1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.Mục tiêu giáo dục Tiểu học giáo dục học sinh trở thành người phát triển tồn diện Do đó, cần có đổi giáo dục, cụ thể đổi chương trình, đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,… Tuy nhiên, hiệu giáo dục năm vừa qua chưa cao, chưa đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Trong môn học, lĩnh vực kiến thức chương trình Tiểu học, học sinh gặp phải nhiều khó khăn Nếu người giáo viên không tâm huyết, không trăn trở với nghề để tìm biện pháp tốt giúp học sinh có nhu cầu học em thường tiếp thu thụ động dẫn đến ngại học, ghi nhớ cách máy móc nên khơng khắc sâu kiến thức, kĩ học Điều thể rõ dạy - học môn Lịch sử Địa lí, đặc biệt phân mơn Địa lí Mà cụ thể phân mơn địa lí lớp mơn học chương trình Tiểu học Không dừng lại việc mô tả vật tượng địa lí bề mặt Trái dất mà cịn giải thích, phân tích, so sánh tổng hợp yếu tố địa lí, giúp học sinh thấy mối quan hệ chúng với Đồng thời cịn giáo dục em việc phát hiện, khai thác, sử dụng, bảo vệ cải tạo tài ngun thiên nhiên, mơi trường cách hợp lí Qua giáo dục em lịng u tự hào quê hương đất nước, có ý thức bảo vệ q hương đất nước, góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho em Bản thân tơi, với vai trị người trực tiếp giảng dạy, nhận thấy sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học hoạt động thiếu người giáo viên trình dạy học Trong năm gần đây, việc sử dụng đồ dùng dạy học cấp quản lý đội ngũ giáo viên quan tâm, thực hiện, bước đầu thu kết đáng khích lệ Tuy nhiên trình thực cịn gặp khơng khó khăn chưa đạt kết mong đợi Là giáo viên Tiểu học tâm huyết có trách nhiệm cao với nghề, tơi ln trăn trở, tìm tịi, nghiên cứu để tìm biện pháp tốt giúp học sinh học tập có hiệu Qua mười năm dạy học, dày công nghiên cứu, học hỏi áp dụng biện pháp dạy học, đúc rút cho thân nhiều kinh nghiệm quý giá, có kinh nghiệm để dạy tốt phân mơn Địa lí Bởi tơi muốn giới thiệu, chia sẻ “Ứng dụng công nghệ thông tin việc khai thác kênh hình vào dạy học phân mơn địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng công nghệ thông tin việc khai thác kênh hình vào dạy học phân mơn địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành” nhằm tìm hiểu thực trạng việc dạy - học phân mơn Địa lí 4, sở áp dụng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân mơn Địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài này, tơi sử dụng số phương pháp sau: 4.1 Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: Nghiên cứu, tìm hiểu để nắm vững nội dung chương trình, phương pháp hình thức dạy học, u cầu mơn học thông qua tài liệu SGK Lịch sử Địa lí 4; Sách giáo viên, Thiết kế dạy Lịch sử Địa lí 4; Sách Phương pháp dạy học môn Tiểu học,… 4.2 Phương pháp quan sát Quan sát qua dự đồng nghiệp để đánh giá lực, kinh nghiệm giáo viên, quan sát trình học tập học sinh để hình thành kiến thức cho học 4.3 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Điều tra qua giáo viên trực tiếp giảng dạy chương trình 4; qua sổ Theo dõi chất lượng giáo dục, qua học sinh loại tài liệu học tập học sinh 4.4 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Thống kê kết khảo sát, kết học tập học sinh qua kiểm tra, khảo sát NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, tư em cịn mang tính khái qt Khi khái quát vật tượng, em thường dựa vào chức công dụng vật tượng như: sơ đố, biểu đố, đồ…Trên sở em tiến hành nhận xét, phân loại, phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp…Tuy nhiên hoạt động phân tích, tổng hợp,… cịn sơ đẳng Các em thường gặp khó khăn việc thiết lập mối quan hệ nhân quả, chưa biết cách suy luận, chưa ý đến việc thể kết nối tranh ảnh đố, biểu đồ… Mỗi môn học Tiểu học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu, quan trọng nhân cách người Việt Nam.Trong mơn học Tiểu học, với mơn Địa lí có vị trí quan trọng, vì: - Các kiến thức, kĩ mơn Địa lí Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sốngchúng cần thiết cho người lao động, cần thiết để học môn học khác Tiểu học - Mơn Địa lí góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề: góp phần phát triển trí thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo Nó đóng góp vào việc hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó khăn, làm việc có kế hoạch, có nề nếp tác phong khoa học Dạy học Địa lí chiếm vai trị quan trọng nhằm góp phần hình thành phát triển học sinh thói quen ham hiểu biết, yêu thiên nhiên đất nước người, có ý thức hành động bảo vệ thiên nhiên Vì vậy, việc dạy học Địa lí khơng cung cấp cho học sinh kiến thức địa lí túy mà cịn phải hình thành, phát triển cho em kĩ lực tự học Đó nhiệm vụ song song có tầm quan trọng Để đạt mục tiêu nói trên, người giáo viên cần có phương pháp dạy học thích hợp để giúp cho học sinh nắm vững kiến thức địa lí, rèn luyện kĩ năng, mà cịn giáo dục thái độ, phát triển nhân cách, khơi gợi tính tự giác tích cực học tập học sinh Đó phương pháp dạy - học tích cực Hay nói cách khác q trình làm việc tích cực thầy trò để đem lại hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Bước lên lớp học sinh bước sang giai đoạn hai trình giáo dục Tiểu học, học sinh làm quen với môn học Khoa học, Lịch sử Địa lí nên em gặp nhiều bỡ ngỡ khó khăn, đặc biệt với phân mơn Địa lí Bên cạnh đó, đa số học sinh lớp trường Tiểu học Nga Thành thuộc em gia đình làm nghề nơng, điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ văn hố thấp, đầu tư cho việc học hạn chế… Hậu sách vở, đồ dùng học tập em chuẩn bị chưa kịp thời, số em khơng có đủ sách giáo khoa giáo viên phải mượn sách cũ thư viện trường cho em học Trong học tập số em nhút nhát, rụt rè, tiếp thu chậm thụ động, thời gian tự học nhà q em cịn phải tham gia lao động với gia đình Bên cạnh đó, thời ... nghiệm ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin việc khai thác kênh hình vào dạy học phân mơn địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành” nhằm tìm hiểu thực trạng việc dạy - học phân mơn Địa lí 4, sở áp dụng. .. có kinh nghiệm để dạy tốt phân mơn Địa lí Bởi tơi muốn giới thiệu, chia sẻ ? ?Ứng dụng công nghệ thông tin việc khai thác kênh hình vào dạy học phân mơn địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành” 1.2... dụng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy 1 .3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học phân môn Địa lí lớp 4B trường Tiểu học Nga Thành 1.4 Phương