Giáo án KHBD chương 1,2,3 CTST, môn vật lí

KHBD chương 1,2,3 CTST, môn vật lí KHBD chương 1,2,3 CTST, môn vật lí KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHBD Chương 1,2,3 CTST, môn vật lí Tên bài dạy KHÁI QUÁT VỀ MÔN VẬT LÍ Môn Vật Lý Lớp 10 Số tiết 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Nêu được đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứ.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY KHBD Chương 1,2,3 CTST, môn vật li Tên dạy: KHÁI QT VỀ MƠN VẬT LÍ Môn: Vật Lý - Lớp 10 Số tiết: tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật li - Phân tich ảnh hưởng vật li đời sống phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật Về lực  Năng lực chung: Tự chủ học tập: Tìm hiểu đối tượng, mục tiêu phương pháp nghiên cứu tầm ảnh hưởng vật li giới tự nhiên  Năng lực vật li - Nhận thức vật lí: Trình bày, phân tich ảnh hưởng vật li - đời sống khia cạnh vi mô vĩ mô Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật li đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm, chăm , tự giác chủ động nghiên cứu nội dung học lĩnh hội kiến thức THIẾT BỊ DẠY HỌC Đối với giáo viên: II ● SGK, SGV, Giáo án ● Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học ● Máy tinh, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: ● SGK, bút, thước, ghi chép ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG VÕ THỊ LÊ Mục tiêu: Kich thich hào hứng cho HS trước vào học Nội dung: Page - GV đưa tình nhằm tạo hứng thú dẫn dắt HS vào học - GV đặt vấn đề theo gợi ý SGK Sản phẩm mong đợi: HS biết vận dụng kiến thức học từ cấp trung học sở để trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN CỦA HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Dùng kỹ thuật KWL yêu cầu HS: K: Hãy kể tên lĩnh vực vật lý mà em Nhận nhiệm vụ học tập học cấp trung học sở? W: Các em nêu điều muốn biết học môn vật lý Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nhớ lại kiến thức cấp trung học sở dựa vào thực tiễn sống để đưa Thảo luận nhóm để trả lời cột K W câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết Gợi ý: Các lĩnh vực vật lý mà em - Đại diện nhóm đứng chỗ trả lời cho học cấp trung học sở: lực, lượng, câu hỏi mở đầu âm thanh, ánh sáng, điện, từ… - Các HS khác lắng nghe, nhận xét bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết - GV tiếp nhận câu trả lời HS, đánh giá, nhận xét - GV dẫn dắt vào bài: Ở cấp trung học sở, em học nhiều lĩnh vực thuộc mơn Vật lí Có em tự đặt câu hỏi cho rằng: Vật lí nghiên cứu gì? Nghiên cứu vật lí để làm nghiên cứu cách nào? Bài học hôm VÕ THỊ LÊ Page giúp em tìm câu trả lời cho câu hỏi Chúng ta vào Bài Làm quen với vật lí HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: HS nêu đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật li Nội dung: GV đưa ứng dụng thực tiễn để HS phân tich thảo luận, trả lời câu hỏi Sản phẩm mong đợi: HS nêu được đối tượng, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu vật li biết lấy vi dụ chứng minh Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv nêu sản phẩm thực tiễn (cân lò xo, máy phát điện, kinh cận, Máy lạnh ….) yêu cầu HS trả lời: - Nhận nhiệm vụ học tập Đễ làm sản phẩm này, người cần nghiên cứu gì? Nghiên cứu cách nào? Đối - tượng nghiên cứu gì? Yc thảo luận nhóm - GV chia lớp thành nhóm yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi sản phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ Hoàn thành nhiệm vụ HS cần - HS đọc thơng tin SGK, thảo ḷn nhóm Bước 3: Báo cáo kết - Gv yêu cầu đại diện báo cáo kết nhóm - Đại diện nhóm HS đứng VÕ THỊ LÊ Page  Cân lò xo: - Nghiên cứu lực đàn hồi, trọng lực, chỗ trả lời sản phẩm vật liệu - HS nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung - PP nghiên cứu: thực nghiệm - Đối tượng NC: Cơ học => Nghiên cứu mối liên hệ lực đàn hồi độ biến dạng lò xo để chế tạo cân lò xo,    Bước 4: Đánh giá kết - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển Máy phát điện: Kinh:… Máy lạnh: … Hiểu nội dung học sang nội dung HS Ghi nhớ HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Ảnh hưởng Vật lí đến số lĩnh vực đời sống kỹ thuật 1.Mục tiêu: Nhận biết phân tich ảnh hưởng, tác động vật li đến số lĩnh vực đời sống người 2.Nội dung: GV chiếu hình ảnh, HS quan sát xem xét tình huống, đưa phân tich ảnh hưởng, tác động vật li đến số lĩnh vực đời sống người 3.Sản phẩm mong đợi: HS hoàn thành nhiệm vụ thảo luận, đưa phân tich để đến kết luận ảnh hưởng vật li đến số lĩnh vực đời sống kĩ thuật 4.Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG - GV chiếu hình 1.5 để HS quan sát VÕ THỊ LÊ Page - GV chia lớp thành nhóm - GV yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: + Quan sát hình 1.5, Phân tích ảnh hưởng vật lí số lĩnh vực + Hãy nêu phân tích số ứng dụng khác vật lí đời sống hàng ngày ưu điểm Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nghiên cứu nội dung học Câu 1: theo hỗ trợ, định hướng GV - Thông tin liên lạc: + Dùng bồ câu đưa thư; - HS theo dõi SGK, lắng nghe GV Dùng internet : Thông tin năm bắt kịp thời giảng bài, hợp tác thảo luận nhóm, tiếp nhận câu hỏi GV trả lời - Chẩn đoán bệnh:+ Bắt mạch thủ công; Dùng thiết bị y tế chun dụng - Quy trình đóng gói: Dùng sức lao động thủ cơng người; Dùng quy trình sản xuất dây chuyền, tự động hóa: - Quan sát thiên văn: Quan sát mắt thường; VÕ THỊ LÊ Page Sử dụng thiết bị đại vệ tinh, kính thiên văn… cho kết xác, đưa dự báo thiên nhiên có độ xác cao Câu 2: + Tia laser dùng để làm bút chiếu, làm dao mổ điều trị tật khúc xạ mắt, xóa vết xăm Ưu điểm : Không gây đau đớn + Các loại pin công nghệ dự trữ nhiều điện sử dụng xe máy điện, ô tô điện Ưu điểm : Giúp tiết kiệm nhiên liệu, góp phần giải vấn đề ô nhiễm môi trường, gây hiệu ứng nhà kính + Chế tạo máy phát điện tạo dòng điện trường hợp mạng lưới điện bị cắt Ưu điểm: Chủ động nguồn điện tình trạng mạng lưới điện bị cắt + Các kiến thức điện tử sử dụng thiết bị không dây điện thoại di động, cảm biến không dây Ưu điểm: Thiết bị nhỏ gọn, thuận tiện việc di chuyển Đồng thời việc truyền thông tin nhanh, kịp thời Bước 3: Báo cáo kết - HS trình bày câu trả lời, ghi chép Báo cáo kiến thức yêu cầu nội dung chinh VÕ THỊ LÊ Page Bước 4: Đánh giá kết - GV đưa kết luận ảnh hưởng Ghi nhớ vật li - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Câu 1: Có ý kiến nhận định điện thành tựu cốt lõi huyết mạch vật lí cho văn minh nhân loại Hình 1.8 cho thấy châu lục sáng rực đêm Trình bày quan điểm em nhận định này? (Gợi ý: Điện có ảnh hưởng đến lĩnh vực? Nếu khơng có điện lồi người phát triển hay khơng?) Câu 2.Tìm hiểu thực tế số thiết bị vật lý dùng nông nghiệp Bước HS thực nhiệm vụ học tập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ trả lời: C1 VÕ THỊ LÊ Page + Điện có ảnh hưởng rộng khắp đến tất lĩnh vực đời sống Điện yếu tố xuất hầu hết thành tựu khoa học, công nghệ, kĩ thuật mà thành tựu xây dựng để phục vụ cho người +Nếu khơng có điện lồi người khơng thể phát triển C2 + Máy bay trực thăng phun thuốc trừ sâu + Hệ thống tưới tiêu tự động + Hệ thống cảm biến để kiểm sốt chất lương nơng sản + Hệ thống chiếu sáng kich thich hoa, kết trồng Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG: VẬN DỤNG Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học vào làm tập áp dụng vào thực tiễn sống Nội dung: GV đặt câu hỏi, HS suy nghĩ hoàn thành tập Sản phẩm học tập: HS hoàn thành tập nhà mà GV giao Tổ chức thực hiện: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhà hoàn thành tập đầu tiết sau nộp lại cho GV BTVN : Tìm hiểu để viết thuyết trình ngắn trình sản xuất, truyền tải lợi ích điện Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, suy nghĩ cách giải tập GV giao Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành đầu sau nộp lại cho GV Điện năng lượng dòng điện, dạng lượng có nhiều ưu điểm dễ VÕ THỊ LÊ Page dàng chuyển thành dạng lượng khác, dễ truyền tải phân phối Nó nguồn lượng cho máy móc, thiết bị sản xuất đời sống xã hội Vậy nên điện ngành lượng cơng nghiệp sống người Điện sản xuất từ nhà máy điện: nhiệt điện, thủy điện,điện nguyên tử,… truyền tải qua đường dây tải điện đến nơi tiêu thụ Quá trình sản xuất điện trình điện từ, chất biến đổi dạng lượng khác nhiệt năng, thủy thành lượng điện Với phương pháp biến đổi nhiệt thành điện có q trình sau: Nhiệt than -> tuabin ->điện máy phát điện -> tập trung nhà máy nhiệt điện Với phương pháp biến đổi thủy thành điện có q trình sau:Thủy cột nước -> thủy tuabin nước -> điện máy phát điện -> tập trung nhà máy thủy điện Dù phương pháp điện nhà máy phân phối, truyền tải thông qua đường dây dẫn điện để đến nơi cần tiêu thụ điện Từ có điện năng, sống người ngày tiến Nhờ có điện mà đường chiếu sáng; máy móc, hệ thống tự động hóa cơng nghiệp hoạt động; điện biến đổi lượng làm mát máy điều hòa, lượng sưởi ấm máy sưởi Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc học *Hướng dẫn nhà: ● Ôn tập ghi nhớ kiến thức vừa học ● Hoàn thành tập SGK Tìm hiểu nội dung Vấn đề an tồn vật lí ● VÕ THỊ LÊ Page KẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên: Võ Thi Lê BÀI VẤN ĐỀ AN TOÀN TRONG VẬT LÍ (1 tiết) Mơn: Vật Lý - Lớp 10 Số tiết: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ● HS hiểu rủi ro xảy ● Biết thực biện pháp an toàn cho thân, cộng đồng, môi trường theo quy định nơi học tập, làm việc Năng lực - Năng lực chung: ● Tự chủ học tập: Tự động tìm hiểu, khám phá kiến thức an tồn vật li từ sách vở, từ mạng internet Tự giác chuẩn bị trước đến lớp ● Giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng kết hợp ngôn ngữ với hình ảnh, loại phi ngơn ngữ để trình bày thông tin, ý tưởng thảo luận quy tắc an toàn, thiết kế bảng hướng dẫn quy tắc an tồn phịng thực hành vật li Biết tự giác có tinh thần trách nhiệm hồn thành phần việc giao, đóng góp ý tưởng, thúc đẩy q trình xây dựng kiến thức ; tơn trọng, tiếp nhận khiêm tốn học hỏi ý kiến thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: Nêu quy tắc an tồn nghiên cứu học tập vật li II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Video, hình ảnh minh họa an toàn vật li ● Máy tinh, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: ● SGK, bút, thước, ghi chép ● Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học theo yêu cầu GV VÕ THỊ LÊ Page 10 a b Thời điểm (s) 10 16 Độ dịch chuyển (m) 4 Vận tốc tức thời 1 1,5 -1 Tốc độ tức thời 1 0,67 0,7 0,375  Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá, kết thúc học KẾ HOẠCH BÀI DẠY VÕ THỊ LÊ Page 36 Giáo viên: Võ Thi Lê BÀI CHUYỂN ĐỘNG TỔNG HỢP Môn: Vật Lý - Lớp 10 Số tiết: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: ● ● Viết công thức tinh vận tốc tổng hợp: Vận tốc tuyệt đối tổng vận tốc tương đối vận tốc kéo theo Biết xác định độ dịch chuyển tổng hợp Năng lực - Năng lực chung: ● Tự chủ học tập: Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học vận tốc, tốc độ để giải vấn đề - Năng lực mơn vật lí: ● ● Năng lực nhận thức vật lí: Xác định độ dịch chuyển tổng hợp, vận tốc tổng hợp Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng công thức tinh vận tốc, tốc độ Phẩm chất: + Trách nhiệm, chăm trung thực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học - Máy tinh, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: - Sách giáo khoa, Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC  VÕ THỊ LÊ HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG Page 37 - Mục tiêu: Phát vấn đề học Nội dung: Thảo luận vấn đề đầu học (SGK/32) Cho HS xem clip tình huống: https://vnexpress.net/co-gai-di-thang-cuon-nguoc- 2881723.html Sản phẩm mong đợi: Mơ tả tình huống, phát vấn đề học: Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Nêu tình huống: + Tình 1: Bạn C đứng yên sân ga vẫy tay tiễn bạn A bạn B tàu hỏa Khi tàu chạy, bạn C thấy bạn B chuyển động xa bạn A lại thấy bạn B đứng yên tàu (Hình 5.1) Tại sao? Yêu cầu thảo luận phút + Tình 2: Một người lúc đầu đứng yên thang cuộn Hiểu câu hỏi tình biết nhiệm vụ cần thực lên Sau người bước thang chiều với thang lên So sánh vận tốc người so với đất trường hợp trên? Giải thich sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Thảo luận ghi câu trả lời giấy - Nhận vấn đề: - TH1: Phụ thuộc vào vật chọn làm mốc tức phụ thuộc vào hệ quy chiếu - TH2: vận tốc cộng thêm Bước 3: Báo cáo kết GV cho HS xung phong trả lời tình Các bạn khác lắng nghe bổ sung - Bước 4: Đánh giá kết - Nhận xét câu trả lời nêu vấn đề học + Vì bạn C chọn sân ga làm mốc,nên bạn B tàu có thay đổi vị trí nên C thấy B chuyển động, cịn bạn A lại chọn toa tàu làm mốc nên A khơng thay đổi vị trí so với tàu nên A thấy tàu đứng yên  HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục tiêu: Xác định độ dịch chuyển tổng hợp, vận tốc tổng hợp Vận dụng công thức tinh tốc độ, vận tốc Nội dung: Cho HS làm toán thực tế đề thiết lập công thức cộng vận tốc Sản phẩm mong đợi: : HS xác định tinh tương đối chuyển động số trường hợp VÕ THỊ LÊ Page 38 đơn giản Viết công thức xác định vận tốc tổng hợp, độ dịch chuyển tổng hợp Tổ chức dạy học KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu hoàn thành PHT sau: PHIẾU HỌC TẬP - NHÓM :……… LỚP:… BÀI: CHUYỂN ĐỘNG TỔNG HỢP Câu 1: Hãy quan sát hình 5.2 SGK mơ tả chuyển động của: a Bé trai hình a mẹ cuộn Hiểu nhiệm vụ cần thực bố em gái đứng mặt đất b Thuyền giấy hình b nước người quan sát đứng yên mặt đất Câu 2: Nêu khái niệm hệ quy chiếu chuyển động hệ quy chiếu đứng yên? Câu 3: Tại nói vận tốc quỹ đạo chuyển động vật có tinh tương đối? Câu 4: Thiết lập công thức 5.1 5.2 Từ công thức 5.1 5.2 xác định vật 1,2,3 độ dịch chuyển vận tốc người đó: Một người lái xuồng dự định mở máy cho xuồng chạy ngang sơng rộng 240m, mũi xuồng ln vng góc với bờ sông Nhưng nước chảy xuồng sang đến bờ bên điểm cách bến dự định 180m phía hạ lưu phút Bước 2: Thực nhiệm vụ - Thảo luận nhóm trả lời PHT - Gv quan sát, hỗ trợ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết GV bốc thăm ngẫu nhiên HS trả lời câu Cho điểm nhóm trả lời PHT Bước 4: Đánh giá kết - Nhận xét, giảng giải tóm tắt kiến thức Cho điểm nhóm PHT  HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP - VẬN DỤNG - Thảo luận tich cực Hoàn chỉnh PHT Hiểu học Mục tiêu: Biết vận dụng công thức tinh tốc độ, vận tốc để làm tập Nội dung: GV tổ chức cho HS giải lại tập vi dụ phân tich bước vận dụng công thức tinh tốc độ, vận tốc để giải tập giải thich tượng thực tế Sản phẩm học tập: HS giải câu hỏi vi dụ câu hỏi luyện tập Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VÕ THỊ LÊ Page 39 KQ HOẠT ĐỘNG Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV Yêu cầu thảo luận làm tập vận dụng sau: Bài 1: Một xe tải chạy với tốc độ vượt qua xe gắn máy chạy với tốc độ Tóm tắt Vận tốc xe máy so với xe tải bao nhiêu? 5km/h - 5km/h - 5km/h - 10km/h toán, xác định A B C D vận tốc A, B Bài 2: Một ca nơ chạy ngang qua dịng sông, xuất phát từ hướng mũi 100s, 200 m C B Sau ca nô cập bờ bên điểm cách Nếu người lái hướng AD mũi ca nô theo hướng giữ tốc độ máy cũ ca nơ cập bờ bên B điểm Tìm: a Vận tốc dịng nước so với bờ sông b Vận tốc ca nô so với dịng nước c Chiều rộng sơng Bước 2: Thực nhiệm vụ - Thảo luận nhóm giải vào - Gv quan sát, hỗ trợ HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Thảo luận tich cực GV yêu cầu đại diện nhóm lên bảng giải trước lớp Cho điểm nhóm Bước 4: Đánh giá kết - Nhận xét giải cho điểm Giảng thêm cần - Giải tập Hiểu học BÀI THỰC HÀNH ĐO TỐC ĐỘ CỦA VẬT CHUYỂN ĐỘNG THẲNG (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nắm phương pháp đo tốc độ thông dụng VÕ THỊ LÊ Page 40 - Thiết kế thực thi nghiệm đo tốc độ Năng lực - Năng lực chung: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học vận tốc, tốc độ để giải vấn đề - Năng lực mơn vật lí: + Nhận thức vật lí: Mơ tả vài phương pháp đo tốc độ thông dụng đánh giá ưu – nhược điểm phương pháp đo + Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Thảo luận để thiết kế thực phương án đo tốc độ tức thời vật dụng cụ thực hành Phẩm chất: + Trách nhiệm, chăm trung thực + Tich cực tìm tịi sáng tạo học tập, có ý thức vượt qua khó khăn để đạt kết tốt học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chuẩn bị không gian, thời gian, thiết bị thực hành, phiếu báo cáo Đối với học sinh: Sách giáo khoa, dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC  HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Kich thich hứng thú, tò mò cho HS trước vào học Nội dung: GV chiếu hình ảnh cho HS quan sát, đưa câu hỏi yêu cầu HS trả lời Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ KQ HOẠT ĐỘNG - GV chiếu hình ảnh sau đặt câu hỏi: Kim đồng hồ phía bên trái Hiểu nhiệm cho ta biết điều gì? Nêu cơng dụng nó? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát, thoải mái chia sẻ, đưa suy nghĩ câu trả lời vụ cần thực VÕ THỊ LÊ Page 41 Thảo luận tich cực Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời bạn HS đứng dậy trả lời câu hỏi ( TL: + Kim đồng hồ phía bên trái xe máy cho ta biết, tốc độ thời điểm xe máy 55km/h + Kim đồng hồ có tác dụng biểu diễn giá trị tốc độ tức thời xe máy, cho biết chuyển động xe máy nhanh hay chậm thời điểm xác định.) Bước Đánh giá kết hoạt động, thảo luận Hiểu học - GV nhận xét câu trả lời HS - GV dẫn dắt vào học: Muốn biết chuyển động vật nhanh hay chậm thời điểm đó, ta cần đo tốc độ tức thời vật Trong thực tiễn có số phương pháp thơng dụng để đo tốc độ tức thời chuyển động Đó phương pháp nào, ưu – nhược điểm chúng sao? Chúng ta tìm hiểu Bài Thực hành đo tốc độ vật chuyển động thẳng HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( Thí nghiệm đo tốc độ) Mục tiêu: Đo tốc độ tức thời chuyển động Nội dung: HS kết hợp đọc SGK thảo luận nhóm để thiết kế phương án thi nghiệm đo tốc độ trả lời câu hỏi hướng dẫn GV Sản phẩm học tập: HS thiết kế phương án thực thi nghiệm đo tốc độ Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ KQ HOẠT ĐỘNG - GV giới thiệu thêm phương pháp đo tốc độ có sử dụng thiết bị cổng quang điện: Có nhiều thiết bị dùng để đo tốc độ vật Biết tác dụng chuyển động Phần tìm hiểu phương pháp đo tốc phận thi độ vật chuyển động phịng thí nghiệm thơng qua thiết bị cổng quang điện để đo thời gian VÕ THỊ LÊ Page 42 nghiệm - GV giới thiệu dụng cụ thực hành chuyển động dùng - GV đặc biệt giới thiệu cổng quang điện đồng hồ đo thời gian số (Trang 38 SGK) + GV trực tiếp đưa đồng hồ đo thời gian số trước lớp để HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi Thảo luận SGK: Tìm hiểu thang đo thời gian chức chế độ đo (MODE) đồng hồ đo thời gian số (Tương tự hình 6.1)  Tìm hiểu cách tiến hành làm thí nghiệm - GV chia lớp thành nhóm, giao cho nhóm dụng cụ yêu cầu nhóm thảo luận để thiết kế phương án thi nghiệm đo tốc độ tức thời viên bi vị tri cổng quang điện A (hoặc B) - Các nhóm HS sau nhận dụng cụ xong hội ý, thảo luận thiết kế phương án + HS đưa nhiều phương án, cuối GV chọn phương án hợp li Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh kết hợp với thiết bị thực có, đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi thực thi nghiệm xử li số Thực hành đo đạc tich cực, ghi chép số liệu đầy đủ liệu đo - GV quan sát trình HS thực hiện, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo kết - Kết thúc thi nghiệm, nhóm nộp lại kết cho GV Giải tập - GV mời đại diện nhóm nhóm lên trình bày kết thi nghiệm trước lớp - Các nhóm cịn lại nhận xét, đánh giá, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Tìm hiểu số phương pháp đo tốc độ) VÕ THỊ LÊ Page 43 Hiểu học Mục tiêu: Biết số phương pháp đo tốc độ, ưu nhược điểm phương pháp Nội dung: GV giảng giải phân tich kiến thức kết hợp HS tìm hiểu thơng tin SGK để đáp ứng mục tiêu học tập Sản phẩm học tập: HS trình bày phương pháp đo, đánh giá ưu – nhược điểm phương pháp Tổ chức thực : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV tổ chức cho HS làm việc nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn + nhóm phân chia thành khu vực + HS nhóm định ngồi góc bàn (hoặc góc bàn có HS ngồi lớp có đơng HS) + Mỗi HS (hoặc cặp HS) tự suy nghĩ ghi câu trả lời câu hỏi thảo luận giấy Sau đó, thành viên nhóm thảo luận để đến ý kiến thống nhất, ghi vào tờ A4 - GV chiếu hình 6.3, yêu cầu nhóm HS thảo luận câu SGK: Em quan sát hình 6.3 tìm hiểu trình bày phương pháp đo tốc độ trung bình tốc độ tức thời dựa vào thiết bị Đánh giá ưu – nhược điểm phương pháp đo Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực theo định GV - HS tham khảo thông tin SGK để đưa ý kiến riêng - HS tich cực đưa ý kiến nhằm xây dựng ý kiến chung cho tồn nhóm Bước 3: Báo cáo kết - GV thu lại sản phẩm nhóm ( Tờ giấy A4 ý kiến thảo luận thống nhóm) treo vào vị tri khác phòng học (Kĩ thuật phịng tranh) - GV mời đại diện nhóm trình bày câu trả lời nhóm VÕ THỊ LÊ Page 44 - Những HS lại quan sát, theo dõi, nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết - GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung luyện tập HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Mục tiêu: Giúp HS hệ thống lại kiến thức học vận dụng kiến thức để áp dụng vào thực tiễn sống Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS suy nghĩ, trả lời Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi thiết kế phương án đo tốc độ trung bình chuyển động Đồng thời hiểu nguyên tắc hoạt động tốc kế ô tô, xe máy Tổ chức thực :  Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Câu 1: Dựa vào dụng cụ thí nghiệm gợi ý bài, thảo luận để thiết kế phương án tốt để xác định tốc độ trung bình viên bi viên bi di chuyển từ cổng quang điện A đến cổng quang điện B Câu Em tìm hiểu nguyên tắc đo tốc độ tức thời tốc kế ô tô xe máy  Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, suy nghĩ trả lòi câu hỏi GV đưa  Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ trả lời - HS trả lời trước lớp câu 1, nhà suy nghĩ trả lời câu để đầu tiết sau trả cho GV C1 Để xác định tốc độ trung bình viên bi viên bi di chuyển từ cổng quang điện A đến cổng quang điện B, ta làm sau: Bước 1: Bố trí thí nghiệm hình 6.2 SGK Điều chỉnh đoạn nằm ngang máng cho thước đo độ giá trị Cố định nam châm điện cổng quang điện A (đặt cách chân dốc nghiêng máng khoảng 20cm) Vị trí cổng quang điện B chọn tùy ý (ví dụ chọn cổng quang điện B cách cổng quang điện A đoạn 40cm 50cm) VÕ THỊ LÊ Page 45 Bước 2: Chọn MODE A ↔ B để đo khoảng thời gian viên bi từ A tới B Bước 3: Đưa viên bi lại gần nam châm điện cho viên bi hút gần nam châm Ngắt công tắc điện để viên bi bắt đầu chuyển động xuống đoạn dốc nghiêng qua hai cổng quang điện Bước 4: Ghi nhận giá trị thời gian hiển thị đồng hồ đo đọc khoảng cách hai cổng quang điện A B (cũng quãng đường mà viên bi chuyển động) Thực đo thời gian lần ứng với giá trị quãng đường điền vào bảng số liệu Quãng Thời gian t(s) đường Sai số Tốc độ Sai số (s) trung (cm/s) bình S(cm) Lần Lần Lần Trung bình (s) C2 Nguyên tắc hoạt động tốc kế gắn ô tô, xe máy dựa tốc độ vịng quay hộp số thơng qua cáp chủ động để xác định tốc độ tức thời xe + Khi động hoạt động, trục truyền động quay làm cho bánh xe quay tròn Đồng thời làm quay cáp đồng hồ tốc độ + Chuyển động quay cáp kéo theo chuyển động quay liên tục nam châm vĩnh cửu bên cốc tốc độ theo chiều với tốc độ quay cáp + Nam châm quay làm sinh dòng điện cốc tốc độ + Dòng điện làm cốc tốc độ quay chiều quay nam châm bắt kịp với tốc độ quay nam châm (nam châm cốc tốc độ không liên kết với nhau, khoảng nam châm cốc tốc độ khơng khí) VÕ THỊ LÊ Page 46 + Các lò xo xoắn siết chặt giúp hạn chế quay cốc tốc độ, để quay chút + Khi cốc tốc độ quay, làm quay kim mặt đồng hồ đo tốc độ  Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét, kết thúc học VÕ THỊ LÊ Page 47 ... học VÕ THỊ LÊ Page 28 =0,00218 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Giáo viên: Võ Thi Lê CHƯƠNG MÔ TẢ CHUYỂN ĐỘNG BÀI CHUYỂN ĐỘNG THẲNG Môn: Vật Lý - Lớp 10 Số tiết: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết tốc độ trung... yên? Câu 3: Tại nói vận tốc quỹ đạo chuyển động vật có tinh tương đối? Câu 4: Thiết lập công thức 5.1 5.2 Từ công thức 5.1 5.2 xác định vật 1,2,3 độ dịch chuyển vận tốc người đó: Một người... Nêu quy tắc an tồn nghiên cứu học tập vật li II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: ● SGK, SGV, Giáo án ● Video, hình ảnh minh họa an toàn vật li ● Máy tinh, máy chiếu (nếu có)