TỔ CHỨC HIỆU QUẢ CÁC HÌNH THỨC KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO CHO TRẺ 5 6 TUỔI

1 SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN -  Đề tài: “TỔ CHỨC HIỆU QUẢ CÁC HÌNH THỨC KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO CHO TRẺ 5-6 TUỔI” (LĨNH VỰC: PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ) Tác giả : Hồ Thị Duyên Năm học 2021 – 2022 MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận việc tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 56 tuổi 2 Cơ sở thực tiễn việc tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 56 tuổi 2.1 Thuận lợi: 2.2 Khó khăn: Tổ chức khảo sát II Một số giải pháp thực Giải pháp 1: Kể chuyện theo tranh: Giải pháp 2: Kể chuyện theo kinh nghiệm: Giải pháp 3: Kể chuyện đồ vật 12 Giải pháp 4: Tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể chuyện sáng tạo 16 III Kết thực 19 Đối với trẻ: 19 Đối với giáo viên: 20 Đối với phụ huynh 20 IV Bài học kinh nghiệm 20 PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN 21 Ý nghĩa đề tài 21 Những kiến nghị, đề xuất 21 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Văn học người bạn, nhu cầu thiếu đời sống người Đặc biệt trẻ mầm non, văn học có khả mở cho trẻ giới hiểu biết giới vật xung quanh Cho trẻ làm quen với văn học nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Bởi dẫn dắt mở cửa cho trẻ từ bước chập chững vào giới giá trị phong phú chứa đựng văn học Sự tiếp xúc thường xuyên với tác phẩm văn học chọn lọc kích thích nhạy cảm thẩm mỹ đồng thời phát triển thái độ sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật hội hoạ trẻ Văn học cịn góp phần vào việc phát triển trí tuệ, tình cảm, đạo đức, hình thành phẩm chất nhân cách cho trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mục tiêu quan trọng mầm non Hoạt động khơng giúp trẻ hình thành phát triển lực ngôn ngữ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết, mà cịn giúp trẻ phát triển khả tư duy, nhận thức, tình cảm…Đó liên kết giúp trẻ bước vào giới lung linh, huyền ảo, rực rỡ màu sắc xã hội Ngôn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại phát triển tư duy, đặc biệt tạo nên cầu nối khứ, tương lai Ngôn ngữ công cụ để trẻ giao tiếp, học tập vui chơi Ngôn ngữ giữ vai trò định phát triển tâm lý trẻ em Vậy làm để phát triển ngơn ngữ cho trẻ cách tồn diện? Làm để trẻ rời khỏi trường mầm non trẻ có vốn ngơn ngữ phong phú, trẻ mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh? Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ tuổi nói riêng, nhạy cảm với nghệ thuật ngơn từ Âm điệu, hình tượng hát ru, đồng dao, ca dao, dân ca sớm vào tâm hồn trẻ Hay câu chuyện đặc biệt hấp dẫn trẻ Chính cho trẻ tiếp xúc với văn học đặc biệt hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt nhất, hiệu Kể chuyện sáng tạo hoạt động vô quan trọng độ tuổi mầm non Khi kể chuyện sáng tạo trẻ chìm đắm vào giới ngơn ngữ trí tưởng tượng phong phú Ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể việc trẻ diễn đạt câu chuyện theo ngôn ngữ riêng Ngôn ngữ cịn ngây ngơ, thể tính cách trẻ Khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo lớp tôi, nhận thấy ngôn ngữ, sáng tạo, vốn từ trẻ sử dụng để kể chuyện sáng tạo nhiều hạn chế Trẻ nhút nhát, tự ti chưa dám thể kể chuyện sáng tạo Bên cạnh đó, giáo viên chưa gây hứng thú tham gia trẻ hoạt động kể chuyện sáng tạo Từ thực trạng trên, đưa giải pháp “Tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 5- tuổi” nhằm đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ mầm non nay, giúp trẻ tích lũy, mở rộng vốn từ phong phú, đa dạng, trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, điều kiện tốt để trẻ học đọc lên lớp PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học Cơ sở lý luận việc tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 5- tuổi Kể chuyện sáng tạo thể ngôn ngữ thân trẻ câu chuyện, đồ vật, tranh hay vật tượng xung quanh mà trẻ nghe, thấy trải nghiệm Hoạt động giúp trẻ mở rộng vốn từ cách chủ động, luyện phát âm, phát triển khả biểu đạt, tự trình bày ý kiến ngơn ngữ mình, học cách thể văn hóa nói, phát triển thói quen hội thoại Đặc biệt có hiệu việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển tố chất cần thiết để vào lớp Kể chuyện sáng tạo địi hỏi trẻ khơng phải biết kể lại mà phải biết phát triển câu chuyện, tưởng tượng thêm chi tiết để câu chuyện hấp dẫn, hút Đồng thời trẻ phải thể câu chuyện ngơn ngữ thân trẻ Thông qua việc kể chuyện sáng tạo giúp trẻ phát triển lực tư duy, óc tưởng tượng sáng tạo, biết yêu quý đẹp, hướng tới đẹp Khi trẻ kể chuyện, ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, vốn từ phong phú Trẻ biết trình bày ý kiến, suy nghĩ, kể vật hay kiện ngơn ngữ trẻ Bác Hồ dạy: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, tơn trọng nó” Một đứa trẻ 5-6 tuổi mà nói ấp úng, phát âm ngọng, vốn từ nghèo nàn đứa trẻ chậm phát triển Mặt khác đứa trẻ thơng minh có ngơn ngữ phát triển đầy đủ, lượng từ vựng đáng kể, nắm vững danh từ, tính từ, động từ, số từ bắt đầu nắm bắt số phó từ liên từ Như nói ngơn ngữ vơ quan trọng phát triển tồn diện trẻ Có thể nói hoạt động kể chuyện sáng tạo thước đo tốc độ phát triển ngôn ngữ trẻ Trẻ kể nhiều câu chuyện sáng tạo phù hợp với ngữ cảnh chứng tỏ đứa trẻ thơng minh Để trẻ kể câu chuyện sáng tạo đòi hỏi giáo viên phải có óc sáng tạo linh hoạt mềm dẻo câu chuyện, tình tạo cho trẻ hứng thú kể chuyện sáng tạo Đây lĩnh vực theo tơi khó vơ thú vị cần thiết cho thân trẻ Trong giao tiếp hàng ngày, để đạt mục đích giao tiếp giao tiếp khơng sử dụng câu từ đơn Như đối thoại khô khan thiếu thú vị Vì cần phải sử dụng vốn từ phong phú hợp với hoàn cảnh cụ thể Tơi xin lấy ví dụ điển sau: Có đứa trẻ cầm trứng tay Khi thấy mẹ bé vội chạy đón mẹ mà quên trứng nên trứng bị rơi vỡ tung tóe Ngay bé tưởng tượng câu chuyện vô sáng tạo để lí giải cho việc làm vỡ trứng mình: “em trứng” thấy mẹ mừng chạy đón mẹ chẳng may bị ngã nên “em ấy” bị vỡ Một câu chuyện vô sáng tạo thông minh dí dỏm theo tơi việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo đóng vai trị quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cơ sở thực tiễn việc tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 5- tuổi Ngày với phát triển công nghệ thông tin, người lớn vơ tình biến thiên thần nhỏ trở thành cỗ máy, việc tiếp xúc sớm với sản phẩm công nghệ điện thoại thông minh hay việc ngồi hàng chơi game máy tính hay gián mắt vào Tivi khơng cịn xa lạ Sau học lớp điều cần bầu khơng gian thống đãng để thoải mái nơ đùa, chạy nhảy, hồ vào thiên nhiên lành, khoảng thời gian tuyệt vời để rèn luyện nâng cao sức khoẻ Đồng thời, việc giúp tiếp xúc với môn nghệ thuật sớm tạo hội cho kết bạn để trở nên mạnh dạn, tự tin khám phá cảm xúc lạ thân, nâng cao kỹ sống cần thiết Nếu trẻ tạo nhiều hội tham gia giao tiếp, trải nghiệm khám phá, trẻ phát triển tư sáng tạo, giúp trẻ có nhiều hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất, phát triển nhận thức Trên thực tế, việc dạy trẻ Mầm non phát triển ngơn ngữ mang tích chất đáp ứng đủ chương trình mà chưa ý đến tính sáng tạo hoạt động kể chuyện sáng tạo Thực tiễn tồn ngành giáo dục nói chung Trường Mầm non Hoa Sen nói riêng việc sâu lấy trẻ làm trung tâm đề cao, tạo điều kiện cho đứa trẻ hoạt động tích cực phù hợp với phát triển thân trẻ, đáp ứng tối đa nhu cầu hứng thú trẻ trình giáo dục Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu dạy trẻ đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành Giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Tơi xin mạnh dạn đưa suy nghĩ hiểu biết “Tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 5- tuổi” Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, trăn trở để tìm hướng đi, giải pháp phù hợp với đặc điểm trẻ lớp Để việc đổi khơng phong trào, khơng nhìn thấy bề mà nhân rộng nhà trường, lớp học II Thực trạng đề tài Thuận lợi - Trường Mầm non Hoa Sen trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, trường đầu công tác thi đua dạy tốt, đạt nhiều thành tích xuất sắc, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao Với sở vật chất đầy đủ, khang trang, phịng học rộng rãi, thống mát tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường mặt chuyên môn, giúp giáo viên có thêm lực tiếp thêm nguồn cảm hứng để giáo viên chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Ban giám hiệu tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức đợt thao giảng, dự giúp tơi học tập, rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn Bản thân thường xun dạy mẫu cho đoàn tham quan học tập - Trẻ có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia hoạt động - Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe biết định hướng cho trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động lớp đa dạng, phong phú nên tín nhiệm tin cậy phụ huynh - Phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, lớp Khó khăn - Phụ huynh cưng chiều mình, giao tiếp với có lúc cịn nói ngang, nói nũng nĩu nên dẫn đến trẻ bắt chước theo hành động lời nói - Thời gian nhà phụ huynh cho xem phim hoạt hình, điện thoại nhiều Ngày nghỉ hay buổi tối nhà, thành viên gđ người điện thoại, giao tiếp chơi với nên ảnh hưởng đến việc phát triển tư duy, ngôn ngữ mạch lạc Như tính sáng tạo trẻ hạn chế Hơn cịn làm cho trẻ ko phim, hay trò chơi điện tử - Một số giáo viên chưa trọng nhiều đến hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ lúc nơi, việc sưu tầm câu chuyện ngồi chương trình cịn - Các kỹ nghe, nói, đọc nhận thức trẻ cịn chưa đồng - Tính sáng tạo, khả diễn đạt, triển khai phán đoán trước diễn biến câu chuyện trẻ hạn chế - Trẻ cịn rụt rè trước đám đơng, chưa hiểu rõ hoạt động kể chuyện sáng tạo Tổ chức khảo sát Dưới kết khảo sát tiêu chí hoạt động kể chuyện sáng tạo trẻ lớp MG Lớn C vào đầu năm học 2020- 2021: Mức độ nội dung khảo sát Đạt Chưa đạt Tổng số trẻ SL TL (%) SL TL (%) Trẻ hiểu rõ, hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 42 10 23,8 32 76,2 Ngôn ngữ kể rõ ràng, tự tin, mạch lạc 42 15 35,7 22 64,3 42 10 23,8 32 76,2 42 12 28,5 27 71,5 Biết kể chuyện sáng tạo cách linh hoạt Trí tưởng tượng, khả phán đốn tình III Một số giải pháp thực Có nhiều giải pháp để tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo, nhiên q trình thực hiện, tơi nhận thấy đạt hiệu cao giải pháp sau: Cho trẻ kể chuyện theo nhiều hình thức khác 1.1 Kể chuyện theo tranh Dạy kể chuyện theo tranh hình thức sử dụng tranh minh hoạ để gợi mở, hướng dẫn trẻ kể lại đoạn tồn câu chuyện ngơn ngữ cách rõ ràng, độc lập, sáng tạo với tranh đơn lẻ tranh liên hoàn Đồng thời giúp cho trẻ rèn luyện phát triển kỹ nói, kể trước đám đơng cách có nghệ thuật, góp phần khơi gợi tư hình tượng trẻ Khi hướng dẫn trẻ kể chuyện theo tranh, sử dụng tình chơi tình lạ, hấp dẫn, giàu cảm xúc để thu hút ý, hứng thú trẻ Ngoài ra, cần sử dụng câu hỏi mô tả sắc thái tình cảm nhân vật tranh như: “Nam thấy Hoa bị bạn bè xa lánh?”… để hướng ý hứng thú trẻ đến nội dung cần quan sát xem tranh Đối với tranh liên hoàn, nên sử dụng câu hỏi phán đốn để kích thích tị mị, tưởng tượng trẻ Nếu trẻ lung túng kể chuyện sáng tạo tơi kể mẫu cho trẻ nghe với lời kể ngắn gọn, súc tích, có logic đầy đủ phần mở đầu, triển khai kết thúc Từ trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo theo tranh kể theo ngơn ngữ + Tranh đơn lẻ theo chủ đề: Là tranh phản ánh sống người vật Tranh mô tả môi trường sống (thiên nhiên, xã hội), hành động người vật sống ngày, lao động, học tập vui chơi Tranh mô tả người, vật, vật, tượng mối quan hệ Tranh giáo dục tình cảm, giáo dục lối sống, giáo duc tình yêu thương gia đình, cha mẹ, quê hương đất nước Hình ảnh: Tranh đơn lẻ “Mùa hè em” Ví dụ 1: Bức tranh “Mùa hè em”, Trẻ nhìn vào tranh kể thành câu chuyện theo ngôn ngữ ý tưởng trẻ Cháu Kim Ngân lớp kể thành câu chuyện sau: “Vào buổi sáng chủ nhật, Nam mẹ mua cho xe đạp mới, Nam vui liền đạp xe khoe với bạn Khi đến công viên, Nam thấy bạn chơi thật vui vẻ: Bạn chơi nhảy dây, có bạn chơi thả diều Nam cảm thấy đơn, nhận rằng: Khơng phải có đồ chơi, hay xe đạp niềm vui nhất, mà tình bạn sẻ chia điều thật vui ý nghĩa” Ví dụ: Năm học vừa rồi, Trường tổ chức “Hội chợ xuân” Sau hoạt động chung toàn trường, lớp tổ chức thi kể chuyện theo kinh nghiệm với chủ đề: “Lễ hội mùa xuân” cách khơi gợi lại ấn tượng đẹp cho trẻ Lớp tơi có hoạt động ý nghĩa hiệu Và thành lớp tôi: Cháu Phương Thảo kể thành câu chuyện sau: “Mùa xuân thật đẹp, em vui nhớ lễ hội mùa xuân chúng em Sân trường tràn ngập sắc xuân với hoa mai vàng rực rỡ, hoa đào hồng tươi Những câu đối đỏ tràn ngập sân trường Các cô giáo tất bật chuẩn bị gian hàng với nhiều ăn hấp dẫn Khi tham gia lễ hội em thưởng thức ăn, xem tiết mục văn nghệ đặc sắc chơi trò chơi dân gian hấn dẫn, tô tượng, bắt vịt…Lễ hội mùa xuân kỷ niệm đẹp lòng em Em thật hạnh phúc tham gia vào lễ hội” Hình ảnh Hội xuân - Trường mầm non Hoa Sen Video cháu Phương Thảo lớp MG lớn C kể chuyện “Lễ hội mùa xuân” 12 1.3 Kể chuyện đồ vật Kể chuyện đồ vật trẻ sử dụng đồ vật, đồ chơi theo ý thích như: Gấu, búp bê Hay sản phẩm mà trẻ vẽ, nặn, xé dán… tận dụng hình ảnh họa báo, sách cũ…để tạo thành nhân vật trí tưởng tượng trẻ Kể chuyện đồ vật giúp trẻ phát triển khả tri giác, tư duy, phát triển lời nói tích cực, khả diễn đạt rõ ràng mạch lạc Thông qua đó, trẻ rèn luyện cách phát âm đúng, cách sử dụng câu, diễn đạt ý cách logic, khả xử lý tình trẻ tốt Tơi hướng dẫn trẻ sử dụng tình chơi tình lạ, hấp dẫn, giàu cảm xúc để thu hút ý, hứng thú trẻ Trò chuyện, đàm thoại sử dụng câu hỏi gợi mở giúp trẻ quan sát có chủ định, thấy đặc điểm bật đồ vật, đồ chơi Các câu hỏi gợi mở cho trẻ cần hướng trẻ suy nghĩ bố cục, ý tưởng, dàn ý, nội dung câu chuyện kể, mối lien hệ nhân vật câu chuyện Nếu trẻ gặp khó khăn đặt lời kể, tơi sử dụng câu hỏi gợi ý để hỗ trợ trẻ Ví dụ: “Hai gấu nhìn thấy gì?” Sau đó, giúp trẻ ghép câu trả lời vào thành câu chuyện cho trẻ đặt tên câu chuyện Ví dụ 1: Trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp Hoặc cho trẻ đưa đồ chơi nhà lên lớp để trẻ kẻ cho bạn nghe đồ chơi Cháu Khánh My kể câu chuyện “Búp bê Elsa” sau: “Đây búp bê Elsa Mình thích búp bê Mỗi ngày, thường thay quần áo cho bạn búp bê, chải tết tóc thật gọn gàng Mình hay kể cho búp bê câu chuyện thật vui học Buổi tối thường ngủ với bạn búp bê Búp bê người bạn thân thiết 13 Hình ảnh: Cháu Khánh My kể chuyện búp bê Ví dụ 2: Cũng với búp bê tay, Cháu Bảo Ngọc lại có cách kể khác sau: “Sáng mẹ Ngọc phải chợ, trước mẹ dặn Ngọc phải trông em cho mẹ, mẹ có thưởng Ngọc nhà nghe lời mẹ dặn trông em Một lúc sau, thấy em khóc nhiều, Ngọc khơng biết cả, chạy lấy đồ chơi cho em, em không ngừng khóc Nghĩ lúc, Ngọc chạy nhanh đến lấy bình sữa cho em bé uống, em bé không khóc rồi, mà cịn ngủ say mẹ Mẹ chợ về, nghe Ngọc kể lại mẹ khen ngợi Ngọc, xoa đầu thường cho Ngọc búp bê thật xinh xắn” 14 Hình ảnh: Cháu Bảo Ngọc kể chuyện búp bê Khơng với đồ chơi, mà tơi cịn cho trẻ lựa chọn nhiều đồ dùng đồ chơi có sẵn lớp, hay nhà, để tạo nên nhân vật khác sử dụng đồ chơi thành nhân vật câu chuyện theo ý tưởng trẻ Ví dụ 3: Với nhiều đồ chơi lớp: Cốc nước, bánh rán, dưa hấu cháu Khả Hân kể thành câu chuyện “Ai tham ăn nhất”: “Một hôm hai anh em Khánh Khoa chơi đá bóng, ham chơi nên hai anh em không nghe mẹ gọi ăn, đến trưa muộn nhà Đói quá, Khánh chạy thật nhanh vào bàn lấy nước uống, tiếp đến lấy bánh rán mẹ để bàn ăn ngấu nghiến nuốt thật nhanh, sau lại thấy đĩa dưa đỏ bếp, Khánh lấy dưa ăn hết đĩa Vì ham ăn, khơng để phần cho em, nên Khánh bị đau bụng” 15 Hình ảnh: Cháu Khả Hân kể chuyện với nhiều đồ chơi lớp Ví dụ 4: Tận dụng tranh, ảnh có sẵn họa báo cũ để tạo thành nhân vật truyện theo ngôn ngữ ý tưởng trẻ Tôi cho trẻ tô màu, vẽ cắt nhân vật từ họa báo cũ dán thành tranh hoàn toàn để trẻ kể chuyện Với nhân vật có sẵn họa báo: Ơng già noen, thơng hay tuyết cắt rời ra, dán thành tranh hồn chỉnh Sau trẻ lớp tơi kể thành câu chuyện sau: “ Vậy mùa giáng sinh lại đến Mọi người tất bật nhà để chuẩn bị cho Lễ giáng sinh Ông già noen chuẩn bị quà thật to để tặng cho bạn nhỏ Bên cạnh thơng noen trang trí đẹp mắt, bơng hoa, dây lấp lánh, chuông ngân vang, với ánh đèn nháy đầy màu sắc trông thật lung linh Ngồi sân, bơng tuyết rơi lúc dày hơn, lòng người cảm thấy thật ấm áp hạnh phúc” Trẻ cắt hình ảnh từ họa báo Trẻ kể chuyện “Ngày giáng sinh” 16 Ví dụ 5: Cho trẻ kể chuyện với nhân vật mà trẻ nặn thành theo chủ đề Tôi hướng cho trẻ nặn vật rừng kể chuyện sáng tạo nhân vật Trẻ nặn thành vật như: Con Công, voi, chim, thỏ trắng Và cháu Minh Thư kể câu chuyện “Lễ hội rừng xanh” sau: “Vào ngày đẹp trời, vật khu rừng tổ chức lễ hội thi đua người đáng yêu Bạn Cơng xịe đơi cánh với màu sắc sặc sỡ, bạn Thỏ khoe lơng trắng tinh Cịn chim đua cất vang tiếng hót lảnh lót Bác Voi khoe thân hình to lớn vững với vịi dài đơi tai hình cánh quạt Tất mang nét đẹp đáng yêu riêng Một ngày hội thật vui vẻ” Hình ảnh: Trẻ nặn vật Video Cháu Minh Thư kể chuyện sáng tạo “Lễ hội rừng xanh ” 17 Sau trẻ kể xong, cô trẻ tìm hiểu nội dung câu chuyện bạn vừa kể Từ giáo viên đưa học câu chuyện trẻ, đồng thời lồng ghép nội dung giáo dục trẻ đức tính tốt Tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể chuyện sáng tạo Tạo mơi trường cho trẻ tích cực kể chuyện sáng tạo chỗ dựa, sở vững để trẻ kể chuyện sáng tạo Đòi hỏi giáo viên phải biết cách tạo môi trường cảm xúc cho trẻ, đồng thời biết khơi gợi cảm xúc tích cực cho trẻ tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo Đó nguồn cảm hứng để trẻ tham gia hoạt động kể chuyện sáng tạo, hoạt động lớp học Vậy nên để trẻ tích cực hoạt động kể chuyện sáng tạo, có trí tưởng tượng phong phú, có hội trải nghiệm tạo môi trường cho trẻ hoạt động yếu tố quan trọng Và tạo môi trường cho trẻ hoạt động như: + Tạo môi trường lớp học: Đa số thời gian hoạt động ngày trẻ trường, nên trọng môi trường lớp học Để giúp trẻ chủ động sáng tạo tơi tạo nên góc văn học với đa dạng đồ chơi , tranh ảnh, rối, sách truyện để trẻ thỏa mãn niềm đam mê sáng tạo Ví dụ: Mỗi chủ điểm, chuẩn bị rối tay câu chuyện Tơi cịn vẽ, in nhân vật câu chuyện để trang trí mảng tường lớn góc văn học Cho trẻ sưu tầm, cắt hình ảnh sách cũ, họa báo để làm thành sưu tập tranh kể chuyện sáng tạo Hay in tranh đơn lẻ tranh liên hoàn giúp trẻ kể chuyện theo ngơn ngữ Tơi tạo nên “Thước phim” cho trẻ kể thành câu chuyện đầy màu sắc Ngồi tơi cịn làm sa bàn truyện trẻ thỏa sức kể chuyện sáng tạo theo ngơn ngữ Hình ảnh: Góc văn học lớp MG Lớn C 18 Hình ảnh: Trẻ kể chuyện theo sa bàn + Tận dụng mơi trường ngồi lớp học: Mơi trường bên ngồi lớp học có ý nghĩa quan trọng việc hình thành, cung cấp cho trẻ hình ảnh đẹp thiên nhiên, vật, đồ chơi ngồi sân trường Đó sân chơi, quang cảnh sân trường xanh- sạch- đẹp, hay nhân vật khu vườn cổ tích, mơ hình góc chơi…Tất hình ảnh đẹp kích thích trí tưởng tượng sáng tạo trẻ, tạo hứng thú cho trẻ Tôi tận dụng hình ảnh để kích thích, gợi mở cho trẻ kể thành câu chuyện sáng tạo Ví dụ: Trong dạo chơi ngồi trời, tơi tận dụng tranh mảng tường hay khu Vườn cổ tích có vật, suối chảy róc rách, nấm…đã gợi cho trẻ trí tưởng tượng để kể thành câu chuyện hay: “Ơi vườn cổ tích đẹp làm sao! Tiếng suối chảy róc rách, cịn có nấm to to Bên cạnh hình ảnh Thánh gióng cưỡi ngựa truyền thuyết thật oai hùng Những hoa đua khoe sắc, tạo cho khu vườn trở nên thật vui nhộn đáng yêu.” Hình ảnh: Trẻ kể chuyện nhân vật vườn cổ tích 19 Cho trẻ vườn rau, tơi cung cấp cho trẻ từ: “Vườn rau xanh tốt” kể chuyện vườn rau Tất hình ảnh giúp trẻ khắc sâu cung cấp thêm vốn từ để trẻ đưa vào kể chuyện sáng tạo Hình ảnh: Trẻ kể chuyện vườn rau + Tuyên truyền với phụ huynh: Công tác tuyên truyền với phụ huynh để tạo môi trường cho trẻ kể chuyện sáng tạo lớp việc làm quan trọng Góp phần giúp trẻ kể câu chuyện sáng tạo phong phú, đa dạng Tôi vận động phụ huynh đưa truyện tranh vào góc văn học, đặc biệt truyện có chữ to Ngồi ra, phụ huynh cịn thu thập ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm như: Họa báo, vải vụn, vỏ nghêu, sò…để đưa lên lớp tạo môi trường thuận lợi cho thỏa sức kể chuyện sáng tạo Hình ảnh: Phụ huynh đem sách truyện đến lớp 20 Phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ kể chuyện sáng tạo nhà Chúng ta biết rằng, gia đình nhà trường mơi trường tiếp xúc chủ yếu trẻ Vì vậy, việc phối kết hợp gia đình nhà trường giải pháp khơng thể thiếu Gia đình mơi trường để trẻ tái lại học lớp Để phụ huynh hiểu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, đặc biệt hoạt động kể chuyện sáng tạo, họp phụ huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh việc đa số phụ huynh cho trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn 5- tuổi cần trọng đầu tư vào lĩnh vực phát triển nhận thức: Toán, chữ cái…mà quên lĩnh vực phát triển ngôn ngữ quan trọng, đặc biệt hoạt động kể chuyện sáng tạo Có thể nhận thức trẻ tốt, ngơn ngữ trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ cịn trẻ khơng thể trình bày, khai thác hết nhận thức Dần dần hạn chế khả nhận thức trẻ Chính vậy, việc mà phụ huynh cần quan tâm hạn chế tối đa việc cho trẻ chơi điện tử, hay video, trang mạng xã hội điện thoại, ipad nhà Thay vào đó, phụ huynh đưa câu hỏi trò chuyện với ngày hoạt động trẻ, niềm vui, kỉ niệm trẻ học Từ đó, trẻ kể lại cho bố mẹ nghe hoạt động, kỉ niệm đáng nhớ với bạn thành câu chuyện theo ngôn ngữ trẻ Ngoài ra, để giúp phụ huynh hiểu rõ tạo môi trường thuận lợi cho trẻ kể chuyện sáng tạo nhà, chủ động trao đổi với phụ huynh vào trả trẻ câu chuyện, mức độ tự tin hay rụt rè trẻ tham gia kể chuyện sáng tạo lớp Bên cạn đó, tơi cịn gửi hình ảnh video kể chuyện sáng tạo cho phụ huynh xem Hướng cho phụ huynh nhà thường xuyên gợi mở cho trẻ tranh, câu chuyện hay đồ chơi, đồ dùng có sẵn nhà để trẻ kể chuyện sáng tạo Đặc biệt giọng kể phụ huynh hướng dẫn cần có cường điệu, sắc thái theo tính cách nhân vật để gây hứng thú cho trẻ Phụ huynh cần biết cách “khen, chê” trẻ để không gây tự ti cho trẻ , thường xuyên động viên tham gia kể chuyện sáng tạo Mỗi lần trẻ kể chuyện sáng tạo, tơi phụ huynh lưu lại hình ảnh, video để thấy tiến nào, mức độ tự tin Ví dụ: Với đồ dùng có sẵn nhà như: Cái bát, cốc, thìa nồi nhỏ xinh, cháu Kim Ngân lớp kể thành câu chuyện sau: “Những đồ dùng để ăn Cái nồi nhỏ xinh mẹ dành riêng để nấu ăn cho Hơm mẹ nấu gà mà thích Ôi! Mình lấy thức ăn bát, dùng thìa để xúc thức ăn bạn nhé! Sau ăn xong, 21 Mình lấy cốc đựng nước sơi để uống Các bạn biết khơng, hơm thấy ngon miệng có đồ dùng xinh xắn mà mẹ mua cho riêng Mình yêu mẹ nhiều lắm!” 22 Trẻ kể chuyện theo tranh nhà Trẻ kể chuyện với đồ dùng nhà IV Kết thực Qua năm thực với giải pháp đưa ra: “Tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 5- tuổi” vào thực tế lớp tôi, nhận thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt Kết đạt sau: Đối với trẻ: - Trẻ hiểu rõ kể chuyện sáng tạo, kể câu chuyện ngôn ngữ sáng tạo trẻ - Trẻ tự tin nhiều kể câu chuyện sáng tạo theo ý tưởng trẻ Khả tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển cách rõ rệt - Ngôn ngữ trẻ lưu loát giao tiếp trẻ tự tin với từ ngữ phong phú, đa dạng Trẻ mạnh dạn nêu ý kiến mình, khơng rụt rè trước - Khả tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển cách rõ rệt, trẻ nêu suy đốn việc cách tốt Với hình ảnh, hay đồ dùng bất kì, trẻ tự tưởng tượng, sáng tạo câu chuyện riêng Kết khảo sát trẻ cuối năm học sau: Mức độ nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm Tổng số Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ trẻ đạt % đạt % Trẻ hiểu rõ, hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo 42 10 23,8 41 97,6 Ngôn ngữ kể rõ ràng, tự tin, mạch lạc 42 15 35,7 42 100 42 10 23,8 39 92,8 42 12 28,5 40 95,2 Biết kể chuyện sáng tạo cách linh hoạt Trí tưởng tượng, khả phán đốn tình Đối với giáo viên: - Tôi hiểu rõ tâm lý khả phát triển ngôn ngữ trẻ lớp mình, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động kể chuyện sáng tạo 23 - Tổ chức hoạt động dạy học kể chuyện sáng tạo lớp Góp phần giúp đỡ đồng nghiệp trọng hoạt động kể chuyện sáng tạo cho trẻ lúc nơi - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt góc, đặc biệt góc văn học: Sưu tầm tranh hay, có ý nghĩa - Bên cạnh đó, tơi cịn làm thêm nhiều rối, sử dụng có hiệu việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Đối với phụ huynh - Phụ huynh nhận tầm quan trọng việc cho trẻ kể chuyện sáng tạo, ý đến con, đến khả kể chuyện sáng tạo trẻ nhà - Phụ huynh thường xuyên kể câu chuyện vừa diễn gia đình - Phụ huynh trọng việc sưu tầm thêm tranh, đồ dùng, đồ chơi chơi để trẻ kể chuyện sáng tạo - Phụ huynh giao tiếp với nhiều nhà, giúp trẻ hạn chế việc chơi điện thoại nhiều Từ tư duy, ngơn ngữ trẻ phát triển tốt PHẦN III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài - Giúp thân nhận thức rõ việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo hoạt động có ý nghĩa to lớn việc phát triển nhân cách, phát triển ngôn ngữ, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp - Giáo viên biết lựa chọn tổ chức hình thức, giải pháp để dạy trẻ kể chuyện sáng tạo cách có hiệu - Tạo hội cho trẻ thể thân trước đám đông ngôn ngữ kể, giúp trẻ giao tiếp tự tin, mạnh dạn - Góp phần làm thay đổi nhận thức phụ huynh hoạt động dạy học trường mầm non Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực giải pháp vào việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, sáng tạo trẻ, rút học kinh nghiệm sau: - Cần hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng trẻ, quan tâm đến trẻ lúc nơi 24 - Phối hợp tuyên truyền tốt với phụ huynh để phụ huynh quan tâm đến hoạt động kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Giáo viên phải biết rõ tâm lý mặt phát triển ngôn ngữ trẻ lớp phụ trách để tìm vận dụng biện pháp phù hợp - Giáo viên cần sâu nghiên cứu để tạo môi trường tốt cho trẻ hoạt động cách tích cực nhất, biết tạo cảm xúc cho trẻ kể chuyện sáng tạo Đa dạng hóa hình thức để đưa trẻ đến với câu chuyện kể hấp dẫn, sinh động - Thường xun trị chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ nói ý nghĩ qua nội dung hay chủ điểm nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý - Tích cực học tập, trau đồi kinh nghiệm chị em đồng nghiệp nhằm nâng cao nghệ thuật lên lớp kể chuyện - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo việc làm thiết thực chương trình đổi nay, địi hỏi giáo viên phải có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kết cao Những kiến nghị, đề xuất - Đề xuất với Sở Ban giám hiệu nhà trường mở thêm lớp tập huấn việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo - Cho cô tham quan học tập trường bạn, đặc biệt dự tiết dạy kể chuyện sáng tạo - Nhà trường tăng cường bổ sung tranh kể chuyện sáng tạo cho lớp - Tổ chức hội thi “Kể chuyện sáng tạo” nhà trường trẻ tham gia cách tích cực Trên giải pháp mà thực dạy trẻ kể chuyện sáng tạo lớp đạt hiệu định với trẻ, áp dụng khối mẫu giáo lớn trường Hi vọng tơi truyền đạt kinh nghiệm để áp dụng rộng rãi cho trẻ 5- tuổi kể chuyện sáng tạo Xin nhận đóng góp từ cấp đồng nghiệp để tơi hồn thiện việc tổ chức có hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo Xin trân trọng cảm ơn.! TP Vinh, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết 25 Hồ Thị Duyên 26 ... thú tham gia kể chuyện sáng tạo 42 10 23,8 32 76, 2 Ngôn ngữ kể rõ ràng, tự tin, mạch lạc 42 15 35, 7 22 64 ,3 42 10 23,8 32 76, 2 42 12 28 ,5 27 71 ,5 Biết kể chuyện sáng tạo cách linh hoạt Trí tưởng... tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 56 tuổi 2 Cơ sở thực tiễn việc tổ chức hiệu hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ 56 tuổi 2.1 Thuận lợi: ... thú tham gia kể chuyện sáng tạo 42 10 23,8 41 97 ,6 Ngôn ngữ kể rõ ràng, tự tin, mạch lạc 42 15 35, 7 42 100 42 10 23,8 39 92,8 42 12 28 ,5 40 95, 2 Biết kể chuyện sáng tạo cách linh hoạt Trí tưởng