Thông tin tài liệu
tUÃN ĨIỊ - QUẢN LÝ ẢNH HƯỞNG NĂNG Lực TÂM LÝ ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH • NGUYỄN VĂN THỤY - ĐỒN THỊ THANH HANG TÓM TẮT: Nghiên cứu nhằm xác định phân tích ảnh hưởng lực tâm lý (NLTL) đến kết học tập (KQHT) sinh viên (SV) Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu cho thấy tự tin, khả tự hồi phục, lạc quan, hy vọng có tác động thuận chiều đến KQHT sv Trong đó, tự tin vào thân có tác động mạnh đến KQHT thấp hy vọng Với kết này, để nâng cao thành tích học tập, sv nên xác định rõ mục tiêu, điểm mạnh thân để có tự tin vào thân, tương lai nghề nghiệp, đồng thời trường đại học nên đẩy mạnh hoạt động giúp sv tự tin lạc quan vượt qua: rào cản tâm lý trình học tập Từ khóa: lực tâm lý, kết học tập, Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Đặt vấn đề Nghị số 29-NQ/TW Khóa 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế đặt yêu cầu: Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước; giáo dục đại học, tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chát lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học; hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục đại học, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia Như vậy, với việc ban hành Nghị số 29NQ/TW cho thấy, nguồn lực người ngày Nhà nước ta quan tâm trọng hơn; tài sản tổ chức, quốc gia; sở để tạo lợi cạnh tranh phát triển bền vững thời đại hội nhập Do đó, việc khám phá xây dựng mơ hình yếu tố tác động đến KQHT sv điều cần thiết, giúp cho sở giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo, tạo lợi cạnh tranh vững chắc, đồng thời đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao SỐ 19-Tháng 8/2021 133 TẠP CHÍ CƠNG THIÍ0NG tiến trình hội nhập quốc tế Trên thực tế, có nhiều nghiên cứu yếu tố tác động đến KQHT sv hay yếu tô' tác động đến động lực học tập sv, nghiên cứu yếu tố NLTL tác động đến KQHT sv chưa nhiều, đặc biệt Việt Nam Trên giới, khái niệm “NLTL” nhà nghiên cứu vận dụng đưa vào nghiên cứu thực tế lĩnh vực kinh tế, quản lý giáo dục, Cụ thể: nghiên cứu Luthans & cộng (2007), Nguyen Nguyen (2012) cho thấy tác động NLTL đến hiệu suất, hiệu công việc chất lượng sống người trưởng thành làm Kappagoda cộng (2014) dựa sở lý thuyết tiến hành nghiên cứu định tính 300 báo có liên quan nhằm xác định mối quan hệ NLTL hiệu suất công việc bối cảnh Sri Lanka, kết nghiên cứu cho thấy có mối quan hệ NLTL thái độ làm việc, hiệu suất công việc, giá trị công việc Hay, Abdullah (2011) điều tra hồ sơ trường 566 sv chuyên ngành kinh doanh tốt nghiệp năm học 2009 - 2010, kết phân tích hồi quy cho thấy, có yếu tố gồm: tuổi, điểm số cấp trung học quốc tịch có ảnh hưởng đến KQHT sv khơng thấy đề cập đến yếu tố NLTL Durrah cộng (2016) nghiên cứu tác động NLTL hiệu suất công việc đội ngũ giảng viên học tập làm việc trực tiếp môi trường giáo dục, kết cho thấy yếu tố thuộc NLTL, như: tự tin, hy vọng, khả tự hồi phục có tác động đến tất yếu tố hiệu suất cơng việc, cịn yếu tơ lạc quan không ảnh hưởng tới yếu tố hiệu suất cơng việc, đội ngũ giảng viên cao cấp, nhận thức vai trò NLTL cao sv Ớ Việt Nam, năm gần có nhiều nghiên cứu liên quan NLTL như: Nguyễn Văn Thụy (2011), Nguyễn Minh Hà Ngô Thành Trung (2018), Phan Quốc Tấn Bùi Thị Thanh (2018), nghiên cứu ảnh hưởng yếu tô' NLTL đội ngũ nhân viên làm Nghiên cứu Trần Thanh Phong Đỗ Thị Phượng (2017), đặt trọng tâm đến ảnh hưởng NLTL đến KQHT sv, nghiên cứu thực đơn 134 SỐ 19-Tháng 8/2021 phương pháp nghiên cứu tài liệu, kết nghiên cứu khơng phù hợp với thực tế sv Việt Nam Nghiên cứu Đỗ Hữu Tài cộng (2016) yếu tố tác động đến động lực học tập sv, Phan Hữu Tín Nguyễn Thúy Quỳnh Loan (2011) yếu tô' ảnh hưởng đến thái độ học tập sv, diện yếu tô' thuộc NLTL chưa trọng đề cập Như vậy, nghiên cứu ảnh hưởng NLTL tác động trực tiếp đến KQHT sv sở giáo dục thê' giới Việt Nam chưa nhiều, có yếu tô' nhỏ nghiên cứu, chưa tập trung vào đo lường tác động NLTL đến KQHT sv Trong đó, đối tượng sv đối tượng dễ bị yếu tố bên tác động làm ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý sống sv, qua làm ảnh hưởng đến KQHT sv Do vậy, việc tập trung nghiên cứu, tìm hiểu ảnh hưởng yếu tô' NLTL đến kết học tập sv điều cần thiết Mơ hình nghiên cứu đề xuất Thực tê' cho thấy, môi trường học tập trường đại học khác với mơi trường học tập phổ thơng Vì vậy, với tuổi đời trẻ, kinh nghiệm sống chưa nhiều, buộc sv cần phải nỗ lực thật nhiều, cô' gắng thật nhiều để đạt kỳ vọng mà thân đặt Song sv đạt kỳ vọng mà thân đề khơng đạt họ thê' nào? Do đó, mục đích nghiên cứu xác định yếu tơ' NLTL có ảnh hưởng trực tiếp đến KQHT sv, nhằm đề xuất hàm ý quản trị cải thiện NLTL cho sv Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh, qua góp phần nâng cao KQHT cho sv Trong nghiên cứu yếu tô' NLTL chọn yếu tơ' có ảnh hưởng đến KQHT sv Hình Các giả thuyết đề xuất sau: Giả thuyết (HI): Sự tự tin có tác động tích cực đến KQHT sv Giả thuyết (H2): Sự hy vọng có tác động tích cực đến KQHT sv Giả thuyết (H3): Sự lạc quan có tác động tích cực đến KQHT sv Giả thuyết (H4): Khả tự hồi phục có tác động tích cực đến KQHT sv QUẢN TRỊ - QUẢN LÝ Hình 1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất Nguồn: Tác giả đề xuất Phương pháp nghiên cứu 3.1 Mầu điều tra Nghiên cứu tiến hành điều tra trực tiếp 589 sv trả lời bảng câu hỏi, thu 464 bảng trả lời hợp lệ chiếm tỷ lệ 77.33%, cụ thể: - Năm đào tạo: Năm thứ có 131 sv (28,2%), năm thứ có 163 sv (35,1%), năm thứ có 123 sv (26,5%), năm thứ4 có 47 sv (39,4%) - Ngành học: Tài ngân hàng có 183 sv (39,4%), quản trị kinh doanh & Mar có 78 sv (16,8%), kế tốn - kiểm tốn có 71 sv (15,3%), Luật kinh tế có 21 sv (4,5%), Hệ thống thơng tin quản lý có 24 sv (5,2%), Kinh tế quốc tế có 37 sv (8,0%), Ngơn ngữ Anh có 50 sv (10,8%) - Giới tính: Nam có 62 sv (13,4%), Nữ có 402 sv (86,6%) 3.2 Phương pháp phân tích xử lý liệu điều tra Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, gồm: nghiên cứu định tính nghiên cứu định lượng Cụ thể: - Phương pháp nghiên cứu định tính sử dụng để phát triển giả thuyết nghiên cứu, mô hình nghiên cứu thang đo mơ hình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu định lượng sử dụng sau: (i) Kiểm định độ tin cậy Cronbachs Alpha để đánh giá độ tin cậy thang đo biến quan sát thang đo; (ii) Phân tích nhân tố khám phá (EFA) để xác định nhân tô' đại diện cho biến quan sát thang đo mơ hình; (iii) Phân tích hồi quy bội để xác định nhân tố ảnh hưởng kiểm định giả thuyết nghiên cứu phát triển Kết nghiên cứu 4.1 Kết đánh giá độ tin cậy thang đo Bảng cho thấy, hệ số Cronbachs Alpha thang đo thấp 0.798 cao 0.874, hệ số tương quan biến tổng đểu lớn 0.3 Như vậy, tất thang đo đạt độ tin cậy cần thiết sử dụng cho nghiên cứu 3.2 Kết phân tích nhân tốkhám phá Bảng cho thấy hệ sô' KMO phân tích 0.858 > 0.5 (0.5 < KMO < 1), với mức ý nghĩa kiểm định Bartlett's Test có hệ sô' Sig = 0.000 < 0.05 Tại mức giá trị Eigenvalues yếu tô' thứ 1.372 > 1, cho thấy có yếu tơ' trích từ liệu khảo sát với hệ sô' phương sai trích = 70.839, thể biến thiên yếu tơ phân tích giải thích 70.839 > 50% biến thiên liệu khảo sát ban đầu, mức ý nghĩa mức Hệ sô'tải yếu tô' biến quan sát thể yếu tô' lớn 0.5, cho thấy biến quan sát thể ảnh hưởng với yếu tô' mà biến biểu diễn phân tích EFA phù hợp Bảng cho thấy, biến phụ thuộc, kết phân tích nhân tơ' biến quan sát hội tụ nhân tố, với hệ sô' kiểm định KMO = 0.782, Bảng Bảng đánh giá độ tin cậy thang đo Sốbiẽh chấp nhận Giá tri Cronbachs Alpha Hệ sốtương quan biẽh-tổng nhỏ nhết Sự tự tin (TT) 0.874 0.640 Sự lạc quan (LQ) 0.847 0.602 Khả tự hổi phục (HP) 0.820 0.632 Sự hy vọng (HV) 0.805 0.483 KQHT 0.798 0.550 Thang đổ Nguồn: Kết điều tra, nguồn 2020 SỐ 19-Tháng 8/2021 135 TẠP CHÍ CƠNG THIÍ0NG Bảng Tổng hợp kết phân tích nhân tố EFA biến độc lập Hệ sốtải Biấi quan sát TT2 0.843 TT1 0.828 TT3 0.794 TT4 0.760 LQ2 0.900 LQ3 0.860 LQ1 0.708 LQ4 0.655 HP HV LQ TT HV2 0.825 HV3 0.760 HV1 0.696 HV4 0.689 HP2 0.815 HP3 0.804 HP1 0.803 Hệ số Eigenvalues 6.025 1.737 1.493 1.372 Phương sai trích lũy tiến (%) 20.032 38.365 55.264 70.839 KMO 0.858 Sig Bartlett's Test 0.000 Nguồn: Kết điều tra, nguồn 2020 Bảng Kết phân tích nhân tố EFA biến phụ thuộc Hệsốtải Biến quan sát KQHT1 0.835 KQHT3 0.832 KQHT4 0.753 KQHT2 0.740 Hệ số Eigenvalues 2.504 Phương sai trích lũy tiến (%) 62.596 KMO 0.782 Sig Bartlett's Test 0.000 Nguồn: Kết điều tra, nguồn 2020 136 SỐ 19 - Tháng 8/2021 Sig = 0.000, phương sai trích = 62.596%, cho thấy khả hội tụ biểu diễn tôt biến quan sát thang đo 4.3 Kết q phân tích hồi quy kiểm định mơ hình Bảng cho thấy hệ số R2 hiệu chỉnh = 0.604, có nghĩa mơ hình giải thích 60.4 % cho tổng thể mơì liên hệ yếu tố ảnh hưởng đến KQHT sv Điều có nghĩa biến phụ thuộc biến độc lập giải thích 60.4% mơ hình phù hợp với liệu độ tin cậy 95% Như vậy, mơ hình nghiên cứu phù hợp tương quan chặt chẽ Kết phân tích hồi quy (Bảng 5) cho thấy yếu tố NLTL tác động chiều đến KQHT Cụ thể, nhân tố tự tin khả tự hồi phục tác động mạnh đến KQHT với hệ số Beta chuẩn hóa 0.343 0.253, lạc quan (Beta = 0.242), hy vọng (Beta = 0.190) Như vậy, giả thuyết Hl, H2, H3 H4 chấp nhận mức ý nghĩa 5%; đồng thời, tất biến độc lập mơ hình nghiên cứu đề xuất có tác động đến KQHT Điều đồng nghĩa với giả thuyết Hl, H2, H3, H4, chấp nhận có mức ý nghĩa Sig < 0,05 Phương trình hồi quy tuyến tính theo hệ số Beta chuẩn hóa sau: KQHT = 0.343*TT + 0.253*HP + 0.2428LQ + 0.190*HV Kết luận hàm ý quản trị 5.1 Kết luận Từ sở lý thuyết nghiên cứu liên quan đến yếu tố NLTL KQHT, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu gồm biến độc lập: (1) Sự tự tin, (2) Khả tự hồi phục, (3) Sự lạc quan, (4) Sự hy vọng biến phụ thuộc KQHT QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Bảng Đánh giá mức độ phù hợp mơ hình nghiên cứu MƠ hình Giá tri R 0.780a Giá tri R2 0.608 Giá tn R2 hiệu chỉnh 0.604 Độ lệch chuẩn ước lượng 0.77117 R2 thay đổi Thống kê thay đối 0.595 4* Giá tn F thay đối 177.785 Mức ỳ nghĩa F thay đổi 0.000a Nguồn: Kết phân tích dự liệu điều tra, 2019 Kết hồi quy cho thấy yếu tố NLTL có tác động chiều đến KQHT, điều phù hợp với giả thuyết ban đầu Kết nghiên cứu giúp có nhìn tổng quan NLTL, KQHT sv Nhà trường cần có phương pháp nhằm tăng KQHT sv thông qua việc phát triển NLTL cho sv, đồng thời giúp cho sv có hội rèn luyện giá trị tinh thần để phát huy thân đạt kết cao học tập 5.2 Hàm ỷ quản trị Kết nghiên cứu cho thấy tự tin, hy vọng, lạc quan khả tự hồi phục có tác động tích cực đến KQHT sv Trường Đại học Ngân hàng TP Hồ Chí Minh Do đó, để nâng cao KQHT sv, Nhà trường cần trọng nâng cao NLTL sv nhằm có tác động tích cực trình học tập Cụ thể: Thứ nhất, cần nâng cao tự tin sv trình học tập Nhà trường cần xây dựng chương trình học tập động, sáng tạo, kích thích hứng thú học tập SV; đội ngũ giảng viên chủ động xây dựng nội dung giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, nhằm kích thích tính chủ động học tập sv, tổ chức buổi học theo hình thức thảo luận, thuyết trình, tạo khơng khí dạy học vui vẻ, thoải mái giúp sv tích cực tham gia trao học tập, tự tin thể thân đồng thời mạnh dạn việc chia sẻ kinh nghiệm học tập, mục tiêu học tập, phương pháp học tập; tăng cường hình thức tuyên dương cộng điểm học phần, điểm kiểm tra, điểm thi, rèn luyện, sv có nhiều ý kiến q trình học tập Điều vừa giúp sv tự tin học tập, chủ động học tập trau dồi thêm nhiều kỹ cho thân Kích thích tính chủ động sv tham gia hoạt động vào trình học tập, mạnh dạn tham gia phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận chương trình học; thường xuyên trao đổi, chia sẻ kiến thức, suy nghĩ cá nhân với thầy cô bạn bè vừa thiết lập mối quan hệ, học hỏi chia sẻ kinh nghiệm, vừa giúp xây dựng phương pháp học tập phù hợp cho thân trau dồi kỹ sống, nâng cao thích nghi với mơi trường sống; nhiệt tình tham gia hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội sv Câu lạc bộ, qua trau dồi kỹ năng, phẩm chất, nhân cách, giúp hoàn thiện thân Bảng Kết phân tích hồi quy Hệ số hâ quy Hệ số hói quy chưa chuẩn hóa chuẩn hóa Mơhlnh Đolưịngđacộngtuyẽh t B Saisốchuẩn Mức ý nghĩa Bela '*
Ngày đăng: 28/10/2022, 12:52
Xem thêm:
