quản lý giáo dục quản lý giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ mẫu giáo lớn ở các trường mầm non quận ngô quyền, thành phố hải phòng (klv02648)

MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước nguồn nhân lực quốc gia Bởi vậy, quan tâm, chăm sóc trẻ em ln vấn đề đặt lên hàng đầu chiến lược phát triển người nước Trẻ em hiếu kỳ, tị mị ln muốn khám phá điều lạ Trong đó, sống ln chứa đựng nguy hiểm bất ngờ mà người lớn lường trước phút sơ suất, trẻ gặp phải tổn hại mát lớn lao Kỹ tự bảo vệ thân hiểu biết người việc xung quanh cách để hành động đúng, an tồn vật Trẻ có kỹ bảo vệ thân biết cách làm để tránh xa mối nguy hiểm khám phá giới phạm vi an toàn Hiện nước có 5,3 triệu trẻ em chăm sóc giáo dục giáo dục mầm non Ở độ tuổi mầm non trẻ xuất trình trạng thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Có nhiều nguyên nhân khác gây tình trạng này, việc thiếu kỹ tự bảo vệ thân nguyên nhân sâu xa Do việc dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ cần thiết Hải Phịng thành phố cảng có tốc độ thị hóa nhanh, thương mại dịch vụ phát triển, đặc biệt hoạt động thương mại dịch vụ liên quan đến kinh tế biển Cùng với phát triển kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện để phát triển Trong đặc biệt cơng tác giáo dục dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ em cư trú thành phố, với tốc độ phát triển nhanh kinh tế - xã hội tốc độ thị hóa ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ, hành vi, đặc biệt an tồn trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Đó vấn đề đặt cần giải kịp thời nhằm giúp giáo dục mầm non đạt kết vững Vì vậy, cơng tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng quan trọng ngành giáo dục đào tạo quận.Với lý em chọn đề tài “Quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng” để làm luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Đối tượng khách thể nghiên nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Giả thuyết khoa học Các trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng quan tâm tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn, đạt kết định Tuy nhiên công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số tồn Nếu thực tốt đồng từ việc xây dựng triển khai kế hoạch, chương trình nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường đến kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động chất lượng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nâng lên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng - Khảo sát, đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân việc quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng - Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng năm học 2018-2019 đến 2020-2021 - Phạm vi không gian nghiên cứu: 14 trường mầm non công lập địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.3 Phương pháp vấn 7.4 Phương pháp chuyên gia 7.5 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đóng góp đề tài: - Khái quát thực trạng sử dụng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường Mầm non Quận Ngô Quyền - Đề xuất số biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới Tại nhiều nước phương Tây, thiếu niên học kỹ tình xảy sống, cách đối diện đương đầu với khó khăn, cách vượt qua khó khăn cách tránh mâu thuẫn, xung đột, bạo lực người người Đó kỹ quan trọng để người làm việc hiệu thành cơng sống Như vậy, số quốc gia giới quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống,đặc biệt kỹ tự bảo vệ cho trẻ em từ lứa tuổi mầm non Những chương trình nhằm hình thành cho trẻ em kỹ giúp chúng thích ứng thành công sống tương lai Bên cạnh chương trình giáo dục kỹ tự bảo vệ, có nhiều tác phẩm hỗ trợ hồn thiện kỹ Nhìn chung, phần lớn cơng trình nghiên cứu giới giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mầm non hạn chế số lượng, nội dung nghiên cứu chủ yếu giáo dục kỹ sống dành cho trẻ tiểu học vị thành niên 1.1.2 Trong nước Các chương trình giáo dục kỹ tự bảo vệ trẻ năm gần ngành giáo dục xã hội quan tâm Nhiều chương trình, dự án giáo dục kỹ tự bảo vệ Tổ chức phi phủ phối hợp với Chính phủ Việt Nam thực Tại Việt Nam, tài liệu biên soạn cho kỹ tự bảo vệ trẻ mẫu giáo mẫu giáo lớn cịn Những cơng trình nghiên cứu khoa học giáo dục kỹ tự bảo vệ trẻ chưa nhiều, chưa có đánh giá cụ thể mang tính khái quát thực trạng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ cho trẻ 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý Như vậy, Quản lý tượng, hoạt động xã hội người Quản lý xã hội nói chung trình tổ chức, điều hành hoạt động, tác động đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu yêu cầu định dựa quy luật khách quan 1.2.2 Quản lý Nhà trường, Quản lý giáo dục Quản lý Nhà trường “Quản lý nhà trường” phận “Quản lý giáo dục”.Có thể thấy cơng tác quản lý trường học bao gồm xử lý tác động qua lại trường học xã hội đồng thời quản lý nhà trường Người ta phân tích q trình giáo dục nhà trường hệ thống gồm thành tố:Mục đích yêu cầu; Nội dung giáo dục; Phương pháp giáo dục; Giáo viên; Học sinh; Cơ sở vật chất phương tiện, thiết bị phục vụ cho giáo dục… Các thành tố chia làm loại: Thành tố người, thành tố tinh thần thành tố vật chất Người thực quản lý nhà trường phải cho hệ thống thành tố vận hành chặt chẽ với nhau, đưa đến kết mong muốn Một nội dung quản lý nhà trường quản lý hoạt động giáo dục Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý nhằm làm cho hệ thống giáo dục quản lý, vận hành theo đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, thực mục tiêu giáo dục đề 1.2.3 Kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non a Khái niệm kỹ Kỹ khả vận dụng tri thức, kinh nghiệm cách linh hoạt để thực có kết hành động điều kiện phù hợp b Khái niệm kỹ sống Kỹ sống (life skills) cụm từ sử dụng rộng rãi nhằm vào lứa tuổi lĩnh vực Sống q trình hoạt động địi hỏi người phải có kỹ định khó để liệt kê đầy đủ kỹ cần thiết cho người trình sống Kỹ sống hành động tích cực, có liên quan đến kiến thức thái độ trực tiếp hướng vào hoạt động cá nhân, tác động vào người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi trường xung quanh, giúp cá nhân ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức sống ngày c Khái niệm kỹ tự bảo vệ thân “Kỹ tự bảo vệ khả người vận dụng kiến thức để nhận diện đồng thời biết cách ứng phó trước tình bất lợi, hồn cảnh nguy hiểm xảy đến để thân an toàn”.Và: “Kỹ tự bảo vệ trẻ mầm non khả trẻ mầm non vận dụng kiến thức, kinh nghiệm trẻ để nhận diện đồng thời biết cách ứng phó trước tình bất lợi, hồn cảnh nguy hiểm xảy đến để thân an toàn” 1.2.4 Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non Q trình giáo dục nói chung trình giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ trường mầm non nói riêng trình giáo dục gồm nhiều thành tố: mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức Các thành tố có quan hệ mật thiết có tính biện chứng với nhau, đặc biệt với phương pháp giáo dục để thực mục tiêu giáo dục, mục đích q trình sư phạm 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mầm non Quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo tác động người hiệu trưởng việc huy động nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) cách tối ưu nhằm đạt mục đích hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo góp phần hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ [22] 1.3 Vai trị, nhiệm vụ Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân đặc điểm trẻ mầm non lứa tuổi 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Những kỹ mà trẻ tiếp thu qua chương trình giáo dục mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Những năm đầu đời đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành nhân cách phát triển lực trẻ, trẻ bẩm sinh có khả tiếp thu học tập, não lập trình để tiếp nhận thông tin cảm quan sử dụng để hình thành hiểu biết giao tiếp với giới 1.3.2 Đặc điểm trẻ mầm non lứa tuổi Trẻ mầm non theo lứa tuổi phân thành nhóm chính: trẻ nhà trẻ trẻ mẫu giáo Trẻ mẫu giáo gồm có mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ mẫu giáo lớn 1.3.2.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo bé Trẻ mẫu giáo bé trẻ em mầm non từ đến tuổi 1.3.2.2 Đặc điểm trẻ mẫu giáo nhỡ: Trẻ mẫu giáo nhỡ trẻ em mầm non từ đến tuổi 1.3.2.3 Đặc điểm trẻ mẫu giáo lớn: Trẻ mẫu giáo lớn trẻ em mầm non từ đến tuổi 1.4 Giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn Giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn q trình tổ chức, lãnh đạo có mục đích giáo viên nhằm giúp trẻ trang bị kiến thức giữ an toàn học cách nhận biết, thực hành hành động kịp thời để bảo vệ thân trước tình nguy hiểm 1.4.1 Sự cần thiết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ không trang bị nhà trường học Việt Nam.Trong lại hành trang vơ cần thiết để giúp trẻ ứng phó sống.Tự bảo vệ kỹ cần dạy trẻ học mẫu giáo.Trẻ mẫu giáo lớn có hiểu biết tảng có kỹ tự bảo vệ cho thân trẻ Tuy nhiên, kỹ tự bảo vệ trẻ nhiều hạn chế Trẻ thường khơng lường trước nguy hiểm gặp phải từ môi trường xung quanh người xấu xung quanh Các nguy đến từ: đồ chơi trơn trượt, đồ chơi bị gãy hỏng mắt xích đó, chơi trị chơi nguy hiểm: trèo cây, vin cành, ném cát - đất vào mặt nhau, trêu nghịch vật, chạm vào bơ xe máy nóng … tượng bất thường xảy như: lạc, đám cháy, động đất, bắt cóc, tai nạn hay vật bất ngờ đổ sập xuống trẻ Với đặc điểm kỹ tự bảo vệ trẻ mẫu giáo lớn nêu vấn đề giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ cấp thiết 1.4.2 Mục tiêu giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non: - Giúp trẻ có nhận thức giúp trẻ biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích cực, lành mạnh - Giúp trẻ ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề, tình nguy hiểm cách tích cực phù hợp - Nhằm phát triển toàn diện nhân cách trẻ mặt thể chất, tình cảm kỹ xã hội, giao tiếp, ngôn ngữ, nhận thức sẵn sàng học Cụ thể: giáo dục kỹ tự bảo vệ giúp cho trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, chủ động, có khả thích ứng với thay đổi, khó khăn, thử thách từ sống 1.4.3 Nội dung hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng nội dung giáo dục cần thống là: Giáo dục cho trẻ kỹ để trẻ tự bảo vệ nhà khỏi nhà, là:Biết cách sử dụng đồ vật gây nguy hiểm; Nhận biết phòng tránh hành động gây nguy hiểm, nơi khơng an tồn, vật dụng nguy hiểm đến tính mạng; Biết tránh nơi gây nguy hiểm, vệ sinh: ổ điện, ao hồ, bãi rác, khu vực chứa chất thải nguy hiểm; Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ; Biết cách ứng xử có cháy nhà ; Biết cách ứng xử khi lạc trung tâm, siêu thị, đường; Biết cách ứng xử với loại thuốc, loại hóa chất thơng thường; Biết cách ứng xử, không theo, nhận quà từ người lạ chưa người thân cho phép, tránh hành vi bị bắt cóc, đe doạ; Dạy bé biết bảo vệ thân tránh hành vi xâm phạm thể;Dạy trẻ biết cách ứng xử phù hợp với giới tính; Biết số biển báo an tồn giao thơng, có ý thức chấp hành luật an tồn giao thơng; nhớ số điện thoại người thân, số điện thoại khẩn cấp 1.4.4 Hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Theo cách thức tổ chức trường mầm non, thường có hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn sau đây:  Giáo dục tập trung: Cho trẻ học lớp kỹ riêng tự bảo vệ thân  Giáo dục chỗ: Lồng ghép hoạt động lớp mẫu giáo  Giáo dục hỗ trợ: Sự giáo dục phụ huynh nhà  Tự học: Để trẻ tự phát triển, tự học 1.4.5 Phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ cần lấy phương pháp giáo dục tạo cho trẻ hội thực hành, trải nghiệm làm chủ đạo đồng thời linh hoạt kết hợp với biện pháp giáo dục khác nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục kỹ cách hoàn thiện Giáo viên người trực tiếp giảng dạy cho trẻ giáo viên cần tham gia lớp đào tạo bản, chuyên nghiệp nội dung phương pháp giảng dạy kỹ cho trẻ mầm non 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Kiểm tra, đánh giá hoạt động thiếu tiến hành việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Chính nhờ kiểm tra, đánh người lãnh đạo giáo viên thực kịp thời phát sai sót, yếu để điều chỉnh, sửa chữa, bổ sung khuyến khích phát huy mặt mạnh, thành tựu, kết đạt 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non 1.5.1 Lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn cần xây dựng năm học (kế hoạch năm học) phải xây dựng cách khoa học, gắn liền với thực tế địa phương việc thực kế hoạch nghiêm túc định thành công công tác quản lý 1.5.2 Tổ chức triển khai giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Để tổ chức triển khai giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non cần thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục ban hành, đồng thời cần có thống nội dung chương trình, cách thức tổ chức thực chương trình giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non cần phải đồng bộ, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viện, đặc điểm trường cụ thể Đồng thời xác định rõ chức năng, nhiệm vụ quyền hạn trường việc tổ chức triển khai giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 1.5.3 Chỉ đạo thực nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Cán quản lý trường mầm non chủ thể đạo thực nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ em nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Để giúp trẻ hình thành kỹ tự bảo vệ thân cần phải thực nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non cách đồng 1.5.4 Thực kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Bên cạnh thực nâng cao nhận thức, huy động nguồn lực, xây dựng mơi trường việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non cần thiết 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 1.6.1 Điều kiện kinh tế - xã hội gia đình địa phương 1.6.2 Nhận thức, lực người cán quản lý 1.6.3 Nhận thức, lực giáo viên 1.6.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị Tiểu kết chương Trong chương 1, đề tài làm rõ khái niệm: Quản lý, quản lý Nhà trường, kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo lớn, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non; lý luận giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non; nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non yếu tố ảnh hưởng đến đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Việc nghiên cứu nắm vững sở lý luận đề tài nghiên cứu điều kiện cần thiết quan trọng để làm sở phân tích thực trạng quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NGƠ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên Quận Ngô Quyền quận nội thành thành phố Hải Phòng, nằm phía Đơng Bắc thành phố với diện tích 11,24 km2; dân số gần 200.000 người (chiếm gần 10% dân số tồn thành phố Hải Phịng).Mật độ dân số trung bình 15105 người/ km2 2.1.2 Đặc điểm kinh tế- xã hội Quận Ngơ Quyền có vị trí quan trọng trị, kinh tế - xã hội quốc phịng - an ninh thành phố Cảng Hải Phòng; Kinh tế phát triển tương đối toàn diện, tốc độ tăng trưởng 2.1.3 Khái quát Giáo dục mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Mạng lưới giáo dục Quận quan tâm, đầu tư phát triển Hiện địa bàn toàn Quận có 14 trường mầm non, mẫu giáo cơng lập; 20 trường mầm non tư thục; 40 lớp mầm non tư thục vài nhóm trẻ gia đình khác 2.2 Giới thiệu, mô tả khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 14 trường Mầm non công lập địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Từ xây dựng sở thực tiễn quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Trên sở nghiên cứu thực tiễn đó, tác giả đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 2.2.2 Quy mô nghiên cứu: Địa bàn nghiên cứu: 14 trường mầm non công lập địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Thời gian nghiên cứu: Năm học 2019-2020 2.2.3 Đối tượng nghiên cứu: Cán quản lý giáo viên công tác 14 trường mầm non công lập địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 2.2.4 Nội dung nghiên cứu: Đánh giá khách quan thực trạng cấu đội ngũ giáo viên, thực trạng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn, thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn thực trạng nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Từ xây dựng sở thực tiễn để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 2.2.5 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn  Phương pháp điều tra phiếu hỏi  Sử dụng phiếu hỏi trình điều tra thực trạng 14 trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng phiếu hỏi điều tra tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn  Phiếu hỏi 1: Phiếu xin ý kiến cán quản lý, giáo viên thực trạng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng  Phiếu hỏi 2: Phiếu xin ý kiến cán quản lý, giáo viên thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng  Phiếu hỏi 3: Phiếu xin ý kiến cán quản lý, giáo viên thực trạng nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng  Phiếu hỏi 4: Phiếu xin ý kiến dành cho cán quản lý giáo viên tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng  Phương pháp thống kê toán học: sử dụng để tổng hợp, phân tích liệu thu thập 2.2.6 Xử lý số liệu khảo sát Điều tra 36 cán quản lý 82 giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, Thành phố Hải Phịng  Số phiếu phát ra: 118  Số phiếu thu hợp lệ:118  Số cán quản lý: 36  Số giáo viên: 82 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.4 Ý kiến cán quản lý giáo viên cần thiết kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng STT Nội dung Số lượng Tỉ lệ (%) Rất cần thiết 109 92,4 Cần thiết 7,6 Không cần thiết 0,0 Tổng cộng 118 100 (Nguồn: Tác giả khảo sát) 10 Bảng 2.5 Ý kiến cán quản lý giáo viên thời gian giảng dạy kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng STT Thời gian giảng dạy Số lượng Tỉ lệ % Xuyên suốt tháng năm học 39 33,1 Lồng ghép hoạt động trẻ 51 43,2 Từ đến buổi tuần 12 10,2 buổi tuần 10 8,5 Khơng có 5,1 Tổng cộng 118 100 (Nguồn: Tác giả khảo sát) Bảng 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành kỹ Số Tỉ lệ STT tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn lượng (%) Do bẩm sinh, trẻ biết từ nhỏ 2,5 Do trẻ tự biết thông qua sống 5,9 hàng ngày mà không cần giúp đỡ người lớn Do người lớn giáo dục, tạo môi trường cho trẻ rèn 108 91,5 luyện phát triển kỹ tự bảo vệ Tổng cộng 118 100 (Nguồn: Tác giả khảo sát) 2.3.2.Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Bảng 2.7 Tổng hợp ý kiến cán quản lý, giáo viên 14 trường mầm non công lập địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 14 trường Mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ STT mầm non cho trẻ mẫu giáo lớn SL Tỉ lệ % Để trẻ có nhận thức hành vi đúng, giúp trẻ biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quen tích 83 70,3 cực, lành mạnh Để trẻ ln vững vàng trước khó khăn thử thách, biết ứng xử, giải vấn đề, tình nguy hiểm 115 97,5 cách tích cực phù hợp Giúp thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực trẻ, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội 83 70,3 giảm vấn đề xã hội mà trẻ em gặp phải sống hàng ngày 11 Giúp trẻ có thái độ, hành vi, khả ứng phó cách tích cực tình nguy hiểm với thân tình khác sống Giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách Giúp cho trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, chủ động, có khả thích ứng với thay đổi, khó khăn, thử thách từ sống Giúp hạn chế hành vi tiêu cực đối tượng xấu trẻ em Khi trẻ học cách bảo vệ thân không tạo hội cho hành vi tiêu cực từ đối tượng khác phát triển 88 74,6 107 90,7 103 87,3 97 82,2 2.3.3 Thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến cán quản lý, giáo viên 14 trường mầm non công lập địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng cần thiết nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn Từ bảng 2.8, ta tổng hợp ý kiến cần thiết nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn xếp theo thứ bậc từ cao xuống thấp sau: Nội dung 1,2,3 ( thứ bậc 1); Nội dung 6, 10, (thứ bậc 2); Nội dung 7,8 (thứ bậc 3); Nội dung (thứ bậc 4); Nội dung (thứ bậc 5);Nội dung 4(thứ bậc 6); Nội dung 11 (thứ bậc 7); Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến phù hợp nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn với chuẩn đầu trẻ mầm non nội dung chương trình giáo dục mầm non STT Nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Hoàn toàn đáp ứng Tỉ lệ SL % 28 23,7 12 Cơ đáp ứng Tỉ lệ SL % 90 76,3 Chưa đáp ứng Tỉ lệ SL % 0 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến cán quản lý, giáo viên trường mầm non hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Rất phù Chưa phù Phù hợp hợp hợp STT Các hình thức Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL % % % Giáo dục tập trung: Cho trẻ học lớp kỹ chuyên biệt tự bảo vệ 35 29,7 83 70,3 0 thân Giáo dục chỗ: Lồng ghép 118 100 0,0 0 hoạt động lớp mẫu giáo Giáo dục hỗ trợ: Sự giáo dục phụ 101 85,6 17 14,4 0 huynh nhà Tự học: Để trẻ tự phát triển, tự học 4,2 113 95,8 0 (Nguồn:Tác giả khảo sát) 2.3.5 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng `Bảng 2.11 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Thường Chưa bao Đôi xuyên S Nội dung TT Tỉ lệ Tỉ lệ Tỉ lệ SL SL SL % % % 82 100 0 0 Trò chuyện, dùng lời giải thích Đưa tình có vần đề cho trẻ giải 75 91,5 8,5 0 quyết, trải nghiệm 67 81,7 15 18,3 0 Tổ chức trị chơi đóng vai, học tập 62 75,6 20 24,4 0 Sử dụng câu chuyện kể Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá 57 69,5 25 30,5 0 bạn tự đánh giá thân Tận dụng tình nảy sinh 2,4 sống hàng ngày xã 40 48,8 40 48,8 hội trẻ Rèn luyện kỹ cho trẻ lúc 52 63,4 30 36,6 0 nơi 13 Xây dựng đưa nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ theo hướng tích hợp với hoạt động dạy học, hoạt động vui chơi hoạt động khác Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ Tăng cường công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức giáo viên 10 phụ huynh cần thiết việc giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 80 97,6 2,4 0 65 79,3 17 20,7 0 55 67,1 27 32,9 0 (Nguồn: Tác giả khảo sát) 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.12 Kết khảo sát mức độ phù hợp phương pháp kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng STT Phương pháp kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Quan sát tự nhiên, trò chuyện, giao tiếp với trẻ Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Sử dụng tình Trao đổi với phụ huynh Mức độ phù hợp Đơn vị: % Mức độ thực Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Thường xuyên Đôi Chưa 92 95,5 4,5 66 25 58 33 89 74 11 26 0 83 77 17 23 0 Bảng 2.13 Bảng tổng hợp ý kiến kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 14 trường mầm non địa quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Đơn vị: % S Kết hoạt động giáo dục kỹ tự bảo Số Tỷ lệ TT vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn phiếu Tốt 96 81,4 % Khá 11 9,3 % Trung bình 11 9,3 % 14 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.14 Bảng tổng hợp ý kiến việc lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Đơn vị: % Đánh giá STT Nội dung Tốt Khá TB Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường hàng năm 82,2 17,8 nằm kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường có mục 74,6 25,4 tiêu rõ ràng Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường có nêu rõ 70,3 29,7 nội dung, hình thức tổ chức hoạt động cho cán giáo viên toàn trường Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường có xác 52,5 47,5 định bên liên quan trình thực Kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường phổ 57,6 42,4 biến, công khai toàn trường 15 2.4.2 Thực trạng tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.15 Bảng tổng hợp ý kiến việc tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Đơn vị: % Đánh giá STT Nội dung Tốt Khá TB Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục 97,6 2,4 kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn hang năm Ban giám hiệu thống việc xây dựng chương trình, cách triển khai hoạt động dạy học kỹ tự bảo vệ thân 82,2 17,8 Ban giám hiệu tổ chức nhiều hình thức giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Tổ chức thực việc kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu công tác giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Tổ chức thực việc kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu sở vật chất, thiết bị, phương tiện dạy học cho hoạt động giáo dục kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Ban giám hiệu tổ chức thực phân công lao động, phân cơng nhân cho vị trí, tổ chức phân bổ công việc, quyền hạn nguồn lực 91,5 8,5 70,3 29,7 74,6 25,4 52,5 47,5 Bảng 2.16 Bảng tổng hợp ý kiến mức độ đáp ứng điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Đơn vị: % Mức độ đáp ứng Đáp Chưa STT Nội dung Đáp ứng đáp ứng tốt ứng Cơ sở vật chất lớp học 76,5 23,5 Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ 53 47 tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Tài liệu giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho 41,1 53 5,9 trẻ mẫu giáo lớn 16 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng Bảng 2.17 Bảng tổng hợp ý kiến cơng tác đạo hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Đơn vị: % Đánh giá STT Nội dung Tốt Khá TB Chỉ đạo thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ 95,8 4,2 tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường Chỉ đạo thực hình thức hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 82,2 17,8 trường Chỉ đạo thực phương pháp giáo dục kỹ tự 70,3 29,7 bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường Chỉ đạo thực nội dung hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 74,6 25,4 trường Chỉ đạo chuẩn bị điều kiện sở vật chất cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ 97,6 2,4 mẫu giáo lớn trường Chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn 52,5 47,5 trường 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Mức độ thực nội dung kiểm tra đánh giá việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng tổng hợp bảng 2.18.Các hoạt động kiểm tra đánh giá tổng thể, chung thực thường xuyên như: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn (97,6%), Kiểm tra, đánh giá việc thực hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn nhà trường (91,5%), Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn (90,7%) Các hoạt động kiểm tra đánh giá chi tiết, thực đặn như: Kiểm tra nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn (70,3%), Kiểm tra, đánh giá cập nhật điều chỉnh, bổ sung nội dung nội dung chưa hợp lý trình dạy học (52,5%) 17 2.5 Đánh giá thực trạng nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Các nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng chia thành nhóm chính: Yếu tố gia đình, yếu tố nhà trường, yếu tố xã hội 2.5.1 Yếu tố gia đình: Tổng hợp ý kiến mức độ tác động yếu tố gia đình đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng, xếp theo thứ bậc từ cao xuống thấp sau: Sức khoẻ thể chất tâm lý trẻ (thứ bậc 1); Nhận thức thành viên gia đình: bố mẹ ông bà (thứ bậc 2); Điều kiện kinh tế gia đình (thứ bậc 3); Hiểu biết thành viên gia đình cách thức, nội dung phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn (thứ bậc 4) 2.5.2 Yếu tố nhà trường Tổng hợp ý kiến mức độ tác động yếu tố nhà trường đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, xếp theo thứ bậc từ cao xuống thấp sau: Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn( thứ bậc 1);Năng lực sư phạm trình độ chun mơn giáo viên (thứ bậc 2);Chính sách nhà trường hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo lớn (thứ bậc 3); Phân bổ nguồn lực phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân trẻ mẫu giáo lớn: Cơ sở vật chất, trường lớp, thiết bị dạy học, đồ chơi, nguồn lực giáo viên (thứ bậc 4); Năng lực quản lý lãnh đạo nhà trường (thứ bậc 5); Đặc điểm tình hình học sinh(thứ bậc 6) 2.5.3 Yếu tố xã hội Ý kiến mức độ tác động yếu tố xã hội đến hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, xếp theo thứ bậc từ cao xuống thấp sau: Việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn( thứ bậc 1);Các kênh thông tin trực tiếp gián tiếp mà trẻ tiếp xúc : Internet, tivi, youtube, facebook, tiktok … (thứ bậc 2); Đặc điểm sống đại (thứ bậc 3) Đặc điểm sống đại tiện nghi, khép kín… có ảnh hưởng lớn đến tâm sinh lý trẻ Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử; trẻ sống môi trường bao bọc, khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh 18 Tiểu kết chương Trong chương tác giả phân tích thực trạng quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn số trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng tác giả nhận thấy: Hiện trường thực giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Tuy nhiên, việc giáo dục kỹ chưa thực trường quan tâm mức; việc phân bổ thời gian lựa chọn hình thức nội dung giáo dục trường khác mang tính bề nhiều Trong trình thực giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn, trường mầm non số tồn tại, hạn chế như: Hạn chế nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn; hạn chế lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế thống nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ;hạn chế quản lí đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Việc nghiên cứu hạn chế sở để tác giả đưa biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng chương CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN NGƠ QUYỀN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 3.1.1 Cơ sở pháp lý - Theo Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 có hiệu lực ngày 01/07/2020; Chương trình giáo dục mầm non 2009, 2016 Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi Bộ Giáo dục - Đào tạo Việt Nam ban hành 3.1.2 Cơ sở lý luận - Xuất phát từ nghiên cứu lý luận chương luận văn 3.1.3 Cơ sở thực tiễn - Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 19 3.2 Ngun tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống biện pháp Các biện pháp đưa cần có tính hệ thống, biện pháp đề xuất có đầy đủ ba phần, bao gồm: Mục đích, nội dung, cách thức thực hiện, điều kiện thực 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa Các biện pháp thực dựa sở quy định hành phải đảm bảo tính kế thừa, có chọn lọc thành tựu, mặt tích cực tổ chức hoạt động nhằm hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non dựa khả năng, phát triển phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 3.2.3 Đảm bảo tính đồng biện pháp - Các biện pháp phải đảm bảo tính đồng dựa sở đặc trưng việc hình thành kỹ sống trẻ mầm non điều kiện thực tế trường để đảm bảo tính thực thi 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp Các biện pháp quản lý đưa phải xuất phát từ thực tiễn công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp Các biện pháp đưa phải đảm bảo tính khả thi, có nghĩa thực cách có hiệu phù hợp, thuận lợi cho cán quản lý giáo viên, đặc biệt điều kiện thực tế trường mầm non địa bàn Quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng 3.3 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng 3.3.1 Biện pháp 1: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Mục đích;Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.3.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ trường mầm non Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 20 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường huy động nguồn lực đầu tưvà khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền thành phố Hải Phịng Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.3.7 Biện pháp 7: Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phịng Mục đích; Nội dung, cách thức thực hiện; Điều kiện thực biện pháp 3.4 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết biện pháp yếu tố dẫn đến thành công cho biện pháp khác ngược lại Vì phải tiến hành biện pháp cách đồng thời.Mỗi biện pháp có vai trò, nhiệm vụ khác Khi tiến hành biện pháp có tương tác với biện pháp ngược lại Trong điều kiện định thời gian cụ thể biện pháp mang tầm quan trọng khác nhau, có biện pháp mang tính cấp thiết cịn biện pháp mang tính lâu dài, biện pháp mang tính cụ thể, biện pháp mang tính khái quát 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Sau nghiên cứu lý luận, thực trạng, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn, trưng cầu ý kiến 60 cán quản lý (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) giáo viên 14 trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng cần thiết, tính hợp lý tính khả thi biện pháp nêu Có 100% số phiếu trưng cầu ghi đầy đủ ý kiến Qua kết khảo sát cho thấy, biện pháp đưa đánh giá mức độ điểm cao điểm trung bình.Điều chứng tỏ tính cần thiết biện pháp đưa ra.Mức độ điểm biện pháp khơng có chênh lệch lớn Biện pháp: “Tổ chức nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non.” có điểm đánh giá mức độ cần thiết cao với điểm đánh giá 2,88 điểm, thấp biện pháp biện pháp: “Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” với số điểm đánh giá 2,75 Biện pháp: “Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non” đứng vị trí thứ Đứng thứ biện pháp: “Tổ chức nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non.” Biện pháp có điểm đánh giá mức độ cần thiết thấp biện pháp: “Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân 21 cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng” với số điểm đánh giá 2,58 Từ bảng kết khảo sát cho thấy, người hỏi đánh giá cao tính khả thi biện pháp đưa Điểm đánh giá cao biện pháp: “Tổ chức nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non” với điểm đánh giá trung bình 2,85 Thấp biện pháp: “Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non” Đánh giá tính khả thi vị trí thứ biện pháp: “Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho đội ngũ giáo viên trường mầm non” Biện pháp: “Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ trường mầm non” đánh giá đứng vị trí thứ biện pháp có điểm đánh giá mức độ khả thi thấp biện pháp: “Tăng cường phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền TP Hải Phịng” với điểm trung bình 2,57 Kết cho thấy có tương đối thống mức độ đánh giá tính cần thiết tính khả thi Các biện pháp có tính cần thiết đồng thời biện pháp khả thi Như vậy, biện pháp đề xuất áp dụng đảm bảo tính cần thiết, tính khả thi phù hợp Tiểu kết chương Trên sở lý luận thực tiễn biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ tác giả đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ như: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn; bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho đội ngũ giáo viên; đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; biện pháp thống nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; Tăng cường đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; tăng cường phối hợp nhà trường gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền, thành phố Hải Phịng Tất biện pháp đề xuất cần thiết thực thực tiễn giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kỹ tự bảo vệ kỹ sống quan trọng người đặc biệt với trẻ em.Các nước giới có cơng trình nghiên cứu kỹ tự bảo vệ quan tâm đến việc giáo dục kỹ cho trẻ.Ở Việt Nam, bước đầu quan tâm giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ.Tuy nhiên, tài liệu biên soạn, cơng trình nghiên cứu giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ hạn chế số lượng Do chưa có đánh giá cụ thể mang tính khái quát thực trạng giáo dục kỹ tự bảo vệ để từ xây dựng biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ Trong q trình nghiên cứu, tác giả hệ thống hố sở lý luận biện pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ xây dựng số giải pháp quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn cách thức giáo dục cụ thể người giáo viên trình giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục đặt Các trường mầm non địa bàn quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng nhận thức vai trò cần thiết kỹ tự bảo vệ với trẻ Các kỹ trường thực chương trình giáo dục, chủ yếu hình thức lồng ghép vào chủ đề thích hợp, buổi sinh hoạt, hoạt động vui chơi Biện pháp giáo dục sử dụng thường xuyên biện pháp trò chuyện, dùng lời giải thích.Trong thực tế biện pháp cịn mang tính lý thuyết mà chưa tạo nhiều hội cho trẻ thực hành trải nghiệm.Vì vậy, việc giáo dục kỹ cho trẻ có thực chưa quan tâm sâu sắc cặn kẽ.Thời gian, hình thức, nội dung, tổ chức trường hạn chế định Các trường số tồn tại, hạn chế trình giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ, là: Hạn chế nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn; hạn chế lực tổ chức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế thống nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ;hạn chế quản lí đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; hạn chế việc đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn Trên sở thực trạng công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng tồn tại, hạn chế, đề tài đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo lớn, là: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn; bồi dưỡng lực tổ chức giáo dục kỹ tự 23 bảo vệ thân cho đội ngũ giáo viên; đa dạng hóa hình thức giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; biện pháp thống nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; quản lí đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ; đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non địa bàn quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng Khuyến nghị 2.1 Đối với quan quản lý nhà nước giáo dục: Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Hải Phòng, Phòng Giáo dục quận Ngô Quyền 2.2 Đối với trường Mầm non địa bàn quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng 24 ... giáo lớn, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non; lý luận giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non; nội dung quản lý giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ. .. giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Ở CÁC... động giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Để giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng nội dung giáo dục cần thống là: Giáo dục cho trẻ kỹ