Mau bao cao giai phap

1 MỞ ĐẦU Như biết Tiếng Việt môn học vô quan trọng học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Trong phân mơn Luyện từ câu giúp học sinh mở rộng vốn từ theo chủ điểm, củng cố hiểu biết kiểu câu thành phần câu học lớp Cung cấp cho học sinh số hiểu biết sơ giản phép tu từ so sánh nhân hố thơng qua tập thực hành Biện pháp tu từ so sánh hình thức, phương thức diễn đạt nghệ thuật Đây mảng kiến thức khó học sinh lớp 3, địi hỏi học sinh phải tư duy, liên tưởng, tưởng tượng hình ảnh so sánh phong phú độc đáo Qua năm dạy học lớp 3, nhận thấy học sinh dừng việc nhận biết biện pháp tu từ so sánh câu thơ, câu văn mà chưa biết tác dụng văn nói văn viết nên học sinh hạn chế việc hiểu rõ vận dụng biện pháp tu từ so sánh vào lời nói viết văn Xuất phát từ thực trạng trên, nghiên cứu thực “Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học biện pháp tu từ so sánh môn Tiếng Việt lớp 3” nhằm giúp học sinh hiểu biết sử dụng biện pháp tu từ so sánh lời nói viết văn năm học 2021-2022 NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 Nội dung biện pháp Biện pháp thứ nhất: Tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh tiết học có phân mơn Luyện Từ câu - Tổ chức trò chơi học tập tạo hứng thú cho học sinh - Sử dụng thiết bị dạy học tranh, ảnh, vật thật cho tiết dạy thêm sinh động, hiệu - Động viên, khích lệ học sinh kịp thời Biện pháp thứ hai: Hướng dẫn học sinh xác định hình ảnh so sánh thơ, văn Với số trường hợp, gặp câu văn, dòng thơ có từ: là, như, bằng, tựa, giống… học sinh cho từ so sánh nên xác định sai hình ảnh so sánh Ví dụ: a Vườn nhà bà trồng nhiều loại rau như: cải xanh, mướp, mồng tơi b Trẻ em búp cành Trong hai câu câu: Trẻ em búp cành câu văn có hình ảnh so sánh Tiến hành dạy dạng tập tìm hình ảnh so sánh sau: Hướng dẫn học sinh nắm đặc điểm hình ảnh so sánh: - Bước 1: Tìm hình ảnh so sánh - Bước 2: Phân tích để nhận biết đặc điểm hình ảnh so sánh Khi nhận biết đặc điểm hình ảnh so sánh, tập học sinh sử dụng thao tác phân tích, tổng hợp để tìm hình ảnh so sánh Ví dụ: Tìm hình ảnh so sánh khổ thơ sau: a Em yêu nhà em Hàng xoan trước ngõ Hoa xao xuyến nở Như mây chùm (Bài 4b, trang 35; HDH Tiếng Việt - Tập 1) Sau phân tích theo bước trên, học sinh tổng hợp hình ảnh so sánh là: Hoa xao xuyến nở mây chùm Hướng dẫn học sinh phân biệt dấu hiệu so sánh - Thay từ so sánh từ so sánh khác Ví dụ: Trong hình ảnh so sánh: Trăm cô gái đẹp tựa tiên sa Học sinh thay từ "tựa" từ khác như: giống, hệt, thể, giống như, hệt như, chẳng khác gì, * Lưu ý: khơng phải lúc từ: là, như, bằng, tựa từ dùng để so sánh Ví dụ 1: Con búp bê làm vải Từ "bằng" mối quan hệ bên vật, bên chất liệu vật Ví dụ 2: Quả nhỏ ngón tay Từ "bằng" dùng để so sánh ngang hai vật có hình dáng nhỏ bé - Nhận biết dấu hiệu trường hợp khơng có từ so sánh: + Trường hợp 1: Dùng từ gạch ngang thay cho từ dùng để so sánh Ví dụ: Quả dừa – đàn lợn nằm cao + Trường hợp 2: Dấu hai chấm thay cho từ dùng để so sánh Ví dụ: Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào + Trường hợp 3: Giữa hai vế hình ảnh so sánh khơng có dấu hiệu (thường dành cho học sinh giỏi) Ví dụ: Tay em đánh Răng trắng hoa nhài Biện pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh thực dạng tập có biện pháp tu từ so sánh Thứ nhất: Dạng tập tìm vật, âm thanh, đặc điểm, hoạt động so sánh với Ví dụ: Tìm vật so sánh với câu thơ đây: a Ơng trăng trịn sáng tỏ Soi rõ sân nhà em Trăng khuya sáng đèn Ơi ông trăng sáng tỏ (Bài 4a, trang 62, HDH Tiếng Việt - Tập 1) - Bước 1: Tìm hình ảnh so sánh - Bước 2: Phân tích yếu tố hình ảnh so sánh - Bước 3: Tìm từ vật so sánh - Bước 4: Kiểu so sánh Thứ hai: Dạng tập tìm từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống đặt câu để tạo thành hình ảnh so sánh Ví dụ: Tìm từ ngữ thích hợp với chỗ trống: Công cha nghĩa mẹ so sánh ., (Bài 4, trang 126; sách TV tập 1) - Bước 1: Tìm hiểu xem cho biết gì, cịn thiếu gì? - Bước 2: Phân tích yếu tố vế cho biết - Bước 3: Nêu đặc điểm vật so sánh - Bước 4: Lựa chọn vật có dấu hiệu chung, phù hợp để điền hồn chỉnh hình ảnh so sánh Ví dụ: Đặt câu văn có hình ảnh so sánh vật với Đáp án: Hai mắt bé tròn hai bi ve Thứ ba: Dạng tập hình ảnh so sánh thích giải thích Ví dụ: Trong hình ảnh so sánh 2, tiết Luyện từ câu – tuần 12, sách Tiếng Việt em thích hình ảnh nào? Vì sao? + Yêu cầu thứ nhất: học sinh phải hình ảnh thích + u cầu thứ hai: phải giải thích thích hình ảnh - Các bước thực hiện: - Bước 1: Phân tích hình ảnh so sánh - Bước 2: Chỉ đặc điểm so sánh - Bước 3: Tìm hiều tác dụng hình ảnh so sánh - Bước 4: Rèn kỹ viết 2.2 Đánh giá kết thu 2.2.1 Cách thức thu thập liệu Để tìm hiểu thực trạng việc học biện pháp tu từ so sánh học sinh, sử dụng phương pháp trị chuyện, trao đổi chun mơn, dự rút kinh nghiệm với giáo viên tổ, đồng thời khảo sát lực học sinh, khảo sát kết học tập môn Tiếng Việt học sinh đầu năm học 2021-2022 chưa áp dụng biện pháp để đối chiếu, so sánh với kết học tập học sinh sau áp dụng biện pháp – kết học tập mơn Tiếng Việt học kì I năm học 2021-2022 2.2.2 Cách thức phân tích, đánh giá kết Thơng qua trị chuyện, vấn đáp quan sát, theo dõi việc học tập phân môn Luyện từ câu học sinh qua học, hoạt động, đồng thời đối chiếu với kết kiểm tra học sinh qua năm học 2.2.3 Biện pháp áp dụng có tiến chất lượng, có so sánh, đối chiếu kết năm trước Qua áp dụng biện pháp vào giảng dạy kiểu biện pháp tu từ so sánh lớp 3, thấy việc giảng dạy đạt số kết khả quan sau: - Các em hứng thú, say mê học môn Tiếng Việt Trong học, em tích cực, chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh kiến thức làm cho học sinh động Qua câu hỏi trắc nghiệm hứng thú học tập học sinh lớp tôi, thu kết sau: + 20/25 em thích học có phân mơn Luyện từ câu, chiếm 80% + 5/25 em thấy bình thường, có thái độ giống học khác, chiếm 20% - Học sinh nhận biết dạng tập biện pháp tu từ so sánh lớp - Nhận biết yếu tố hình ảnh so sánh vận dụng thành thạo vào việc tìm hình ảnh so sánh tập thực hành - Có kỹ thành thạo việc vật hay hoạt động, đặc điểm vật so sánh với So sánh kết kiểm tra khảo sát học kì I lớp 3A3 (lớp khơng thực nghiệm) lớp 3A2 (lớp thực nghiệm): Kết thu sau: Kiểm tra khảo sát Số học sinh Số học sinh có kĩ nhận dạng sử dụng tốt tu từ so sánh Số học sinh có kỹ nhận dạng sử dụng Số học sinh chưa có kỹ nhận dạng 3A2 25 em 12/25= 48% 12/25= 48% 1/25= 4% 3A3 26 em 9/26= 34,6% 14/26= 53,9% 3/26= 11,5% 2.2.4 Những yếu tố cần thiết việc áp dụng biện pháp để đảm bảo tính hiệu - Đối với nhà trường: Căn vào điều kiện sở vật chất cụ thể phòng học, tài liệu, thư viện Tổ chức hoạt động ngoại khóa giao lưu Tiếng Việt - Đối với giáo viên: Năng lực sáng tạo, lực sư phạm, sinh hoạt chuyên môn, trao đổi với đồng nghiệp, sử dụng CNTT dành thời gian đầu tư phù hợp cho biện pháp - Đối với học sinh: Đồ dùng học tập tài liệu tham khảo KẾT LUẬN Các biện pháp tơi thực hồn tồn có tính thiết thực khả thi Từ việc áp dụng giải pháp trên, thấy chất lượng phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 3A2 dạy nâng lên đáng kể Học sinh nhận biết tốt mà sử dụng tốt biện pháp so sánh vào học tập, vận dụng với thực tiễn sống Góp phần đáng kể vào việc viết văn diễn đạt ngơn ngữ nói, viết học sinh Tôi thiết nghĩ, giải pháp đơn giản, dễ sử dụng hiệu Để thành công việc dạy phân môn Luyện từ câu giáo viên phải làm tốt việc sau: - Hiểu nắm đối tượng học sinh - Tích cực làm sử dụng đồ dùng dạy học - Tạo hội học sinh hứng thú với mơn học Tổ chức nhiều hình thức vui chơi để học sinh “chơi mà học, học mà chơi” Biết động viên khuyến khích em kịp thời - Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy phân môn Luyện từ câu, nắm vững kiến thức biện pháp tu từ so sánh để phân chia nội kiến thức thành dạng tập bản, từ có biện pháp dạy học phù hợp với dạng tập - Khi dạy tập tìm hình ảnh so sánh, giáo viên phải hướng dẫn học sinh nhận biết đặc điểm hình ảnh so sánh để từ học sinh vận dụng tìm hình ảnh so sánh - Khi dạy tập tìm vật, đặc điểm hay hoạt động vật so sánh với nhau, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh nắm cách làm phải thường xuyên củng cố việc rèn kỹ kể phân môn khác như: Tập đọc, Tập làm văn, - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trình dạy học - Khắc phục khó khăn sở vật chất, trang thiết bị Khơng nản lịng trước khó khăn XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP Vi Văn Thiện Lăng Thị Lam ... để so sánh Ví dụ: Quả dừa – đàn lợn nằm cao + Trường hợp 2: Dấu hai chấm thay cho từ dùng để so sánh Ví dụ: Trường Sơn: chí lớn ơng cha Cửu Long: lịng mẹ bao la sóng trào + Trường hợp 3: Giữa hai