ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC LÀM THÊM ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP

ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KINH TẾ PHÁT TRIỂN **************** BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐỀ TÀI : ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC LÀM THÊM ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP Nhóm SVTH : Nguyễn Viết Lập ĐT1 Lưu Chánh Trực ĐT1 Chau Râm Qui Rứt ĐT1 Lê Đình Thiên ĐT1 Phạm Thị Thu Hiền ĐT1 Nguyễn Trung Nghĩa ĐT1 Phạm Hoàng Nam ĐT1 Nguyễn Xuân Đại ĐT2 Email: trungnghia777@yahoo.com TPHCM,tháng 11, năm 2006 TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong thời đại ngày nay, việc làm thêm sinh viên chuyện bình thường Vì vậy, đề tài muốn nghiên cứu việc làm thêm có ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên hay không? Nó có giúp ích cho sinh viên hay không? Để nghiên cứu đề tài, nhóm thu thập số liệu thông qua khảo sát lấy số liệu trường Sau xử lý số liệu khảo sát, dùng thống kê hồi qui để tìm kết Còn số liệu thứ cấp kết học tập Giới thiệu vấn đề nghiên cứu 1.1 Đặt vấn đề Trong bối cảnh sinh viên sau tốt nghiệp phổ thông trung học mơ ước trở thành viên trường đại học mơ ước bậc phụ huynh em mình, trình tuyển sinh đại học người trông ngóng chờ đợi kết thi trở thành thành viên trường đại học lại quan tâm đến kết học tập sinh viên Cũng thời gian cánh cửa gia nhập WTO Việt Nam mở Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại giới vào tháng 11 năm nay, điều đồng nghĩa với việc thị trường lao động cần nhiều nguồn nhân lực tri thức, mà chủ chốt tri thức đào tạo từ trường đại học Chúng ta đồng ý để tốt nghiệp khoá học đại học phải hoàn thành tiêu Bộ Giáo Dục đặt đồng ý nhà tuyển dụng ưu tiên tuyển sinh viên trường có kết cao, kết học tập quan trọng với sinh viên Có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên yếu tố làm thêm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên, đề tài làm rõ vấn đề 1.2 Mục tiêu vấn đề nghiên cứu Đề tài tiến hành phải đáp ứng yêu cầu sau: Mục tiêu 1: So sánh sinh viên làm thêm sinh viên không làm thêm kết học tập từ rút kết luận sinh viên làm thêm có ảnh hưởng đến kết học tập hay không so với sinh viên không làm thêm Mục tiêu 2: Nếu có ảnh hưởng phải làm rõ ảnh hưởng có khác làm thêm buổi tối trái buổi học không 1.3 Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu Có hay không sinh viên làm thêm ảnh hưởng đến kết học tập so với sinh viên không làm thêm? Giả thuyết: sinh viên làm thêm có ảnh hưởng đến kết học tập so với sinh viên không làm thêm Các sinh viên làm thêm khoảng thời gian khác có ảnh hưởng khác không Giả thuyết: sinh viên làm thêm trái buổi học ảnh hưởng đến kết học tập so với sinh viên làm thêm vào buổi tối 1.4 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.4.1 Ý nghĩa khoa học Góp phần xem xét mối quan hệ làm thêm kết học tập sinh viên 1.4.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết đề tài sở cho nghiên cứu vấn đề liên quan đến ảnh hưởng làm thêm kết học tập sinh viên 1.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề xuất phân tích định tính, thống kê mô tả hướng dẫn giáo viên 1.6 Phương pháp thu thập xử lý 1.6.1 Phương pháp thu thập Số liệu thứ cấp kết học tập hai năm sinh viên, số liệu lấy từ trang Web trường đại học Kinh Tế Số liệu sơ cấp lấy cách sử dụng bảng câu hỏi trao trực tiếp cho sinh viên để sinh viên điền vào 1.6.2 Phương pháp xử lý Với số liệu thứ cấp tính điểm trung bình sinh viên kỳ, điểm trung bình hai năm, điểm trung bình nhóm Với số liệu sơ cấp ta chia thành hai nhóm, nhóm sinh viên làm thêm ta phân thành hai nhóm nhỏ nhóm làm thêm trái buổi, nhóm làm thêm vào buổi tối Tính tổng thời gian làm thêm kỳ Số lần xuất hiện, phần trăm mức độ ảnh hưởng, giúp ích, áp lực 1.7 Giới thiệu cấu trúc nghiên cứu Tóm tắt đề tài 1.Giới thiệu vấn đề nghiên cứu 1.1.Đặt vấn đề 1.2.Mục tiêu vấn đề nghiên cứu 1.3.Câu hỏi giả thiết nghiên cứu .2 1.4 Ý nghĩa khoa học thực tiễn 1.4.1 Ý nghĩa khoa học 1.4.2 Ý nghĩa thực tiễn 1.5.Phương pháp nghiên cứu 1.6.Phương pháp thu thập xử lí .2 1.6.1.Phương pháp thu thập 1.6.2.Phương pháp xử lí 1.7 Giới thiệu cấu trúc nghiên cứu 1.8.Phương pháp nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 2.Cơ sở lí thuyết 3.Khung phân tích 3.1.Các biến số 3.2.Phương pháp thu nhập 4.Phương pháp xử lí 5.Kết 5.1.Mô tả 5.2.Các biến số 5.3.Kết Kết luận 11 7.Tài liệu tham khảo 12 Phụ lục 13 1.8 Phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: trình độ nhận thức thời gian, tiền bạc có hạn nên phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn nội sinh viên K-30 trường đại học Kinh Tế Đối tượng nghiên cứu: xem xét mối quan hệ làm thêm kết học tập sinh viên Cơ sở lý thuyết Chi phí hội “là phần giá trị lớn thu nhập hay lợi nhuận đi, thực phương án ta bỏ qua hội thực phương án khác có mức rủi ro tương tự chi phí chi phí tiền”1 Một nguyên tắc kinh tế học nguồn lực luôn khan Điều có nghĩa vào lúc định chọn lựa sử dụng nguồn lực theo cách bỏ qua hội thực phương án khác dễ dàng thấy điều luôn định phải làm thời gian thu nhập có giới hạn Chúng ta dùng tiền du lịch vương quốc Anh hay dùng tiền để mua xe máy? Chúng ta tiếp tục học lên đại học hay nghỉ học để làm kiếm tiền Trong trường hợp đưa lựa chọn, thực tế tiêu tốn làm việc khác, lựa chọn phải từ bỏ gọi chi phí hội Chi phí hội đo tiền ví dụ xem film hay nhà học bài? Chi phí hội tiền việc xem film thay ngồi nhà học giá vé Nhưng chi phí hội tiền Ví dụ phân bổ thời gian giải thích nhờ vào chi phí hội, quan điểm chi phí hội giải thích sinh viên xem tivi tuần sau kì thi nhiều trước kì thi, xem tivi trước kì thi có chi phí cao thời gian dành cho học thi nhiều, sau kì thi chi phí thấp TS Lê Bảo Lâm, Ts Nguyễn Như Ý, Ths Trần Thị Bích Dung, Ths Trần Bá Thọ, Kinh Tế Vi Mô, (2005), Nhà Xuất Bản Thông Kê, Trang 100 Lý thuyết chi phí hội giải thích đề tài định sử dụng thời gian cho việc làm thêm thay dùng thời gian cho việc học nhà Chi phí hội định tất hậu cho dù phản ảnh giao dịch tiền hay không? Nó đánh đổi tiền, kinh nghiệm, giao tiếp với kết học tập định dành thời gian học nhà cho làm thêm Chúng ta tăng thu nhập, học hỏi kinh nghiệm, quan hệ rộng đổi lại kiến thức học trường nắm không vững dành phần lớn thời gian học lại kiến thức cho việc làm thêm Đó hậu định lựa chọn mà bỏ lựa chọn khác Ưu điểm lý thuyết chi phi hội cho phép giải thích nguyên nhân làm thêm ảnh hưởng đến kết học tâp Nhược điểm chi phí hội giá trị hay tiêu đo lường nào, chi phí hội đánh ta chọn phương án mà bỏ lỡ phương án không xác định kết phương án không chọn Khung phân tích 3.1 Các biến số Định nghĩa đo lường: “đo lường xác định nguyên tắc để ấn định biến số đặc tính thử nghiệm.”2 Để đánh giá kết học tập sinh viên dùng hệ thống thang điểm từ đến 10 Đơn vị tính đánh giá kết học tập điểm yij = ∑k ×c ∑c ij j Ti = j ∑L ∑i i Trong đó: Yij điểm trung bình sinh viên thứ i kì j, Kij điểm sinh viên thứ I môn j, Cj số môn thứ j, Li điểm trung bình hai năm sinh viên thứ I, Ti điểm trung bình nhóm i X ij = × Ti × Tb ×Ts Xij tổng thời gian làm thêm sinh viên thứ i kì j, đơn vị tính Ti số tháng sinh viên thứ i làm thêm kì, đơn vị tính tháng Tb số buổi sinh viên làm thêm PGS-TS Nguyễn Thị Cành, Phương Pháp Và Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Kinh Tế, (2004), NXB Đại Học Quốc Gia TP HCM, 03 Công Trường Quốc Tế, Trang 53 tuần, đơn vị tính buổi Ts số sinh viên thứ i làm thêm buổi, đơn vị tính Trong định nghĩa thuật ngữ “ấn định” “có nghĩa vạch hay áp đặt cho đối tượng nghiên cứu, kiện”3 Các đối tượng đề tài áp đặt tương ứng với số dựa vào đặc tính đối tượng Sinh viên làm thêm ấn định 1, không làm thêm ấn định Làm thêm học kì ấn định 1, kì ấn định 2, kì 3, kì Làm thêm buổi tối đặt 0, trái buổi học đặt 1, hai đặt Mức độ ảnh hưởng, mức độ áp lực công việc, mức độ giúp ích, mức độ giúp ích cho kết học tập ấn định từ đến Trong mức độ lớn nhất, vừa, ít, không 3.2 Phương pháp thu thập Mục đích bảng câu hỏi thu thập số liệu đối tượng nghiên cứu : Phân loại đối tượng, xác định thời lượng ảnh hưởng, giới hạn khoảng cách có ảnh hưởng tham khảo đánh giá trực tiếp ý kiến thực tế cá nhân Thông qua bảng câu hỏi lấy thông tin khách quan đem thống kê ,hồi qui… gọi phân tích định lượng, kết hợp thông tin chủ quan đưa nhận định chung gọi phân tích định tính Tổng hợp hai loại phân tích nhằm mang lại kết hiệu nhất… Phương pháp thu thập trực tiếp, sử dụng bảng câu hỏi trao trực tiếp cho sinh viên, sinh viên điền thông tin vào Với số liệu thứ cấp sau có tên, mã số sinh viên, ngày tháng năm sinh sinh viên, ta thu thập số liệu qua trang web trường Phương pháp xử lý Tuỳ thuộc vào mục tiêu ta có phương pháp xử lý khác Mục tiêu 1: thu thập số liệu xong ta chia thành hai nhóm, nhóm sinh viên làm thêm nhóm sinh viên không làm thêm, sau tính điểm trung bình sinh viên kì kì, sau tính điểm trung bình nhóm Điểm trung bình học kì tính cách lấy điểm môn học kì nhân với số môn cộng lại chia cho tổng số PGS-TS Nguyễn Thị Cành, Phương Pháp Và Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Kinh Tế, (2004), NXB Đại Học Quốc Gia TP HCM, 03 Công Trường Quốc Tế, Trang 78 Điểm trung bình hai năm tính cách lấy số điểm môn hai năm nhân với số môn cộng lại chia cho tổng số Điểm trung bình nhóm tính cách lấy điểm trung bình hai năm học sinh viên nhóm cộng lại chia cho tổng số thành viên nhóm Ti = ∑L ∑i i yij = ∑k ×c ∑c ij j j Sau có điểm trung bình nhóm ta so sánh kết học tập hai nhóm đó, điểm trung bình nhóm làm thêm nhỏ nhóm không làm thêm ta kết luận có ảnh hưởng, lớn ta kết luận làm thêm giúp ích cho học tập, ta kết luận ảnh hưởng Phương pháp mô tả: ta tính số lần xuất hiện, tỉ lệ % biến áp đặt phần cách sử dụng phần mền SPSS để tính Mục tiêu hai: nhóm sinh viên làm thêm ta chia thành hai nhóm nhỏ, nhóm sinh viên làm thêm trái buổi nhóm làm thêm buổi tối, sử dung công cụ Excel để trích lọc sinh viên làm thêm trái buổi sinh viên làm thêm buổi tối Sau ta tính tổng thời gian sinh viên làm thêm kì, kết học tập sinh viên kì Tổng thời gian tính cách lấy nhân với số tháng kì, số buổi tuần, số buổi X ij = × Ti × Tb ×Ts Sau có biến thời gian, kết học tập hai nhóm làm thêm trái buổi học buổi tối ta hồi quy kết học tập theo thời gian Yi=B1+ B2X+ B3Zi Trong Z = sinh viên làm thêm trái buổi, Z = sinh viên làm thêm buổi tối B1, B2, B3 hệ số hồi quy Khi hồi quy xong hàm hồi quy phù hợp ta có kết luận Nếu hệ số B3 dương ta kết luận làm thêm trái buổi nhiều ảnh hưởng so với buổi tối, âm ngược lại, không ta kết luận khác biệt Mức độ khác biệt hai buổi hệ số B3 5.Kết 5.1 Mô tả Điều tra vấn tập hợp nhỏ tổng thể gọi mẫu, kích cỡ mẫu số sinh viên điều tra, kích cỡ mẫu vấn 300 lớp ngoại thương, ngân hàng, marketing, kế toán, tài doanh nghiệp 5.2 Các biến số yij = ∑k ×c ∑c ij j Ti = j ∑L ∑i i X ij = × Ti × Tb × Ts Trong đó: Yij điểm trung bình sinh viên thứ i kì j Kij điểm sinh viên thứ i môn j Ti điểm trung bình nhóm i Xij tổng thời gian làm thêm sinh viên thứ i kì j, đơn vị tính Zi biến giả, Z=0 sinh viên làm thêm buổi tối, Z=1 sinh viên làm thêm trái buổi học 5.3 kết Mục tiêu 1: từ công thức ta tính điểm trung bình nhóm Nhóm Sinh viên làm thêm Sinh viên không làm thêm Tổng điểm(đ) 513.8556226 1445.626797 Số thành viên(người) 83 217 Điểm trung bình (Ti) 6.191031598 6.661874641 Thông qua điểm trung bình hai nhóm ta thấy điểm trung bình nhóm không làm thêm cao so với nhóm sinh viên làm thêm nên ta kết luận sinh viên làm thêm ảnh hưởng đến kết học tập so với sinh viên không làm thêm, mức độ ảnh hưởng thể 6,66184641 – 6,191031598 = 0,470843043 Trong lý thuyết chi phí hội đánh đổi thu nhập, kinh nghiệm, quan hệ với kết học tập định dùng phần thời gian cho việc học nhà để làm thêm Điều đồng nghĩa với việc câu hỏi hay giả thuyết kiểm định Mặt khác theo thống kê cho thấy mức độ áp lực công việc, mức độ ảnh hưởng đến kết học tập sau Mức độ áp lực Số lần xuất hiên Tỉ lệ phần trăm 31 37,1% 16 19,3% 25 30,1 11 14,5% Mức độ ảnh hưởng Số lần xuất hiên Tỉ lệ phần trăm 20 24,1% 15 18,1% 36 43,4% 12 14,5% Qua kết ta thấy phần lớn sinh viên làm thêm bị áp lực công việc, mức độ ảnh hưởng khác có 13,3% tương đương 11 sinh viên tổng số 83 sinh viên cho không bị áp lực Mức độ ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên qua thông kê cho thấy có 14,5% tương đương với 12 sinh viên cho không bị ảnh hưởng, phần lớn sinh viên cho ảnh hưởng đến kết học tập Khi hỏi mức độ giúp ích làm thêm thống kê bảng sau Khi hỏi 83 sinh viên việc làm thêm giúp ích cho sinh viên có 142 ý kiến cho giúp ích thu nhập kinh nghiệm, giao tiếp, kiến thức Mức độ giúp ích Số lần xuất Tỉ lệ phần trăm Thu nhập 50 35% Kinh nghiệm 55 36% kiến thức 5% Giao tiếp 30 21% Mức độ giúp ích học tập Số lần xuất Tỉ lệ phần trăm 17 20,5% 16 19.3% 23 27,7% 27 32,5% Mức độ giúp ích cho học tập Trong bảng cho thấy mức độ giúp ích cho sinh viên chủ yếu tăng kinh nghiệm thu nhập có 5% tương đương với sinh viên cho học hỏi kiến thức Mức độ giúp ích học tập đa số cho không giúp ích chiếm 32,5% tương đương 27 sinh viên có đến 23 sinh viên cho giúp ích mức độ Qua phần thống kê ta thấy phần lớn sinh viên làm thêm không giúp ích cho học học tập Phần lớn sinh viên cho làm thêm ảnh hương đến kết học tập phần lớn ảnh hưởng múc độ cao Mục tiêu 2: sau hồi quy ta hàm hồi quy mẫu: Yij = 6,480481 – 0,002186Xij + 0,32081Zi Kiểm định phù hợp biến giả thời gian làm thêm: 10 P(F>7.217268) =0.008014< 0.05 nên chấp nhận Z khác có ý nghĩa F-Statictis =4.426072 >prob(F-Statictis) =0.013521 nên hàm hồi quy phù hợp B2 = 0,002186 có nghĩa tăng thêm làm thêm kết học tập trung bình giảm 0,002186 điểm B3 = 0,32081 với thời gian làm việc việc ảnh hưởng đến kết học tập trung bình việc làm trái buổi cao làm buổi tối 0,32081 điểm R2 = 0,054357 có nghĩa hàm hồi quy mẫu, biến X ( thời gian làm thêm) giải thích 5,4357% thay đổi biến Y ( kết học tập) Ở bảng Anova cho ta kết : Sig = 0,013 < 0,1 nên có ý nghĩa biến X ( thời gian làm thêm) có ảnh hưởng đến Y ( kết học tập) bảng Coefficients cho ta kết : Sig (X) = 0,080 nên biến X có tác động đến Y hay nói cách khác biến thời gian làm thêm có ảnh hưởng đến kết học tập Vậy sinh viên làm thêm trái buổi ảnh hưởng nhiều so với sinh viên làm thêm buổi tối kết luận Sinh viên thêm ảnh hưởng đến kết học tập so với sinh viên không làm thêm Sinh viên làm thêm vào trái buổi ảnh hưởng nhiều so với sinh viên làm thêm vào buổi tối 11 Tài liệu tham khảo 1.GS Nguyễn Văn Lê,(2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB PGS-TS Nguyễn Thị Cành,(2004), Phương pháp phương pháp luận nghiên cứu khoa học kinh tế, NXB ĐHQG TP.HCM TS Hoàng Ngọc Nhậm,(2004), Giáo trình kinh tế lượng, ĐHKT TP.HCM Hà Văn Sơn,(2004), Giáo trình lý thuyết thông kê, ĐHKT TP.HCM Ts Lê Bảo Lâm, TS Nguyễn Như Ý, Ths.Trần Thị Bích Dung, Ths Trần Bá Thọ, (1999), Kinh Tế vi mô, Nxb thông kê, tr100 12 Phụ lục Phiếu vấn sinh viên vấn đề làm thêm trường đại học Kinh Tế TPHCM Mã số phiếu………… Họ Tên Lớp Mã số sinh viên Ngày tháng năm sinh 1.Xin bạn vui lòng cho biết, năm qua bạn có làm thêm hay không? Có không có tả lời câu hỏi sau: Bạn làm thêm học kỳ nào? (năm 2004 – 2005) Kì kì hai kì hai (năm 2005 – 2006) Kì Mỗi kì bạn làm tháng? (năm 2004 – 2005) Kì tháng Kì tháng (năm 2005 – 2006) Kì tháng Kì tháng 13 Một tuần bạn làm buổi? buổi 5.Bạn làm buổi? Bạn làm thêm khoảng thời gian nào? Trái buổi học buổi tối hai 7.Bạn làm thêm có bị áp lực công việc không? mức độ nhiều mức độ mức độ trung bình không 8.Theo bạn làm thêm có ảnh hưởng đến kết học tập không? Có không Mức độ ảnh hưởng việc làm thêm đến kết học tập? 10 Ý kiến bạn, làm thêm giúp ích cho bạn? 11 Mức độ việc làm thêm giúp ích cho bạn học tập? Xin chân thành cám ơn 14 Bảng thông kê tần số : câu 7: áp lực công việc làm thêm câu 8: làm thêm có ảnh hưởng kết học tập hay không : có ảnh hưởng đến kết học tập : không ảnh hưởng đến kết học tập 15 câu 9: mức độ ảnh hưởng việc làm thêm đến kểt học tập câu 10 : ý kiến việc làm thêm có giúp không 16 ( Mức độ ưu tiên quan trọng theo mức từ câu 10.1 đến câu 10.4 ) 17 18 câu 11 : Mức độ ảnh hưởng việc làm thêm gúp ích đến kết học tập kết hồi quy : hàm hồi quy mẫu : Y = 6.460861 -0.002186X + 0.320811 19 Bảng kiểm tra cần thiết biến giả ( Z ) kiểm Wald 20 Bảng kết kiểm định tác động ảnh hưởng biến phần mềm SPSS 21 [...]... gian đi làm thêm) có ảnh hưởng đến Y ( kết quả học tập) và bảng 4 Coefficients cũng cho ta kết quả : Sig (X) = 0,080 nên biến X có tác động đến Y hay nói cách khác biến thời gian đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập Vậy sinh viên làm thêm trái buổi ảnh hưởng nhiều hơn so với sinh viên làm thêm buổi tối 6 kết luận Sinh viên là thêm ảnh hưởng đến kết quả học tập so với sinh viên không đi làm thêm. .. 10 Ý kiến của bạn, đi làm thêm giúp ích gì cho bạn? 1 2 3 4 11 Mức độ của việc đi làm thêm giúp ích cho bạn trong học tập? 1 2 3 4 Xin chân thành cám ơn 14 Bảng thông kê tần số : câu 7: áp lực của công việc khi đi làm thêm câu 8: đi làm thêm có ảnh hưởng kết quả học tập hay không 1 : có ảnh hưởng đến kết quả học tập 0 : không ảnh hưởng đến kết quả học tập 15 câu... thêm một giờ làm thêm thì kết quả học tập trung bình sẽ giảm 0,002186 điểm B3 = 0,32081 với thời gian làm việc như nhau việc ảnh hưởng đến kết quả học tập trung bình của việc đi làm trái buổi cao hơn đi làm buổi tối là 0,32081 điểm R2 = 0,054357 có nghĩa là trong hàm hồi quy mẫu, biến X ( thời gian đi làm thêm) giải thích 5,4357% sự thay đổi của biến Y ( kết quả học tập) Ở bảng 3 Anova cho ta kết quả. .. độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến kểt quả học tập câu 10 : ý kiến việc đi làm thêm có giúp gì không 16 ( Mức độ ưu tiên quan trọng theo mức từ câu 10.1 đến câu 10.4 ) 17 18 câu 11 : Mức độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm gúp ích đến kết quả học tập kết quả hồi quy : hàm hồi quy mẫu : Y = 6.460861 -0.002186X + 0.320811 19 Bảng kiểm tra sự cần thiết của biến giả ( Z ) bằng kiểm Wald 20 Bảng kết quả. .. bạn làm bao nhiêu buổi? buổi 5.Bạn làm bao nhiêu giờ mỗi buổi? giờ 6 Bạn đi làm thêm ở khoảng thời gian nào? Trái buổi đi học buổi tối cả hai 7.Bạn đi làm thêm có bị áp lực bởi công việc không? 1 2 3 4 1 mức độ nhiều nhất 3 mức độ ít 2 mức độ trung bình 4 không 8.Theo bạn đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập không? Có không 9 Mức độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến kết quả học tập? ... Qua phần thống kê trên ta thấy phần lớn sinh viên đi làm thêm đều không giúp ích cho học học tập Phần lớn sinh viên cho rằng đi làm thêm ảnh hương đến kết quả học tập và phần lớn là ảnh hưởng ở múc độ cao Mục tiêu 2: sau khi hồi quy ta được hàm hồi quy mẫu: Yij = 6,480481 – 0,002186Xij + 0,32081Zi Kiểm định sự phù hợp của biến giả thời gian đi làm thêm: 10 P(F>7.217268) =0.008014< 0.05 nên chấp nhận... sinh viên về vấn đề làm thêm tại trường đại học Kinh Tế TPHCM Mã số phiếu………… Họ và Tên Lớp Mã số sinh viên Ngày tháng năm sinh 1.Xin bạn vui lòng cho biết, trong 2 năm qua bạn có đi làm thêm hay không? Có không nếu có tả lời câu hỏi sau: 2 Bạn đi làm thêm ở những học kỳ nào? (năm 2004 – 2005) Kì 1 kì 2 cả hai kì 2 cả hai (năm 2005 – 2006) Kì 1 3 Mỗi kì bạn làm bao nhiêu tháng?... giúp ích học tập Số lần xuất hiện Tỉ lệ phần trăm 1 17 20,5% 2 16 19.3% 3 23 27,7% 4 27 32,5% Mức độ giúp ích cho học tập Trong bảng trên cho thấy mức độ giúp ích cho sinh viên chủ yếu là tăng kinh nghiệm và thu nhập trong khi đó chỉ có 5% tương đương với 7 sinh viên cho là học hỏi kiến thức Mức độ giúp ích trong học tập đa số cho là không giúp ích chiếm 32,5% tương đương 27 sinh viên và có đến 23 sinh... ảnh hưởng đến kết quả học tập so với sinh viên không đi làm thêm Sinh viên làm thêm vào trái buổi ảnh hưởng nhiều hơn so với sinh viên làm thêm vào buổi tối 11 7 Tài liệu tham khảo 1.GS Nguyễn Văn Lê,(2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB 2 PGS-TS Nguyễn Thị Cành,(2004), Phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa học kinh tế, NXB ĐHQG TP.HCM 3 TS Hoàng Ngọc Nhậm,(2004), Giáo trình kinh tế... gúp ích đến kết quả học tập kết quả hồi quy : hàm hồi quy mẫu : Y = 6.460861 -0.002186X + 0.320811 19 Bảng kiểm tra sự cần thiết của biến giả ( Z ) bằng kiểm Wald 20 Bảng kết quả kiểm định sự tác động ảnh hưởng giữa các biến bằng phần mềm SPSS 21 ... trực tiếp ý kiến thực tế cá nhân Thông qua bảng câu hỏi lấy thông tin khách quan đem thống kê ,hồi qui… gọi phân tích định lượng, kết hợp thông tin chủ quan đưa nhận định chung gọi phân tích... bạc có hạn nên phạm vi nghiên cứu đề tài giới hạn nội sinh viên K-30 trường đại học Kinh Tế Đối tượng nghiên cứu: xem xét mối quan hệ làm thêm kết học tập sinh viên Cơ sở lý thuyết Chi phí hội... bỏ qua hội thực phương án khác có mức rủi ro tương tự chi phí chi phí tiền”1 Một nguyên tắc kinh tế học nguồn lực luôn khan Điều có nghĩa vào lúc định chọn lựa sử dụng nguồn lực theo cách bỏ qua