Ngày soạn: 2/10

Ngày soạn 2/10 Tiết 1 Bài 1 TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I Mục tiêu của bài học 1 Kiến thức  Biết tin học là một ngành khoa học;  Biết sự ra đời và phát triển mạnh mẽ của ngành khoa học tin học là[.]

Tiết:1 Bài 1: TIN HỌC LÀ MỘT NGÀNH KHOA HỌC I Mục tiêu học Kiến thức:  Biết tin học ngành khoa học;  Biết đời phát triển mạnh mẽ ngành khoa học tin học nhu cầu khai thác tài nguyên thông tin;  Biết tin học ứng dụng vào hầu hết lĩnh vực;  Biết đặc tính ưu việt máy tính Kỹ năng:  Nhận thức tầm quan trọng tin học xã hội, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông  Rèn luyện ý thức học tập mơn, tính cần cù ham thích tìm hiểu Thái độ:  Nhìn nhận tin học ngành khoa học mẽ cần phải nghiên cứu  Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông yêu cầu mặt đạo đức xã hội tin học hóa Định hướng phát triển lực  Năng lực tự học, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực quan sát, lực phát giải vấn đề, lực tính tốn, lực vận dụng kiến thức vào sống  Rèn luyện phẩm chất người lập trình tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm, tn thủ u cầu công việc chung II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên tin 10, bảng, phấn, tài liệu, Chia lớp thành nhóm Học sinh: Vở ghi, sách giáo khoa tin học 10, bút, III Chuỗi hoạt động học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (8’) Hoạt động 1: Hoạt động 2: Tình xuất phát a Mục tiêu: Giới thiệu cho học sinh đời Tin học b Kết quả: Học sinh biết nhu cầu tin học thực tế sống đời Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GV phát vấn: Sản phẩm mong muốn học sinh: Em cho biết tin học ứng dụng để - Quản lí hồ sơ học sinh: thơng tin cá nhân, kết làm trường học mà em biết? học tập - Phục vụ cho việc dạy học: trình chiếu giảng, thực hành tin học - Quản lí thư viện: Tra cứu sách, mượn trả sách - Quản lí thời khóa biểu, sở vật chất, y tế, lương,… - Không trường học mà tất lĩnh vực khác có ứng dụng tin học, ta tìm hiểu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: (30’) Ứng dụng Tin học MTĐT lĩnh vực đời sống (10’) a Mục tiêu: Giúp học sinh biết lĩnh vực có ứng dụng tin học, hiệu mang lại b Kết quả: HS đưa số ứng dụng cụ thể tin học đời sống, so sánh với cách thủ công HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN GV phân làm nhóm yêu cầu nhóm thảo luận: Câu 1: Em cho biết ứng dụng tin học lĩnh vực mà em biết? Câu 2: Hãy ngành nghề mà khơng có tham gia Tin học, MTĐT? Câu 3: Em so sánh cách quản lí: dùng MTĐT thủ cơng việc quản lí? -GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ cần, khuyến khích, động viên em hoạt động tích cực - GV tổ chức cho học sinh báo cáo sản phẩm, nhóm khác bổ sung Phân tích câu 2: Tuy nhiên, ngành nghề có mối liên hệ với Tin học Chẳng hạn như: Trong tập luyện thi đấu thể thao sử dụng thiết bị đo thời gian, đo nhịp tim, kiểm tra doping Các phần mềm bói tốn từ lâu đời tìm thấy mạng Giữ xe với số lượng lớn cần có MTĐT hiệu siêu thị dùng để quét mã vach thẻ giữ, chụp hình biển số xe,… HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Học sinh nhóm nhận nhiệm vụ tiến hành thảo luận - Các nhóm thảo luận nghiêm túc, tích cực, thư ký ghi lại sản phẩm thu Các nhóm báo cáo Sản phẩm mong muốn từ HS: Câu 1: - Trong nghành công nghiệp chế tạo, MTĐT điều khiển dây chuyền sản xuất tự động, hỗ trợ kĩ sư việc thiết kế, mô - Trong quan, công sở, MTĐT công cụ đắc lực để quản lí hồ sơ, in ấn giấy tờ công văn - Trong lĩnh vực truyền thông, Tin học mạng Internet làm nên cách mạng với phương thức liên lạc, cung cấp công cụ liên lạc nhanh, thuận tiện với chi phí thấp chat, email Câu 2: Các trận bóng, huấn luyện, bói tốn , giữ xe bãi xe… Câu 3: - Dùng cách thủ cơng tìm kiếm, khai thác liệu lâu (ví dụ muốn tìm thơng tin học sinh phải lục lại hồ sơ giấy, máy cần - GV chuẩn hóa kiến thức, cho học sinh thấy cần thiết tin học đời sống nhập tên, thông tin hiển thị,…), kết sai sót - Dùng MTDT tìm kiếm, thực tính tốn nhanh, xác, hiệu cao Đặc tính vai trị máy tính điện tử (15’) a Mục tiêu: Hình thành hiểu biết chức MTĐT b Kết quả: Biết đặc tính ưu việt MTĐT Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Đặt vấn đề: Trước bùng nổ thơng tin máy tính coi công cụ thiếu người Như MTĐT có tính ưu việt nào? - Cho nhóm thảo luận tìm hiểu nội dung sau Câu 1: Sự ảnh hưởng máy tính sống ngày nay? - Các nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận Câu 2: Nêu đặc tính ưu việt máy tính điện tử? ví dụ minh họa? - GV tổ chức cho nhóm trả lời câu hỏi (gọi ngẫu nhiên nhóm lên trả lời) - Theo dõi nhóm bạn trả lời góp ý xây dựng * Câu trả lời mong muốn Câu 1: ảnh hưởng MTĐT MTĐT công cụ lao động giúp việc tính tốn, lưu trữ, xử lý thơng tin cách nhanh chóng có hiệu Câu 2: Nêu đặc tính ưu việt MTĐT - GV xác hóa câu trả lời nhóm, ( Trang 5/ SGK) diễn giải thêm đặ tính MTĐT cần thiết - HS theo dõi ghi (câu câu 2) - Cho HS ghi Thuật ngữ (Tin học) (5’) a Mục tiêu: Biết khái niệm tin học b Kết quả: Biết Tin học ngành khoa học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH GV cho HS theo dõi thuật ngữ “ Tin - HS tham khảo SGK học” số nước SGK Câu 1: Em nêu số Thuật ngữ Tin học sử dụng ? Câu 2: Tin học gì? - GV tổ chức cho HS trả lời - Theo dõi nhóm bạn trả lời góp ý xây dựng Câu 1: Một số thuật ngữ Tin học sử dụng là: – Informatique – Informatics – Computer Science Câu 2: Khái niệm tin học: Tin học ngành khoa học có mục tiêu phát triển sử dụng máy tính điện tử để nghiên cứu cấu trúc, tính chất thơng tin, - GV xác hóa câu trả lời nhóm phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thông tin ứng dụng vào lĩnh Cho HS ghi vực khác đời sống xã hội - HS theo dõi ghi (câu câu 2) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG: (Thời gian: phút) a Mục tiêu: Giúp HS hiểu tiêu đề họ “tin học nghành khoa học” b Kết quả: HS đưa mục tiêu, công cụ nội dung nghiên cứu nghành tin học Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, yêu cầu: Câu hỏi: Từ kiến thức học cho biết nói tin học nghành khoa học? - GV gợi ý: Bất kỳ nghành khoa học có mục tiêu, nội dung công cụ để nghiên cứu - GV quan sát trình thảo luận - Tổ chức cho nhóm báo cáo, nhận xét HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - HS lắng nghe câu hoi, thảo luận theo nhóm Tin học nghành khoa học tin học học có: Mục tiêu nghiên cứu: Phục vụ nhu cầu khai thác thông tin người tất lĩnh vực Nội dung nghiên cứu: Thông tin (cấu trúc, tính chất thơng tin, phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm, biến đổi, truyền thơng tin) Cơng cụ nghiên cứu: Máy tính điện tử D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (2 phút) a Mục tiêu: Biết đời nghành tin học b Kết quả: Thực trả lời nội dung yêu cầu vào tiết sau Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Yêu cầu HS nhà tìm hiểu nội dung sau: - HS nhận nhiệm vụ nhà thực Các giai đoạn phát triển nghành tin học, yêu cầu nhận xét so với phát triển ngành khác? Xem trước nội dung số 2/ SGK Tiết:2,3 BÀI 2: THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU I Mục tiêu Kiến thức: - Biết khái niệm thông tin, lượng thông tin, dạng thông tin, mã hố thơng tin cho máy tính - Biết dạng biểu diễn thơng tin máy tính - Biết đơn vị đo thông tin - Biết hệ đếm số 2,16 biểu diễn thơng tin Kỹ năng: - Mã hố thơng tin đơn giản thành dãy Bit - Có thể chuyển đổi hệ đếm thường dùng tin học Thái độ: - Thái độ nghiêm túc, có tinh thần kỉ luật cao tinh thần làm việc theo nhóm - Tích cưc, chủ động, tự giác chiếm lĩnh kiến thức, trả lời câu hỏi Đinh hướng phát triển lực - Năng lực tự học: Học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh thái độ học tập, tự nhận sai sót cách khắc phục sai sót - Năng lực giải vấn đề: Biết tiếp nhận câu hỏi, tập có vấn đề đặt câu hỏi Phân tích tình học tập - Năng lực hợp tác: Kỹ làm việc nhóm đánh giá lẫn - Năng lực giao tiếp: Tiếp thu kiến thức, trao đổi, học hỏi bạn bè thông qua hoạt động nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, phòng học, tập phù hợp với đối tượng Chuẩn bị học sinh: SGK tin 10, ghi III Chuỗi hoạt động học: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: (15’) Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra cũ ( 5’) - Hãy cho biết số thuật ngữ Tin học sử dụng? - Nêu số đặc tính MTĐT? Hoạt động 2: Tình xuất phát (10’) a Mục tiêu: Nhìn vật, kiện phán đốn đặc điểm, tượng Nhận xét đặc điểm, tượng có liên quan đến vật, kiện nêu b Kết quả: Có nhìn tổng quát thông tin liệu HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN - GV yêu cầu học sinh trả lời theo hiểu biết mình: Câu 1: Em cho biết nghe tiếng ve kêu, thấy hoa phượng nở đỏ cành điều đến Câu 2: Khi trời nắng thấy mây đen ùn ùn kéo đến tượng diễn Câu 3: Muốn du lịch nơi mà chưa biết đến ta cần phải có đồ nơi Vậy đồ dó cho ta biết gì? - GV nhận xét, đánh giá kết thực HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS quan sát, làm việc theo nhóm suy nghĩ trả lời: Báo hiệu mùa hè đến Trời đỗ mưa Thông tin nơi mà cần đến như: tuyến đường giao thơng, vị trí địa lý nhiệm vụ học tập học sinh dẫn dắt: HS: ý lắng nghe Trước vật, kiện tồn khách quan, người muốn hiểu rõ nhiều tốt Sự hiểu biết người khó xác định thực thể Vậy hiểu biết gọi gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(Thời gian: 60p) Khái niệm thông tin liệu (7’) a Mục tiêu: Biết khái niệm thông tin liệu b Kết quả: Nắm khái niệm thông tin liệu HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GV yêu cầu: Em cho biết lớp có thành viên, nam, nữ lớp trưởng ? GV nhận xét đưa dẫn dắt: với câu trả lời em GV nắm thơng tin lớp GV: (chia nhóm), nhiệm vụ Vậy thơng tin gì? Hãy cho vài ví dụ cụ thể thơng tin thực thể đó? GV tổ chức cho HS báo cáo GV phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh GV: Như vậy, đưa thông tin vào máy tính chúng gọi gì? GV Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Một HS báo cáo theo tình hình lớp HS lắng nghe HS làm việc theo nhóm, nghiên cứu SGK, trả lời Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét HS: Dữ liệu HS ý lắng nghe ghi bài: Khái niệm thông tin liệu a Thơng tin: hiểu biết có thực thể b Dữ liệu: Là thơng tin lưu trữ máy tính Đơn vị đo lượng thông tin (8’) a Mục tiêu: Biết đơn vị đo thông tin b Kết quả: Đổi đơn vị đo thông tin HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GV: chiếu u cầu: Hãy tìm ví dụ vật, kiện có hai trạng thái với khả xuất (chia lớp thành nhóm) GV tổ chức cho HS báo cáo GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ HS HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét Trạng thái bóng đèn: Sáng, tối Trạng thái giới tính: nam, nữ Trạng thái đồn viên: có/khơng Trạng thái cổng trường: đóng, mở … HS lắng nghe GV dẫn dắt đưa đơn vị đo lượng thông tin: với lượng thông tin vừa đủ để xác định chắn trạng thái kiện có hai trạng thái với khả xuất đơn vị nhỏ đo lượng thông tin (bit) tương ứng với cách biểu diễn Ngồi cịn có đơn vị lớn GV: Hãy nêu số đơn vị để đo lượng thông tin? GV tổ chức cho HS báo cáo GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ HS chuẩn xác hóa kiến thức học HS làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK HS báo cáo HS lắng nghe ghi bài: Đơn vị đo lượng thông tin Đơn vị để đo lượng thơng tin Bit Ngồi ra, cịn dùng đơn vị byte (1 byte = bit) đơn vị bội byte Kí hiệu Đọc Độ lớn KB Ki-lô-bai 1024byte MB Mê-ga-bai 1024KB GB Gi-ga-bai 1024MB TB Tê-ra-bai 1024GB PB Pê-ta-bai 1024TB - GV cho toán đổi từ đơn vị qua đơn vị khác, yêu cầu HS thực Các dạng thông tin (Thời gian: 5’) a Mục tiêu: Giúp HS biết dạng thông tin b Kết quả: HS Phân biệt dạng thông tin HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GV yêu cầu HS làm việc nhóm, nhiệm vụ: Câu hỏi: Thơng tin chia thành loại? Cho ví dụ loại thực tế Tổ chức cho nhóm báo cáo Giáo viên nhận xét, đánh giá tổng kết lại kiến thức HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS nghiên cứu SGK, lam việc theo nhóm Một nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét đánh giá HS lắng nghe ghi bài: Các dạng thông tin - Thơng tin phân thành loại số loại phi số - Một số dạng thông tin loại phi số thường gặp: + Dạng văn bản: sách, vở,… +Dạng hình ảnh: tranh, ảnh chụp, đồ, … + Dạng âm thanh: tiếng đàn, đĩa từ,… Mã hố thơng tin máy tính (10’) a Mục tiêu: Biết mã hố thơng tin gì? b Kết quả: Hiểu cách mã hố kí tự máy tính dựa vào mã ASCII Unicode Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GV: Máy tính xử lí thơng tin đưa vào hay khơng? Và xử lí cách nào? (chia nhóm) GV tổ chức cho HS báo cáo, nhận xét GV đánh giá kết trình làm việc HS HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS nghiên cứu câu hỏi làm việc theo nhóm Đại diện nhóm báo cáo * Câu trả lời mong muốn nhận từ HS: - Máy tính xử lí thơng tin đưa vào - Bằng cách chuyển đổi kí tự thơng tin thành dãy bit HS ý lắng nghe, ghi bài: Mã hố thơng tin máy tính GV dẫn dắt tổng kết lại kiến thức: - Muốn máy tính xử lí được, thơng tin phải biến đổi thành dãy bit Cách biến đổi gọi cách mã hố thơng tin - Để mã hố thơng tin dạng văn bản, ta cần mã hố kí tự + Sử dụng mã ASCII gồm 256 kí tự đánh số từ đến 255, dùng bit để biểu diễn + Ngồi ra, cịn sử dụng mã Unicode gồm 65536 kí tự đánh số từ đến 65535, dùng 16 bit để biểu diễn VD: Để mã hố kí tự “A” có mã ASCII thập phân 65 ta chuyển thành mã ASCII nhị phân 01000001 Biểu diễn thơng tin máy tính (30’) a Mục tiêu: Giúp HS biết cách biểu diến thông tin loại số phi số máy tính b Kết quả: HS Có thể chuyển đổi hệ đếm thường dùng tin học Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN GV: Thông tin chia thành loại? GV: Đối với thông tin loại số ta có hệ đếm thường dùng tin học - GV yêu cầu hoạt động nhóm, câu hỏi: + Câu 1: Phân biệt hệ đếm đó? Ví dụ? + Câu 2: Để biểu diễn số ngun ta biểu diễn nào? Ví dụ? + Câu 3: Số thực biểu diễn nào? Ví dụ? GV tổ chức cho HS báo cáo HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - Số phi số - Hệ nhị phân, thập phân hexa HS làm việc theo nhóm, nghiên cứu SGK trao đổi với bạn nhóm GV nhận xét, đánh giá kết thực Đại diện nhóm báo cáo, nhóm cịn lại lắng nghe HS tổng hợp kiến thức: bổ sung ý kiến HS ý lắng nghe ghi bài: Biểu diễn thông tin máy tính a Thơng tin loại số: - Hệ đếm: + Hệ thập phân(hệ số 10): sử dụng tập kí hiệu gồm 10 chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, để biểu diễn VD: Trong số 262, chữ số hàng đơn vị đơn vị, chữ số hàng trăm 200 đơn vị VD: 54,6=5x101+4x100+6x10-1 *Lưu ý: Khi cần phân biệt số biểu diễn hệ đếm người ta viết số làm số số VD: 1002 (hệ số 2) 5F16 (hệ số 16) 4510 (hệ thập phân) + Hệ nhị phân(hệ số 2): sử dụng hai kí hiệu chữ số 0,1để biểu diễn * Cách chuyển số hệ nhị phân sang thập phân VD: 1002 = 1x22+0x21+0x20 = 410 * Cách chuyển số hệ thập phân sang hệ nhị phân: chia liên tiếp số cho thương 0, sau ghép chuỗi số dư theo thứ tự từ lên VD: 610 = 1102 + Hệ hexa(hệ số 16): sử dụng tập kí hiệu gồm 10 chữ số: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, chữ A, B, C, D, E, F(có giá trị tương ứng 10, 11, 12, 13, 14, 15 hệ thập phân) để biểu diễn * Cách chuyển số hệ hexa sang thập phân VD: 5F16 = 5x161+15x160 = 9510 * Cách chuyển số hệ thập phân sang hệ hexa: chia liên tiếp số cho 16 thương 0, sau ghép chuỗi số dư theo thứ tự từ lên - Biểu diễn số nguyên: Cách biểu diễn số nguyên với byte: Bit Bit Bit Bit Bit Bit Bit Bit Các bit cao Các bit thấp * Đối với số nguyên có dấu: dùng bit cao để thể dấu Qui ước: dấu âm, dấu dương Một byte biểu diễn số nguyên phạm vi từ -127 đến 127 * Đối với số nguyên không âm: Một byte biểu diễn số nguyên phạm vi từ đến 255 - Biểu diễn số thực: + Dùng dấu chấm (.) để ngăn cách phần nguyên phần phân + Mọi số thực biểu diễn dạng dấu phẩy động: ±M x 10±K M gọi phần định trị (0.1≤ M < 1), K gọi phần bậc, K số ngun khơng âm Ví dụ: 12345,67 biểu diễn dạng 0,1234567 x 105 b Thông tin loại phi số: Sử dụng bảng mã ASCII UNICODE để chuyển thông tin dạng phi số sang dạng dãy bit -Ví dụ: xâu kí tự “TIN” biểu diễn byte sau: 01010100 01001001 01001110 -Nguyên lí mã hóa nhị phân: Thơng tin có nhiều dạng khác số, văn bản, hình ảnh, âm thanh, Khi đưa vào máy tính, chúng biến đổi thành dạng chung_dãy bit Dãy bit mã nhị phân thơng tin mà biểu diễn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (10’) Mục tiêu: Giúp hs làm quen với thơng tin mã hóa thơng tin Kết quả: - Sử dụng mã ASCII để mã hóa xâu kí tự, số ngun - Viết số thực dạng dấu phẩy động Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GV Phát phiếu học tập yêu cầu HS làm HS nhận nhiệm vụ thực theo nhóm tập theo nhóm (8 nhóm) 4096MB KB? 6210  ?16 1110112 ?10 Số thực 0,000984 viết dạng dấu Đại diện nhóm lên bảng thực phẩy động là? GV cho HS nhóm lên bảng trình bày cách HS lắng nghe ghi tập vào thực hiện, nhóm khác nhận xét GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG (5’) Mục tiêu: Giúp HS có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức mã hóa thơng tin Kết quả: Có thể mã hóa loại thơng tin Nội dung hoạt động HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH GV giao nhiệm vụ cho HS: Tìm hiểu Ghi nhiệm vụ, nhà tìm hiểu cách chuyển đổi hệ đếm hệ nhị - Nộp sản phẩm tìm hiểu cho gv tiết sau phân hexa đọc thêm số 2? Áp dụng chuyển đổi 100100111011102 sang hệ hexa 4DE16 sang hệ nhị phân - GV mở rộng cho hs thêm cách chuyển đổi hệ đếm A sang B mà hệ thập phân: Chuyển A qua hệ thập phân, sau chuyển hệ thập phân sang B ... tính ưu việt nào? - Cho nhóm thảo luận tìm hiểu nội dung sau Câu 1: Sự ảnh hưởng máy tính sống ngày nay? - Các nhóm nhận nhiệm vụ thảo luận Câu 2: Nêu đặc tính ưu việt máy tính điện tử? ví dụ