Skkn biện pháp chỉ đạo giáo dục học sinh chưa ngoan tại trường thcs quảng nhân

1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẢNG NHÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS QUẢNG NHÂN Người thực hiện Nguyễn Tiến Hù[.]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG XƯƠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẢNG NHÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS QUẢNG NHÂN Người thực hiện: Nguyễn Tiến Hùng Chức vụ: Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Nhân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý QUẢNG XƯƠNG NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Tên đề mục Tra ng I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề Khái quát thực trạng Kết điều tra khảo sát học sinh chưa ngoan nhà trường năm học 2020-2021 đầu năm học 2021-2022 III Một số biện pháp đạo giáo dục học sinh chưa ngoan Xây dựng khung cảnh sư phạm nhà trường thân thiện với học sinh Phát huy vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn học Giáo dục công dân nhà trường Chỉ đạo giáo viên môn công tác giáo dục học sinh chưa ngoan Tổ chức tốt cơng tác phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường Nâng cao chất lượng công tác kiểm tra Chỉ đạo nghiêm túc Hội nghị sơ, tổng kết bàn công tác giáo dục học sinh chưa ngoan IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Số liệu học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I năm học 2021-2022 Thống kê biểu học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I năm học 2021-2022 Thống kê nguyên nhân học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I 20212022 Kết giáo dục đạo đức học tập học kỳ I năm học 2020-2021 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị 5 5 A MỞ ĐẦU skkn 10 10 11 14 14 15 17 17 18 18 19 20 21 24 24 24 I Lý chọn đề tài : Trong chiến lược người, Đảng Nhà nước ta ln đề cao vai trị giáo dục đạo đức, đạo đức góp phần quan trọng vào trình giáo dục nhân cách người lứa tuổi, đặc biệt hệ trẻ Bác Hồ dạy: “ Đạo đức gốc người cách mạng Đạo đức phải gốc người phát triển toàn diện mà nhà trường phổ thơng có trách nhiệm đào tạo” Trong nhà trường phổ thơng nói chung, trường trung học sở nói riêng, vấn đề học sinh chưa ngoan nội dung cấp ngành giáo dục, nhà quản lý đặc biệt quan tâm, tìm thực nhiều giải pháp để giáo dục có hiệu Tuy nhiên thực tế điều xúc nhà trường, gia đình xã hội Các nhà giáo dục, thầy cô giáo phàn nàn tình trạng học sinh chưa ngoan biểu hành vi chưa tốt, lực học tập yếu với tên phổ biến thơng thường như: học sinh cá biệt, khó dạy, hư hỏng, chậm tiến, lười học…luôn tồn nhiều năm chí có chiều hướng gia tăng Đảng ta xác định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển xã hội, xem Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhiều chủ trương sách dành cho ngành thân ngành giáo dục đổi nhằm hướng tới việc đào tạo người toàn diện vừa hồng vừa chuyên, có đủ lực, lĩnh tiếp cận với kinh tế tri thức theo xu hội nhập Chúng ta biết đạo đức hình thái ý thức xã hội, có nguồn gốc từ tồn xã hội, đồng thời tác động trở lại tồn xã hội Không phải lúc đạo đức, hành vi người phản ánh thuận chiều, bên cạnh tốt tồn điều chưa tốt cần khắc phục để ngày hoàn thiện Trong thực tế trường trung học sở nói chung, trường tơi nói riêng cịn phận học sinh thể hành vi chưa ngoan như: nói tục, chửi bậy, nói dối với thầy gia đình, đánh bạn, xúc phạm giáo viên, nghiện game, ăn q vặt, khơng có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường thường xun trật tự học, lười học….luôn điều trăn trở giáo viên lãnh đạo nhà trường Từ góc độ người làm cơng tác quản lý, địi hỏi phải nắm rõ thực trạng, có biện pháp thiết thực, đồng bộ, có hiệu để giảm dần số lượng mức độ biểu chưa ngoan học sinh, từ góp phần nâng cao chất lượng học tập, hạ thấp tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm chưa tốt qua học kỳ Đây vấn đề xúc, tồn trường trung học sở mà người Quản lý đặc biệt quan tâm Thực tế năm qua chứng minh việc làm dễ dàng, mà cần có nhiều biện pháp, nhiều thời gian khơng thể có nhà trường mà làm Vấn đề đặt cần giải tìm hiểu nguyên nhân, biểu hành vi chưa ngoan, làm cơng tác đạo để ngăn chặn skkn hành vi chưa ngoan để đạt kết tốt trường trung học sở chúng tơi Đó ngun nhân chọn đề tài: “ biện pháp đạo giáo dục học sinh chưa ngoan Trường THCS Quảng Nhân” II Mục đích nghiên cứu : Giúp q trình đạo giáo dục học sinh chưa ngoan có nhận thức đắn học tập, từ suy nghĩ đắn hơn, hòa nhập với bạn bè đem lại kết học tập tốt Giúp học sinh chưa ngoan có nhận thức đắn suy nghĩ hành vi, thái độ người xung quanh Góp phần cải thiện bớt tình hình học sinh chưa ngoan trường THCS Quảng Nhân nói riêng trường THCS huyện nói chung III Đối tượng nghiên cứu : Năm học 2021-2022 nhà trường THCS Quảng Nhân có tổng số 412 học sinh IV Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp phân loại học sinh Phương pháp phân tích đối tượng học sinh Phương pháp tìm hiểu hồn cảnh đối tượng học sinh Phương pháp giáo dục, cảm hóa học sinh B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người người người với tự nhiên Điều 23 luật giáo dục có nêu: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” Vấn đề giáo dục học sinh đặt lên hàng đầu mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh Lúc sinh thời Bác dạy: “ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng Chủ Nghĩa Xã Hội vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho hệ đời sau việc quan trọng cần thiết”, dạy học phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng có tài vô dụng, nhà trường ý giáo dục rèn luyện đức lẫn tài Nhưng thực tế nhà trường, giảm sút đạo đức học sinh biểu hình vi chưa ngoan nhiều mức độ khác nhau, nghĩa chất học sinh xấu Vấn đề skkn phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội chưa đầy đủ đồng sống vật chất lẫn tinh thần cho em Nhiều nguyện vọng, ước mơ, tình cảm em chưa giải cách thỏa đáng Sự hẩng hụt tâm lý ảnh hưởng lớn đến trình hình thành phát triển nhân cách em nói chung đạo đức nói riêng, địi hỏi phải có giáo dục hiệu Bác Hồ dạy: “ Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Thật vậy, nhà trường nơi tốt có điều kiện để hình thành phát triển nhân cách Có người cho khơng có học sinh hư, có học sinh chưa ngoan chưa có định nghĩa học sinh chưa ngoan để đảm bảo đủ biểu hành vi, lời nói em mà thường bắt gặp Chúng ta biết tuổi em học sinh bậc trung học sở độ tuổi 11 đến 15 độ tuổi phát triển, tuổi giả từ ấu thơ bắt đầu nhìn đời với tị mị, hiếu kỳ động, tuổi có nhiều hứa hẹn khơng cịn thơ dại, dễ bị cám dỗ, sa ngã, thiếu lòng nhẫn nại ý thức tự trọng Đã nghề dạy học, có trách nhiệm trồng người cho hệ mai sau cần phải thấm nhuần lời dạy Bác: “ Vì lợi ích trăm năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Với lương tâm trách nhiệm cần xem tượng chưa ngoan học sinh mặt trái, chiều sâu đối tượng giáo dục mà thân người thầy phải có trách nhiệm kiên trì, dày cơng tâm huyết người thầy để đến thành công II Thực trạng vấn đề Khái quát thực trạng Trường THCS Quảng Nhân trường địa bàn xã Quảng Nhân, địa phương xã nông, điều kiến kinh tế phát triển Địa điểm nhà trường đặt trung tâm xã, nằm cạch đường giao thông liên xã, nối từ trung tâm xã với quốc lộ 1A phía tây, cách trung tâm Thị Trấn km phía Bắc Tổng số cán giáo viên nhân viên nhà trường năm học 2021 – 2022 20 đồng chí Gv 100% cán giáo viên nhân viên nhà trường đạt chuẩn chuẩn; tổng số học sinh nhà trường 412 học sinh chia thành 10 lớp, bình quân lớp 42 em Đây số khơng lí tưởng việc nâng cao chất lượng cho nhà trường đặc biệt không thuận lợi công tác giáo dục học sinh chưa ngoan tỉ lệ học sinh q đơng lớp Việc học sinh THCS vi phạm đạo đức ngày gia tăng, em chưa nhận thức hậu việc làm Hành động cụ thể học sinh sau: skkn - Nói dối gia đình học khơng đến trường học nhà giờ: Đi học lúc bạn nhà lúc bạn tan trường nên gia đình khơng biết - Bố mẹ cho tiền đóng góp khơng đóng, để tiền chơi đánh bi-a, điện tử, ăn quà vặt.v.v Đi học cách nhật dành thời gian tiền bạc chơi điện tử - Thành lập hội băng nhóm bạn khu vực xã lân cận có hồn cảnh, điều kiện kinh tế, tính cách để gây rối nhà trường - Một số gia đình bố mẹ sống bất hịa khơng hạnh phúc giáo dục không cách dẫn đến học sinh lì địn chán nản, sống tự bng thả, gia đình bất lực khơng giáo dục - Gia đình bố mẹ làm ăn xa để lại chị em tự chăm lo cho gửi ông bà chăm sóc Một số gia đình nng chiều bênh vực ( Đặc biệt số gia đình có đứa trai) thường cho ngoan ngày hư khó giáo dục Trong năm qua, nhà trường có biện pháp nhằm tăng cường giáo dục học sinh chưa ngoan, thường có kết khơng cao, em có sống gia đình khơng hạnh phúc khơng có bố bố mẹ ngày đêm làm khơng có người quản lý, trường hợp nhà trường gặp nhiều khó khăn việc giáo dục em gia đình Đặc biệt cơng tác đạo chưa có thống cao lãnh đạo, đạo sâu sát đội ngũ cán giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, nên hiệu cịn chưa đạt so với yêu cầu đặt Từ thực trạng nêu địi hỏi người làm cơng tác lãnh đạo, quản lý cần tìm ngun nhân để có giải pháp khả thi, đạt hiệu cao cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan Đó thành công lớn lao người làm công tác lãnh đạo Kết điều tra khảo sát học sinh chưa ngoan nhà trường năm học 2020 – 2021 đầu năm học 2021 – 2022: 2.1)Kết hai mặt giáo dục năm học: 2020-2021 năm học: 2021 – 2022 trường: + Về Hạnh kiểm : Năm học Tốt Sl 2020-2021 339 2021-2022 HKI 378 % 89,68 % 91,97 % Hạnh kiểm Khá Trung bình Sl % Sl % 8,47 1,32 32 % % 7,54 0,00 31 % % Yếu Sl 0 % 0,00 % 0,00 % skkn + Về học lực : Năm học Học lực Khá Trung bình Sl % Sl % Giỏi Sl 42 2020-2021 % 11,11 165 43,65 % 2021-2022 HKI 30 7,30% 155 55,47% Sl 41,01 % 228 Yếu % 14 3,70 % 143 34,79% % 1,95% Qua bảng thống kê chất lượng hạnh kiểm học tập học sinh hai năm học gần đây, thấy rõ tình hình giáo dục hạnh kiểm học tập khiêm tốn nguyên nhân số phận học sinh chưa ngoan làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục Vì để nâng cao chất lượng giáo dục cách toàn diện cần phải đạo tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường ngày tiến góp phần nâng cao chất lượng nhà trường năm học 2021 – 2022 năm học 2.2) Kết tổng hợp số liệu học sinh chưa ngoan năm học 2020-2021: Tổng số học sinh Tổng Nữ số 377 148 Tổng số học sinh chưa ngoan Tỉ lệ học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan chia theo khối Khối 6(84) TS % Tổng số Nữ % 93 28 24,4 15 17,8 Khối 7(95) TS % 23 24,2 Khối 8(75) TS % 26 34,6 Khối 9(76) TS % 29 38,1 2.3) Kết tổng hợp số liệu học sinh chưa ngoan đầu năm học 2021-2022: Tổng số học sinh Tổng Nữ số 412 167 Tổng số học sinh chưa ngoan Tổng Nữ số 98 28 Tỉ lệ học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan chia theo khối Khối TS % % 38,3 12 16,4 Khối TS % 14 19,1 Khối TS % 24 32,8 Khối TS % 23 31,5 Từ số liệu thống kê thấy rằng: tỉ lệ học sinh chưa ngoan nhà trường cao chiếm tới 38,3% số học sinh chưa ngoan nữ chiếm 28,5 %, khối lớp 6; có phần hơn, cịn khối lớp 8; có phần cao 2.4) Bảng tổng hợp biểu học sinh chưa ngoan đầu năm học 20202021: skkn Những biểu học sinh chưa ngoan HSCN Tỉ lệ % Gây gổ đánh Nói tục, chửi thề Xúc phạm giáo viên Chơi Game điện tử Không thuộc thường xuyên Mất trật tự học Kết bè phái băng đảng Không quan tâm đến học 124 15 18,1 4 85 23 22,3 4 95 29 27,4 5 73 31 29,0 Khối Lớp T.số HS T.số Biểu khác Trang phục, đồng phục Mải chơi, ham chơi 2 1 1 2 377 98 24,4 10 16 15 16 18 Từ bảng ta thấy: - Những biểu học sinh chưa ngoan có số lượng cao trật tự học, nói tục, chơi game điện tử, khơng thuộc thường xuyên, nhiều học sinh gây gỗ đánh nhau, ăn quà vặt, không giữ vệ sinh môi trường - Một số học sinh chưa ngoan có nhiều biểu chưa ngoan khác kể biểu nội dung khảo sát - Học sinh xúc phạm giáo viên đáng quan tâm - Biểu học sinh kết băng nhóm tăng dần từ lớp đầu cấp đến cuối cấp - Tỉ lệ học sinh chưa ngoan khối cao (29%) thấp khối có tỉ lệ 18,1% 2.5) Phân tích tổng hợp nguyên nhân học sinh chưa ngoan đầu năm: Cộng Tổng số học sinh Tổng số học sinh chưa ngoan Tỉ lệ % 110 15 124 Nguyên nhân học sinh chưa ngoan Gia đình khơng hạnh phúc Gia đình khơng quan tâm GĐ có quan tâm không hiệu Không sống chung cha mẹ Học yếu Nghiện game Nguyên nhân khác 18,1 2 1 23 22,3 3 85 26 27,4 2 6 93 29 29,0 10 Cộng 412 93 24,4 11 28 17 15 Khối lớp skkn Từ bảng điều tra tình hình học sinh chưa ngoan trường năm học 2020-2021 đầu năm học 2021 – 2022 ta nhận thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan, có em có nhiều nguyên nhân tác động, bạn bè xúi giục; có 17 học sinh chiếm 18,3% học sinh chưa ngoan xuất phát từ học yếu dẫn đến chưa ngoan, có 11 học sinh chiếm 11,8% học sinh chưa ngoan gia đình khơng hạnh phúc, đặc biệt có 28 học sinh chiếm 30,1% em chưa ngoan em không sống chung với cha mẹ, III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO 1/ Xây dựng khung cảnh sư phạm nhà trường thân thiện với học sinh: Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh nói chung, học sinh chưa ngoan nói riêng cảnh quan sư phạm nhà trường, để nhà trường thật “Nhà trường” theo nghĩa phải mang yếu tố giáo dục Xác định tầm quan trọng việc trên, năm học 2021 – 2022 nhà trường thực tốt số việc sau: + Ngay từ đầu năm học BGH đạo tổ chức, xếp, tu bổ, trang trí sở vật chất, khung cảnh sư phạm trường cho tồn trường tốt lên ý nghĩa giáo dục em học sinh như: Qt vơi ve, mở rộng sân chơi, trang trí lại phịng học, phịng chức năng, đầu tư pa nơ, hiệu, biển báo giao thông, tranh ảnh tuyên truyền ma tuý, tệ nạn xã hội, , có khu vui chơi dành cho hoạt động đặc thù làm cho em học sinh có cảm giác thích đến trường + Giữa học kỳ I nhà trường tiếp tục đầu tư xây dựng hệ thống tường rào, nhà xe, hệ thống nước Trồng thêm xanh, cảnh, bóng mát khn viên nhà trường nhằm tạo nên ấm áp, khơng khí vui tươi học sinh đến trường, vui chơi tập thể Với hiệu “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” + Không cuối học kỳ I để tạo cảnh quan nhà trường thêm khang trang Chúng tiếp tục đầu tư 10 điều nhắc nhở học sinh đến trường trước nhằm đôn đốc động viên em thực điều tối thiểu hàng ngày, với 10 điều đưa gần gũi với em, dễ làm, dễ nhớ Và thực hiệu “ Thầy mẫu mực, Trò chăm ngoan” + Song song với cảnh quan trường lớp học yêu cầu học sinh làm tốt công tác vệ sinh lớp hàng ngày, đồng thời trang trí khn viên lớp cho đơn giản có hiệu việc thực nội quy trường lớp Qua việc đạo xây dựng cảnh quan nhà trường góp phần làm giảm tỉ lệ học sinh chưa ngoan, nhận thấy thu kết sau: - Đã tạo nên bầu khơng khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường thật có nề nếp skkn tốt thể như: chất lượng học trật tự, công tác vệ sinh trường lớp sẽ, quan hệ thầy trò ngày trở nên thân thiện gần gũi “Thầy thầy, trị trị”; có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu đặc biệt có hình thức tun dương, khen thưởng, động viên tích cực hoạt động thi đua sơi thực chất học sinh tồn trường - Học sinh khơng cịn hỗn xược với giáo, thầy giáo; không khúm núm sợ sệt giao tiếp với thầy cô mà em trở lên yêu mến tin tưởng thầy cơ; cịn học sinh đồn kết hơn, thân hơn, nhiều em có ý thức giúp đỡ bạn tiến bộ, khơng hằn thù, tạo bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội; nhà trường thực môi trường lành mạnh, xanh đẹp thu hút em học sinh - Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho học sinh toàn trường qua hoạt động theo chủ đồn đội phát động 2/ Phát huy vai trị công tác chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm (GVCN): GVCN có vai trị quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung giáo dục học sinh chưa ngoan nói riêng, GVCN người quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu (BGH) với tổ chức nhà trường, giáo viên môn (GVBM) với tập thể lớp, người cố vấn hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Phối kết hợp với phụ huynh Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục học sinh chưa ngoan giai đoạn Cụ thể yêu cầu giáo viên chủ nhiệm làm sau: Bước 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh: + Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh chưa ngoan lớp báo cáo thông tin văn cho nhà trường em học sinh theo mẫu sau: Họ tên học sinh chưa ngoan: Học lớp: Hiện xóm (thơn): Họ tên Cha, mẹ ( người đỡ đầu ) có: Hồn cảnh gia đình: Nghề nghiệp Cha, mẹ: Cơ quan, nơi làm việc Cha, mẹ: - Nội dung học sinh chưa ngoan (ghi cụ thể ): skkn - Sơ yếu lý lịch mà giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh ghi đầu năm, ý viết theo cảm tưởng học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cũ: - Các giáo viên môn giảng dạy lớp năm trước: - Gặp gỡ, trao đổi với học sinh buổi lao động tổng vệ sinh đầu năm Tuần, tháng Việc làm để bước đầu tìm hiểu, phát học sinh cốt cán học sinh chưa ngoan Từ kiện tồn đội ngũ cán lớp phát huy mặt mạnh, truyền thống tốt đẹp lớp Bước Lập kế hoạch cho lớp: Bản thân yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm cán lớp lập kế hoạch hoạt động lớp phổ biến cho lớp, sau thơng qua buổi sinh hoạt lớp lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp Cụ thể nội dung thi đua tổ lớp, việc thực nội quy lớp, quyền nhiệm vụ cá nhân, phát động phong trào thi đua (có sơ kết, tổng kết cuối học kỳ) Các nội dung bám sát vào nội quy trường nội dung thi đua tổng phụ trách Đội xoay quanh việc thực đồng phục, thực nội quy trường lớp, rèn luyện tác phong, ngơn phong,… Sau hồn chỉnh kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm phổ biến hướng dẫn cán lớp cách làm việc, cách quản lý tổ viên tổ Nêu nhiệm vụ thành viên cán lớp từ lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó trật tự, lớp phó văn thể mỹ đến tổ trưởng, cán môn Nội dung cần phổ biến trước tập thể lớp nhằm thể tính cơng khai, dân chủ trước học sinh Bước 3: Lập kế hoạch giáo dục học sinh chưa ngoan Trên sở lý luận, sau thực bước nói Bản thân bàn bạc với giáo viên chủ nhiệm vừa vạch ra, vừa thực kế hoạch tiếp theo, theo tình hình diễn biến học sinh chưa ngoan Chú ý tập trung vào việc sau: a) Nắm rõ số lượng học sinh chưa ngoan lớp b) Tìm hiểu kỹ phân loại học sinh chưa ngoan đầy đủ xác về: - Hồn cảnh sống học sinh, điều kiện kinh tế gia đình học sinh, quan tâm cha mẹ, quan hệ thành viên gia đình,… - Những đặc điểm thể chất, tâm lý học sinh Thể trạng bình thường hay khơng - Những đặc điểm tâm lý khả nhận thức, nhu cầu giao tiếp, tình cảm như: cởi mở hay lầm lỡ, ưu tư, nóng nảy, ln nghĩ bị người “cô lập”, “bỏ rơi”, đá cầu, cầu lông, cờ tướng… - Nắm tính cách hành vi đạo đức học sinh: lười học, ba hoa, không trung thực, cách ứng xử với người xung quanh… skkn - Nắm sở trường sở thích học sinh khả ca hát, bóng đá, bơi lội, chơi game, yêu thích thơ văn,… - Đặc biệt cần trọng đến mối quan hệ học sinh với thiếu niên bên học sinh chưa ngoan khác nhà trường Trên thực tế, nhận thức nhân dân giáo dục hạn chế nên việc tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh lớp vấn đề quan trọng giúp cho người GVCN thuận lợi việc quản lí đưa giải pháp giáo dục học sinh chưa ngoan cách phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh, phù hợp với điều kiện hồn cảnh, mơi trường học tập, Song để có hiệu công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, tơi cịn bồi dưỡng u cầu giáo viên chủ nhiệm cần phải: + Nắm vững đường lối, quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục theo tuần, tháng, học kỳ năm học + Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm + Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với GVBM, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục học sinh chưa ngoan + Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp: Trân trọng phát huy truyền thống sẵn có lớp đồng thời xây dựng truyền thống cho lớp điều kiện cụ thể + Tích cực tham gia vào công tác đánh giá, xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành phải đảm bảo đánh giá cơng bằng, khách quan có tác dụng tốt học sinh hoạt động lớp + Để cơng tác chủ nhiệm tốt hơn, học sinh thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp phong trào chung, GVCN phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, cần phải kiên trì, có tài thuyết phục, gắn bó với cơng việc hoạt động đạt hiệu tốt 3/ Chỉ đạo nâng cao chất lượng môn học Giáo dục công dân nhà trường Môn Giáo dục cơng dân có vị trí vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh đặc biệt việc xây dựng tư cách trách nhiệm công dân cho học sinh THCS Thông qua học người giáo viên trang bị, hình thành cho học sinh chuẩn mực, hành vi đạo đức cần thiết sống cách có hệ thống, phương pháp quy trình Trong thực tế môn Giáo dục công dân chưa coi trọng, chưa có vị trí vai trị xứng đáng cần phải có nhà trường Việc đưa biện pháp 10 skkn để nâng cao vai trò, vị trí chất lượng giảng dạy mơn Giáo dục công dân trường THCS việc làm có ý nghĩa đến cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Cụ thể là: - Quán triệt đạo nghiêm túc tầm quan trọng môn Giáo dục công dân công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, từ giáo viên dạy mơn Giáo dục cơng dân có nhận thức đắn vị trí, vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng môn Giáo dục công dân trường phổ thông -Chỉ đạo nghiêm túc việc thực chương trình giảng dạy, tuyệt đối khơng cắt xén nội dung, chương trình giảng dạy mà Bộ Giáo dục Đào tạo quy định làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục học sinh - Các nội dung giảng dạy tiết giáo viên cần truyền tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thông qua hoạt động như: xây dựng tình pháp luật, phân tích, xử lý tình huống, thơng tin, kiện, từ liên hệ thân người khác đồng thời cần phải đối chiếu với chuẩn mực học, điều tra, tìm hiểu, phân tích đánh giá số tượng đời sỗng thực tiễn lớp, trường xã hội - Trong hoạt động kiểm tra đánh giá yêu cầu giáo viên phải đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng tích cực coi trọng kiểm tra thái độ, tình cảm hành vi, ứng xử sống hàng ngày em - Chỉ đạo sâu sắc hoạt động sinh hoạt tổ nhóm chun mơn bàn xây dựng chun đề đổi phương pháp chuyên đề môn nghiêm túc, đặc biệt quan tâm sâu sắc môn Giáo dục công dân nhằm giúp giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân định hướng phương pháp giảng dạy có nhiều sáng tạo hoạt động giảng dạy - Cử giáo viên tập huấn nâng cao trình độ nghiệp vụ cách nghiêm túc, mặt khác có hình thức động viên, khuyến khích giáo viên giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân để họ tích cực bồi dưỡng chun mơn để nâng cao nghiệp vụ kỹ sư phạm 4/ Chỉ đạo giáo viên mơn cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan: Thực gương mẫu mặt, tận tâm tận lực học sinh thân yêu, phải tôn trọng tin tưởng vào em, có ý thức trách nhiệm hành vi, ngơn ngữ cử học sinh, đồng nghiệp thân phải thực gương tự học, tự rèn sáng tạo cơng việc có tác động đến ý thức học sinh chất lượng đạo đức học sinh nhà trường lên Đồng thời giáo viên môn phải có phần trách nhiệm việc giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Khi lên lớp ngồi việc thực tốt quy chế chun mơn, người giáo viên cần ý quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh chưa ngoan này, cần tìm cách tạo “cơ hội học tập tốt” câu hỏi dễ hay tập đơn giản cho em làm nhằm khơi dạy ý thức học tập em Và đừng quên tặng lời khen em 11 skkn học sinh chưa ngoan có dấu hiệu tiến dù Vì em học sinh tạo nên tiết dạy thành cơng Bên cạnh giáo viên mơn cịn phải người bạn đồng hành với học sinh chưa ngoan suốt năm học trí suốt cấp học để giúp em trở thành người có ích cho xã hội, gia đình thân 5/ Tổ chức tốt cơng tác phối hợp đồn thể nhà trường: Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ ba mơi trường giáo dục: Gia đình - Nhà trường - Xã hội công tác giáo dục học sinh chưa ngoan Với làm sau: - Với phụ huynh học sinh: Nhà trường cần thường xuyên gặp gỡ trao đổi phụ huynh nhiều hình thức như: đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, gửi tin nhắn liên lạc gia đình với nhà trường hệ thống sổ liên lạc điện tử để thông báo mức độ vi phạm, biểu sai lệch cần uốn nắn, khắc phục Nhưng cần lưu ý phải giao tiếp góc độ cởi mở, tâm lý, tế nhị chân tình, tránh dồn dập, gay gắt Có tạo với phụ huynh tin tưởng tận tâm hợp tác để giáo dục em họ tốt Như trường hợp học sinh Hoàng Văn Nam 9c, Hoàng Thị Mai 9B, Lê Đại Toàn 8B Lê Văn Thiện lớp 7A, em Lực 9A, em Huy 9B học sinh học sinh chưa ngoan lớp, ln nghĩ tìm trò chơi nguy hiểm, táo bạo học, hay nói tục chửi bậy, bỏ học dẫn đến kết thi đua lớp chưa cao, thường xếp thứ thứ 9/9 lớp trường Nhưng sau Ban giám hiệu nhà trường phối hợp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức gặp mặt phụ huynh học sinh, phân tích tìm hiểu ngun nhân gia đình tìm cách tháo gỡ Kết thi đua sang đầu học kỳ lớp có nhiều chuyển biến rõ nét thường xếp thứ 4/9 lớp - Với Ban giám hiệu: Phó hiệu trưởng phụ trách HĐNGLL tham mưu thường xuyên, “trợ giúp” kịp thời cho Hiệu trưởng cần thiết nhằm có giải pháp thiết thực, phù hợp thời điểm đề nghị Ban đại diện CMHS trao đổi riêng, tổ chức họp phụ huynh bất thường phát em có biểu khác thường đến phụ huynh với Phụ huynh học sinh chưa ngoan xem “tạo quan tâm CMHS” tạo mối quan hệ phối hợp giáo dục học sinh phụ huynh với nhà trường, đồng thời cương đạo Phó hiệu trưởng phụ trách HĐNGLL, TPT đội GVCN lớp xử lý trường hợp thường xuyên tái phạm lại lỗi cũ sau nhiều lần xử lý; kết hợp chặt chẽ với quyền địa phương giải toả hàng quán bán rong trước cổng trường, điểm vui chơi đêm, quán điện tử, điểm chơi game không lành mạnh xung quanh nhà trường Kết quả: 100% quán điện tử ký cam kết không tổ chức cho học sinh chơi game vào học nhà trường, không mở hàng quán khuya ảnh hưởng đến hoạt động văn hóa địa phương ảnh hưởng đến công tác giáo dục xã nhà 12 skkn - Với tổ chức Đoàn, Đội:  Tổ chức tốt hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động theo chủ điểm tháng, qua hoạt động nhiều em học sinh chưa ngoan lại tỏ xơng xáo, thể sở thích, sở trường, lực thân Từ tùy theo khả đối tượng mà giao nhiệm vụ, mà phân công để em tham gia với tập thể Cảm giác bị “cô lập”, bị bỏ rơi em xóa dần Bên cạnh để quản lý tốt số học sinh chưa ngoan, Liên đội phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm lớp lập danh bạ điện thoại để thường xuyên liên lạc với gia đình để có biện pháp giáo dục kịp thời Đặc biệt hàng tuần đạo Liên đội liên tục thực giải pháp tuần đầu buổi học, nêu gương người tốt việc tốt điển hình tổ chức cho lớp trực tuần thể nét đẹp văn hóa như: kịch “thằng lười’; “nói lời hay, làm việc tốt” , buổi sinh hoạt cờ để giúp học sinh biết cách ứng xử giao tiếp học tập tốt hơn, đặc biệt học sinh chưa ngoan có chuyển biến tích cực Với việc đạo tổ chức phối hợp vậy, giáo dục nhiều học sinh chưa ngoan tiến Chẳng hạn trường hợp em Phạm Văn Lực lớp 9A em Lê Tiến Dũng 7C, học sinh chưa ngoan, từ đầu năm học hai em học sinh có hành vi, thái độ khơng tốt như: nói chuyện học, trễ, đánh với bạn dẫn đến kết học tập khơng cao Tuy nhiên, Liên đội có chủ động việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm phát tìm ngun nhân, từ giúp Lực Dũng có nhận thức đắn có nhiều tiến học tập - Với giáo viên phụ trách công tác phổ cập: Liên hệ thường xuyên, đến thăm nhà học sinh, đặc biệt học sinh có nguy bỏ học thông thường học sinh chưa ngoan dễ dẫn đến kết cục Mặt khác cần trọng khâu điều tra từ thơn xóm, học sinh chưa ngoan viết lý lịch thiếu trung thực Từ phản ánh đến nhà trường để có biện pháp giáo dục phù hợp Ví học sinh Hồng Thị Mai lớp 9B hay bỏ học, gây gỗ đánh nhau, làm tốt công tác điều tra hồn cảnh gia đình ban đầu, với chất học yếu, lười học, đua đòi Mai bỏ nhà, bỏ trường tuần, sau nhiều lần thuyết phục, cuối Mai đến trường sau nhiều ngày bỏ học chơi với bạn bè xấu Em Nguyễn Viết Lực 9A hay bỏ học, ăn mặc, đầu tóc theo kiểu du cơn, đồ 6/ Nâng cao chất lượng công tác kiểm tra: Bất hoạt động thiếu khâu kiểm tra, đôn đốc, giám sát người thực đem lại hiệu thấp, làm cho cán giáo viên, nhân viên học sinh coi nhẹ vấn đề, đồng thời dẫn đến hậu xấu, việc giáo dục học sinh chưa ngoan Giáo viên đánh giá cán quản lý nhà trường “đánh trống, bỏ dùi” Vì người quản lý cần phải thường xuyên nhắc nhở, động viên tăng cường kiểm tra nhằm giám sát định hướng cho 13 skkn làm theo hướng kế hoạch vạch Việc tăng cường kiểm tra giám sát cần có kế hoạch cụ thể, có biểu điểm chi tiết, có tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể làm tốt công tác giáo dục học sinh chưa ngoan, thông qua kiểm tra đánh giá nhằm rút kinh nghiệm công tác đạo biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan chưa phù hợp với đối tượng Hoạt động tiến hành kiểm tra sâu nội dung sau: - Kiểm tra hồ sơ giáo dục học sinh chưa ngoan giáo viên chủ nhiệm gồm: Sổ chủ nhiệm, sổ liên lạc gia đình nhà trường, sổ theo dõi biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp, - Kiểm tra thực trạng lớp thông qua cán lớp làm công tác giám sát, theo dõi tiến học sinh lớp mình, cán lớp người có thời gian gần gũi, tiếp xúc với học sinh chưa ngoan lớp nhiều Thông qua Cán lớp, hiểu rõ đối tượng học sinh, học sinh chưa ngoan lớp, lứa tuổi học sinh Với cách làm thấy đồng chí giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan, họ ln tìm tịi giải pháp mới, hữu hiệu vận dụng vào lớp hiệu như: “đôi bạn tiến”; “học sinh giỏi kèm học sinh yếu”; điều làm giảm hẳn số lượng học sinh chưa ngoan lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trí dục 7/ Chỉ đạo nghiêm túc Hội nghị sơ kết, tổng kết bàn công tác giáo dục học sinh chưa ngoan: Để cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan có chiều sâu, có nhiều giải pháp thích hợp, có nhiều tổ chức, cá nhân tham gia, động viên khích lệ người làm tốt cơng tác cần phải tổ chức nghiêm túc đợt sơ kết, tổng kết Bản thân làm sau: - Hàng tháng đánh giá sơ kết công tác giáo dục học sinh chưa ngoan buổi họp triển khai nhiệm vụ tháng Nhằm thơng báo cho tồn thể cán giáo viên nhà trường nắm diễn biến phức tạp từ học sinh, cố gắng tổ chức, cá nhân làm tốt công việc - Cuối học kỳ năm học tổ chức khen thưởng cá nhân đạt thành tích xuất sắc việc giáo dục học sinh chưa ngoan - Mỗi tháng vào tuần nhà trường tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đồn đội để tìm phân tích thực trạng tìm biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan kịp thời - Ngoài học kỳ, nhà trường tổ chức Hội nghị gồm Ban đại diện cha mẹ học sinh, số đoàn thể địa phương, tổ chức nhà trường từ BGH, Đoàn, Đội, tổ trưởng chuyên môn, để lập kế hoạch giáo dục học sinh chưa ngoan cách toàn diện, thống 14 skkn Như nói, cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường quan tâm đầu tư nhiều thời gian công sức, song đem lại nhiều điều tốt đẹp chẳng hạn chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt, học sinh khơng cịn bỏ học chơi điện tử , tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm trơng thấy, Tóm lại : Cơng tác giáo dục học sinh chưa ngoan trường thực cần thiết Có nhiều cách, nhiều giải pháp giáo dục học sinh chưa ngoan có hiệu Song với trường THCS Quảng Nhân qua nhiều năm làm cơng tác quản lý tơi vận dụng nhóm giải pháp công tác giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường đem lại kết khả quan, học sinh nhà trường ngày ngoan, dễ bảo, lời thầy cha mẹ, có ý thức vươn lên học tập Vì vài năm gần nhà trường khơng có học sinh bỏ học, tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10 trường trung học phổ thông ngày tăng dần IV: HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Với biện pháp thực hiện, áp dụng trường THCS Quảng Nhân năm qua, kết cho thấy tính hiệu nâng lên rõ rệt Số liệu học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I năm học 2021 - 2022 Tổng số học sinh chưa ngoan Tổng số học sinh Tổn g số Nữ Tổng số Nữ 412 18 48 13 Tỉ lệ học sinh chưa ngoan % Học sinh chưa ngoan chia theo khối Khối TS % 12,6 8.1 Khối TS % Khối TS % Khối TS % 12 15 12 9.6 17.6 13.6 Từ kết thống kê cuối học kỳ I năm học 2021-2022 cho thấy số học sinh chưa ngoan giảm từ 24,4% xuống 12,6% Đặc biệt số học sinh chưa ngoan khối giảm nhiều so với đầu năm học từ 29 học sinh 12 học sinh Khối Đầu năm Cuối học kỳ I Tỉ lệ giảm Khối 18,1% 10,8% 7,3% 22,3% 11,6% 10,7% 15,8% 11,6% Khối Khối 27,4% 15 skkn 29% Khối 12,0% 17,0% Tỉ lệ học sinh chưa ngoan giảm khối lớp nhiên tỉ lệ khối cao 15,8% Số học sinh chưa ngoan khối giảm từ 93 em xuống 48 em ( tỉ lệ giảm: 48,3% ) Số học sinh chưa ngoan cao lớp 8A em, tỉ lệ 18,7% lớp 8B em, tỉ lệ 15,6% Thống kê biểu học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I năm học 2021 - 2022 Những biểu học sinh chưa ngoan Biểu khác Trang Mải phục, chơi, đồng ham phục chơi Gây gổ đánh Nói tục, chửi thề Xúc phạm giáo viên Chơi Game điện tử Không thuộc thườn g xuyên Mất trật tự học Kết bè phái băng đảng Không quan tâm đến học 0 1 124 12 2 1 85 15 3 1 93 12 2 0 1 Cộng 412 48 10 8 10 3 Khối Lớp T.số HS T.số HSCN 110 Tất biểu chưa ngoan học sinh giảm mạnh, biểu giảm rõ nét là: Số HS chưa ngoan Số HS chưa Biểu Tỉ lệ giảm đầu năm ngoan cuối HK I Kết bè phái băng 100% đảng Gây gổ đánh Không thuộc thường xuyên 10 60% 16 50% Chơi game nhiều Mất trật tự học 15 46,7% 18 10 44,4% 16 skkn Đặc biệt số học sinh có thái độ không tốt giáo viên, học sinh kết bè phái băng đảng khơng có Tình trạng học sinh không thuộc nhiều lần, làm trật tự học giả nhiều (15 học sinh) Học sinh đánh giảm từ 10 học sinh xuống học sinh so với đầu năm học (giảm học sinh) Từ kết cho thấy số biểu hành vi chưa ngoan giảm hầu hết hình thức, chứng tỏ nhà trường có tập trung cho việc giáo dục học sinh chưa ngoan bước đầu có hiệu quả, vấn đề đặt cần tiếp tục tăng cường biện pháp quản lý để đạt kết cao vào cuối năm học Thống kê nguyên nhân học sinh chưa ngoan cuối học kỳ I năm học 2021-2022 Khối lớp Tổng số học sinh Tổng số học sinh chưa ngoan Nguyên nhân học sinh chưa ngoan Gia đình khơng hạnh phúc Gia đình khơng quan tâm Gia đình có quan tâm không hiệu Không sống chung cha mẹ Học yếu Nghiện game Nguyên nhân khác 110 1 124 12 1 85 15 1 2 93 12 1 Cộng 412 48 18 Nhìn chung nguyên nhân học sinh chưa ngoan giảm so đầu năm, chứng tỏ nhà trường khắc phục dần nguyên nhân đem lại kết tốt Những nguyên nhân giảm rõ rệt như: Biểu Gia đình quan tâm khơng hiệu Học yếu Nghiện game Số học sinh Đầu năm 17 15 Số HS giáo dục Cuối học kỳ I 17 skkn Các nguyên nhân khác kéo giảm Tuy nhiên nguyên nhân giảm thường thiếu bền vững cần thường xuyên tác động giáo dục từ nhiều phía trường, gia đình xã hội đặc biệt tập trung lãnh đạo nhà trường quan trọng Kết giáo dục đạo đức học tập học kỳ I năm học 2020 – 2021: Học lực Hạnh kiểm Khố Giỏi Khá T.bình Yếu Tốt Khá T.bình Yếu i S S S S S (ss) % Sl % Sl % % Sl % % % % l l l l l 40,4 41,6 8,3 79,7 17,8 2,3 67 0 (11 9,52 34 35 6 0) 44,2 48,4 91,5 0 87 8,42 0 0 (12 7,37 42 46 4) 10,6 30,6 58,6 23 44 0 66 88 12 0 0 7 (85) 13,1 56,5 30,2 96,0 43 23 0 73 3,95 0 0 (93) Cộn 10,0 14 43,0 14 44,8 2,1 29 88,7 10,6 0,6 0 g 3 1 412 So với kết năm học trước ta thấy chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt so với năm học trước Cụ thể: Năm học 2020 - 2021 Học kỳ 2021 – 2022 Học lực (%) Giỏi Khá TB 11.1 43.6 41.0 55.4 34.7 7.30 Yếu 3.7 1.9 Hạnh kiểm (%) Tốt Khá TB Yếu 89.6 8.47 1.32 0.00 91.9 7.54 0.00 0.00 Qua hai bảng thống kê ta thấy rõ ràng việc thực giải pháp thực đưa chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường ngày nâng lên, thể rõ tỉ lệ học sinh giỏi tăng 8,01%; tỉ lệ học sinh yếu giảm từ 3,70% xuống 1,95% Điều đặc biệt tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu năm học 2021 – 2022 khơng cịn nữa; tỉ lệ học sinh hạnh kiểm trung bình giảm từ 1,32% xuỗng cịn 0,00% Đây điều đáng mừng, phấn khởi với 18 skkn ... tốt trường trung học sở chúng tơi Đó ngun nhân tơi chọn đề tài: “ biện pháp đạo giáo dục học sinh chưa ngoan Trường THCS Quảng Nhân? ?? II Mục đích nghiên cứu : Giúp trình đạo giáo dục học sinh chưa. .. 2.2) Kết tổng hợp số liệu học sinh chưa ngoan năm học 2020-2021: Tổng số học sinh Tổng Nữ số 377 148 Tổng số học sinh chưa ngoan Tỉ lệ học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan chia theo khối Khối... tổng hợp số liệu học sinh chưa ngoan đầu năm học 2021-2022: Tổng số học sinh Tổng Nữ số 412 167 Tổng số học sinh chưa ngoan Tổng Nữ số 98 28 Tỉ lệ học sinh chưa ngoan Học sinh chưa ngoan chia theo