Quản lý giáo dục quản lý hoạt động rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mầm non huyện gia lâm, thành phố hà nội (klv02544)

MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong thực tế nay, trẻ mầm non, sống gia đình, trẻ cha mẹ thành viên gia đình ln cưng chiều, thường xun lo lắng cho trẻ Nhiều thân trẻ không trực tiếp tham gia vào số hoạt động cần thiết tự xúc cơm ăn thường cha mẹ làm thay, quần áo tự mặc, giày dép có người xỏ cho, bị bạn trêu, vơ tình bị ngã biết đứng khóc Đơi cha mẹ cịn khơng cho trẻ ngồi giao tiếp với người Chính cha mẹ thường lo lắng cho mức dẫn đến trẻ thụ động trước vấn đề xảy ra, trẻ không có kỹ tự phục vụ Bên cạnh đó, nhận thức giáo viên cha mẹ học sinh chưa đầy đủ công tác quản lý kỹ tự phục vụ nhà trường quan tâm đạt kết chưa cao Vì thế, muốn trẻ nên người, cần rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ từ bậc học nhỏ đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi Vì lứa tuổi này, trẻ chuẩn bị bước vào trường tiểu học cần kỹ tự phục vụ cần thiết để chuẩn bị tâm tốt cho trẻ bước vào môi trường với nhiệm vụ học tập Tuy nhiên để làm điều đó, sớm chiều mà cần phải trình rèn luyện tiếp nối thường xuyên liên tục Lý thuyết đôi với thực hành thông qua nhiều hoạt động hỗ trợ để trẻ có thể lĩnh hội kỹ cách tự nhiên hứng thú Xuất phát từ lý trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non địa bàn Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Các trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội tổ chức rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi đạt kết định Tuy nhiên trình triển khai tồn hạn chế, bất cập Nếu biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đề xuất phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non, áp dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi; Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm; Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm Giới hạn, phạm vi nghiên cứu - Giới hạn nội dung nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ trẻ 5-6 tuổi chủ thể Hiệu trưởng trường mầm non Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội - Giới hạn khách thể khảo sát: Tác giả tiến hành khảo sát: cán quản lý, giáo viên trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non: Kiêu Kỵ, Quang Trung, Đa Tốn - Huyện Gia Lâm Trong 145 người gồm: Cán quản lý: (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng): 09; Giáo viên: 136 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp phân tích tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa, khái quát hóa, đánh giá, tổng hợp thơng tin, tài liệu… Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát; Phương pháp vấn; Phương pháp điều tra phiếu hỏi; Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài - Luận văn góp phần khẳng định chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non đường hiệu rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng - Chỉ ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, phần kết luận khuyến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ (Những nghiên cứu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non 5-6 tuổi; Những nghiên cứu quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non 56 tuổi) 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý q trình tác động có chủ định, hướng đích chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm tạo hoạt động hướng tới đạt mục đích chung tổ chức tác động môi trường 1.2.2 Hoạt động Hoạt động tương tác chủ thể đối tượng, nhằm biến đổi đối tượng theo mục tiêu mà chủ thể đặt Quá trình chủ thể tác động vào đối tượng nhằm tạo sản phẩm 1.2.3 Rèn luyện Rèn luyện tập làm cơng việc nghề hay nói cách khác rèn luyện kĩ tự phục vụ luyện tập thường xuyên qua thực tế để để giúp trẻ hình thành kĩ tự phục vụ 1.2.4 Kỹ tự phục vụ trẻ 5-6 tuổi KNTPV khả năng thực hiện có kết quả những hành động mang tính chu trình như: ăn, ngủ, mặc, vệ sinh thân thể, chơi, học, phù hợp với điều kiện cho phép nhằm trì sức khỏe bản thân vệ sinh cá nhân KNTPV hình thành trình người thực hành, trải nghiệm hành động mang tính chu trình ăn, ngủ, mặc, vệ sinh cá nhân, chơi, học, sống ngày 1.2.5 Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi Quản lý rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non trình chủ thể quản lý thực chức kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra để tác động đến GV, trẻ lực lượng giáo dục khác để thực mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non nhằm đạt mục tiêu hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ 1.3 Hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Vai trò hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Mục đích hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Phương pháp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Đánh giá kết hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ 1.4 Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi Quản lý mục tiêu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 56 tuổi làm cho trình giáo dục kỹ tự phục vụ vận hành đồng bộ, theo hướng để đạt mục tiêu đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kĩ cho trẻ Muốn vậy, phải làm cho đối tượng trình rèn luyện kĩ tự phục vụ (cả chủ thể khách thể) nắm vững mục tiêu hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ nhà trường, có thái độ ủng hộ tâm phấn đấu thực 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi - Phổ biến, tuyên truyền nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ tới lực lượng tham gia tạo thống nội dung giáo dục nhà trường - Nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ lựa chọn trình bày theo hệ thống chủ điểm, vừa đảm bảo phù hợp lứa tuổi, vừa đảm bảo tính bản, xác, đại nâng cao - Chỉ đạo thực đầy đủ nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ tích hợp giảng giáo viên, qua chế độ sinh hoạt lứa tuổi, đảm bảo thời gian hoạt động ngày trường nhằm đáp ứng nhu cầu trẻ qua hình thành kĩ tự phục vụ - Hướng dẫn giáo viên nắm vững nguyên tắc việc thực nội dung rèn luyện kĩ để lựa chọn nội dung tự phục vụ phù hợp với mục tiêu xác định hoạt động theo chế độ sinh hoạt trẻ 1.4.3 Quản lý phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi - Quán triệt cho đội ngũ giáo viên vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng phương pháp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi đa dạng để tạo hứng thú, thu hút học sinh tích cực tham gia qua mà hình thành phát triển kĩ tự phục vụ cho trẻ - Sử dụng đồng phương pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi để phương pháp hỗ trợ, bổ sung cho nhằm đạt mục tiêu giáo dục - Quản lý tốt lực lượng giáo dục địa bàn, thường xuyên liên hệ với cha mẹ trẻ để tạo đồng bộ, quán phát huy hiệu môi trường giáo dục 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi - Tổ chức buổi chuyên đề sử dụng hình thức tổ chức rèn luyện kỹ tự phục vụ đáp ứng yêu - Yêu cầu Tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực đổi hình thức rèn luyện kỹ tự phục vụ thơng qua kiểm tra giáo án, dự nghiên cứu học - Tổ chức bồi dưỡng cho GV để họ có thể: Hướng dẫn trẻ cách thực cơng việc, tạo chế độ sinh hoạt cho trẻ … 1.4.5 Quản lý đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi - Quán triệt văn quy định kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục nói chung hoạt động rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, yêu cầu tổ chuyên môn thực theo quy định - Giao cho phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn kiểm tra, giám sát việc triển khai thực kiểm tra đánh giá rèn luyện kỹ tự phục vụ - Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hướng dẫn giáo viên thực có hiệu kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ; Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ; Chỉ đạo GV thực kiểm tra đánh giá thời điểm trình theo chế độ sinh hoạt trẻ; Yêu cầu GV sử dụng kết kiểm tra, đánh giá trẻ để điều chỉnh việc thực hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non (Năng lực, kỹ giáo viên cán quản lý; Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường; Đặc điểm trẻ; Yếu tố gia đình) TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương 1, tác giả phân tích làm sáng tỏ vấn đề lý luận quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non, đề cập đến số khái niệm Chủ thể quản lý nhà trường đứng đầu hiệu trưởng thực trình tác động qua chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá việc thực rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi với loạt công việc cụ thể để triển khai hoạt động theo qui định chương trình giáo dục cấp học, nhằm hướng tới mục tiêu phát triển lực tự phục vụ cho trẻ Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi chịu tác động nhiều yếu tố, như: Năng lực, kỹ giáo viên cán quản lý; Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường; Đặc điểm trẻ; Yếu tố gia đình; Đây luận bản, sở để tác giả xem xét thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi địa bàn huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON – HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu - Đặc điểm tự nhiên huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội - Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội - Tình hình chung giáo dục đào tạo huyện Gia lâm, thành phố Hà Nội - Tình hình giáo dục mầm non huyện Gia lâm, thành phố Hà Nội (Cán quản lý 80 Thạc sĩ 7; đại học 69; cao đẳng Đội ngũ giáo viên 1033 đó, thạc sĩ 02 Đại học 647; cao đẳng 301, trung cấp 83) 2.2 Khái quát trình khảo sát 2.2.1 Mục đích khảo sát Mục đích khảo sát thực trạng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi quản lý hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ nhằm thu thập số liệu thực tế khách quan thực trạng hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ quản lý hoạt động hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội 2.2.2 Nội dung khảo sát - Thực trạng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non – Huyện Gia Lâm – Hà Nội - Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ -6 tuổi trường mầm non – Huyện Gia Lâm – Hà Nội - Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 2.2.3 Phương pháp khảo sát Xây dựng câu hỏi, đưa vào phiếu hỏi để điều tra, lấy ý kiến đối tượng khảo sát CBQL, GV Nghiên cứu hồ sơ chuyên môn: Quan sát thực tế: Phương pháp vấn, Phương pháp tham vấn chuyên gia, lấy ý kiến chuyên gia 2.2.4 Công cụ khảo sát Phát phiếu cho khách thể xác định thu để xử lý, số phiếu phát 145 phiếu, thu 145 Phiếu, phiếu đẩy đủ thông tin 2.2.5 Khách thể khảo sát/ Địa bàn khảo sát Tác giả tiến hành khảo sát 03 trường mầm non (Kiêu Kỵ, Quang Trung, Đa Tốn), huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội bao gồm: 145 người Trong đó: Cán quản lý: (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng): 09; Giáo viên: 136 Nghiên cứu thực tiễn khoảng thời gian từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2019 - 2020 2.2.6 Thời gian khảo sát Từ tháng 05/2020 đến tháng 10/2020 2.2.7 Kết khảo sát Việc xử lý kết phiếu hỏi dựa vào phương pháp toán thống kê định lượng kết nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp đánh giá là: định lượng theo tỷ lệ % 2.3 Thực trạng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm -Hà Nội 2.3.1 Thực trạng tầm quan trọng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Qua bảng 2.7 thấy rằng, với 66,67,% cán quản lý nhận thức hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ mức độ quan trọng quan trọng Tuy nhiên cịn 33,33% đánh giá quan trọng hạn chế đội ngũ cán quản lý tiếp tục nâng cao nhận thức vị trí vai trị kĩ tự phục vụ trẻ Bên cạnh đó, tỉ lệ giáo viên nhận thức hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ mức độ quan trọng quan trọng chiếm tỉ lệ 56,56%, nhiên 34,56%% giáo viên đánh giá mức độ quan trọng, đặc biệt 5,88% đánh giá không quan trọng Đây hạn chế mà đội ngũ cán quản lý cần có biện pháp để nâng cao nhận thức đối tượng nội dung 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Mức độ thực Trun TT Tốt Khá g Yếu bình SL % SL % Kỹ tự phục 87 60,0 40 27,59 vụ ăn, mặc Kỹ chăm sóc 21 14,48 50 34,48 sức khỏe Nội dung Kém SL % SL % SL % 18 12,41 0 0 27 18,62 30 20,69 17 11,72 thân Kỹ tự phục vụ học tập Kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân Kỹ tự phục vụ ngủ 54 37,24 45 31,03 20 13,79 21 14,48 3,45 37 25,52 46 31,72 25 17,24 25 17,24 12 8,28 64 44,14 42 28,97 19 13,10 17 11,72 2,07 Qua bảng 2.8 cho thấy, đa số nội dung rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ ý kiến đánh giá thực mức độ khá, tốt Tuy nhiên có nội dung cịn có ý kiến đánh giá thực mức độ yếu, nhóm nội dung có ý kiến đánh giá thực mức độ yếu như: Kỹ chăm sóc sức khỏe thân; Kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân, có tỉ lệ đánh giá thực mức độ yếu (20,69%; 17,24%), đặc biệt tỉ lệ đánh giá thực mức độ chiếm (11,72%; 8,28%) Đây hạn chế, đội ngũ cán quản lý cần tìm hiểu nguyên nhân đề biện pháp nhằm khắc phục hạn chế 2.3.3 Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Qua bảng 2.9 cho thấy, Phương pháp luyện tập, có tỉ lệ đánh giá thực mức độ yếu, 37,79 Đây hạn chế, bất cập đội ngũ cán quản lý cần có biện pháp khắc phục 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Hình thức có nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ khá, tốt cao là: Thơng qua thực chế độ sinh hoạt hàng ngày để giáo dục có tỉ lệ khá, tốt chiếm 88,97%, khơng có ý kiến đánh giá thực mức độ yếu Bên cạnh đó, hình thức Hoạt động lao động nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ yếu nhất, tỉ lệ yếu, chiếm 37,93% Đây hạn chế, đội ngũ cán quản lý cần có biện pháp để khắc phục 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đa số nội dung đánh giá mức đạt trở lên, nội dung: Giáo viên kiểm tra - đánh giá kĩ theo mục tiêu, đề ra, có tỉ lệ đánh giá thực mức khá, tốt chiếm 88,28%, khơng có ý kiến sử dụng phương pháp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 56 tuổi, chiếm tỉ lệ 73,11%, Mặc dù tỉ lệ đánh giá thực khá, tốt cao nhiên vấn tỉ lệ đánh giá thực mức độ yếu 6,90%, cần có biện pháp thực tốt nội dung Bên cạnh nội dung có nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ khá, tốt cao, cịn nhiều nội dung có tỉ lệ đánh giá thực mức độ yếu, cao, là: Sử dụng đa dạng phương pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi; Phối hợp với cha mẹ trẻ để tạo đồng bộ, quán việc sử dụng phương pháp rèn luyện KN tự phục vụ cho trẻ, tỉ lệ đánh giá thực mức độ yếu, (14,48%; 15,86%) Đây hạn chế bất cập nay, đội ngũ cán quản lý cần tìm hiểu nguyên nhân, đề biện pháp khắc phục hạn chế 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Việc quản lý hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cán quản lý quan tâm, vậy, có nhiều nội dung nhiều ý kiến đánh giá thực mực độ khá, tốt cao từ 53,1% đến 80% Mặc dù vậy, nội dung có tỉ lệ đánh giá thực mức độ từ 4,83% đến 13,10% 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bảng 2.16 Tổng hợp kết khảo sát kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Mức độ thực Nội Trun TT dun Tốt Khá g Yếu Kém g bình SL % SL % SL % SL % SL % Quán triệt văn quy định kiểm tra đánh giá hoạt động giáo 91 62,76 38 26,21 16 11,03 0 0 dục nói chung hoạt động rèn KNTPV cho trẻ Giao cho phó 95 65,52 36 24,83 14 9,66 0 0 Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn kiểm tra, giám sát việc triển khai thực kiểm tra đánh giá rèn luyện KNTPV Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực có hiệu kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ Chỉ đạo GV thực kiểm tra đánh giá thời điểm trình theo chế độ sinh hoạt trẻ Yêu cầu GV sử dụng kết kiểm tra, 54 37,24 43 29,66 31 21,38 12 8,28 3,45 23 15,86 45 31,03 37 25,52 22 15,1 12,4 18 48 33,10 40 27,59 32 22,07 19 13,1 4,14 41 28,28 46 31,72 30 20,69 17 11,7 11 7,59 đánh giá trẻ để điều chỉnh việc thực hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ Qua bảng số liệu 2.16 cho thấy, đa số ý kiến cho kiểm tra, đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi quan tâm, nội dung: Giao cho phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn kiểm tra, giám sát việc triển khai thực kiểm tra đánh giá rèn luyện kỹ tự phục vụ, có tỉ lệ đánh giá thực mức khá, tốt chiếm 88,97% khơng có ý kiến đánh giá thực mức độ yếu Nội dung nhiều ý kiến đánh giá thực mức độ yếu, cao là: Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ, có tỉ lệ đánh giá mức độ yếu chiếm 27,58% 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đa số ý kiến đánh giá yếu tố mức độ ảnh hưởng ảnh hưởng, nhiên cịn có yếu tố cịn có ý kiến đánh giá thực mức độ ảnh hưởng không ảnh hưởng Yếu tố điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường; Yếu tố gia đình, việc triển khai hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, có ý kiến đánh giá ảnh hưởng ảnh hưởng chiếm (81.38%; 83.45%), nhiên cịn (4,83%; 4,14%) đánh giá ảnh hưởng Yếu tố cịn có ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng cịn cao là: Đặc điểm trẻ có tỉ lệ đánh giá mức độ ảnh hưởng chiếm 10,34%, điều chưa phù hợp, để rèn luyện kĩ tự phục vụ cần nắm đặc điểm trẻ để có phương pháp hình thức phù hợp 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm - Hà Nội 2.6.1 Ưu điểm Đa số cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh lực lượng cộng đồng có nhận thức tầm quan trọng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Trong hoạt động quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi quan tâm, việc quán triệt cho giáo viên rõ mục tiêu, hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Việc đạo tổ chuyên môn xác định rõ mục tiêu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi kế hoạch cá nhân Nội dung giáo giáo dục KNS có kĩ tự phục vụ triển khai theo quy định Bộ GD&ĐT, việc đạo đổi phương pháp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi quán triệt họp Trong đó, yêu cầu thực kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tiến hành theo quy định Việc khen thưởng động viên giáo viên trình hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tiến hành 2.6.2 Một số hạn chế Một số CBQL, giáo viên, có nhận thức chưa tầm quan trọng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Việc xây dựng kế hoạch hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ chưa quan tâm, kế hoạch chung với hoạt động giáo dục Nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ chưa lựa chọn trình bày theo hệ thống chủ điểm Việc da dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa thực tốt, chủ yếu sử dụng hình thức đơn điệu chưa thu hút trẻ Việc kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua tự kiểm tra thơng tin lực lượng giáo dục cịn hạn chế, chủ yếu đánh giá chiều dẫn tới hiệu chưa cao Yêu cầu tổ chuyên môn tổ chức xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kết rèn luyện kỹ tự phục vụ chưa sâu sát Hoạt động đạo tổ chức phối hợp với gia đình, lực lượng cộng đồng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ cịn chưa có hiệu Hình thức phối hợp chưa đem lại hiệu Việc đầu tư sở vật chất phục vụ cho rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ chưa quan tâm Nhà trường chưa xây dựng hệ thống tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế Một số cán quản lý, giáo viên lực lượng cộng đồng chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng quản lý rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ Việc tổ chức nâng cao nhận thức thực chưa hiệu quả, cịn mang tính hình thức Cơng tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ Ban giám hiệu trường chưa thường xuyên, hời hợt, khơng động viên khích lệ người làm tốt Nhà trường chưa xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ, cơng tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm chưa thực hiệu Điều kiện CSVC, thiết bị, tài cho cơng tác rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ chưa có quan tâm mức Do công tác tổ chức tập hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ cịn hạn chế hay thiếu kinh phí tổ chức hoạt động ngồi trời, hội thi hình thức sân khấu hóa; trang thiết bị phục vụ cho công tác tuyên truyền TIỂU KẾT CHƯƠNG Trên sở nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm - Hà Nội, tác giả nhận thấy rằng: Công tác quản lý, tổ chức thực hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt số kết định Nhưng trình tổ chức thực kế hoạch chưa huy động đông đảo lực lượng giáo dục nhà trường tham gia Một phận lực lượng tham gia đạo yếu lực quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi; kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cịn mang nặng yếu tố tình cảm Trong quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm - Hà Nội gặp nhiều khó khăn Đây luận chứng cần thiết làm sở để tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội chương Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON - HUYỆN GIA LÂM – HÀ NỘI 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội (Đảm bảo tính mục đích; Đảm bảo tính hệ thống; Đảm bảo tính kế thừa; Đảm bảo tính thực tiễn; Đảm bảo tính hiệu quả) 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp nhằm giúp nhà quản lý, GV, cha mẹ trẻ lực lượng giáo dục khác có hiểu biết sâu sắc hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ (bao gồm hiểu biết tầm quan trọng, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ) 3.2.1.2 Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức chủ trương, đường lối Đảng, sách nhà nước, quy chế đạo Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT mục tiêu giáo dục kĩ tự phục vụ, trọng đến giáo dục kĩ theo định hướng phát triển lực Tác động vào đối tượng cha mẹ trẻ để họ hiểu việc rèn luyện kĩ tự phục vụ không trách nhiệm nhà trường, thầy mà gia đình đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Giáo dục kĩ tự phục vụ nhà trường không đạt hiệu cao không nhận phối hợp, hỗ trợ, cộng hưởng tinh thần trách nhiệm giáo dục gia đình, trước hết bậc làm cha mẹ phải phối hợp với nhà trường việc hình thành cho em kĩ cần thiết 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp Xây dựng nội dung tuyên truyền, phổ biến kiến thức lý thuyết hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Chỉ đạo tổ chuyên môn đưa nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi vào sinh hoạt chuyên đề chuyên môn hàng tháng Giao nhiệm vụ cho khối lớp xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp, cho lớp cho khối Kết hợp trao đổi kỳ họp Đảng ủy, hội đồng nhân dân phường việc tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ thông qua hoạt động trải nghiệm, nêu rõ cách thức thực hiện, nhu cầu hỗ trợ tổ chức hoạt động trải nghiệm để quyền nắm từ có kế hoạch hỗ trợ nhà trường 3.2.1.4 Điều kiện thực Hiệu trưởng phải hiểu rõ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi văn đạo cấp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi, giải thích cho GV lực lượng giáo dục khác vấn đề liên quan đến hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi; 3.2.2 Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung, hình thức phương pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp làm cho cán bộ, giáo viên hiểu sâu sắc mục đích u cầu đa dạng hóa nội dung, hình thức, phương pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội 3.2.2.2 Nội dung biện pháp Tổ chức, đạo hình thức rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ theo hướng đa chiều, phù hợp với nội dung rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ đề Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ theo hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp Phân công cụ thể người phụ trách cơng việc, định kì kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với thay đổi bên Nghiêm túc rút kinh nghiệm sau sơ kết học kì I tổng kết năm học để tìm học kinh nghiệm rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 3.2.2.4 Điều kiện tiến hành Tập thể cán bộ, giáo viên đồng lòng thực chuẩn nội dung rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ, có tính sáng tạo, cải tiến hình thức phương pháp giáo dục 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ tham gia hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp xây dựng, lựa chọn, đào tạo đội ngũ có trình độ, lực, có khả tổ chức thực tiễn hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non cho đội ngũ có liên quan góp phần nâng cao hiệu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 3.2.3.2 Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non; Phâm tích, đưa lực cần có đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non; Tổ chức thực có hiệu kế hoạch bồi dưỡng lực cho đội ngũ tham gia hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp Năng lực kế hoạch hố, kỹ thiết kế chương trình rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ, gồm lực: thu thập xử lý thông tin; xác định mục tiêu hoạt động; xây dựng, thiết kế đạo diễn loại chương trình, kế hoạch hoạt động; xây dựng tiêu, biện pháp thực Năng lực tổ chức gồm: Bố trí điều phối nhân lực, tổ chức máy hoạt động; thiết lập chế phối hợp; huy động tiếp nhận, phân bổ tài lực, vật lực 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp Hiệu trưởng cần có biện pháp rà sốt lực có đội ngũ tham gia tổ chức rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ nhà trường 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, tài điều kiện khác cho hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Đầu tư kinh phí để tăng cường sở vật chất; trang thiết bị phục vụ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non có điều kiện tốt để học tập rèn luyện nhằm góp phần đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện trường 3.2.4.2 Nội dung biện pháp Cần phải xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo thực kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch đầu tư kinh phí để tăng cường sở vật chất, trang, thiết bị phục vụ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Bên cạnh nguồn ngân sách nhà nước cấp hàng năm, nhà trường cần đẩy mạnh công tác xã hội giáo dục việc vận động cộng đồng, tổ chức xã hội đóng góp, tài trợ 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp Hiệu trưởng có kế hoạch sửa chữa, nâng cấp, mua sắm mới, bổ sung CSVC cho hoạt động hàng năm Sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm phát huy tối đa cơng suất điều kiện CSVC có, chống thất thốt, lãng phí Sử dụng nguồn kinh phí cho hoạt động dân chủ cơng khai, ngun tắc tài qui định Huy động xây dựng quĩ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non từ nhiều nguồn như: từ ngân sách chi thường xuyên nhà nước; từ nguồn thu học phí; từ quĩ Hội Cha mẹ HS; từ đóng góp tự nguyện nhà tài trợ; từ hỡ trợ quyền địa phương, cộng đồng 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp Để thực tốt nội dung địi hỏi nhà trường phải đẩy mạnh cơng tác xã hội hoá giáo dục, liên kết với đơn vị, tổ chức ngồi nước đầu tư kinh phí, mua sắm trang, thiết bị phục vụ hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 3.2.5 Tổ chức phối hợp với phụ huynh trẻ, lực lượng tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp Biện pháp có mục tiêu tạo đồng thuận, phối hợp với phụ huynh trẻ lực lượng giáo dục khác để họ hiểu, hỗ trợ việc tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non, tạo sức mạnh tổng hợp, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Phối hợp với đoàn thể nhà trường đẩy mạnh hoạt động rèn luyện kỹ Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để tham gia hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non nhằm giúp học sinh nâng cao khả vận dụng kiến thức vào sống 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp Xây dựng quy chế phối hợp tổ chức Đoàn TNCSHCM, với tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thành lập ban đạo hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non nhằm phối hợp với giáo viên cha mẹ trẻ; hỗ trợ, giúp đỡ trẻ thực kĩ tự phục vụ Ban đạo hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non cầu nối nhà trường với gia đình trẻ với giáo viên trẻ với trẻ Kết hợp với nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia phong trào, hội thi, tạo sân chơi, phát triển hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non thoát khỏi khuôn viên trường học, tạo điều kiện cho giáo viên – trẻ cọ xát với thực tế, tăng tính hiệu hoạt động rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp Để biện pháp triển khai hiệu cần xây dựng mối liên hệ chặt chẽ, gắn bó với đơn vị, tổ chức phối hợp Người phụ trách công việc phối hợp tổ chức phải động, nhiệt tình, sáng tạo tâm huyết với nghiệp giáo dục 3.2.6 Tổ chức giám sát, kiểm tra việc thực hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp Tạo sở cho việc định quản lý giai đoạn trình thực thực công tác thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực thúc đẩy việc tổ chức tham gia hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non GV bên tham gia 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Xây dựng nội dung kiểm tra theo đợt (kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề theo mặt…) cách thức tiến hành Kiểm tra việc tích hợp hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non vào nội dung chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ: Căn vào kế hoạch giao, giáo viên phải ghi đầy đủ mục tiêu, nội dung kết đạt nội dung rèn luyện KNTPV 3.2.6.3 Cách thức thực Xây dựng tiêu chí kiểm tra thang đánh giá rõ ràng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non; thống thông qua hội đồng nhà trường Kiểm tra giáo viên sau tổ chức chuyên đề cấp trường, cấp thành phố việc vận dụng chuyên đề vào cụ thể lớp chủ nhiệm Kiểm tra học sinh để đánh giá giáo viên theo hình thức: Phỏng vấn, làm test, thăm dò ý kiến phụ huynh 3.2.6.4 Điều kiện thực Xây dựng lực lượng tham gia kiểm tra phải người có lực quản lý, tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Kết kiểm tra hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non phải xử lý khách quan, công 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi 3.3 Mối liên hệ biện pháp Theo phân tích trên, biện pháp giữ vị trí vai trị quan trọng riêng Tuy vậy, biện pháp lại có mối quan hệ hữu với Khi biện pháp hợp lại tạo nên thống có tác động qua lại với nhau, tương tác hỗ trợ tạo nên động lực thúc đẩy hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ cho học sinh, biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động chi phối lẫn 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 56 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội Biểu đồ 3.1 Biểu đồ biểu diễn kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý Từ kết khảo nghiệm cho thấy, Cán quản lý, giáo viên hỏi đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất Cụ thể: 100% ý kiến cho việc áp dụng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội mà tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi đánh giá cao TIỂU KẾT CHƯƠNG Trong chương 3, tác giả xác định nguyên tắc đề xuất biện pháp trình bày biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nếu triển khai đồng có hệ thống biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường Đồng thời, biện pháp mà tác giả đề xuất gợi ý có giá trị định cho trường mầm non khác trình nghiên cứu, tìm hiểu triển khai biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Tổ chức hoạt động giáo dục kĩ tự phục vụ giúp trẻ phát triển toàn diện lực, phẩm chất phát huy tốt kĩ trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Chủ thể quản lý nhà trường đứng đầu hiệu trưởng thực trình tác động qua chức năng: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra đánh giá việc thực rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi với loạt công việc cụ thể để triển khai hoạt động theo qui định chương trình giáo dục cấp học, nhằm hướng tới mục tiêu phát triển lực tự phục vụ cho trẻ Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi chịu tác động nhiều yếu tố, như: Năng lực, kỹ giáo viên cán quản lý; Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường; Đặc điểm trẻ; Yếu tố gia đình; Trong quản lý hoạt động rèn luyện kĩ tực phục vụ cho trẻ hiệu trưởng phải lựa chọn biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương, đảm bảo yêu cầu khoa học để đạt mục tiêu giáo dục 1.2 Bằng phương pháp quan sát, khảo sát phiếu hỏi, vấn trực tiếp, nghiên cứu hồ sơ nhà trường, tác giả phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội, thấy rằng: Công tác quản lý, tổ chức thực hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đạt số kết định Đã nâng cao cho đa số cán quản lý, giáo viên, lực lượng cộng đồng nhận thức tầm quan trọng hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Các hình thức tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tổ chức với tham gia tích cực trẻ Nhưng trình tổ chức thực kế hoạch chưa huy động đông đảo lực lượng giáo dục nhà trường tham gia Một phận lực lượng tham gia đạo yếu lực quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi; kiểm tra đánh giá hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mang nặng yếu tố tình cảm Trong quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội cịn gặp nhiều khó khăn Bên cạnh khó khăn điều kiện CSVC, nhận thức lực lượng giáo dục, lực đội ngũ CBQL, giáo viên thành phần chun trách tính thống mục tiêu, nội dung, chương trình hệ thống tiêu chí đánh giá dành cho trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội yếu tố khách quan tác động không nhỏ đến việc triển khai trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội nhà trường 1.3 Để khắc phục bất cập, nâng cao chất lượng giáo dục cấp mầm non trường mầm non - Huyện Gia Lâm - Hà Nội, luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý dành cho hiệu trưởng trường mầm non Các biện pháp tập trung khắc phục khâu yếu quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Kết cho phép bước đầu khẳng định mục đích nghiên cứu đạt được, giả thuyết khoa học chứng minh Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo Hà Nội Ra định thành lập đội ngũ cốt cán chế hoạt động, tích cực kiểm tra tư vấn giúp đỡ trường tổ chức tốt hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non Tổ chức hội nghị chuyên đề nhằm nâng cao lực quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non cho CBQL, lực tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non cho giáo viên 2.2 Đối với Phòng giáo dục đào tạo huyện Gia Lâm Thường xuyên cập nhật văn có nội dung hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi, triển khai kịp thời tới trường toàn huyện Xây dựng kế hoạch đạo, thực hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi cụ thể, rõ ràng triển khai trước vào năm học 2.3 Đối với Ban giám hiệu Triển khai áp dụng biện pháp quản lý đề xuất luận văn vào thực tiễn; Bổ sung điều kiện cần thiết để nâng cao tính khả thi biện pháp; Xây dựng đội ngũ cốt cán nhà trường đảm bảo có đủ lực, quản lý, đạo thực tốt hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Phân công giáo viên, nhân viên phụ trách công việc nhà trường hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi cần phải quan tâm đến lực, nguyện vọng người 2.4 Đối với cha mẹ trẻ lực lượng xã hội tham gia vào hoạt động rèn luyện KNTPV cho trẻ Cha mẹ trẻ cần chủ động phối hợp nhà trường, tổ chức xã hội để thực có hiệu rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Trao đổi nhà trường, tham gia học tập lớp bồi dưỡng rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Các lực lượng xã hội cần tích cực nghiêm túc tham gia hoạt động phối hợp với nhà trường tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi Hỗ trợ nhà trường kinh phí, phương tiện vật chất để tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi ... quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Huyện Gia Lâm, thành phố. .. Quản lý hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi Quản lý mục tiêu hoạt động rèn luyện kỹ tự phục. .. hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ 1.3 Hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non - Vai trò hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Mục đích hoạt động rèn luyện kỹ tự phục vụ - Nội