Quản lý giáo dục quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên quân sự ở học viện phòng không không quân(klv02351)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ giảng viên nhân tố có ý nghĩa định thành công hay thất bại việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Sản phẩm họ tích hợp nhân tố tinh thần vật chất, ‘‘nhân cách - sức lao động” Sứ mệnh nhà giáo có ý nghĩa đặc biệt, họ phận lao động tinh hoa đất nước; lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước cộng đồng vào trạng thái phát triển bền vững Đối với trường quân đội, Nghị số 86-NQ/ĐUQSTƯ công tác giáo dục - đào tạo tình hình xác định, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu, là: “Kiện tồn phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục” [1] Từ ngày 25 tháng năm 2015, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng ký định số 85/QĐ - BQP việc phê duyệt đề án “Kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2020” [4] Đây pháp lý quan trọng, phương hướng chiến lược để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội Trong đề án này, Đảng ủy quân Trung ương xác định: ‘‘Đội ngũ nhà giáo quân đội lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường quân đội, đồng thời lực lượng quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học toàn quân” Nằm hệ thống nhà trường Quốc gia qn đội, Trường Học viện Phịng khơng - Khơng qn sở có nhiệm vụ đào tạo phi cơng cho Qn chủng Phịng khơng - Không quân, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước Thực tế thời gian qua, quan tâm lãnh đạo, đạo đầu tư Bộ Quốc phòng, Bộ Tư lệnh Quân chủng Phịng khơng - Khơng qn, nhà trường đạt thành tựu định nhiệm vụ giáo dục - đào tạo, góp phần nâng cao sức mạnh chiến đấu Lực lượng không quân nhân dân Việt Nam Tuy nhiên, xuất phát từ hoạt động thực tiễn đội ngũ giảng viên quân nhà trường, nhiều bất cập, như: số cán quản lý giáo dục cấp chưa nhận thức đánh giá vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng để sử dụng đội ngũ giảng viên quân ; đội ngũ giảng viên quân thiếu số lượng nhìn chung cịn yếu chất lượng; chất lượng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân thấp, thiếu tính đồng bộ; việc tư vấn, hướng dẫn ngũ giảng viên quân xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chưa trọng; nội dung bồi dưỡng cịn hình thức chưa thiết thực…Những vấn đề gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo nói chung cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân nói riêng Xuất phát từ lý trên, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu “Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn” cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo quân nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn quản lý bồi dưỡng NVSP đội ngũ giảng viên quân sự, đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên quân góp phần nâng cao chất lượng đào tạo qn Học viện Phịng khơng - Không quân Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên quân trường đại học - Phân tích, đánh giá thực trạng, từ hạn chế chủ yếu quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng qn - Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Không quân 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng qn 4.3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: Đề tài chủ yếu tập trung nghiên cứu quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng Khơng qn Phạm vi khảo sát: Đội ngũ giảng viên quân sự; cán quản lý giáo dục cấp Học viện Phịng khơng - Khơng qn; cán Trung đồn Không quân 910, 920 Gồm: CBQL: 36 người; GVQS: 50 người; Tổng số khách thể: 86 người Giới hạn thời gian: Các số liệu, văn tổng kết từ năm 2017 đến Giả thuyết khoa học Nếu quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Không quân thực tốt tất khâu: nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể; kế hoạch hóa tổ chức, điều hành có hiệu hoạt động; nội dung mang tính tồn diện hình thức đa dạng hóa; thường xun kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên quân đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng quân phát triển lực, phẩm chất đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nhà trường tương lai 3 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích tổng hợp; hệ thống hóa tài liệu, lý thuyết liên quan tới đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát sư phạm; Phương pháp điều tra; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp tổng kết thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Dùng phương pháp phần mềm thống kê để xử lý số liệu thu thập Đóng góp đề tài Luận văn làm tài liệu tham khảo nghiên cứu giảng dạy Học viện Phịng khơng - Khơng qn Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần mở đầu, chương, kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN QUÂN SỰ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ HỌC VIỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Lý luận bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐN GVQS 1.2.1 Đội ngũ giảng viên quân Đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn tập thể cán quân đội có chức giảng dạy nghiệp vụ thực hành bay, nghiên cứu khoa học tổ chức biên chế theo tiểu đội với số lượng, chất lượng, cấu hợp lý nhằm thực nhiệm vụ giảng dạy nghiệp vụ thực hành bay, hướng dẫn học tập nghiên cứu khoa học theo chức nhiệm vụ giao 1.2.2 Đặc điểm hoạt động sư phạm giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Thứ nhất, đặc điểm mục đích giảng dạy giảng viên quân Mục đích giảng dạy giảng viên phi cơng cơng qn chuyển tải, trang bị, rèn luyện cho học viên kiến thức, kỹ xảo, kỹ lái máy bay từ máy bay IAK-52 đến máy bay L-39 mang tính cơng phu, kiên trì, địi hỏi khắt khe chất lượng bảo đảm an toàn tuyệt đối Thứ hai, đặc điểm tính chất lao động sư phạm giảng viên phi công quân Hoạt động sư phạm giảng viên phi công diễn chủ yếu không điều kiện đặc biệt phức tạp, căng thẳng, nguy hiểm, tiêu hao lớn thể lực, trí lực, thần kinh, tâm lý Thứ ba, đặc điểm thời gian, không gian lao động sư phạm giảng viên qn Giảng viên phi cơng cịn phải thực hoạt động bay điều kiện ban ngày, ban đêm, đất liền, biển; điều kiện khí tượng giản đơn, phức tạp, mây, mưa; với nhiều động tác bay cao cấp, kỹ thuật phức tạp (bổ nhào, thắt vòng đứng, vòng nghiêng, khoan…); với phải làm nhiều động tác phức tạp (định vị khơng gian, đánh giá tình hình bay, xác định biến dạng đường bay, điều khiển máy bay…); tác động gia tốc, trọng lực, tốc độ, độ cao, tính động; với việc sử dụng máy bay, kỹ thuật Học viện PKKQ nhân tố tiềm ẩn uy hiếp an toàn tai nạn bay Theo thống kê tai nạn bay giới: nguyên nhân người chiếm từ 60 - 80% số vụ tai nạn, phương tiện kỹ thuật Học viện PK-KQ từ 25 - 30%, nguyên nhân khác khoảng 10% Thứ tư, đặc điểm nội dung giảng dạy giảng viên quân Khác với giảng viên chuyên ngành khác, giảng viên phi công vừa phải giảng dạy lý thuyết, vừa phải giảng dạy phần thực hành bay Trong đó, giảng dạy thực hành bay chủ yếu 1.2.3 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân 1.2.3.1 Khái niệm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân trình tác động thường xuyên, có kế hoạch nhà quản lý giáo dục tới tập thể giảng viên, tạo hội cho họ bổ sung kiến thức phát triển kỹ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao phẩm chất, nghiệp vụ sư phạm để sử dụng đội ngũ có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục - đào tạo nhà trường 1.2.3.2 Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên quân thực chất trình bồi dưỡng tồn diện mặt để nâng cao trình độ hoạt động chun mơn hồn thiện phẩm chất nhân cách người giảng viên Trong trình này, vai trò chủ thể đối tượng bồi dưỡng yếu tố định đến việc nâng cao phẩm chất lực họ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường đặt giai đoạn 1.2.3.3 Yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp giảng viên quân a) Điều kiện NVSP ĐNGVQS hàng không: b) Yêu cầu kiến thức hàng không NVSP ĐNGVQS hàng không c) Yêu cầu kinh nghiệm ĐNGVQS hàng không d) Yêu cầu NVSP ĐNGVQS 1.3 Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân trường Đại học 1.3.1 Khái niệm quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn q trình tác động thường xun, có kế hoạch nhà quản lý giáo dục tới tập thể giảng viên, tạo hội cho họ bổ sung kiến thức phát triển kỹ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao phẩm chất, nghiệp vụ sư phạm để sử dụng đội ngũ có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục - đào tạo nhà trường 1.3.2 Nội dung quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng - Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân - Chỉ đạo bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân - Tình hình kinh tế - trị, xã hội chế sách Đảng, Nhà nước - Nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình yêu cầu nâng cao sức mạnh chiến đấu Lực lượng không quân nhân dân Việt Nam - Mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo nhà trường - Yêu cầu cao chất lượng đội ngũ giảng viên quân Kết luận chương Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân trình tác động thường xun, có kế hoạch nhà quản lý giáo dục tới tập thể giảng viên, tạo hội cho họ bổ sung kiến thức phát triển kỹ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm nhằm nâng cao phẩm chất, nghiệp vụ sư phạm để sử dụng đội ngũ có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục - đào tạo nhà trường Giảng viên quân giảng viên thực nhiệm vụ giảng dạy trường quân đội có đặc điểm đặc thù riêng từ mục tiêu dạy học đến nội dung phương pháp dạy học Trong yêu cầu nghiệp vụ sư phạm đòi hỏi GVQS phải rèn luyện thường xuyên để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Những nội dung quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS bao gồm: Xây dựng kế hoạch, đạo thực kế hoạch, Trong yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS bao gồm yếu tố khách quan yếu tố chủ quan 6 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN QUÂN SỰ Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 2.1 Giới thiệu khái qt Học viện Phịng khơng- Khơng qn 2.1.1 Lịch sử hình thành Học viện Phịng khơng- Khơng qn Học viện PK-KQ thuộc Quân chủng PK-KQ tiền thân Trường Sĩ quan Cao xạ, thành lập ngày 16/7/1964 Theo Quyết định Bộ Quốc phòng, Học viện PK-KQ hợp từ Học viện Phịng khơng Học viện Khơng quân ngày 21 tháng năm 1999, đóng quân địa bàn Xã Kim Sơn Phường Trung Sơn Trầm, Thị xã Sơn Tây, Thành phố Hà Nội 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Học viện Phịng Khơng - Khơng quân - Ban Giám đốc; - phòng chức - Ban Khảo thí đảm bảo chất lượng giáo dục đào tạo; - 14 khoa giảng viên - Hệ quản lý học viên: Hệ 1, 2, 3, Hệ Quản lý học viên quốc tế - Tiểu đoàn quản lý học viên: Tiểu đoàn 4, 5, 6, - 01 Trung tâm Huấn luyện thực hành 2.1.3 Chức năng, nhiệm vụ Học viện PK-KQ 2.1.3.1 Chức - Đào tạo, bồi dưỡng cán huy quân sự, trị PK - KQ; cán kỹ thuật khơng qn trình độ cao đẳng, đại học, sau đại học cho Quân đội, Quân chủng PK - KQ hai nước bạn Lào, Campuchia - Nghiên cứu khoa học quân sự, khoa học giáo dục PK - KQ 2.1.3.2 Nhiệm vụ - Đào tạo, bồi dưỡng cán huy trung (lữ), sư đoàn PK,KQ - Đào tạo sau đại học: - Đào tạo sỹ quan huy cấp phân đội trình độ đại học: - Đào tạo sỹ quan huy cấp phân đội trình độ cao đẳng chuyên ngành: a đa, Tên lửa, Tác huấn KQ; - Đào tạo Kỹ sư kỹ thuật Hàng không; - Liên kết với Học viện Chính trị Trường Sĩ quan Chính trị đào tạo cán trị cấp; chuyển loại cán trị; - Đào tạo, tập huấn cán bộ, sĩ quan PK, KQ cấp cho Quân đội nhân dân Lào Quân đội Hoàng gia Campuchia 2.1.4 Số lượng, cấu đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng qn chức Học viện Phịng Khơng - Khơng quân TT Bảng 2.1 Thống kê số lượng giảng viên quân Học viện Phòng không- Không quân Thực trạng QS QS Tỷ lệ % Thừa Thiếu Đơn vị Biên so với Số Số chế có biên chế % % lượng lượng Khu trung tâm 11 09 81,81 02 18,19 Nhà trường eKQ910 54 36 66,66 18 33,34 eKQ920 44 30 68,18 14 31,82 Tổng 109 75 68,8 34 31,19 Nhận xét: Qua số liệu thống kê số lượng giảng viên quân Nhà trường so với biên chế đáp ứng 68,8%; cịn thiếu 31,19% Trong đó, khu trung tâm Nhà trường thiếu 18,19%; Trung đồn Khơng qn 920 thiếu 31,82%; đặc biệt, Trung đồn Khơng qn 910 thiếu đến 33,34% giảng viên quân so với biên chế Điều cho thấy, phát triển số lượng giảng viên quân vấn đề khó khăn, lâu dài; địi hỏi Nhà trường cần có chiến lược, kế hoạch phát triển năm tới 2.2 Giới thiệu hoạt động khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát Làm rõ thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn để đánh giá ưu điểm hạn chế, làm sở đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng Khơng 2.2.2 Nội dung khảo sát - Nhận thức CBQL, GV cần thiết phải quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phòng không - Không quân - Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn - Thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Không quân 2.2.3 Đối tượng số lượng khảo sát Để đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQ (theo Phụ lục 1,2) 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng quân 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Bảng 2.3 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Mức độ đánh giá Bình Khơng TT Nội dung Rất tốt Tốt thường tốt SL % SL % SL % SL % Bồi dưỡng lòng yêu nghề, đạo đức 55 64 31 36 0 0 nghề nghiệp Chuẩn hóa theo yêu cầu Chuẩn 63 73 23 27 0 0 nghề nghiệp GVQS Cập nhật, củng cố trì trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ 56 65 30 35 0 0 nghề nghiệp Bổ sung thiếu hụt tri thức, điều chỉnh, sửa đổi 28 33 43 50 12 14 3 phương pháp sư phạm bị lạc hậu Nâng cao trình độ chuyên môn nghiêp vụ, kỹ tổ chức dạy 45 52 33 39 0 học Chăm sóc sức khỏe cho đội ngũ 0 12 14 43 50 31 36 GVQS Đa số nội dung đánh giá mức độ tốt tốt cao 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn Kết thu bảng 2.4 cho thấy: Các nội dung “An tồn bay”, “An ninh hàng khơng” "Quản lý nguồn lực tổ bay" đánh giá cao với 100% ý kiến đánh giá mức độ thực tốt tốt, ý kiến đánh giá tốt dao động từ 76 đến 81 tối đa 86 phiếu 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn Từ phân tích thực trạng trên, GV cần đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp phát giải vấn đề đầu tư nữa, thực chất lượng phương pháp thuyết trình lớp bồi dưỡng ĐNGVQS để góp phần thực đa dạng phương pháp bồi dưỡng, góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng 9 2.3.4 Thực trạng thực hình thức bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Học viện Phịng khơng - Khơng qn Qua điều tra ta thấy, cần tiếp tục trì tốt hình thức Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Đồng thời cần đẩy mạnh hoạt động hỗ trợ hình thức Bồi dưỡng từ xa khuyến khích Tự bồi dưỡng theo chương trình quy định xu giáo dục đại, giúp giảm thiểu thời gian chi phí bồi dưỡng 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng Khơng qn Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Mức độ đánh giá Rất Khơng Quan Bình TT Nội dung quan quan trọng thường trọng trọng SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vai trị cơng tác bồi 11 13 15 17 60 70 0 dưỡng Đảm bảo quy định pháp lý 28 33 32 37 26 30 0 bồi dưỡng ĐNGVQS Tổ chức tốt máy xây dựng 66 77 15 17 0 lực lượng bồi dưỡng Xác định yêu cầu cụ thể 52 60 29 34 0 bồi dưỡng GVQS Cập nhật nội dung bồi dưỡng 26 30 45 52 15 18 0 NVSP Đổi phương pháp hình thức 35 41 17 20 34 39 0 bồi dưỡng Giám sát hiệu việc thực 25 29 35 41 26 30 0 bồi dưỡng Bảng số liệu cho thấy CBQL, GV nhận thức cách rõ ràng tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng việc giúp tổ chức tốt máy xây dựng lực lượng bồi dưỡng, xác định yêu cầu cụ thể bồi dưỡng, cập nhật nội dung bồi dưỡng, đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng…Như vậy, Học viện PK- KQ cần phải sớm có biện pháp nâng cao nhận thức vai trò công tác bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS 10 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Bảng 2.8 Thực trạng thực xây dựng kế hoạch bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Mức độ đánh giá Bình Khơng TT Nội dung Rất tốt Tốt thường tốt SL % SL % SL % SL % Phân tích đánh giá thực trạng ĐNGVQS, công tác bồi dưỡng 35 41 44 51 0 ĐNGVQS Xác định mục tiêu bồi dưỡng, lựa 48 56 31 36 0 chọn mục tiêu ưu tiên Tham mưu với Giám đốc, hình thành 34 39 24 28 28 33 0 kế hoạch sơ Công bố tiêu, nhiệm vụ 10 12 32 37 44 51 0 dự kiến Tham khảo ý kiến đóng góp CBQL GV, điều chỉnh nội dung kế 24 28 28 32 34 40 0 hoạch Soạn thảo kế hoạch thức 17 20 26 30 43 50 0 a định thực 11 13 35 40 40 47 0 Phân công nhiệm vụ cho đơn vị, 16 19 24 28 46 53 0 cá nhân Xác nhận kế hoạch 10 11 34 40 42 49 0 Kết thu bảng 2.8 cho thấy đa số nội dung đánh giá mức độ tốt tốt cao 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Bảng 2.9 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Mức độ đánh giá Bình Khơng TT Nội dung Rất tốt Tốt thường tốt SL % SL % SL % SL % Thành lập Tổ chuyên trách 48 56 34 39 0 Triển khai kế hoạch 53 62 33 38 0 0 Hướng dẫn lập chương trình, tiến 42 49 41 48 3 0 trình hoạt động phận Duyệt kế hoạch tác nghiệp 28 32 40 47 18 21 0 11 Giám sát hoạt động Tổ chuyên trách Trao đổi, rút kinh nghiệm, lường trước khó khăn, dự kiến giải pháp Đề giải pháp tối ưu để huy động nguồn lực Theo dõi đánh giá 24 28 34 40 28 33 0 17 19 35 41 34 40 0 21 24 34 40 31 36 0 20 23 33 38 33 38 0 Kết thu bảng 2.9 cho thấy nội dung đánh giá cao với đa số ý kiến đánh giá mức tốt tốt 2.4.4 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phịng khơng - Khơng qn Bảng 2.10 Thực trạng thực đạo thực bồi dưỡng NVSP cho ĐNGVQS Mức độ đánh giá Bình Khơng TT Nội dung Rất tốt Tốt thường tốt SL % SL % SL % SL % Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vai trị cơng tác 38 44 42 49 0 bồi dưỡng Điều khiển máy hoạt động 15 17 37 43 34 40 0 hiệu a định kịp thời 27 31 35 41 24 28 0 Tổ chức hình thức hoạt động 11 13 37 43 38 44 0 bồi dưỡng Tạo động lực học tập 13 15 37 43 36 42 0 Đánh giá rút kinh nghiệm 15 17 35 41 36 42 0 trình bồi dưỡng Kết thu bảng 2.10 cho thấy đa số đánh giá CBQL, GV thực trạng thực đạo công tác bồi dưỡng tập trung nhiều mức độ tốt bình thường 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Không quân Bảng 2.11 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Nội dung “Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá” đánh giá cao với 71 ý kiến chiếm tỷ lệ 82% đánh giá mức độ thực tốt tốt, có 15 ý kiến đánh giá mức độ bình thường Nội dung “Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá” với 34 phiếu chiếm 40% đánh giá mức độ thực bình thường 12 Nội dung “Tổng kết cơng tác kiểm tra đánh giá” đánh giá thấp với 31 ý kiến đánh giá bình thường phiếu đánh giá không tốt, mức độ chiếm tỷ lệ 43% 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Không quân Kết thu bảng 2.12 cho thấy: Nội dung “Yêu cầu cao chất lượng đội ngũ giảng viên quân nay” đánh giá cao với với 51 ý kiến chiếm tỷ lệ 59% đánh giá mức độ ảnh hưởng, 29 ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng, có ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng, khơng có ý kiến đánh giá khơng ảnh hưởng Nội dung “Tình hình kinh tế - trị, xã hội chế sách Đảng, Nhà nước” 37 ý kiến chiếm tỷ lệ 85% đánh giá ảnh hưởng ảnh hưởng Nội dung “Nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình yêu cầu nâng cao sức mạnh chiến đấu Lực lượng không quân nhân dân Việt Nam” 62 ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng ảnh hưởng, có tới 24 ý kiến đánh giá ảnh hưởng Nội dung "Mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ phát triển giáo dục - đào tạo nhà trường” 58 ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng ảnh hưởng, có đến 28 ý kiến đánh giá ảnh hưởng Bên cạnh đó, thiếu điều kiện CSVC, tài nên Học viện PK- KQ thường gặp khó khăn khơng chủ động việc xây dựng kế hoạch đào tạo, mua sắm thiết bị dạy học, sách bồi dưỡng cho GV 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Học viện Phịng khơng - Khơng quân 2.7.1 Điểm mạnh - Sự hỗ trợ mạnh mẽ Ban Giám đốc Học viện Phịng khơng - Khơng quân việc đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGVQS; - Hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS xây dựng theo kế hoạch tổng thể, tồn diện, mang tính chiến lược lâu dài rõ ràng Học viện PK- KQ - Học viện PK- KQ quán triệt tổ chức thực bồi dưỡng thông qua chuyên đề thông qua kết đợt kiểm tra, đánh giá ĐNGVQS Phòng ban chức thực - Nắm bắt nhu cầu cụ thể cần bồi dưỡng ĐNGVQS, khó khăn vướng mắc họ để thực bồi dưỡng cho sát thực tế, đạt hiệu cao - Đổi phương pháp bồi dưỡng theo hướng tích cực - Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào soạn giảng Học viện PKKQ trọng Số lượng GV biết ứng dụng CNTT phục vụ giảng dạy 100% 13 2.7.2 Hạn chế - Cơ sở vật chất dành cho huấn luyện bồi dưỡng phải thuê ngoài, sở dù đầu tư hạn chế so với nhu cầu huấn luyện bồi dưỡng nhân ban đầu, định kỳ, nâng bậc, phát triển kỹ Hãng - Nguồn lực giáo viên giảng dạy theo chuyên ngành vừa phải đảm bảo công tác chuyên môn vừa phải kiêm nhiệm công tác giảng dạy, nên chưa đáp ứng so với nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng - Các lớp bồi dưỡng cho GVQS chưa quan tâm nhiều đến chất lượng Việc giảng dạy lớp thường giao khoán cho giảng viên mà chưa thực kết hợp tốt biện pháp quản lý, kiểm tra - Việc đạo đổi phương pháp giảng dạy cho GVQS hạn chế - Việc tạo động lực bồi dưỡng cho GVQS hạn chế 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế - Chưa có đầu tư liệt, mạnh mẽ cho sở vật chất hành cho huấn luyện bồi dưỡng, đặc biệt sở thực hành - Chưa có chế độ sách thỏa đáng cho giáo viên, đặc biệt giáo viên kiêm nhiệm - Nghiệp vụ sư phạm GV yếu GV xem nhẹ kĩ nghề nghiệp thiếu sức cạnh tranh chuyên môn - Chưa có động viên, khuyến khích, khen thưởng quy hoạch cán GVQS có thành tích cao kỳ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Công tác kiểm tra gần chưa thực được, dừng kiểm tra nhận thức chưa có kiểm tra, đánh giá kĩ vận dụng sau bồi dưỡng, chưa đổi đánh giá, chưa có tiêu chí cụ thể để đo mức độ đạt GVQS sau bồi dưỡng Kết luận chương Mặc dù đạt nhiều thành tựu phát triển với tốc độ nhanh thời gian qua, Học viện PK- KQ chưa thực phát huy hết mạnh hoạt động bồi dưỡng đơn vị Thực trạng phân tích sở thực tiễn để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GVQS Học viện PK- KQ bối cảnh kinh tế phát triển nhanh, nhu cầu lại vận chuyển đường hàng không gia tăng mạnh mẽ cạnh tranh gay gắt thị trường hàng không nước giới Đó nội dung tác giả diễn giải chương 14 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN QUÂN SỰ HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN HIỆN NAY 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển Các biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS phải vào thực trạng đội ngũ, từ đó, đề xuất giải pháp cần thiết khắc phục tồn tại, phát huy điểm mạnh để phát triển đội ngũ GVQS đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Học viện Phịng khơng - Khơng qn giai đoạn phát triển 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa Trong tổ chức có trình lịch sử hình thành phát triển, đội ngũ GVQS Học viện PK-KQ Vì vào thời điểm đội ngũ GVQS có phân hố, chênh lệch độ tuổi, trình độ bồi dưỡng, kỹ nghề nghiệp, chuyên môn nghiệp vụ Tuy nhiên, GVQS thường xuất “độ ì” lớn, khả tiếp thu kiến thức mới, khoa học cơng nghệ đại gặp nhiều khó khăn Trái lại, đội ngũ GVQS trẻ kinh nghiệm bay chưa nhiều, trình độ tay nghề cịn hạn chế, lại có khả cập nhật tiếp thu khoa học công nghệ, kiến thức nhanh, động, sáng tạo Do vậy, phải có kết hợp hài hồ GVQS lâu năm với GVQS trẻ tuổi để bổ sung khiếm khuyết hỗ trợ, giúp đỡ cơng việc Vì bồi dưỡng đội ngũ GVQS cần phải đảm bảo tính kế thừa lịch sử 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS đề tài phải phù hợp với thực tế sở bồi dưỡng bối cảnh nay, không trái với chủ trương đường lối sách Đảng, Nghị định, văn Luật pháp Nhà nước Biện pháp phải thống nhất, không trái ngược nhau, không mâu thuẫn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi Biện pháp đề xuất phải phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội, đặc biệt điều kiện sở vật chất, tâm lý, tập quán… Các biện pháp đề phải xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, để giải mâu thuẫn cải thực tiễn Khi đưa biện pháp phải cân nhắc đến tính vừa sức cân điều kiện có để biện pháp đem lại chất lượng, hiệu 15 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Học viện Phòng không - Không quân 3.2.1 Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên GVQS vai trò quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp CBQL, GV GVQS cần nhận thức đầy đủ mục đích, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS, cần thấy rõ mối quan hệ biện chứng bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với việc nâng cao chất lượng ĐNGVQS chất lượng bồi dưỡng Từ nhận thức này, CBQL, GV GVQS xác định ý thức, trách nhiệm, tạo động lực, tinh thần tự giác, phát huy nội lực hoạt động bồi dưỡng theo phương châm “bồi dưỡng liên tục, bồi dưỡng thường xuyên, học tập suốt đời” 3.2.1.2 Nội dung biện pháp CBQL phải xác định rõ vai trị, chức quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGVQS - GV phải ý tới thành tựu khoa học sư phạm, tới trình độ bồi dưỡng, nhu cầu bồi dưỡng ĐNGVQS 3.2.1.3 Cách thức tiến hành Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, trao đổi cho CBQL, GV học tập, nghiên cứu quy định, chủ trương sách có liên quan đến hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho ĐNGVQS 3.2.1.4 Điều kiện thực Học viện PK-KQ GVQS thống nhận thức ý nghĩa cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGVQS, đồng tâm dồn trí lực để thực thường xuyên, có hiệu hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS theo kế hoạch đạo hoạch định định hoạt động bồi dưỡng GVQS đạt kết tốt đẹp 3.2.2 Chỉ đạo đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng ĐNGVQS chức đầu tiên, quan trọng nhằm giúp cho Giám đốc HVPK- KQ thấy tranh tổng thể từ thực trạng trước chưa bồi dưỡng GVQS có điểm yếu gì, điểm mạnh so với Chuẩn GVQS thuận lợi, khó khăn tiến hành bồi dưỡng để từ xác định mục tiêu, đề phương án giải 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 16 Khi xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS, người Giám đốc cần trả lời câu hỏi: Hiện ta đâu? Ta muốn đến đâu? Ai người làm kế hoạch? Làm nào? Khi hồn thành? Những cản trở trình tổ chức thực kế hoạch? 3.2.2.3 Cách thức tiến hành Trên sở kế hoạch sơ bộ, tiến trình xây dựng kế hoạch thức chọn phương án tổng hợp phương án nêu Thảo luận tập thể CBQL, GV Duyệt kế hoạch với cấp Cuối định lập chương trình hành động 3.2.2.4 Điều kiện thực Học viện PH-KQ cần xác định mục tiêu tổng thể trình quản lý, giai đoạn Đồng thời nắm bắt lượng thông tin cụ thể, xác nguồn lực chủ yếu để thực mục tiêu trình quản lý 3.2.3 Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Các điều kiện nguồn lực cho bồi dưỡng ĐNGVQS gồm việc xây dựng phát triển nguồn nhân lực, điều kiện sở vật chất thiết bị kinh phí phục vụ hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS 3.2.3.2 Nội dung biện pháp - Xây dựng phát triển nguồn nhân lực cho hoạt động bồi dưỡng: - Tăng cường quản lý điều kiện sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác bồi dưỡng: - Tăng cường đầu tư hỗ trợ kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS: 3.2.3.3 Cách thức tiến hành Học viện PH-KQ cần phối hợp cách chặt chẽ với Trung tâm huấn luyện Hàng khơng có uy tín giới khu vực, với Học viện HKVN; đồng thời tạo chế phối hợp, có sách hỗ trợ kinh phí để lập đề án xây dựng nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS năm tới 3.2.3.4 Điều kiện thực Chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS phụ thuộc nhiều vào quan điểm người quản lý Do vậy, Ban Giám đốc Học viện PH-KQ cần phải có tầm nhìn chiến lược cơng tác bồi dưỡng ĐNGVQS, ln đặt yêu cầu ngày cao việc tự hoàn thiện, tự nâng tầm mặt sở tự học, tự bồi dưỡng 17 3.2.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Việc đa dạng hóa loại hình bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGVQS vừa giúp tiết kiệm thời gian bồi dưỡng vừa phù hợp với đối tượng ĐNGVQS, giúp hoạt động bồi dưỡng đạt kết tối ưu 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Để cải tiến tổ chức bồi dưỡng trước hết Học viện PH-KQ cần thành lập tiểu ban bao gồm CBQL số chuyên gia có nhiều kinh nghiệm am hiểu thực tiễn công việc quản lý bồi dưỡng ĐNGVQS để giúp cho công tác quản lý bồi dưỡng có hiệu cao, từ tổng hợp thành kế hoạch quản lý chung Phân công thành viên tổ chức phụ trách, theo dõi hoạt động tiểu ban GVQS để thực việc tổng kết, đánh giá hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giai đoạn 3.2.4.3 Cách thức tiến hành - Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tập trung cách khoa học - Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng từ xa: - Khuyến khích hoạt động tự học, tự bồi dưỡng GVQS theo chương trình quy định 3.2.4.4 Điều kiện thực - Học viện PH-KQ cần phải đầu tư nguồn lực để xây dựng sở vật chất, hệ thống phòng học đạt chuẩn, đặc biệt sở huấn luyện thực hành huấn luyện cho GVQS quy trình chữa cháy, quy trình khẩn nguy cạn nước - Học viện PH-KQ cần xây dựng phần mềm quản lý học trực tuyến, hệ thống giảng online phù hợp với mục tiêu, chương trình nội dung bồi dưỡng 3.2.5 Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS theo hướng nâng cao lực người học 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Vấn đề cốt lõi đổi toàn diện GD&ĐT xác định tập trung chuyển mạnh từ giáo dục chủ yếu truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất phát triển lực người học Đây không phương pháp bồi dưỡng, bồi dưỡng mà coi triết lý giáo dục HVPK- KQ cần đạo GV đổi phương pháp bồi dưỡng cho GVQS nhằm từ đạo cải tiến phương pháp, vận dụng phương pháp bồi dưỡng vào trình bồi dưỡng ĐNGVQS nhằm phát huy cao tính chủ động, tích cực hoạt động nâng cao nhận thức ĐNGVQS, khai thác vốn ngoại 18 ngữ, đa dạng văn hóa, kinh nghiệm làm việc vốn kinh nghiệm sống cá nhân để đảm bảo hiệu bồi dưỡng cao 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Học viện PH-KQ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng theo yêu cầu đổi giáo dục bao gồm đưa định sử dụng phương pháp tích cực bồi dưỡng đội ngũ ĐNGVQS; đồng thời tổ chức hoạt động bồi dưỡng đạt mục tiêu đặt 3.2.5.3 Cách thức tiến hành - Chỉ đạo tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tích cực: Các phương pháp dạy học tích cực dạy học nhóm giải tình q trình học tập, bồi dưỡng GVQS nhằm khai thác, phát huy tối đa tính đa văn hóa, đa sắc tộc; chủ động, tích cực, sáng tạo HV đường vô quan trọng để nâng cao hiệu học tập, bồi dưỡng 3.2.5.4 Điều kiện thực Cần xác định mục đích cụ thể hoạt động nâng cao hiệu học tập Cả GV GVQS phải có trách nhiệm tạo nên mối quan hệ chặt chẽ, tương tác sở có dẫn, theo dõi, đánh giá GV 3.2.6 Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Bất kỳ trình bồi dưỡng nhằm tạo biến đổi định cho đối tượng bồi dưỡng Muốn biết biến đổi xảy mức độ nào, phải đánh giá hành vi người tình định Sự đánh giá cho phép xác định: Một mục tiêu bồi dưỡng có đạt hay khơng; hai việc giảng dạy có thành cơng hay khơng; ba người bồi dưỡng có tiến hay khơng Vì thế, việc kiểm tra, đánh giá ln giữ vai trị quan trọng 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Kiểm tra không điều chỉnh mà kiểm tra để phát triển, không kiểm tra việc giảng GV mà bên cạnh phải hướng dẫn, góp ý, gợi ý, phân tích ưu điểm, hạn chế nguyên nhân chúng để GV làm việc tốt Đối với HV kiểm tra xem trình tham gia bồi dưỡng họ có có gặp khó khăn khơng Thời gian bồi dưỡng nhanh hay chậm, có thiết thực phương thức phù hợp hay chưa để từ điều chỉnh phận liên quan phối hợp thực hoạt động 3.2.6.3 Cách thức tiến hành Sau xác định mục tiêu trung gian phương tiện để giúp người học đạt mục tiêu mình, Học viện PH-KQ đạo GV hồn chỉnh cơng 19 việc lập kế hoạch giảng dạy cách rõ trước phương thức đánh giá dự định kiểm nghiệm bước người học trình học - Học viện PH-KQ cần tăng cường tự kiểm tra, đánh giá ĐNGVQS Trong thực tế, công tác đánh giá HV sau khoá bồi dưỡng dừng kiểm tra cuối đợt HVPK- KQ tổ chức chung 3.2.6.4 Điều kiện thực Hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS phải tiến hành đồng từ phịng, ban, mơn Đồng thời, cần có phối hợp nhịp nhàng thông tin kịp thời Học viện PH-KQ phận kiểm tra đánh giá khác để có đánh giá khách quan kết bồi dưỡng 3.3 Mối quan hệ biện pháp Theo quan điểm tiếp cận hệ thống khơng có vật tượng tồn phát triển cách độc lập riêng biệt môi trường cô lập mà phải có mối liên hệ, tác động qua lại với vật khác, với môi trường xung quanh Vì vậy, biện pháp tác giả đề xuất khơng có biện pháp hồn tồn độc lập có sức mạnh vạn mà tất yếu có liên quan tới biện pháp khác mức độ khác Mỗi biện pháp xác định nguyên tắc định hướng nội dung cụ thể hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGVQS Mỗi biện pháp có tác dụng định, mang tính độc lập tương đối chúng có mối quan hệ tương hỗ, biện chứng, chi phối, ràng buộc phụ thuộc lẫn Biện pháp lấy biện pháp làm tiền đề, điều kiện tồn phát triển Ở thời điểm, biện pháp có vị trí tầm quan trọng khác nhau, có biện pháp mang tính cấp thiết, biện pháp mang tính lâu dài, biện pháp khác mang tính đột phá… Tất hướng tới mục tiêu tăng hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGVQS Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý 20 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Vài nét hoạt động khảo nghiệm Khảo nghiệm mục đích thu thập thông tin mức độ đồng thuận, tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất sau phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt có khoa học trách nhiệm cao ý kiến đối tượng có liên quan chặt chẽ với công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS HVPK- KQ 3.4.2 Kết khảo nghiệm a) Mức độ cấp thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp Mức độ đánh giá Rất Ít Khơng Cần Điểm Thứ TT Các biện pháp cần cần cần thiết TB bậc thiết thiết thiết SL % SL % SL % SL % Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên GVQS vai trò quản lý hoạt 39 68 12 21 2.54 động bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS Chỉ đạo đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ 51 89 11 0 0 2.89 sư phạm cho đội ngũ GVQS Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ 47 82 10 18 0 0 2.82 sư phạm cho đội ngũ giảng viên qn Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ 44 77 10 2.60 sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS theo hướng 47 82 9 0 2.74 nâng cao lực người học Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng 41 72 14 14 0 2.58 nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS Điểm TB chung 2.70 21 Kết thu bảng 3.1 cho thấy mức độ cần thiết biện pháp đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm TB khơng xa b) Tính khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Mức độ đánh giá Rất Khả Ít Khơng Điểm Thứ TT Các biện pháp khả thi khả thi khả thi TB bậc thi SL % SL % SL % SL % Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên GVQS vai trò quản lý hoạt động bồi 40 70 12 21 2.58 dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS Chỉ đạo đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ 53 93 2 2.88 sư phạm cho đội ngũ GVQS Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ 42 74 10 17 2.61 sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ 44 77 14 2.63 sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 47 82 16 0 2.81 cho đội ngũ GVQS theo hướng nâng cao lực người học Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng 41 72 12 2.49 nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS Điểm TB chung 2.67 Kết thu bảng 3.2 cho thấy: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS đề xuất tương đối đồng đều, khoảng cách giá trị điểm TB không xa Như vậy, ý kiến đồng thuận tính khả thi biện pháp sát với thực tiễn, có sở khoa học để thực 22 Kết luận chương Trên sở lý luận nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS, thông qua việc khảo nghiệm, xin ý kiến CBQL, Tổ trưởng chuyên môn GV giảng dạy HVPK- KQ, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS HVPK- KQ với mục tiêu nâng cao chất lượng bồi dưỡng ĐNGVQS HVPK- KQ Đối với biện pháp, đề tài đưa mục tiêu, nội dung, cách thức tiến hành điều kiện thực nhằm đảm bảo tính khoa học tính khách quan Qua khảo nghiệm, biện pháp đề xuất tiến hành điều tra so sánh thông qua kết điều tra biểu đồ xác định mức độ cần thiết khả thi Đa số biện pháp đề xuất nhận đồng thuận cao CBQL, Trưởng môn GV Cả biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS có quan hệ chặt chẽ, có khả áp dụng hiệu quả, có tác động hỗ trợ lẫn Do phải thực đồng bộ, quán suốt trình quản lý hoạt động bồi dưỡng Tuy nhiên, thực cần phải phối kết hợp biện pháp với cách chặt chẽ, linh hoạt hoạt động bồi dưỡng HVPK- KQ đạt kết cao, từ nâng cao chất lượng ĐNGVQS theo hướng Chuẩn hoá, đại hoá, đáp ứng yêu cầu ngày cao Ngành HKVN yêu cầu hội nhập với Hàng không giới, tạo thương hiệu uy tín cho HV PK - KQ nói riêng Bộ tư lệnh Phịng khơng- khơng qn nói chung KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ GVQS giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng phục vụ an toàn chuyến bay, khơng thế, họ cịn hình ảnh đại diện Hãng hàng không, quốc gia mà họ thuộc Vì vậy, quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGVQS yêu cầu cần thiết nhằm nâng cao trình độ cho họ nghiệp vụ, kiến thức chuyên môn, tay nghề kỹ thực hành vững vàng, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Hàng không Trong giai đoạn nay, quản l‎ý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS tập trung lãnh đạo, tổ chức, điều khiển cho sở đào tạo đạt mục tiêu đề ra, tăng cường, phát triển sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi quản lý đào tạo nói chung Chỉ đạo giáo viên vận dụng phối hợp phương pháp bồi dưỡng phù hợp với nội dung hình thức bồi dưỡng việc nâng cao lực cho ĐNGVQS, kết hợp với việc kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động bồi dưỡng cách khoa học, xác nhằm đem lại chất lượng hiệu cho công tác bồi dưỡng ĐNGVQS 23 Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS vận dụng vào nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK- KQ Trong trình nghiên cứu, đề tài tập trung vào vấn đề chủ yếu sau: - Phân tích lý luận làm rõ vị trí vai trò người GVQS vấn đề quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Đã hệ thống làm sâu sắc thêm lý luận quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS trường Đại học, Học viện - Trên sở phân tích số liệu, tư liệu thống kê qua khảo sát thực tế nhằm đánh giá thực trạng tình hình quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ Đề tài phác họa tranh bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ năm qua - Trên sở phân tích sở lý luận thực trạng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ, đề tài đề xuất số biện pháp: Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên GVQS vai trò quản lý hoạt động bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ GVQS Biện pháp 2: Chỉ đạo đổi lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS Biện pháp 3: Huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS theo hướng nâng cao lực người học Biện pháp 6: Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVQS Các biện pháp có tính khả thi quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK- KQ giai đoạn nay, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Học viện PK- KQ Trên sở kiến thức học, vận dụng vào nghiên cứu thực tiễn, hy vọng biện pháp đề xuất trình nghiên cứu đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cho ngành hàng khơng nói chung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ nói riêng Kết nghiên cứu mà luận văn thực góp phần vào cơng tác nghiên cứu l ý luận khoa học quản lý giáo dục quản lý hoạt động bồi dưỡng, giúp Giám đốc Học viện PK- KQ tham khảo để sử dụng việc đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng, từ tạo hiệu cao cơng tác quản lý, tăng hiệu suất công việc, nâng cao uy tín thương hiệu Học viện PK - KQ 24 Khuyến nghị Để thực biện pháp có hiệu quả, tác giả xin đề xuất số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Quốc phòng - Có văn đạo, quy định, hướng dẫn chi tiết cơng tác huấn luyện đào tạo nói chung quản lý bồi dưỡng GVQS nói riêng để HVPKKQ sở bồi dưỡng khác có hành lang pháp lý để thực - Được quan tâm, hỗ trợ Bộ QP công tác bồi dưỡng phát triển nguồn nhân lực ngành Hàng không Việt Nam, cụ thể: cập nhật thông tin, ứng dụng, tiến công nghệ hàng không dân dụng giới, chương trình hợp tác bồi dưỡng quốc tế, công tác phát triển nguồn nhân lực hàng khơng dân dụng nước quốc tế - Có sách ưu đãi cho Hãng hàng khơng tư nhân gia nhập tham gia vào thị trường hàng không Việt Nam ưu đãi sở hạ tầng, sở vật chất, trang thiết bị công tác huấn luyện, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực - Đa dạng hóa hình thức xã hội hóa đào tạo nhiều chức danh nhân viên hàng khơng có GVQS nhằm chủ động công tác phát triển nguồn lực cho Hãng 2.2 Đối với Học viện Phịng khơng - Khơng qn - Cần thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức chuyên đề, tổ chức cho CBQL sở đào tạo hàng không tham quan học tập sở tiên tiến nước quản lý tốt hoạt động bồi dưỡng để có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm - Được tạo chế, thuận lợi việc thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao nước Học viện PK- KQ nói riêng - Xây dựng hệ thống chương trình khung đào tạo, huấn luyện nghiệp vụ nhân viên hàng không, nội dung đào tạo, bồi dưỡng chuẩn, thống cho tất hãng hàng không Việt Nam để tạo đồng chất lượng bồi dưỡng, khiến cho sản phẩm đầu trình bồi dưỡng đạt tiêu chuẩn chung chuyên môn nghiệp vụ kỹ nghề nghiệp - Tăng cường công tác đạo, tra, kiểm tra Cục HKVN với công tác bồi dưỡng ĐNGVQS 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên quân - Nâng cao ý thức tự học tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm để đáp ứng tốt nhiệm vụ giảng dạy điều kiện đặc thù ngành - Tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để hoàn thiện kỹ năng, phương pháp sư phạm hướng tới đạt chuẩn GVQS  ... lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân trường Đại học 1.3.1 Khái niệm quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho. .. hình quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ Đề tài phác họa tranh bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho ĐNGVQS Học viện PK - KQ... 1.2.3 Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân 1.2.3.1 Khái niệm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên quân