Đang tải... (xem toàn văn)
STT DANH MỤC TRANG 1 Mục lục 1 2 I Mở đầu 2 3 3 1 1 Lý do chọn đề tài 2 3 4 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 5 1 3 Đối tượng nghiên cứu 3 6 1 4 Phương pháp nghiên cứu 3 7 2 NỘI DUNG 3 14 8 2 1 Cơ sở lý luận[.]
STT Mục lục DANH MỤC I Mở đầu TRANG 2-3 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2-3 3-14 2.1 Cơ sở lý luận 3-4 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 4-6 6-14 11 2.3 Một số giải pháp biện pháp ứng dụng CNTT giảng dạy 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 Kết luận đề xuất 15-16 13 3.1 Kết luận 15 14 3.2 Đề xuất 15-16 10 14 15 Tài liệu tham khảo 17 16 Danh mục 18 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành tin học nói riêng, với tính ưu Việt, tiện dụng ứng dụng rộng rãi, tin học ngày phần thiếu nhiều ngành công xây dựng phát triển xã hội, có Giáo dục [1]… Cơng nghệ thơng tin động lực quan trọng phát triển, góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ tinh thần tồn dân tộc, thúc đẩy công đổi mới, phát triển nhanh đại hoá đất nước Đối với trẻ mầm non, đặc thù trẻ học chơi, chơi mà học, tất kiến thức mà trẻ tiếp thu, lĩnh hội phải rõ ràng, cụ thể, chi tiết Nếu trước dạy trẻ mầm non lĩnh hội kiến thức phương pháp đơn giản qua lời kể, lời giới thiệu cô, qua tranh ảnh, vật mẫu, hình thức chưa phát huy hết tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Sự phát triển công nghệ thông tin đem đến cho GDMN luồng ánh sáng Các phần mềm như: Bộ Office, Flash, Photoshop, Converter, Kidspix, Kidsmart, Nutrikids, Happykid trở thành công cụ đắc lực, hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử thiết kế giảng máy tính, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác ti vi, máy chiếu, ….nó giúp cho trẻ trực tiếp tiếp cận CNTT, làm quen với thao tác máy tính thỏa sức khám phá giới xung quanh Công nghệ thông tin giúp người giáo viên mầm sử dụng Internet để chủ động khai thác nguồn tài nguyên giáo dục phong phú, vơ tận “Google” chìa khóa vạn để khai thác nguồn tài nguyên vô tận Nhằm đáp ứng yêu cầu GD giai đoạn nay, đòi hỏi giáo viên khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt kiến thức phần mềm ứng dụng, từ áp dụng vào giảng dạynhằm tạo hứng thú kích thích tị mị sáng tạo trẻ Đây coi phương pháp ưu Việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ, vừa thực nguyên lí giáo dục “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” cách dễ dàng Từ thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy qua học có ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử trẻ hứng thú Những âm thanh, hình ảnh động, bơng hoa biết nói, chữ biếtđi câu chuyện cổ tích ly kỳ thu hút lôi trẻ vào hoạt động, từ góp phần hình thành phát triển trẻ thao tác tư duy, tăng cường hoạt động mắt tay chân, hiểu biết xã hội kỹ sử lý tình huống…qua trẻ cịn học cách tiếp cận với máy tính, với cơng nghệ thơng tin hành trang để trẻ bước vào sống Trong thực tế việc ứng dụng CNTT Giáo viên nhà trườngmới bước nhiều hạn chế Việc sử dụng, ứng dụng CNTT hỗ trợ công tác giảng dạy nhiều vấn đề bất cập như: Lạm dụng công nghệ, sử dụng công nghệ, không phù hợp, ôm nồm … cho nên việc ứng dụng ứng 1[] Trích “Vai trị CNTT Giáo dục – Báo điện tử skkn dụng công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non hiệu chưa cao Từ thực tế định chọn đề tài ‘‘Một số biện pháp nâng cao hứng thú học tập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy”với mong muốn tìm giải pháp tốt để tìm tịi, thiết kế giảng điện tử đưa hình ảnh lạ, phong phú, hấp dẫn đến với trẻ giúp trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở tìm hiểu lí luận thực tiễn, đề tài nhằm đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT giảng dạy tìm giải pháp để nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu Ứng dụng CNTT nâng cao hứng thú học tập cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Hà Dương-Hà Trung-Thanh hóa Tài liệu: - Modun, tập san, internet - Các phần mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào chương trình giáo dục Mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu đề tài tơi lựa chọn, sử dụng số phương pháp: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu tìm hiểu phần mềm ứng dụng cho trẻ Mầm non 1.4.2 Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế Sử dụng phương phápđiều tra, khảo sát thực trạng hứng thú trẻ tiếp thu kiến thức qua ứng dụng thông tin học tập 1.4.3 Phương pháp thực hành Tổ chức thực hành trẻ qua ứng dụng CNTT để nắm bắt mức độ tiếp cận trẻ CNT 1.4.4.Phương pháp thống kê xử lý số liệu Điều tra số liệu trẻ thực tế lớp trước sau thay đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Như chứng ta biết,trong năm gần “Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Công nghệ thông tin đặc biệt phát triển Internet mở kho kiến thức vô đa dạng phong phú cho người học người dạy, giúpcho việc tìm hiểu kiến thức trở nên đơn giản nhiều, cải thiện chất lượng học dạy Cơng nghệ thơng tin cịn có vai trò thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không skkn gian, tiết kiệm tối ưu thời gian, từ người phát huy nhanh kiến thức, nhận thức tư duy”[2] Đối với người giáo viên Mầm non, Công nghệ thông tin giúp người giáo viênkhai thác ứng dụng phần mềm dành cho trẻ, sử dụng Internet để chủ động khai thác nguồn tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử “Google” chìa khóa vạn để khai thác nguồn tài ngun vơ tận Ứng dụng CNTT coi phương pháp vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ, trẻ khuyến khích, tự rèn luyện thân Ưu điểm bật phương pháp dạy học công nghệ thông tin so với phương pháp dạy học truyền thống là: Môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh video, camera với âm thanh, văn bản, trình bày máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Trên thực tế với giảng nội dung kiến thức khó địi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động xác, giáo viên lại khơng có điều kiện cho trẻ tham quan thực tế việc khai thác tư liệu, phim ảnh internet thích hợp Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Thông qua học có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, sống động chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng phần hình thành cho trẻ nhận thức đẹp sống kĩ sống cần thiết lứa tuổi mầm non CNTT nguồn cảm hứng để lơi trẻ vào hoạt động có hiệu 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thực trạng chung Năm học 2021-2022 trường Mầm non Hà Dương có tổng số trẻ đến trường 232 cháu Chia thành 08 nhóm lớp đó: Nhóm trẻ có 02 nhóm (47) cháu, lớp Mẫu giáo có 06 nhóm lớp (185 cháu) 100% số cháu đến trường học theo độ tuổi Tổng số cán giáo viên là: 14 Trong 92,9% giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn; 7,15 trình độ chưa đạt chuẩn Trong thực tế thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trẻ cịn nhiều bất cập nhiều nguyên nhân khác nên chất lượng đại trà chưa mong muốn * Thuận lợi - Đối với nhà trường: Trong năm qua với thay đổi vượt bậc sở vật chất []Vai trò CNTT GD- Báo điện tử skkn trường Mầm non huyện Trường Mầm non Hà Dương có chuyển đáng khích lệ Với cố gắng không ngừng cấp lãnh đạo địa phương, đội ngũ cán giáo viên trường, trường công nhận trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II tháng 9/2015 Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học bước đáp ứng cho nhu cầu dạy học trẻ Chất lượng chăm sóc giáo dục bước nâng lên, đội ngũ cán giáo viên chuẩn hóa tiếp tục học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ, góp ý xây dựng tiết mẫu dạy ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên trường học tập rút kinh nghiệm Hằng năm, lớp nhận quan tâm hội cha mẹ phụ huynh học sinh đóng góp để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc học em Một số lớp trang bị sở vật chất như: Ti vi, đầu đĩa, loa phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Số lượng giáo viên có máy tính sách tay đồng chí 60% giáo viên biết khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin - Đối với nhóm lớp phụ trách: Là lớp có số lượng đồng độ tuổi, cháu học tập môi trường an tồn, lành mạnh, phịng nhóm lớp kiên cố, đồ dùng phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cô trẻ bước cải thiện Tất trẻ nhóm lớp trải nghiệm với việc ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng dẫn cô - Đối với thân: Là giáo viên đạo tạo quay học lớp tin học nêu cao tinh thần học hỏi sáng tạo, nhiệt tình u nghề mến trẻ có khả sử dụng giáo án điện tử vào giảng dạy Bên cạnh tín nhiệm quan tâm phụ huynh việc học để tơi có thêm niềm tin sáng tạo - Đối với cháu: Năm học 2021-2022 phân công đứng lớp 5-6 tuổi với tổng số trẻ lớp 42 cháu Trong đó: 26 cháu nữ 16 cháu nam Nhìn chung cháu khỏe mạnh, hồn nhiên u thích việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động Các cháu nằm độ tuổi nên nhận thức tương đối đồng * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn ảnh hưởng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động: Mặc dù trang bị số thiết bị đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa đáp ứng hết yêu cầu GD giai đoạn Đa số trẻ nông thôn nên việc tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn Kiến thức tin học, cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn nhiều hạn chế, đặc biệttrong việc thiết kế giảng, xử lí số hình ảnh động nhân vật, hình ảnh máy, sử dụng phần mềm lồng tiếng nói skkn * Khảo sát chất lượng đầu năm Tổng số trẻ Nội dung khảo sát khảo sát Kết khảo sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ trẻ % trẻ % đạt chưa đạt Kích thích ý trẻ, trẻ hứng 34 81 19 42 cháu thú tham gia vào hoạt động Trẻ tích cực tham gia hoạt động 32 76,2 10 23,8 hợp tác Trẻ tự tin, linh hoạt, sáng tạo tiếp 30 71,4 12 26,6 thu kiến thức Qua bảng khảo sát chất lượng chưa áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy, thấy số trẻ đạt yêu cầu nội dung cịn thấp Bản thân tơi giáo viên đứng lớp 5-6tuổi tơi ln băn khoăn, trăn trở, tìm tịi số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học nhằm tạo cho trẻ hứng thú trẻ tích cực tham gia vào hoạt động kết cao Nguyên nhân: Điều kiện sở vật chất đáp ứng ứng dụng CNTT nhà trường nhiều hạn chế Việc tiếp súc với CNTT trẻ chưa thường xuyên, cá nhân trẻ chưa hoạt động trải nghiệm nhiều Giáo viên đơi lúc cịn lúng túng cách sử dụng phần mềm ứng dụng, việc linh hoạt xây dụng thiểt kế sử dụng giảng có lúc hạn chế nên kết đạt chưa cao 2.3 Biện pháp giải vấn đề 2.3.1 Học tập, nghiên cứu, trau dồi kiến thức, hiểu biết công nghệ thông tin Để đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng điều dễ dàng mà làm Muốn sử dụng tốt trước hết phải học tập, nghiên cứu để hiểu nó, biết cách sử dụng sử dụng lúc để đạt hiệu cao Để làm điều ngồi việc tham gia học lớp chuyên đề CNTT phòng GD tổ chức thân đăng ký học thêm lớp ngắn hạnngoài luồng, tranh thủ học thêm vào ngày nghỉ, tìm hiểu Google để có thêm kiến thức Việc tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường tạo điều kiện cho GV họ tập, trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT, cách thiết kế giảng, cách sử dụng phần mềm ứng dụng từ giáo viên có thêm kinh nghiệm Qua thực tề học tập hoạc tập ứng dụng CNTT giảng dạy nhận ứng dụng CNTT không đơn soạn giáo án điện tử trình hiếu hình ảnh chiếu, có vơ số kiến thức trẻ khai thác học skkn tập Đó phần mềm để thiết kế trò chơi Adobepresenter, phần mềm Adobe Photoshop để cắt dán hình ảnh phối màu theo ý tưởng, chèn nhạc vào powerpoint vào hoạt động… Chẳng hạn: Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho giảng phân tích tượng diễn tả hình ảnh, đưa câu hỏi tình cho giảng, câu hỏi có kèm hình ảnh giúp trẻ dễ nắm bắt vấn đề, đưa thêm thông tin mà giáo viên cần truyền đạt để củng cố kiến thức tổ chức hình thức học tập lạ tạo tương tác cao người học người dạy Để thiết kế số Slide hỗ trợ cho giảng người giáo viên cần ý điểm sau: + Lập kế hoạch xây dựng giáo án điện tử Thiết kế giáo án điện tử, nội dung cần theo tiến trình giảng đặc biệt ý tới phương pháp dạy học hoạt động Trong chương trình Giáo dục mầm non, hình thành kiến thức cho trẻ + Được phân loại tuỳ theo loại nội dung giảng: hình thành khái niệm, áp dụng phương pháp mơ hình, phương pháp thực nghiệm Xây dựng giảng điện tử cần thực theo trình tự bước phương pháp tổ chức hoạt động + Kỹ kỹ thuật PowerPoint: Đó thao tác chèn, copy, xố, xếp, liên kết, đặt hiệu ứng đơn giản đối tượng người thiết kế lựa chọn + Kỹ sử dụng công cụ vẽ Trong nhiều giảng, giáo viên cần đưa hình ảnh minh họa cho giảng tiết tạo hình vẽ các đường nét cần có kỹ sử dụng cơng cụ vẽ PowerPoint Đó thao tác chọn kiểu vẽ, nét vẽ, màu vẽ, màu tô, kỹ thuật nhóm đối tượng, xếp, cho hình ảnh trực quan hình thức đẹp hợp lý để trẻ dễ hiểu tránh dườm dà khó hiểu rối mắt + Kỹ khai thác hiệu ứng điều khiển để mơ tả: Trong đó, có kỹ sau cần thiết cho thiết kế giảng thực hành giảng theo mức độ từ dễ đến khó Mỗi giảng rèn luyện số kỹ Phân loại giảng tương ứng với hiệu ứng Sắp xếp giảng tổng hợp từ đơn giản đến phức tạp Gắn với nội dung học tập với chương trình GDMN Hoặc: Ứng dụng phần mềm photoshop vào dạy thơ, truyện: Ví dụ với đề tài Truyện Cáo, Thỏ, Gà trống chủ đề TG động vật Ban đầu tơi sưu tầm hình ảnh nhân vật truyện (Cáo, thỏ gà trống) sau sử dụng phần mềm photoshop chuyển từ ảnh tĩnh sang động cho phù hợp với nội dung câu chuyện Sau sủ dụng phần mềm photoshop cắt chi tiết nhân vật chuyện ghép lại với sử dụng Powerpoint để đặt lại hiệu ứng theo cử động nhân vật Tiếp theo thiết kế slide theo trình tự nội dung câu chuyện, đặt hiệu ứng xuất tùy vào tình chuyện Với câu chuyện “Cáo, Thỏ gà trống”, đặt hiệu ứng xuất (Entrance) hiệu ứng vẽ skkn đường cho nhân vaath (Motion paths)Left hay Draw Custom Path) để vẽ hướng theo ý muốn Qua tiết học vậy, tơi thấy trẻ hứng thú, chăm đạt hiệu trẻ cao Tóm lại việc tự bồi dưỡng của bản thân giáo viên yếu tố quan trọng định Tự bồi dưỡng thật mang lại hiệu cao trở thành nhu cầu, có tự nguyện, tự giác của mỡi giáo viên 2.3.2.Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục trẻ Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tức là: Cho trẻ tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video, camera, âm thanh,…được trình chiếu qua máy tính theo kịch vạch sẵn nhằm đạt hiệu tối đa qua trình học đa giác quan Kỹ thuật đồ họa cao mơ nhiều q trình, tượng thiên nhiên, hình ảnh sống động mà theo phương pháp truyền thống khó mà thực lớn lên cây, trình hình thành mưa, hay trình nở sâu… Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mị, trí tưởng tượng trẻ Học tập máy tính giúp trẻ dễ dàng học khái niệm tăng cường phối hợp mắt tay, nâng cao hiểu biết xã hội Thông qua việc ứng dụng CNTT trẻ học tập, vui chơi theo hướng phát huy tính tích cực chủ động trẻ làm phong phú kỹ dạy học Các trị chơi KidSmart IBM có tính giáo dục cao, hấp dẫn, kích thích nhận thức trẻ, tạo điều kiện phát triển kỹ nhóm: Giao tiếp, chia sẻ, tự giải vấn đề Và phần mềm khác kidspix, happykids… góp phần khơng nhỏ phát triển trẻ Power Point phương tiện trình diễn sinh động giảng thơng qua màu sắc văn bản, phong phú hình ảnh dạng đồ thị, đoạn âm video, đoạn ghi âm để minh hoạ cho giảng giúp trẻ hiểu sâu vấn đề Để thiết kế số Slide hỗ trợ cho giảng người giáo viên cần ý điểm sau: - Xác định đề tài hoạt động, mục đích, nội dung cần truyền tải đến cho trẻ - Lựa chọn hình ảnh, âm thành, video đẹp mắt, phù hợp với nội dung tiến trình hoạt động học - Thiết kế, tạo hiệu ứng cho slide cho sống động, đẹp mắt tuyệt đối khơng ơm đồm, rườm rà gây lỗng, nhàm chán trình truyền tải kiến thức cho trẻ Cụ thể vào hoạt động sau: * Hoạt động khám phá khoa học Ví dụ: Đề tài Trị chuyện lợi ích nước số nguồn nước Mục đích: giúp trẻ hiểu số nguồn nước có xung quanh chúng ta, lợi ích nước người, động thực vật hành động để bảo vệ nguồn nước Chuẩn bị: Để thực mục tiêu tơi phải chọn hình ảnh thể nội dung cần truyền đạt, chọn kết hợp video cho skkn sinh động hình ảnh nước mưa, nước giếng, nước biển rửa rau, uống, đua thuyền Sau thiết kế slide phù hợp với tiến trình cung cấp kiến thức cho trẻ Cho trẻ tự nói lên hiểu biết thân lợi ích nguồn nước sau tơi đưa hình ảnh minh họa cho câu trả lời trẻ qua trị chuyện thêm để khắc sâu kiến thức cho trẻ Mặt khác, việc sử dụng hình ảnh, tơi cịn đưa thêm video nói lợi ích nguồn nước người hoạt động bơi, đua thuyền, tắm giặt…, với mục đích làm tăng sinh động, hấp dẫn học, tạo hứng thú, tập trung trẻ trình lĩnh hội kiến thức ( Hình ảnh minh họa “Lợi ích nước ) * Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Đề tài: Truyện Cóc kiện trời Việc tơi chọn hình ảnh minh họa cho câu chuyện đưa vào tiết dạy, sau chọn đưa hình ảnh vào trích đoạn hợp lý, minh họa cho trích đoạn đó.Như lượt kể đầu câu truyện thu hút trẻ từ tạo cho trẻ tị mò khả ghi nhớ nội dung để trả lời câu hỏi phần đàm thoại Và đặc biệt, để tạo thi đua cho trẻ trình trả lời câu hỏi, tơi thiết kế hình ảnh dựa trị chơi “Ngơi kì diệu” với mục đích trẻ lựa chọn ngơi mà trẻ thích song trả lời nội dung câu hỏi, nắm kiến thức nội dung câu truyện skkn *Hoạt động Âm nhạc Hoạt động âm nhạc mơn mà giáo viên cho trẻ làm quen, tiếp cận nhiều phương tiện khác băng hình, đàn, tivi, máy tính hoạt động âm nhạc linh hoạt đưa vào thông qua hình thức giáo án poewrpoint cách linh hoạt, nhẹ nhàng, hút trẻ chương trình thực tế, Ví dụ: Dạy hát: Em chơi thuyền Nghe hát: Anh phi công TCÂN: Nghe thấu, hát tài Tơi xây dựng tiết học qua hình thức tổ chức chương trình “ Trị chơi âm nhạc”, Đầu tiên trẻ tự khám phá tên hát qua trị chơi “Ơ bí mật” Có cửa trẻ tự chọn để mở Sau hình ảnh em bé chơi thuyền, trẻ trị chuyện nội dung hình ảnh từ đưa hát mà trẻ học hát “Em chơi thuyền” Tôi cài sẵn nhạc beat sile trẻ thể hát theo giai điệu, trẻ khơng học thuộc lời mà cịn hát giai điệu Phần nghe hát không hát cho trẻ nghe theo nhạc beat mà lần cuối trẻ cịn xem video hát “Anh phi cơng ơi” Trẻ tỏ thích thú, nhún nhảy theo giai điệu Phần trò chơi, trẻ nghe số giai điệu hát chủ đề, đội thi đua đốn xem giai điệu hát hát lại hát * Hình thành cho trẻ biểu tượng Toán Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy tốn cho trẻ trường Mầm non thông qua việc cho trẻ chơi trị chơi tốn học máy tính, trị chơi đơn giản, phù hợp với nhận thức trẻ kích thích hứng thú, phát triển tư duy, sáng tao trẻ, từ tạo tiền đề cho tiết tốn mà trẻ học sau Tơi xây dựng giảng điện tử để dạy toán cho trẻ vừa không tốn công chuẩn bị đồ dùng lại vừa gây hứng thú cho trẻ, mặt khác việc bao quát trẻ dễ dàng Từ hiệu học cao Ví dụ: Cho trẻ làm quen với nhóm có đối tượng Nhận biết số lượng phạm vi nhận biết chữ số (chủ đề giao thông) skkn 10 Tôi lựa chọn hình ảnh để tạonhóm số lượng từ loại phương tiện giao thông khác cho trẻ ôn, đếm phạm vi máy bay, ô tô con, xe buýt, xe đạp Trẻ tự đếm chọn chữ số tương ứng với số lượng Phần nhận biết số lượng phạm vi 9, nhận biết chữ số 9, tơi sử dụng hình ảnh xe buýt tài xế để trẻ nhận biết thêm, tạo nhóm đối tượng có số lượng Trẻ đếm theo thứ tự từ đến 9, nhận biết nhóm có số lượng 9, nhận biết đặc điểm cấu tạo chữ số Đặc biệt củng cố, trải nghiệm cho trẻ liên hệ thực tế nhóm lớp, trẻ tìm nhóm đồ dùng có số lượng 9, tìm chữ số có lớp Ngồi ra, trẻ cịn chơi trị chơi qua slies sinh động, đẹp mắt khơng hình ảnh mà cịn có âm sống động Chính vậy, hoạt động cho trẻ làm quen với tốn khơng cịn cúng nhắc, khơ khan trẻ nữa, việc áp dụng CNTT hoạt động trẻ mang lại tiết học sôi nổi, hiệu (Hình ảnh minh hoạ hoạt động củng cố số lượng phạm vi 9) *Sử dụng phần mềm Painter có sẵn máy tính hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non cần thiết, giúp trẻ củng cố kiến thức MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kỹ quan sát, óc thẫm mỹ Dạy trẻ có kỹ vẽ, xé dán Một điều khơng thể thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu cô Với tranh cô vẽ trêm giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc trẻ, mờ nhạt khơng sặc sở tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ skkn 11 Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ ô tô tải Mục đích: Trẻ vẽ ô tô tải, biết phận xe, biết xe tải loại phương tiện giao thông đường Khi tham gia giao thông trẻ phải nghiêm chỉnh chấp hành Chuẩn bị: Lên mạng vào trang google tìm hình ảnh xe tải -> coppy xe tải máy Sau cho trẻ xem hình ảnh xe chụp hình lại sau sử dụng phần mềm painter để vẽ cho trẻ dễ quan sát sau sử dụng bút màu giấy A0 để vẽ lại cho trẻ rõ Cơ vẽ đầu xe tơ sau đến thùng xe, bánh xe…sau cho trẻ thực lồng âm nhạc vào cho trẻ nghe ” Ba em công nhân lái xe hay em tập lái ô tô” để trẻ hứng thú hơn.Sau rèn cho trẻ biết sử dụng “bút” phần mềm để vẽ trẻ thích *Tạo hội cho trẻ chơi máy tính Với kiến thức kinh nghiệm có động viên khích lệ người có chun mơn, tơi mạnh dạn sử dụng cơng nghệ thông tin phương tiện dạy học hỗ trợ cho hoạt động giáo dục Từ đó, làm học thêm sinh động, hấp dẫn, đồng thời phát huy óc tư sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú trẻ Hiện nay, nhiều phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm khiến trẻ ham chơi game ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Tuy nhiên, cho trẻ sử dụng máy vi tính cách mục đích tránh lo ngại Chúng ta chia nhóm nhỏ làm quen với máy phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ chơi thêm nhà Bên cạnh đó, với lịng nhiệt huyết u nghề mến trẻ, tơi thường tranh thủ thời gian tìm tài liệu, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh chuyên ngành công nghệ thông tin, sưu tầm tư liệu như: đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư skkn 12 Do đó, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngồi tùy theo nội dung chủ đề giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, gần gũi với sống, trẻ “ học mà chơi, chơi mà học ” 2.3.3 Ứng dụng CNTT hội cho trẻ Mầm non học nhà Trẻ không đơn tiếp thu kiến thức thông qua học trực tiếp với cô lớp mà thông qua việc ứng dụng CNTT đặc biệt kết nối với bậc phụ huynh để trẻ học nhà nình với người thân yêu bé gia đình Và việc giáo viên chúng tơi áp dụng thời điểm học sinh nước nghỉ học để phòng chống dịch bệnh Covid-19 Trong thời gian dịch nhà trường tổ chức phát động giáo viên dạy học trực tuyến để trẻ vừa nghỉ dịch an tồn, vừa học kiến thức Giáo viên chúng tơi lựa chọ hình thức học trực tuyến đơn giản cách ôn kiến thức cũ tổ chức học hoạt động trải nghiệm, làm thí nghiệm nhỏ, ôn kiến thức học, kể truyện, KPKH, kĩ vệ sinh cá nhân, kĩ chế biến thực phẩm với ban giám hiệu nhà trường chuẩn bị đầy đủ học liệu cho hoạt động quay video điện thoại sau gửi trực tiếp cho bậc phụ huynh tải trực tiếp qua trang facebook, zalo, youtobe để học, ơn luyện kĩ nhà Việc làm nhận nhiều phản hồi tích cực từ phụ huynh trẻ, cha mẹ trẻ trực tiếp tham gia chơi, học con, qua góp phần kết nối mối quan hệ gia đình, nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu skkn 13 (Cô giáo hướng dấn trẻ làm tranh ba đê nhà qua video) Trên số ứng dụng nhỏ mà thực qúa trình ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng Tôi nhận thấy trẻ thật hứng thú tham gia hoạt động, trẻ trải ngiệm hình ảnh thực tế đẹp mắt, sinh động, thao tác với máy tính cô, thỏa mãn nhu cầu khám phá trải nghiệm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm * Kết sau sử dụng mộ số biện pháp mới: TS Nội dung khảo sát Kết khảo sát Tỷ lệ trẻ chênh khảo lệch sát ST Tỷ ST Tỷ ST TL Đạt lệ % CĐ lệ 43 Cháu Kích thích ý trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Trẻ tích cực tham gia hoạt động hợp tác Trẻ tự tin, linh hoạt, sáng tạo tiếp thu kiến thức 43 100 0 19 41 95,3 4,5 10 19,3 40 93 12 14,6 Nhìn vào bảng thống kê cho thấy kết chất lượng đạt trẻ có khác rõ rệt Khả ý trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nâng cao.Trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm qua hoạt động Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ nghĩ có điều chưa thể làm Từ kết thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào skkn 14 hoạt động cho ta kết thực nghiệm cao nhiều kết đối chứng từ đưa kết luận sau: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: Có thể nói năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường học phát triển mạnh Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đem lại nhiều hiệu cao công tác GD trẻ Công nghệ thông tin làm cho hoạt động giảng dạy trở nên hấp dẫn thu hút người học tích cực tham gia hoạt động, chất lượng GD nâng lên rõ nét từ kết nghiên cứu tơi rút học kinh nghiệm cho thân là: Thứ nhất:Phải xác định cơng nghệ thơng tin phương tiện để giúp giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường Thứ hai: Mỗi giáo viên cần phải học tập, nghiên cứu để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ tin học, Học tập để biết cách thiết kế giảng PowerPoint cách thành thạo, biết vào hoạt động đề tài mơn học để có cách tiếp cận, vận dụng biện pháp mức độ khác cho phù hợp, đạt hiệu Thứ ba: Luôn thận trọng việc sử dụng kỹ xảo, hiệu ứng, dùng khơng hợp lí gây phản tác dụng Nên dùng phông đơn giản, phù hợp nội dung giảng làm bật vấn đề cần chuyển tải Nếu dùng nhiều hiệu ứng, kỹ sảo không cần thiết gây tập trung, trẻ không quan tâm tới nội dung mà giáo viên cần chuyển tải đến trẻ Thứ năm: Giáo án điện tử có hạn chế định Các hoạt động mang tính chất mơ phỏng, kích thích khả quan sát, tư duy, trí tuệ nhiều rèn kĩ vận động, phát triển bắp, khéo léo giải vấn đề gắn với sống thực ngày trẻ Vì vậy, địi hỏi giáo viên phải phân bố thời gian hợp lí hoạt động tĩnh động, sử dụng đồ dùng, đồ chơi vật thật; nội dung cần cung cấp kiến thức luyện kĩ năng, từ phối hợp đan xen cách hợp lí Tránh tình trạng giáo viên tập trung vào slide trình chiếu khiến trẻ khơng có nhiều thời gian cho việc thực hành, luyện tập hình thành kĩ Trẻ ngồi xem hình ảnh máy nhiều dẫn đến tình trạng mệt mỏi, lâu dài ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ 3.2 Ý kiến đề xuất: * Đối với nhà trường: - Cần tăng cường mở tiết dạy mẫu để giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm - Đầu tư trang thiết bị dạy học hình, ti vi máy tính cho giáo viên tiếp cận,học tập áp dụng vào dạy trẻ * Đối với phòng Giáo Dục: - Mở lớp bồi dưỡng chuyên đề tin học cho giáo viên năm, đầu tư trang thiết bị máy tính, chiếu cho nhà trường, mở lớp bồi dưỡng dạy cách thiết kế giảng trình chiếu để giáo viên học tập trao đổi - Trên số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng skkn 15 dạy mà nghiên cứu, xin đề xuất, trao đổi để hội đồng khoa học cấp góp ý cho biện pháp có tính khả thi hoàn thiện Một điều tâm đắc thực đề tài nghiên cứu tạo yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động học tiếp thu trẻ - Việc cho trẻ tiếp cận sử dụng máy tính để tham gia vào hoạt động học có ý nghĩa phát huy tính tích cực trẻ thể xu hướng giáo dục đại - Việc ứng dụng CNTT giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao công việc tiếp thu kiến thức trẻ giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường: - Cần tăng cường mở tiết dạy mẫu để giáo viên dự học tập, rút kinh nghiệm - Đầu tư trang thiết bị dạy học hình, ti vi máy tính cho giáo viên tiếp cận,học tập áp dụng vào dạy trẻ * Đối với phòng Giáo Dục: - Mở lớp bồi dưỡng chuyên đề tin học cho giáo viên năm, đầu tư trang thiết bị máy tính, chiếu cho nhà trường, mở lớp bồi dưỡng dạy cách thiết kế giảng trình chiếu để giáo viên học tập trao đổi - Trên số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mà nghiên cứu, xin đề xuất, trao đổi để hội đồng khoa học cấp góp ý cho biện pháp có tính khả thi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Dương, ngày 24 tháng năm 2022 Tôi xin cam kết sáng kiến thân, không copy Nếu copy, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Người viết kinh nghiệm Trần Thị Hoàn Lê Thị Huyền skkn 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tên tài liệu Tác giả Báo điện tử Vai trò CNTT giáo dục Internet,các phần mềm ứng dụng công nghệ thơng tin chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao Nhà xuất giáo dục chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ (Dành cho giáo Việt Nam viên Mầm non) – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, modun dành cho giáo viên mầm non skkn 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỐNG CHẤM SKKN NGÀNH GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TT Tên SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5- tuổi Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy trẻ 5-6 tuổi đạt hiệu Cấp đánh giá xếp loại (ngành GD cấp huyện, tỉnh) Kết đánh giá xếp loại Năm học xếp loại Cấp huyện C 2016- 2017 Cấp huyện A 2020 - 2021 skkn 18 ... gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường học phát triển mạnh Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đem lại nhiều hiệu cao công tác GD trẻ Công nghệ thông tin làm cho hoạt động. .. số biện pháp nâng cao hứng thú học tập cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy”với mong muốn tìm giải pháp tốt để tìm tịi, thiết kế giảng điện tử đưa... rõ rệt Khả ý trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nâng cao. Trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm qua hoạt động Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin Qua trao đổi