Bài 4 các quốc gia cổ đại phương tây hi lạp và roma môn lịch sử lớp 10 đầy đủ chi tiết nhất

Tiết 5, tiết - 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY HI LẠP VÀ RÔ-MA I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, học sinh cần đạt Kiến thức Điều kiện tự nhiên sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải Thể chế trị Hi Lạp Rơ- Ma Chế độ chiếm nơ Văn hóa Hi Lạp Rơ-ma Năng lực Rèn luyện cho học sinh kĩ khai thác tư liệu SGK, tranh ảnh, phân tích, đánh giá, so sánh Phẩm chất Giáo dục cho học sinh thấy vai trò quan trọng quần chúng nhân dân phát triển lịch sử Năng lực so sánh, lực giải tình huống, lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên Thiết bị dạy học: Tranh ảnh, lược đồ, đoạn phim tư liệu; tranh ảnh lịch sử thời kỳ cổ đại; đồ quốc gia cổ đại Phương Tây Học liệu: Sách giáo khoa, kế hoạch dạy- học, sách giáo viên, tư liệu tham khảo, giáo trình LSTG - Tập I, tài liệu liên quan khác Chuẩn bị học sinh Tìm hiểu hình thành quốc gia cổ đại phương Tây đời sống kinh tế, trị, xã hội, văn hóa Sưu tầm tranh ảnh, phim tư liệu quốc gia cổ đại Hi lạp Rơ-ma III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Ổn định tổ chức lớp HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu Với việc quan sát số lược đồ "các quốc gia cổ đại Phương Tây" hình ảnh văn hóa cổ đại học sinh nhớ lại kiến thức hình thành quốc gia cổ đại Phương Tây, văn hóa cổ đại Phương Tây Nhưng em chưa thực hiểu nó? Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chưa biết hoạt động hình thành kiến thức học b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh, cụ thể: quan sát lược đồ hình ảnh thảo luận vấn đề sau: RÔ MA HY LẠP BIỂN ĐỊA TRUNG HẢI Bản đồ quốc gia cổ đại Phương Tây Đấu trường Rô-ma Bìa tác phẩm Ơđixê Các quốc gia cổ đại Phương Tây bao gồm nước nào? Nêu hiểu biết em quốc gia cổ đại Phương Tây Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân c Sản phẩm Giáo viên yêu cầu 2- học sinh trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, giáo viên lựa chọn 01 sản phẩm để làm tình kết nối vào Tại Phương Đông cổ đại điều kiện tự nhiên thuận lợi mà công cụ sản xuất thô sơ tạo chuyển biến xã hội nguyên thủy để hình thành xã hội có giai cấp nhà nước vào khoảng TNK IV tcn Còn khu vực Địa Trung Hải trình diễn chậm vào khoảng TNK I tcn Tại trình hình thành giai cấp nhà nước Địa Trung Hải lại diễn chậm? Quá trình diễn tìm hiểu học hôm d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG Thiên nhiên đời sống người a Mục tiêu: Điều kiện tự nhiên sống ban đầu cư dân Địa Trung Hải Những nét Thị quốc b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK kết hợp quan sát hình ảnh,học sinh hoạt động cặp đôi thảo luận vấn đề sau: Biển Địa Trung hải Đồng ruộng Hi Lạp Thu hoạch nho Xưởng sản xuất dầu ô liu Đặc điểm chung điều kiện tự nhiên Hi lạp Rô- ma? Nêu hoạt động kinh tế cư dân Địa Trung Hải? Hoạt động chủ đạo? Trong trình học sinh đàm thoại, giáo viên quan sát lớp hỗ trợ Giáo viên yêu cầu 2-3 cặp đơi trình bày sản phẩm mình, học sinh lớp treo dõi bổ sung để hoàn thiện sản phẩm c Sản phẩm Hi Lạp Rô -ma nằm bên bờ bắc Địa Trung Hải, bao gồm nhiều đảo bán đảo, có dãy núi cao xen kẽ với đồng nhỏ, có đường biển dài + Thuận lợi: Khí hậu lành, giao thơng thuận lợi, hoạt động hang hải, ngư nghiệp, buôn bán biển phát triển + Khó khăn: Đất đai khơng màu mỡ, thích hợp cho việc trồng lâu năm Công cụ đá, đồng không cho hiệu cao + Khoảng TNK I tcn cư dân Địa Trung Hải biết đến cơng cụ sắt, từ kinh tế xã hội có nhiều thay đổi Kinh tế: + Sản xuất nơng nghiệp gặp nhiều khó khăn, trồng lâu năm nên cư dân phải nhập lương thực từ sớm + Sản xuất thủ công nghiệp phát triển theo hướng chun mơn hóa: Có nhiều thợ giỏi, quy mô lớn, sản phẩm tiếng đồ gốm, đồ mĩ nghệ + Hoạt động thương mại biển phát triển, tiền tệ xuất sớm >> Cư dân Địa Trung Hải sớm biển, thương nghiệp biển phát triển, sản xuất thủ cơng nghiệp mang tính chun mơn hóa trồng lâu năm d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Thị quốc Địa Trung Hải a Mục tiêu: Những nét thị quốc Địa Trung Hải b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK 22,23,24; hoạt động cá nhân đề hoàn thành phiếu học tập Thị quốc Địa Trung hải Nội dung Thị quốc Địa Trung hải Thời gian Địa điểm Cơ cấu Kinh tế Chính trị Xã hội Trong q trình học sinh làm việc, giáo viên ý đến học sinh để có gợi ý trợ giúp học sinh em gặp khó khăn Giáo viên gọi -5 học sinh phát biểu ý kiến, học sinh khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh c Sản phẩm Nội Thị quốc Địa Trung hải dung Thời Khoảng TNK I tcn gian Địa Ven bờ biển Địa Trung hải điểm Cơ Thị quốc nước bao gồm hai phận thành thị cấu nông thôn Kinh + Thủ công nghiệp nghề chính, phát triển theo hướng tế chun mơn hóa, có quy mô lớn với nghề gốm, nấu rượi… + Thương mại biển phát triển Xuất hang thủ công nghiệp, nơng sản chế biến Nhập lúa mì, thực phẩm, tơ lụa Chính + Xây dựng thể chế trị mà quyền lực khơng thuộc trị nhiều người mà thuộc nhiều người thông qua Đại hội công dân Hội đồng 500 + Tại Hi Lạp thể chế dân chủ chủ nô + Tại Rô ma cộng hịa q tộc + Bản chất dân chủ Hi Lạp Rô ma bảo vệ quyền lợi giai cấp chủ nô, dựa bóc lột tệ sức lao động nơ lệ Nên dân chủ chủ nô Xã - Xã hội hội + Gồm phận: Chủ nô, dân tự nô lệ + Nơ lệ chiếm số lượng đơng đảo, có vai trị quan trọng xã hội bị chủ nơ bóc lột tệ d Cách thức thực Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần ô giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG Văn hóa cổ đại Hi Lạp Rơ- ma a Mục tiêu: Thành tựu văn hóa Hi Lạp Rơ-ma b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: đọc thông tin SGK 25,26,27; kết hợp quan sát hình ảnh, tiến hành hoạt động nhóm Hình ảnh đấu trường Rô-ma nông Đền Pác-tê- Chữ Hi Lạp cổ Chữ Ai Cập cổ “Nếu cho tơi địn bẩy điểm tựa chắn, tơi di chuyển đất ” Nhóm 1: Những thành tựu đạt lịch chữ viết? So với cư dân cổ đại Phương Đơng có tiến hơn? Ý nghĩa việc phát minh chữ viết? Nhóm 2: Những thành tựu khoa học cư dân Hi lạp Rơ- ma? Tại nói: Khoa học có từ lâu đến Hi lạp Rơ-ma koa học thực trở thành khoa học Nhóm 3: Nêu thành tựu văn học Hi lạp Rô-ma? Tại văn học Hi Lạp Rô- ma lại phát triển so với Phương Đông cổ đại? Nhóm 4: Nêu tác phẩm nghệ thuật cơng trình kiến trúc cư dân Phương Tây cổ đại? Đặc điểm nghệ thuật Phương Tây cổ đại? Giáo viên yêu đại diện nhóm báo cáo kết sản phẩm mình, học sinh lớp lắng nghe bổ sung c Sản phẩm Lịch chữ viết + Cư dân Địa Trung Hải có cách tính lịch năm có 365 ngày 1/4 Nên họ định tháng có 30 31 ngày, riêng tháng có 28 ngày Lịch gọi dương lịch + Chữ viết: Phát minh hệ thống chữ A, B, C…lúc đầu có 20 chữ, sau có thêm chữ tạo thống chữ Đây hệ thống chữ viết hoàn chỉnh, đơn giản, linh hoạt, sử dụng phổ biến + Cư dân Địa Trung Hải sáng tạo hệ thống số để đánh đề mục lớn gọi số la mã Sự đời khoa học + Phát triển lĩnh vực: Toán học, Vật lí, Lịch sử, Địa lí… + Những thành tựu vượt lên ghi chép thông thường đưa tri thức có độ xác cao, mức khái quát thành định lí, lí thuyết thực nhà khoa học có tên tuổi, đặt móng cho ngành khoa học sau Văn học: + Tại Hi Lạp + Văn học Hi Lạp Rô ma phát triển thể loại anh hùng ca, thơ, kịch chủ yếu kịch (kịch kèm theo hát) + Có tác giả, tác phẩm tiêu biểu: Hô-me với anh hùng ca I-li-át Ơ- đixê, nhà viết kịch Xơ- phốc-cơ, Ê- sin… + Nội dung tác phẩm ca ngợi đẹp, thiện có tính nhân đạo sâu sắc, lợi ích người phản ánh lịch sử Nghệ thuật + Nghệ thuật tạc tượng xây dựng đền thờ đạt đến đỉnh cao + Các tác phẩm tiêu biểu: Đền Pác-tê-nông, đấutrường Rô-ma, tượng Người lực sĩ ném đĩa, tượng thần Vệ nữ Mi-lô… + Đặc điểm: Khoáng đạt, sinh động gần gũi với người d Cách thức thực Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Chuyển giao nhiệm vụ -Thực nhiệm vụ: Giáo viên chia lớp thành nhóm, sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn: + Nhóm + Nhóm + Nhóm + Nhóm - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Các nhóm nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết góc giấy A0, bảng phụ, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm phần giấy để trình bày trước lớp( 5-7p) - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà học sinh lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức hình thành, thể chế trị, thành tựu văn hóa quốc gia cổ đại phương Tây Hi Lạp – Rô ma b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh làm việc cá nhân, q trình làm việc học sinh trao đổi với bạn giáo viên: Vẽ sơ đồ thể chế dân chủ Hi Lạp – Rô ma? Nêu điểm tiến hạn chế Hoàn thành bảng Thành tựu Nội dung Ý nghĩa Lịch chữ viết Khoa học Văn học Nghệ thuật c Sản phẩm Vẽ sơ đồ thể chế dân chủ Hi Lạp – Rô ma Nêu điểm tiến hạn chế - Học sinh vẽ sơ đồ thể chế dân chủ Hi Lạp Rô-ma - Điểm tiến thể chế quyền lực không thuộc người mà thuộc người - Điểm hạn chế quyền lực thuộc phận chủ nô nên gọi dân chủ chủ nơ Hồn thành bảng Thành tựu Nội dung Ý nghĩa Lịch Lịch dương lịch có 365 ngày Được sử dụng phổ chữ viết 1/4 ngày biến Khoa học Có nhà khoa học tiếng Pitago, Asimet, Oclit Đặt móng cho đời ngành khoa học Văn học Trường ca Iliat Odixe Nghệ thuật Nghệ thuật tạc tượng, kiến trúc phát triển d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Cơng trình kiến trúc tiếng Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đơi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG a Mục tiêu Nhằm vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để liên hệ với kiến thức học trước b Nội dung Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: So sánh thể chế quân chủ chuyên chế Phương Đông thể chế dân chủ Phương Tây? So sánh đặc điểm tự nhiên tác động điều kiện tự nhiên đến kinh tế - xã hội quốc gia cổ đại Phương Đông quốc gia cổ đại Phương Tây? Điều kiện thúc đẩy văn hóa Hi Lạp Rơ- ma phát triển văn hóa Phương Đơng cổ đại Biểu c Sản phẩm Học sinh trả lời câu hỏi cách lập bảng thống kê so sánh vào ghi chép d Cách thức thực hiện: Hoạt động giáo viên - Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên sử dụng phương pháp hợp tác nhóm, sử dụng kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: - Kết luận, nhận định: Gv nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Ngày duyệt: Hoạt động học sinh -Thực nhiệm vụ: Các nhóm đôi nghiên cứu SGK, tài liệu kết hợp vốn hiểu biết trao đổi nhóm, viết giấy, bảng phụ, trao đổi với nhóm khác, nhóm trưởng tập hợp sản phẩm để trình bày - Báo cáo , thảo luận Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung  ... số lược đồ "các quốc gia cổ đại Phương Tây" hình ảnh văn hóa cổ đại học sinh nhớ lại kiến thức hình thành quốc gia cổ đại Phương Tây, văn hóa cổ đại Phương Tây Nhưng em chưa thực hi? ??u nó? Từ... ĐỊA TRUNG HẢI Bản đồ quốc gia cổ đại Phương Tây Đấu trường Rơ-ma Bìa tác phẩm Ơđixê Các quốc gia cổ đại Phương Tây bao gồm nước nào? Nêu hi? ??u biết em quốc gia cổ đại Phương Tây Giáo viên tổ chức... động điều kiện tự nhiên đến kinh tế - xã hội quốc gia cổ đại Phương Đông quốc gia cổ đại Phương Tây? Điều kiện thúc đẩy văn hóa Hi Lạp Rơ- ma phát triển văn hóa Phương Đơng cổ đại Biểu c Sản phẩm