SKKN Cách tiếp cận, giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS

SKKN Cách tiếp cận, giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS 1 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Tiếp cận và giáo dục học sinh cá biệt là công việc rất khó đầy gian nan và thử thách, đòi hỏi người[.]

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt cơng việc khó đầy gian nan thử thách, địi hỏi người giáo viên phải có trái tim u nghề đầy lòng nhân Hiện xu hội nhập kinh tế mặt trái xã hội len lỏi vào ngóc ngách sống tác động mạnh mẽ đến lứa tuổi học sinh THCS, làm cho em dễ bị kích động thích làm người lớn Bởi trường THCS khác trường THCS Định Hải có phận học sinh cá biệt hỗn láo, vô lễ với giáo viên, trốn học chơi điện tử, bỏ nhà chơi gây gỗ đoàn kết với lí đơn giản Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp quan sát có hệ thống học sinh cá biệt tất lớp trường thân tơi gặp khơng đối tượng học sinh cá biệt, em vẻ cá biệt khác đòi hỏi cách tiếp cận giáo dục phải có nhiều sáng tạo có hiệu Qua tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo phương tiện thơng tin truyền hình, báo chí, đặc biệt qua kết nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân rút vài cách tiếp cận, giáo dục học sinh cá biệt có hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện 1.2 Mục đích nghiên cứu Học sinh cá biệt học sinh có cá tính khác biệt, thường có cá tính mạnh mẽ, hành động lời nói, thái độ q vơ lễ với thầy cô hay gây gỗ với bạn bè, học sinh chậm tiến thầy cô quan tâm, giáo dục nhiều Các em thường hay vi phạm đến nội quy, quy chế nhà trường, làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua nề nếp học tập lớp, thầy cơ, tập thể góp ý chứng tật không chịu thay đổi Đây đối tượng học sinh mà thân trực tiếp tiếp cận giáo dục Từ suy nghĩ vấn đề xã hội, xuống cấp nhân cách học sinh tình hình thực trạng Trường THCS Định Hải.Trong nhiều năm qua làm công tác chủ nhiệm đặc biệt năm gần thân trực tiếp tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt, có lẽ mà tơi hướng tới đề tài muốn trao đổi với đồng nghiệp tâm tư, điều áp dụng thành công thực tiễn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh cá biệt nhân cách, đạo đức khối 6,7,8,9 Từ giúp em tiến bộ, nhận thức đắn, chuẩn mực đạo đức người học sinh SangKienKinhNghiem.net 1.4 Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh cá biệt qua nhiều kênh, bạn bè, thầy mơn, gia đình, mối quan hệ khác - Phân nhóm đối tượng, tìm cách tiếp cận phương pháp giáo dục tốt - Nghiên cứu qua thực tế học tập cách xử em - Nghiên cứu qua theo dõi mối quan hệ em - Nghiên cứu từ thực tế cư xử em tiết học thầy cô bạn bè NỘI DUNG SKKN 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục trình dạy dỗ, giúp đỡ, giáo huấn học sinh để em trở thành người hiểu biết sâu rộng kiến thức, sống, có đạo đức tốt, có suy nghĩ hành động đắn.Tuy nhiên lứa tuổi THCS lứa tuổi có cân mặt tâm sinh lí, em muốn trở thành người lớn chưa có hiểu biết, mặt khác hồn cảnh sống em lại khác Có em may mắn sống gia đình hạnh phúc, cha mẹ tư vấn kịp thời cân ấy, có em lại sống gia đình khơng hạnh phúc, bố mẹ bỏ phải sống với ông bà không quan tâm mức, lại chiều chuộng khơng cách từ nảy sinh tượng cá biệt học sinh phận học sinh gây khơng khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm lớp Những biểu cá biệt em lại khác mức độ nên GVCN khó việc phát xử lí cho thích hợp Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm, thân đồng nghiệp khác thường quan tâm đến đối tượng học sinh cá biệt để từ tìm hiểu tính cách em, tìm hiểu ngun nhân để có hướng tiếp cận giáo dục thích hợp Nhưng khơng phải làm việc đó, có GVCN cho có học sinh cá biệt chất em, điều chưa hẳn đúng, sinh thời Bác Hồ nói: “ Hiền đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Bản chất người vốn lương thiện nhiều yếu tố khác hồn cảnh sống, mơi trường sống, lĩnh em làm ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách em dẫn đến em có biểu khác lứa tuổi THCS em cần có hỗ trợ tư vấn người lớn hay nói cách khác em cần có giáo dục Vì SangKienKinhNghiem.net giáo viên chủ nhiệm muốn tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt cần phải có nhiệt tình, tâm huyết, kiên trì, động, sáng tạo, có cách tiếp cận biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng có hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề Sau 13 năm trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm trường khác nhau: THCS Định Công, THCS Định Tân lâu năm trường THCS Định Hải thân tiếp cận giáo dục nhiều học sinh cá biệt đạt thành công đáng kể Đặc biệt năm gần thực trạng trường THCS Định Hải học sinh cá biệt ngày nhiều, điều kiện kinh tế địa phương nhiều khó khăn bố mẹ làm ăn xa, mẹ làm công ty, bố làm ăn xa, bố mẹ bỏ với ông bà sống cảnh ghẻ chồng, có em bố mẹ suy đồi tha hóa đạo đức sẳn sàng bỏ để cặp kè với người khác chí với anh em gia đình…đặc biệt khoa học kĩ thuật phát triển sống đại người mọc lên xung quanh địa phương nhiều quán internet thu hút em học sinh chán nản gia đình làm cho em bỏ bê việc học đam mê điện tử nảy sinh hành động trộm cắp chí em rủ rê bạn khác, chí học sinh nữ bỏ chơi qua đêm tụ tập quán hát Bản thân tiếp cận giáo dục nhiều đối tượng thành công đáng kể Đặc biệt năm học 2016 - 2017 thân phân công dạy môn Ngữ văn gồm lớp 6A 6B, ngữ văn chủ nhiệm 6B Đây lớp có nhiều đối tượng học sinh cá biệt mà hàng ngày phải tiếp xúc dạy Bởi không với lớp chủ nhiệm giáo dục học sinh cá biệt mà lớp trực tiếp giảng dạy em học sinh cá biệt thường biểu nhiều học giáo viên chủ nhiệm Bộ môn trực tiếp giảng dạy số tiết nhiều tuần lớp, khơng tiếp cận giáo dục em ảnh hưởng lớn đến học, gây ức chế tinh thần cho thân đứng lớp, ảnh hưởng đến chất lượng học … Điều làm tơi day dứt thơi thúc tơi tìm cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt 2.3 Các cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt năm học vừa qua Đối với học sinh cá biệt lời nói em thường cộc lốc thiếu dạ, thưa, ngôn ngữ em thường tỏ vô lễ với thầy cô người lớn Trình bầy vấn đề thường ấp úng, hay nói dối tìm cách trốn tránh Do học lực yếu nên lời nói, ngơn ngữ viết khơng rõ ràng Đối với bạn bè thường có lời người bề trên, vẻ đại ca, lời nói có tính chất đe dọa, bắt nạt hù dọa học sinh khác, chí lừa dối bạn bè, thầy gia đình…Các em thường có hành động thái SangKienKinhNghiem.net quá, vô lễ Trước mặt thầy cô thường tỏ ngang bướng, lì lợm, khơng biết lời, chí thách thức với thầy cơ, có tỏ nghe lời dả dối Chỉ cần mâu thuẫn đơn giản gây gỗ đoàn kết, em thường giải mâu thuẩn vũ lực hay bắt nạt học sinh khác cách vô cớ Thậm chí bỏ học la cà chơi bời qn nét, khơng có tiền lừa dối bố mẹ xin tiền nộp học ăn trộm Chính mà mối quan hệ bạn bè em thường phức tạp, bạn bè tốt thường ngại tiếp xúc sợ em tố cáo, phản ánh hay lôi kéo học sinh khác vào để chia bè phái Chính để tiếp cận tìm cách giáo dục em ngồi việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục thông qua tiết sinh hoạt 15phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, hoạt động ngoại khóa để giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh cá biệt cần phải có thêm biện pháp giáo dục đặc thù Việc tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt khơng đơn nhìn nhận biểu bên em mà cần phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hành động lời nói thiếu chuẩn xác từ tìm biện pháp giáo dục phù hợp a Cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt Đối với học sinh cá biệt, việc tiếp cận em dựa vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần khơng có hiệu Bởi trước tập thể khó khăn trị chuyện với em Bản thân tơi thường tiếp cận em sau tơi tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, ngun nhân tính cách dẫn đến biểu cá biệt em đó, phân loại đối tượng cá biệt thường tiếp cận cách gặp gỡ riêng cho phù hợp có hiệu b giải pháp: Tìm hiểu cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt nhận thấy cần phải phân loại học sinh cá biệt: Do gia đình chiều chuộng , gia đình bỏ rơi thiếu quan tâm, hồn cảnh đặc biệt tơi áp dụng biện phấp giáo dục như: Giáo dục tâm lí , giáo dục tập thể, kết hợp với phụ huynh, kết hợp giáo dục qua giáo viên mơn, kết hợp với tổ chức đồn đội …Tuy nhiên đối tượng cần có cách tiếp cận giáo dục phù hợp khơng áp đặt máy móc Có thu hiệu cảm thấy cơng sức mong muốn đền đáp c Các cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt mà áp dụng năm qua * Đối với học sinh cá biệt gia đình q chiều chuộng Trên thực tế có số gia đình giả chiều chuộng vật chất lẫn tinh thần Những trường hợp gia đình thường cho em tiêu tiền, sử dụng đồng tiền theo ý thích dễ dàng tha thứ em mắc khuyết điểm Nên từ nhỏ em có cá tính ương ngạnh, muốn người chiều SangKienKinhNghiem.net theo ý Những em học sinh cá biệt thường bỏ bê học hành, nên học bị thành phần khác lợi dụng, thường bảo kê, rủ rê bạn học sinh khác bỏ học vào qn internet, nge lời thầy cơ, tỏ cứng đầu, khó bảo, chậm tiến Đó trường hợp em Nguyễn V- H khóa học 2009-2013 mà chủ nhiệm Trong năm học lớp 6, lớp em có biểu chưa đến mức cá biệt, thường hay bị cô thầy nhắc nhở nghe lời, đến năm học lớp em bắt đầu trội với biểu như: học tỏ ương ngạnh, cải lại vô lễ với thầy giáo Ban đầu em cịn nghe lời GVCN sau chống đối lại, em nhiều lần vi phạm không chịu phạt khiến em học sinh khác ghen tị, ban đầu cảm thấy thất vọng ức chế sinh hoạt giáo dục nhiều cách không hiệu Càng ngày em tỏ đặc biệt bỏ học la cà quán internet, bắt đầu yêu thích bạn nữ khác trường, hàng ngày em cắp sách đến trường sau sinh hoạt 15 phút xong em lại rủ bạn gái chơi, lấy tiền bố mẹ bao ban ăn uống chơi bời Tơi gặp gỡ gia đình để kết hợp tìm gia cách giáo dục có hiệu nhận câu trả lời từ phía gia đình gia đình hết cách phó mặc em không quan tâm Lúc cảm thấy bế tắc ray rứt, băn khoăn, ngày nào, tuần em bị nhắc nhở Cho đến hơm mâu thuẫn đơn giản em với em học sinh lớp dưới, em đánh, xô em ngã kết em học sinh bị gãy tay Lúc nhà trường định thành lập hội đồng kỉ luật đình học Hơn hết lúc cảm thấy buồn chán gần tuyệt vọng, để nhà trường đình học em thi công tác chủ nhệm nhẹ nhàng lương tâm trách nhiệm người làm nghề trồng người lại thúc tâm áp dụng cách để giáo dục em Điều dẫn đến định trước hội đồng nhà trường đứng bảo lãnh chịu trách nhiệm giáo dục em, giúp em nhận lỗi lầm để sữa chữa Sau định tơi cảm thấy sợ khơng biết lời hứa có thực khơng khơng hậu trước học sinh đồng nghiệp Sau tất điều định áp dụng cách giáo dục sau: - Giáo dục tâm lí Ngày xưa mối quan hệ thầy trò mối quan hệ tách biệt Nhưng giáo dục quan hệ thay đổi, có thực tốt nhiệm vụ giáo dục tồn diện Bởi có gần gũi em biết tâm tư nguyện vọng em, từ có biện pháp giáo dục thích hợp Đối với học sinh cá biệt việc tiếp xúc gần gũi em vấn đề không đơn giản, GVCN thiếu tế nhị chút khó gần gũi với em thường xuyên phê bình dùng nhiều lời xúc phạm đến em …càng làm cho em lẫn tránh.Vì thân tơi thấy sau hiểu cá tính, nguyên SangKienKinhNghiem.net nhân dẫn đến tượng cá biệt em Nguyễn V- H tơi cần tạo mối quan hệ gần gũi với em, thật chỗ dựa tin cậy sau cha mẹ em, lúc cha mẹ em bất lực không quan tâm, nghĩ định sau tơi trực tiếp gặp gỡ em, lớp cuối buổi học em khơng tỏ hợp tác trước ý bạn bè mà thể dục tơi hẹn gặp phịng đồn đội, lúc xuống gặp tơi ban đầu em cảm thấy e ngại, thấy phải tỏ niềm nở, ân cần lời hỏi em là: Em có biết gọi em xuống khơng? lúc đầu em ngồi lì khơng trả lời Sau tơi tiếp tục nói: Hơn hết ln muốn học sinh dìu rắt khơng có tri thức mà trở thành người tốt, đặc biệt em Có em suy nghĩ lời nói việc làm em với tất người đặc biệt người thân em, bạn bè thầy cô, người xung quanh, em cảm nhận bắt em nhận lỗi với gia đình em học sinh bị gãy tay, em thử đặt suy nghĩ cho bố mẹ em lúc xem Lúc em ngồi im lặng không trả lời, tơi biết khó lời nói em lúc này, nên tơi tiếp tục: Nếu hôm em chưa muốn tâm với em suy nghĩ lại thân em, cô chờ câu trả lời em Sau hôm em tỏ nói ngoan Tôi chờ đợi giải bày, thời gian trôi qua tuần, tuần em tỏ im lặng, hôm vào thể dục trống ngồi làm việc phòng đội mhiên em lời: Thưa cô em sai Lúc vui mừng có chút hy vọng vào tin tưởng Tơi tiếp tục tâm trao đổi để em nhận thấy ông bà cha mẹ giàu lịng u thương tình thương bị em lạm dụng trở thành người có tội phụ lại lòng cha mẹ Cha mẹ vất vả, lăn lộn sống có đồng tiền em học mà em đền đáp lại vậy, thân cô buồn Buổi tiếp xúc tâm Những buổi học hôm sau thấy em có chiều hướng tiến bộ.Tơi động viên em cách tuyên dương trước tập thể.Tuần sau vào tiết học lại gọi em xuống, lần lời khen tiến em, tiếp tục với tư cách GVCN, người bạn, người lớn tuổi tâm chia sẻ tâm tư nguyện vọng em, chí mối quan hệ, sở thích em Với cởi mở tin cậy đó, em tâm với tơi tất chuyện, từ tơi phân tích để em thấy người khơng hồn hảo cả, có lỗi lầm, đường đời người đường thẳng tắp, điều quan trọng phải biết nhận sai trái để sửa chữa, để vượt qua chặng đường vịng Những việc làm em ngày hôm nông nổi, chưa thực nghĩa vụ người con, nhiệm vụ người học sinh, bị bạn bè lôi kéo, SangKienKinhNghiem.net chưa chín chắn, mong em nhận sửa chữa lỗi lầm để trở thành ngoan, học sinh tiến bộ, sau trở thành người có ích cho gia đình xã hội Kết thúc gặp gỡ hôm em hứa với Lời hứa lần tạo cho niềm tin tâm trạng tơi thấy thoải mái Những ngày sau em tiến rõ rệt, gần nhắc mà thường xuyên động viên, khen ngợi em trước lớp Cũng lúc nhận điện thoại gia đình cảm ơn tơi giúp em hiểu ra, nhận thức đắn, biết nghe lời ông bà cha mẹ Sau đến ngày kết thúc khóa học em chủ động gặp gỡ tơi cịn nhắc lại lời hứa với tơi Từ đến năm đến ngày lễ, tết em lại tụ tập bạn bè lên thăm tôi, đặc biệt thường xuyên liên lạc qua điện thoại hỏi thăm sống công việc Sau tốt nghiệp THPT em học nghề kiếm cho công việc để tự nuôi sống thân sức lao động Có lẽ tơi đời người làm nghề trồng người kỷ niệm học kinh nghiệm sâu sắc cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt * Đối với học sinh cá biệt gia đình thiếu quan tâm Trong sống có nhiều gia đình biết lo làm ăn kinh tế thiếu quan tâm kiểm tra, đôn đốc việc học hành Bận công việc làm ăn thường xa nhà để tự lập sinh sống buôn bán bận rộn khơng có thời gian quan tâm tới Dạng học sinh cá biệt thực người quản lí, quan tâm nên hư hỏng Hiện dạng học sinh phổ biến trường THCS Định Hải Lúc đầu em lơ việc học, học yếu dần chán học Khi bố mẹ phát hư hỏng quan tâm la mắng, đánh đập, chút giận lên Nhưng thực gây áp lực cho Vì trường bạn bè, thầy rầy la, quở trách làm ảnh hưởng đến tập thể, nhà bố mẹ lại nóng giận cho trận địn đau … em hư hỏng trở nên lì lợm, bướng bỉnh, quậy phá… Đó trường hợp mà năm học 2016-2017 gặp trình chủ nhiệm Em Nguyễn- T- Đ sinh gia đình giả, mẹ làm ăn xa về, bố nhà bận công việc tối ngày không quan tâm đến việc sinh hoạt học hành em Em Đ học sinh nhanh nhẹn, có khả tiếp thu tốt, em đạt học sinh cấp Nhưng gia đình thiếu quan tâm, em nhà việc học hành sa sút, năm học cuối cấp em vi phạm nặng bị cô giáo phạt, nhà bị bố đánh đem hết sách đốt, sau lại học lại Có lẽ từ mà năm học vừa qua đầu cấp mà em trở thành học sinh cá biệt với biểu hành động nghiêm trọng Trên lớp khơng ghi bài, nói tự do, vơ lễ với thầy cô giáo, bắt nạt bạn yêu cầu bạn phải làm theo ý muốn, gây gỗ với bạn, nhà lừa SangKienKinhNghiem.net dối cha mẹ lấy tiền ăn quà, ăn chộm vặt hàng xóm lấy tiền đánh đề Điều quan trọng có lỗi lầm em bạn bao che tố cáo với giáo viên chủ nhiệm bị đánh, em không vi phạm Trước mặt em ngoan lễ độ Tơi bắt đầu tìm hiểu em từ biểu học khác, từ bạn bè chơi từ mối quan hệ bạn bè xóm để tìm cách tiếp cận giáo dục hợp lí - Giáo dục tập thể, kết hợp với GVCN gia đình Ở tuổi em, bạn bè có vị trí lớn mối quan hệ xã hội em, Ở lứa tuổi em chưa ý thức việc cần thiết hơn, đa phần quan hệ với thầy cơ, bạn bè em thường có biểu bao che cho nhau, biết việc làm bạn sai trái Vì hỏi đến phần lớn em trả lời câu chung nhất, khơng biết Đối với em có quan hệ gần giũ với học sinh cá biệt em ngại khơng nói thật sợ đe dọa bạn …Nhưng phải nói tất việc làm em học sinh cá biệt dù nhà hay trường bạn học sinh lớp, khối hiểu biết rõ Vấn đề GVCN cần khéo điều tra, giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán lớp đối tượng học sinh đáng tin cậy đó, trao đổi với em cách bảo mật thông tin Sau nắm bắt thông tin, hướng dẫn em gần gũi, giúp đỡ bạn, tạo mối quan hệ tốt, chỗ tin cậy em học sinh cá biệt.Tôi thường xuyên giữ mối quan hệ với em để nắm bắt khó khăn vướng mắc, để có biện pháp tháo gỡ, xử lí kịp thời, động viên em, giúp em có niềm tin giúp đỡ học sinh cá biệt Trong biện pháp tơi dùng cách lấy độc trị độc Qua hoạt động lớp theo dõi kĩ hoạt động em học sinh cá biệt như: em thích hoạt động nào, em có lực hoạt động tập thể.Từ tơi có biện pháp phát huy sở trường em, lấy làm địn bẩy để tiến hành ngăn chặn biểu tiêu cực khác nảy sinh em Như trường hợp điển hình em Nguyễn T Đ em có nhiều biểu cá biệt, đặc biệt lao động cịn lười Nhưng em lại có khả điều khiển bạn, nên từ đầu tơi phân cơng em làm lớp phó lao động đưa yêu cầu, không hồn thành để lớp bị trừ điểm phạt em - Đối với thân học sinh cá biệt: Tơi trực tiếp gặp gỡ, trao đổi, phân tích việc làm sai trái em, rõ cho em thấy việc bố mẹ bận rộn lo làm ăn kinh tế không quan tâm đến em kiếm tiền nuôi em ăn học em phải hiểu thông cảm Điều quan trọng em phải thấy nghĩa vụ SangKienKinhNghiem.net bổn phận người làm học sinh ….Phần lớn em nhận sữa chữa - Đối với phụ huynh học sinh cá biệt: Bản thân trực tiếp gặp gỡ trao đổi, phân tích cá tính học sinh cho phụ huynh thấy việc hư hỏng hậu việc thờ vô trách nhiệm, thiếu quan tâm chu đáo, khoán trắng việc học hành cho em, giúp họ nhận thiếu sót định hướng cho họ cần phải phối hợp với nhà trường theo dõi giáo dục em Cần tránh dùng biện pháp mạnh thô bạo đánh đập, chửi mắng mà nên khéo léo mềm mỏng, lấy tình cảm quan tâm để cảm hóa, giáo dục em trở lại người tốt Tuy nhiên việc làm khơng phải mà phải từ từ, tiến dần Các phụ huynh vội thất vọng, chán nản mà buông thả em Nhiều phụ huynh nhận kết hợp tốt với nhà trường nên em tiến rõ Với trường hợp em Nguyễn T- Đ nêu ngồi việc gặp gỡ trao đổi với phụ huynh thường xuyên theo dõi em cách cập nhật thông tin từ giáo viên môn, em vi phạm tơi biết lần trao đổi với em đưa chi tiết xác lỗi lầm em học nọ, học em vi phạm lỗi khơng ghi bài, nói chuyện riêng, vơ lễ với thầy cô giáo, ….tất việc làm em biết, em biết biết nhiều khơng? Vì quan tâm tới em, cô mong em trở thành người tốt, người có ích cho gia đình xã hội Bởi chất em người học được, có kĩ sống tốt Vì cha mẹ em bận lo sống, lo kiếm tiền nuôi em ăn học nên chưa quan tâm sát tới em Nhưng khơng mà em trở thành học sinh vậy, cô muốn em tự lập, tự nhận thức sống mục đích mà em cắp sách đến trường…Nhiều bạn gia đình vất vả, chí khơng đủ tiền học mà bạn nỗ lực vươn lên … cịn em có điều kiện tốt mà em lại bỏ qua Em ạ! Trong sống có giá khơng lo học tập chơi bời hình thành thói hư tật xấu sau tương lai khơng tốt đẹp, lúc cha mẹ em sao? Có xấu hổ với người có đứa em không? Dần dần Đ thấy sai sửa đổi Mỗi lần tơi tun dương khích lệ trước tập thể tiến em Đó động lực giúp em dần khắc phục khuyết điểm trở thành học sinh chăm ngoan * Đối với học sinh cá biệt có hồn cảnh đặc biệt Trong sống xã hội đại ngày ảnh hưởng văn hóa phương tây người Việt Nam đặc biệt lớp trẻ dần vẻ đẹp mang truyền thống văn hóa Chính mà hậu đứa phải gánh chịu Nói đến hồn cảnh đặc biệt tơi muốn đề cập đến số em học sinh sống lớn lên gia đình bất hạnh bố mẹ li dị, bố mẹ sớm, hậu SangKienKinhNghiem.net tình vụng trộm chí với anh em gia đình bỏ rơi để lớn lên cưu mang thương hại, dị nghị xét nét gia đình họ hàng, làng xóm, bạn bè, có em bố mẹ bất hòa hay bị đánh đập, chửi mắng, … Những học sinh cá biệt dạng thường tỏ lạnh lùng bất cần, tự ti mặc cảm, không muốn quan tâm, chia sẻ đến cho quan tâm người khác thương hại, bố thí…chính mà em có tâm trạng ấm ức, uất hận, bất cần, đời sống vật chất tinh thần em gặp nhiều khó khăn Đây học sinh có cá tính mạnh, lì lợm, ngang bướng, ngoan cố, không giáo dục tốt em em trở thành gánh nặng cho xã hội sau Việc cảm hóa em trình gian khổ đầy thử thách Ở giai đoạn đầu em tiến quay trở lại tập thể khơng cảm thơng chia sẻ, nhìn nhận hịa đồng, tiến em thực tế nhiều em học sinh trường THCS Định Hải từ khối đến khối - Cách tiếp cận giáo dục em Trong trình làm cơng tác chủ nhiệm trực tiếp đứng lớp có đối tượng học sinh thân đồng nghiệp khác trăn trở, băn khoăn lo lắng làm cách để giúp em nhận thức đắn, có lĩnh, nghị lực vượt qua tất để trở thành người tốt + Việc làm tìm cách tiếp cận với em: Đối với đối tượng học sinh phải lấy lòng chân thật, tìm cách gần gũi để chia tình cảm với em Điều tế nhị không nên đụng chạm đến tình cảm đau thương em tránh dùng hình thức kỉ luật nặng gây tổn thương đến tình cảm dẫn đến em dễ hiểu nhầm đời khơng có thương mình thứ bỏ Điều đồng nghiệp mắc phải dạy mình, giáo léo cách cư sử, đụng chạm đến đau em khiến em tự trọng trước tập thể dẫn đến em có hành động vơ lễ với cơ, từ ác cảm với chống đối cô đến dạy Điều làm cho đồng nghiệp tơi có cảm giác nặng nề đến Đó học kinh nghiệm cách ứng xử giáo viên với học sinh cá biệt đứng lớp mà thường gọi tình sư phạm Có em học sinh hoi gia đình nên bố mẹ chiều chuộng từ nhỏ thích nấy, q trình sống với bố mẹ bố mẹ lại bất hịa chuyện tình cảm dẫn đến bố mẹ người làm nơi biền biệt chí vài năm em nhà với bà, bà chiều chuộng bố mẹ làm nhiều tiền Như trường hợp em Trần Thu Ph mà trực tiếp chủ nhiệm.Trong năm học đầu cấp vừa qua em học sinh trường khác chuyển về, học tập tiếp thu 10 SangKienKinhNghiem.net nhanh, thích chơi với anh chị lớp lớn bắt đầu biết thích anh khác giới dẫn đến thường xuyên nói dối bà để chơi với anh chị lớp lớn Ngoài em cịn học sinh nữ nói tục nhiều, thường xuyên ăn quà, kiêu ngạo đỏng đảnh bị thầy cô môn phản ánh nhiều, bạn bè lớp tẩy chay Ngay chuyện học em từ nhà đến trường lừa dối bà, dắt xe đạp khỏi cổng gửi bạn trai đứng chờ điểm hẹn đưa đón học, thường xuyên nói dối bà học buổi chiều để chơi Qua trình tìm hiểu tiếp cận với tư cách GVCN người bạn tâm tất lời khun chân thành với tất tình cảm trị tơi giúp em nhìn nhận lại thân sửa chữa sai lầm em để trở thành học sinh chăm ngoan học giỏi Đối với em học sinh cá biệt phải cho em tin tưởng cảm thấy chỗ dựa tinh thần em Cần phân tích định hướng cho em phải có nghị lực phấn đấu vượt lên số phận Gieo vào lòng em suy nghĩ hành động đắn, tránh bng xi, chán chường hồn cảnh, yếu hèn, nhút nhát đáng chê trách + Tôi gặp gỡ phụ huynh em Tùy thuộc vào hoàn cảnh em tơi tìm cách tiếp xúc đến phụ huynh Đối với phụ huynh người đỡ đầu ông, bà, chú, bác…tôi động viên họ cố gắng quan tâm, giáo dục em thật nhiều, đem hết trái tim yêu thương để quản lí dạy bảo em, tránh đừng để em đau lòng qua lời nói lịng em sẵn có nỗi đau Riêng học sinh có cha mẹ lí cha mẹ khơng sống với tơi khun phụ huynh nên quan tâm chăm sóc tinh thần lẫn vật chất cho em Đối với em học sinh có hồn cảnh khó khăn vật chất, tơi đề nghị lãnh đạo nhà trường quan tâm, chiếu cố, miễn, giảm khoản thu cho em.Và thân đóng góp để động viên em Với tư cách GVCN tâm quan tâm giúp đỡ kêu gọi tập thể lớp đùm bọc chia sẻ với em cách kín đáo, tế nhị Về phía liên đội tơi đề nghị phong trào“ Vịng tay bạn bè” để giúp đỡ em Tơi đề nghị xuất học bổng dành tặng em để động viên giúp đỡ phần cho sống em, đặc biệt dịp lễ tết + Kết hợp với GVBM để giáo dục em Đây khâu quan trọng GVCN khơng phải lúc có Bởi thường trao đổi với GVBM để nắm bắt tình hình học tập biểu em để có biện pháp Đối với thầy giáo mơn mà em kính trọng tơi nhờ thầy giáo phối hợp để giáo dục em Đối với thầy cô mà học sinh biệt chưa hài lịng tơi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thái độ vô lễ hay vi phạm em Động viên thầy 11 SangKienKinhNghiem.net cô phối hợp để giáo dục em, khơng nên la mắng, nói nặng lời em trước tập thể nhiều Cần gần gũi, nhẹ nhàng, khuyên bảo, phải cương cứng rắn + Có thể mời số học sinh khác cộng tác hỗ trợ Đối với đối tượng học sinh thường chậm tiến bộ, bạn bè lớp thường xa lánh, tơi tìm hiểu lớp bạn bè xóm thơng cảm, gần gũi với em trao đổi với em giành nhiều tình yêu mến tâm sự, động viên bạn có hồn cảnh đặc biệt để giúp bạn tiến Kinh nghiệm vận dụng tốt có hiệu cao nhanh + Kết hợp với tổ chức đồn thể địa phương Tơi giành thời gian để tìm hiểu, nắm bắt thơng tin nơi em sinh sống qua tổ chức đoàn thể Trước hết bí thư chi đồn thơn, thơng qua để động viên họ tham gia giáo dục em giúp em tiến bộ, nhanh chóng định hướng cho em từ bỏ điều sai trái trở thành người tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trên cách tiếp cận, giáo dục học sinh cá biệt thân tôi.Qua nỗ lực cố gắng thân, nhiều năm qua công tác chủ nhiệm vận dụng linh hoạt biện pháp thu kết khả quan Các lớp chủ nhiệm có nhiều học sinh cá biệt ln đánh giá cao, nhiều năm lớp đạt danh hiệu xuất sắc thân hội đồng nhà trường cơng nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi, có uy tín với học sinh, học sinh kính trọng, tạo niềm tin phụ huynh học sinh Nhờ áp dụng cách tiếp cận giáo dục năm học trước, năm học vừa qua tất tình thương trách nhiệm tơi giáo dục cảm hóa nhiều em học sinh, tiêu biểu em sau: T T Họ tên Đặc điểm gia đình, cá tính Nguyễn Thị N Q GĐ hoàn cảnh, học giỏi, bố mẹ tin tưởng tuyệt đối em, bị bạn bè rủ rê lừa dối bố mẹ chơi qua đêm Phương pháp GD Gặp gỡ riêng Tâm sự, gần gũi động viên, Kết đạt Sau thời gian ngắn em nhận lỗi chăm học tập, cuối năm thi đậu vào lớp chọn trường THPT Yên Định 12 SangKienKinhNghiem.net Lê Anh Đ Bố mẹ làm ăn khơng có điều kiện quan tâm bị bạn xấu lôi kéo chơi bời, ăn trộm Trọng GĐ giả bố mẹ làm ăn, em tự lo công việc nội trợ phục vụ thân, lơ học tập chơi bời với bạn xấu, cầm đầu lớp việc , vô lễ với thầy cô giáo mơn Nguyễn Đ Trần Đình T Điều kiện gđ giả, bố mẹ bận làm ăn, bị bạn bè rủ rê, hay gây gỗ đoàn kết, bắt nạt bạn nữ Trần Thu P Bố mẹ không hạnh phúc, người làm ăn nơi, nhà với bà bà chiều chuộng, độc nhất, thích chơi bời với chị lớp trên, đua đòi thường xuyên lừa dối bà, thích bạn trai lớp trên, bạn lớp tẩy chay, lười học, nói tục, ăn quà Gặp gỡ riêng kết hợp với gđ, bạn bè Thường xuyên gặp gỡ riêng trao đổi gđ để kết hợp giáo dục, khai thác thông tin từ bạn bè thầy cô giáo - Thường xuyên liên lạc với gđ cập nhật thông tin em qua sổ ll đt, gặp gỡ riêng tâm trao đổi Nhiều lần gặp gỡ riêng tâm sự, trao đổi kết hợp với gđ, bạn bè, anh chị lớp Em nhận sai lầm tiến mặt Sau tháng em có tiến bộ, có ý thức học tập, giành nhiều điểm tốt, Em có tiến rõ rệt, cuối năm học trước em đạt học sinh tiên tiến Tiến bộ, tỏ hối hận, biết việc làm sai trái, chăm học tập, sữa chữa khuyết điểm, bạn bè hòa nhập 13 SangKienKinhNghiem.net Với kết thu cảm thấy vui đối tượng học sinh mà trăn trở có tiến rõ rệt, em nhận sai lầm mình, khắc phục khuyết điểm để trở thành học sinh ngoan, sau trở thành người có ích cho xã hội Điều quan trọng tâm huyết, trăn trở tơi đóng góp phần quan trọng vào phát triển giáo dục toàn diện nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau áp dụng cách tiếp cận, giáo dục học sinh cá biệt q trình làm cơng tác chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy thân rút số kinh nghiệm sau: Từ thực tế sống địa phương xu chung xã hội việc học tập em không đề cao, địa bàn nông thôn gần quan niệm bậc phụ huynh học cho hết cấp để làm cơng ty, từ khơng quan tâm uốn nắn em…Đó ngun nhân dẫn đến nhiều học sinh cá biệt.Vì giáo dục học sinh cá biệt việc làm khó khăn phức tạp địi hỏi giáo viên có nhiệt tình, động, sáng tạo quan trọng tình thương lịng u nghề cảm hóa em, giúp em trở thành học sinh chăm ngoan Qua q trình thực tơi thiết nghĩ muốn giáo dục tốt học sinh cá biệt GVCN cần phải: Điều tra nắm rõ nguyên nhân tượng cá biệt, nắm rõ tâm lí đối tượng để đề biện pháp thích hợp Khi tiến hành biện pháp giáo dục cần tránh việc nêu tất khuyết điểm em lúc hay nơn nóng giải tất sai phạm em lúc mà nên có cách giải hợp lí để từ từ em nhận sữa chữa khuyết điểm GVCN không nên yêu cầu cao em, nên có thơng cảm chia với em, tạo mối quan hệ gần gũi với em Điều quan trọng cuối cần biết kết hợp với nhiều tác nhân để giáo dục em Với việc áp dụng cách tiếp cận giáo dục tất cố gắng, nổ lực GVCN chìa khóa cho em bước sang đời với nhìn nhận tích cực có ý thức rèn luyện để thân trở thành người có ích cho gia đình xã hội 3.2 Kiến nghị Qua cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt thiết nghĩ việc làm cần thiết, trường phải có kế hoạch, biện páp cụ thể để giáo dục em cách có hiệu Để làm điều địi hỏi mối quan hệ tổng phụ trách-GVCN- GVBM- GĐ, tổ chức đoàn thể trường phải thắt chặt Đảng, Nhà nước, quyền địa phương cần có quản lí chặt chẽ dịch vụ vui chơi giải trí Internet để tránh tình trạng em trốn học vui chơi 14 SangKienKinhNghiem.net Mỗi giáo viên có trách nhiệm cơng tác giáo dục học sinh cá biệt tinh thần trách nhiệm khơng riêng GVCN Cần tạo nhiều sân chơi bổ ích trường học địa phương để thu hút em vào trò chơi giải trí bổ ích Bản thân tơi tâm huyết với đề tài Trên kinh nghiệm nho nhỏ thân q trình làm cơng tác chủ nhiệm giảng dạy, mong điều trao đổi nội dung đề tài áp dụng rộng rãi vào thực tiễn để góp phần làm giảm số lượng học sinh cá biệt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm tơi thực cách thân nhận thấy thành công đáng kể nhận đồng tình trí cao đồng nghiệp Tơi mong nhận góp ý chân thành quý đồng nghiệp khác để thân có điều kiện học hỏi thêm, phục vụ tốt cho công tác chủ nhiệm công tác giảng dạy XÁC NHẬN CA TH TRNG N V Yên Định, ngy 10 thỏng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Bình 15 SangKienKinhNghiem.net TÀI LIỆU THAM KHẢO - Hồ Chí Minh giáo dục, bồi dưỡng niên nhi đồng Nhà XBLĐ -XH - Tâm lí học lứa tuổi thiếu niên THCS - Kĩ giải tình sư phạm GVCN công tác giáo dục học sinh - Tài liệu BDTX - Sách GD thời đại - Báo thiếu niên tiền phong 16 SangKienKinhNghiem.net MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN 2 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng vấn đề 2 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 - Kết luận 14 - Kiến nghị 14 17 SangKienKinhNghiem.net ... đối tượng học sinh cá biệt mà hàng ngày phải tiếp xúc dạy Bởi không với lớp chủ nhiệm giáo dục học sinh cá biệt mà lớp trực tiếp giảng dạy em học sinh cá biệt thường biểu nhiều học giáo viên... cuối tuần, hoạt động ngoại khóa để giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh cá biệt cần phải có thêm biện pháp giáo dục đặc thù Việc tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt khơng đơn nhìn nhận biểu bên... biện pháp giáo dục phù hợp a Cách tiếp cận giáo dục học sinh cá biệt Đối với học sinh cá biệt, việc tiếp cận em dựa vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt cuối tuần khơng có hiệu Bởi trước