Phát triển năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xung quanh trong dạy học môn khoa học lớp 5 thông qua chu trình trải nghiệm

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ TRANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU MƠI TRƢỜNG TỰ NHIÊN XUNG QUANH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP THƠNG QUA CHU TRÌNH TRẢI NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG – 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ TRANG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU MƠI TRƢỜNG TỰ NHIÊN XUNG QUANH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP THƠNG QUA CHU TRÌNH TRẢI NGHIỆM Chun ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRƢƠNG THỊ THANH MAI Đà Nẵng – 2022 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng, quý thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Trƣơng Thị Thanh Mai tận tình hƣớng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đến trƣờng Tiểu học địa bàn thành phố Quảng Ngãi, đặc biệt trƣờng Tiểu học Chánh Lộ - thành phố Quảng Ngãi tạo điều kiện tốt cho trình khảo sát thực nghiệm Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè ln ủng hộ, động viên để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Đặng Thị Trang vii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TRANG THÔNG TIN Error! Bookmark not defined MỤC LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG xi DANH MỤC CÁC HÌNH xii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xiii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Giả thuyết Khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.2 Các nghiên cứu nƣớc TIỂU KẾT CHƢƠNG 15 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 16 2.1 Đặc điểm tâm sinh lí khả nhận thức học sinh lớp 16 2.1.1 Đặc điểm tâm sinh lí HS lớp 16 2.1.2 Khả nhận thức HS lớp 17 2.2 Chu trình trải nghiệm 19 2.2.1 Khái niệm học tập trải nghiệm 19 2.2.2 Chu trình học tập trải nghiệm 21 viii 2.2.3 Đặc trƣng học tập thơng qua chu trình trải nghiệm 23 2.2.4 Cơ sở tổ chức hoạt động học tập thơng qua chu trình trải nghiệm 23 2.2.5 Điều kiện tổ chức hoạt động học tập thơng qua chu trình trải nghiệm 24 2.3 Năng lực khoa học 25 2.3.1 Khái niệm lực, lực khoa học 25 2.3.2 Cấu trúc lực khoa học 27 2.3.3 Những biểu lực tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên xung quanh 28 2.4 Vai trị học tập thơng qua chu trình trải nghiệm việc phát triển lực tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên xung quanh 28 2.5 Khung đánh giá mức độ đạt đƣợc lực tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên xung quanh 30 TIỂU KẾT CHƢƠNG 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM HIỂU MƠI TRƢỜNG TỰ NHIÊN XUNG QUANH THƠNG QUA CHU TRÌNH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP .33 3.1 Điều tra khảo sát thực trạng .33 3.1.1 Mục đích điều tra khảo sát 33 3.1.2 Đối tƣợng phƣơng pháp điều tra 33 3.2 Thực trạng tổ chức dạy học môn Khoa học lớp theo hƣớng phát triển lực tìm hiểu mơi trƣờng xung quanh thơng qua chu trình trải nghiệm trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quảng Ngãi 33 3.2.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên tiểu học dạy học phát triển lực môn Khoa học lớp 33 3.2.2 Quan niệm mức độ thực dạy học thơng qua chu trình trải nghiệm .35 3.2.3 Hình thức tổ chức hoạt động học tập môn Khoa học cho HS 37 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: ĐẶNG THỊ TRANG Chuyên ngành: Giáo dục học Khóa: K41 Tên đề tài luận văn: Phát triển lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh dạy học mơn Khoa học lớp thơng qua chu trình trải nghiệm Người hướng dẫn khoa học: TS.Trương Thị Thanh Mai Ngày bảo vệ luận văn: 28/8/2022 Các điểm bổ sung, sửa chữa luận văn theo ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn: Giải trình, bổ sung, chỉnh sửa Góp ý Hội đồng STT Tên đề tài luận văn tác giả Đã thực tên đề tài định giao định giao đề tài, sử dụng đề tài, sử dụng từ “chu trình trải nghiệm” từ “chu trình trải nghiệm” Chương cần bổ sung Bổ sung yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức hoạt yếu tố ảnh hưởng đến động học tập phát triển lực tìm hiểu mơi trường tổ chức hoạt động học tập tự nhiên xung quanh.ở trang 24, 25 (mục 2.2.5 Điều phát triển lực tìm kiện tổ chức hoạt động học tập thơng qua chu trình hiểu mơi trường tự nhiên trải nghiệm) xung quanh Chương trình bày Chương tinh gọn số nội dung điều tra dài, cần mô tả ngắn thực trang gọn hơn, cần nêu rõ mục Bổ sung mục đích phương pháp điều tra thực đích, phương pháp điều trang (trang 33): tra thực trạng Mục 3.1 Điều tra khảo sát thực trạng ... thơng qua chu trình trải nghiệm dạy học môn Khoa học lớp Chƣơng 4: Thiết kế tổ chức hoạt động học tập phát triển lực tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên xung quanh thơng qua chu trình trải nghiệm mơn Khoa. .. nhiên xung quanh theo chu trình trải nghiệm môn Khoa học lớp 54 4.3.1 Qui trình thiết kế hoạt động học tập phát triển lực tìm hiểu mơi trƣờng tự nhiên xung quanh theo chu trình trải. .. thành phát triển phát triển lực tìm hiểu mơi trƣờng xung quanh thơng qua chu trình trải nghiệm vấn đề cốt lõi dạy học mơn Khoa học lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông Học thông qua trải nghiệm