QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN KHỐI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI II  NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN KHỐI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI II  NGUYỄN THỊ THANH HƯƠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN KHỐI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 1618QL069 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Văn Mã HÀ NỘI - 2017 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Bộ Giáo dục Đào tạo định ban hành quy định “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non” Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân ký ngày 22/1/2008 (Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT) Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (GVMN) hệ thống yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kỹ sư phạm mà GVMN cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non Mục đích ban hành định nhằm: Làm sở để xây dựng, đổi mục tiêu, nội dung đào tạo, bồi dưỡng GVMN sở đào tạo GVMN Giúp GVMN tự đánh giá lực nghề nghiệp, sở xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ Làm sở để đánh giá GVMN năm theo Quy chế đánh giá xếp loại GVMN giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ, phục vụ công tác quản lý, bồi dưỡng quy hoạch đội ngũ GVMN Làm sở để đề xuất chế độ, sách GVMN đánh giá tốt lực nghề nghiệp Giáo dục mầm non (GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn tiền đề, đặt móng quan trọng phát triển cá nhân Mục tiêu GDMN giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, để hình thành yếu tố ban đầu nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Muốn đạt mục tiêu trên, việc phải chăm lo phát triển lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên, họ đóng vai trò định trực tiếp đến qúa trình hình thành phát triển nhân cách trẻ, giáo viên biến mục tiêu giáo dục thành thực 1.1 Cơ sở thực tiễn đề tài Trong năm gần đây, ngành giáo dục nói chung cấp quản lý GDMN nói riêng có định hướng đổi chương trình, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học, đổi công tác kiểm tra đánh giá, … Theo yêu cầu quy định, điều buộc GVMN phải khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm thân Tuy nhiên, kết chưa thực mong muốn Nguyên nhân nhận thấy nhận thức giáo viên chưa thật đầy đủ: phận giáo viên lớn tuổi phần lớn ngại đổi mới, đội ngũ giáo viên trẻ trường có nhiệt tình song thiếu kinh nghiệm giảng dạy, kỹ khác, Điều gây khó cho việc đánh giá xếp loại nhằm phục vụ công tác quản lý, bồi dưỡng quy hoạch dài hạn đội ngũ GVMN hàng năm Xuất phát từ lí nêu trên, học viên chọn đề tài: “Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên khối trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội theo chuẩn nghề nghiệp” nhằm góp phần giải tồn nêu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVMN thực tiễn quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm (NVSP) cho đội ngũ giáo viên khối trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội nhằm đề xuất số biện pháp nâng cao quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên quận Ba Đình nói riêng ngành GDMN nước ta nói chung, đáp ứng yêu cầu phát triển đổi giáo dục theo tinh thần “Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT” Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội 4 Giả thuyết khoa học NVSP đội ngũ giáo viên quan trọng tổ chức thực hoạt động giáo dục đổi hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non theo định hướng đổi lấy trẻ làm trung tâm Nếu biện pháp quản lý sâu vào bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ đổi mới, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội học tập tích cực, phát huy tính chủ động sáng tạo trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận biện pháp quản lý nhằm nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường mầm non 5.2 Khảo sát thực trạng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội 6.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu - Khảo sát thực trạng giáo viên, vấn đề nghiệp vụ sư phạm giáo viên Trường mầm non Quận Ba Đình năm học 2017 - 2018 - Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội 6.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu - Trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội - Khảo sát nghiên cứu số trường mầm non địa bàn thuộc quận Ba Đình, Hà Nội 7 Phương pháp nghiên cứu Để thực tốt nhiệm vụ nghiên cứu mình, học viên kết hợp linh hoạt nhóm phương pháp sau: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu văn chủ trương, sách Đảng Nhà nước GDMN bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GVMN - Nghiên cứu phân tích tổng hợp cơng trình khoa học nước giới nước có liên quan đến bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVMN - Nghiên cứu phân tích khái qt hóa khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng khung lý luận vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Điều tra thực trạng hệ thống phiếu bảng hỏi - Quan sát thực tế học tập bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường mầm non quận Ba Đình, thành phố Hà Nội - Phỏng vấn sâu đội ngũ hiệu trưởng GVMN - Nghiên cứu sản phẩm tài liệu học tập giáo viên, giáo án đổi phương pháp dạy học 7.3 Các phương pháp bổ trợ khác: Sử dụng phương pháp Toán thống kê để phân tích xử lý số liệu thu Dự kiến cấu trúc luận văn: Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục kèm theo, dự kiến cấu trúc luận văn có chương Chương Cơ sở lý luận biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ GVMN Chương Thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên khối trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội Chương Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên khối trường mầm no quận Ba Đình, Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GVMN 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt nam a Chủ trương, sách Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục mầm non b Nghiên cứu công trình khoa học có liên quan đén nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GVMN 1.2 Một số khái niệm sử dụng luận văn 1.2.1 Khái niệm quản lý: 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.4 Nghiệp vụ sư phạm: 1.3 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn GVMN 1.3.1 Vai trò GVMN 1.3.2 Nhiệm vụ GVMN: 1.3.3 Quyền hạn GVMN 1.4 Nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý trường mầm non - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học Điều hành hoạt động trường, kiểm tra công tác giao viên, nhân viên, quản lý hành chính, tài chính, tài sản trường Quản lý trẻ em hoạt động trẻ Theo lớp bồi dưỡng - Đề xuất với cấp ủy quyền địa phương lãnh đạo quan, doanh nghiệp chủ quản trường, phối hợp với lực lượng xã hội địa bàn nhằm huy động nguồn lực phục vụ cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ trị 1.5 Những biện pháp quản lý hiệu trưởng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GVMN 1.5.1 Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch tổ chun mơn, kế hoạch nhóm, lớp trường mầm non 1.5.2 Hiệu trưởng đạo đổi phương phương pháp dạy học 1.5.3 Hiệu trưởng đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 1.5.4 Hiệu trưởng đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên 1.5.5 Hiệu trưởng đạo tạo môi trường, động lực để thúc đẩy giáo viên 1.6 Những yếu tố chất lượng giáo viên Đội ngũ giáo viên phải đạt chuẩn chất lượng chất lượng giáo viên vấn đề vô quan trọng tổ chức Chất lượng giaó viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo Chất lượng giáo viên thể trình đo chun mơn, lực phẩm chất Người giáo viên phải hội tụ tành tố sau: Kiến thức, kĩ thái độ Chất lượng giáo viên phản ánh bởi: Phẩm chất, lực trình độ 1.7 Những yếu tố giúp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Những yếu tố giúp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên hiểu biện pháp, cách thức, điều kiện sử dụng để chủ thể quản lý tác động vào giáo viên để phát triển số lượng, chất lượng, cấu giáo viên Công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo viên bao gồm yếu tố như:đào tạo, tuyển dụng, điều động, điều kiện làm việc, chế độ lương, thưởng khuyên khích động viên khác 1.8 Những thuận lợi khó khăn thực biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 1.8.1 Thuận lợi 1.8.2 Khó khăn 1.9 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 1.9.1 Các yếu tố khách quan 1.9.2 Các yếu tố chủ quan Kết luận chương Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo Việc nâng cao NVSP cho giáo viên có ý nghĩa định chất lượng đội ngũ giáo viên Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính cơng tác nâng cao NVSP cho GVMN, quan tâm mức, để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác nâng cao NVSP cho GVMN chắn đội ngũ GVMN có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, tự tin công việc Cơ sở lý luận biện pháp đạo chuyên môn hiệu trưởng, để nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn; đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường mầm non Phúc Diễn theo chuẩn nghề nghiệp CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN KHỐI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 2.1.1 Đặc điểm mẫu khách thể khảo sát 2.1.2 Mục đích nghiên cứu 2.1.3 Nội dung nghiên cứu 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1.5 Khảo sát độ tin cậy thang đo 2.2 Thực trạng quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp khối trường Mầm non quận Ba Đình 2.2.1 Nhận thức CBQL GV bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 2.2.2 Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.2.3 Kết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.3 Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 2.3.1 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm 2.3.2 Kết thực biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP khối trường Mầm non quận Ba Đình 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Hoa hướng Dương 2.4.1 Mức độ thực bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên phải tốt, khá, trung bình, 2.4.2 Kết bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 2.4.3 Mức độ sử dụng biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên tốt, khá, trung bình, tốt/ chưa tốt 2.5 Thuận lợi khó khăn thực quản lý bồi dưỡng NVSP cho đội ngũ giáo viên 2.5.1 Thuận lợi 2.5.2 Khó khăn 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên 2.6.1 Yếu tố khách quan 2.6.2 Yếu tố chủ quan Kết luận chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BA ĐÌNH, HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên khối trường Mầm non quận Ba Đình 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 3.2 Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên khối trường mầm non quận Ba Đình theo chuẩn nghề nghiệp 3.2.1 Biện pháp 1: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho giáo viên cán quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên mầm non bối cảnh đổi giáo dục mầm non - Mục tiêu biện pháp - Nội dung cách thực biện pháp - Điều kiện thực biện pháp 3.2.2 Biện pháp 2: Lập kế hoạch bồi dưỡng dựa việc khảo sát nhu cầu nhiệm vụ bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - Mục tiêu biện pháp - Nội dung cách thực biện pháp - Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Biện pháp 3: Phát triển nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non - Mục tiêu biện pháp - Nội dung cách thực - Điều kiện thực 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non - Mục tiêu biện pháp - Nội dung cách thực - Điều kiện thực 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên - Mục tiêu biện pháp - Nội dung cách thực - Điều kiện thực 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý bồi dưỡng NVSP theo chuẩn nghề nghiệp cho đội ngũ GVMN có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, có tính thống nhất, đồng để đạt mục đích chung phát triển tồn diện nhân cách học sinh Trong thực tiễn thời điểm định, tùy theo điều kiện cụ thể, có biện pháp thể tính độc lập tương đối, triển khai độc lập với biện pháp khác, để đạt hiệu cao phải triển khai đồng biện pháp để tương tác, hỗ trợ lẫn mục đích chung phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tho chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên khối trường màm non quận Ba Đình 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Cách thức khảo nghiệm 3.4.4 Thời gian khảo nghiệm dự kiến 3.4.5 Kết khảo nghiệm Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2017 HỌC VIÊN Nguyễn Thị Thanh Hương DỰ KIẾN KẾ HOẠCH – THỜI GIAN THỰC HIỆN Từ tháng 10 năm 2017 đến hết tháng 12 năm 2017 1.1 Nhận đề tài luận văn, viết đề cương nộp Phòng sau Đại học; 1.2 Thơng qua Hội đồng thẩm định đề cương Từ 01 tháng năm 2018 đến 30 tháng năm 2018 2.1 Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài luận văn; 2.2 Điều tra số liệu có liên quan đến nội dung đề tài luận văn Từ 01 tháng năm 2018 đến hết tháng năm 2018 3.1 Viết luận văn; 3.2 Trình thầy hướng dẫn thẩm định nội dung luận văn; 3.3 Chỉnh sửa nội dung luận văn Từ 01 tháng năm 2018 đến 31 tháng năm 2018 Hoàn thiện luận văn, nộp Phòng sau Đại học Tháng năm 2018 Bảo vệ luận văn DỰ KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thư (2015), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (đồng chủ biên) (2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Cao Tuấn Anh (2010), “Biện pháp bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ trường Đại học Sư phạm Hà Nội giai đoạn 2010 – 2015”, Tạp chí Giáo dục, số 243, tr.10 – 12 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê, Hà Nội Nguyễn Duy Bảo (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thực đề tài nghiên cứu khoa học, Nxb Bưu điện, Hà Nội Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Hà Nội Phạm Khắc Chương (1997), J.A.Comenxki – Ông tổ sư phạm cận đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Dũng (1995), Tâm lý học xã hội với quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Đệ, Vũ Văn Đức (2012), “Bàn mơ hình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm trường đào tạo giáo viên”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 79, 2012, Hà Nội 10 Đào Hải (2005), Nghiên cứu quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên tiểu học miền núi, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 11 Lê Thị Hoa, Đoàn Thị Bảy (2003), “Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học”, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, số tháng 3/2003 12.Trần Bá Hoành (1999), Khung lực sư phạm người giáo viên vào nghề, Hà Nội 13 Phan Văn Kha (2009), Thực trạng nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp đề xuất xây dựng chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên trung cấp chuyên nghiệp, Đề tài cấp Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Khôi (2011), “Giải pháp nâng cao lực nghiệp vụ sư phạm cho giáo sinh”, Tạp chí Giáo dục, số 253, Tr.2 -5, Hà Nội  ... vụ sư phạm đội ngũ giáo viên biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo. .. viên khối trường mầm non quận Ba Đình, Hà Nội Chương Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên khối trường mầm no quận Ba Đình, Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN... giáo viên Trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Biện pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Trường mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội