BÁO CÁO đổi MỚI PP HÌNH THỨC DẠY HỌC đã chuyển đổi (1)

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG MƠN GDCD Mơn giáo dục cơng dân THCS nói chung mơn GDCD lớp nói riêng mơn học vừa có tính chất thực hành Chủ yếu thực hành sở vận dụng vào thực tế sống GDCD lớp giúp em hiểu phạm trù đạo đức, pháp luật để áp dụng thực sống hàng ngày Nhưng vấn đề đặt làm để giảng dạy môn GDCD cho hấp dẫn lôi học sinh tham gia vào hoạt động thầy cơ,phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh.Vì vậy,khi giảng dạy mơn GDCD địi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy học theo hướng tích cực Người giáo viên phải biết tổ chức hoạt động học sinh cho kích thích lỗ lực hoạt động, suy nghĩ, tìm tịi,tự khai thác thơng tin,tự kiến tạo tri thức em tham gia nhiệt tình hào hứng vào học.Tất học học sinh tiếp thu lớp phản ánh rõ nét sống hàng ngày em Từ hành vi đạo đức lối sống, thái độ học sinh sống hàng ngày đánh giá kết giảng dạy người giáo viên Xuất phát từ ý nghĩ tầm quan trọng môn GDCD đặc biệt môn GDCD lớp Nên nhóm GDCD trường họp bàn thống triển khai chuyên đề “ Đổi hình thức, phương pháp dạy học môn GDCD 6” A/ Cơ sở pháp lý : Thực chương trình GDPT hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh B/ Thực trạng : 1/ Một số hạn chế việc đổi phương pháp Hoạt đổi phương pháp dạy học trường nhìn chung chưa mang lại hiệu cao.Truyền thụ kiến thức chiều phương pháp chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động,sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực,tự lực sáng tạo học sinh dừng lại tiết thao giảng, dự Việc ứng dụng công nghệ thông tin-truyền thông, sử dụng phương tiện dạy học chưa thực thường xuyên hiệu quả.Hoạt động kiểm tra đánh giá chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số Chính điều dẫn đến tình trạng giáo viên học sinh trì dạy học theo lối “ Đọc –Chép” túy, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Thực trạng dẫn đến hệ khơng rèn tính trung thực thi cử kiểm tra; nhiều học sinh thụ động việc học tập,khả sáng tạo lục vận dụng tri thức học để giải tình thực tiễn sống hạn chế 2/ Nguyên nhân : Nhận thức cần thiết phải đổi phương pháp dạy học,kiểm tra đánh giá ý thức thực đổi phận cán quản lý, giáo viên chưa cao Lý luận phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá chưa nghiêm cứu vận dụng cách có hệ thống; vận dụng cách chắp vá nên chưa tạo đồng bộ, hiệu quả; cách thức tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục nghèo nàn Nguồn lực phục vụ cho trình đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá nhà trường như: CSVC; thiết bị dạy học, hạ tầng thông tin-truyền thông vừa thiếu, vừa chưa đồng bộ,l àm hạn chế việc áp dụng phương pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá C/ THAY ĐỔI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: I/ Nhận thức chất đổi phương pháp,hình thức dạy học : Đổi phương pháp dạy học tổ chức học sinh hoạt động thay thụ động nghe giảng Thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “ truyền thụ chiều” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên-học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bổ sung chủ đề học tập tích hợp liên mơn nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hơp Các phương pháp, kĩ thuật dạy học áp dụng chương trình Giáo dục cơng dân lớp có kết hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại theo hướng tích cực hố hoạt động người học Tăng cường sử dụng phương pháp đặc thù mơn học như: thảo luận nhóm, trị chơi, giải vấn đề, phân tích trường hợp điển hình kết hợp nêu gương cơng dân tiêu biểu; xử lí tình có tính thời đạo đức, pháp luật kinh tế sống ngày; đóng vai; dự án, Tuỳ nhiệm vụ học, GV lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp II/ Gắn chặt việc sử dụng phương pháp dạy học với hình thức tổ chức dạy học: Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thức tổ chức học tập thích hợp như: học cá nhân, học nhóm, học lớp, học lớp cho học sinh biết hợp tác chia sẻ Giáo viên có vai trị tổ chức, kiểm tra hỗ trợ hoạt động học tập học sinh cách hợp lý cho học sinh tự chủ chiếm lĩnh tri thức; trọng rèn luyện học sinh biết khai thác sách giáo khoa tài liệu học tập; giúp học sinh tự khám phá điều chưa biết không thụ động tiếp thu; biết liên hệ thực tiễn thay đổi; coi trọng khám phá khai phá trình học tập Nội dung kiến thức giảng phải đựơc cập nhật liên tục để đáp ứng câu hỏi học sinh thời đại thông tin rộng mở Gắn liền với vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tận dụng hỗ trợ phương tiện dạy học Giáo viên cần chuẩn bị tốt phương pháp đối thực hành để đảm bảo yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành,vận dụng kiến thức vào thực tiển, nâng cao hứng thú cho học sinh III/ Đổi phương pháp dạy học đôi với đổi kiểm tra, đánh giá: Đánh giá khâu quan trọng trình dạy học, nhằm cung cấp cho GV, HS, phụ huynh nhà quản lí thơng tin việc học tập HS, biết điểm mạnh, tiến HS, điểm cần cải thiện; tạo hội thúc đẩy trình học tập HS, tăng động lực hứng thú học tập HS Những liệu thu thập trình đánh giá đồng thời sở thực tế để GV cải tiến phương pháp hình thức tổ chức dạy học Việc đánh giá xác định mức độ đạt HS phẩm chất lực so với yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học HS cần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, ) lực người công dân Việt Nam đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân cộng đồng Cụ thể, HS cần đạt lực chung (năng lực tự chủ, tự học; lực giao tiếp hợp tác; lực giải vấn đề sáng tạo), lực đặc thù môn học (năng lực đặc thù môn Giáo dục công dân là: lực phát triển thân; lực điều chỉnh hành vi; lực tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế – xã hội) - Đánh giá qua lời nói: Bằng phương pháp này, GV kiểm tra tri thức, hành vi, thái độ HS Về tri thức, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sao? nào? làm gì? Ví dụ, GV hỏi: Vì phải yêu thương người? Em cần làm để thể tình yêu thương người? (Bài Yêu thương người) Về hành vi, GV yêu cầu HS tự đánh giá hành vi câu hỏi: Em làm điều nào? Ví dụ: Em biết thực việc làm thể tình yêu thương người chưa? Đã có em chưa biết yêu thương người? Em khắc phục điều nào? Về thái độ, GV yêu cầu HS giải thích động thực hành vi đạo đức, pháp luật bày tỏ thái độ đồng ý hay không đồng ý với ý kiến, hành vi đạo đức, pháp luật có liên quan + Ví dụ: Em làm bạn rủ em dùng số tiền bố mẹ cho để ủng hộ người có hồn cảnh khó khăn để chơi điện tử (Bài Yêu thương người) Hoặc GV cho HS trình bày ý kiến xử lí tình đạo đức, pháp luật cụ thể sở gắn nội dung học với tình + thực tế gần gũi với HS - Đánh giá qua viết: Có hai hình thức: trắc nghiệm tự luận trắc nghiệm khách quan Ví dụ : Em ghi việc cần làm để thể tình yêu thương với người đánh dấu vào việc em làm - Đánh giá qua quan sát hành động, việc làm HS: GV quan sát HS trình dạy học lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật kí ghi chép lại biểu HS để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện HS Các nhận xét phải dựa chứng xác thực từ kết quan sát HS tham gia hoạt động học tập hoạt động thực tiễn; nghiên cứu sản phẩm hoạt động HS, đặc biệt sản phẩm thực hành, ứng dụng quan trọng quan sát cách HS giao tiếp, ứng xử, giải tình có vấn đề đạo đức, pháp luật sống thực tiễn Ví dụ, GV quan sát HS thể tình yêu thương người lớp qua thái độ, việc làm cụ thể (Bài Yêu thương người) - Đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động HS: Ví dụ: + GV đưa đề để em xây dựng kế hoạch giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường địa phương như: ? Mục tiêu kế hoạch gì? ? Xác định điều kiện bạn có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ? ? Thời gian giúp đỡ nào? ? Các việc làm cụ thể để giúp đỡ gì? KẾ HOẠCH Họ tên HS Thời gian thực Các việc làm cụ thể cần giúp đỡ Sau nhận sản phẩm HS, GV đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động HS Mục tiêu + Bài 2: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (2 tiết) I/ MỤC TIÊU Năng lực - Nêu khái niệm biểu tình yêu thương người - Trình bày giá trị tình yêu thương người - Thực việc làm thể tình yêu thương người - Đánh giá thái độ, hành vi thể tình yêu thương người khác - Phê phán biểu trái với tình yêu thương người - Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết thực chuẩn mực đạo đức, giá trị truyền thống tình yêu thương người - Năng lực phát triển thân: Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch hoàn thiện thân nhằm phát huy giá trị tình yêu thương người theo chuẩn mực đạo đức xã hội - Năng lực tìm hiểu tham gia hoạt động xã hội: Tích cực tham gia hoạt động nhằm góp phần vào việc lan tỏa giá trị tình yêu thương người Về phẩm chất - Nhân ái: Có tình u thương đồng loại - Chăm chỉ: Luôn cố gắng tham gia hoạt thiện nguyện việc làm thể tinh thần yêu thương người - Trách nhiệm: Có ý thức tích cực tham gia hoạt động để phát huy truyền thống yêu thương người II/THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh, ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, ví dụ thực tế, gắn với “Yêu thương người”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng PowerPoint III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học b Nội dung: - Học sinh quan sát hình ảnh miền Trung bị lũ lụt trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Hình ảnh gợi cho em nhớ tới kiện: lũ lụt miền Trung - Trước việc đó, Nhà nước Nhân dân ta có hành động: hỗ trợ tiền đồ ăn cho nhân dân, thực di dân cho hộ vùng thấp - Cảm xúc em cảm thấy tự hào người Việt Nam, biết ơn nhà nước, nhà tài trợ, nhà hảo tâm cá nhân tổ chức d Tổ chức thực hiện: PP: Phân tích video, trực quan; KTDH: Trình bày phút; ĐG: viết HS * Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS quan sát hình ảnh chia sẻ miền Trung trả lời câu hỏi nội dung ? Hình ảnh gợi em nhớ tới việc xảy nước ta? ? Trước việc đó, Nhà nước Nhân dân ta có hành động gì? ? Em chia sẻ cảm xúc trước hành động đó? - Học sinh làm việc theo bốn nhóm, nhóm câu hỏi * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc - Giáo viên theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện báo cáo sản phẩm - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - Căn vào câu trả lời nhóm, giáo viên bổ sung định hướng cho em - Yêu thương người truyền thống quý báu dân tộc, cần giữ gìn phát huy Vì vậy, em cần có hiểu biết tình yêu thương thực việc làm thể tình yêu thương người HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu yêu thương người a Mục tiêu: HS nêu khái niệm yêu thương người b Nội dung: - Khái niệm yêu thương người c Sản phẩm: - Ước nguyện bé Hải An hiến tặng giác mạc để đem lại ánh sáng cho người khác Ước nguyện thật cao cả, lớn lao việc làm viết nên cầu chuyện đẹp lịng nhân ái, biết sống người khác, đem lại hạnh phúc cho người khác để sống tiếp nối, trường tồn Việc làm làm lay động, thức tỉnh hàng triệu trái tim người Việt Nam Câu chuyện minh chứng cao đẹp vế tình yêu thương người -Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ, làm điếu tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn d Tổ chức thực hiện: PP: Thảo luận nhóm; KTDH: Chia nhóm nhỏ, ĐG: viết HS *Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc thông tin sách giáo khoa giải câu hỏi: - Sau HS đọc thông tin, GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (mỗi nhóm câu hỏi) * Bước 2: Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ ? Em có suy nghĩ đọc thơng tin trên? ? Theo em, tình yêu thương người gì? - Học sinh tiến hành làm việc nhóm - Giáo viên theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện báo cáo sản phẩm - Học sinh lại lắng nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - Ước nguyện bé Hải An hiến tặng giác mạc để đem lại ánh sáng cho người khác Ước nguyện thật cao cả, lớn lao việc làm viết nên cầu chuyện đẹp lịng nhân ái, biết sống người khác, đem lại hạnh phúc cho người khác để sống tiếp nối, trường tồn Việc làm làm lay động, thức tỉnh hàng triệu trái tim người Việt Nam Câu chuyện minh chứng cao đẹp vế tình yêu thương người -Yêu thương người quan tâm, giúp đỡ, làm điếu tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu tình yêu thương người a Mục tiêu: HS nhận biết biểu tình yêu thương người b Nội dung: - Giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: c Sản phẩm: Hình thức Biểu tình yêu thương người Lời nói - Khơng đâu, chuyện qua thơi, ln bên bạn Hãy để giúp bạn tay nhé! Cháu giúp cho bác không ạ? Việc làm - Giúp đỡ người nghèo Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Giúp đỡ người khuyết tật Giúp đỡ người già neo đơn, mẹ Việt Nam Anh hùng Thái độ - Quan tâm Cảm thơng Lo lắng đồng cảm Chia sẻ - Lịng yêu thương người xuất phát từ lòng chân thành, vô tư, sáng giúp nâng cao giá trị người Ví dụ: bạn gặp khó khăn, ta sẵn sàng giúp đỡ không mong chờ bạn trả ơn cho Nếu giúp đỡ xuất phát từ động vụ lợi cá nhân, không chân thành làm tổn thương người khác hạ thấp giá trị người - Trái với yêu thương thù hận, mâu thuẫn, căm ghét Hậu đưa đến kết cục không tốt đẹp, người sống thản d Tổ chức thực hiện: PP: Kích thích tư duy: thảo luận nhóm; KTDH: Chia nhóm nhỏ * Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ ? Biểu tình yêu thương người thể qua lời nói, việc làm, thái độ nào? ? Lòng yêu thương người khác với lịng thương hại hậu nó? - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc để tìm biểu tình yêu thương người - GV cho HS làm việc theo nhóm đơi * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ - HS làm việc tìm câu trả lời - GV theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện báo cáo sản phẩm - Học sinh lại lắng nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV HS tồng hợp ý kiến: Hình thức Lời nói - Biểu tình u thương người Không đâu, chuyện qua thơi, ln bên bạn Hãy để giúp bạn tay nhé! Cháu giúp cho bác không ạ? Việc làm - Giúp đỡ người nghèo Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Giúp đỡ người khuyết tật Giúp đỡ người già neo đơn, mẹ Việt Nam Anh hùng Thái độ - Quan tâm Cảm thông Lo lắng đồng cảm Chia sẻ - Lòng yêu thương người xuất phát từ lòng chân thành, vô tư, sáng giúp nâng cao giá trị người Ví dụ: bạn gặp khó khăn, ta sẵn sàng giúp đỡ không mong chờ bạn trả ơn cho Nếu giúp đỡ xuất phát từ động vụ lợi cá nhân, không chân thành làm tổn thương người khác hạ thấp giá trị người - Trái với yêu thương thù hận, mâu thuẫn, căm ghét Hậu đưa đến kết cục không tốt đẹp, người khơng thể sống thản Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị tình yêu thương người a Mục tiêu: HS trình bày giá trị tình yêu thương người b Nội dung: - Ý nghĩa yêu thương người c Sản phẩm: - Tình u thương có ý nghĩa: + Người nhận tình yêu thương cảm thấy ấm áp, hạnh phúc; + Người thể tình yêu thương với người khác cảm thấy vui vẻ, đồng cảm; + Đối với xã hội, tình u thương người góp phần làm cho xã hội lành mạnh tốt đẹp - Ý nghĩa: Mang lại niềm vui, tin tưởng vào thân sống; giúp người có thêm sức mạnh vượt qua khó khăn; hoạn nạn; làm cho quan hệ người với người thêm gần gũi, gắn bó; góp phần xây dựng cộng đồng an tồn, lành mạnh, tốt đẹp d Tổ chức thực hiện: PP: Nêu vấn đề; KTDH: đặt câu hỏi * Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Học sinh làm việc để tìm ý nghĩa học - Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi: ? Tình u thương người có ý nghĩa thân người nhận tình yêu thương? ? Tình u thương người có ý nghĩa thân người thể tình yêu thương với người khác? ? Tình yêu thương người có ý nghĩa xã hội? - Giáo viên triển khai lớp thành bốn nhóm để hồn thành nhiệm vụ * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc theo nhóm - GV theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện báo cáo sản phẩm - Học sinh lại lắng nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - GV HS tổng hợp ý kiến: - Tình u thương có ý nghĩa: + Người nhận tình yêu thương cảm thấy ấm áp, hạnh phúc; + Người thể tình yêu thương với người khác cảm thấy vui vẻ, đồng cảm; + Đối với xã hội, tình u thương người góp phần làm cho xã hội lành mạnh tốt đẹp - Tình yêu thương người phẩm chất tốt đẹp Những việc làm thể tìn yêu thương người góp phần gìn giữ phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - Kết thúc hoạt động Khám phá, GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học vế biểu hiện, giá trị tình yêu thương người tổng kết nội dung học thông qua phần chốt nội dung SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học thực hành xử lí tình cụ thể b Nội dung: - Giáo viên cho HS làm tập: 1.Trò chơi ” Ai lên cao hơn” (1) Em đọc câu ca dao tình yêu thương người? (2) Trong câu chuyện cổ tích nhân vật thường giúp đỡ người gặp khó khăn (3) Điền từ cịn thiếu câu văn sau: “ Bạn có trách nhiệm mãi với bạn Bạn có trách nhiệm với bơng hồng bạn” ( Nếu cậu muốn có người bạn trích Hồng tử bé) (4) Tên chương trình truyền hình nhân văn, giúp gia đình hồn cảnh mà phải chia ly, tìm kiếm người thân tích? (5) Đây logo hoạt động nào? (6) Trình bày hát với chủ đề yêu thương người (7) Trong chương trình Ngữ văn lớp chủ đề “ Tôi bạn” có thơ phê phán việc làm trái với u thương tên thơ gì? (8) Điền từ thiếu vào câu ca dao sau: “Khi giàu chẳng Đến hoạn nạn chẳng mình” (9) Sau máy ATM gạo Anh Hồng Anh Tuấn cho mắt ATM để giúp đỡ người nghèo Tp Hồ Chí Minh? (10) Tên chương trình vtv24 giúp đỡ bạn học sinh nghèo đến trường? Sắm vai: - Gia đình Hà có ba người: bố, mẹ Hà Để Hà có nhiều thời gian học tập vui chơi, việc gia đình bố mẹ thường làm hết Hôm mẹ làm bị ốm nên việc bố xoay xở Hà mải chơi, không giúp đỡ bố không hỏi han, động viên mẹ - Bố mẹ cho em tiền ủng hộ người có hồn cảnh khó khăn bạn M rủ em dùng số tiền để chơi điện tử Em làm tình sau? - Minh học sinh khuyết tật chuyển lớp Em thường ngồi chỗ xem bạn vui đùa, chạy nhảy c Sản phẩm: - Bài tập: (1) Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương (2) Ông Bụt, Cơ Tiên (3) “ Bạn có trách nhiệm mãi với bạn cảm hóa Bạn có trách nhiệm với hồng bạn” (4) “ Như chưa có chia ly” (5) Hiến máu nhân đạo (6) Em yêu trường em với bao bạn thân cô giáo hiền (7) “ Bắt nạt” (8) “Khi giàu chẳng giúp Đến hoạn nạn chẳng giúp mình” (9) ATM trang (10) Cặp yêu thương + Giáo viên tổng hợp câu trả lời học sinh học sinh phân tích - Bài tập 2: + Em khơng đồng tình với việc làm Hà Vì, Hà khơng thể tình thương yêu bố mẹ Cách xử đúng: xếp việc học tập, vui chơi cách hợp lý, phải biết chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ người thân gia đình + Việc làm bạn M sai: lừa cha dối mẹ, ngược lại truyền thống tương thân tương dân tộc, em từ chối khuyên bạn M không nên làm mà phải biết giúp đỡ người khác giúp người tự giúp - Bài tập 3: + Em nói chuyện, chơi với bạn giúp bạn học tập d Tổ chức thực hiện: PP: Trò chơi, sắm vai, thảo luận nhóm; KTDH: chia nhóm ĐG: viết Hs * Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ Bài tập 1: Luật chơi: -Hai đội: đội người - Mỗi đội có câu hỏi, trả lời câu tiến lên bậc Đội đích trước đội chiến thắng Bài tập 2: - Giáo viên tổ chức lớp thành bốn nhóm làm việc nhóm * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc để tìm đáp án - GV theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo sản phẩm - Học sinh lại lắng nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - Bài tập 1: + Củng cố kiến thức tiết biểu tình yêu thương người - Bài tập 2: + Em khơng đồng tình với việc làm Hà Vì, Hà khơng thể tình thương yêu bố mẹ Cách xử đúng: xếp việc học tập, vui chơi cách hợp lý, phải biết chia sẻ, quan tâm, giúp đỡ người thân gia đình + Việc làm bạn M sai: lừa cha dối mẹ, ngược lại truyền thống tương thân tương dân tộc, em từ chối khuyên bạn M không nên làm mà phải biết giúp đỡ người khác giúp người tự giúp - Bài tập 3: + Em đồng tình với việc làm Mai Vì, Mai người biết gần gũi, chia sẻ, động viên Lan HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng điều học vào thực tiễn sống b Nội dung: Em vẽ tranh mang thông điệp yêu thương người đề giới thiệu với bạn bè Em lập thực kế hoạch giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường địa phương c Sản phẩm: Sản phẩm kế hoạch học sinh d Tổ chức thực hiện: PP: Dự án; KTDH: thuyết trình; ĐG: lời nói sản phẩm HS * Bước1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm việc nhà - Học sinh làm việc độc lập, nhóm đôi * Bước 2: Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh làm việc để tìm đáp án - GV theo dõi trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS báo cáo sản phẩm - Học sinh lại lắng nghe - Học sinh nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định - Bài tập 1: + GV hướng dẫn HS nhà vẽ tranh mang thông điệp yêu thương người + GV hướng dẫn HS tổ chức trưng bày tranh vẽ lớp học yêu cầu HS thuyết trình, chia sẻ ý nghĩa tranh với bạn lớp IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Bài tập 2: + GV hướng dẫn HS thực hoạt động theo nhóm nhà, viết báo cáo nộp vào buổi học sau + GV đặt câu hỏi cho HS để em chia sẻ kế hoạch giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường địa phương như: ? Mục tiêu kế hoạch gì? ? Xác định điều kiện bạn có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ? ? Thời gian giúp đỡ nào? ? Các việc làm cụ thể để giúp đỡ gì? GV HS chốt lại nội dung kế hoạch nên có cách thực KẾ HOẠCH Mục tiêu - Họ tên HS cần giúp đỡ Thời gian thực Các việc làm cụ thể Chuẩn bị cho 3: Siêng năng, kiên trì + Tìm câu ca dao tục ngữ SN,KT + Đọc trước toàn nội dung bài, nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK + Chia sẻ gương siêng năng, kiên trì KẾ HOẠCH Mục tiêu Họ tên HS cần giúp đỡ Thời gian thực Các việc làm cụ thể ... người Việt Nam, biết ơn nhà nước, nhà tài trợ, nhà hảo tâm cá nhân tổ chức d Tổ chức thực hiện: PP: Phân tích video, trực quan; KTDH: Trình bày phút; ĐG: viết HS * Bước 1: Giáo viên chuyển giao... tâm, giúp đỡ, làm điếu tốt đẹp cho người khác, người gặp khó khăn, hoạn nạn d Tổ chức thực hiện: PP: Thảo luận nhóm; KTDH: Chia nhóm nhỏ, ĐG: viết HS *Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo... hận, mâu thuẫn, căm ghét Hậu đưa đến kết cục không tốt đẹp, người sống thản d Tổ chức thực hiện: PP: Kích thích tư duy: thảo luận nhóm; KTDH: Chia nhóm nhỏ * Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm