Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.

Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.Chất lượng giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên các trường đại học vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN TIẾN DŨNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN TIẾN DŨNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Ngành: Chính trị học Chuyên ngành: Công tác tư tưởng Mã số: 9310201 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN THỊ ANH ĐÀO PGS.TS ĐOÀN THỊ MINH OANH HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết Luận án trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Các trích dẫn rõ nguồn tài liệu tham khảo tác giả Tác giả Luận án Nguyễn Tiến Dũng DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ương CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐBSCL Đồng sông Cửu Long ĐCSVN Đảng Cộng sản Việt Nam ĐTNCS HCM Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh GDCT-TT Giáo dục trị - tư tưởng HNTW Hội nghị Trung ương KTTT Kinh tế thị trường PCTSV Phịng cơng tác sinh viên 10 PCTCT Phịng cơng tác trị 11 XHCN Xã hội chủ nghĩa 12 LLCT Lý luận trị DANH MỤC CÁC BIỂU Biểu đồ 1: Đánh giá sinh viên việc tiếp cận GDCT-TT thông qua kênh giáo dục 83 Biểu đồ 2: Đánh giá sinh viên mức độ kết hợp phương pháp tích cực giảng dạy mơn LLCT 85 Biểu đồ 3: Đánh giá sinh viên hạn chế hoạt động GDCT-TT .87 Biểu đồ 4: Đánh giá sinh viên lợi ích mơn LLCT 89 Biểu đồ Mức độ tin tưởng sinh viên ĐBSCL đường lối lãnh đạo Đảng CSVN .91 Biểu đồ 6: Mức độ sinh viên ĐBSCL sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội trường 92 Biểu đồ 7: Hạn chế phong trào hoạt động nhằm GDCT-TT cho sinh viên ĐBSCL 100 Biểu đồ 8: Sinh viên ĐBSCL quan tâm loại thông tin 102 Biểu đồ 9: Thái độ sinh viên ĐBSCL môn LLCT .102 Biểu đồ 10: Thái độ sinh viên ĐBSCL có ý kiến phản bác CN Mác - Lênin, TT Hồ Chí Minh quan điểm Đảng CSVN 103 Biểu đồ 11: Đánh giá sinh viên thái độ SV học môn LLCT.104 Biểu đồ 12: Hạn chế tính tích cực xã hội sinh viên 104 MỤC MỞ ĐẦU .1 Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình nghiên cứu cơng tác tư tưởng, giáo dục trị tư tưởng chất lượng, hiệu cơng tác tư tưởng, giáo dục trị - tư tưởng .7 1.2 Các công trình nghiên cứu giáo dục trị - tư tưởng chất lượng, hiệu giáo dục trị - tư tưởng niên, sinh viên 14 1.3 Khái quát giá trị đạt công trình có liên quan đề tài luận án, vấn đề đặt vấn đề luận án cần tập trung nghiên cứu 23 Chương 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM 27 2.1 Giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học việt nam - khái niệm, yếu tố cấu thành, đặc điểm vai trò 27 2.2 Khái niệm tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên 43 Chương 3: CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 58 3.1 Những yếu tố tác động đến chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long 58 3.2 Thực trạng chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học Đồng sông Cửu Long 66 3.3 Nguyên nhân số vấn đề đặt chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long 106 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ - TƯ TƯỞNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG TRONG THỜI GIAN TỚI 122 4.1 Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long thời gian tới 122 4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long thời gian tới 126 KẾT LUẬN 150 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC .152 TÀI LIỆU THAM KHẢO .153 PHỤ LỤC .164 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên, sinh viên có sứ mệnh lịch sử vơ to lớn nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam đánh giá đắn chất cách mạng, tiềm to lớn, sức vươn lên mạnh mẽ niên, sinh viên đặt lòng tin vào vai trò niên, sinh viên GDCT-TT sinh viên nhiệm vụ quan trọng trường đại học giúp sinh viên nhận thức đắn nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền CNXH, trí cao với quan điểm, đường lối Đảng pháp luật Nhà nước Làm tốt GDCT-TT sinh viên góp phần làm cho hệ trẻ vững vàng trước biến động nhanh chóng xã hội, góp sức trẻ để đưa nước ta sánh bước với quốc gia giới Xu hướng hội nhập tồn diện với sách mở cửa Đảng Nhà nước ta, bên cạnh Việt Nam đón nhận vận hội lớn phải đương đầu nhiều khó khăn, thách thức Trong xu tồn cầu hóa đẩy mạnh hội nhập quốc tế tạo nhiều hội đặt nhiều thách thức không nhỏ sinh viên biến động hệ thống giá trị, chuẩn mực đạo đức lối sống, tình cảm, nhân cách giao lưu hội nhập quốc tế cần định hướng GDCT-TT Sự nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta địi hỏi phải có đội ngũ nhân lực, có trình độ lực phẩm chất trị, đạo đức tốt để tiếp nhận chuyển giao công nghệ tiên tiến từ nước phát triển Trong đó, có phận khơng nhỏ niên, sinh viên thiếu lý tưởng sống, giảm sút niềm tin, quan tâm đến tình hình đất nước; có xu hướng đề cao chủ nghĩa cá nhân; sống buông thả thân, hành xử bạo, bất chấp pháp luật; thờ ơ, vô cảm thiếu trách nhiệm; tiếp thu thiếu chọn lọc văn hóa từ bên ngồi… Chỉ thị số 42-CT/TW “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”, ngày 24/4/2015 nhận định: “Một phận giới trẻ giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, thiếu lý tưởng, xa rời truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Tình trạng tội phạm tệ nạn xã hội giới trẻ diễn biến phức tạp” [20, tr.1] Vì vậy, việc đẩy mạnh GDCT-TT sinh viên u cầu cấp thiết nay, góp phần hình thành lớp sinh viên vừa “hồng” vừa “chuyên”, có lĩnh trị vững vàng để đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN Đồng sông Cửu Long (ĐBSCL) địa bàn chiến lược kinh tế xã hội nước Đồng thời, nơi cịn mang tính đặc thù dân tộc, tơn giáo nên nhạy cảm mặt trị, nơi mà lực thù địch dễ dàng lợi dụng cơng mặt trị, tư tưởng với tầng lớp nhân dân có sinh viên địi hỏi khong ngừng nâng cao chất lượng GDCT-TT Trong thời gian qua, trường ĐH vùng ĐBSCL xem GDCT-TT cho sinh viên công tác trọng tâm, thường xuyên của hệ thống trị đạt kết định góp phần khơng nhỏ vào phát triển kinh tế - xã hội vùng Đại phận sinh viên ĐBSCL có nhận thức đắn, quan tâm đến tình hình trị, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lập trường trị vững vàng nhiều hành vi trị tích cực Đó nhờ chủ thể không ngừng quan tâm đến nâng cao chất lượng GDCT-TT cho sinh viên Tuy nhiên, chất lượng GDCT-TT sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian qua nhiều thấp kém, bất cập Đó là: phẩm chất, lực trình độ lý luận trị số chủ thể GDTT-TT cho sinh viên cịn hạn chế; phương thức GDCT-TT đơi cịn tính đa dạng, linh hoạt; sở vật chất phương tiện GDCT-TT cho sinh viên có lúc, có nơi chưa đồng bộ, cịn lạc hậu, khó tiếp cận; nhận thức, thái độ tính tích cực trị - xã hội nhiều sinh viên thấp so với mục đích, u cầu GDCT-TT Từ dẫn đến cịn phận sinh viên chưa có thái độ trị đắn, thờ với thời cuộc, thiếu trách nhiệm với nghiệp phát triển chung địa phương, đất nước… Chính vậy, tác giả chọn đề tài “Chất lượng giáo dục trị - tư tưởng cho sinh viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long nay”, làm luận án tiến sĩ Chính trị học, chun ngành Cơng tác tư tưởng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Luận án làm rõ vấn đề lý luận thực trạng chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian qua Từ đó, đề xuất phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, tổng quan tình hình nghiên cứu cơng trình ngồi nước có liên quan đến đề tài luận án Từ đó, khái quát giá trị lý luận thực tiễn cơng trình xác định vấn đề luận án cần tập trung nghiên cứu Thứ hai, nghiên cứu số vấn đề lý luận chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học Việt Nam Thứ ba, khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian qua, từ làm rõ nguyên nhân vấn đề đặt chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian tới Thứ tư, đề xuất phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng GDCTTT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học vùng ĐBSCL 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Luận án nghiên cứu chất lượng GDCT-TT cho sinh viên trường đại học cơng lập, hệ đại học quy tập trung, năm trường đại học vùng ĐBSCL