(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp cho trẻ MG 4 5 tuổi tại trường MN đôn nhân

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG MẦM NON ĐÔN NHÂN =====***===== Mã lĩnh vực: 04/2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Lê Thị Kim Dung Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Mầm Non Đôn Nhân- Sông Lô- Vĩnh Phúc Hồ sơ gồm có: Đơn đề nghị Bản cam kết, Tóm tắt SKKN (in mặt) Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKN Tháng 4, Năm 2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Như chúng ta đã biết cuộc sống sự mạnh dạn tự tin giao tiếp đóng vai trò vô cùng quan trọng, nó ảnh hưởng đến sự thành công của mỗi người Giao tiếp trình người trao đổi với về ý tưởng, những cảm xúc, các thông tin nhằm xác lập vận hành những mối quan hệ người với người xã hội nhu cầu, mục đích khác Giao tiếp tốt, tự tin giúp người phát triển về ngôn ngữ, trí tuệ và học hỏi được mọi điều xung quanh một cách đầy đủ và nhanh nhất Nếu một người hiểu biết có nhận thức tốt không có khả truyền đạt lại, không dám nói những gì mình biết và mình mong muốn với người khác thì thật đáng tiếc và không mang lại thành công cuộc sống Ngay từ chào đời người đã biết giao tiếp, đó là kỹ quan trọng giúp người tồn tại phát triển, giao tiếp qua ánh mắt, qua cử động tay chân đặc biệt qua tiếng khóc… Một người mẹ có quan tâm gần gũi chắn biết khóc đói, khóc đau, sợ nũng nịu nữa… Khi bắt đầu biết nói đứa trẻ sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp, đồng thời với những khả của mình trẻ bộc lộ cảm xúc thông qua giao tiếp phi ngôn ngữ qua ánh mắt với nét mặt dấu hiệu thể sự cử động của bàn tay, ngón tay…, người lớn đáp ứng đầy đủ giúp cho trẻ hình thành tự tin vào thân xây dựng những mối giao tiếp với người xung quanh. Chính vì vậy kỹ giao tiếp một năng lực rất quan trọng cho trẻ mở rộng quan hệ từ gia đình đến nhà trường, lớp học ngoài xã hội Đây kỹ quan trọng, bao gồm nhiều yếu tố khác nhau, ngồi yếu tố lực có sẵn ở trẻ giáo, cha mẹ và những người thân của trẻ cần chia sẻ thấu hiểu, quan tâm đến tâm sinh lý của trẻ, từ đó tìm những biện pháp và áp dụng biện pháp để giúp trẻ phát triển khả giao tiếp mạnh dạn tự tin Tự tin giao tiếp giúp trẻ mạnh dạn trao đổi với người, tự đề xuất ý kiến nói lên suy nghĩ, bày tỏ mong muốn với người khác mà khơng cảm thấy xấu hổ, sợ hãi , giúp trẻ mở lịng để tâm chia sẻ với người xung quanh Như biết giao tiếp yếu tố vô quan trọng sống đại ngày nay, góp phần tạo nên thành công người Thật dễ dàng nhận thấy, đứa trẻ mạnh dạn, tự tin, linh hoạt thường lĩnh dễ dàng thành công LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trên thực tế trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi lớp phụ trách mạnh dạn tự tin, không đồng đều, lúc trẻ thể mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh Đặc biệt đầu năm học phân công phụ trách lớp mẫu giáo - tuổi qua trị chuyện, giao tiếp với trẻ tơi nhận thấy có nhiều cháu cịn nhút nhát, không mạnh dạn giao tiếp với bạn với cô, trẻ khơng dám bày tỏ mong muốn hay nói lên suy nghĩ mình…và qua giờ đón trả trẻ tơi đã trao đổi với phụ huynh, để nắm bắt thông tin về đặc điểm tâm lý của trẻ, thì đã có nhiều phụ huynh phải than phiền nhút nhát, giao tiếp với người xung quanh Đứng trước tình hình chúng tơi ln trăn trở làm để trẻ mạnh dạn hơn? tự tin giao tiếp? Xuất phát từ vấn đề thiết nghĩ việc dạy trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp vấn đề cần thiết quan trọng nên chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 4-5 tuổi Trường mầm non Đôn Nhân - Sông Lô ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm biện pháp hữu hiệu áp dụng vào công tác giảng dạy lớp Bởi việc dạy, rèn cho trẻ “Tính mạnh, dạn tự tin giao tiếp” hội tốt để sớm hình thành trẻ kỹ sống qua giáo dục tình cảm phát triển kỹ trẻ góp phần vào việc phát triển toàn diện cho trẻ Tên sáng kiến “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 4-5 tuổi Trường mầm non Đôn Nhân – Sông Lô” Tác giả sáng kiến - Họ tên : Nguyễn Thị Nguyệt - Lê Thị Kim Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đôn Nhân - Sông Lô - Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0965156259- 0394390925 - E_mail: nguyenthinguyet.gvc0nhandao@vinhphuc.edu.vn lethikimdung.gvc0nhandao@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Nguyễn Thị Nguyệt – Lê Thị Kim Dung giáo viên trường mầm non Đôn Nhân Sông Lô - Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ - tuổi” lớp mẫu giáo - tuổi A1 Trường mầm non Đôn Nhân - huyện Sông Lô Ngày sáng kiến áp dụng Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2021 thực áp dụng sáng kiến Mô tả chất sáng kiến Nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 4-5 tuổi” Kỹ giao tiếp là khả truyền đạt, trao đổi thông tin, lắng nghe, phản hồi, ứng xử,… người nói người nghe nhằm đạt mục đích định Giao tiếp khơng nghe nói mà nghệ thuật Giao tiếp kỹ cần có đóng vai trị quan trọng với người Mạnh dạn tự tin giao tiếp tảng giúp trẻ sẵn sàng lĩnh hội tiếp thu kiến thức một cách dễ dàng và tốt nhất Trẻ hiểu được đối tượng đang giao tiếp từ đó điều chỉnh hành vi thái độ như: cảm xúc, thái độ, hành động, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ…trẻ hội nhận thức người khác mà cịn nhận thức thân mình, trẻ có thể nhận thấy điểm tốt hay điểm chưa tốt, điểm tích cực hay chưa tích cực người khác thân mình từ đó tạo nên trẻ thái độ, cảm xúc định Sự tự tin sẽ mang đến cho trẻ có sống hạnh phúc chìa khóa dẫn trẻ tới thành công Ở lứa tuổi, cách người đánh giá thân tác động đến hành động mình Nếu chúng ta cảm thấy vui vẻ, tự tin thì chúng ta dễ dàng hòa nhập với môi trường xung quanh với người khác đồng thời tạo thiện cảm với nhiều người trẻ em vậy, nếu một đứa trẻ mà tự tin, vui vẻ cuộc sống thì chắc chắn đứa trẻ đó sẽ tiếp thu tốt, dễ dàng hòa nhập với mọi người, với thế giới xung quanh và sẽ được nhiều người yêu mến… Xác định rõ tầm quan trọng việc rèn cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin giao tiếp thân tơi với lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ tơi nghiên cứu tài liệu, tham khảo những chương trình dạy kỹ cho trẻ các kênh giáo dục kỹ sống, các trang mạng để áp dụng vào việc dạy trẻ ở lớp, tơi đã thay đổi nhiều hình thức nhiều biện pháp khác để gây hứng thú cho trẻ hút trẻ vào tiết học, vào mọi hoạt động cách nhẹ nhàng thoải mái, không bị áp đặt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com gị bó đặc biệt trẻ chủ động sáng tạo hoạt động cách tích cực, giúp trẻ mạnh dạn tự tin * Thực trạng kết khảo sát trẻ đầu năm: Tổng số học sinh: 30 trẻ Trong đó: - Nữ: 14 - Nam: 16 Được đạo sát ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phương pháp hình thức đổi tổ chức hoạt động giáo dục mầm non Nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để lớp tơi có nhiều nguyên vật liệu trang trí lớp làm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho cháu, trẻ ngoan ngoãn, khoẻ mạnh học Đa số trẻ khơng nói ngọng, khơng nói lắp Nhưng khả nhận thức số trẻ khơng đồng đều, diện tích lớp chật hẹp, sân trường giai đoạn thi công khu trường mới nên xe chở vật liệu vào thường xuyên làm ảnh hưởng đến mặt bằng sân, từ đó ảnh hưởng đến việc tổ chức số hoạt động ngoài trời, trị chơi khơng gian học tập của trẻ Qua kết điều tra tiến hành khảo sát đầu năm học 30 cháu lớp - tuổi giảng dạy chưa áp dụng phương pháp tỉ lệ trẻ có kỹ giao tiếp lớp sau: Số lượng trẻ Tỷ lệ % đạt Trẻ chủ động giao tiếp với cô giáo, với bạn 17/ 30 56,7% Trẻ làm chủ cảm xúc, hành vi, biết kiềm chế bản thân 16/30 53,3% Trẻ nói rõ ràng, mạch lac, diễn đạt tốt 20/30 66,7% Yêu cầu cần đạt Trong trình nghiên cứu tơi sử dụng đưa số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin để giúp trẻ mẫu giáo - tuổi giao tiếp tự tin, mạnh dạn Từ giúp trẻ tham gia tích cực hoạt động, chủ động giao tiếp, bày tỏ cảm xúc với cô giáo, với bạn, trẻ với mọi người xung quanh, trẻ biết làm chủ cảm xúc hành vi và kiềm chế thân đặc biệt hình thành kỹ giao tiếp có văn hóa cho trẻ từ lứa tuổi mầm non LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường giao tiếp gần gũi, an tồn, thoải mái cho trẻ Ở lứa tuổi mầm non “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi để trẻ tiếp thu, lĩnh hội được kiến thức, kỹ tốt nhất Muốn trẻ mạnh dạn tự tin hứng thú vào hoạt động trường lớp trước hết phải tạo cho trẻ sống môi trường đẹp, đảm bảo an tồn, thân thiện Tạo mơi trường giao tiếp gần gũi thân thiện sẽ giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, từ đó góp phần hình thành, tạo các mối quan hệ thân thiện, tự tin cô giáo với trẻ trẻ với trẻ, giữa trẻ với mọi người xung quanh * Tạo môi trường tâm lý: Để trẻ tự tin, mạnh dạn thể khả mình, tơi ln gần gũi trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an tồn để từ trẻ mạnh dạn thể khả thắc mắc thân Đây sở để biết trẻ chưa biết gì, việc trẻ gặp khó khăn thực để từ điều chỉnh nội dung, biện pháp hình thức tổ chức phù hợp Bên cạnh đó, tơi ln động viên, khích lệ, hướng dẫn trẻ bước để trẻ cố gắng, tạo cho trẻ có cảm giác việc khơng khó cố gắng trẻ thực Giáo viên không chê bai trẻ, đặc biệt chê bai trước bạn bè, làm trẻ thiếu tự tin vào thân, trẻ ln lo sợ có suy nghĩ khơng làm Với tiến trẻ khen ngợi trẻ để tạo niềm tin nơi trẻ, cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp để trẻ cảm thấy không xấu hổ trước hành vi khơng đẹp Khi có tự tin, trẻ làm hướng dẫn * Xây dựng môi trường vật chất: Có thể nói xây dựng môi trường thân thiện trường mầm non góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện Nên từ đầu năm học chúng đã bắt tay vào việc xây dựng môi trường lớp học như: Trang trí lớp đẹp mắt bằng những hình ảnh sinh động, phù hợp, gần gũi với trẻ với trẻ, xây dựng góc mở, đồ chơi mở để trẻ được trải nghiệm, xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ tích cực trẻ nhằm giúp trẻ được hoạt động giao tiếp, thỏa sức khám phá, sáng tạo… LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bố trí góc hoạt động hợp lý: Góc tĩnh xa góc động, góc thư viện bố trí ở nơi có nhiều ánh sáng Các góc hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối cho trẻ dễ di chuyển thuận tiện liên kết giữa các góc chơi, tên và ký hiệu ở các góc đơn giản, gần gũi trẻ sử dụng các hình, chữ số làm ký hiệu cho góc học tập, Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, sắp xếp để trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ cất, được thay đổi và bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề, với hoạt động và hứng thú của trẻ Có nguyên vật liệu mang tính mở (lá cây, hột, hạt ), có sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chưa hoàn thiện có đồ chơi mua sẵn, có đồ chơi cô và trẻ tự làm Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp với thể chất và tâm lý trẻ mầm non * Biện pháp 2: Rèn tính mạnh dạn tự tin thông qua tổ chức các hoạt động: Tùy vào nội dung giáo dục mà tổ chức nhiều hình thức cho trẻ thực hành trải nghiệm như: + Giờ đón trả trẻ: Thơng qua đón trả trẻ rèn trẻ cách chào hỏi ông bà, bố mẹ, cô giáo bạn trẻ đến lớp về, công việc thường làm hàng ngày Bên cạch chúng tơi ln trị chuyện tạo câu chuyện gợi mở để trẻ nói suy nghĩ mong muốn mình, từ đó kỹ giao tiếp trẻ rèn luyện Khi đến lớp học, chỗ đông người lên sân khấu, bé tự tin thể điều muốn Ví dụ: Trong đón trẻ chúng tơi ln tạo bầu khơng khí vui tươi, tạo tiếng cười phát triển giao tiếp tình cảm cho trẻ lớp từ cửa lớp Chúng trang trí cửa lớp tranh ngày đến trường ngày vui với minh họa biểu tượng cử thân thiện như: Bắt tay, biểu tượng trái tim thể qua ôm, đập hai bàn tay vào dê, nhún nhảy trẻ đến lớp trẻ thích biểu tượng nào, trẻ tay vào giao tiếp tình cảm với giáo Qua giao tiếp giao tiếp tình cảm thơng qua cử chỉ, tơi thấy trẻ thích, trẻ chủ động, mạnh dạn sẵn sàng thể tình cảm với giáo, với người trẻ u quý ông bà, bố mẹ, anh, chị, bạn bè + Giờ học: Đặc điểm trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” tơi tở chức học theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ là trung tâm của mọi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hoạt động và cô giáo chỉ là người hướng dẫn, giúp đỡ trẻ, thường xuyên tổ chức các hoạt động học cho trẻ hình thức trị chơi để trẻ cảm thấy khơng nhàm chán, không mệt mỏi, mà trẻ tập trung ý vào học Đồng thời dạy trẻ cách lắng nghe, không cắt ngang lời người khác để thể tôn trọng Nếu trẻ biết lắng nghe, trẻ học cách bình tĩnh, tìm cách thuyết phục người khác câu chuyện có logic, có đầu có cuối Ln tạo tình để trẻ giao lưu với giáo, với bạn, tạo bầu khơng khí học vui vẻ, thoải mái Ví dụ: Trong kể chuyện mà kể cho trẻ nghe, trị chuyện đàm thoại để trẻ hiểu nội dung câu chuyện xong tơi thường tổ chức cho trẻ đóng kịch, cho trẻ tự nhận nhân vật mà trẻ thích, giáo người dẫn chuyện như: câu chuyện “Bác gấu đen hai thỏ” cho trẻ nhận vai yêu thích thể vai diễn Trẻ hịa vào nhân vật, giao tiếp với thơng qua tình tiết diễn biến câu chuyện Qua đóng vai vào nhân vật, giáo sửa lỗi nói ngọng, nói lắp cho trẻ Trẻ biết sử dụng vốn từ nghe câu chuyện, trẻ mạnh dạn tự tin phối hợp với bạn, diễn đạt vai chơi Đối với học khác tơi thường tạo tình huống, đặt câu hỏi để tre tư duy, gợi mở trẻ, cho trẻ bộc lộ, thể khả nhận thức trước sau chúng tơi khái quát lại động viên hướng dẫn trẻ thực + Hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua hoạt động vui chơi, trẻ thỏa sức khám phá, được đóng vai khác vào các nhận vật xã hội mà trẻ thích, trẻ đóng vai tái lại mà cảm nhận được, trẻ nhìn thấy, trẻ biết sống hàng ngày Những kiến thức, những kinh nghiệm sống mà trẻ có sẽ được trẻ thể thơng qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải trị chơi bán hàng (không biết mua món đồ ấy về để làm gì? ); Siêu thị mi ni của bé thì đặt câu hỏi không biết hàng có đảm bảo không? Điều gì sẽ xảy nếu mua phải hàng kém chất lượng? Bé thực hành cuộc sống trẻ sẽ được thực hành các kỹ như: kỹ tự phục vụ, kỹ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giúp đỡ người khác; nghệ sĩ tài đóng vai các nhân vật thơng qua trị chơi trẻ học, khám phá lĩnh hội kiến thức, hình thành kỹ sống thơng qua vai thể trò chơi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động Sau chơi, trẻ tự dọn dẹp xếp đồ chơi vào kệ gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi quy định + Hoạt động trời: Cô tạo nhiều hội cho trẻ khám phá, tìm hiểu giới xung quanh thơng qua các hoạt động trẻ trải nghiệm như: cho trẻ tham quan vườn rau, cùng trò chuyện với bác nông dân, trao đổi về công việc làm vườn và trẻ tham gia làm vườn cùng bác nông dân; Hoạt động nhặt rụng, cho trẻ làm nghé, cá từ vàng rơi; Tạo hình học từ que, viên sỏi; Trải nghiệm vẽ ngơ, bóc lạc giúp bác nơng dân; Tham gia trang trí ngày tết Bên cạnh tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động, trò chơi dân gian: Kéo co, ô tô chim sẻ, thuyền bến, kẹp bóng, chuyển hàng kho, cắp cua bỏ giỏ, nu na nu nống, lộn cầu vồng…tạo hội cho trẻ giao lưu cảm xúc, ngôn ngữ, chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin + Hoạt động chiều: Tôi dành thời gian kể chuyện, đọc sách cho trẻ nghe vào buổi chiều, tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích, khún khích trẻ tham gia kể chụn cùng cơ, tổ chức cho trẻ tham gia đóng kịch, giao lưu văn nghệ cuối tuần, lồng ghép giáo dục đạo đức, lễ giáo, hành vi văn minh, giúp trẻ hình thành số kỹ sống biết yêu thương bạn bè, quan tâm giúp đỡ người xung quanh, làm giàu ngơn ngữ cho trẻ ngơn ngữ trẻ phong phú giúp trẻ diễn đạt tốt mong muốn thân, noi lên suy nghĩ bạn giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Trong trình tổ chức hướng dẫn cho trẻ, khả trẻ khác nhau, có trẻ tiếp thu nhanh, có nhiều trẻ chậm, có cháu mạnh dạn có cháu nhút nhát, nên thực khó khăn Với trẻ vậy, kiên nhẫn hướng dẫn trẻ thực được, đặc biệt khơng nóng vội, la mắng làm thay trẻ Với trẻ chưa làm động viên, khuyến khích trẻ cố gắng thực hiện, lần, hai lần, ba lần trẻ làm được, trẻ vui tự hào nghĩ việc mà làm khơng được, từ trẻ nỗ lực khắc phục khó khăn hoạt động sau Giáo viên người tạo môi trường hướng dẫn trẻ thực hiện, can thiệp, hướng dẫn trẻ chưa thực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ tự lập: Dạy trẻ tự lập phẩm chất quan trọng trẻ Nếu đứa trẻ sống gia đình bố mẹ, người bao bọc lớn lên trẻ khơng có tính tự lập, làm việc phụ thuộc vào người khác, dẫn đến đứa trẻ trở nên tự ti, ích kỷ, chia sẻ, yêu thương giúp đỡ người khác Ngược lại đứa trẻ có tính tự lập, trẻ tự làm tất việc vừa sức với từ nhỏ, khơng dựa dẫm vào cha mẹ, người lớn, từ giúp trẻ tự tin vào thân Đây chìa khóa vàng giúp trưởng thành, bước vào sống dễ dàng thành công Nhận thức tầm quan trọng việc rèn trẻ tính tự lập giáo viên người trực tiếp ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, chúng tơi nghiên cứu, lựa chọn nội dung phù hợp, tạo hội cho trẻ phát triển khả tự lập như: Ở lớp chúng đã xây dựng bảng “Bé giúp cô” hàng ngày đến lớp chọn hoạt động trực nhật để giúp cô hàng ngày cách gắn ký hiệu của mình bên hoạt động có hình minh họa bé giúp cô sắp xếp đồ dùng đồ chơi lớp, hay bé giúp cô chuẩn bị ăn, ngủ, bé giúp kê ghế, kê bàn trẻ thích thú tham gia giúp đỡ giáo Ví dụ: Cháu Đức Khôi , cháu My, Cháu Anh buổi sáng đến lớp chọn giúp ăn đến ăn mà cô bạn lớp kê bàn ghế xong cháu cô chia ăn cho bạn Ban đầu thực trẻ nhiều bỡ ngỡ chưa quen cô giáo hướng dẫn, động viên thường xuyên trẻ thích trở thành nếp tốt lớp, trẻ thực có kỹ năng, biết tự phục vụ ăn, chia cơm cho bạn, tự xúc ăn, ăn không làm rơi vãi thức ăn bàn, sau ăn xong biết dọn bàn ăn, xếp ghế, cất bát thìa đúng nơi quy định, ngủ biết xếp sạp, chải chiếu, lấy gối cất gối, cất chiếu, cất sạp sau ngủ dậy cùng cô cách trật tự, nề nếp Với kỹ chúng tổ chức học để hướng dẫn trẻ kỹ hơn, sau cho trẻ thực hàng ngày hoạt động khác Vì trẻ có kỹ tốt: Kỹ vệ sinh cá nhân, kỹ lao động tự phục vụ, kỹ hợp tác, kỹ tự nhận thức thân, kỹ kiểm soát kiềm chế cảm xúc điều chỉnh hành vi mình, kỹ giao tiếp ứng xử… * Biện pháp 4: Cho trẻ tham gia lễ hội trường và địa phương Có thể nói, việc cho trẻ trải nghiệm tham gia vào các ngày hội, ngày lễ hình thức giáo dục hiệu quả, sinh động và trẻ hứng thú nhất, giúp trẻ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trải nghiệm cảm xúc tích cực với những cung bậc khác Thơng qua đó, trẻ học mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, bạn bè toàn trường cha mẹ như: lễ hội bé đến trường, lễ hội trung thu, ngày 20/10 ngày phụ nữ Việt Nam, ngày 20/11, lễ hội bé yêu mùa xuân, ngày hội 8/3, lễ hội Đình làng quê hương Với nhiều hoạt động đa dạng, phong phú để tất trẻ tham gia góp phần giáo dục lớn việc hình thành kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Với ngày “Tết trung thu” trước ngày tổ chức tết trung thu cho trẻ thường trò chuyện với trẻ để trẻ hiểu biết ý nghĩa ngày tết trung thu Qua trẻ nói mong ước “Con thích q gì? thích tham gia trị chơi gì? Con muốn tặng quà cho con…” Từ việc chuyện với trẻ giúp hiểu trẻ nắm nguyện vọng mong muốn trẻ, để tham mưu nhà trường, trao đổi với phụ huynh hình thức tổ chức ngày tết trung thu cho trẻ thiết thực ý nghĩa Đối với ngày lễ, ngày hội khác trước ngày cho trẻ tơi thường trị chuyện ý nghĩa ngày lễ, ngày hội, thăm dò ý kiến trẻ, để đưa ý định, hình thức tổ chức phù hợp Như qua tham gia vào ngày lễ, ngày hội trẻ giao lưu, tiếp xúc với cô, bạn, anh, chị, em toàn trường, với người xung quanh trẻ khơng trải nghiệm mà cịn nói lên nguyện vọng hay mong ước với người Qua phạm vi giao tiếp trẻ mở rộng, ngôn ngữ trẻ sẽ mạch lạc, rõ ràng trẻ mạnh dạn, tự tin Ngoài tham gia chuẩn bị thực hoạt động buổi lễ trẻ có hội chia ý tưởng, đóng góp ý kiến vào hoạt động có ý nghĩa sáng tạo, điều giúp trẻ cảm nhận tầm quan trọng thân người khác * Biện pháp 5: Quan tâm đến cá nhân trẻ, đặc biệt trẻ nhút nhát thụ động: Là người giáo viên muốn đạt được mục tiêu giao dục thì điều trước tiên là phải hiểu trẻ, biết được mong muốn, sở thích trẻ khơng áp đặt trẻ, mà hãy trẻ đề quy định chung lớp “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với bạn, chia sẻ, giúp đỡ bạn chơi, bạn cần sự giúp đỡ ” vào thứ hai hàng tuần Đến cuối tuần thường tạo những tình huống để trẻ trả lời, trẻ tự nhận xét mình và nhận xét bạn xem thực tốt nội quy của lớp chưa Trẻ tiến tự dán bơng hoa vào sổ bé ngoan, trẻ chưa thực tốt nội quy động viên khích lệ để lần sau trẻ cố gắng 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lớp tơi có số trẻ khá nhút nhát nên học đến lớp bé thường không dám tham gia vào hoạt động chung của lớp Để giúp trẻ mạnh dạn, thích học, đến lớp, tơi thường ở bên gần gũi trẻ trò chuyện với trẻ người mẹ, người bạn lớn để động viên trẻ dám nói lên mong muốn của mình và đồng thời cũng trao đổi với những bạn mạnh dạn, tự tin ở lớp cùng chia sẻ giúp đỡ bạn, lôi trẻ vào hoạt động tập thể, khéo léo, tạo cho bé nhiều hội mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn, vẽ tranh, nặn quả, làm đồ chơi, kể chuyện, diễn văn nghệ, đóng kịch…dần dần bé quen với môi trường tập thể thích học Đối với trẻ mạnh dạn, tự tin, có khiếu nghệ thuật vẽ, hát múa , xây dựng kế hoạch tạo hội cho trẻ thể bợc lợ vào hoạt động như: tổ chức chương trình văn nghệ tổng hợp biểu diễn, đóng kịch, vẽ tranh Vào cuối chủ đề, để trẻ thể mạnh dạn tự tin thân lôi bạn tham gia Ví dụ: Trẻ có khiếu vẽ đẹp tạo nhiều hội lớp để trẻ thể sở trường vẽ góc nghệ tht, góc học tập, khuyến khích trẻ trang trí lớp Đồng thời trao đổi với phụ huynh khả trẻ cho trẻ tham gia lớp vẽ ngoại khóa để phát triển tài cho trẻ… Cho phép trẻ mắc sai lầm: Một đứa trẻ không mắc sai lầm khơng thể trưởng thành Vì vậy, trẻ mắc sai lầm ý quan tâm đến sai lầm mà trẻ mắc phải để trao đổi thân thiện, cởi mở với trẻ giúp trẻ hiểu mắc sai lầm điều quan trọng nhận sai, biết sửa sai khơng mắc phải sai lầm Đồng thời lựa lời nói để giáo dục trẻ, khơng phê bình hay trách phạt trẻ, khơng làm trẻ hứng thú, tự ti thân Ví dụ: Khi trẻ tranh giành đồ dùng, đồ chơi với bạn, đến bên hỏi trẻ xem nguyên nhân lại vậy, cho trẻ nói, lắng nghe trẻ sau tơi tìm cách giải cách thỏa đáng như: Bày trò chơi với đồ chơi để trẻ chơi với Rồi hỏi trẻ xem chơi chung với có vui tranh giành đồ chơi với không giáo dục trẻ lần sau nên biết chia sẻ chơi đoàn kết với bạn bè 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Biện pháp 6: Cha mẹ, cô giáo và người chăm sóc trẻ là tấm gương để trẻ học tập và noi theo Không phải đứa trẻ sinh tự tin mạnh dạn mà kết q trình rèn luyện từ phía gia đình nhà trường Vì thế bố mẹ, giáo và người chăm sóc trẻ gương cho trẻ noi theo, chia sẻ với kĩ giao tiếp bản; tình khác nên hành xử nào,… Khi trẻ mắc sai lầm, đừng quát mắng hay tỏ thất vọng mà cho trẻ cách để lần sau làm tốt Và tuyệt đối không so sánh trẻ với khác khen ngợi điểm tốt, hành vi tốt hình mẫu cho trẻ Cha mẹ, giáo và người chăm sóc trẻ nên chọn hình mẫu nhân vật lịch sử, truyện cổ tích thay người xung quanh Ví dụ: Có thể giới thiệu cho bé hình mẫu người hiếu thảo qua nhân vật truyện “Sự tích hoa cúc trắng”, hay muốn dạy biết quan tâm với mọi người qua chuyện “Tích Chu”…   Trẻ bắt chước rất nhanh những lời nói thái độ người lớn Đơi với hành động hay ứng xử ngôn ngữ vụng người lớn lại là tác động mạnh đến với trẻ hành vi đẹp lời nói hay Ở khía cạnh khác, với trẻ nhỏ bố mẹ, cô giáo và người chăm sóc trẻ khơng nên sử dụng câu nói bóng gió, câu có ý nghĩa ẩn dụ ngược lại Ví dụ nếu chúng ta không muốn trẻ làm việc gì đó thì hãy nói với trẻ “Bố, mẹ, cô không thích làm vậy” là nói: “Ừ có giỏi làm đi” trẻ hoang mang trước câu nói thái độ của người lớn lúc đó, khơng muốn giao tiếp cùng bé khơng hiểu người lớn muốn gì?  Chính giáo viên bậc phụ huynh nên sử dụng ngôn ngữ thái độ giao tiếp chuẩn mực, lịch thân thiện Tránh để trẻ bắt chước hành vi thái độ giao tiếp khơng văn minh Ví dụ: Khi nhờ trẻ làm giúp việc cần ý nói lời “cảm ơn” với trẻ, hay sơ suất điều trước trẻ cần tỏ thái độ lịch nói lời “xin lỗi” tới trẻ Hoặc nhìn thấy trẻ chủ động nói chuyện chào trẻ trước để trẻ học tập Hay về nhà cha mẹ hỏi: Hơm học có vui khơng? Các bạn ở lớp thế nào? đến lớp thích làm gì nhất? về nhà thích gì? 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ biện pháp quan trọng việc phát triển khả giao tiếp tự tin, mạnh dạn cho trẻ Vì “Cha mẹ người thầy trẻ” đóng vai trò vô cùng quan trọng đối với trẻ, giao cho giáo vai trị cha mẹ không mờ nhạt Cha mẹ cần với suốt quãng đường đời năm tháng tuổi thơ tạo nên tảng vững cho trẻ trưởng thành Chính mà tơi thường xuyên trao đổi với bậc phụ huynh qua đón trẻ, trả trẻ tình hình đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ngôn ngữ trẻ, khả giao tiếp trẻ trẻ đến trường Thông qua bậc phụ huynh nắm đặc điểm, giao tiếp em để kết hợp với cô giáo đưa biện pháp cho phù hợp đạt hiệu Ví dụ: Có trẻ thường bắt chước người lớn ở nhà xưng “tao” và đến lớp trẻ xưng “tao” với cô giáo, gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi về cách xưng hô cho chuẩn mực đối với trẻ và phới hợp cùng rèn trẻ Ví dụ: Trẻ nhút nhát, nói nhỏ trả lời giáo, không hòa đồng với bạn lớp thường xun ngồi Tơi trao đổi với bậc phụ huynh để giúp cháu mạnh dạn giao tiếp là: ở nhà phụ huynh thường xuyên trò chuyện với trẻ, cho trẻ chơi bạn hàng xóm, đến đám đơng nhiều Ở lớp giáo gẫn gũi trẻ, động viên trẻ kịp thời, tăng cường chơi hoạt động góc, trị chơi đóng vai theo chủ đề Vào buổi họp phụ huynh đầu năm truyền đạt tới phụ huynh văn yêu cầu thường lệ mà buổi trao đổi kinh nghiệm việc dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với người Khi được chúng chia sẻ và trao đổi thì phụ huynh đã mạnh dạn nói lên mong muốn nguyện vọng gửi trường mầm non cho giáo, cịn chúng tơi với kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp băn khoăn, những thắc mắc phụ huynh đưa mục tiêu “dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin” phụ huynh đờng tình ủng hộ có nhiều đóng góp q báu cho chúng tơi Sau thành công buổi họp với những sẻ chia của phụ huynh, cảm nhận thay đổi rõ rệt từ phía bậc phụ huynh giao tiếp phụ huynh với giáo viên Bên cạnh đó chúng cũng nhắc nhở, vận động phụ huynh cố gắng dành nhiều thời gian để tâm sự, trị chuyện với trẻ, lắng nghe trẻ nói, trẻ bày tỏ cảm 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xúc, mong ḿn của mình Khi phụ huynh trị chuyện với trẻ phải tỏ thái độ tôn trọng chân thành với trẻ, đặt niềm tin vào khả trẻ Ngồi cần nói rõ ràng mạch lạc, khuyến khích, động viên trẻ bày tỏ nhu cầu nguyện vọng nhiều cách khác Ngoài chúng tơi thường xun liên lạc với gia đình trẻ qua việc trao đổi trực tiếp, bảng tin lớp, điện thoại, zalo nhóm lớp để tìm hiểu sinh hoạt trẻ gia đình, thơng tin cho cha mẹ trẻ biết tình hình trẻ lớp, thay đổi trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp Tuyên truyền với phụ huynh số biện pháp rèn kỹ cho trẻ 7.2 Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho tất khối lớp mẫu giáo trường tồn huyện Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để thực sáng kiến đạt kết cao thân lựa chọn điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tôi lựa chọn cháu lớp mẫu giáo - tuổi A1 Trường mầm non Đôn Nhân để thực áp dụng đề tài Xây dựng kế hoạch đề cương đồ dùng trang thiết bị cần thiết cho sáng kiến, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường, tuyên truyền vận động phụ huynh đầu tư, ủng hộ đồ dùng, nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ sáng kiến Thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu lĩnh vực sáng kiến, học hỏi bạn đồng nghiệp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Qua năm học sau áp dụng biện pháp việc rèn trẻ tính mạnh dạn tự tin cho trẻ ở lớp, nhận thấy trẻ lớp tơi đã có thay đổi rõ rệt, đồng phát triển kỹ rất tốt thể hiện: Khi tham gia vào hoạt động lớp trẻ hứng thú, mạnh dạn tự tin, biết chia sẻ với bạn, mạnh dạn bày tỏ cảm xúc mong muốn với cơ, với bạn Trẻ chủ động giao tiếp với cô giáo, với bạn, với mọi người xung quanh, biết làm chủ cảm xúc và hành vi, biết kiềm chế bản thân, trẻ nói to rõ ràng mạch lạc, diễn đạt tốt 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trẻ có kỹ cho trẻ: Kỹ giao tiếp; kỹ lắng nghe; kỹ làm chủ cảm xúc hành vi; kỹ tự kiềm chế thân; kỹ diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc; kỹ tự nhận thức thân Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, thích tham gia vào hoạt động trực nhật bạn, giáo Đa số trẻ có ý thức học tập tốt, biết cố gắng, nỗ lực hoàn thành cơng việc đến cùng, biết phối hợp với bạn, với cô giáo hoạt động hàng ngày Để thấy rõ kết quả này đã tiến hành khảo sát thu kết sau đây: BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Tổng số trẻ: 30trẻ Trước áp dụng Sau áp dụng Yêu cầu cần đạt Số lượng trẻ đạt % đạt Số lượng trẻ đạt % đạt Trẻ chủ động giao tiếp với cô giáo, với bạn 17/ 30 56,7% 29/30 96,7% Trẻ làm chủ cảm xúc, hành vi, biết kiềm chế bản thân 20/30 66,7% 30/30 100% Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt tốt 16/30 53,3% 29/ 30 96,7% Qua kết quả khảo sát đã cho thấy trẻ tích cực tham gia hoạt động, mạnh dạn, tự tin, chủ động nói chuyện, bày tỏ cảm xúc hay đề xuất ý kiến với cô giáo, với bạn với người xung quanh không ngại giao tiếp với người bạn mới, mà gặp bạn mới trẻ gần gũi bạn rất nhanh trẻ chủ động đến bên trò chuyện với bạn, giới thiệu tên, giới thiệu lớp học và rủ bạn chơi cùng, tự tin nói trước đám đơng, diễn tả câu chuyện hay sự việc nào đó một cách tự nhiên, rõ ràng, mạch lạc * Đối với phụ huynh: Qua việc được giáo viên trao đổi, tuyên truyền thì phụ huynh lớp hiểu rõ được tầm quan trọng của việc rèn tính mạnh dan, tự 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tin giao tiếp đối với trẻ, phụ huynh rất ủng hộ và tích cực phối hợp với giáo viên việc giúp trẻ giao tiếp mạnh dạn tự tin hình thức như: Phụ huynh thường xun trao đởi với giáo viên về tình hình tâm sinh lý của mình, về nhà phụ huynh trò chuyện với trẻ nhiều hơn, lắng nghe ý kiến trẻ, tham gia chơi các trò chơi cùng con, quay video gửi cho giáo viên Và đặc biệt phụ huynh rất thích, rất ủng hộ giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm… cho trẻ tham gia vào hoạt động trị chơi nhóm bạn bè * Đối với giáo viên: Sau thực đề tài “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn, tự tin giao tiếp cho trẻ mẫu giáo - tuổi” đã giúp hiểu rõ kiểu giao tiếp người lớn với trẻ: Vì giao tiếp hai chiều, trẻ đáp ứng khác với cách mà người lớn giao tiếp với trẻ, người lớn nên làm gương cho trẻ, thay đổi hành vi, cách giao tiếp người lớn dễ thay đổi trẻ Từ kết thu được trẻ cho thấy hiệu việc thay đổi, vận dụng số hình thức biện pháp giúp trẻ mẫu giáo giao tiếp mạnh dạn, tự tin cần thiết thiếu ngày trẻ đến trường Chúng thấy rằng việc thực đề tài không phù hợp với lớp chúng mà phù hợp với tất cả các lớp mẫu giáo, triển khai đề tài này ở tất cả lớp mẫu giáo khác tiếp tục thực năm sau Việc nghiên cứu đề tài giúp hiểu được tâm sinh lý của trẻ hơn, tiếp cận trẻ nhanh hơn, giúp dễ dàng thực yêu cầu, kỹ giao tiếp cần đạt phù hợp với mẫu giáo Từ tạo cho trẻ niềm vui, hứng thú tham gia hoạt động tạo gần gũi, yêu thương cô trẻ, giữa trẻ với trẻ Trẻ thích thú được đến trường, được gặp bạn, được ở bên cô theo đúng tiêu chí “Mỗi ngày đến trường trẻ thực ngày vui” 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Tôi thấy vận dụng số biện pháp giúp cho trẻ động, tích cực, tự tin, mạnh dạn sống, trẻ có vốn kinh nghiệm, vốn hiểu biết giới xung quanh, mối quan hệ xã hội phong phú hơn, trẻ biết thể hiện tình cảm, biết chia sẻ, giúp đỡ mọi người… Phát triển số kỹ cho trẻ: Kỹ giao tiếp; kỹ lắng nghe; kỹ làm chủ cảm xúc hành vi; kỹ tự kiềm chế thân; kỹ diễn đạt ngắn gọn, mạch lạc; kỹ tự nhận thức thân như: + Kỹ giao tiếp trẻ chủ động giao tiếp với cô giáo, với bạn; Trẻ làm chủ cảm xúc, hành vi, biết kiềm chế bản thân; Trẻ nói rõ ràng, nói đủ câu, diễn đạt tốt 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Kỹ làm chủ cảm xúc và hành vi, biết kiềm chế bản thân: Trẻ biết những việc gì mình được làm, những gì mình không được làm, trẻ kiềm chế trước một tình huống nào đó Ví dụ: trẻ rất thích tham gia một cuộc chơi luật chơi đưa là phải chờ đợi trẻ biết chờ đến lượt để chơi hay trẻ thích một đồ chơi nào đó bạn chơi mất rồi trẻ biết đến bên bay tỏ mong muốn của mình với bạn để được bạn cho chơi cùng… + Kỹ tự nhận thức thân: Trẻ tự nhận diện thân mình, phát triển tích cực quan niệm thân Trẻ nhận thức khác giống với bạn, trẻ biết người có đặc điểm riêng biệt cần tôn trọng, bảo vệ, phát triển suy nghĩ tích cực thân cho trẻ như: Trẻ biết ai? Mình thích gì, u ai, u mình? Điểm mạnh sở thích gì? 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tố chức, cá nhân Đối với tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp đánh giá rằng: Từ việc áp dụng biện pháp mang lại hiệu cao việc rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ Cô người hướng dẫn, gợi mở cho trẻ hoạt động Trẻ chủ thể, trung tâm hoạt động đó, trẻ mạnh dạn, dám bày tỏ, chia sẻ những mong muốn của mình với cô, với bạn và mọi người xung quanh Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Chất lượng học sinh tốt nâng lên thể kết khảo sát cuối năm 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên tổ chức cá nhân Lớp - tuổi A2 Lớp - tuổi A3 Địa Trường mầm non Đôn Nhân Trường Mầm Non Đôn Nhân Phạm vi/lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Tháng/ Lĩnh vực: Phát triển tình cảm - Kỹ xã hội - Tháng/ Lĩnh vực: Phát triển tình cảm - Kỹ xã hội 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trên số kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ - tuổi” mà chúng áp dụng vào việc dạy và rèn trẻ lớp chủ nhiệm năm học 2020 - 2021 Với biện pháp nhận ủng hộ nhiệt tình đồng nghiệp cha mẹ học sinh, thu kết đáng mừng Tuy nhiên trình vận dụng trình bày khơng tránh khỏi vấn đề cịn hạn chế Bản thân tơi mong nhận tham gia đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp, tổ chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường cấp lãnh đạo để sáng kiến chúng tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Kính mong đóng góp ý kiến hội đồng sáng kiến để thân có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Đôn Nhân, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Đôn Nhân, ngày tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến ( Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Nguyệt Lê Thị Kim Dung , ngày tháng năm HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... hơn? tự tin giao tiếp? Xuất phát từ vấn đề thiết nghĩ việc dạy trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp vấn đề cần thiết quan trọng nên chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 4- 5 tuổi. .. rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ: Phối hợp với phụ huynh rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ biện pháp quan trọng việc phát triển khả giao tiếp tự tin, mạnh dạn cho trẻ Vì “Cha mẹ người thầy trẻ? ??... thành trẻ kỹ sống qua giáo dục tình cảm phát triển kỹ trẻ góp phần vào việc phát triển tồn diện cho trẻ Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn tính mạnh dạn tự tin cho trẻ 4- 5 tuổi Trường mầm non Đôn