ẢNH HƯỞNG CỦA VIỆC LÀM THÊM ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP

Vì vậy, đề tài này muốn nghiên cứu việc đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không?. Trong bối cảnh hiện nay mỗi sinh viên sau khi tốt nghiệp phổ thông trung họ

ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA KINH TẾ PHÁT TRIỂN

TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Trong thời đại ngày nay, việc đi làm thêm đối với sinh viên là chuyện bình thường Vì vậy,

đề tài này muốn nghiên cứu việc đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hay không? Nó có giúp ích gì cho sinh viên hay không?

Để nghiên cứu đề tài, nhóm thu thập số liệu thông qua khảo sát và lấy số liệu ở trường Sau khi xử lý số liệu khảo sát, dùng thống kê và hồi qui để tìm ra kết quả Còn số liệu thứ cấp là kết quả học tập

1 Giới thiệu vấn đề nghiên cứu

1.1 Đặt vấn đề

Trong bối cảnh hiện nay mỗi sinh viên sau khi tốt nghiệp phổ thông trung học đều mơ ước trở thành thanh viên của các trường đại học và cũng là mơ ước của các bậc phụ huynh đối với con em mình, trong quá trình tuyển sinh đại học mọi người ai cũng trông ngóng chờ đợi kết quả thi nhưng khi trở thành thành viên của các trường đại học mấy ai lại quan tâm đến kết quả học tập của sinh viên

Cũng trong thời gian này cánh cửa gia nhập WTO của Việt Nam đã mở Việt Nam sẽ gia nhập tổ chức thương mại thế giới vào tháng 11 năm nay, điều đó cũng đồng nghĩa với việc thị trường lao động cần nhiều nguồn nhân lực tri thức, mà chủ chốt là các tri thức được đào tạo từ các trường đại học Chúng ta đồng ý rằng để tốt nghiệp khoá học đại học chúng ta phải hoàn thành các chỉ tiêu do Bộ Giáo Dục đặt ra và chúng ta cũng đồng ý rằng các nhà tuyển dụng luôn ưu tiên tuyển những sinh viên mới ra trường có kết quả cao, vì vậy kết quả học tập rất quan trọng với mỗi sinh viên Có rất nhiều nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên và yếu tố làm thêm cũng có thể là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, đề tài sẽ làm rõ vấn đề này

1.2 Mục tiêu và vấn đề nghiên cứu

Đề tài khi tiến hành phải đáp ứng được những yêu cầu sau:

Mục tiêu 1: So sánh giữa sinh viên làm thêm và sinh viên không làm thêm về kết quả học tập từ đó rút ra kết luận sinh viên đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập hay không so với sinh viên không đi làm thêm

Mục tiêu 2: Nếu có ảnh hưởng thì phải làm rõ sự ảnh hưởng có khác nhau giữa làm thêm buổi tối và trái buổi học không

1.3 Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu

Có hay không sinh viên đi làm thêm ảnh hưởng đến kết quả học tập so với sinh viên không

1.5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu được đề xuất là phân tích định tính, thống kê mô tả và hướng dẫn của các giáo viên

Với số liệu thứ cấp chúng ta tính điểm trung bình của mỗi sinh viên trong mỗi kỳ, điểm trung bình của cả hai năm, điểm trung bình của mỗi nhóm

Với số liệu sơ cấp ta chia ra thành hai nhóm, trong nhóm sinh viên làm thêm ta phân thành hai nhóm nhỏ trong đó một nhóm là làm thêm trái buổi, một nhóm là làm thêm vào buổi tối Tính tổng thời gian làm thêm của mỗi kỳ Số lần xuất hiện, phần trăm của các mức độ ảnh hưởng, giúp ích, áp lực

1.7 Giới thiệu cấu trúc nghiên cứu

Tóm tắt đề tài 1

1.Giới thiệu vấn đề nghiên cứu 1

1.1.Đặt vấn đề 1

1.2.Mục tiêu và vấn đề nghiên cứu 1

1.3.Câu hỏi và giả thiết nghiên cứu 2

1.4 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 2

1.4.1 Ý nghĩa khoa học 2

1.4.2 Ý nghĩa thực tiễn 2

1.5.Phương pháp nghiên cứu 2

1.6.Phương pháp thu thập và xử lí 2

1.6.1.Phương pháp thu thập 2

1.6.2.Phương pháp xử lí 2

1.7 Giới thiệu cấu trúc nghiên cứu 3

1.8.Phương pháp nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu 4

2.Cơ sở lí thuyết 4

3.Khung phân tích 5

3.1.Các biến số 5

3.2.Phương pháp thu nhập 6

4.Phương pháp xử lí 6

5.Kết quả 8

5.1.Mô tả 8

5.2.Các biến số chính 8

5.3.Kết quả chính 8

6 Kết luận 11

7.Tài liệu tham khảo 12

8 Phụ lục 13

1.8 Phạm vi nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: do trình độ nhận thức cũng như thời gian, tiền bạc có hạn nên phạm vi nghiên cứu của đề tài được giới hạn trong nội bộ sinh viên K-30 trường đại học Kinh Tế Đối tượng nghiên cứu: là xem xét mối quan hệ giữa làm thêm và kết quả học tập của sinh viên 2 Cơ sở lý thuyết Chi phí cơ hội “là phần giá trị lớn nhất của thu nhập hay lợi nhuận đã mất đi, bởi khi thực hiện phương án này ta bỏ qua cơ hội thực hiện phương án khác có mức rủi ro tương tự nó là chi phí không thể hiện chi phí bằng tiền”1 Một trong những nguyên tắc cơ bản của kinh tế học là nguồn lực luôn luôn khan hiếm Điều này có nghĩa là vào bất kì lúc nào khi chúng ta quyết định chọn lựa sử dụng một nguồn lực theo cách này chúng ta bỏ qua cơ hội thực hiện phương án khác cũng có thể dễ dàng thấy được điều này khi chúng ta luôn luôn quyết định phải làm gì khi thời gian và thu nhập có giới hạn của mình Chúng ta sẽ dùng tiền đi du lịch vương quốc Anh hay dùng tiền đó để mua một chiếc xe máy? Chúng ta sẽ tiếp tục học lên đại học hay nghỉ học để đi làm kiếm tiền Trong mỗi trường hợp đưa ra một sự lựa chọn, trên thực tế đã tiêu tốn chúng ta làm một việc khác, sự lựa chọn phải từ bỏ gọi là chi phí cơ hội Chi phí cơ hội có thể đo bằng tiền ví dụ như chúng ta đi xem film hay ở nhà học bài? Chi phí cơ hội bằng tiền của việc xem film thay vì ngồi ở nhà học bài là giá của chiếc vé Nhưng chi phí cơ hội cũng có thể không thể hiện bằng tiền Ví dụ khi phân bổ thời gian cũng có thể giải thích nhờ vào chi phí cơ hội, quan điểm chi phí cơ hội giải thích vì sao sinh viên xem tivi ở tuần sau kì thi nhiều hơn trước kì thi, xem tivi trước kì thi có chi phí cao do thời gian được dành cho học thi nhiều, sau kì thi chi phí thấp hơn

1TS Lê Bảo Lâm, Ts Nguyễn Như Ý, Ths Trần Thị Bích Dung, Ths Trần Bá Thọ, Kinh Tế Vi Mô, (2005), Nhà Xuất Bản

Thông Kê, Trang 100

Lý thuyết chi phí cơ hội được giải thích trong đề tài là sự quyết định sử dụng thời gian cho việc làm thêm thay vì dùng thời gian đó cho việc học ở nhà Chi phí cơ hội của quyết định là tất cả những hậu quả của nó cho dù được phản ảnh bằng giao dịch tiền hay không? Nó là sự đánh đổi giữa tiền, kinh nghiệm, giao tiếp với kết quả học tập nếu mỗi chúng ta quyết định dành thời gian học ở nhà cho làm thêm Chúng ta sẽ tăng thu nhập, học hỏi kinh nghiệm, quan

hệ rộng nhưng đổi lại chúng ta sẽ mất những kiến thức học ở trường hoặc nắm không vững do chúng ta dành phần lớn thời gian học lại kiến thức này cho việc làm thêm Đó là hậu quả khi chúng ta quyết định sự lựa chọn này mà bỏ sự lựa chọn khác

Ưu điểm của lý thuyết chi phi cơ hội là cho phép chúng ta giải thích nguyên nhân đi làm thêm ảnh hưởng đến kết quả học tâp

Nhược điểm của chi phí cơ hội là nó không thể hiện bằng giá trị hay một chỉ tiêu đo lường nào, vì chi phí cơ hội đánh mất khi ta chọn phương án này mà bỏ lỡ phương án kia không xác định được kết quả của phương án không được chọn

2PGS-TS Nguyễn Thị Cành, Phương Pháp Và Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Kinh Tế, (2004), NXB Đại Học

Quốc Gia TP HCM, 03 Công Trường Quốc Tế, Trang 53

trong một tuần, đơn vị tính là buổi Ts số giờ sinh viên thứ i làm thêm trong một buổi, đơn vị tính là giờ

Trong định nghĩa trên thuật ngữ “ấn định” “có nghĩa là vạch ra hay một sự áp đặt cho đối tượng nghiên cứu, hoặc sự kiện”3

Các đối tượng trong đề tài được áp đặt tương ứng với những số dựa vào những đặc tính của từng đối tượng

Sinh viên làm thêm ấn định 1, không làm thêm ấn định 0 Làm thêm học kì 1 ấn định 1, kì

2 ấn định 2, kì 3 là 3, kì 4 là 4 Làm thêm buổi tối đặt là 0, trái buổi học đặt 1, cả hai đặt 2 Mức độ ảnh hưởng, mức độ áp lực công việc, mức độ giúp ích, mức độ giúp ích cho kết quả học tập ấn định từ 1 đến 4 Trong đó 1 là mức độ lớn nhất, 2 là vừa, 3 là ít, 4 là không

3.2 Phương pháp thu thập

Mục đích của bảng câu hỏi khi thu thập số liệu trên những đối tượng nghiên cứu :

Phân loại đối tượng, xác định thời lượng ảnh hưởng, giới hạn các khoảng cách có ảnh hưởng tham khảo và đánh giá trực tiếp ý kiến thực tế của mỗi cá nhân

Thông qua bảng câu hỏi lấy được những thông tin khách quan đem đi thống kê ,hồi qui… gọi là phân tích định lượng, kết hợp thông tin chủ quan đưa ra nhận định chung gọi là phân tích định tính Tổng hợp hai loại phân tích trên nhằm mang lại kết quả hiệu quả nhất… Phương pháp thu thập trực tiếp, sử dụng bảng câu hỏi trao trực tiếp cho sinh viên, sinh viên điền thông tin vào

Với số liệu thứ cấp sau khi có tên, mã số sinh viên, ngày tháng năm sinh của các sinh viên,

ta thu thập số liệu này qua trang web của trường

4 Phương pháp xử lý

Tuỳ thuộc vào những mục tiêu ta có những phương pháp xử lý khác nhau

Mục tiêu 1: khi thu thập số liệu xong ta chia thành hai nhóm, một nhóm sinh viên làm thêm

và một nhóm sinh viên không làm thêm, sau đó tính điểm trung bình của mỗi sinh viên trong một kì và 4 kì, sau đó tính điểm trung bình mỗi nhóm

Điểm trung bình mỗi học kì được tính bằng cách lấy điểm của mỗi môn trong học kì đó nhân với số chỉ của chính môn đó rồi cộng lại chia cho tổng số chỉ

3PGS-TS Nguyễn Thị Cành, Phương Pháp Và Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học Kinh Tế, (2004), NXB Đại Học

Quốc Gia TP HCM, 03 Công Trường Quốc Tế, Trang 78.

Điểm trung bình cả hai năm được tính bằng cách lấy số điểm của mỗi môn trong hai năm nhân với số chỉ của từng môn rồi cộng lại chia cho tổng số chỉ

Điểm trung bình của mỗi nhóm được tính bằng cách lấy điểm trung bình hai năm học của mỗi sinh viên trong nhóm cộng lại chia cho tổng số thành viên trong nhóm

Phương pháp mô tả: ta tính số lần xuất hiện, tỉ lệ % của các biến đã được áp đặt ở phần trên bằng cách sử dụng phần mền SPSS để tính

Mục tiêu hai: trong nhóm sinh viên làm thêm ta chia thành hai nhóm nhỏ, một nhóm là sinh viên làm thêm trái buổi và nhóm làm thêm buổi tối, chúng ta sử dung công cụ Excel để trích lọc sinh viên làm thêm trái buổi và sinh viên làm thêm buổi tối Sau đó ta tính tổng thời gian sinh viên làm thêm trong một kì, kết quả học tập của sinh viên trong kì đó Tổng thời gian được tính bằng cách lấy 4 nhân với số tháng trong một kì, số buổi trong một tuần, số giờ trong một buổi

4

X = × × ×T T T

Sau khi có biến thời gian, kết quả học tập của hai nhóm làm thêm trái buổi học và buổi tối

ta hồi quy kết quả học tập theo thời gian

Yi=B1+ B2X+ B3Zi

Trong đó Z = 0 nếu là sinh viên làm thêm trái buổi, Z = 1 nếu sinh viên làm thêm buổi tối B1, B2, B3 là hệ số hồi quy

Khi hồi quy xong nếu hàm hồi quy phù hợp ta có các kết luận

Nếu hệ số B3 dương thì ta kết luận làm thêm trái buổi nhiều ảnh hưởng hơn so với buổi tối,

và nếu âm thì ngược lại, nếu bằng không ta kết luận không có sự khác biệt Mức độ khác biệt giữa hai buổi là hệ số B3

Mục tiêu 1: từ những công thức trên ta tính được điểm trung bình của mỗi nhóm

Nhóm Sinh viên làm thêm Sinh viên không làm thêm

Tổng điểm(đ) 513.8556226 1445.626797

Điểm trung bình (Ti) 6.191031598 6.661874641

Thông qua điểm trung bình của hai nhóm ta thấy điểm trung bình của nhóm không đi làm thêm cao hơn so với nhóm sinh viên đi làm thêm nên ta kết luận sinh viên đi làm thêm ảnh hưởng đến kết quả học tập so với sinh viên không đi làm thêm, mức độ ảnh hưởng được thể hiện là 6,66184641 – 6,191031598 = 0,470843043

Trong lý thuyết chi phí cơ hội nó là sự đánh đổi giữa thu nhập, kinh nghiệm, quan hệ với kết quả học tập khi quyết định dùng một phần thời gian cho việc học ở nhà để làm thêm Điều này cũng đồng nghĩa với việc câu hỏi hay giả thuyết đầu tiên được kiểm định

Mặt khác theo thống kê cho thấy mức độ áp lực công việc, mức độ ảnh hưởng đến kết quả

Qua kết quả trên ta thấy phần lớn sinh viên đi làm thêm đều bị áp lực bởi công việc, mức

độ ảnh hưởng khác nhau nhưng chỉ có 13,3% tương đương 11 sinh viên trong tổng số 83 sinh

viên cho là không bị áp lực

Mức độ ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên qua thông kê cho thấy chỉ có 14,5%

tương đương với 12 sinh viên cho là không bị ảnh hưởng, phần lớn sinh viên cho là ảnh

hưởng đến kết quả học tập

Khi được hỏi về mức độ giúp ích trong làm thêm được thống kê bảng sau

Khi hỏi 83 sinh viên về việc làm thêm giúp ích cho sinh viên thì có 142 ý kiến cho rằng

giúp ích về thu nhập kinh nghiệm, giao tiếp, kiến thức

Mức độ giúp ích Số lần xuất hiện Tỉ lệ phần trăm

Mục tiêu 2: sau khi hồi quy ta được hàm hồi quy mẫu:

Yij = 6,480481 – 0,002186Xij + 0,32081Zi

Kiểm định sự phù hợp của biến giả thời gian đi làm thêm:

P(F>7.217268) =0.008014< 0.05 nên chấp nhận Z khác 0 có ý nghĩa

F-Statictis =4.426072 >prob(F-Statictis) =0.013521 nên hàm hồi quy phù hợp

B2 = 0,002186 có nghĩa là khi tăng thêm một giờ làm thêm thì kết quả học tập trung bình

Ở bảng 3 Anova cho ta kết quả :

Sig = 0,013 < 0,1 nên có ý nghĩa là biến X ( thời gian đi làm thêm) có ảnh hưởng đến Y ( kết quả học tập)

và bảng 4 Coefficients cũng cho ta kết quả :

Sig (X) = 0,080 nên biến X có tác động đến Y hay nói cách khác biến thời gian đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập

Vậy sinh viên làm thêm trái buổi ảnh hưởng nhiều hơn so với sinh viên làm thêm buổi tối

6 kết luận

Sinh viên là thêm ảnh hưởng đến kết quả học tập so với sinh viên không đi làm thêm Sinh viên làm thêm vào trái buổi ảnh hưởng nhiều hơn so với sinh viên làm thêm vào buổi tối

7 Tài liệu tham khảo

1.GS Nguyễn Văn Lê,(2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB

2 PGS-TS Nguyễn Thị Cành,(2004), Phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa

học kinh tế, NXB ĐHQG TP.HCM

3 TS Hoàng Ngọc Nhậm,(2004), Giáo trình kinh tế lượng, ĐHKT TP.HCM

4 Hà Văn Sơn,(2004), Giáo trình lý thuyết thông kê, ĐHKT TP.HCM

5 Ts Lê Bảo Lâm, TS Nguyễn Như Ý, Ths.Trần Thị Bích Dung, Ths Trần Bá Thọ, (1999),

Kinh Tế vi mô, Nxb thông kê, tr100

8 Phụ lục

Phiếu phỏng vấn sinh viên về vấn đề làm thêm tại

trường đại học Kinh Tế TPHCM

Mã số phiếu…………

Họ và Tên

Lớp

Mã số sinh viên

Ngày tháng năm sinh

1.Xin bạn vui lòng cho biết, trong 2 năm qua bạn có đi làm thêm hay không?

nếu có tả lời câu hỏi sau:

2 Bạn đi làm thêm ở những học kỳ nào?

(năm 2004 – 2005)

(năm 2005 – 2006)

3 Mỗi kì bạn làm bao nhiêu tháng?

(năm 2004 – 2005)

Kì 1 tháng

Kì 2 tháng

(năm 2005 – 2006)

Kì 1 tháng

Kì 2 tháng

4 Một tuần bạn làm bao nhiêu buổi? buổi 5.Bạn làm bao nhiêu giờ mỗi buổi? giờ

6 Bạn đi làm thêm ở khoảng thời gian nào?

Trái buổi đi học buổi tối cả hai

7.Bạn đi làm thêm có bị áp lực bởi công việc không?

1 2 3 4

8.Theo bạn đi làm thêm có ảnh hưởng đến kết quả học tập không?

9 Mức độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến kết quả học tập?

1 2 3 4

10 Ý kiến của bạn, đi làm thêm giúp ích gì cho bạn?

1

2

3

4

11 Mức độ của việc đi làm thêm giúp ích cho bạn trong học tập?

1 2 3 4

Xin chân thành cám ơn

Bảng thông kê tần số :

câu 7: áp lực của công việc khi đi làm thêm

câu 8: đi làm thêm có ảnh hưởng kết quả học tập hay không

1 : có ảnh hưởng đến kết quả học tập

0 : không ảnh hưởng đến kết quả học tập

câu 9: mức độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến kểt quả học tập

câu 10 : ý kiến việc đi làm thêm có giúp gì không

( Mức độ ưu tiên quan trọng theo mức từ câu 10.1 đến câu 10.4 )

câu 11 : Mức độ ảnh hưởng của việc đi làm thêm gúp ích đến kết quả học tập

kết quả hồi quy :

hàm hồi quy mẫu : Y = 6.460861 -0.002186X + 0.320811