Giáo án Lịch sử 10 cánh diều

Giáo án Lịch sử 10 cánh diều Giáo án Lịch sử 10 cánh diều Giáo án Lịch sử 10 cánh diều Giáo án Lịch sử 10 cánh diều Giáo án Lịch sử 10 cánh diều Ngày soạn Ngày giảng CHỦ ĐỀ 1 LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Bài 1 HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T1) I MỤC TIÊU Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách là một môn khoa học thực sự, rất cần thiết và hữu.

Ngày soạn…………………………… Ngày giảng…………………………… CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ VÀ SỬ HỌC Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T1) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử môn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực mơn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức: - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) Phân biệt nguồn sử liệu, biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực riêng: + Rèn luyện cho học sinh kĩ sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử , trình bày, giải thích, phân tích kiện, q trình lịch sử liên quan đến học, vận dụng kiến thức kĩ học để giải tình huống/bài tập nhận thức + Trên sở góp phần hình thành phát triển lực: Tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm tịi khám phá lịch sử II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS - Một số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS, giúp HS nhận thức kiện lịch sử Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung : Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Đây kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Giáo viên cho HS xem đoạn video kiện Mĩ ném bom nguyên tử xuống Nhật Bản yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Xem video cho biết kiện lịch sử nhắc tới video? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Lịch sử dòng chảy liên tục theo thời gian từ khứ đến tại, diễn lần không lặp lại Lịch sử hậu nhận thức dựa vào mảnh vỡ kiện (Tức sử liệu) bị chi phối quan điểm chủ quan người Vậy làm để tiếp cận lịch sử cách khách quan, trung thực gần với thật nhất? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu vào học hơm HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Lịch sử, thức lịch sử nhận thức lịch sử a Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thông qua ví dụ cụ thể - Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lịch sử, thực lịch sử nhận thức lịch sử d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Thảo luận cặp đôi GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp đôi trả lời câu hỏi sau: ? Lịch sử gì? ? Hiện thực lịch sử gì? ? Nhận thức lịch sử gì? Nhiệm vụ 2: Làm tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tun ngơn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử + Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập 1: xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: GV đưa số tập thực lịch sử nhận thức lịch sử để HS thực + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu) +Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959) +Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - GV lấy ví dụ cho HS thực lịch sử nhận thức lịch sử + Sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Tuyên ngôn độc lập ngày 2-9-1945 Hiện thực lịch sử +Câu chuyện Con ngựa thành Tơ-roa Nhận thức lịch sử - Bài tập xác định thực lịch sử nhận thức lịch sử: + Sự kiện 1: Tại nơi đây, ngày 27/4/1521 La-pu-la-pu người dân địa phương đẩy lùi quân xâm lược Tây Ban Nha giết chết tên huy Ma-gien-lăng Do đó, La-pu-la-pu trở thành người Phi-lip-pin đánh đuổi quân xâm lược Châu Âu (Bia tưởng niệm thủ lĩnh La-pu-la-pu)  Nhận thức lịch sử +Sự kiện 2: Di tích bãi cọc Bạch Đằng Hiện thực lịch sử + Sự kiện 3: Mũi tên Đồng tìm thấy Cổ Loa (1959)  Hiện thực lịch sử +Sự kiện 4: Chuyện nỏ thần Nhận thức lịch sử Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử, thức lịch sử nhận thức lịch sử - Lịch sử: tất diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất tới - Hiện thực lịch sử: Là tồn diễn khứ, tồn cách khách quan, không phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người (người nhận thức) - Nhận thức lịch sử: Là toàn tri thức, hiểu biết, ý niệm hình dung người khứ (nhận thức việc xảy ra) Hoạt động Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ nguyên tắc Sử học a Mục tiêu: Học sinh giải thích khái niệm sử học; trình bày đối tượng nghiên cứu Sử học thơng qua ví dụ cụ thể; nêu chức năng, nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) - HS phân biệt nguồn sử liệu; biết cách sưu tầm,thu thập, xử lí thơng tin sử liệu để học tập, khám phá lịch sử b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm, đối tượng nghiên cứu, chức nhiệm vụ Sử học d Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi sau: + Nhóm 1: Khái niệm, đối tượng Sử học +Nhóm 2: Chức Sử học +Nhóm 3: Nhiệm vụ Sử học +Nhóm 4: Nguyên tắc Sử học Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - Nhóm HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Đối tượng, chức năng, nhiệm vụ nguyên tắc Sử học a Đối tượng nghiên cứu Sử học -Đối tương nghiên cứu Sử học đa dạng mang tính tồn diện gồm toàn hoạt động người khứ diễn lĩnh vực b Chức năng, nhiệm vụ Sử học - Là khôi phục thực lịch sử thật xác khách quan - Phục vụ sống người thông qua học kinh nghiệm đúc kết từ khứ c Nguyên tắc Sử học - Khách quan, trung thực, tiến GV bổ sung - Khái niệm, đối tượng Sử học + Sử học khoa học nghiên cứu khứ lồi người + Đối tượng: Sử học tồn q khứ lồi người Đó khứ cá nhân, nhóm, cộng đồng người, hay quốc gia, khu vực toàn thể nhân loại - Chức Sử học: + Khôi phục kiện lịch sử diễn khứ + Giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức Rút học kinh nghiệm cho sống - Nhiệm vụ Sử học + Nhận thức: Cung cấp tri thức khoa học giúp người tìm hiểu, khám phá thực lịch sử cách khách quan +Giáo dục: Góp phần truyền bá giá trị truyền thống tốt đẹp lịch sử cho hệ sau +Dự báo: Thông qua việc tổng kết thực tiễn rút học kinh nghiệm…góp phần dự báo tương lai đất nước, nhân loại - Nguyên tắc Sử học + Khách quan: Là nguyên tắc quan trọng Tái hiện thực lịch sử Dựa nguồn sử liệu, nhà sử học khôi phục lại thực lịch sử cách khách qua, khơng nhìn nhận phiến diện, chiều + Trung thực: Tôn trọng thật lịch sử tái cách chân thực vừa sử liệu đáng tin cậy, không xuyên tạc thật lịch sử + Tiến bộ: Từ thấu hiểu khứ, sử học hướng đến phục vụ sống người, góp phần xây dựng xã hội văn minh, tiến HOẠT ĐỘNG LUYÊN TẬP a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức thực lịch sử nhận thức lịch sử b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi thơng qua trị chơi “Tây Du Kí” Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: - Giáo viên mời HS tham gia trò chơi “Tây Du Kí” phổ biến luật chơi cho HS: Trong rừng có nhiều yêu quái xuất để cản đường thầy trò Đường Tăng lấy kinh, em giúp thầy trò Đường Tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu hỏi 1: : Hiện thực lịch sử gì? A Là tất diễn khứ B Là tất diễn q khứ lồi người C Là tất diễn khứ mà người nhận thức D Là khoa học tìm hiểu khứ Câu hỏi 2: Nhận thức lịch sử gì? A.Là mơ tả người khứ qua B Là cơng trình nghiên cứu lịch sử C Là hiểu biết người khứ, tái trình bày theo cách khác D.Là lễ hội lịch sử văn hóa phục dựng Câu hỏi 3: Ý sau KHÔNG phản ánh nguyên tắc nghiên cứu lịch sử? A Tiến B Vì người lao động C Trung thực D Khách quan Câu hỏi 4: Câu Ý sau KHÔNG phải đối tượng nghiên cứu Sử học A Quá khứ toàn thể nhân loại B Quá khứ quốc gia khu vực giới C Quá khứ cá nhân nhóm, cộng đồng người D Những tượng tự nhiên xảy khứ Câu hỏi 5: So với thức lịch sử, nhận thức lịch sử có đặc điểm gì? A Nhận thức lịch sử phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Hs trả lời câu hỏi Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án A C B D B HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lwujc tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử b Nội dung: GV giao cho HS thực học lớp c Sản phẩm: Bài trả lời theo câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Giáo viên giao nhiệm vụ cho HS : Tìm kiếm thơng tin để tái khôi phục lại kiên chiến thắng Điện Biên Phủ 1954 đoạn văn ngắn từ 7-10 dòng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Học bài, hoàn thành tập câu hỏi sách giáo khoa ****************************** Ngày soạn Ngày dạy Bài 1: HIỆN THỰC LỊCH SỬ VÀ NHẬN THỨC LỊCH SỬ (T2) I MỤC TIÊU - Giúp HS làm quen với lịch sử với tư cách môn khoa học thực sự, cần thiết hữu ích cho sống người Là khoa học, sử học có đối tượng nghiên cứu, nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu riêng có chức nhiệm vụ quan trọng đời sống người - HS khắc phục sai lầm, cách tư chiều lịch sử, coi lịch sử mơn học thuộc lịng kiến thức có sẵn, khơng cần khám phá thêm khơng vận dụng sống Qua giúp HS phát triển tồn diện ba nhóm lực mơn học, bao gồm lực tìm hiểu, lực nhận thức, tư lịch sử lực vận dụng kiến thức, kĩ học sở kiến thức bản, gần gũi hữu ích - Giúp HS phát triển phẩm chất cốt lõi như: trung thực, khách quan, trách nhiệm, chăm sáng tạo sống Về kiến thức: - Trình bày khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua tập cụ thể (ở mức độ đơn giản) Phân biệt nguồn sử liệu, biết cách sưu tầm, thu thập, xử lí thơng tin, sử liệu để học tập, khám phá lịch sử Về lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực riêng: + Rèn luyện cho học sinh kĩ sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử , trình bày, giải thích, phân tích kiện, trình lịch sử liên quan đến học, vận dụng kiến thức kĩ học để giải tình huống/bài tập nhận thức + Trên sở góp phần hình thành phát triển lực: Tìm hiểu lịch sử, nhận thức lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Về phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất như: Trung thực, sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm, có ý thức tìm tịi khám phá lịch sử II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án (kế hoạch dạy học): Dựa vào nội dung Chương trình mơn học SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chất HS - Một số tranh ảnh, vật lịch sử, số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III Tiến trình dạy - học: Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm b Nội dung: Sản phẩm HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi: ? Bạn có tin giới tồn loài sinh vật to lớn gọi là: Khủng Long? Vì bạn lại tin??? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thưc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, bổ sung, chuyển sang nội dung Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Các nguồn sử liệu số phương pháp tiếp cận a Mục tiêu: Trình bày khái niệm nguồn sử liệu phương pháp tiếp cận nguồn sử liệu b Nội dung: Sản phẩm HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Các nguồn sử liệu HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Em nêu khái niệm nguồn sử liệu bản? GV chia HS thành nhóm thảo luận ? Em nêu khái niệm lấy ví dụ loại hình sử liệu mà nhóm trình bày? + Nhóm 1: Lời nói truyền + Nhóm 2: Hiện vật + Nhóm 3: Hình ảnh + Nhóm 4: Thành văn Nhiệm vụ 2: Một số phương pháp Sử học HS đọc SGK trả lời câu hỏi ? Em liệt kê nêu số phương pháp Sử học? ? Sơ đồ 1.3 phản ánh phương pháp tiếp cận nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu - GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trình bày sản phẩm học tập - HS khác nhận xét bổ sung (nếu có) Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Các nguồn sử liệu số phương pháp tiếp cận a Các nguồn sử liệu: - Khái niệm: Nguồn sử liệu tất thông tin hoạt động người khứ lưu giữ nhiều dạng khác - Các nguồn sử liệu + Chia làm nguồn sử liệu bản: Sử liệu sơ cấp sử liệu thứ cấp + Căn vào hình thức tồn tại, sử liệu chia làm bốn loại b Một số phương pháp Sử học - Phương pháp trình bày - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp tiếp cận - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi Nhìn hình ảnh đốn tên dòng laptop quốc gia sản xuất? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba a Mục tiêu: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng cơng nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ ba b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Bối cảnh lịch sử Đọc thông tin quan sát sơ đồ 9.1, trình bày bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp lần thứ ba? Nhiệm vụ 2: Những thành tựu GV chia HS làm nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1: Trình bày đời máy tính + Nhóm 2: Trình bày đời phát triển Internet + Nhóm 3: Trình bày bùng nổ cơng nghệ thơng tin + Nhóm 4: Trình bày đời công dung thiết bị điện tử Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba 1.1 Bối cảnh lịch sử - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba diễn vào nửa sau kỷ XX, khởi đầu nước Mỹ, sau phát triển nước khác Liên Xô, Nhật Bản, Anh, Pháp, Đức… - Từ năm 70 kỷ XX, cách mạng công nghiệp diễn chủ yếu lĩnh vực công nghệ nên gọi cách mạng khoa học - công nghệ 1.2 Những thành tựu a Máy tính - Máy tính điện tử đời dẫn đến tự động hóa trình sản xuất - Đến năm 90 kỉ XX, nhiều lĩnh vực, nhiều ngành nghề điều kiển máy tính b Sự đời Internet - Internet phát minh năm 1957 văn phịng Xử lí Cơng nghệ thơng tin ARPA (Mỹ) - Năm 1969, Internet khai thác sử dụng, từ năm 1991 Web internet phát triển cách nhanh chóng c Sự bùng nổ công nghệ thông tin - Công nghệ thông tin nhánh ngành kỉ thuật máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu giữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin - Công nghệ thông tin phát triễn mạnh mẽ phạm vi toàn cầu d Các thiết bị điện tử - Thiết bị điện tử loại thiết bị có chứa linh kiện bán dẫn cá mạch điện tử cho phép tự động hóa q trình cơng nghệ kiểm tra sản phẩm Nhiều thiết bị chế tạo, thiết bị viễn thông, thiết bị thu truyền hình, thiết bị y tế… - Các mạng cơng nghiệp cịn đạt nhiều thành tựu lĩnh vực chế tạo vật liệu mới, chinh phục vũ trụ, giao thông vận tải, thông tin liên lạc, sử dụng nguồn lượng mới, công nghệ sinh học… GV bổ sung Những thành tựu Internet Tiền thân mạng Internet ngày mạng ARPANET Cơ quan quản lý dự án nghiên cứu phát triển ARPA thuộc quốc phòng Mỹ liên kết địa điểm vào tháng năm 1969 bao gồm: Viện nghiên cứu Stanford, Đại học California, Los Angeles, Đại học Utah Đại học California, Santa Barbara Đó mạng liên khu vực (Wide Area Network - WAN) xây dựng Mốc lịch sử quan trọng Internet xác lập vào thập niên 1980 tổ chức khoa học quốc gia Mỹ NSF thành lập mạng liên kết trung tâm máy tính lớn với gọi NSFNET Nhiều doanh nghiệp chuyển từ ARPANET sang NSFNET sau gần 20 năm hoạt động, ARPANET khơng cịn hiệu ngừng hoạt động vào khoảng năm 1990 WWW viết tắt cụm từ World Wide Web hay hiểu mạng lưới tồn cầu Đây nơi chứa thơng tin, tài liệu nguồn tài nguyên website toàn cầu Người sáng lập World Wide Web: Berners - Lee Sinh ngày 9-6-1955 London - 1976 tốt nghiệp Oxford - 1980 làm việc cho CERN, viết “Enquire” - 1989 đề xuất dự án siêu văn toàn cầu gọi “World Wide Web” - 1991 web khởi hoạt động Internet - 1993 Trường đại học Illinois tung phần mềm browser Mosaic - 1994 gia nhập MIT, lãnh đạo tổ hợp W3 - 1999 đến có khoảng 150 triệu người nối mạng Internet tuần Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS HS tham gia trò chơi: Ai triệu phú Câu 1: Máy tính coi cha đẻ máy tính đại A Apple B Sam Sung C Eniac D Lenovo Câu 2: Ý KHÔNG phản ánh bối cảnh lịch sử dẫn đến cách mạng công nghiệp lần thứ ba: A Những tiến khoa học, kĩ thuật vào đầu kỉ XX B Xu tồn cầu hóa C Sự vơi cạn nguồn tài nguyên hóa thạch D Cuộc chạy đua vũ trang cường quốc Câu 3: Cách mạng công nghiệp lần thứu ba khởi đầu từ nước nào? A Anh B Pháp C Đức D Mỹ Câu 4: Đặc điểm lớn cách mạng khoa học-kĩ thuật sau chiến tranh giới thứ hai là: A Kĩ thuật trở thành lực lượng sản xuất B Sự bùng nổ lĩnh vực khoa học-công nghệ C Mọi phát minh bắt nguồn từ sản xuất D Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Câu 5: Ai người đặt chân lên mặt trăng? A U Ga-ga-rin B Phạm Tuân C Bu A-đin D Neo Am-strong Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu hỏi Đáp án C D D B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hãy chọn kể tên số thành tựu cách mạng cơng nghiệp lần thứ ba có ảnh hưởng lớn phát triển văn minh giới Hãy giải thích lí lựa chọn em Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức ****************************** Ngày soạn Ngày dạy BÀI 9: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP THỜI HIỆN ĐẠI (T2) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng cơng nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư - Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ sưu tầm sử dụng tư liệu lịch để tìm hiểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại + Góp phần hình thành phát lực tìm hiểu lịch sử nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Phẩm chất: - Có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Bồi dưỡng phẩm chất như: Khách quan, trung thực chăm có ý thức tự tìm tịi khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Phương tiện làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c .Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Xem video cho biết: Điểm khác biệt robot Sopia với robot trước Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư a Mục tiêu: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng cơng nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ tư b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Bối cảnh lịch sử ? Đọc thông tin quan sát sơ đồ 9.2, trình bày bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp lần thứ tư? Nhiệm vụ 2: Những thành tựu GV chia HS làm nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1: Trình bày khái niệm thành tựu trí tuệ nhân tạo + Nhóm 2: Trình bày thành tựu internet kết nối vạn vật + Nhóm 3: Trình bày khái niệm thành tựu liệu lớn (Big data) + Nhóm 4: Trình bày thành tựu Công nghệ sinh học lĩnh vực khác Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư 2.1 Bối cảnh lịch sử - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư kỷ XXI, Mỹ, Đức, Nhật Bản, Anh, Pháp,… tiếp tục quốc gia đầu cách mạng 2.2 Những thành tựu a Trí tuệ nhân tạo - Trí tuệ nhân tạo khoa học kĩ thuật sản xuất máy móc thơng minh - Trí tuệ nhân tạo ứng dụng nhiều lĩnh vực nhà máy thông minh, giao thông vận tải, y tế, giáo dục, xây dựng… b Internet kết nối vạn vật - Là mối quan hệ vật sản phẩm, dịch vụ, địa điểm…và người, hình thành nhờ kết nối nhiều công nghệ nhiều tảng khác c Dữ liệu lớn - Là tập hợp liệu lớn phức tạp bao gồm khâu phân tích, thu thập, giám sát liệu, tìm kiếm, chia sẻ, lưu trữ, trực quan, truy vấn tính riêng tư - Được ứng dụng nhiều lĩnh vực sản xuất, xây dựng, giao thơng vận tải, quản lí nhà nước… d Cơng nghệ sinh học - Công nghệ sinh học phát triển ngành, đa ngành đạt nhiều thành tựu to lớn - Cách mạng công nghiệp lần thứ tư đạt nhiều thành tựu lĩnh vực vật lý, máy in 3D, công nghệ na-nô… Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS HS tham gia trò chơi: Đào vàng Câu 1: Cách mạng công nghiệp lần thứ tư cách mạng kết hợp công nghệ ảo thực tế, thông qua công nghệ nào? Câu 2: Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư kỷ nào? Câu 3: Nguồn gốc chung cách mạng công nghiệp lịch sử là: Câu 4: Trong phát minh sau, phát minh thành tựu tiêu biểu cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư? A Trí tuệ nhân tạo B Internet C Dữ liệu lớn D Điện toán đám mây Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Sản phẩm dự kiến Câu 1: Trí tuệ nhân tạo, internet kết nối vạn vật liệu lớn Câu 2: Thế kỉ XXI Câu 3: Nhu cầu ngày cao sống sản xuất Câu 4: B Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Hằng ngày, gia đình, bạn bè thân em thường sử dụng thiết bị điện tử nào? Theo em đời thiết bị điện tử, hệ thống internet…có ý nghĩa sống nay? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức ****************************** Ngày soạn Ngày dạy BÀI 9: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP THỜI HIỆN ĐẠI (T3) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày nét bối cảnh lịch sử diễn cách mạng công nghiệp thời kì đại - Nêu thành tựu cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư - Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ sưu tầm sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại + Góp phần hình thành phát lực tìm hiểu lịch sử nhận thức tư lịch sử, vận dụng kiến thức kĩ học Phẩm chất: - Có thái độ trân trọng thành cách mạng công nghiệp phát triển lịch sử - Bồi dưỡng phẩm chất như: Khách quan, trung thực chăm có ý thức tự tìm tịi khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Tập đồ tư liệu Lịch sử 10 - Phương tiện làm việc nhóm - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động: a Mục tiêu: Khơi gợi ý HS Tạo tâm cho HS vào tìm hiểu học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Nội dung trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Nhìn logo đốn tên ứng dụng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá: Giáo viên nhận xét phần trả lời học sinh dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1.Ý nghĩa, tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư a Mục tiêu: Nêu ý nghĩa phân tích tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư phát triển kinh tế văn hóa xã hội Từ có thái đội đắn với thành cách mạng công nghiệp lịch sử b Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 1: Ý nghĩa GV chia HS thành nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1,2: Trình bày ý nghĩa cách mạng cơng nghiệp thời kì đại? + Nhóm 3,4: Trình bày tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại xã hội? + Nhóm 5,6: Trình bày tác động cách mạng cơng nghiệp thời kì đại văn hóa Nhiệm vụ 2: Tác động GV chia HS làm nhóm thực nhiệm vụ + Nhóm 1: Trình bày khái niệm thành tựu trí tuệ nhân tạo + Nhóm 2: Trình bày thành tựu internet kết nối vạn vật + Nhóm 3: Trình bày khái niệm thành tựu liệu lớn (Big data) + Nhóm 4: Trình bày thành tựu Công nghệ sinh học lĩnh vực khác ? THẢO LUẬN Các bạn nam - Một ngày em chơi game/ lên mạng xã hội khoảng trung bình khoảng thời gian? - Theo em, chơi game có lợi có hại gì? Các bạn nữ - Một ngày em lên trang (app) mạng xã hội khoảng trung bình khoảng thời gian? - Em suy nghỉ tượng “Sống ảo” nay? - Em suy nghỉ câu nói “ mạng xã hội dao hai lưỡi” ? Bước Thực nhiệm vụ HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác Bước Báo cáo, thảo luận HS trả lời, nhóm khác nhận xét Bước Kết luận, nhận định GV đánh giá kết học sinh, chốt nội dung Ý nghĩa, tác động cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư 3.1 Ý nghĩa - Tạo ngành sản xuất tự động, suất lao động tăng cao Có thể giải tổ hợp lớn tốn sản xuất cơng nghiệp đại đem lại hiệu kinh tế to lớn - Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư đưa nhân loại sang văn minh thông tin - Sự phát triển mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư thúc đẩy q trình tồn cầu hóa kinh tế giới 3.2 Tác động a Đối với xã hội - Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư tác động mạnh mẽ đến xã hội với xuất giai cấp công nhân đại - Giai cấp công nhân tiếp tục giữ vai trị lực lượng trị -xã hội chủ yếu đấu tranh trị - Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ ba lần thứ tư tác tiêu cực gia tăng khoảng cách giàu nghèo, xói mịn sắc văn hóa… b Đối với văn hóa - Tích cực: + Mở rộng mối giao lưu quan hệ người với người + Thúc đẩy cộng đồng, dân tộc, văn hóa xích lại gần + Đưa tri thức thâm nhập sâu vào sản xuất vật chất + Tác động mạnh mẽ đến xu hướng tiêu dùng người dân - Tiêu cực: - Làm tăng lệ thuộc người vào công nghệ - Phát sinh tình trạng văn hóa “lai căng” - Nguy đánh văn hóa truyền thống - Xung đột nhiều yếu tố, giá trị văn hóa truyền thống đại Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vào làm số học cụ thể để củng cố, khắc sâu kiến thức vừa học b Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS lắng nghe ghi nhớ d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS Lập bảng thống kê thành tựu tiêu biểu cách mạng cơng nghiệp thời kì đại theo gợi ý đây? STT Tên thành tựu Tên tác giả Thời điểm đời Quốc gia xuất Lĩnh vực Ý nghĩa (tại thời điểm xuất này) Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: + Phát vấn + Hoạt động cá nhân/ lớp c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ GV giao d.Tổ chức thực Bước 1: GV giao nhiêm vụ cho HS: Qua việc học lớp quan sát đời sống xung quanh, em tác động tích cực tiêu cực phát minh cách mạng công nghiệp thời kì đại Theo em, hạn chế/ tránh mặt tiêu cực phát minh hay khơng? Hãy lấy ví dụ để chứng minh cho quan điểm Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Bước 3: HS trình bày Bước 4: GV nhận xét, chuẩn kiến thức ****************************** ... thức lịch sử phản ánh thực lịch sử B Nhận thức lịch sử tái đầy đủ thực lịch sử C Nhận thức lịch sử thường lạc hậu thực lịch sử D Nhận thức lịch sử độc lập, khách quan với thực lịch sử Bước 2:... thức hình thành cho học sinh Lịch sử, thức lịch sử nhận thức lịch sử - Lịch sử: tất diễn khứ Lịch sử loài người toàn hoạt động người từ xuất tới - Hiện thực lịch sử: Là tồn diễn khứ, tồn cách khách... khái niệm lịch sử; phân biệt thực lịch sử nhận thức lịch sử thơng qua ví dụ cụ thể - Giải thích khái niệm Sử học - Nêu chức nhiệm vụ số nguyên tắc Sử học - Nêu số phương pháp Sử học thông qua