CHẤT LƯỢNG GIÁO dục CHÍNH TRỊ

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO CỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN DẤU HIỆU NAY NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2 1 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ C.

THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO CỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN DẤU HIỆU NAY NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2.1 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ CHIẾN SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN ĐẤU HIỆN NAY Để có sở khoa học cho việc xác định yêu cầu biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu cần phải nghiên cứu thực trạng chất lượng Việc đánh giá đắn chất lượng mặt hoạt động giáo dục trị cơng việc khó khăn phức tạp, cần phải dựa vào lý luận thực tiễn Để việc đánh giá cách khoa học thực trạng, luận án dựa vào sau : Một là, nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ cần dựa sở thực đường lối nhiệm vụ trị, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước đơn vị sở chiến đấu; tác động tích cực tiêu cực biến đổi kinh tế trị- văn hố- xã hội đất nước đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hai là, dựa vào quan điểm lý luận chất lượng giáo dục trị để nghiên cứu thực trạng chất lượng phận hợp thành nó, tìm ngun nhân thành cơng, thiếu sót, tồn kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Từ xác định xác biện pháp nhằm kế thừa phát huy kinh nghiệm thành công biện pháp khắc phục hạn chế, nhược điểm để nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Ba là, đối tượng giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu hạ sĩ quan chiến sĩ Trong năm qua với biến đổi kinh tế, xã hội đất nước, thân cán bộ, chiến sĩ quân đội chuyển biến Trong biến đổi đó, bên cạnh mặt tích cực có bất cập phẩm chất trị đạo đức Làm sáng tỏ vấn đề cần phải sâu phân tích thực trạng chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ với tư cách đối tượng tác động giáo dục trị Việc xem xét, đánh giá tình hình giáo dục trị chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ sở khoa học để xác định biện pháp nâng cao chất lượng Điều đặc biệt quan trọng phải nắm vững nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội tình hình thực đơn vị sở, đánh giá chất lượng mặt giáo dục trị chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ ưu điểm khuyết điểm Trên sở đó, xác định phương hướng, yêu cầu, biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục trị Dựa vào quan điểm tiếp cận này, đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vấn đề sau : 2.1.1 Chất lượng chủ thể giáo dục trị Tổ chức Đảng quan trị đơn vị sở chiến đấu Trước hết, tổ chức Đảng năm qua, nhận rõ vai trị, vị trí giáo dục trị, lãnh đạo, tổ chức thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hàng năm vào thị Tổng cục Chính trị hướng dẫn quan trị cấp trên, cấp uỷ Đảng, người huy đơn vị sở quán triệt nghị lãnh đạo, tổ chức thực nghiêm túc Các đơn vị bám sát phương hướng, mục tiêu, yêu cầu trên, triển khai tương đối khẩn trương, đưa nhanh chương trình, nội dung vào huấn luyện, giáo dục đội Trong lãnh đạo, đạo tập trung xây dựng chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Vào năm 1992-1993, bắt tay vào thực đổi giáo dục trị, số cấp uỷ người huy nắm chưa vững nội dung, chương trình giáo dục Do hiệu lãnh đạo thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ bị hạn chế Nhưng qua sơ kết năm thực đổi giáo dục trị đơn vị (tháng 11 năm 1993) Tổng cục Chính trị tổ chức, đơn vị nghiêm túc rút kinh nghiệm, đến vấn đề khắc phục Việc quản lý, nội dung chương trình giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ cho giai đoạn huấn luyện tốt Lãnh đạo, huy đơn vị sở chiến đấu tỏ rõ trách nhiệm việc học tập, rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ thuộc quyền Trong điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, địi hỏi lãnh đạo huy phải có tri thức lĩnh trị Nhận thức sâu sắc vấn đề này, nhiều đồng chí cán lãnh đạo, huy khắc phục khó khăn tích cực học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ lí luận kinh nghiệm cơng tác, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kì yêu cầu huấn luyện giáo dục đội Vai trò lãnh đạo, huy thể rõ việc sâu, sát đơn vị, kịp thời nắm bắt tâm trạng, tư tưởng đội, dự báo khả diễn biến tình hình để xác định nội dung giáo dục có biện pháp ngăn ngừa, hạn chế diễn biến xấu xảy Để làm tốt vai trò người lãnh đạo, đạo giáo dục trị có uy tín trước đội, năm qua đơn vị sở quan tâm tốt công tác xây dựng tổ chức sở đảng vững mạnh, tăng cường quản lý giáo dục rèn luyện đảng viên Vì vậy, tỷ lệ “tổ chức Đảng đạt tiêu chuẩn vững mạnh” “đảng viên tiền phong gương mẫu ngày nâng lên Điều ảnh hướng sâu sắc đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm hạ sĩ quan chiến sĩ Để bảo đảm việc triển khai giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ có hiệu quả, lãnh đạo huy đơn vị sở chiến đấu chủ động triển khai việc bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trực tiếp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ kiến thức, lực quản lý, lực sư phạm chăm lo bảo đảm sở vật chất cho giáo dục Tuy nhiên, lực lãnh đạo, đạo tiến hành hoạt động giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ số tổ chức Đảng hạn chế Hiện nay, số đơn vị lãnh đạo huy chưa thực quan tâm đến nâng cao chất lượng hiệu giáo đục Có thể khái quát hạn chế công tác lãnh đạo, đạo giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vấn đề sau : Tổ chức Đảng huy cấp chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm việc nghiên cứu nắm vững chủ trương đổi giáo dục trị đơn vị Vì vậy, quan niệm phương hướng, mục tiêu, kết cấu chương trình, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục trị nắm bắt khơng kịp, lãnh đạo huy chưa xác định chủ trương biện pháp phù hợp Nếp nghĩ cách làm cũ thể nặng phong cách, tác phong làm việc nhiều cấp uỷ Đảng người huy Do thiếu hiểu biết giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ, vậy, sinh hoạt lãnh đạo thường né tránh vấn đề Trình độ số đồng chí Bí thư Đảng - người chịu trách nhiệm cao giáo dục trị đơn vị tỏ không hẳn đồng chí khác cấp uỷ, nên khơng phát huy việc bàn bạc dân chủ để tìm chủ trương biện pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hiện nay, phận cán lãnh đạo, huy quan niệm giáo dục trị việc tiến hành nội dung Tổng cục Chính trị biên soạn trách nhiệm thuộc quan trị đội ngũ cán trị Do vậy, nhiều khâu q trình giáo dục trị thiếu vắng quan tâm lãnh đạo, đạo tổ chức Đảng người huy Lãnh đạo huy nhiều đơn vị chưa làm tốt việc bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho người trực tiếp tiến hành giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị Hiện nay, nhiều vấn đề đặt cho lãnh đạo, huy phải quan tâm như: bồi dưỡng kiến thức tay nghề công tác Đảng, công tác trị cho cán trị cấp dưới, truyền đạt kinh nghiệm giáo dục trị, kinh nghiệm tổ chức vận động quần chúng, kinh nghiệm phân tích đánh giá tình hình tư tưởng, kinh nghiệm tổ chức quản lý giáo dục, kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kiêm chức nội dung quan trọng Cơng việc có ý nghĩa mà hầu hết cán phó đại đội trưởng trị cịn trẻ, chưa trải qua thực tiễn chưa có nhiều kinh nghiệm giáo dục, quản lý chi huy đội Việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên kiêm chức số đơn vị làm chưa có nếp Nhìn chung, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chậm, tổ chức chưa chặt chẽ, bồi dưỡng rút kinh nghiệm chưa thường xuyên Việc sử dụng tài liệu số đơn vị nhiều lúng túng, chưa nắm tài liệu sử dụng linh hoạt tài liệu bổ trợ, chưa cụ thể hố chương trình, nội dung cho toàn quân vào đặc điểm đơn vị sở chiến đấu, người học thấy khó tiếp thu, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi thấp [l07] Một số đơn vị chưa có nếp đạo, tổ chức, điều hành quản lý trình dạy học, chưa quan tâm thoả đáng đến môi trường, điều kiện huấn luyện, giáo dục, từ sổ sách, giấy bút, đến phòng học, bàn ghế, phấn bảng mà đặc biệt khơng khí dân chủ, cởi mở, phấn khởi học tập Vì thế, người học khơng hứng thú, khơng khí học tập thiếu phấn khởi Hạn chế lớn tổ chức Đảng người huy đơn vị chưa làm tốt việc kiểm tra, đơn đốc q trình triển khai thực thiếu tác phong sâu sát, tỉ mỉ bng lỏng nhiều khâu q trình giáo dục, dẫn đến số vi phạm : cắt xén thời gian, nội dung chương trình, hạ thấp yêu cầu giáo dục, vi phạm chế độ nếp, lệch lạc nhận thức định hướng tư tưởng, thiếu sâu sát với hoạt động chiến sĩ Cơ quan trị, quan tham mưu cho cấp uỷ người huy đơn vị, đồng thời thực chức hướng dẫn, đạo đơn vị tiến hành giáo dục trị Trong năm qua, quan trị đơn vị sở chiến đấu kiện toàn củng cố, chất lượng đội ngũ cán quan ngày nâng lên Cán tuyên huấn Đảng uỷ, huy quan trị đơn vị quan tâm lựa chọn, xếp Đó đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, có tâm huyết nghề nghiệp, có lực chuyên sâu để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đạo giáo dục tư cho hạ sĩ quan chiến sĩ tình hình Những năm qua, quan trị làm tương đối tốt chức tham mưu cho lãnh đạo, huy giáo dục trị, lập đạo thực kế hoạch huấn luyện, giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ, bám nắm sở, giúp đỡ cán phân đội triển khai thực tư tưởng đạo trên, làm cho việc giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu diễn thuận lợi [l02] Bên cạnh việc đạo bám sát sở, quan trị đơn vị làm tốt việc tham gia biên soạn, hoàn thiện số tài liệu truyền thống nhiệm vụ đơn vị, phục vụ trực tiếp việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Gần 10 năm qua, quan trị đơn vị có nhiều cố gắng việc quản lý nội dung, chương trình giáo dục trị, quản lý đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm, quản lý chất lượng cán trị sở làm kế hoạch, đề xuất người chi huy tổ chức học tập, củng cố, bồi dưỡng kiến thức cho cán giáo viên Tuy nhiên, với chức quan tham mưu cho cấp uỷ huy giáo dục trị lực số quan trị cịn bộc lộ số hạn chế, việc quán triệt thị, hướng dẫn, quy chế giáo dục trị Tổng cục trị quan trị cấp chưa sâu sắc, công tác xây dựng kế hoạch chưa khoa học, chưa gắn kết chặt chẽ đồng giáo dục trị với mặt huấn luyện quân sự, chun mơn kĩ thuật đơn vị Tình trạng chồng chéo chương trình, nội dung, kế hoạch huấn luyện, giáo dục trị cịn xảy số đơn vị, gây nên khơng phiền hà trong điều hành quản lý huấn luyện, giáo dục Việc bám nắm sở, theo dõi giúp đỡ đơn vị làm chưa thường xuyên, chưa trì chặt chẽ chế độ báo cáo với lãnh đạo, huy tình hình triển khai thực để lãnh đạo, huy kịp thời có chủ trương biện pháp khắc phục lệch lạc, sai phạm khuyết điểm giáo dục trị Năng lực cơng tác, trình độ nghiệp vụ quan trị cịn nhiều hạn chế, hoạt động quan trị nhìn chung đơn tiến hành số việc tiếp nhận kế hoạch triển khai xuống cấp lực đạo thực tiễn, đạo sở, lực quản lí giáo dục quản lý chất lượng giáo dục trị nhiều bất cập [l02] Một số cán quan cịn có tác phong làm việc cứng nhắc, thiếu tế nhị giao tiếp, tỏ giáo điều, xơ cứng đạo sở Những hạn chế, yếu làm giảm sút tính hiệu đạo triển khai thực giáo dục trị đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua Đội ngũ người trực tiếp tiến hành giáo dục trị Hiện đơn vị sở chiến đấu, thực hành giảng dạy lí luận trị chịu trách nhiệm định hướng tư tưởng hướng dẫn hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ nòng cốt cán trị cấp phân đội Đây đội ngũ có ý nghĩa định đến chất lượng dạy - học trị hiệu việc hồn thành nhiệm vụ hạ sĩ quan chiến sĩ Thời gian qua, đội ngũ giáo viên kiêm chức đơn vị kiện toàn, bồi dưỡng thường xuyên Việc tổ chức tập huấn, chuẩn bị giáo án, thông qua giảng đến rút kinh nghiệm, tổ chức buổi hội thi giáo viên nhiều đơn vị thực có nếp Do đó, đội ngũ giáo viên trưởng thành nhiều mặt, trang bị quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân Đảng, nhiệm vụ quân đội đơn vị; kiến thức tâm lý học, giáo dục học, công tác Đảng, công tác trị, kinh nghiệm hay, học bổ ích đúc kết thực tiễn giáo dục trị qua thời kì Đồng thời họ ln có ý thức tự làm giàu tri thức vấn đề thực tiễn đất nước, phát triển xây dựng bảo vệ Tổ quốc, vấn đề thời quốc tế nóng hổi, diễn biến âm mưu thủ đoạn lực thù địch với độc lập dân tộc CNXH, đặc biệt tình hình quân đội tình hình mặt đơn vị Bằng vốn kiến thức kinh nghiệm thực tiễn trình giảng dạy cho hạ sĩ quan chiến sĩ, phần lớn đội ngũ giáo viên lí giải có sức thuyết phục nhiều vấn đề quan trọng lí luận thực tiễn cách mạng, thực tiễn xây dựng quân đội Việc trình bày vấn đề có sở khoa học làm cho người nghe củng cố niềm tin, tạo sở cho hạ sĩ quan chiến sĩ có nhận thức hoạt động thực tiễn cách đắn Hiện nay, số đông giáo viên kiêm chức đơn vị sở có am hiểu định quy trình, quy chế giáo dục trị, hiểu rõ đối tượng, nắm vững điều kiện khách quan, chủ quan tổ chức chu đáo hoạt động dạy học Tôn trọng thực chế độ học tập, có tác phong chững chạc, thân mật gần gũi, giúp đỡ người học, hạ sĩ quan chiến sĩ kính trọng noi theo [99] Cùng vai trò người định hướng nhận thức, đội ngũ cán trị cấp phân đội người chịu trách nhiệm trước hết việc hướng dẫn hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ theo đường lối, quan điểm Đảng, sách luật pháp Nhà nước Trong tình hình trị phức tạp nay, vai trị người cán trị trở nên đặc biệt quan trọng Vì vậy, họ phải có trình độ lí luận định, có lực hoạt động thực tiễn giỏi phải tỏ trải trước vấn đề nảy sinh có liên quan đến đời sống trị người chiến sĩ Trong thực tiễn, đội ngũ cán trị theo sát hoạt động đội, họ làm tốt việc động viên tập hợp đông đảo hạ sĩ quan chiến sĩ vào thực nhiệm vụ trị đơn vị Bảo đảm hồn cảnh người cán trị chỗ dựa tinh thần tin cậy để hạ sĩ quan chiến sĩ vượt qua khó khăn Đồng thời, thông qua việc bám nắm huy đơn vị lực tổ chức, lực phân tích đánh giá thực tiễn đội ngũ cán trị không ngừng củng cố, họ tỏ có lập trường lĩnh trị vững vàng có uy tín cao trước đội [101] Khơng thế, đội ngũ cán trị biết tập hợp rộng rãi loại cán đơn vị tham gia tích cực vào q trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Thực tiễn năm qua đặt cho cán cấp có trách nhiệm giáo dục hệ sau khơng biết giải thích kiện thực tế mà cịn tích cực tham gia vào việc cải tạo vào lợi ích xã hội qn đội Thực tiễn cho thấy, đội ngũ cán trị chứng tỏ am hiểu sâu sắc quân đội đơn vị, có lực phân tích thực tiễn, có óc tổ chức có sức cảm hố chinh phục cao trước đội Đã thể đức tính kiên trì, lịng cơng tâm, có phương pháp xem xét khách quan khoa học, sâu sát sở, có uy tín trình độ quản lý huy Họ thực người anh, người đồng chí tin cậy sống lao động, học tập công tác chiến đấu hạ sĩ quan chiến sĩ [100] Thế so với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ phẩm chất lực đội ngũ người trực tiếp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ cịn có hạn chế Do nhận thức chưa đầy đủ vị trí, vai trị, quyền hạn lãnh đạo, huy đơn vị Khi tiến hành giáo dục trị họ cịn lệ thuộc cách máy móc vào người huy, khơng phát huy hết tính chủ động, sáng tạo tổ chức giáo dục, làm hạn chế nhiều đến chất lượng hiệu giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Những cán giáo viên kiêm chức bộc lộ mặt yếu nhận thức nội dung phương pháp sư phạm Điểm yếu đội ngũ giáo viên hiểu chưa sâu, chưa thục nội dung từng chương trình Việc gắn nội dung học với thực tiễn sinh động giới, nước, khu vực, địa bàn nơi đóng quân tình hình đơn vị chưa nhuần nhuyễn Do đó, nhìn chung giảng cịn nặng lặp nội dung làm cho việc giảng dạy, truyền thụ trở nên khơ khan, hấp dẫn, thiếu tính thuyết phục Trong đạo hoạt động thực tiễn, phận cán thiếu hiểu biết sâu sắc nhiều mặt nên tỏ chưa thực vững vàng quan điểm lập trường trị, chưa lý giải cho mình, cho hạ sĩ quan chiến sĩ tình hình phức tạp phát triển phong phú thực tiễn giới, nước lực lượng vũ trang Vì hiệu lực huy, quản lý đội, quản lý giáo dục phận cán phân đội chưa đáp ứng đòi hỏi thực tiễn đặt ra, với tình phức tạp, điểm nóng đấu tranh chống âm mưu, thủ đoạn chống phá lực thù địch Thực chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị Những năm qua, đạo Tổng cục Chính trị, tất đơn vị sở chiến đấu tồn qn cung cấp tài liệu học trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Tài liệu Tổng cục Chính trị biên soạn đảm bảo nội dung bản, cốt lõi nhất, vừa làm (phần cứng) vừa bổ trợ thơng tin (phần mềm) Trong quy định cụ thể cho đối tượng : chiến sĩ, mới, năm thứ nhất, năm thứ hai năm thứ ba Tuy nhiên, vấn đề mang tính định hướng, đơn vị cần bổ sung số nội dung cụ thể vào chương trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Bám sát đạo trên, đơn vị làm tốt việc xây dựng nội dung giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ (trong quỹ 20% thời gian giành cho giáo dục trị) Đặc biệt, đơn vị sở chiến đấu hoàn thành việc biên soạn lịch sử truyền thống định hướng nhiệm vụ trị đơn vị để hạ sĩ quan chiến sĩ nắm thực Sự gắn kết nội dung theo quy định cấp nội dung đơn vị xác định tạo vững cho trình nhận thức hạ sĩ quan chiến sĩ Xuất phát từ bối cảnh lịch sử, từ yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội nhiệm vụ đơn vị, năm gần đơn vị sở chiến đấu giáo dục cho hạ sĩ quan chiến sĩ cách tồn diện Trong đặc biệt trọng nội dung : Giáo dục nâng cao trình độ giác ngộ chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, nhiệm vụ cách mạng Đảng, đường lối quan điểm, nhiệm vụ quân sự, nhiệm vụ quân đội; lịch sử, truyền thống dân tộc, Đảng, giai cấp, quân đội; đồng thời trang bị kiến thức cần thiết khoa học xã hội nhân văn Nội dung giáo dục trị gắn chặt với tất nội dung huấn luyện đội nhiều hình thức, đặc biệt tình sẵn sàng chiến đấu chiến đấu; thể chiều rộng chiều sâu Kết hợp chặt chẽ "xây" "chống", lấy xây dựng nhận thức, tư tưởng cách mạng, tiến bộ, nhân văn Để thực nội dung nêu trên, thời gian qua đơn vị sở chiến đấu sử dụng tương đối có hiệu hình thức giáo dục trị Trong số hình thức chủ yếu trọng : Thơng qua giáo dục trị theo chương trình bản, trực tiếp trang bị cho hạ sĩ quan chiến sĩ kiến thức lý luận trị, phát triển trí tuệ, hình thành họ giới quan khoa học phẩm chất nhân cách người qn nhân Thơng qua sinh hoạt trị tư tưởng, hạ sĩ quan chiến sĩ nắm vững văn kiện nghị Đảng nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội đơn vị Điều làm cho họ nhanh chóng có nhận thức đúng, trí với đường lối sách Đảng Nhà nước, tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, tư tưởng hành động theo kịp yêu cầu nhiệm vụ mới, kết họ kịp thời khắc phục nhận thức hành động sai trái, bồi dưỡng ý chí niềm tin hành động cách mạng Thơng qua việc thơng báo trị thời sự, hạ sĩ quan chiến sĩ kịp thời nắm tình hình giới, nước, qn đội Qua góp phần nâng cao nhận thức, xây dựng củng cố lập trường quan điểm, lĩnh trị họ, đồng thời định hướng, hành động cách mạng sát với nhiệm vụ đơn vị chức trách qn nhân “Ngày trị văn hố tinh thần” đơn vị sở giúp hạ sĩ quan chiến sĩ hiểu biết sâu sắc truyền thống dân tộc, quân đội, đơn vị; góp phần nâng cao bước trình độ thưởng thức, trình độ sáng tạo nghệ thuật đội, đáp ứng nhu cầu nhận thức, nhu cầu thẩm mĩ ngày phong phú hạ sĩ quan chiến sĩ Ngồi hình thức nêu trên, năm qua đơn vị sở chiến đấu mạnh dạn đa dạng hố hình thức giáo dục, “thực phương pháp giáo dục tổng hợp” theo hướng đạo Tổng cục Chính trị Thực tiễn cho thấy, tiến hành giáo dục trị, đơn vị sở chiến đấu kết hợp chặt chẽ việc giáo dục trị theo chương trình với hình thức bổ trợ thông tin, như: xem báo, nghe đài, hoạt động văn hố, văn nghệ, phim ảnh, băng hình, băng nhạc, thăm bảo tàng truyền thống, phịng Hồ Chí Minh, thâm nhập thực tế, tiến hành công tác dân vận kết hợp huấn luyện giáo dục trị với huấn luyện qn sự, chun mơn- kĩ thuật có hiệu Việc giáo dục trị gắn với hoạt động khác: vận động xây dựng môi trường văn hố; xây dựng qn đội quy; xây dựng tổ chức Đảng vững mạnh; xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ đảng viên, xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Do đó, bước đầu khắc phục nhận thức sai lệch số đơn vị, cán giới hạn công tác giáo dục số hình thức định thuộc chương trình giáo dục thời gian giáo dục khố (tức huấn luyện trị) Những nỗ lực đáp ứng yêu cầu nhu cầu người học [98] Do kiên trì đẩy mạnh đổi tồn diện chương trình, nội dung, hình thức phương pháp giáo dục trị nên năm qua giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu đạt kết đáng khích lệ Cụ thể huấn luyện trị năm qua, nhìn chung đơn vị sở chiến đấu đạt kết cao Một số đơn vị : QK2, QK3, QK4, QK7, QKTĐ, QĐI, QĐ2, QCPK, QCKQ, QCHQ, BĐHH, TC2 đơn vị nắm bắt tương đối nhanh nhạy chủ trương đổi giáo dục trị triển khai thực có kết cao, có tính vững Từ năm 1993- 1995 đơn vị thể rõ điều [105] Tác giả luận án có dịp thâm nhập thực tế số đơn vị để tìm hiểu tình hình cụ thể : đơn vị M02 đoàn B08, đơn vị M41 đoàn B12, đơn vị 65 đoàn B12 Quyết thắng; đơn vị 18 đoàn B25; đơn vị M74 đoàn B16; đơn vị 692 đoàn B01 ; đơn vị 66; đoàn 10 Tây Nguyên, đơn vị 45 Pháo binh đơn vị có kết huấn luyện trị tốt nhiều năm [l06] Trong năm 1999 theo thông báo kết hoạt động công tác Đảng, công tác trị lực lượng vũ trang số 672/BC-CT ngày 12 tháng 11 năm 1999 Tổng cục Chính trị, việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở đạt nhiều kết tốt Quân số tham gia học tập đạt khoảng 90%, riêng chiến sĩ đạt 100%, số người học tập đạt yêu cầu 98%, từ 74-85% thuộc loại giỏi Qua điều tra 20 Trung đồn, Lữ đồn, kết giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ sau: l00% đạt yêu cầu có 80% đơn vị đạt khá, giỏi Đó kết đáng khích lệ Tác giả luận án tiến hành thực nghiệm huấn luyện trị số đơn vị : đơn vị M02 đoàn B08, đơn vị 45 Pháo binh, đơn vị M74 đoàn B16 (tháng năm 2000) đối tượng thực chiến sĩ mới; hạ sĩ quan, chiến sĩ năm thứ năm thứ hai Mỗi đối tượng có 100 quân nhân tham gia học hai chương trình quy định Tổng cục Chính trị Kết học tập đánh sau : đơn vị M02 đoàn B08 số người đạt yêu cầu 100% có 84,3% đạt loại khá, giỏi; đơn vị 45 Pháo binh – 100% đạt yêu cầu, có 86,1% đạt giỏi; đơn vị M74 đoàn B16 – 100% đạt yêu cầu, có 83,5% khá, giỏi Kết phản ánh tương đối sát kết huấn luyện trị đơn vị năm 1988, 1999 Đi đôi với kết huấn luyện nâng cao nhận thức nêu trên, đơn vị sở chiến đấu tổ chức tốt giáo dục trị thơng qua hoạt động thực tiễn, học tập, công tác, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu, xây dựng tổ chức nhiều nội dung giáo dục trị lồng ghép kết hợp làm cho hạ sĩ quan chiến sĩ tiếp thu khối lượng tri thức trị phong phú, củng cố tốt lực hoạt động thực tiễn Mặc dù có nhiều cố gắng, song : “nội dung giáo dục trị cho cán bộ, chiến sĩ, cơng nhân viên quốc phịng chưa thực phù hợp với đối tượng, chưa đủ sức thuyết phục giải đáp vấn đề đặt thực tiễn” [l] Vì vậy, nảy sinh băn khoăn, lúng túng tư tưởng nhận thức hạ sĩ quan chiến sĩ Tính chiến đấu giáo dục lý luận trị cịn yếu Việc phê phán quan điểm sai trái tượng tiêu cực đơn vị thiếu sắc bén, thẳng thắn Trong nội dung giáo dục, hiệu việc giáo dục đạo đức, pháp luật, lối sống, nếp sống cịn nhiều hạn chế Vì vậy, chưa đủ sức để góp phần chấm dứt vụ việc vi phạm kỉ luật quân đội pháp luật Nhà nước hạ sĩ quan chiến sĩ Chưa tạo nên sức mạnh tập thể đấu tranh phê phán biểu lối sống cá nhân ích kỉ, thực dụng, hội, thiếu tình đồng chí, đóng đội, vi phạm quan hệ quân dân đời sống hàng ngày Giáo dục trị chưa gắn chặt với công tác tổ chức nên hiệu thấp Tính thuyết phục giáo dục trị nhiều hạn chế, khuynh hướng chạy theo chủ nghĩa hình thức, nếp tư cũ cách làm cũ nặng đạo tổ chức thực Bệnh sơ lược, công thức, chủ nghĩa kinh nghiệm phương pháp giáo dục nặng nề Bệnh quan liêu xa quần chúng, không sát sở, không sâu vào đối tượng giáo dục, giáo dục theo kiểu “răn dạy” có chiều hướng gia tăng Việc bảo đảm tiêu chuẩn thoả mãn nhu cầu tối thiểu đời sống văn hoá, tinh thần đơn vị sở chiến đấu hạn chế, chí số đơn vị chưa biết sử dụng tốt giá trị văn hoá, sinh hoạt tư tưởng nên đời sống tinh thần người chiến sĩ nghèo nàn, sở vật chất phương tiện tuyên truyền giáo dục thiếu thốn Vấn đề đáng lưu ý khơng đơn vị hiệu trực tiếp sức thuyết phục đấu tranh phê phán quan điểm, khuynh hướng sai lầm, lệch lạc lĩnh vực trị- tư tưởng, văn hố, đấu tranh chống thói hư, tật xấu, thị hiếu thấp kém, văn hố xấu độc cịn thấp 2.1.2 Chất lương trị hạ sĩ quan chiến sĩ Vượt qua khó khăn, trở ngại, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu góp phần trực tiếp củng cố xây dựng tảng trị vững làm sở nâng cao chất lượng tổng hợp sức mạnh chiến đấu đơn vị giai đoạn Nâng cao trình độ giác ngộ, lĩnh trách nhiệm trị hạ sĩ quan chiến sĩ góp phần giữ vững ổn định trị tư tưởng Đảng đơn vị, quân đội Nhận định minh chứng điểm chủ yếu sau : Hạ sĩ quan chiến sĩ nâng lên bước trình độ giác ngộ lĩnh trị - Giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu góp phần quan trọng vào việc xây dựng cho hạ sĩ quan chiến sĩ chất giai cấp công nhân, lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động, xây dựng lập trường, quan điểm, nhận thức trị đắn, xây dựng lĩnh trị vững vàng, kiên định, ý chí niềm tin vào mục tiêu đường xây dựng đất nước độ lên CNXH - Tuyệt đại đa số hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu trí với đường lối, quan điểm đổi Đảng Trước diễn biến phức tạp tình hình, họ có phương pháp xem xét tương đối toàn diện, giúp cho việc phân biệt đúng, sai nhận thức tốt chủ trương đường lối Đảng, sách luật pháp Nhà nước, lòng tin hạ sĩ quan chiến sĩ vào Đảng, vào chế độ củng cố phát triển, lĩnh trình độ trị nâng cao [94] Thể rõ trung thành tuyệt Đảng, với chế độ XHCN với nhân dân, có nguyện vọng tha thiết đào tạo trở thành sĩ quan để phục vụ lâu dài quân đội [97] Hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu quán triệt, xác định đắn trách nhiệm trị, thực tốt nhiệm vụ quân sự, tiến hành có hiệu nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu, hoạt động khác đơn vị Trong nhiệm vụ chống “diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch, nhận thức sâu sắc âm mưu thủ đoạn kẻ thù, nhạy bén phân tích đánh giá xử lí tình đấu tranh phi vũ trang nhằm bảo vệ Đảng, bảo vệ chế độ bảo vệ nhân dân Hạ sĩ quan chiến sĩ thể rõ trách nhiệm trị trưởng thành đơn vị thân Ở hầu hết đơn vị sở chiến đấu toàn quân, hạ sĩ quan chiến sĩ thể rõ tinh thần sẵn sàng chiến đấu, hi sinh độc lập tự Tổ quốc, CNXH Ý thức rõ vinh dự trách nhiệm nên họ nêu cao tinh thần tự lực, tự cường, khắc phục khó khăn, tích cực học tập, rèn luyện, tu dưỡng nâng cao trình độ mặt phẩm chất người quân nhân cách mạng, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao [96] Họ tôn trọng chấp hành nghiêm túc kỉ luật quân đội, hiến pháp pháp luật Nhà nước, nếp lễ tiết tác phong quân nhân, tự giác ghép khn khổ tổ chức, tơn trọng tập thể, tơn trọng nếp sống văn hố cộng đồng Những năm qua, số hạ sĩ quan chiến sĩ vi phạm kỉ luật quân đội, pháp luật Nhà nước tỷ lệ vi phạm giảm dần, dấu hiệu đáng mừng tập thể quân nhân Trong công tác huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, tuyệt đại đa số hạ sĩ quan chiến sĩ chứng tỏ ý thức cao nhiệm vụ trị Họ phát huy tốt tinh thần vượt khó, động, sáng tạo giành kết cao huấn luyện Hầu hết đơn vị sở chiến đấu tồn qn ln có ý thức sẵn sàng chiến đấu tốt Trong quan hệ cấp trêncấp dưới, đồng chí - đồng đội hạ sĩ quan chiến sĩ ln đề cao coi trọng nghĩa tình, đồng cam cộng khổ, vui buồn có Họ động viên tiến bộ, điều tạo nên khơng khí đầm ấm, thân mật, đồn kết đơn vị, chung lưng đấu cật với nhiệm vụ Hạ sĩ quan chiến sĩ hầu hết đơn vị sở chiến đấu ln giành từ nhân dân tình cảm sâu đậm Họ hết lịng nhân dân, tơn trọng lễ phép với nhân dân, gắn bó giúp đỡ nhân dân, hoạn nạn Họ nhận nhân dân đùm bọc giúp đỡ tận tình Với tất nỗ lực ấy, thời gian qua đơn vị sở chiến đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu thắng lợi tình Kết có phần đóng góp quan trọng giáo dục trị Sự tận tâm với nhiệm vụ, gắn bó với nhân dân, ý thức tự lực tự cường, tinh thần khắc phục khó khăn, động sáng tạo, ý thức chấp hành kỷ luật, pháp luật, tình đồng chí, đồng đội, lối sống, nếp sống quy lành mạnh, có văn hố tình nghĩa thể tồn diện thơng qua q trình học tập, rèn luyện hoạt động thực tiễn hạ sĩ quan chiến sĩ Tuy nhiên so với mục tiêu yêu cầu giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống chất lượng trị hạ sĩ quan chiến sĩ cịn có hạn chế : Về nhận thức, số hạ sĩ quan chiến sĩ non nhiều mặt, kể vấn đề bản, cốt lõi Hiện nay, phận hạ sĩ quan chiến sĩ số đơn vị việc nhận thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm, đường lối Đảng nơng cạn Nhiều vấn đề lí luận thực tiễn thời kì độ lên CNXH chưa nắm vững Vì vậy, họ khơng đủ sức lí giải : “Vì phải đổi đất nước, đổi hay sai” ? “Đổi cách nào” ? “Vì lại phát triển kinh tế hàng hoá nhiều thành phần theo chế thị trường” ? “Tại xuất nhiều tình trạng tham nhũng, có chống tham nhũng hay khơng”? “Tại phân hố giàu nghèo, phân tầng xã hội” ? từ dẫn đến băn khoăn lúng túng Vì thiếu hiểu biết trình độ lí luận trị nên số hạ sĩ quan chiến sĩ khơng có khả phân tích đánh giá diễn biến tình hình thời cuộc, họ hành động cách thụ động máy móc, thường lấy thực tiễn làm để giải thích cho đắn hay khơng đắn lí luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Do đó, trước diễn biến phức tạp tình hình giới, nước đặc biệt lúc khó khăn thử thách họ thiếu niềm tin vào chế độ, vào thắng lợi công đổi theo định hướng XHCN nước ta Điều chứng tỏ, hạ sĩ quan chiến sĩ vừa thiếu tri thức, vừa thiếu trải sống Thậm chí số đơn vị, khơng hạ sĩ quan chiến sĩ cho kinh tế thị trường, định hướng XHCN nước ta hình thức, dù Đảng, Nhà nước có cố gắng khơng thể giữ định hướng XHCN [94] Với nhiều lí lẽ khác nhau, họ nhấn mạnh nguyên nhân làm chệch hướng XHCN tụt hậu xa kinh tế Ngồi ra, họ cịn nêu nhiều nguyên nhân khác : trình độ quản lý Nhà nước yếu kém, nhiều cán bộ, đảng viên thu vén cá nhân, thối hố đạo đức khơng có khả khắc phục; kẻ thù kiên trì đẩy mạnh "diễn biến hồ bình" Như vậy, nhận thức không không đầy đủ phận hạ sĩ quan chiến sĩ đường XHCN nước ta họ chưa xác định rõ chưa khẳng định dứt khoát mục tiêu lí tưởng mà họ chiến đấu, vậy, vấn đề cần xem xét hiệu chất lượng việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Do hạn chế nhận thức đường XHCN nước ta, nên phận hạ sĩ quan chiến sĩ chưa nắm vững số vấn đề nhiệm vụ quốc phòng, xác định kẻ thù cách mạng đối tượng tác chiến quân đội ta Một số hạ sĩ quan chiến sĩ tỏ thiếu lòng tin vào khả giành thắng lợi đối mặt với chiến tranh phá hoại nhiều mặt địch Họ đánh giá cao chiến lược “diễn biến hồ bình” bạo loạn lật đổ chủ nghĩa đế quốc lực thù địch Và cho rằng, chiến lược “diễn biến hồ bình” đà thắng lợi, lại chưa có kinh nghiệm ứng phó với loại hình chiến tranh [95] Tai hại hơn, phận hạ sĩ quan chiến sĩ mơ hồ việc nhận thức kẻ thù cách mạng Việt Nam đối tượng tác chiến quân đội ngày Họ cho rằng, không nên xác định rõ loại kẻ thù đối tượng tác chiến quân đội Vì, tình hình giới biến động, biết kẻ thù xâm lược mà xác định đối tượng tác chiến [95] Thử hỏi, người cầm súng đánh giặc mà lĩnh trị, ý chí chiến đấu, niềm tin vào thắng lợi giảm sút nghiêm trọng dẫn tới hậu xấu ? Điều nói lên, việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ số đơn vị sở chiến đấu thời gian qua nhiều khiếm khuyết Ở hầu hết đơn vị sở chiến đấu tồn đọng phận không nhỏ hạ sĩ quan chiến sĩ chưa nắm vững vấn đề kỉ luật quân đội luật pháp Nhà nước Kỉ luật quân đội luật pháp Nhà nước quy chuẩn đạo hành vi quân nhân sống cộng đồng tập thể quân nhân Sự yếu nhận thức kỉ luật quân đội luật pháp Nhà nước trở ngại cho trình xây dựng nếp quy, ý thức sẵn sàng chiến đấu chiến đấu hạ sĩ quan chiến sĩ Từ hạn chế nhận thức trị, dẫn tới phận hạ sĩ quan chiến sĩ thiếu vững vàng lĩnh trị, trước khó khăn thử thách họ tỏ dao động tư tưởng, thiếu nhạy bén trị, khơng làm chủ thân Điều khơng làm giảm sút tự giác, tích cực, sáng tạo thực nhiệm vụ họ, mà làm giảm sút hiệu đấu tranh ngăn ngừa ảnh hướng xấu diễn biến trị Những hạn chế yếu nhận thức lĩnh trị làm giảm sút tránh nhiệm trị phận hạ sĩ quan chiến sĩ Cụ thể là: Chưa xác định rõ vinh dự trách nhiệm nghiệp xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc Họ suy nghĩ tương lai với so sánh thiệt hơn, coi thời gian phục vụ quân đội thiệt thòi lớn nhiều mặt [96] Vì thế, họ thiếu chí tiến thủ, giảm sút nhiệt tình cách mạng, dựa dẫm, làm việc cầm chừng, thiếu tu dưỡng thân, ngại học tập rèn luyện Thái độ thờ cảnh giác trước âm mưu chống phá kẻ thù phổ biến đơn vị, biểu việc chấp hành chế độ, nếp khơng nghiêm, khơng gắn với tổ chức, với nhiệm vụ Nảy sinh hàng loạt vụ việc vi phạm kỉ luật : cháy nổ kho tàng, ăn cắp công, vi phạm kỉ luật quân đội, bất chấp kỉ cương phép nước, gây gổ, đánh nhau, trộm cắp, nói tục, nói xấu cán Cá biệt, số hạ sĩ quan chiến sĩ thoái thác nhiệm vụ, đào, bỏ ngũ, làm tổn hại đến kỉ luật quân đội danh người chiến sĩ cách mạng [l08] Việc đấu tranh với chống quan điểm sai trái, phản động; đấu tranh với tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội hạ sĩ quan chiến sĩ chưa thật mạnh mẽ, đôi lúc tỏ lừng chừng, rõ ràng kiến Cần lưu ý rằng, hầu hết đơn vị sở phận hạ sĩ quan chiến sĩ sa sút phẩm chất đạo đức lối sống, mang nặng tư tưởng thực dụng, sùng bái đồng tiền, thoái hoá biến chất Những người tỏ bàng quan với trị, ý thức tổ chức kỉ luật kém, tinh thần trách nhiệm thấp, chăm lo thu vén cho quyền lợi cá nhân, cục địa phương, hẹp hịi vị, sống thiếu tình nghĩa Tất yếu nêu làm tổn hại phẩm chất, đạo đức cách mạng người chiến sĩ, làm cho thang giá trị xã hội bị nhiễu loạn, làm lu mờ nét đẹp truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ” 2.2.NGUYÊN NHÂN VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HẠ SĨ QUAN VÀ BINH SĨ Ở ĐƠN VỊ CƠ SỞ CHIẾN ĐẤU 2.2.1 Nguyên nhân thành tựu hạn chế chất lượng giáo dục trị Nguyên nhân thành công ưu điểm Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân quan trọng trước tiên có vai trị định chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đảng có đường lối đổi đắn Đặc biệt Đảng kiên định với mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, ln giữ vững trị xác định ngày rõ quan niệm CNXH, đường lên CNXH nước ta thời kì độ Đó sở thống trị tinh thần nhân dân quân đội chi phối đến tồn hoạt động giáo dục trị Đại hội VI Đảng (1986) đề đường lối đổi toàn diện đất nước, quan điểm CNXH, đường lên CNXH nước ta quán từ Dưới ánh sáng đổi Đảng, giáo dục trị quân đội xác lập hướng đắn, vượt qua lúng túng, khó khăn, trước mắt nhanh chóng bắt kịp tình hình, kịp thời đề phương hướng, nhiệm vụ chủ trương, biện pháp tích cực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội trị Nói khơng có nghĩa quan niệm Đảng ta CNXH đường lên CNXH hoàn thiện mà phải khơng ngừng củng cố hồn thiện phát triển Thông qua tổng kết thực tiễn đổi đất nước Đảng đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu lí luận, nhiều vấn đề lí luận thực tiễn quan trọng đất nước tiếp tục nhận thức rõ hơn, cung cấp sở cho việc đề ra, bổ sung quan điểm, đường lối sách thời kì đổi [2, 2] Điều có ý nghĩa quan trọng bối cảnh đất nước trải qua nhiều khó khăn gay gắt Việc Đảng ta khẳng định lấy chủ nghĩa Mác- Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng kim nam cho hành động [15, 4], kịp thời định hướng củng cố lập trường, quan điểm trị cho cán bộ, chiến sĩ, làm cho hạ sĩ quan chiến sĩ kiên định với mục tiêu lí tưởng Đảng, tin tưởng vào thành cơng CNXH Những chủ trương, sách, kế hoạch đắn Đảng, Nhà nước phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội đất nước theo định hướng XHCN đạt thành tựu to lớn lĩnh vực, đặc biệt đời sống vật chất người lao động nâng lên rõ rét, nguyên nhân quan trọng tạo điều kiện thuận lợi cho nỗ lực làm cho công tác giáo dục trị hạ sĩ quan chiến sĩ đạt chất lượng cao Những năm cuối thập kỉ 80, đầu thập kỉ 90, đất nước ta tình trạng trầm trọng khủng hoảng kinh tế- xã hội; sản xuất đình đốn, lạm phát tăng vọt, đất nước bị bao vây kinh tế, đời sống nhân dân khó khăn, lịng tin nhân dân, cán bộ, chiến sĩ quân đội vào Đảng, vào chế độ bị giảm sút Song từ năm 1996 trở lại đây, với phấn đấu bền bỉ, kiên cường tiếp tục thực đường lối đổi mới, nhân dân ta giành thắng lợi bước đầu quan trọng kinh tế, xã hội, trị, đối nội đối ngoại Bằng thành tựu công đổi mới, đất nước ta khỏi khủng hoảng kinh tế phát triển với tốc độ tăng trường cao, tạo số chuyển biến tích cực mặt xã hội, đời sống phần lớn nhân dân lao động (trong có quân đội) cải thiện; giữ vững ổn định trị, củng cố quốc phòng - an ninh, thực có kết số đổi quan trọng hệ thống trị, phát triển mạnh mẽ quan hệ đối ngoại, phá bao vây cấm vận, tham gia tích cực vào đời sống cộng đồng quốc tế Những thành tựu trên, lần khẳng định lực, trí tuệ Đảng Nhà nước ta lãnh đạo, quản lý điều hành xã hội Khẳng định nỗ lực phấn đấu toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc Những thành tựu tác động trực tiếp đến giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ; tăng thêm lòng tin họ vào Đảng, Nhà nước chế độ ta; mặt khác, trực tiếp đầu tư cho giáo dục trị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng cần thiết để hạ sĩ quan chiến sĩ có điều kiện học tập, rèn luyện đạt chất lượng cao Sự lãnh đạo, đạo Đảng uỷ quân Trung ương, Bộ Quốc phịng, trực tiếp Tổng cục Chính trị quan trị cấp sở, xác định cho giáo dục trị đơn vị hướng với nội dung phướng thức đắn, ngày đổi hoàn thiện Sự đạo Đảng uỷ quân Trung ương, Bộ Quốc phòng mà trực tiếp Tổng cục Chính trị giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị xuyên suốt trình xây dựng, chiến đấu trưởng thành quân đội ta Từ năm 1993 trở lại đây, đạo trực tiếp Tổng cục Chính trị, quân đội ta thực đổi tồn diện giáo dục trị đơn vị sở chất lượng hiệu giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu năm qua đạt cao có phần định từ vai trị đạo trực tiếp Tổng cục Chính trị quan trị cấp Trong đó, cần nhấn mạnh phát triển lực lãnh đạo, đạo đầu tư trí tuệ cho giáo dục trị Có thể nói, gần 10 năm qua Tổng cục Chính trị giành nhiều cơng sức để “thiết kế” đạo "thi công" thực trình đổi cơng phu Từ nội dung, chương trình hình thức, phương pháp, từ cơng tác lãnh đạo, đạo tổ chức thực hiện; từ việc kiểm tra, khảo sát, nắm tình hình, rút kinh nghiệm sơ kết, đến cố gắng việc bảo đảm kinh phí, sở vật chất, tài liệu phương tiện cho giáo dục trị [98] Cơ quan trị sư đoàn tương đương, năm qua nắm bắt kịp thời đạo Tổng cục Chính trị trực tiếp đạo đơn vị sở thuộc quyền triển khai, kiểm tra, giám sát trình thực giáo dục trị Nhờ có quan tâm, đầu tư mặt bảo đảm cho giáo dục trị tổ chức tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán trị sở tạo điều kiện thuận lợi cho sở thực q trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Những định hướng quan trọng góp phần khắc phục mặt hạn chế trước công tác lãnh đạo đạo tổ chức thực hiện, đưa giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ vươn lên chất lượng hiệu Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ tiến hành hồ bình, đổi mới, hoạt động huấn luyện chiến đấu xây dựng quân đội theo định hướng quy tinh nhuệ bước đại diễn trạng thái ổn định Gần 10 năm qua, phải đối mặt với nhiều khó khăn, thử thách nhìn chung tình hình đất nước quân đội tương đối ổn định phát triển Điều ảnh hướng tích cực tới chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Giáo dục trị có điều kiện bảo đảm tính kế hoạch tính chủ động, có điều kiện giáo dục tập trung môi trường thuận lợi Tuy nhiên, tính chất nhiệm vụ đơn vị sở làm nhiệm vụ chiến đấu tình cụ thể việc giáo dục trị diễn linh hoạt Phương hướng xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại đặt cho việc xây dựng đơn vị phải tiến hành tồn diện mặt cơng tác Chính chuyển biến tồn diện mặt cơng tác hỗ trợ tạo tiền đề thuận lợi cho giáo dục trị đạt chất lượng hiệu cao Sự phối hợp đồng thường xuyên cấp, ngành quân đội, tạo sức mạnh tổng hợp điều kiện thuận lợi cho đơn vị sở tiến hành giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ không thuộc trách nhiệm riêng đơn vị sở với hoạt động lãnh đạo, đạo tổ chức thực cấp uỷ, huy, quan trị đội ngũ cán trị mà trách nhiệm cấp, ngành ngồi qn đội Vì chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ có phần tạo nên hoạt động cấp, ngành quân đội tham gia vào q trình Thời gian qua, Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phòng địa phương trực tiếp gián tiếp hỗ trợ, giúp đỡ nhiều mặt giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Nhà nước cung cấp cho quân đội, đơn vị nhân tài, vật lực, đáp ứng yêu cầu thiết yếu cho xây dựng quân đội vững mạnh trị nói chung giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu nói riêng Các địa phương đóng góp cho lực lượng vũ trang quân nhân chọn lọc tương đối kĩ phẩm chất, đạo đức, lực người Thông qua giáo dục truyền thống, nhiều vấn đề thuộc kiến thức quân địa phương quan tâm giáo dục Đó tiền đề quan trọng cho giáo dục trị chiến sĩ vào quân đội Nhờ có phối hợp đồng thường xuyên cấp, ngành, lực lượng mà giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu nhận quan tâm giúp đỡ, giúp đỡ góp phần mang lại chất lượng cao hiệu thiết thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ thời gian qua Sự trân trọng, giữ gìn phát huy truyền thống quý báu dân tộc, Đảng, quân đội đơn vị Những năm qua, đơn vị sở chiến đấu coi trọng giáo dục lịch sử truyền thống Do đó, niềm tự hào dân tộc đề cao tạo thành ấn tượng sâu sắc cho nhiều hệ cán bộ, chiến sĩ, tình cảm góp phần nâng cao ý thức trách nhiệm quân nhân Đặc biệt hạ sĩ quan chiến sĩ trọng việc tìm hiểu phát huy truyền thống quân đội truyền thống đơn vị Trên thực tế hệ chiến sĩ sức tu dưỡng rèn luyện, tích cực học tập nâng cao trình độ mặt, nâng cao giác ngộ, lĩnh trách nhiệm trị Nguyên nhân chủ quan: Sự lãnh đạo, đạo chặt chẽ tổ chức Đảng, quan trị đơn vị sở chiến đấu có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Những năm qua, đứng trước tình hình có nhiều diễn biến phức tạp, song nhờ có lãnh đạo, đạo kịp thời tổ chức Đảng quan trị đơn vị, giáo dục trị nhiều chủ trương biện pháp lãnh đạo đắn xác định Đồng thời với công tác lãnh đạo, đạo, tổ chức Đảng đặc biệt quan tâm giáo dục làm cho người hiểu tự giác chấp hành nghiêm nghị quyết, thị Đảng, luật pháp Nhà nước, mệnh lệnh cấp trên, nhiệm vụ đơn vị Hiểu tâm tư nguyện vọng hạ sĩ quan chiến sĩ, chủ động giải có lí, có tình theo quan điểm tư tưởng Đảng Thường xuyên đấu tranh chống tư tưởng việc làm sai trái với đường lối, nghị quyết, thị Đảng, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ quân đội, biểu tiêu cực, dao động, giảm sút ý chí chiến đấu, làm việc cầm chừng, thiếu trách nhiệm thực nhiệm vụ chức trách quân nhân Tổ chức Đảng tham gia vào trình nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ việc : coi trọng củng cố tổ chức Đảng mặt, xây dựng đội ngũ đảng viên, làm cho số Đảng chi đạt vững mạnh ngày nhiều, số đảng viên tiên phong gương mẫu ngày đông nhằm tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo, tổ chức thực giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ [7] Người huy cấp đơn vị sở chiến đấu nhận thức vai trò trách nhiệm chăm lo giáo dục hạ sĩ quan chiến sĩ, tạo điều kiện thuận lợi thời gian, kinh phí cho giáo dục trị, tổ chức tốt đời sống vật chất, tinh thần cho đội khả cho phép Việc làm khuyến khích lịng nhiệt tình học tập, rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ, thơng qua đó, chất lượng hiệu giáo dục trị họ nâng lên Những năm qua, quan trị đơn vị sở chiến đấu góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Bằng việc đạo kịp thời, nhạy bén, tìm tịi, sáng tạo việc xây dựng chương trình kế hoạch tổ chức thực kế hoạch, cán chiến sĩ đánh giá cao ý thức trách nhiệm đóng góp vào q trình nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu năm qua [l02] Năng lực đổi mới, tìm tòi, sáng tạo người trực tiếp tiến hành giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu nhân tố định chất lượng giáo dục trị Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu nhiệm vụ cán bộ, đảng viên đơn vị Nhưng chịu trách nhiệm chủ yếu thuộc đội ngũ cán trị cấp phân đội, trực tiếp phó đại đội trưởng trị Trước địi hỏi q trình thực chủ trương đổi tồn diện giáo dục trị, nhiều vấn đề đặt mẻ khó khăn Đội ngũ cán trị có đóng góp quan trọng : họ cơng phu, tìm tịi, sáng tạo để thực theo quy trình đổi mới, từ việc: quán triệt thị, hướng dẫn trên, nghiên cứu tình hình thực tiễn, tham gia tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, chuẩn bị giảng, thực hành huấn luyện, thực giáo dục, kiểm tra, đánh giá kết huấn luyện giáo dục đến thiết kế chương trình hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ Có thể nói, để có lên lớp trị đạt chất lượng tốt, có định hướng đắn hoạt động thực tiễn người chiến sĩ, cán trị đơn vị sở phải dày cơng, kiên trì làm giàu tri thức, lăn lộn với sống người chiến sĩ để đáp ứng yêu cầu nhận thức nhu cầu đáng sống họ Thơng qua vai trị đó, đội ngũ cán trị góp phấn lớn vào kết giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Sự quan tâm giúp đỡ, thương yêu, đùm bọc Đảng uỷ quyền nhân dân địa phương nơi đơn vị công tác đóng quân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Những năm qua, thực chủ trương Đảng xây dựng địa bàn vững mạnh, lãnh đạo, huy đơn vị sở Đảng uỷ quyền địa phương thường xuyên thắt chặt mối liên hệ qua tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ lẫn xây dựng đơn vị, địa phương vững mạnh Trong hoạt động giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ mang nhiều nội dung sâu sắc Thơng qua chương trình hành động cụ thể nhiều hoạt động kết nghĩa cán bộ, chiến sĩ cán địa phương, nhân dân, học sinh, sinh viên diễn phong phú sinh động, hoạt động giao lưu chiến sĩ với học sinh, sinh viên Thơng qua hoạt động làm cho hạ sĩ quan chiến sĩ mở mang tri thức, thấy rõ vinh dự người chiến sĩ trách nhiệm Tổ quốc, quê hương, tình u nhân dân qua nhân dân đùm bọc, động viên, giúp đỡ làm cho hạ sĩ quan chiến sĩ có thêm nghị lực để học tập công tác tiến Nguyên nhân hạn chế yếu Nguyên nhân khánh quan : Lơi dụng khủng hoảng, sụp đổ nước XHCN Đông Âu Liên Xô, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch điên cuồng chống phá cách mạng chống phá quân đội ta, trị, tư tưởng gây ảnh hưởng khó khăn đến nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Khủng hoảng toàn diện dẫn đến sụp đổ nước XHCN Đông Âu Liên Xô năm cuối thập kỷ 80 đầu thập kỷ 90 để lại hậu lòng tin vào CNXH Chủ nghĩa đế quốc đứng đấu đế quốc Mỹ lực thù địch triệt để khai thác lợi thế, điên cuồng chống phá cách mạng nước ta, chống phá quân đội ta, trị, tư tưởng Yêu cầu thiết việc xây dựng quân đội trị địi hỏi phải nâng cao chất lượng tổng hợp sức mạnh chiến đấu quân đội ta Những năm qua với toàn quân, đơn vị sở chiến đấu tập trung nỗ lực để giáo dục nâng cao nhận thức lĩnh trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ, gặp khơng chống phá điên cuồng kẻ thù chúng tập trung chống phá, xuyên tạc phủ nhận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chúng cịn phủ nhận lãnh đạo Đảng, bơi nhọ hình ảnh cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh, lợi dụng kích động vấn đề tôn giáo, vấn đề “nhân quyền” để chống CNXH, vu cáo Đảng Nhà nước ta vi phạm "nhân quyền", tự dân chủ, trấn áp người không tư tưởng, địi đa ngun trị, đa đảng đối lập Những đơn vị sở làm nhiệm vụ chiến đấu, kẻ thù dùng âm mưu phá hoại : tuyên truyền tài liệu phản động, xuyên tạc chế độ đưa từ nước vào Việt Nam, kích động tâm lý tư tưởng cán bộ, chiến sĩ, tạo nên tâm trạng mơ hồ, hoài nghi, thiếu tin; tranh thủ lôi kéo người bất mãn, hội, tạo phần tử, lực lượng đối lập bên trong; lợi dụng thiếu sót lãnh đạo, đạo, quản lý cán bộ, đảng viên để gây tâm lí bực dọc chống đối; triệt để lợi dụng khai thác phương tiện, nghe, nhìn văn hố phẩm độc hại, "hấp dẫn" đánh vào lịng ham muốn hạ sĩ quan chiến sĩ biện pháp hòng làm cho chiến sĩ tự đánh mình, xa rời cộng đồng, xa rời tổ chức, thoái thác nhiệm vụ Thực tiễn cho thấy, phải gánh chịu nhiều hậu gây ra, chống phá kẻ thù Các vụ việc, tiếp tay cho bọn buôn lậu mua bán xăng dầu phục vụ chiến đấu, mua bán vũ khí trang bị, làm thất thoát sở vật chất kĩ thuật qn sự; để rị rỉ thơng tin trước làm nhiệm vụ chiến đấu; chí có hạ sĩ quan chiến sĩ bị kích động chủ ý bắn giết cấp trên, bắn giết đồng đội, đào, bỏ ngũ điển hình xuống cấp lập trường, lĩnh trị đạo đức cách mạng Thực tiễn ấy, nguyên nhân đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua chưa cao Những tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường cản trở lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Bên cạnh thành tựu quan trọng tính động kinh tế thị trường mang lại, hậu quả, sức phá hoại tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường ghê gớm Đặc biệt trị, tư tưởng đạo đức, lối sống Do trình độ lí luận, trình độ nhận thức cịn hạn chế, làm cho phận không nhỏ hạ sĩ quan chiến sĩ không tự lý giải cho tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường theo định hướng XHCN nước ta Họ quan niệm rằng, chấp nhận kinh tế thị trường chấp nhận chủ nghĩa tư đương tư tưởng đạo đức lối sống tránh khỏi Đã nảy sinh số hạ sĩ quan chiến sĩ tư tưởng chấp nhận suy thoái đạo đức, lối sống lẽ đương nhiên Từ đó, hệ thống tính đấu tranh phê phán thói hư tật xấu, chí xuất tư tưởng so sánh thiệt hơn, giảm sút nhiệt tình cách mạng, tìm cách lo cho thân quyền lợi riêng tư Từng bước họ nhãng lí tưởng XHCN xa rời chuẩn mực giá trị đạo đức cách mạng, nảy sinh hàng loạt biểu xấu : thờ với nhiệm vụ, thiếu yên tâm gắn bó với quân đội, chấp nhận lối sống an phận thủ thường, cố gắng chịu đựng đến ngày xuất ngũ để “làm giàu kinh tế thị trường Yếu hạn chế phát triển chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua Nguyên nhân chủ quan Đổi giáo dục trị đơn vị sở chiến đấu chậm, chưa theo kịp yêu cầu thực tiễn xã hội thân quân đội, đơn vị Những năm qua, đạo sát Tổng cục Chính trị, nhìn chung đơn vị sở chiến đấu đổi giáo dục trị cịn chậm Nó biểu nhận thức tổ chức triển khai thực Về nhận thức: Việc quán triệt tư tưởng đạo, phương hướng, mục tiêu đổi số đơn vị làm chưa công phu, đổi chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Nhiều đơn vị sở chưa nắm rõ ý định kết cấu chương trình học tập hạ sĩ quan chiến sĩ nhằm đạt tới mục tiêu xây dựng người chiến sĩ quân đội nhân dân cần đạt tới chuẩn mực định, đủ điều kiện hoàn thành nhiệm vụ thời gian quân ngũ trở địa phương tham gia tích cực, có hiệu lĩnh vực xây dựng kinh tế, quốc phịng - an ninh, văn hố - xã hội, xây dựng lực lượng dân quân, tự vệ lực lượng dự bị động viên vững mạnh Vì vậy, q trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ chưa trọng giáo dục toàn diện, quan tâm nội dung nhằm đáp ứng yêu cầu trước mắt bảo đảm việc hoàn thành chức trách quân nhân, chưa quan tâm đến chiến lược giáo dục người lâu dài cho quân đội cho xã hội Nhận thức phương pháp “giáo dục trị tổng hợp” cịn nhiều lúng túng, tính mục đích đạo thực phương pháp chưa rõ ràng Các hình thức hoạt động giáo dục chưa phong phú, chưa tạo nên thống nhất, phối hợp liên tục để tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm mục đích tác động vào nhận thức, tư tưởng, tình cảm quân nhân Trong tổ chức thực hiện, việc đổi chưa tiến hành đồng chưa tích cực Biểu : q trình triển khai thực giáo dục trị cịn ách tắc nhiều khâu chậm tháo gỡ; đơn vị chưa đầu tư thời gian, cơng sức, trí tuệ để tìm hiểu đưa quan điểm vào giáo dục đội Nhìn chung, xu hướng lệ thuộc máy móc vào chương trình, nội dung Tổng cục Chính trị biên soạn phổ biến, trọng số hình thức sử dụng phương pháp lên lớp truyền đạt trực tiếp chủ yếu Những hạn chế nhận thức tổ chức thực nêu làm cho chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua đạt chưa cao Bên cạnh đó, việc dự báo tình hình để xây dựng nội dung giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ làm chưa thường xuyên nhạy bén, nên khó tạo chuyển biến chất lượng giáo dục trị Đặc biệt trước tình hình diễn biến phức tạp khơng làm tốt việc dự báo tình hình giáo dục trị rơi vào tình trạng chung chung, lặp lại khuôn mẫu, có sẵn khơng tạo sức sống hoạt động giáo dục trị khơng đáp ứng địi hỏi thực tiễn đặt ra, hạ sĩ quan chiến sĩ bị thụ động nhận thức hoạt động thực tiễn, dẫn đến hành vi trị lệch lạc không tránh khỏi Sự hạn chế lực lãnh đạo tổ chức Đảng, vai trò tiên phong gương mẫu cán bộ, đảng viên đơn vị làm hạn chế nhiều tới việc nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Những năm qua, việc xây dựng tổ chức Đảng số đơn vị sở chiến đấu chưa quan tâm mức Một số tổ chức Đảng chưa mạnh, sức chiến đấu hạn chế, chưa phát huy vai trò hạt nhân lãnh đạo trị đơn vị tình trạng tổ chức Đảng sa sút, yếu kém, tình trạng đảng viên vi phạm kỉ luật Theo số liệu Tổng cục Chính trị, riêng tháng đầu năm 1999 có 10 tổ chức Đảng vi phạm đến mức phải xử lí Uy tín tổ chức Đảng trước đơn vị trước đội thấp Điều gây hậu xấu tác động khơng tốt đến tâm tư, tình cảm nhận thức hạ sĩ quan chiến sĩ Đồng thời với hạn chế, yếu số tổ chức Đảng sở, tỷ lệ vi phạm khuyết điểm đảng viên có giảm, tính chất vụ việc vi phạm nghiêm trọng, đặc biệt xuống cấp nghiêm trọng đạo đức, lối sống Một số bộc lộ rõ phân hoá đẳng cấp giàu nghèo, tỏ thái độ coi thường người chiến sĩ, đối xử với người lính theo kiểu “ơng quan” lộng quyền, hống hách [100] Một số chạy theo lợi ích kinh tế nên làm ngơ trước sống, thấy không bảo vệ, sai không đám đấu tranh Thậm chí cịn cán bộ, đảng viên dao động, giảm sút niềm tin vào CNXH, xa rời lí tưởng cộng sản, chạy theo lối sống thực dụng dẫn đến thoái hoá biến chất Chỉ riêng tháng đầu năm 1999 Đảng quân đội (mà chủ yếu đơn vị sở) có tới 1075 đảng viên vi phạm kỉ luật đến mức phải xử lí Mức độ sa sút phẩm chất, đạo đức, lối sống số cán bộ, đảng viên không nhiều để lại hậu xấu việc giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở Chưa trì thường xuyên chế độ kiểm tra tồn diện mặt giáo dục trị để kịp thời rút kinh nghiệm, tìm mặt tích cực để phát huy, yếu để khắc phục, sữa chữa nên hạn chế đến chất lượng giáo dục trị Chế độ kiểm tra toàn diện kiểm tra mặt giáo dục trị quan trọng công tác lãnh đạo quản lý, giáo dục đội Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy : "nếu tổ chức kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười, gấp trăm” [44, 521] Thời gian qua, hầu hết đơn vị coi nhẹ chế độ nếp, kiểm tra biểu : cắt xén thời gian, nội dung, chương trình, tuỳ tiện hạ thấp yêu cầu giáo dục, vi phạm quy chế giáo dục phổ biến Đặc biệt, đơn vị, phận nhỏ lẻ phân tán theo yêu cầu nhiệm vụ : K, trạm, tổ, đài việc giáo dục trị chưa trọng Chế độ học bù, học vét, học bổ sung bị bỏ rơi nhiều đơn vị Vì vậy, chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ chưa chưa ổn định Đáng ý tình trạng báo cáo khơng chất lượng giáo dục trị Vì chạy theo thành tích, mà số đơn vị che dấu khuyết điểm, nhược điểm Điều gây khơng hậu xấu khơng riêng người giáo dục mà người giáo dục Sự thiếu trung thực báo cáo cho thấy chất lượng, giáo dục trị thực tế không cao Ở số đơn vị, chưa mạnh dạn đa dạng hố hình thức chưa sử dụng linh hoạt phương pháp giáo dục trị tổng hợp nên chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ hạn chế Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ khơng đơn dạy học lớp mà diễn gắn liền với trình hoạt động đội Đặc biệt hoạt động huấn luyện quân chuyên môn- kĩ thuật Mỗi mặt hoạt động cụ thể chứa đựng nội dung giáo dục trị Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng người trực tiếp giáo dục trị hoạt động giáo dục phải hướng vào việc hình thành giới quan khoa học, đạo đức người quân nhân cách mạng, phẩm chất, tính cách cần thiết phù hợp với hoạt động quân Những năm qua, chưa quán triệt đầy đủ chủ trương đa dạng hố hình thức giáo dục thiếu sáng tạo thực phương pháp giáo dục tổng hợp nên chất lượng dạy học lớp, chất lượng hiệu giáo dục trị thơng qua mặt hoạt động phong phú khác thấp Việc gắn kết mặt hoạt động giáo dục chưa chặt chẽ đồng nên chất lượng tổng hợp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ không cao Việc bảo đảm sở vật chất điều kiện khác cho giáo dục trị cịn yếu làm hạn chế đến chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Hiện hầu hết đơn vị sở chiến đấu chưa đáp ứng yêu cầu nhu cầu thiết yếu cho giáo dục trị Tình trạng học "chạy", học nhà ăn, học trời phổ biến nhiều đơn vị, việc bảo đảm tài liệu, sách báo, bút giấy ghi chép cho người học vừa thiếu vừa chất lượng Trong học tập học viên không ghi chép nội dung giảng nên trình tự học, tự nghiên cứu hạ sĩ quan chiến sĩ "khơng có để đọc”, ; thảo luận, tranh luận phần lớn họ "khơng có để nói" Cá biệt số đơn vị không giành cho dạy - học trị vị trí xứng đáng, coi lịch học trị diện “cơ động” lấp chỗ trống vào thời điểm : trời mưa, tranh thủ buổi tối, lúc người huy trưởng vắng Thực tiễn mặt làm cho giáo dục trị thiếu chặt chẽ nghiêm túc, mặt khác hình thành nếp nghĩ hạ sĩ quan chiến sĩ thái độ xem thường giáo dục trị Tình trạng chậm khắc phục nhiều đơn vị làm giảm sút nghiêm trọng chất lượng dạy học trị Hiện việc giao nhiệm vụ huy đơn vị nhận nhiệm vụ hạ sĩ quan chiến sĩ có xu hướng vận dụng theo chế "nhận khốn" Việc làm bước tách dần vai trò định hướng thường xuyên cán hoạt động hạ sĩ quan chiến sĩ Đó nguyên nhân việc nảy sinh biểu tự tuỳ tiện, vi phạm kỉ luật chiến sĩ Những năm qua, việc tự học rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ bị coi nhẹ Thực tiễn đơn vị sở chiến đấu cho thấy, việc tự học tự rèn luyện hạ sĩ quan chiến sĩ bị lãng quên Lý hạ sĩ quan chiến sĩ phải nhiều thời gian cho lao động, công tác họp hành Vì vậy, họ khơng có điều kiện mở mang tri thức, khơng tự bồi đắp cho thiếu hụt nhằm hoàn thiện nhân cách bảo đảm hoàn thành xuất sắc chức trách nhiệm vụ Ở nhiều đơn vị chưa làm tốt việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần hạ sĩ quan chiến sĩ Thực tiễn rằng, thời gian dài đòi hỏi nhiều người chiến sĩ tinh thần trách nhiệm, đức tính sẵn sàng hi sinh quên Đảng, tổ quốc, nhân dân Song mặt khác, chưa quan tâm mức đến quyền lợi vật chất tinh thần, nhu cầu thiết yếu ăn, mặc, ở, học hành đội; chưa quan tâm đến hậu phương gia đình quân nhân phạm vi khả kinh tế cho phép Điều làm ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức tâm tư tình cảm hạ sĩ quan chiến sĩ làm cho phận họ thiếu yên tâm, gắn bó với đơn vị Những hạn chế chăm lo đời sống vật chất, tinh thần hạ sĩ quan chiến sĩ năm qua hạn chế nhiều đến chất lượng giáo dục trị Khơng thế, lợi dụng tình trạng này, phần tử xấu lực thù địch sức xuyên tạc, kích động quân đội, gây tâm lí ngờ vực quan tâm đãi ngộ không thoả đáng Đảng Nhà nước đời sống hạ sĩ quan chiến sĩ Từ đó, ảnh hưởng đến lòng tin họ với Đảng, với chế độ 2.2.2 Những kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu Với kết đạt mặt hạn chế, yếu chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu rút kinh nghiệm sau : Một là, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ phải tảng chủ nghĩa MácLêin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối trị Đảng nhằm nâng cao giác ngộ trị, xây dựng lập trường, tư tưởng kiên định vững vàng cho hạ sĩ quan chiến sĩ Giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ phải sở chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập, dân tộc, CNXH lãnh đạo Đảng, bám sát định hướng lớn, quan điểm phục vụ thiết thực cho nhiệm vụ trị đơn vị, lý giải kịp thời vấn đề thực tiễn đặt Điều đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa sống cịn cách mạng gặp khó khăn, thử thách chuyển giai đoạn Chính lúc địi hỏi giáo dục trị phải kịp thời xác định quan điểm, chủ trương thái độ đắn để định hướng suy nghĩ hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đồng thời kiên đấu tranh chống lại biểu dao động, lệch lạc nhận thức tư tưởng Thực tiễn cho thấy, đơn vị sở chiến đấu trọng làm tốt việc giáo dục cho hạ sĩ quan chiến sĩ nắm vững đường lối quan điểm Đảng, sách luật pháp Nhà nước, nhiệm vụ trị quân đội đơn vị giáo dục trị phương hướng giai cấp, phương hướng trị Cịn đơn vị giáo dục hời hợt, tuỳ tiện không dựa vào quan điểm Đảng nguy chệch hướng mức độ hay mức độ khác khó tránh khỏi Hai là, phải chủ động nhạy bén đạo triển khai sáng tạo khâu trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Sự đạo Bộ Quốc phòng mà trực tiếp Tổng cục Chính trị giáo dục trị cho đơn vị vấn đề chung, mang tính định hướng Vì vậy, chất lượng hiệu giáo dục trị đơn vị sở phụ thuộc chủ yếu vào tính chủ động, nhạy bén sáng tạo khâu q trình giáo dục Mặt khác, cịn phụ thuộc vào tính tự giác tích cực, ý thức vươn lên hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị Kinh nghiệm rõ rằng, đâu công tác lãnh đạo, đạo cấp uỷ Đảng người huy tiến hành chủ động, nhạy bén giáo dục trị đạt chất lượng cao Điều quan trọng giáo dục trị diễn thường xuyên đơn vị sở hoạt động khơng thể tách rời lãnh đạo đạo tổ chức Đảng, người huy nhằm bảo đảm định hướng kịp thời cho nhận thức, tư tưởng hành động hạ sĩ quan chiến sĩ Ở đơn vị sở, giáo dục trị phải tuân thủ đạo Tổng cục Chính trị trở thành vấn đề nguyên tắc Song chủ động, sáng tạo nhạy bén khâu giáo dục trị địi hỏi cao tổ chức Đảng người huy nhằm bảo đảm cho chất lượng đáp ứng với mô hình người chiến sĩ mà đơn vị cần xây dựng Kinh nghiệm rõ rằng, đơn vị sở mạnh dạn khỏi rập khn, máy móc, xơ cứng, giáo điều khâu công tác xây dựng kế hoạch, công tác đạo thực kế hoạch đến đổi nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị đơn vị đạt chất lượng giáo dục trị cao Đơn vị bảo thủ, chậm đổi chất lượng giáo dục trị thấp Ba là, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu hoạt động đa dạng thực nhiều lực lượng, nhiều ngành, sử dụng nhiều phương tiện, biết phát huy đồng đạt chất lượng cao Biết phát huy tạo sức mạnh tổng hợp mặt hoạt động giáo dục trị dấu hiệu quan trọng, biểu lực người đạo người trực tiếp tiến hành giáo dục trị Từ thực tiễn việc đạo tổ chức thực sở cho ta thấy, đạo phối hợp chặt chẽ nhiều lực lượng, nhiều ngành quân đội để triển khai tổ chức giáo dục thời điểm thích hợp nâng cao chất lượng giáo dục trị Nếu đơn vị sở biết phối hợp đồng thời nhiều lực lượng, nhiều ngành sử dụng tối ưu phương tiện tham gia vào trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ chất lượng giáo dục trị đạt cao Bởi vì, hoạt động người chiến sĩ diễn phạm vi rộng, tác động lực lượng, ngành, phương tiện giáo dục có tác dụng định tham gia vào trình làm chuyển biến nhận thức, tư tưởng hành động người chiến sĩ Song thực tiễn rõ, đâu giáo dục trị khn hẹp phạm vi đơn vị, với nội dung học tập sơ lược, hình thức nghèo nàn coi giáo dục trị trách nhiệm riêng cán trị, khơng đặt mối quan hệ chặt chẽ với tổ chức, lực lượng ngồi qn đội, khơng biết phát huy thiết bị, phương tiện giáo dục có giáo dục trị khơng đạt chất lượng cao, thường rơi vào tình trạng xơ cứng nội dung, nghèo nàn hình thức, phương pháp thường dẫn đến chất lượng khơng cao Bốn là, giải tốt mối quan hệ - dưới, quan hệ cán – binh tình đồng chí sướng khổ có để tạo đồng tâm trí thực nhiệm vụ Trong quân đội ta, quan hệ - dưới, quan hệ cán - binh quan hệ đồng chí tình thương u giai cấp Đó quan hệ huy phục tùng, đơn vị sở chiến đấu, cán chiến sĩ có quan hệ máu thịt tồn phát triển tập thể quân nhân Sự tác động mối quan hệ có ý nghĩa quan trọng q trình giáo dục trị Thực tiễn cho thấy rằng, đơn vị sở giải tốt mối quan hệ trên-dưới, quan hệ cán-binh sở dân chủ bình đẳng, tơn trọng lẫn nhau; cấp phục tùng mệnh lệnh cấp trên, cấp gần gũi với cấp dưới, tôn trọng nhân cách cấp cán chiến sĩ đồng tâm trí, đồng cam cộng khổ nhiệm vụ Hình ảnh người lãnh đạo, huy cấp gương sáng có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, thiết thực làm cho người chiến sĩ tin u kính phục, cấp ln ln hình mẫu để cấp noi theo rèn luyện phấn đấu Ở đâu việc giải mối quan hệ - dưới, quan hệ cán - binh khơng tốt tình trạng đồn kết, chia rẽ bè phái khó tránh khỏi Ở đâu cán sống cách biệt chiến sĩ, không quan tâm đến trưởng thành chiến sĩ, thiếu đồng tâm trí, cán thành kiến trù dập chiến sĩ chất lượng giáo dục trị thấp Năm là, nghiên cứu nắm vững đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ để xác định đắn chủ trương, biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm nhân cách, tư tưởng tâm lí, tình cảm họ Giáo dục khoa học vừa nghệ thuật Điều tra, nghiên cứu đối tượng giáo dục nguyên tắc giáo dục quân nhân Cần phải nắm vững trình độ nhận thức, trình độ văn hố, kiến thức kinh tế- xã hội, tư tưởng tình cảm, tâm lí, nhu cầu đời sống vật chất, tinh thần, hậu phương gia đình hạ sĩ quan chiến sĩ (khơng đồng đa dạng) tiến hành giáo dục có kết Vì vậy, nghiên cứu đối tượng giáo dục trị cần thiết Thực tiễn năm qua cho thấy đơn vị làm tốt việc nắm vững tâm tư, tình cảm, nguyện vọng nhu cầu hạ sĩ quan chiến sĩ tiến hành giáo dục trị có chất lượng Ngược lại, đơn vị sở xem nhẹ việc nghiên cứu đặc điểm đối tượng từ áp đặt máy móc cho nhiều đối tượng nội dung, chương trình, hình thức, phương pháp giáo dục hoạt động giáo dục tích cực với nội dung nhiều, thời gian nhiều hiệu thấp Để giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ tốt cần đánh giá tổng quát đối tượng, tìm đặc điểm chung phổ biến, từ xác định liều lượng nội dung phương pháp giáo dục chung Sau cần sâu thêm bước vào nhóm, đối tượng có đặc điểm riêng để có phương pháp giáo dục sát với đặc điểm nhóm đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ Sáu là, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần, kết hợp giáo dục trị với trì kỉ luật, chế độ, xây dựng nếp quy, xử lí kịp thời tình trị, tư tưởng Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho hạ sĩ quan chiến sĩ quan điểm Đảng sách Nhà nước, nhằm mục đích chăm lo sức khoẻ đội, tăng cường sức chiến đấu cho đơn vị, quân đội làm phong phú đời sống tinh thần người chiến sĩ Kinh nghiệm rõ rằng, đơn vị lãnh đạo, huy quan tâm thiết thực đến đời sống chiến sĩ tạo khơng khí đồn kết phấn khởi, tạo đồng tâm trí với nhiệm vụ; đâu lãnh đạo, huy thiếu trách nhiệm việc chăm lo cho hạ sĩ quan chiến sĩ ăn, ở, sinh hoạt, điều kiện học tập, công tác, bớt xén tiêu chuẩn chiến sĩ tình trạng đồn kết, thiếu gắn bó với đơn vị, với nhiệm vụ thường xảy Việc trì chế độ, nếp quy đơn vị có ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đó mơi trường giáo dục, đơn tổ chức thực chu đáo người chiến sĩ ln ghép vào tổ chức, phục tùng quản lý, lãnh đạo, huy, học tập rèn luyện họ trở thành tự giác, đơn vị bng lỏng kỷ luật sớm hay muộn, hay nhiều tình trạng lơ học tập, rèn luyện, vi phạm kỷ luật quân đội xảy Trong thực tiễn, diễn biến phức tạp tình hình làm nảy sinh tình trị, tư tưởng Nếu lãnh đạo, huy đơn vị kịp thời nắm bắt nhanh chóng xử lí sớm định hướng nhận thức hành động cho hạ sĩ quan chiến sĩ cách đắn Nhưng tình trị, tư tưởng, khuynh hướng xấu chậm xử lí gây nhiều hậu không nhỏ Những kinh nghiệm tổng kết thực tiễn Quá trình vận động phát triển giáo dục trị đặt nhiều vấn đề mới, phải kết hợp chặt chẽ việc kế thừa kinh nghiệm rút tư thực tiễn giáo dục trị với việc tìm tịi, sáng tạo chủ trương giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ giai đoạn, thời kì Kết luận chương Kế thừa phát huy kinh nghiệm giáo dục trị chiến tranh thời kì xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu năm đất nước đổi có phát triển phong phú nhiều mặt Giáo dục trị nắm vững chức năng, nhiệm vụ trình tổ chức động viên thực thắng lợi đường lối nhiệm vụ trị, qn Đảng, khơng ngừng tăng cường lãnh đạo Đảng quân đội; phát huy trách nhiệm tổ chức Đảng, tổ chức huy, quan trị cấp quân đội; phát huy sức mạnh hệ thống trị, tồn dân giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Đã kết hợp giáo dục trị với công tác tổ chức, mối quan hệ quan trị với quan tham mưu, hậu cần, kĩ thuật giáo dục trị chặt chẽ nhịp nhàng Hình thức, phương pháp giáo dục ngày có hiệu quả, sát với đối tượng hạ sĩ quan chiến sĩ Tính kế hoạch giáo dục xây dựng có nếp Tuy nhiên, nhìn tổng qt chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu chưa chưa ổn định Tác động giáo dục trị thúc đẩy nhiệm vụ trị, khắc phục tiêu cực, xây dựng người mới, đấu tranh chống quan điểm sai lầm thù địch bị hạn chế, có ưu lực lượng, phương tiện, công cụ tuyên truyền chưa phát huy đầy đủ sức mạnh nội sinh giáo dục trị Trong 10 năm đổi đất nước, giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ đơn vị sở chiến đấu bước đầu thu kinh nghiệm phong phú nhiều mặt Những kinh nghiệm sở quan trọng để tiếp tục đổi cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ năm nửa đầu kỉ 21  ... giáo dục chưa chặt chẽ đồng nên chất lượng tổng hợp giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ không cao Việc bảo đảm sở vật chất điều kiện khác cho giáo dục trị yếu làm hạn chế đến chất lượng giáo dục. .. trình giáo dục trị cho hạ sĩ quan chiến sĩ Sự đạo Bộ Quốc phòng mà trực tiếp Tổng cục Chính trị giáo dục trị cho đơn vị vấn đề chung, mang tính định hướng Vì vậy, chất lượng hiệu giáo dục trị. .. thức giáo dục thiếu sáng tạo thực phương pháp giáo dục tổng hợp nên chất lượng dạy học lớp, chất lượng hiệu giáo dục trị thơng qua mặt hoạt động phong phú khác thấp Việc gắn kết mặt hoạt động giáo