Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.

Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.Phát triển năng lực tư duy biện chứng duy vật của học viên Học viện Khoa học Quân sự ở Việt Nam hiện nay.

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỒNG VĂN TUYÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC CHUYÊN NGÀNH: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử HÀ NỘI - 2022 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HOÀNG VĂN TUYÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC CHUYÊN NGÀNH: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mã số : 22 90 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS, TS Nguyễn Hùng Hậu TS Phan Mạnh Tồn HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định! Tác giả Hồng Văn Tuyên MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU Trang 1.1 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN 1.2 QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN KHÁI QUÁT KẾT QUẢ CHỦ YẾU CỦA CÁC CƠNG 24 TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ LUẬN ÁN CẦN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Kết luận chương CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY 29 30 VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 2.1 Ở VIỆT NAM HIỆN NAY- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT, NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN 30 CHỨNG DUY VẬT VÀ THỰC CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN 2.2 KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY TẦM QUAN TRỌNG VÀ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG 51 ĐẾN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Kết luận chương CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY 74 75 VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ MỘT 3.1 SỐ YÊU CẦU ĐẶT RA THỰC TRẠNG NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 75 3.2 MỘT SỐ YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN 109 NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Kết luận chương CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM PHÁT TRIỂN 119 120 NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT 4.1 NAM HIỆN NAY NÂNG CAO NHẬN THỨC, TRÁCH NHIỆM CỦA CÁC 120 CHỦ THỂ TRONG QUẢN LÝ, GIÁO DỤC, RÈN LUYỆN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 4.2 HIỆN NAY TIẾP TỤC CHUẨN HĨA CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG, 129 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC 4.3 VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CÁC MÔN 134 TRỰC TIẾP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA 4.4 HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN 141 HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY TRONG RÈN LUYỆN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN 4.5 CHỨNG DUY VẬT XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP, RÈN LUYỆN PHÁT 148 TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ HIỆN NAY Kết luận chương KẾT LUẬN DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 156 157 159 160 168 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ Bảo vệ Tổ quốc Biện chứng vật Cán cách mạng Chủ nghĩa cộng sản Chủ nghĩa tư Chủ nghĩa xã hội Giáo dục - đào tạo Khoa học Quân Khoa học xã hội Kinh tế - xã hội Kỹ thuật Quân Năng lực tư Ngoại ngữ Quân Nghệ thuật Quân Quân đội nhân dân Quan hệ quốc tế quốc phòng Tư biện chứng VIẾT TẮT BVTQ BCDV CBCM CNCS CNTB CNXH GD-ĐT KHQS KHXH KTXH KTQS NLTD NNQS NTQS QĐND QHQT QP TDBC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận án Tư biện chứng vật loại hình tư phát triển trình độ cao so với hình thức tư lịch sử, có vai trị quan trọng q trình nhận thức hoạt động thực tiễn người Nhân loại đồng hành với phát triển kinh tế tri thức, phân công lao động, hội nhập quốc tế thời đại văn minh công nghiệp lần thứ tư - sản phẩm tư người, nó, đặt thời thách thức to lớn quốc gia dân tộc q trình dựng nước khơng thể không quan tâm đến việc giữ nước, cách hay cách khác phải tổ chức xây dựng lực lượng để đảm bảo trường tồn dân tộc Nhất quốc gia theo đường XHCN việc giành quyền bước đầu, yêu cầu xây dựng bảo vệ quyền cách mạng thời kỳ độ tất yếu khách quan Lịch sử hình thành, phát triển dân tộc Việt Nam trở thành truyền thống dựng nước, phải đôi với giữ nước, xây dựng phải gắn liền với bảo vệ Tổ quốc, việc thường xuyên suy nghĩ kế sách bảo vệ Tổ quốc từ đất nước chưa lâm nguy gắn liền với trình tồn phát triển người Việt Nam Học viên Học viện KHQS hôm cử nhân - sĩ quan NNQS QHQT QP ngày mai, khơng phải khác, họ người trực tiếp thực nhiệm vụ nghiên cứu, phiên dịch, biên dịch quan hệ đối ngoại quân sự, quốc phòng, đáp ứng yêu cầu phát triển Ngành, đại hóa quân đội, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN thời kỳ mới, học viên Học viện KHQS cần phải tích cực tích lũy tri thức, rèn luyện phát triển lực tư BCDV để có trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ vững vàng đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Hiện nay, tình hình giới, khu vực có diễn biến phức tạp, khó lường; hợp tác, phân cơng lao động quốc tế diễn sâu rộng tất lĩnh vực, đan xen đối tượng đối tác Theo đó, yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc có bước phát triển mới, sau trường học viên Học viện KHQS thực nhiệm vụ nắm bắt tình hình nước quốc tế, tham mưu cho cấp hoạch định chiến lược, sách lược đối nội, đối ngoại quân sự, quốc phịng Để hồn thành nhiệm vụ giao, học viên Học viện KHQS phải trang bị đầy đủ phẩm chất, lực người cán cách mạng, đó, lực tư BCDV phẩm chất khơng thể thiếu, giúp cho học viên nhận thức, tiếp thu hiệu tri thức, vận dụng vào học tập, rèn luyện đảm bảo chuẩn đầu trở thành người đảng viên, cán sĩ quan, cử nhân NNQS QHQT QP Nhận thức rõ tầm quan trọng việc phát triển lực tư BCDV cho học viên Học viện KHQS, năm qua Thường vụ, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện lãnh đạo, huy quan, đơn vị thường xuyên quan tâm, trọng đến vấn đề này; đa số học viên tích cực học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện lực tư BCDV góp phần nâng cao chất lượng GD-ĐT Bên cạnh đó, việc phát triển lực tư BCDV học viên tồn hạn chế định mặt nhận thức lãnh đạo, quản lý, giáo dục, rèn luyện, nỗ lực học tập, rèn luyện học viên Thực trạng nhiều nguyên nhân khác cần nhận thức đầy đủ Trước yêu cầu nhiệm vụ cách mạng, đặt cần thiết phải nâng cao chất lượng đào tạo Học viện KHQS “tập trung đổi bản, toàn diện theo hướng “chun mơn hố, chun sâu” quy trình, chương trình, nội dung đào tạo tất bậc học, ngành học, bám sát chuẩn đầu đối tượng đào tạo, sát thực tiễn”…[25, tr 9], việc phát triển lực tư BCDV có vai trị quan trọng, giúp người học viên Học viện KHQS - sĩ quan tương lai hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Vì vậy, nghiên cứu, làm rõ sở lý luận, thực tiễn phát triển lực tư BCDV, làm sở để nâng cao chất lượng đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP Học viện KHQS vấn đề lớn, cịn nhiều khó khăn, phức tạp, song có giá trị thiết thực cần thiết Với lý trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Phát triển lực tư biện chứng vật học viên Học viện Khoa học Quân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ triết học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở luận giải số vấn đề lý luận, phân tích thực trạng lực tư BCDV học viên Học viện KHQS Việt Nam nay, luận án đề xuất số giải pháp nhằm phát triển lực tư BCDV, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sĩ quan Học viện KHQS tình hình 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan cơng trình khoa học có liên quan đến đề tài luận án vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu Luận giải số vấn đề lý luận phát triển lực tư BCDV học viên Học viện KHQS Việt Nam Phân tích, đánh giá thực trạng lực tư BCDV học viên Học viện KHQS số yêu cầu đặt Đề xuất số giải pháp nhằm phát triển lực tư BCDV học viên Học viện KHQS Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Năng lực tư BCDV học viên Học viện KHQS Việt Nam 3.2 Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Nghiên cứu vấn đề lý luận, thực trạng giải pháp phát triển lực tư BCDV học viên Học viện KHQS Việt Nam Về đối tượng: Học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan chuyên ngành Ngoại ngữ quân Quan hệ Quốc tế Quốc phòng Về thời gian: Các tư liệu, số liệu từ năm 2011 đến nay, vì, thời gian Ban Chấp hành Trung ương ban hành Nghị số 28-NQ/TW Chiến lược bảo vệ Tổ quốc tình hình Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện, giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ lý luận Luận án dựa sở lý luận triết học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tư duy; quan điểm Đảng giáo dục, đào tạo; thành tựu nghiên cứu nước liên quan đến vấn đề 169 PHỤ LỤC Bảng 1.1: Điểm chuẩn đầu vào học viên Học viện Khoa học Quân (Từ năm 2012 đến 2020) Điểm chuẩn Năm ngôn ngữ Anh Nam Nữ 2012 28,0 32,0 2013 23,0 2014 Điểm chuẩn Năm Quan hệ Quốc tế Quốc phòng 2009 Nam 31,5 Nữ 33,0 32,0 2010 28,0 30,0 32,5 36,0 2011 29,0 33,0 2015 22,44 26,81 2013 27,5 32,0 2016 24,0 28,0 2015 22,6 27,5 2017 25,0 29,0 2017 18,0 26,25 2018 17,54 25,65 2018 22,65 26,14 2019 23,98 27,09 2019 23,54 24,61 2020 27,9 25,19 2020 24,74 28.0 Cộng Cộng 25,28 28,94 24,627 29,38 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 Bảng 1.2: Kết huấn luyện tạo nguồn học viên Học viện Khoa học Quân (Từ năm 2015 đến 2020) Năm 2015 Giỏi (%) 15,14 Khá (%) 51,23 Trung bình (%) 33,63 2016 12,41 50,74 36,85 2017 13,70 58,57 27,73 2018 14,62 53,24 32,14 2019 18,50 51,21 30,29 2020 16,45 55,63 27,92 Cộng 15,13 53,44 31,43 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 170 Bảng 1.3: Kết học tập số môn học giai đoạn sở 499 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan NNQS (Từ năm 2010 đến 2019) Xếp loại Giỏi Môn học Số Khá % Số Đạt % Số Không đạt % Số lượng lượng lượng lượng 19 3,81 239 47,89 206 41,28 35 Triết học % 7,02 Tư tưởng Hồ Chí Minh 39 7,81 276 55,31 140 28,05 44 8,83 Lôgic học 94 18,84 277 55,51 108 21,64 20 4,01 Lịch sử Đảng 33 6,61 20 4,01 Dẫn luận ngôn ngữ 75 15,03 260 11 2,21 Cộng 260 10,42 1277 51,18 828 33,19 130 5,21 225 45,09 221 44,29 52,1 153 30,66 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 Bảng 1.4: Kết học tập số môn học chuyên ngành 227 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan NNQS (Từ năm 2013 đến 2017) Xếp loại Môn học Ngôn ngữ học đối chiếu Giỏi Số Khá % Số Đạt % Số Không đạt % Số lượng lượng lượng lượng 69 30,4 97 42,73 60 26,43 01 % 0,44 Giáo học pháp 85 37,44 93 40,97 46 20,26 03 1,33 Tiếng Anh quân 79 34,8 73 32,16 70 30,84 05 2,2 Đất nước học 80 35,24 67 29,51 69 30,4 11 4,85 Dịch tiếng Anh quân 81 35,68 98 43,17 44 19,38 04 1,77 Cộng 2,12 394 34,71 428 37,71 289 25,46 24 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 171 Bảng 1.5 Kết thực tập tốt nghiệp 206 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan NNQS (Từ năm 2010 đến 2014) Số Môn học Xếp loại Số lượng lượng làm Giỏi Thi tốt Khóa nghiệp luận tốt nghiệp Số lượng Trung bình Khá Số % lượng % Số lượng 172 83,49 34 16,51 00 28 13,59 74 35,92 79 Thực tập cuối khóa Xếp loại tốt nghiệp 323 Hình thức tốt nghiệp % 38,35 Trung bình Số lượng % 00 25 12,14 49 84,83% 15,17% 200 48,54 108 26,21 79 19,17 25 6,03 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 Cộng Bảng 1.6: Kết học tập số môn học giai đoạn sở 108 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan QHQT QP (Từ năm 2010 đến 2019) Xếp loại Môn học Giỏi Số Khá % Số Đạt % Số Không đạt % Số lượng lượng lượng lượng 02 1,85 41 37,96 53 49,07 12 Triết học % 11,12 Tư tưởng Hồ Chí Minh 10 9,26 60 55,56 30 27,78 08 7,4 Lôgic học 15 13,89 51 47,2 37 34,26 05 4,65 Lịch sử Đảng 10 9,26 53 40,07 41 37,96 04 12,71 Lịch sử quan hệ quốc tế 22 20,37 41 37,96 42 38,89 03 2,78 Cộng 59 10,92 246 45,56 203 37,59 32 5,92 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 172 Bảng 1.7: Kết học tập số môn học chuyên ngành 61 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan QHQT QP (Từ khóa đến khóa QHQT QP) Xếp loại Giỏi Môn học Số Tiếng Anh chuyên ngành Khá Số % Đạt Số % Không đạt % Số lượng lượng lượng lượng 19 31,15 25 40,98 17 27,87 00 % Lý luận quan hệ quốc tế 16 26,23 23 37,7 22 36,07 00 Chiến lược QP - AN 08 7,41 39 36,11 14 56,48 00 Đối ngoại quốc phòng 16 15,1 30 28,3 15 56,6 00 Nghiệp vụ ngoại giao 12 19,67 34 55,74 15 24,59 00 Cộng 71 23,28 151 49,51 83 27,21 00 Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 Bảng 1.8: Kết thực tập tốt nghiệp 49 học viên Học viện KHQS đào tạo sĩ quan QHQT QP (Từ năm 2000 đến 2015) Xếp loại Giỏi Trung bình Khá Mơn học Số lượng % Số lượng % Số lượng % Trung bình Số lượng % Thực tập cuối khóa 37 75,51 12 24,49 00 00 Xếp loại tốt nghiệp 12,24 21 42,86 22 44,9 00 43 43,88 33 33,67 22 22,45 00 Cộng Nguồn: Phòng đào tạo Học viện Khoa học Quân sự, tháng năm 2021 173 Bảng 1.9: Kết điều tra xã hội học nhận thức học viên Học viện Khoa học Quân trình đào tạo - Đối tượng điều tra: học viên đào tạo sĩ quan NNQS học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP Khóa học 2018 - 2022 - Thời gian: Tháng 01/2021 - Số phiếu phát ra: 102 - Số phiếu đủ điều kiện: 102 Câu hỏi 1: Theo đồng chí, đối ngoại quốc phịng có vai trò xây dựng Quân đội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) 102 0 100 0 Rất quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Khó trả lời Câu hỏi 2: Suy nghĩ đồng chí trưởng thành thân? Nội dung Do nỗ lực phấn đấu thân Do nâng đỡ người khác Do may mắn Do số phận Số người trả lời 71 20 05 06 Tỷ lệ (%) 69,61 19,61 4,9 5,88 Câu hỏi 3: Hiện nay, có cần phải phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP hay không? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất cần thiết 85 83,33 Cần thiết 17 16,67 Không cần thiết 0 Khó trả lời 0 Câu hỏi 4: Năng lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP cấu thành từ nội dung gì? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tư chất 18 17,65 Tri thức 27 26,47 Kỹ 25 24,51 174 Tổng hòa yếu tố tư chất, vốn tri thức, kỹ năng, kỹ xảo 32 31,37 Câu hỏi 5: Theo đồng chí, lực tư BCDV ảnh hưởng đến kết học tập, rèn luyện học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP mức độ nào? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất lớn 67 65,69 Bình thường 35 34,31 Khơng ảnh hưởng 0 Khó trả lời 0 Câu hỏi 6: Đồng chí cảm nhận học môn Khoa học xã hội nhân văn? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Thích thú Bình thường 65 28 63,72 27,45 Khơng thích 09 8,83 Khó trả lời 0 Câu hỏi 7: Nhận thức đồng chí vị trí, vai trị mơn lý luận Mác - Lênin chuyên ngành đào tạo QHQT QP? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Quan trọng Bình thường Không quan trọng 67 28 07 65,69 27,45 6,86 Khó trả lời 0 175 Câu hỏi 8: Theo đồng chí, nhân tố tác động, ảnh hưởng đến phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP nay? Nội dung Nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng Học viện Chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo nhà trường Môi trường học tập, rèn luyện Vai trò nhân tố chủ quan người học Số người trả lời Tỷ lệ (%) 25 24,51 20 19,61 27 26,47 30 29,41 Câu hỏi 9: Đồng chí tự đánh giá mức độ nhận thức xử lý vấn đề nảy sinh học tập, rèn luyện, sinh hoạt mức độ nào? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tốt 36 35,29 Khá 61 59,8 Trung bình Yếu 05 4,91 Câu hỏi 10: Đồng chí tự đánh giá khả vận dụng phương pháp luận Mác-Lênin vào trình học tập, rèn luyện mức độ nào? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Tốt 29 28,43 Khá 56 54,9 Trung bình 17 16,67 Yếu 0 Câu hỏi 11 : Theo đồng chí, chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo Học viện phù hợp với đối tượng đào tạo sĩ quan QHQT QP hay chưa? 176 Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất phù hợp 65 63,71 Phù hợp 28 27,43 Chưa phù hợp 0 Khó trả lời 09 8,81 Câu hỏi 12: Theo đồng chí, phương pháp giảng dạy giảng viên kích thích phát triển lực tư BCDV học viên hay chưa? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Phát huy tích cực 62 60,78 Có cịn hạn chế 32 31,37 Chưa phát huy tích cực 08 7,85 Khó trả lời 0 177 Câu hỏi 13: Học tập Lôgic học Học viện KHQS giúp ích cho phát triển tư BCDV đồng chí? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) 85 83,33 17 16,67 0 0 Dùng kiến thức khái niệm vào biên dịch, phiên dịch Trình bày tư tưởng lơgic Có giúp ích khơng nhiều Khơng giúp ích Câu hỏi 14: Năng lực tiếp nhận xử lý thơng tin có vai trị quan trọng nàọ học viên NNQS vả QHQT QP? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Rất quan trọng 71 69,60 Quan trọng 16 15,68 Bình thường Khơng quan trọng 15 14,72 Câu hỏi 15: Đồng chí sử dụng phương pháp trình học tập? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Học thuộc lòng Học nội dung theo khái quát 13 12,74 60 58,82 14 13,72 15 14,72 thân Học theo sơ đồ lôgic kiến thức Hiểu nội hàm từ khóa 178 Câu hỏi 16: Đồng chí có tích cực tìm kiếm tài liệu, trao đổi thơng tin hay khơng? Nội dung Rất tích cực Tích cực Bình thường Chưa tích cực Số người trả lời 50 35 12 05 Tỷ lệ (%) 49,02 34,31 11,76 4,91 Câu hỏi 17: Việc tận dụng thời gian tự học, tự nghiên cứu đồng chí mức nào? Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Ít Số người trả lời 65 25 12 Tỷ lệ (%) 63,72 24,51 11,77 Câu hỏi 18: Để phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan QHQT QP nay, theo đồng chí cần tiến hành giải pháp chủ yếu nào? Nội dung Số người Tỷ lệ trả lời (%) 15 14,7 10 9,8 15 14,7 Nâng cao nhận thức tổ chức, lực lượng Học viện học viên phát triển lực tư BCDV Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo theo hướng phát triển lực tư BCDV người học Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển lực tư BCDV người học Phát huy vai trò nhân tố chủ quan người học 50 49,02 trình học tập Học viện Đầu tư sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập 12 11,78 Câu hỏi 19: Rèn luyện kỹ sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, quan hệ có vai trị quan trọng nàọ học viên NNQS QHQT QP? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) 179 Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Không quan trọng 85 17 0 83,33 16,67 0 Câu hỏi 20: Thực hành, thực tập chuyên môn có vai trị quan trọng nàọ học viên NNQS QHQT QP? Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số người trả lời 72 23 07 Tỷ lệ (%) 70,59 22,55 6,86 Câu hỏi 21: Năng lực tự học có vai trị nàọ học viên NNQS QHQT QP? Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số người trả lời 87 15 0 Tỷ lệ (%) 85,03 14,07 0 Câu hỏi 22: Suy nghĩ đồng chí mối quan hệ học tập rèn luyện? Nội dung Số người trả lời Tỷ lệ (%) Phải thực đồng thời 60 58,80 Chỉ cần học chyên môn tốt 32 31,33 Chỉ cần rèn luyện 10 9,80 Không cần rèn luyện 0 Câu hỏi 23: Theo đồng chí thống tri thức với kỹ năng, phương pháp học viên NNQS QHQT QP có vai trị nào? Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Số người trả lời 92 10 0 Tỷ lệ (%) 90,2 9,8 0 180 Câu hỏi 24: Tiêu chuẩn đầu cử nhân NNQS QHQT QP có vai trị học viên? Nội dung Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Khó trả lời Số người trả lời 72 27 03 Tỷ lệ (%) 70,50 26,41 2,91 Câu hỏi 25: Mơi trường học tập, rèn luyện có vai trò học viên NNQS QHQT QP? Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Số người trả lời 88 10 04 Tỷ lệ (%) 86,27 9,8 3,93 181 Bảng 1.10: Kết điều tra yếu tố ảnh hưởng đến phát triển tư biện chứng vật học viên Học viện Khoa học Quân - Đối tượng điều tra: Giảng viên Khoa K10, K15, K16, K20 - Thời gian: Tháng 01/2021 - Số phiếu phát ra: 50 - Số phiếu đủ điều kiện: 50 Câu hỏi: Xin đồng chí vui lịng cho biết, với môn lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, yếu tố sau có mức độ ảnh hưởng phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP Học viện Khoa học Quân sự? Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Không ảnh Rất lớn Lớn huởng SL SL SL % % % Các yếu tố thuộc học viên - Hệ thống nhu cầu, động cơ, hứng thú học 30 60,0 20 40,0 tập, tinh thần tự học, tự nghiên cứu - Vốn tri thức kinh nghiệm hoạt động 36 72,0 14 28,0 thực tiễn 42 84,0 16,0 - Cách thức, phương pháp học tập 28 56,0 22 44,0 - Tư chất trí tuệ đặc điểm tâm lý lứa tuổi Các yếu tố thuộc chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy - Kết cấu chương trình, nội dung phù hợp 44 88,0 06 12,0 với đặc điểm tư học viên - Xây dựng chương trình, nội dung đào tạo khoa học, tạo mâu thuẫn nhận 12 24,0 32 64,0 18 nhất, chuyên sâu - Phương pháp giảng dạy 42 84,0 08 Các yếu tố thuộc môi trường, điều kiện học tập, rèn luyện - Phương pháp quản lý khoa học, phù hợp 38 76,0 12 - Tổ chức tốt hoạt động thi đua, khích lệ 36 72,0 14 36,0 thức cho học viên - Nội dung dạy học bản, hệ thống, thống 38 76,0 16,0 24,0 28,0 182 sáng tạo học viên - Tạo điều kiện thuận lợi cho học viên tiếp cận thông tin, tham gia giải vấn đề 46 92,0 04 8,0 thực tiễn - Tinh thần đồn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn - Điều kiện sở vật chất đảm bảo cho học 34 68,0 16 32,0 42 84,0 08 16,0 tập, rèn luyện - Giải chế độ sách 36 72,0 14 28,0 học viên Yếu tố thuộc nhận thức, trách nhiệm tổ chức, lực lượng phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP - Nhận thức tầm quan trọng cơng tác đối ngoại quốc phịng phát triển lực tư BCDV cho học viên đào tạo sĩ 28 56,0 22 44,0 36 72,0 14 28,0 26 52,0 24 48,0 22 44,0 28 56,0 28 36,0 32 64,0 28 56,0 22 44,0 quan NNQS QHQT QP - Nhận thức được vị trí, vai trò, đặc thù học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP thực trạng, cần thiết phải phát triển lực tư BCDV - Nhận thức, xác định rõ vai trò, trách nhiệm tổ chức, lực lượng việc phát triển lực tư BCDV cho học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP - Nắm nội dung, hình thức, biện pháp cần phát triển lực tư BCDV học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP - Năng lực, trình độ thái độ đắn, xác định rõ vai trò, trách nhiệm cụ thể tổ chức, lực lượng phát triển lực tư BCDV cho học viên đào tạo sĩ quan NNQS QHQT QP - Xây dựng chủ trương, biện pháp lãnh đạo, đạo, tổ chức thực đắn, kịp thời 183 - Phân công lực lượng, phân cấp bồi dưỡng, rèn luyện quản lý học viên 24 48,0 26 52,0 Bảng 1.11: Tổng hợp giảng viên ngoại ngữ khoa học xã hội nhân văn Học viện Khoa học Quân TT 01 02 03 04 05 06 07 Tên khoa Khoa tiếng Anh Khoa tiếng Trung Khoa tiếng Nga Khoa tiếng Việt Khoa Quan hệ Quốc tế Khoa Lý luận Mác-Lênin Khoa Cơng tác Đảng, cơng tác trị Cộng Tổng số Tiến Thạc Cử giảng viên 30 21 11 22 17 15 sĩ 01 06 03 05 02 04 sĩ 28 14 07 14 13 09 nhân 01 01 01 03 02 02 16 04 10 02 132 25 95 12 Nguồn: Tác giả tổng hợp tháng 01 năm 2021 ... NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Kết luận chương CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY 74 75 VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA. .. CHƯƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY 29 30 VẬT CỦA HỌC VIÊN HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 2.1 Ở VIỆT NAM HIỆN NAY- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT, NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN 30 CHỨNG... HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 2.1 TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT, NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT VÀ THỰC CHẤT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG DUY VẬT CỦA