Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trẻ Trường Cao đẳng Công nghiệp Thanh Hóa

II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG BỔI DƯỠNG NGHIỆP vụ sư PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ TRƯỜNG CAO ĐANG CÔNG NGHIỆP THANH HỐA Trịnh Thị Thu Hường * ABSTRACT The work offostering pedagogical skills in vocational education for young lecturers at Thanh Hoa Industrial College currently has many shortcomings, due to the characteristics of the teaching staff and the requirements for rapid development of human resources of the school, next time On the basis ofpractical research, the article proposes a number of measures of enhance the efficiency and quality of the organization of pedagogical training for young teachers in particular and to improve the quality of the teaching staff General teacher at Thanh Hoa Industrial College Keywords: Professional Training In Pedagogy, Fostering Teaching Staff, Developing A Team of Young Lecturers, Lecturer At Thanh Hoa Industrial College Received: 7/02/2022; Accepted: 08/02/2022; Published: 15/2/2022 Đặt vấn đề Công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng NVSP giáo dục nghề nghiệp (GDNN) cho đội ngũ giảng viên (GV) tré nhiệm vụ quan trọng cúa Trường Cao đăng Công nghiệp Thanh Hóa Trong năm qua đội ngũ G V trẻ có đóng góp tích cực hoạt động chuyên môn Tuy nhiên nhiều GV tre hạn chế nghiệp vụ sư phạm (NVSP) như: phương pháp giáng dạy, cách biên soạn giáo án, cách tơ chức quản lý lóp học, ứng dụng cơng nghệ giảng dạy, Mặt khác có bất cập tồn đa số GV tre trực tiếp giảng dạy không đào tạo từ trường sư phạm kỹ thuật lại chiếm ti lệ cao Đã có thời gian dài coi trọng trình độ lực chun mơn cho ràng cần có đù điều kiện chun mơn có thê làm tốt cơng tác giảng dạy Vì vậy, có nhiều GV có kỷ nghề, có trình độ chun mơn tốt, có học vị thạc sỹ, chưa trọng đào tạo NVSP nên gặp nhiều khó khăn công tác giảng dạy Trên sớ nghiên cứu thực tiễn, viết đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng cua công tác tố chức bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GV trẻ nói riêng nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Thanh Hóa Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng công tác bồi dưững NVSP cho đội ngũ GV trẻ Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Thanh Hóa 2.1.1 Khái qt Đê thực tốt chức nhiệm vụ mình, năm qua việc xây dựng đội ngũ cán GV đủ số lượng, Nhà trường trọng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, GV nói chung, đặc biệt tập trung vào đội ngũ GV trẻ nhàm trang bị chuyên môn, NVSP Hiện nay, Tông số đội ngũ GV nhà trường 190 người, số GV trẻ có 85 người (độ tuổi từ 25 đến 35), chiếm 44,7% tống số GV cùa Trường, trình độ chun mơn, 100% GV tré có trinh độ đại học, đó: 21 đồng chí có thạc sĩ (chiếm 24,7 %), NVSP, 61% GV trẻ có NVSP bậc trở lên, 33% GV trẻ có NVSP GDNN Tỷ lệ GV trẻ dạy tích họp lý thuyết thực hành nghề 69,36% Tỷ lệ GV trẻ có trình độ B1 anh văn trở lên 24,05%, trình độ tin học trở lên 80,44% 2.1.2 Đánh giả chung a) Thuận lợi Ban giám hiệu nhà trường ý đến việc đầu tư, ưu tiên cho đội ngũ GV trẻ như: Tạo điều kiện cho học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, có đầu tư sở, vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học trường, dự giờ, đợt tập huấn đổi phương pháp giáng dạy, hội thi, hội giảng có kèm cặp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ kèm cặp GV có kinh nghiệm chun mơn, nghiệp vụ, người * ThS Trường Cao đăng Cóng nghiệp Thanh Hóa 116 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG rước nhằm giúp đỡ cho họ nhanh chóng hịa nhập, ự tin, chủ động, sáng tạo tích tực công tác giảng dạy chuyên môn đe tự khẳng định đứng bục giảng Nhà trường có Khoa sư phạm GDNN dược đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng NVSP (máy tính, thiết bị đa năng, sách điện tử, mạng Internet, phần mềm power point dạy học, máy chiếu đa năng, máy quay, máy chụp hình kỳ thuật số, phịng học chun mơn ) Đội ngũ GV dạy NVSP GV hạt nhân ngành nghề chuyên gia phương pháp dạy 11ỌC chuyên ngành Đội ngũ GV tiếp cận với công nghệ phương tiện dạy học đại, đào tạo để làm tốt công tác bồi dưỡng NVSP cho GV trẻ dảm bảo chất lượng b) Tồn tại, hạn chế Một so G V trẻ chưa thật tâm huyết, sống cịn với nghề Hình thức tổ chức bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GV chưa phong phú, đa dạng, linh hoạt Nội dung bồi dưỡng phần chưa đáp ứng nhu cầu đổi GDNN đất nước, đặc biệt dứng cách mạng cơng nghiệp 4.0 Chưa có ự phối kết họp đồng khoa chuyên môn công tác tổ chức bồi dưỡng NVSP cho GV trẻ Một bất cập khó khăn, lúng túng đội ngũ GV trẻ đứng trước bục giảng là: Tác phong sư phạm, phương pháp giảng dạy, giao lưu GV học sinh sinh viên, cách trình bày bảng, bố cục giảng cho khoa học, sáng tạo giúp cho bật trọng tâm nội dung cần trình bày c) Nguyên nhãn cùa tồn tại, hạn chế Do đa số GV trẻ chưa đào tạo qua NVSP GDNN, tốt nghiệp trường Đại l ọc sư phạm kỳ thuật đế làm GV GV tré gặp khơng khó khăn q trình giảng dạy lý thuyết, t lực hành, tích họp Một số Khoa chuyên môn chưa cuan tâm mức đến công tác bồi dưỡng NVSP cho GV trẻ, cho cần giải GV trê đạt chuẩn NVSP đủ, kế hoạch bồi dưỡng r âng trình độ NVSP, tiếp cận phương pháp phương t ện dạy nghề đại Một số GV trẻ chưa thực có khiếu ị iảng dạy, tác phong chuân mực sư phạm (Đi đứng, giao tiếp, kĩ thuyết trình, hướng dẫn) Phần đơng GV trẻ có thu nhập thấp Đe đủ sống, thi GV phải làm thêm Điều ảnh hưởng đến thời gian đầu tư cho chuyên môn, đặc biệt NVSP Hiện nay, GV trẻ chưa tôn trọng mức cần thiết lực hướng phát triển, đội ngũ GV lớn tuôi chưa dành ưu cần thiết cho GV trẻ; áp lực II việc bồi dưỡng, yêu cầu nhà trường xã hội GV trẻ tương đối lớn 2.2 Các biện pháp bồi dưững NVSP cho đội ngũ GV trẻ Trường Cao đăng Cơng nghiệp Thanh Hóa 2.2.1 Bồi dưỡng nhận thức tầm quan trọng ván đề nâng cao lực NVSP cho đội ngũ G V trẻ Rà soát lại toàn số lượng GV trẻ đơn vị trường để từ nhanh chóng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, lập dự án, dự trù kinh phí lớp bồi dưỡng trình Ban giám hiệu phê duyệt nhằm tạo điều kiện cho đội ngũ GV trẻ đào tạo, bồi dưỡng đế “chuẩn hoá” theo yêu cầu đặt nhà giáo GDNN giai đoạn đến năm 2030 Tạo điều kiện để đội ngũ GV trẻ có hội tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng, phẩm chất nghề nghiệp 2.2.2 Đôi nội dung, phương pháp bôi dưỡng Khảo sát, điều tra thực trạng đê nắm bắt đựơc nhu cầu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV trẻ, tiến hành xây dựng chương trình bồi dưỡng theo đặc điểm, đặc thù mồi khoa, mồi ngành nghề phù họp với thực tiễn giảng dạy Việc đổi phương pháp bồi dưỡng NVSP theo hình thức như: Tổ chức theo chuyên đề, ngành nghề đào tạo Tổ chức thành lớp, nhóm theo chuyên đề, GV giảng dạy nhà giáo có kinh nghiệm chun mơn, có trình độ thuyết trình, trao đổi, chia sẻ vấn đề, nội dung thiết thực để từ giúp cho đội ngũ GV trẻ nhanh chóng nắm bắt yêu cầu đề để thực Tố chức lóp bồi dưỡng NVSP, cung cấp cho GV trẻ kỹ xây dựng đề cương chi tiết môn học/mô đun soạn thảo giảng cụ thể; kĩ sư phạm phương pháp đánh giá kết học tập HSSV; phương pháp dạy học theo nhóm, phát triển chương trình đào tạo, cách sử dụng phương tiện kĩ thuật tiên tiến vào dạy học; kĩ phân tích, tổng hợp đánh giá trình dạy học; kĩ đọc, viết, trình diễn giao tiếp trình dạy học Từ đó, hình thành ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong sư phạm mẫu mực, lòng say mê hứng thú hoạt động giảng dạy, thái độ khách quan, khoa học tổ chức quản lí q trình dạy học đội ngũ GV trẻ Tăng cường công tác dự giờ, rút kinh nghiệm GV trẻ bắt buộc GV trẻ phải dự đồng nghiệp GV lớn tuổi, GV có trình độ chun mơn cao với quy chế cụ thể 2.2.3 Tăng cường hướng dẫn, bổi dưỡng TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 lĩ II NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG đội ngũ Gi-'đầu đàn Sự giúp đờ, hướng dẫn, bồi dưỡng đội ngũ GV lớn ti, có kinh nghiệm NVSP thê hai mặt: Một là, hệ trước gương bồi dường tự bồi dưỡng cho đội ngũ GV tre; thuận lợi, khó khăn, kết hoạt động dạy đạt thât bại trài qua học cụ thê cho G V trẻ Hai là, the hệ đầu đàn tạo điều kiện, hội đê GV trẻ tham gia vào hoạt động thích hợp, rèn luyện hoạt động thực tiễn, giúp cho GV trè bộc lộ kha nàng cao lực hoạt động giảng dạy Sự giúp đỡ GV có kinh nghiệm giúp cho GV ưẻ xác định chiến lược bồi dường thích hợp, khoa học, rút ngắn thời gian 2.2.4 Tạo môi trường làm việc cho GV trê Xây dựng thực mơi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, bình đẳng, có sách đối xử hợp lí giúp GV tré xóa mặc cảm tự ti, yên tâm phấn khởi làm tốt nhiệm vụ giảng dạy phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn cần có nhũng quy chuân làm việc công khai, minh bạch, tạo điều kiện cho người tham gia góp ý xây dựng hoàn thiện, tạo sở cho việc phát huy tinh thần tự giác ý thức cộng đồng ưách nhiệm người Giá trị đích thực mồi người kết lao động chuyên môn Xây dựng hệ thống sờ vật chât phục vụ cho việc nghiên cứu, giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động chuyên môn GV trẻ Mạnh dạn giao việc cho GV trẻ, quan tâm tư vấn, hướng dẫn, giúp đờ NVSP; đặt mục tiêu, kế hoạch cụ thể phát triển lực NVSP cho GV giai đoạn giúp đờ thực Có chế độ chăm lo tốt đời sống cho GV trẻ, cải cách chế độ thu nhập cho GV trẻ thòng qua tăng bù thu nhập trực tiếp khoán giao việc Xây dựng một chế độ pháp lí cho việc phát triên nghề nghiệp cùa GV trẻ chuyện cá nhân mà chiến lược phát triên chung cua trường, nhiệm vụ chung đơn vị Đặc biệt phát huy vai ưị cúa tơ chuyên môn bồi dưỡng phát huy lực NVSP GV trẻ Bên cạnh việc cư GV lâu năm, có kinh nghiệm trực tiếp bồi dưỡng GV trẻ, tổ chuyên môn cần tổ chức nhiều hoạt động chun mơn chung (dự giờ, seminar, nói chuyện chun đe, thào luận nghiệp vụ, đề tài NCKH ) nhằm bồi dưỡng, nâng cao lực giảng dạy GV trè 2.2.5 Tăng cường trình tự bồi dưỡng GV trè Một chiến lược đắn để tự bồi dưỡng có hiệu GV trẻ cần kết hợp có hiệu việc tự học, tự nghiên cứu theo nhu cầu định hướng chuyên môn với việc theo học chương trình đào tạo NVSP bắt buộc đế đạt chứng chi quy định Xây dựng mơ hình Câu lạc giang tre Nhờ vào câu lạc này, giáng trẻ trường kết nối, họp tác, giao lưu chuyên môn, NVSP Câu lạc có thê hoạt động với hỉnh thức khác (như: sinh hoạt định ki, đơn vị luân phiên chu trì ) Đầu tư thêm nhiều sở vật chất: Phòng học đa năng, chất lượng cao, trang bị máy tính trang thiết bị đại tiên tiến phục vụ thuận lợi cho công tác tự học, tự bồi dưỡng GV trẻ’ Kết luận Đề có chất lượng GDNN, địi hỏi nhà trường phải sư dụng, phát huy cách đồng bộ, hiệu nguồn lực hoạt động, nhiên yếu tố có tinh định người nói chung mà đội ngũ GV trẻ lực lượng nòng cốt, tiên phong Do để nâng cao hiệu cơng tác quản lí việc tố chức bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GV trẻ đáp ứng yêu cầu đồi GDNN giai đoạn đòi hỏi Nhà trường phải không ngừng nâng cao nhận thức, xác định tầm quan trọng công tác bồi dường NVSP cho đội ngũ GV trẻ giúp họ tự tin, vững vàng có kinh nghiệm có phương pháp, đứng bục giảng truyền thụ kiến thức, kỹ cho người học Đồng thời tăng cường quản lí việc kiểm tra đánh giá kết bồi dường NVSP, tăng cường đầu tư sở vật chất phục vụ cho cơng tác tổ chức bồi dưỡng Khuyến khích q trình tự học tập bồi dưỡng tích luỹ tri thức kinh nghiệm nhiều hình thức khác thực tiễn sống Tài liệu Tham khảo [1] Bộ Lao động -Thương binh Xã hội (2014), Luật GDNN 2014 NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội [2] Trần Khánh Đức (2009) Giảo dục phát triển nguồn nhân lực kỳ XXI NXB Giáo dục Việt Nam [3] Hà Nhật Thăng, Lê Quang Sơn (2010) Rèn luyện kỹ sư phạm NXB Giáo dục Việt Nam [4] Phạm Tất Dong (2014), Thuật ngữ giáo dục người lớn xã hội học tập, NXB Dân trí, Hà Nội [5], Nguyễn Đức Hỗ (2010), Hình thành phát triên lực sư phạm kỳ thuật đào tạo người GV dạy’ nghề, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật trường, Khoa Sư phạm Kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội 118 TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - số 259 KỲ - 2/2022 ... cầu nhà trường xã hội GV trẻ tương đối lớn 2.2 Các biện pháp bồi dưững NVSP cho đội ngũ GV trẻ Trường Cao đăng Cơng nghiệp Thanh Hóa 2.2.1 Bồi dưỡng nhận thức tầm quan trọng ván đề nâng cao lực... môn công tác tổ chức bồi dưỡng NVSP cho GV trẻ Một bất cập khó khăn, lúng túng đội ngũ GV trẻ đứng trước bục giảng là: Tác phong sư phạm, phương pháp giảng dạy, giao lưu GV học sinh sinh viên, ... điều kiện cho đội ngũ GV trẻ đào tạo, bồi dưỡng đế “chuẩn hoá” theo yêu cầu đặt nhà giáo GDNN giai đoạn đến năm 2030 Tạo điều kiện để đội ngũ GV trẻ có hội tham gia học tập bồi dưỡng nâng cao trình