SKKN sáu giải pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng giải toán có nội dung hình học

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày cách mạng khoa học công nghệ giới có bước chuyển vĩ đại đòi hỏi người giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức kỹ cần thiết Đồng thời người giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ tích lũy kinh nghiệm cho thân Tốn học mơn học bắt nguồn từ thực tế phục vụ cho thực tiễn Điều quan trọng dạy học toán tiểu học dạy cho học sinh nắm kiến thức biết thực hành tốn học Trong đó, kiến thức hình học có vai trị quan trọng, góp phần giúp học sinh gắn học với hành biết vận dụng kiến thức vào sống ngày Vậy làm để hoàn thành nội dung dạy học yếu tố hình học chương trình Tốn tiểu học cách có hiệu quả? Làm để học sinh tiểu học biết vận dụng kiến thức trường, chẳng hạn tính chu vi, diện tích hình… để từ vận dụng giải tốn thực tế? Để có câu trả lời hay nói cách khác để đạt mục tiêu dạy học, giáo viên cần đầu tư tìm hiểu; nghiên cứu nội dung chương trình kết hợp với việc đưa biện pháp phù hợp với nội dung dạy học đối tượng học sinh Các yếu tố hình học hoạt động dạy học hình học tương ứng chương trình Tốn phong phú, nên giáo viên cần phải đầu tư nhiều nghiên cứu để thiết kế tốt kế hoạch dạy học Chính thế, tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Sáu giải pháp giúp học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học” Mục đích nghiên cứu đề tài Với đề tài sáng kiến này, mục đích nghiên cứu thân là: - Giới thiệu số giải pháp thân làm nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn có nội dung hình học nói riêng chất lượng mơn Tốn Tiểu học nói chung - Giúp học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học từ làm nâng cao chất lượng học tập Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: sáu giải pháp rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học 3.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ Giả thuyết nghiên cứu Với giải pháp thực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học cho học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn thọ 1; từ góp phần nâng cao chất lượng học tập Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận - Cơ sở khoa học - Cơ sở thực tiễn 5.2 Nghiên cứu thực trạng - Đặc điểm tình hình: thuận lợi khó khăn - Thực trạng việc học giải tốn có nội dung hình học học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ 5.3 Đề xuất giải pháp - Nắm hệ thống ký hiệu sử dụng riêng cho hình học - Nhớ quy tắc, cơng thức, đặc điểm hình - Giúp học sinh hạn chế lỗi sai đơn vị đo - Nắm phương pháp giải toán dạng vận dụng - Cần phối hợp chặt chẽ trình hình thành biểu tượng với việc rèn luyện kỹ khai thác mức bước - Áp dụng phương pháp luyện tập số dạng tập hình học để học sinh có kĩ Phạm vi giới hạn đề tài - Nội dung: rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học cho học sinh lớp - Thời gian: từ tháng đến tháng - Đối tượng áp dụng: học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: đọc sách giáo khoa Toán 5, tài liệu tham khảo, chuyên đề có liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát: điều tra thực trạng dạy học môn Tốn có nội dung hình học, dự thực tế giáo viên học sinh lớp - Phương pháp thực nghiệm, thống kê, phân loại: kiểm tra chất lượng học sinh kỹ thực hành làm tập tốn có nội dung hình học để kiểm chứng lý luận đề tài đánh giá kết học tập học sinh áp dụng nội dung nghiên cứu - Phương pháp thực hành - Phương pháp phân tích tổng hợp B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Cơ sở khoa học: Như biết bậc Tiểu học sở ban đầu quan trọng để đào tạo hệ trẻ trở thành người cơng dân tốt mang phẩm chất tạo thành cốt lỗi nhân cách Việt Nam giai đoạn Những phẩm chất là: Trí tuệ phát triển, ý chí cao, tình cảm đẹp Xuất phát từ yêu cầu trên, việc giảng dạy mơn Tốn bậc Tiểu học có vai trị quan trọng trình hình thành nhân cách học sinh Trong chương trình Tốn bậc Tiểu học, việc dạy yếu tố hình học góp phần phát triển trí tuệ, rèn luyện nhiều đức tính phẩm chất tốt như: cẩn thận, cần cù, chu đáo, khéo léo, u thích xác, làm việc có kế hoạch, đồng thời giúp học sinh hình thành biểu tượng hình học đại lượng hình học Đó điều quan trọng Nó giúp em định hướng không gian, gắn liền việc học với sống xung quanh tiền đề để hổ trợ học môn học khác (như Mĩ thuật, Thủ công…), kiến thức quan trọng cho việc học lên cao Đồng thời giải tốn thực tế xung quanh Chính việc nâng cao hiệu giảng dạy yếu tố hình học bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng việc cần thiết giáo viên giảng dạy nhà trường để góp phần nâng cao hiệu học tập học sinh Cơ sở thực tiễn: Song thực tiễn, lực tư học sinh tiểu học có khác biệt: lứa tuổi, học chương trình học hoạt động tư có nét riêng em; phát triển nhận thức học sinh lứa tuổi không đồng đều, lĩnh hội kiến thức trước thiếu vững Các em gặp khó khăn chuyển hình thức thao tác tư sang hình thức thao tác tư khác Suy luận thường máy móc hay dựa vào tương tự Căn vào dấu hiệu bên suy luận thường khẳng định không Trong chừng mực đó, em giải tốn “bắt chước” theo mẫu có mơ hồ, thường hay sai lầm lập luận, tính tốn Khi giải tập em thường lao vào giải cách tái hiện, ... cứu: học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ Giả thuyết nghiên cứu Với giải pháp thực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học cho học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học. .. hạn đề tài - Nội dung: rèn kĩ giải tốn có nội dung hình học cho học sinh lớp - Thời gian: từ tháng đến tháng - Đối tượng áp dụng: học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ Phương pháp nghiên... số giải pháp thân làm nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tốn có nội dung hình học nói riêng chất lượng mơn Tốn Tiểu học nói chung - Giúp học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học Vạn Thọ rèn kĩ giải