PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO…… TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP RÈN KĨ NĂNG TÍNH GIÁ TRỊ BIỂU THỨC THEO BỘ SÁCH CÁNH DIỀU Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … NĂM HỌC: 202 – 202 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề a Những tồn học sinh dạng tính giá trị biểu thức b Nguyên nhân tồn 2.3 Các giải pháp tổ chức thực Giải pháp 1: Tự học tự bồi dưỡng giáo viên Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng dạy học 10 Giải pháp 3: Ơn tập, củng cố kiến thức có liên quan đến tính giá trị biểu thức 11 Giải pháp 4: Giúp học sinh có kĩ “Tính giá trị biểu thức” học khóa 14 Giải pháp 5: Ôn tập, củng cố dạng “Tính giá trị biểu thức” 22 Giải pháp 6: Hướng dẫn học sinh thực hành dạng “Tính giá trị biểu thức” mở rộng nâng cao (Tham gia câu lạc em yêu thích mơn Tốn) 30 Giải pháp 7: Tuyên dương khen thưởng học sinh 34 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 35 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 37 3.1 Kết luận 37 3.2 Kiến nghị 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng then chốt nội dung chương trình mơn học bậc tiểu học Nó khơng truyền thụ rèn luyện kỹ tính tốn để giúp em học tốt mơn học khác mà cịn giúp em rèn luyện trí thơng minh, óc tư sáng tạo, khả tư lơgic, làm việc khoa học Đồng thời qua rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh Việc tính tính cẩn thận, việc làm quan trọng giúp em có tính cẩn thận, chu đáo sống Vì cần phải quan tâm tới việc dạy toán Tiểu học “Tính giá trị biểu thức”ở Tiểu học thuộc phần kiến thức số học Biểu thức không định nghĩa khái niệm cụ thể mà giới thiệu “hình thức thể hiện” số, chữ liên kết dấu phép tính Biểu thức giới thiệu từ lớp thông qua phép cộng, trừ Ở lớp 2, dạy học phép nhân, phép chia Tuy nhiên, đến lớp hình thành biểu tượng biểu thức Chương trình sách giáo khoa lớp xây dựng ba dạng tính giá trị biểu thức bản, rõ ràng có cách tính cho dạng bài: Biểu thức có dấu cộng, trừ nhân, chia; biểu thức có dấu cộng, trừ, nhân, chia; biểu thức có dấu ngoặc đơn Ngồi ra, cịn nhiều dạng tính giá trị biểu thức đòi hỏi học sinh phải tư cao hơn, phải có kĩ vận dụng thành thạo dạng học để thực yêu cầu như: Biểu thức có dấu phép tính nhiều số, viết thành biểu thức tính, tìm số, dạng có nhiều số nhiều phép tính Thực tế, học “Tính giá trị biểu thức” khơng phải khó học sinh Song kĩ tính tốn học sinh cịn hạn chế nên nhiều em làm sai từ biểu thức đơn với phép tính Khi học biểu thức phép tính trở lên, đa số học sinh cịn lúng túng, nhầm lẫn thực thứ tự phép tính biểu thức, nhầm lẫn cách làm dạng dẫn đến sai kết tính Một mặt, giáo viên chưa hệ thống kiểu tập đa dạng, khác dạng để em luyện tập nâng cao kĩ 1|38 Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3, thấy tính giá trị biểu thức sở để học mạch kiến thức khác như: hình học, giải tốn vận dụng tính tốn đời sống thực tế Vì vậy, làm cách để học sinh lớp nói chung, học sinh tiểu học nói riêng học tốt dạng tính giá trị biểu thức vấn đề trăn trở giáo viên Tiểu học Do đó, q trình giảng dạy tơi tìm tịi, nghiên cứu, đúc kết kinh nghiệm Qua q trình nghiên cứu thực tế giảng dạy, tơi muốn chia sẻ với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp rèn kĩ Tính giá trị biểu thức theo sách Cánh diều” Đối với đề tài này, sâu nghiên cứu để giúp học sinh làm dạng “Tính giá trị biểu thức” học chương trình Tốn lớp Mong nhận góp ý chân thành cấp quản lí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh áp dụng rộng rãi giảng dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tìm biện pháp rèn cho học sinh lớp kĩ tính giá trị biểu thức Kĩ tính tốn giải dạng tốn chương trình 1.3 Đối tượng nghiên cứu Với đề tài sâu nghiên cứu áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 3C chủ nhiệm học sinh khối năm học .; 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài vận dụng phương pháp để nghiên cứu sau: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế + Phương pháp điều tra + Phương pháp luyện tập - thực hành + Phương pháp hỏi - đáp 2|38 256 127 551 135 x 416 Bài 5: Cả hộp sữa cân nặng 456g, vỏ hộp sữa cân nặng 67g Hỏi hộp sữa có gam sữa? Với việc hệ thống ôn tập lại kiến thức liên quan đến tính giá trị biểu thức học lớp 2; cộng, trừ, nhân, chia số có 2, chữ số lớp sở giúp em có tảng vững để em tự tin, vận dụng làm tốt dạng tính giá trị biểu thức nhiều phép tính nhiều số lớp Qua việc thực biện pháp trên, thấy hầu hết em học sinh lớp thuộc hiểu chất, ý nghĩa bảng cộng, trừ, nhân, chia Đặc biệt, kĩ tính giá trị biểu thức đơn em nhanh thành thạo Giải pháp 4: Giúp học sinh có kĩ “Tính giá trị biểu thức” học khóa Sau giúp học sinh ơn tập, củng cố lại kiến thức có liên quan đến dạng “Tính giá trị biểu thức”, tơi nghiên cứu để tìm cách dạy dạng tốn tính giá trị biểu thức cho học sinh cách dễ hiểu Cũng mạch kiến thức, dạy đến dạng tốn “Tính giá trị biểu thức”, tơi yêu cầu học sinh nắm kiến thức mà sách giáo khoa cung cấp a Cho học sinh làm quen với biểu thức Ở lớp 1, em thực phép tính cộng trừ, nhân, chia dạng đơn giản em chưa biết biểu thức Vậy để học sinh làm quen với biểu thức biết cách tính giá trị, cung cấp giới thiệu cho học sinh nhận biết biểu thức Ví dụ : (Ví dụ biểu thức số trang 87 Toán Bộ sách Cánh diều tập 1): 381 + 135; 95 – 17; 13 x 3; 64 : 8; 265 - 82 + 10; 11 x + 4; x 12 : được gọi biểu thức 14 | Tôi đưa kết luận: Biểu thức dãy số, dấu phép tính viết xen kẽ với Từ đây, học sinh nhận biết khái niệm ban đầu biểu thức em khơng cịn bỡ ngỡ biểu thức mà cảm thấy quen thuộc lâu em học, làm Đồng thời tơi cịn giới thiệu cho em biết giá trị biểu thức Ví dụ: (trang 89 Toán Bộ sách Cánh diều tập 1) 381 + 209 = 590 Vậy 590 gọi giá trị biểu thức 381 + 209 15 | * Vận dụng vào giải tốn Ví dụ: (Bài 3, trang 94 Toán Bộ sách Cánh diều tập 1) Một đồn có 54 học sinh học tập trải nghiệm di chuyển xe ô tô nhỏ 21 xe ô tô to Biết xe ô tô nhỏ chở học sinh, số học sinh cịn lại xe tơ to a) Nêu biểu thức tính số học sinh xe tơ to b) Có học sinh xe tô ttô\ - Thông thường học sinh giải - Đối với HS tiếp thu tốt em làm phép tính sau: gộp bước tính thành bước sau: Bài giải Bài giải Số học sinh xe ô tô nhỏ là: Số học sinh xe ô tô to là: x = 14 (học sinh) Số học sinh xe ô tơ to cịn lại là: 54 - (7 x ) = 40 (học sinh) Đáp số: 40 em học sinh 54 - 14 = 40 (học sinh) Đáp số: 40 em học sinh 25 | THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 26 | ... nghiệm nhỏ: ? ?Một số biện pháp giúp học sinh lớp rèn kĩ Tính giá trị biểu thức theo sách Cánh diều” Đối với đề tài này, sâu nghiên cứu để giúp học sinh làm dạng ? ?Tính giá trị biểu thức? ?? học chương... số nhiều phép tính Thực tế, học ? ?Tính giá trị biểu thức? ?? khơng phải khó học sinh Song kĩ tính tốn học sinh hạn chế nên nhiều em làm sai từ biểu thức đơn với phép tính Khi học biểu thức phép tính. .. lượng dạy học 10 Giải pháp 3: Ôn tập, củng cố kiến thức có liên quan đến tính giá trị biểu thức 11 Giải pháp 4: Giúp học sinh có kĩ ? ?Tính giá trị biểu thức? ?? học khóa