Hạnh phúc HƯỚNG DẪN Thực hiện nhiệm vụ chuyên môn ...

UBND TỈNH QUẢNG TRỊ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 1924/HD-SGDĐT Quảng Trị, ngày 16 tháng năm 2022 Độc lập - Tự - Hạnh phúc HƯỚNG DẪN Thực nhiệm vụ chuyên môn Hội đồng môn Giáo dục Trung học - Giáo dục thường xuyên năm học 2022-2023 I NHIỆM VỤ CHUNG Xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên 1.1 Kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn 1.1.1 Kế hoạch dạy học Kế hoạch dạy học thành viên tổ thống xây dựng (theo năm học) với nội dung sau: - Phân tích đặc điểm tình hình: Số lớp/số học sinh/số chuyên đề lựa chọn/ số giáo viên; thiết bị dạy học/học liệu dự kiến sử dụng… - Kế hoạch dạy học: Gồm Phân phối chương trình mơn học, Chun đề lựa chọn theo môn học (đối với cấp THPT) xếp theo khối lớp Kế hoạch cần ghi rõ tên học/chuyên đề, số tiết thực yêu cầu cần đạt học/chuyên đề1 - Kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kì: Được lập theo khối lớp ghi rõ thời gian (làm bài), thời điểm kiểm tra, hình thức kiểm tra (bài kiểm tra, thực hành, dự án học tập) Trong trình xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kì, tổ chuyên môn thống thời điểm để tránh tạo áp lực cho học sinh phải liên tục làm nhiều kiểm tra vào thời điểm - Các kế hoạch khác (Dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh, ôn thi tốt nghiệp lớp 12 THPT, sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ…) cần xác định rõ nội dung, yêu cầu cần đạt, thời gian, địa điểm, cách thức tổ chức, người thực hiện, mục tiêu hướng tới (Ví dụ: chất lượng, số, lượng giải HSG, thứ hạng điểm TB thi tốt nghiệp môn…) - Lưu ý: Đối với tổ chun mơn có nhiều mơn kế hoạch giáo dục tổ chun mơn hình thành sở tổ hợp kế hoạch giáo dục/hoạt động giáo dục môn học 1.1.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục - Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục (ngoại khóa, câu lạc bộ, tham quan, thực địa…) cần xác định rõ tên hoạt động, yêu cầu cần đạt, thời gian, thời điểm tổ chức, người chủ trì, người phối hợp… - Lưu ý: Kế hoạch dạy học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục phải lãnh đạo đơn vị phê duyệt trước thực hiện, lưu trữ đơn vị (bản giấy file) để giám sát, kiểm tra, tra Tổ trưởng chuyên môn chuyển file Trưởng môn để theo dõi việc thực trước ngày 30/9/2022 Mọi thay đổi, điều chỉnh trình thực phải báo cáo với lãnh đạo đơn vị có xác nhận Tham khảo Phụ lục I, Cơng văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 Bộ GDĐT - Tùy theo tính chất cơng việc, hoạt động thời điểm tổ chức, tổ chun mơn bổ sung kế hoạch phù hợp để đạo thực hiệu hoạt động (nếu thấy cần thiết) 1.2 Các kế hoạch giáo viên 1.2.1 Kế hoạch giáo dục giáo viên Kế hoạch giáo dục giáo viên (gồm Kế hoạch dạy học Kế hoạch thực nhiệm vụ khác) xây dựng sở nhiệm vụ mà giáo viên phân công thực năm học Lưu ý: - Kế hoạch dạy học, giáo viên cần ghi rõ: Lớp; tên học/chủ đề; số tiết dạy bài/chủ đề; thời điểm dạy (tuần thứ mấy); thiết bị sử dụng tổ chức dạy học; địa điểm tổ chức hoạt động dạy học (lớp/phịng thí nghiệm/bãi tập…) - Kế hoạch thực nhiệm vụ khác: ghi rõ nhiệm vụ phân cơng kiêm nhiệm (Ví dụ: bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, chủ nhiệm lớp…), kế hoạch thực nhiệm vụ rõ mục tiêu, thời điểm thực hiện… 1.2.2 Kế hoạch dạy (Giáo án) - Đối với lớp 11, 12 thực khung kế hoạch dạy theo Kế hoạch số 1198/KH-SGDĐT ngày 23/8/2017 Sở GDĐT hoạt động Hội đồng mơn văn hố cấp THCS THPT; lớp 8, thực năm trước đó2 - Đối với lớp 6, 7, 10: Trên sở tham khảo Phụ lục IV kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, tổ chun mơn thảo luận, thống hình thức trình bày Kế hoạch dạy theo hướng đơn giản, tinh gọn phải đáp ứng nội dung sau: Tên dạy/chủ đề – Số tiết; Mục tiêu; Thiết bị dạy học học liệu; Tiến trình dạy học (gồm hoạt động chính: Mở đầu – Hình thành kiến thức – Luyện tập – Vận dụng) với mục tiêu, nội dung, sản phẩm học tập cụ thể mà học sinh phải hoàn thành, cách thức thực linh hoạt để tổ chức dạy học phát huy tính tự học, chủ động, sáng tạo học sinh - Lưu ý: Khi thiết kế tổ chức thực hoạt động kế hoạch dạy, giáo viên cần bảo đảm đủ thời gian để học sinh thực nhiệm vụ học tập đặt ra, tránh việc áp dụng cách máy móc, hình thức, khn mẫu Đính kèm phụ lục (phiếu học tập, bảng kiểm, tiêu chí đánh giá …) sử dụng tiết dạy vào cuối kế hoạch dạy (nếu có) - Kế hoạch dạy lưu hình thức giấy điện tử đảm bảo theo quy định Công văn số 1717/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 22/8/2022 Sở GDĐT việc hướng dẫn sử dụng hồ sơ nhà trường đánh giá tiết dạy Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn 2.1 Thực đổi phương pháp, hình thức dạy học - Thực nghiêm túc hiệu Chương trình giáo dục trung học theo hướng dẫn Cơng văn số 1469/BGDĐT-GDTrH ngày 14/9/2022 Bộ GDĐT triển khai chương trìnhg dục trung học năm học 2022-2023; Cơng văn số 4020/BGDĐT-GDTrH ngày 22/8/2022 Bộ GDĐT hướng dẫn nhiệm vụ giáo Nội dung thay cho ý 4, mục b, phần 5, trang 03 công văn số 1717/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 22/8/2022 Sở GDĐT Quảng Trị việc hướng dẫn sử dụng hồ sơ nhà trường đánh giá tiết dạy dục trung học năm học 2022-2023; văn hướng dẫn Sở GDĐT Quảng Trị: Công văn số 1718/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 22/8/2022 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023; Công văn số 1807/SGDĐTGDTrH-GDTX ngày 31/8/2022 triển khai số nhiện vụ GDTrH-GDTX năm học 2022-2023; Công văn số 1719/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 24/8/2022 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục thường xuyên năm học 2022-2023 - Thực đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh theo Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 Bộ GDĐT; khuyến khích sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực môn học nhằm phát huy tinh thần tự học, chủ động, sáng tạo học sinh Đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập, ý hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp, nghiên cứu khoa học học sinh; vận dụng linh hoạt hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng việc giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường - Căn vào tình hình thực tiễn để tổ chức hoạt động trải nghiệm dạy học môn: Sinh học, Cơng nghệ, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí…, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao sở tự nguyện cha mẹ học sinh học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nội dung học tập học sinh trung học; tăng cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy hứng thú học tập học sinh, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống dân tộc tinh hoa văn hoá giới Tiếp tục thực tốt việc sử dụng di sản dạy học số môn học, hoạt động giáo dục phù hợp - Thực dạy học tích hợp nội dung theo hướng dẫn Công văn số 1718/SGDĐT-GDTrH-GDTX, thể nội dung tích hợp, hình thức tích hợp phù hợp với đặc thù mơn học Kế hoạch dạy Trong lưu ý việc dạy học tích hợp nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn bom mìn mơn Giáo dục cơng dân, Hoạt động Trải nghiệm, hướng nghiệp Ngoài lên lớp (từ lớp đến lớp theo tài liệu hướng dẫn tổ chức CRS cung cấp) 2.2 Thực hiệu phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá - Thực công tác đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định Thông tư Bộ GDĐT: Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 (đối với lớp 8, 9, 11, 12), Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT ngày 20/07/2021 (đối với lớp 6, 7, 10 thực chương trình GDPT 2018), Thơng tư số 21/2021/TT-BGDĐT ngày 01/07/2021 sửa đổi quy chế đánh giá xếp loại học viên giáo dục thường xuyên (đối với lớp 11, 12 GDTX), Thông tư số 43/2021/TT-BGDĐT ngày 30/12/2021 đánh giá học viên theo học Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông (đối với lớp 10 GDTX) - Các tổ/nhóm chun mơn xây dựng thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phù hợp với kế hoạch dạy học; không kiểm tra, đánh giá vượt yêu cầu cần đạt mức độ cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng; không kiểm tra, đánh giá nội dung tinh giản theo hướng dẫn Bộ GDĐT - Việc đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá môn học phải bảo đảm yêu cầu tính trung thực, khách quan, cơng bằng, đánh giá xác kết học tập rèn luyện học sinh - Kiểm tra, đánh giá thường xuyên: thực thơng qua: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập - Kiểm tra, đánh giá định kì: Đối với mơn học đánh giá điểm số, việc xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra kết hợp hình thức trắc nghiệm tự luận, thực theo quy định Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH ngày 30/12/2010 Bộ GDĐT hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra, tỉ lệ điểm phần câu hỏi trắc nghiệm không vượt 40% lớp cấp THCS không vượt 70% lớp cấp THPT; riêng kiểm tra cuối kì lớp 12 mơn thi tốt nghiệp THPT thực theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT Bộ GDĐT; môn Tiếng Anh, Ngữ văn thực theo văn hướng dẫn riêng Hội đồng môn học Đối với môn học, hoạt động giáo dục đánh giá nhận xét, khuyến khích thực việc kiểm tra, đánh giá định kì thông qua thực hành, dự án học tập phù hợp với đặc thù môn học, hoạt động giáo dục Đối với lớp 11, Sở đề chung 03 môn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh (kiểm tra cuối kì kết hợp khảo sát lực); lớp 12 tiến hành kiểm tra cuối kì mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Hóa học, Sinh học, Vật lí theo đề chung tồn tỉnh (sẽ có văn hướng dẫn riêng) - Xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra định kì: + Cấp THPT: Đối với lớp 10 Chương trình GDPT 2018, Hội đồng mơn cấp tỉnh triển khai xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra, đánh giá định kì hồn thành trước 20/10/2022 để trường THPT trung tâm GDNN-GDTX tham khảo sử dụng thống đơn vị; lớp 11, 12 tổ chuyên môn vào ma trận, đặc tả HĐBM cấp tỉnh xây dựng từ năm học 2021-2022, điều chỉnh phù hợp (theo thống Hội đồng mơn học, tiến độ chương trình nội dung tinh giản công văn 3280) để đề kiểm tra, đánh giá định kì thống nhà trường + Cấp THCS: Hội đồng môn cấp tỉnh triển khai xây dựng ma trận, đặc tả kiểm tra, đánh giá định kì lớp 6, hồn thành 20/10/2022 gửi đến đơn vị, trường học tham khảo để thống sử dụng trường học Đối với lớp lớp trường trực thuộc Sở (có cấp THCS) phịng GDĐT chủ động triển khai xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra đảm bảo chất lượng Nâng cao chất lượng, hiệu sinh hoạt chuyên môn 3.1 Sinh hoạt tổ chuyên môn - Nội dung sinh hoạt chuyên tổ môn xây dựng từ đầu năm học, cụ thể tháng, đảm bảo nội dung phong phú chuyên môn, nghiệp vụ; sinh hoạt chuyên môn cần linh hoạt, đa dạng, tập trung vào học/chủ đề chương trình GDPT 2018, đảm bảo thành viên tổ (nhóm) chuyên môn: tham gia chọn dạy; xây dựng kế hoạch dạy; dự giờ; phân tích học (theo tiêu chí Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH); áp dụng kinh nghiệm rút vào thực tiễn dạy học Thực sinh hoạt chuyên mơn theo hướng nghiên cứu học thay chuyên đề cấp trường - Vào đầu năm học cuối học kỳ I, tổ chun mơn bố trí thời gian thảo luận, phân tích chất lượng mơn, rõ nguyên nhân, rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp giải triệt để tồn tại, bất cập, nâng cao chất lượng môn Tập trung nghiên cứu nội dung tiêu tốt nghiệp nhà trường Cơng văn số 1807/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 31/8/2022 để có giải pháp hướng phấn đấu đạt tỉ lệ tốt nghiệp mơn học, góp phần nhà trường nâng cao tỉ lệ tốt nghiệp THPT - Các tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch phụ đạo, bổ túc kiến thức cho học sinh bị ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 từ năm học trước nhiều hình thức lồng ghép, bổ trợ học khóa, phụ đạo trực tuyến tổ chức lớp học cho học sinh theo khối vào trái buổi đảm bảo thời gian, kiến thức không gây áp lực học sinh Ngồi tổ, nhóm chun mơn thuộc hai huyện Hướng Hóa, Đakrơng cần tập trung nghiên cứu, thảo luận xây dựng kế hoạch dạy phù hợp với mức độ nhận thức học sinh; xây dựng hệ thống câu hỏi, tập có giải pháp để tạo hứng thú cho học sinh học tập; tăng cường hướng dẫn, ôn tập trước kiểm tra, đánh giá định kì - Trong trình thực Chương trình GDPT 2018 lớp 6, lớp 10, tổ/nhóm chun mơn tiến hành sinh hoạt, thảo luận, đánh giá việc sử dụng SGK việc thực Chương trình làm sở đánh giá, tổng kết, rút kinh nghiệm vào cuối năm học Sở GDĐT 3.2 Sinh hoạt cụm chuyên môn - Cấp THPT: + Các trường có cấp học THPT trung tâm GDNN-GDTX địa bàn huyện/thị xã/thành phố cụm chuyên môn Cụm trưởng cụm chuyên môn với tổ trưởng chuyên môn thống thời gian tổ chức sinh hoạt chuyên môn để chia sẻ, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc q trình triển khai thực chương trình, giải pháp nâng cao chất lượng môn học Thủ trưởng đơn vị, trường học địa bàn tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt theo kế hoạch + Nội dung sinh hoạt: giải pháp nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn, tốt nghiệp THPT; đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh (tập trung vào dạy học lớp 10); dạy học trực tuyến… + Hình thức tổ chức: trực tuyến trực tiếp + Thời gian tổ chức: 01 buổi Cụm chuyên môn đăng ký thời gian sinh hoạt Trưởng Bộ môn trước ngày 01/10/2022 - Cấp THCS: Phịng GDĐT chủ trì, đạo Hội đồng mơn văn hóa cấp huyện tổ chức chuyên đề cấp cụm 01 chuyên đề/năm học 3.3 Sinh hoạt chuyên đề cấp tỉnh (phụ lục đính kèm) - Cấp THPT: Các mơn học Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí, GDKTPL, Hóa học, Sinh học, Vật lí thực 02 chuyên đề/năm học; mơn cịn lại 01 chun đề/năm học - Cấp THCS: 01 chuyên đề/môn học/năm học; riêng môn Khoa học tự nhiên 02 chuyên đề/năm học Công tác chuyên môn khác 4.1 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh có học lực mức trung bình từ đầu năm học với lộ trình cụ thể cho khối lớp, môn học Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cần bám sát định hướng Hội đồng mơn, ý đến tính hệ thống, tính khoa học, cụ thể tăng cường thời gian rèn luyện kỹ giải vấn đề thực tiễn, sáng tạo cho học sinh 4.2 Công tác ôn tập thi tốt nghiệp THPT - Các tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch ôn tập bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, phù hợp với điều kiện thực tế mục tiêu kỳ thi; tham khảo đề thi năm 2022 năm học trước, đề thi minh họa Bộ GDĐT cơng bố (nếu có) văn hướng dẫn làm sở cho việc xây dựng kế hoạch dạy học ôn tập thi tốt nghiệp THPT Kế hoạch ôn tập phải cụ thể, rõ ràng từ mục tiêu, đối tượng, thời gian đến nội dung Ban Giám hiệu nhà trường phê duyệt - Trong q trình tổ chức thực hiện, tổ chun mơn cần rà soát, phân loại đối tượng học sinh theo mức độ mục tiêu hướng tới để ôn tập có trọng tâm, trọng điểm nhằm đạt hiệu cao Tổ/nhóm chun mơn cần có giải pháp liệt để khơng có học sinh bị điểm liệt kỳ thi tốt nghiệp THPT - Tổ chức thi thử để học sinh rèn luyện kỹ làm thi phù hợp với mức độ đề thi tốt nghiệp THPT, đồng thời để điều chỉnh, rút kinh nghiệm dạy học ôn tập Hội đồng môn môn học xây dựng đề thi thử, trường tổ chức thực 4.3 Sử dụng hiệu thiết bị ứng dụng CNTT dạy học, kiểm tra đánh giá 4.3.1 Thiết bị dạy học Các tổ, nhóm chuyên mơn tiếp tục tiến hành sốt thiết bị dạy học có nhà trường để có kế hoạch dạy học phù hợp, tập trung rà sốt danh mục thiết bị lớp 6,7,10, tương ứng với thiết bị nhà trường có để tận dụng hiệu dạy học, đồng thời tăng cường khai thác ứng dụng CNTT phù hợp với nội dung học để tổ chức dạy học; khuyến khích tự làm đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học số; có kế hoạch cụ thể việc dạy học phòng học môn, phát huy mạnh thực hành giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn sống 4.3.2 Ứng dụng CNTT dạy học, kiểm tra đánh giá - Lựa chọn sử dụng Hệ thống quản lý học tập trực tuyến thống phù hợp với điều kiện, nhu cầu nhà trường đảm bảo quy định Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/3/2021 Bộ GDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên; triển khai hoạt động tổ chức quản lý hoạt động dạy học trực tuyến với tính tiên tiến hỗ trợ học tập cá thể hóa, giao tập nhà, kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp tăng cường trải nghiệm; tăng cường kiểm tra máy tính thi trực tuyến Lựa chọn ứng dụng số phần mềm phù hợp dạy học nhằm tăng phong phú, hấp dẫn, khả tương tác nâng cao chất lượng giảng - Tăng cường ứng dụng CNTT để tổ chức họp, hội nghị, hội thảo, dự tổ chức sinh hoạt chun mơn, đặc biệt hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường, huyện hay tỉnh Khai thác sử dụng hiệu phần mềm quản lí nhà trường (vnEdu, Smas, ) cơng tác quản lý, tổng hợp, thống kê, báo cáo dành cho giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm - Xây dựng kho học liệu dùng chung nhà trường, gồm giảng điện tử (01 bài/tổ chuyên môn/năm học), video giảng, học liệu số đa phương tiện (01 bài-chủ đề/tổ chuyên môn/năm học), phần mềm mô học liệu khác (chú ý quy định quyền tác giả, sở hữu trí tuệ) đưa lên Cổng thông tin điện tử để hỗ trợ kịp thời cho giáo viên, học sinh, phụ huynh triển khai hoạt động dạy học; xây dựng ngân hàng câu hỏi đưa lên hệ thống quản lý ngân hàng đề thi trực tuyến Master Test cho tất môn học giáo dục trung học theo hướng dẫn Công văn số 1718/SGDĐT-GDTrH-GDTX - Tăng cường lưu trữ liệu khai thác ứng dụng dịch vụ lưu trữ đám mây (Google Drive, OneDrive,…) để tiết kiệm thời gian, nâng cao hiệu cơng việc - Có biện pháp đảm bảo an tồn an ninh thơng tin hệ thống CNTT; thường xuyên rà soát, khắc phục nguy an toàn, an ninh thơng tin Đẩy mạnh tun truyền tới tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh kỹ nhận biết, phịng tránh nguy an tồn thơng tin sử dụng phần mềm trực tuyến thiết bị cá nhân điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy tính cá nhân III NHIỆM VỤ CỤ THỂ CỦA TỪNG MƠN HỌC (Phụ lục đính kèm) IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hội đồng môn môn học Chịu trách nhiệm tham mưu, tư vấn, góp ý kế hoạch giáo dục môn học; xây dựng ma trận, đặc tả đề kiểm tra định kì lớp 6,7, 10; xây dựng nội dung, đạo thực chuyên đề cấp tỉnh nhiệm vụ chuyên môn khác Sở GDĐT điều động Phịng GDĐT, trường có cấp học THPT, trung tâm GDNN-GDTX - Phòng GDĐT: Chỉ đạo trường trực thuộc, Hội đồng mơn văn hóa cấp huyện Hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực - Trường có cấp học THPT, trung tâm GDNN-GDTX: Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng triển khai hiệu Hướng dẫn chuyên môn; phê duyệt theo dõi việc thực kế hoạch giáo dục tổ chun mơn, giáo viên; bố trí thời gian để tham gia sinh hoạt chuyên môn với tổ; bố trí lịch cơng tác hợp lí để giáo viên tham gia hoạt động chuyên môn phù hợp - Thực nghiêm túc Quyết định số 892/QĐ-SGDĐT ngày 06/9/2022 Sở GDĐT Trên hướng dẫn thực hoạt động chuyên môn Hội đồng môn năm học 2022-2023, đơn vị, trường học hướng dẫn để triển khai hoạt động chuyên môn sở./ Nơi nhận: - Giám đốc, PGĐ Mai Huy Phương (b/c); - Các phòng GDĐT; - Các trường có cấp THPT; - Các TT GDNN-GDTX; - Lưu: VT, GDTrH - GDTX KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Mai Huy Phương Phụ lục I NHIỆM VỤ CỤ THỂ TỪNG MÔN HỌC (Kèm theo Hướng dẫn số 1924/HD-SGDĐT ngày 16/9/2022 Sở GDĐT Quảng Trị) MÔN NGỮ VĂN Thực nghiêm túc Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH ngày 21/7/2022 Bộ GDĐT hướng dẫn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn trường phổ thông Cụ thể: Đổi cách dạy, cách học - Tăng cường việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập; dành nhiều thời gian cho hoạt động thực hành, vận dụng, trình bày, thảo luận để rèn luyện kỹ đọc, viết, nói, nghe cảm thụ thẩm mĩ theo yêu cầu, mức độ với lớp học, cấp học Trong trình dạy, giáo viên cần giao nhiệm vụ học tập rõ ràng, phù hợp với khả học tập học sinh; nêu yêu cầu cụ thể sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành; trọng kiểm tra, đánh giá, hỗ trợ, động viên học sinh thực nhiệm vụ học tập - Xây dựng kế hoạch dạy tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo hướng tăng cường rèn luyện cho học sinh phương pháp đọc, viết, nói, nghe; thực hành, trải nghiệm tiếp nhận vận dụng kiến thức Tiếng Việt, văn học vào hoạt động học lớp học + Đối với dạy Đọc: Cần coi ngữ liệu phương tiện việc tìm hiểu ngữ liệu cách thức để hình thành, phát triển lực đọc hiểu văn HS Từ việc hướng dẫn HS đọc văn bản, hiểu nội dung hình thức văn đó, giáo viên cần trang bị cho HS cơng cụ, cách thức để đọc hiểu văn thể loại loại hình với văn học; khơng lấy việc phân tích, bình giảng giáo viên áp đặt cho suy nghĩ HS, không đọc chép yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức cách máy móc + Đối với dạy Viết: Chú trọng yêu cầu học sinh hình thành ý tưởng, biết cách trình bày ý tưởng cách mạch lạc, sáng tạo, có sức thuyết phục Tập trung vào yêu cầu hướng dẫn HS thực bước tạo lập văn bản, khai thác ngữ liệu minh họa cách hợp lý giúp HS hiểu đặc điểm hình thức, ngơn ngữ, phương thức biểu đạt kiểu văn để hình thành kỹ viết Xây dựng tăng cường sử dụng tập dạy viết gắn với tình thực tiễn giả định… Đổi cách đánh giá học sinh - Việc đánh giá học sinh cần đảm bảo nguyên tắc phát huy mặt tích cực cá tính, trí tưởng tượng, lực ngôn ngữ, lực văn học, lực tư hình tượng tư logic học sinh - Tập trung thiết kế sử dụng câu hỏi, tập yêu cầu HS vận dụng kiến thức học vào bối cảnh ngữ liệu mới; tạo hội để HS khám phá tri thức mới, đề xuất ý tưởng tạo sản phẩm mới, gợi mở liên tưởng, tưởng tượng, huy động vốn sống vào q trình đọc, viết, nói, nghe.… - Trong KT, ĐG định kì, tránh dùng lại văn học SGK làm ngữ liệu xây dựng đề kiểm tra đọc hiểu viết để đánh giá xác lực học sinh, khắc phục tình trạng học sinh học thuộc chép nội dung có sẵn - Khuyến khích việc đề mở; khuyến khích xây dựng cơng cụ đánh giá để hạn chế tính chủ quan, cảm tính người chấm Khi nhận xét, đánh giá sản phẩm HS cần tơn trọng khuyến khích cách cảm, nghĩ riêng HS nguyên tắc không vi phạm chuẩn mực đạo đức, văn hóa pháp luật Một số lưu ý việc thực nhiệm vụ chuyên môn - Công văn số 3175/BGDĐT-GDTrH Bộ GDĐT áp dụng cho lớp 6,7,10 Khuyến khích tổ chuyên môn vận dụng công văn vào việc dạy học kiểm tra đánh giá khối lớp lại - Khi chọn ngữ liệu đề kiểm tra, tổ lưu ý cân nhắc lựa chọn ngữ liệu phù hợp (tương ứng với thể loại học sinh học chương trình; phù hợp với đặc điểm lứa tuổi; có giá trị thẩm mĩ tính giáo dục cao; văn ngắn gọn, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng) - Khi xây dựng hướng dẫn chấm cần cụ thể, chi tiết; chấm cần tôn trọng quan điểm, suy nghĩ khác hợp lý học sinh Khi chấm cần có nhận xét cụ thể, chi tiết ưu điểm, tồn để học sinh biết khắc phục, sửa chữa - Khi tổ chức dạy học chuyên đề (đối với cấp THPT) cần lưu ý: Chuyên đề học tập đưa vào chương trình nhằm thực yêu cầu phân hoá sâu, giúp học sinh tăng cường kiến thức kĩ thực hành, vận dụng kiến thức giải số vấn đề thực tiễn, đáp ứng yêu cầu định hướng nghề nghiệp Vì xây dựng kế hoạch dạy học thực kế hoạch dạy chuyên đề cách linh hoạt, phù hợp với kiến thức/bài học mà HS học chương trình 4.Thi chọn học sinh giỏi văn hóa - Đối với lớp 12: + Cấu trúc đề: Theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi quốc gia + Kiến thức: Trong chương trình Ngữ văn THPT (bao gồm LLVH VHNN) tính đến thời điểm thi Nếu lấy TPVH ngồi chương trình tương đương mặt thể loại với thể loại HS học - Thi chọn HSG Văn hóa lớp 12 dự thi quốc gia: + Cấu trúc đề: Theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi quốc gia + Kiến thức: Trong chương trình Ngữ văn THPT, Chương trình mơn Ngữ văn dành cho trường Chuyên số nội dung Phụ lục kèm theo Công văn số 4171/BGDĐT-GDTrH ngày 26/8/2022 việc hướng dẫn dạy học môn chuyên cấp THPT Bộ GDĐT - Đối với lớp 9: + Cấu trúc đề: Gồm phần: Đọc hiểu (2,0 điểm) Làm văn (18,0 điểm, NLXH 8,0 điểm NLVH 10,0 điểm) + Phạm vi kiến thức: Đối với phần NLVH, cần lưu ý số vấn đề lí luận văn học ( Đặc trưng, chức văn học, Các thể loại: Thơ, Truyện) số tác phẩm thơ, truyện chương trình Ngữ văn THCS Ơn thi tốt nghiệp THPT: Các tổ cần phân tích kỹ đề minh họa, đề thi thức Bộ GDĐT năm gần để hướng dẫn học sinh kỹ xử lý dạng câu hỏi thường gặp đề; dành thời gian hợp lý cho việc rèn luyện kỹ phân tích đề, lập dàn ý, diễn đạt cách vận dụng kiến thức có liên quan để viết đoạn văn NLXH Nghị luận văn học - Đối với HS có nguy bị điểm liệt, GV cần tập trung luyện tập kỹ xử lý dạng câu hỏi Đọc hiểu, đảm bảo HS tự trả lời 3/4 câu hỏi phần - Đối với HS có học lực TB, ngồi kỹ trả lời câu hỏi Đọc hiểu, cần tăng cường rèn luyện kỹ viết đoạn NLXH biết thông hiểu, câu 0,25 điểm), 50% tự luận; Lớp 11: 60% trắc nghiệm (mức độ nhận biết thông hiểu, câu 0,25 điểm), 40% tự luận Lớp 12: kì 70% trắc nghiệm (mức độ nhận biết thông hiểu, câu 0,25 điểm), 30% tự luận, kiểm tra cuối kì 100% trắc nghiệm + Tỉ lệ % cấp độ nhận thức (mức độ đánh giá): Nhận biết khoảng từ 30-40%; Thông hiểu khoảng từ 30-40%; Vận dụng khoảng từ 20-30%; Vận dụng cao khoảng 10% - Ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra định kì, sau chun mơn nhà trường phê duyệt, gửi Trưởng môn trước 30/10/2022 để lưu trữ phục vụ công tác kiểm tra, tra (đối với Phòng GDĐT tập hợp gửi theo đơn vị Phòng) MƠN ĐỊA LÍ Ơn thi tốt nghiệp THPT - Nội dung ơn tập nằm chương trình THPT hành, chủ yếu chương trình lớp 12, bao gồm kiến thức kỹ bám sát chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục mơn Địa lí phổ thông - Khi ôn tập cần trọng việc tăng cường rèn luyện cho học sinh kỹ tư Địa lí, cách học, cách làm bài, hạn chế ghi nhớ máy móc - Hướng dẫn học sinh cách sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam học tập làm thi - Các số liệu cần thiết không yêu cầu học sinh phải nhớ nhiều số liệu Vấn đề quan trọng biết cách phân tích số liệu để tìm kiến thức Nội dung ôn thi học sinh giỏi - Thi học sinh giỏi lớp 12 + Lớp 10: Địa lí Tự nhiên đại cương (các chuyển động trái đất hệ chúng; lớp vỏ địa lí; số quy luật lớp vỏ Địa lí), Địa lí Kinh tế - Xã hội đại cương (Địa lí dân cư; Địa lí ngành Cơng nghiệp; Địa lí ngành Dịch vụ) + Lớp 12: Từ (Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ) đến hết 18 (Đơ thị hóa) + Phần kỹ năng: Phân tích bảng số liệu, phân tích Atlat, kỹ tính tốn tập vận dụng địa lí Thi chọn HSG Văn hóa lớp 12 dự thi quốc gia + Phần lí thuyết: Tồn chương trình lớp 10 từ (Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ) đến hết 18 (Đơ thị hóa) lớp 12 + Phần kỹ năng: Phân tích bảng số liệu, phân tích Atlat, kỹ tính tốn tập vận dụng địa lí - Thi học sinh giỏi văn hóa lớp + Phần lí thuyết: Địa lí Tự nhiên đại cương (Các chuyển động trái đất hệ chúng; lớp vỏ địa lí; số quy luật lớp vỏ Địa lí); Địa lí Tự nhiên Việt Nam (vị trí Địa lí, phạm vi lãnh thổ; địa hình; khí hậu; thủy văn; sinh vật) KT - XH Việt Nam (dân cư; thị hóa; kinh tế ngành) + Phần kỹ năng: phân tích bảng số liệu, phân tích Atlat, kỹ tính tốn tập vận dụng địa lí MÔN LỊCH SỬ Đối với cấp THCS - Chương trình mơn Lịch sử Địa lí bao gồm phân mơn Lịch sử phân mơn Địa lí, phân môn thiết kế theo mạch nội dung riêng, nhiều nội dung dạy học liên quan bố trí gần để hỗ trợ nhau; nội dung Lịch sử tích hợp phần phù hợp nội dung Địa lí nội dung Địa lí tích hợp phần phù hợp nội dung Lịch sử Kế hoạch dạy học môn học xây dựng theo phân mơn Lịch sử phân mơn Địa lí, phân mơn bố trí dạy học đồng thời học kì Đối với chủ đề chung lớp 7, giáo viên thống hiệu trưởng phân cơng giáo viên có lực chun mơn phù hợp để dạy học chủ đề chung - Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình dạy học theo phân mơn Bài kiểm tra, đánh giá định kì xây dựng bao gồm nội dung phân mơn Lịch sử phân mơn Địa lí theo tỉ lệ phù hợp với nội dung thời lượng dạy học phân môn chủ đề chung đến thời điểm kiểm tra, đánh giá Giáo viên phân công dạy học chủ đề chung, chịu trách nhiệm việc kiểm tra, đánh giá chủ đề chung (gồm đánh giá thường xuyên định kì) - Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9: Gồm, Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến nay; Lịch sử giới, từ 1945 đến nay; Lịch sử địa phương, từ lớp đến lớp Đối với cấp THPT - Thực đảm bảo, hiệu Chương trình mơn Lịch sử THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03/8/2022 Bộ trưởng Bộ GDĐT) - Tăng cường khai thác sử dụng nguồn sử liệu khác để tái hiện, phục dựng lịch sử cách khoa học, khách quan, chân thực; đồng thời gắn với hoạt động thực hành, thực tiễn nhằm phát triển lực, phẩm chất cho học sinh dạy học Lịch sử Tập trung đồng giải pháp cách liệt nhằm đổi phương pháp dạy, phương pháp ôn tập, đổi kiểm tra, đánh giá thái độ, phương pháp học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn, chất lượng tốt nghiệp THPT - Đối với công tác kiểm tra, đánh giá: tăng cường câu hỏi nhằm khai khai thác, sử dụng nguồn sử liệu, tranh ảnh, lược đồ; câu hỏi mở tạo điều kiện cho học sinh tự biểu đạt kiến vấn đề lịch sử, hướng tới đánh giá phẩm chất lực học sinh, khắc phục tình trạng ghi nhớ kiện cách máy móc; sử dụng nội dung đặc tả ma trận đề kiểm tra Hội đồng mơn văn hóa thống lớp 10, 11, 12 để tiến hành đề kiểm tra theo khối nhà trường theo kế hoạch kiểm tra định kì phù hợp với kế hoạch dạy học tổ, nhóm chun mơn Mỗi tổ/nhóm chun mơn xây dựng 02 đề kiểm tra cuối kì lớp 10 02 đề kiểm tra cuối lớp 12 gửi Trưởng trước ngày 15/12/2022 - Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12: Gồm, Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945; Lịch sử giới, gồm: Chương trình lịch sử giới lớp 12 từ 1945 đến MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THCS VÀ MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ, PHÁP LUẬT THPT - Tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu học” gắn với việc thực Chương trình, sách giáo khoa lớp 7, 10 ; phối hợp với giáo viên môn địa bàn trao đổi, thảo luận điểm khó, điểm mới, PPDH, kiểm tra, đánh giá lớp 7, 10 - Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 9: Gồm, kiến thức: toàn cấp (trọng tâm lớp 8, 9), vấn đề xã hội, tài liệu địa phương, phịng tránh tai nạn bom mìn, cập nhật thơng tin mới; kỹ xử lý tình (lớp 8,9) nội dung - Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 12: Gồm, phần đạo đức (lớp 10); tồn chương trình lớp 11 (kiến thức kinh tế); lớp 12: Tính đến thời điểm thi (Bài 1, 2); nội dung tích hợp - Ôn tập thi tốt nghiệp THPT + Tổ trưởng chun mơn/Nhóm trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch ôn tập thi tốt nghiệp THPT thể rõ mục tiêu, chương trình, thời gian tổ chức thực hiện; phân tích phổ điểm tốt nghiệp, vị thứ môn để so sánh với đơn vị khác nhằm đánh giá điểm mạnh, điểm yếu học sinh, người dạy để từ điều chỉnh phương pháp thái độ học tập học sinh phương pháp dạy học, ôn tập giáo viên + Mỗi tổ/nhóm chun mơn xây dựng 01 đề ơn tập thi (đề, đáp án câu) tương đương mức độ đề thi THPT năm 2022, gửi đề đến thành viên Hội đồng môn phụ trách cụm để tổng hợp vào ngày 15/02/2023; sau thành viên Hội đồng môn chia sẻ đến tổ chuyên môn đơn vị trường học tỉnh tham khảo, sử dụng q trình ơn tập MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP 6, Phương án bố trí dạy học môn Khoa học tự nhiên (KHTN) lớp 6, lớp thực theo Công văn số 1718/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 22/8/2022 hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2022-2023 Sở hướng dẫn thêm số nội dung sau: - Tổ chức dạy học phù hợp với logic xếp chủ đề chương trình mơn học sở giáo dục có đủ giáo viên đào tạo chun mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học giáo viên đào tạo liên môn sở giáo dục chưa đủ giáo viên có khả xếp để thực dạy học phù hợp với logic xếp chủ đề chương trình mơn học - Đối với sở giáo dục không đủ giáo viên đào tạo chun mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học, giáo viên đào tạo liên môn, bố trí dạy học phù hợp với logic xếp chủ đề chương trình mơn học tổ chức thực sau: + Tổ chức dạy học phần “Mở đầu”, tiếp đến Chủ đề “Chất biến đổi chất” + Sau dạy xong phần “Mở đầu” Chủ đề “Chất biến đổi chất”, triển khai Chủ đề “Vật sống”, Chủ đề “Năng lượng biến đổi” theo hình thức song song mạch kiến thức, sau thực Chủ đề “Trái đất bầu trời” lớp Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch thực chương trình môn học, bảo đảm thời lượng quy định chương trình bố trí dạy học học kì cách hợp lý, khoa học Bố trí thời gian dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện giáo viên sở vật chất nhà trường, khơng bắt buộc phải bố trí số tiết dạy học môn học tất tuần; xếp thời khóa biểu phù hợp cho năm học cho học kì, bảo đảm số tiết/tuần theo quy định dành cho giáo viên Ví dụ giáo viên phân công dạy học mơn KHTN theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đồng thời dạy học mơn Vật lí (hoặc Hóa học Sinh học) theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2006: Trong tuần có nhiều tiết dạy mơn KHTN (lớp 6, lớp 7), cần giảm số tiết (hoặc khơng bố trí) dạy học mơn Vật lí (hoặc Hóa học Sinh học lớp 8, lớp 9); sau hoàn thành nội dung phân cơng dạy học mơn KHTN (lớp 6, lớp 7) tăng số tiết/tuần mơn Vật lí (hoặc Hóa học Sinh học lớp 8, lớp 9) để bảo đảm thực thời lượng chương trình mơn học phù hợp học kì Tổ trưởng chun mơn chương trình mơn học, xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn phù hợp với mạch nội dung kiến thức chương trình; đề xuất giáo viên có dạy chủ đề, học phù hợp chuyên môn đào tạo để Ban Giám hiệu nhà trường để bố trí thời khố biểu linh hoạt MƠN VẬT LÍ Nội dung thi học sinh giỏi cấp tỉnh, chọn đội tuyển quốc gia Thi học sinh giỏi lớp 9: Chương trình Vật lí THCS đến hết Thấu kính Vật lí Thi học sinh giỏi lớp 12: Chương trình Vật lí 10, 11 chương Dao động Vật lí 12 Thi học sinh giỏi văn hóa lớp 12 THPT dự thi quốc gia: Chương trình giáo dục phổ thơng nội dung dạy học mơn Vật lí trường THPT chun Bộ GDĐT ban hành Ôn thi tốt nghiệp THPT - Tổ trưởng chuyên môn bám sát kế hoạch tổ chức ôn thi nhà trường để triển khai thực nhiệm vụ nâng cao chất lượng ôn thi tốt nghiệp; nghiên cứu số liệu thống kê, biểu đồ phân tích kết thi tốt nghiệp THPT môn năm gần (do HĐBM cung cấp) để xác định giải pháp tổ chức dạy ôn thi tốt nghiệp tiêu phấn đấu Tổ chuyên môn năm học 2022-2023; xây dựng, tổng hợp, phân loại câu hỏi, tập chủ đề theo cấp độ nhận thức (biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) để hướng dẫn thực lớp, tự làm nhà Trong q trình thực kế hoạch ơn tập cho học sinh, tổ chun mơn có khảo sát chất lượng, phân tích, đánh giá kết làm học sinh để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Mỗi tổ/nhóm chuyên môn xây dựng 01 đề ôn tập thi (đề, đáp án hướng dẫn giải chi tiết câu) tương đương mức độ đề thi THPT năm 2022, gửi đề đến thành viên HĐBM phụ trách cụm để tổng hợp vào ngày 01/3/2023; sau thành viên HĐBM chia sẻ đến tổ chuyên môn đơn vị trường học tỉnh tham khảo, sử dụng trình ơn tập MƠN HĨA HỌC Thi chọn học sinh giỏi lớp 9: Chương trình Hố học THCS đến hết Chất béo Hoá học Chú ý thêm chun đề bồi dưỡng tốn xác định cơng thức phân tử hợp chất hữu cơ, vơ cơ, tốn hỗn hợp, biện luận Thi chọn học sinh giỏi lớp 12 THPT: Chương trình Hóa học lớp 10, 11 chương lớp 12; ý thêm nội dung: Cân hố học, xác định nhóm chức, oxi hố khử, đề thi đại học năm; Thi chọn học sinh giỏi văn hóa lớp 12 THPT chuyên để chọn đội tuyển dự thi quốc gia: Chương trình chuyên THPT Bộ GDĐT ban hành Chú ý tham khảo thêm đề thi Olympic 30-4, đề thi học sinh giỏi quốc gia MƠN SINH HỌC Dạy học tích hợp, trải nghiệm, giáo dục STEM nội dung thực hành thí nghiệm - Nội dung tích hợp, lồng ghép: giáo dục phịng chống bệnh truyền nhiễm; giáo dục mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu; giáo dục kĩ sống… - Thực đầy đủ nội dung thực thành, thí nghiệm, giáo dục STEM theo quy định - Khuyến kích đơn vị xây dựng vườn ươm, sử dụng vườn trường tổ chức hoạt động giáo dục kết hợp lí thuyết với thực hành, thí nghiệm giâm, chiết, ghép cành, nhân giống hoa, cảnh để trồng vườn trường, trồng khu di tích,… tổ chức hoạt động giáo dục ý thức sản xuất kinh doanh thông qua môn học sử dụng kinh phí từ hoạt động bán giống thực hoạt động đền ơn, đáp nghĩa Trong trình tổ chức dạy học cần hướng dẫn HS trình bày, thảo luận, bảo vệ kết học tập định hướng HS biết vận dụng kiến thức vào sống; cần chấm chữa bài, có phần nhận xét đảm bảo xác, khách quan có tác dụng tiếp thêm động lực, truyền cảm hứng cho HS Ôn thi tốt nghiệp THPT xây dựng ngân hàng đề kiểm tra - Ôn thi tốt nghiệp THPT + Tổ chuyên môn tổ chức phân tích đề thi, phổ điểm tốt nghiệp THPT vòng năm gần nhất, thống kê số lượng HS đăng kí mơn Sinh học để xét điểm thi Cao đẳng, đại học, số HS đăng kí tổ hợp KHTN để có phương án xây dựng phương án tổ chức ôn thi sát đối tượng Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch ôn thi thể rõ mục tiêu, chương trình, thời gian tổ chức thực hiện; xây dựng phân loại hệ thống câu hỏi, tập theo cấp độ nhận thức để đưa vào chương trình ơn tập trường, hướng dẫn học sinh tự ôn tập nhà trước ngày 30/9/2022 + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục tổ chuyên môn, giáo viên kết hợp dạy học ôn thi đảm bảo trang bị cho HS kiến thức kĩ cốt lõi theo bài, theo chủ đề rèn luyện kĩ vận dụng để giải câu hỏi, tập thường gặp đề thi tốt nghiệp THPT + Xây dựng thư viện câu hỏi/đề ôn thi tốt nghiệp THPT theo chủ đề phương pháp giải dạng, phân loại theo mức độ nhận thức để hướng dẫn HS ôn luyện + Mỗi tổ/nhóm chun mơn xây dựng 01 đề ơn tập thi (đề, đáp án hướng dẫn giải chi tiết câu) tương đương mức độ đề thi THPT năm 2022, gửi đề đến thành viên HĐBM phụ trách cụm để tổng hợp vào ngày 01/02/2023; sau thành viên HĐBM chia sẻ đến tổ chuyên môn đơn vị trường học tỉnh tham khảo, sử dụng q trình ơn tập + Khuyến kích tổ chức khảo sát thi thử để đánh giá hiệu ôn luyện, rèn luyện kỹ làm thi cho học sinh - Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra + Các tổ chuyên môn gửi ma trận, đặc tả, đề kiểm tra định kì tổ chức kiểm tra đơn vị theo địa https://forms.gle/BT7r2CpwGxFDPKRk8 + Số lượng gửi: 01 file/bài kiểm tra định kì/khối lớp/trường; + Nội dung gửi: Mỗi kiểm tra định kì có đủ ma trận, đặc tả, đề, đáp án/hướng dẫn chấm (một) file; tệp (file) theo định dạng *.doc *.docx đặt tên sau: KTGK1., KTCHK1., KTGK2., KTCK2 Ví dụ: KTGK1.THPT chun Lê Q Đơn-Đơng Hà (Kiểm tra kì trường THPT Chuyên Lê Q Đơn, Đơng Hà) Nội dung chương trình thi học sinh giỏi cấp tỉnh, chọn đội tuyển dự thi HSG quốc gia - Thi chọn đội tuyển dự thi HSG quốc gia: Nội dung chương trình giáo dục phổ thông nội dung dạy học môn Sinh học trường THPT chuyên Bộ GDĐT ban hành - Thi chọn học sinh giỏi lớp 12 + Thành phần hoá học tế bào; cấu trúc tế bào; chuyển hoá vật chất lượng tế bào; phân bào; chuyển hoá vật chất lượng vi sinh vật; virút bệnh truyền nhiễm + Chuyển hoá vật chất lượng thực vật; Chuyển hoá vật chất lượng động vật; Vận động cảm ứng động vật; Sinh trưởng phát triển thực vật; Sinh trưởng phát triển động vật; Sinh sản thực vật; Sinh sản động vật + Cơ chế di truyền biến dị; Tính quy luật tượng di truyền: quy luật phân li, quy luật phân li độc lập; tác động nhiều gen tính đa hiệu gen - Thi chọn học sinh giỏi lớp 9: + Chương trình Sinh học lớp nội dung tuần hồn tiêu hóa + Chương trình Sinh học lớp đến hết phần hệ sinh thái MÔN CÔNG NGHỆ - Phối hợp với chun mơn Sinh học, Vật lí triển khai giáo dục STEM, giáo dục sản xuất kinh doanh, giáo dục bảo vệ mơi trường, thích ứng với biến đổi khí hậu, phịng chống bệnh truyền nhiễm từ động vật sang người bệnh dại, dịch tả lợn, … - Chú trọng hình thành lực đặc thù mơn Công nghệ; hướng dẫn học sinh ứng dụng công nghệ thơng tin việc học; tích cực hướng dẫn học sinh tham gia thi như: Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học ngày hội STEM; Sáng tạo thiếu niên - Thực đầy đủ nội dung thực thành, thí nghiệm giáo dục STEM theo quy định MÔN TIẾNG ANH Thực theo hướng dẫn Công văn số 1720/SGDĐT-GDTrHGDTX ngày 22/8/2022 dạy học tiếng Anh năm học 2022-2023, cần ý điểm cụ thể sau: Ôn thi tốt nghiệp THPT - Chú trọng việc nhận biết cấu trúc thì; ơn tập hệ thống động từ bất quy tắc; nhận diện đặc điểm loại cấu trúc câu như: câu bị động, câu điều kiện, câu hỏi đuôi, câu tường thuật… - Trau dồi vốn từ vựng qua đọc hiểu, chủ đề dạy học, trọng phương pháp học học sinh; kỹ làm phương pháp loại trừ phương án lựa chọn thi trắc nghiệm; - Phân tích ma trận đề minh họa theo ma trận Bộ GDĐT để ôn tập cho học sinh - Tổ chức cho học sinh ôn tập thi thử tốt nghiệp tảng Eduso 10 Kiểm tra, đánh giá Cấu trúc đề kiểm tra kì, cuối kì - Đối với kiểm tra đánh giá nói chung, đề kiểm tra phải tích hợp việc đánh giá kiến thức ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu (phonetics), từ vựng, ngữ pháp (lexico-grammar) vào việc kiểm tra kỹ nói, kỹ nghe viết đọc hiểu - Đề kiểm tra kì có 03 kỹ năng: Nghe, Đọc, Viết kết hợp kiến thức từ vựng với tỉ lệ phù hợp Trong đó, kiến thức từ vựng khơng vượt q 20%, kỹ có tỉ lệ đương không chênh lệch 5% so với mức tỉ lệ chung; kỹ có 02 dạng - Đề kiểm tra cuối kì có 04 kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết với tỉ trọng điểm nghe, nói chiếm 50%; kỹ khơng chênh lệch 5% so với mức tỉ lệ chung; kỹ có 02 dạng bài; riêng đề khối 12 theo định dạng đề TN THPT Thi học sinh giỏi cấp tỉnh, thi khảo sát, tuyển sinh, chọn đội tuyển quốc gia - Thi học sinh giỏi tỉnh cấp THCS, THPT, chọn đội tuyển quốc gia: + Tỉ lệ kỹ thi: Nghe 25%, Nói 10%, Đọc 25%, Viết 20%, ngôn ngữ (use of language) 20% + Kiến thức, kỹ cấu trúc: Chương trình THCS theo yêu cầu cấp độ B1 đến B2 B2 chiếm từ 30-40%; Chương trình THPT theo u cầu cấp độ B2 đến C1 C1 chiếm tỉ lệ từ 20-30%; Chương trình chọn đội tuyển quốc gia theo mức độ từ C1 đến C2 - Thi tuyển sinh, khảo sát + Cấu trúc đề tuyển sinh khối chuyên Anh: Nghe 25%, Nói 10%, Đọc 25%, Viết 20% ngôn ngữ (use of language) 20%; cấu trúc tuyển sinh không chuyên: Nghe 30%, Đọc 40%, Viết 30%; cấu trúc khảo sát đề khảo sát tập trung kiểm tra kỹ nghe, đọc viết phù hợp với việc kiểm tra chấm máy + Kiến thức: Chương trình chuẩn đến thời điểm thi Ứng dụng tảng hỗ trợ dạy học tiếng Anh trực tuyến - Phải kết hợp hài hòa dạy học ứng dụng công nghệ thông tin, giao cho học sinh, đánh giá kết học tập với tổ chức lớp học trực tiếp - Việc giao tập phải phù hợp với đặc điểm lớp học để kích thích tạo thói quen học tậptheo nhóm học sinh, đặt mục tiêu học; giao phù hợp cho học sinh khơng có thiết bị làm trực tuyến Tổ chức sinh hoạt chuyên môn - Nội dung: Tập trung tìm hiểu khó khăn người học việc học tiếng Anh đề xuất giải pháp (từ vựng, phát âm, viết câu, từ loại, xếp câu…) việc cải thiện lực từ vựng, khả phát âm, đọc thơng qua việc dạy học tích hợp kỹ cho học sinh - Yêu cầu: Các tổ chuyên môn đánh giá thực trạng dạy học từ góc nhìn học sinh để tìm khó khăn, lựa chọn khó khăn để đề xuất giải pháp thực hiện, lựa chọn dạy thực nội dung chuyên đề Cộng đồng hợp tập ngoại ngữ - Tổ chức hoạt động nâng cao trình độ ngoại ngữ cho đội ngũ quản lý, giáo viên học sinh nhà trường theo qua hoạt động cụ thể - Duy trì tổ chức sinh hoạt câu lạc tiếng Anh, tổ chức Hội thi hùng biện tiếng Anh cấp THCS, THPT cho học sinh 11 MÔN TIN HỌC Nội dung thi học sinh giỏi cấp tỉnh Thi học sinh giỏi THCS - THPT - Ngơn ngữ lập trình phép sử dụng: Pascal, C/C++, Python - Quy định nhớ thời gian tập đề thi HSG: Sẽ tính tốn phù hợp cho ngơn ngữ lập trình Đảm bảo thuật tốn biểu diễn ngơn ngữ lập trình khác đạt điểm số - Cấu trúc đề thi: Gồm bài, chấm theo thang điểm 20 - Nội dung kiến thức: + Kiến thức ngơn ngữ lập trình: Thao tác nhập, xuất, lệnh gán, lệnh ghép, phép toán, hàm lệnh đơn giản; cấu trúc rẽ nhánh; cấu trúc lặp; kiểu mảng hay danh sách (một nhiều chiều); kiểu liệu xâu; kiểu liệu tệp; chương trình con; số thư viện chuẩn ngơn ngữ lập trình + Kiến thức về: Số học, ước số, bội số, số nguyên tố, thừa số nguyên tố… + Một số kỹ thuật: Duyệt vét cạn, xếp, tìm kiếm, đệ quy, đệ quy quay lui, tham lam, quy hoạch động bản… + Đối với THPT có thêm: Quy hoạch động nâng cao; cấu trúc liệu (stack, queue, deque, map, set, heap, bitset, segment tree, Fenwick tree, RMQ); thuật toán xử lý xâu nâng cao (Hash, Z-Function, Trie,…); số thuật toán nâng cao khác,… + Đối với THPT tham gia chọn đội tuyển HSG quốc gia có thêm: Đồ thị (khơng trọng/có trọng, vơ hướng/có hướng): Duyệt đồ thị DFS-BFS; Bậc/bậc vào/bậc ra, đường đi, chu trình (chu trình bất kỳ, chu trình Euler, chu trình Hamilton), tính liên thơng thành phần liên thông (mạnh/yếu), cầu, khớp; Đường ngắn nhất; Cây khung, khung nhỏ Phần mềm cài đặt (chọn phiên nhất) máy tính sử dụng cho kỳ thi HSG: Free Pascal; Codeblock; Thonny Phần mềm chấm: Khi chấm sử dụng trang dsapblog.wordpress.com Xây dựng ngân hàng đề - Đối với giáo viên cấp THPT: Mỗi tổ chun mơn có kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi theo yêu cầu cần đạt chủ đề chương trình GDPT 2018 lớp 10, tổ chức phản biện để đưa lên hệ thống quản lý ngân hàng đề thi trực tuyến Master Test trường TTCM duyệt câu hỏi; đảm bảo lần/học kỳ (vào thời gian kì cuối kì) - Đối với giáo viên cấp THCS, tổ chun mơn có kế hoạch xây dựng ngân hàng câu hỏi theo yêu cầu cần đạt chủ đề chương trình GDPT 2018 bắt đầu lớp 6, lớp 7; đồng thời đưa lên hệ thống quản lý ngân hàng đề thi trực tuyến Master Test trường, phòng Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm duyệt câu hỏi đảm bảo lần/học kỳ (vào thời gian kì cuối kì) để khai thác sử dụng chung HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP VÀ NGLL Cấp THCS a Xây dựng kế hoạch giáo dục môn * Đối với HĐGDNGLL Lớp 8, 9: - Mẫu kế hoạch áp dụng theo mẫu chung mơn học văn hóa 12 - Chương trình xây dựng tiết/ tháng x tháng = 18 tiết - Chủ đề/Nội dung hoạt động bám sát chủ điểm hàng tháng tích hợp với nội dung giáo dục khác đẻ tổ chức thực theo hướng tiếp cận HĐTN, HN - Tích hợp vào hoạt động GDNGLL tập trung vào nội dung: Giáo dục PTTNBM, ứng phó với biến đổi khí hậu bảo vệ môi trường, vấn đề biển đảo, chung tay phịng chống dịch bệnh, tìm hiểu làng nghề truyền thống * Đối với HĐTH,HN lớp 6,7: - Mẫu kế hoạch áp dụng theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 BGDĐT - Chương trình xây dựng tiết/ tuần x 35 tuần = 105 tiết - Nội dung xây dựng kế hoạch dạy học bám sát mạch nội dung: Hướng vào thân, hướng đến xã hội, hướng đến tự nhiên hướng nghiệp - Căn vào yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục 2018 để lựa chon nội dung biên soạn SGV& SGK HĐTN,HN sách KNTT nhà xuất Giáo dục Việt Nam cách phù hợp xây dựng Kế hoạch giáo dục Kế hoạch dạy - Vận dụng hình thức tổ chức HĐGDNGLL để triển khai HĐTN, HN cách hiệu b Tổ chức thực hiện: * Hình thức tổ chức hoạt động: - Tiết sinh hoạt cờ tổ chức vào tiết chào cờ đầu tuần với nội dung sau: + Chào cờ theo nghi lễ, đánh giá tổng kết triễn khai kế hoạch nhà trường Đoàn Đội: (TPT Đội BGH chịu trách nhiệm) + Phần sinh hoạt cờ theo chủ đề (GVCN khối, lớp thực hiện.) - Tiết hoạt động giáo dục theo chủ đề thực theo nội dung hoạt động chương trình SGK tổ chức hàng tuần, 02 tuần 01 lần, 01 tháng 01 lần tùy thuộc vào điều kiện trường - Tiết sinh hoạt lớp gồm nội dung: (GVCN thực hiện) + Đánh giá tổng kết hoạt động lớp học tuần, triễn khai kế hoạch hoạt động tuần tới + Sinh hoạt theo chủ đề đánh giá kết hoạt động sinh hoạt cờ HĐGD theo chủ đề học sinh * Cách ghi sổ đầu bài: Cột mơn học ghi rõ hình thức hoạt động tên hoạt động Ví dụ: + SH cờ: Tìm hiểu truyền thống nhà trường + HĐGD theo chủ đề: Truyền thống trường em + SHL: Đánh giá kết chủ đề - Đánh giá kết đạt học sinh: + Đánh giá thường xuyên thực trình hoạt động sau chủ đề, đảm bảo tối thiểu lần/học kỳ + Đánh giá định kì: Thời lượng 60-90 phút sử dụng thời lượng tiết HĐGD theo chủ đề tiết sinh hoạt lớp + GVCN chủ động phối hợp xây dựng kế hoạch đánh giá, tổng hợp kết vào sổ điểm trường hợp nhà trường bố trí GV khác dạy tiết HĐGD theo chủ đề - Việc tính tiết dạy giáo viên thực Hoạt động Trải nghiệm, hướng nghiệp: Thực theo Công văn sô 847/NGCBQLGD-CSNGCB ngày 09/9/2022 Cục Nhà giáo Cán QLGD 13 Cấp THPT - Đối với lớp 10: Nội dung kế hoạch dạy học bám sát mạch nội dung: hoạt động hướng vào thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên hoạt động hướng nghiệp Nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân học sinh với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp Qua đặc điểm mạch nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cần xác định nội dung cụ thể phù hợp với định hướng mạch nội dung lớn thiết kế hoạt động giáo dục Khi xác định nội dung cụ thể lựa chọn hình thức phương pháp tương ứng theo nội dung phải linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động phải phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đặc điểm HS, nhà trường địa phương - Căn vào yêu cầu cần đạt CTGDPT 2018 để khai thác, lựa chọn nội dung sách giáo khoa lớp 10 cách phù hợp Triển khai tổ chức loại hình hoạt động bản: sinh hoạt cờ, hoạt động giáo dục theo chủ đề, sinh hoạt lớp (ngồi cịn triển khai hình thức sinh hoạt CLB) + Tiết sinh hoạt cờ tổ chức vào tiết chào cờ đầu tuần với nội dung sau: - Phần 1: Chào cờ theo nghi lễ, đánh giá tổng kết triển khai kế hoạch nhà trường Đoàn - Phần 2: Sinh hoạt cờ theo chủ đề, nội dung gắn kết chặt chẽ với nội dung HĐGD theo chủ đề cho lớp + Cách thức: diễn đàn, giao lưu, hội thi, tìm hiểu, trị chơi Tổ chức theo chu trình trải nghiệm, có phân hố Có đánh giá tổng kết hoạt động tiếp nối + Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Phải có đầy đủ hoạt động: Khám phá – Kết nối – Rèn luyện – Vận dụng Việc đánh giá hoạt động thực vào tiết sinh hoạt lớp (cuối chủ đề) + Sinh hoạt lớp: - Phần 1: Sơ kết, đánh giá kết thi đua cá nhân tổ tuần qua thông qua kế hoạch hoạt động lớp tuần HS bàn bạc KH HĐ tuần sau Thời lượng: 15 phút - Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề + Là tiếp nối chủ đề sinh hoạt cờ phản hồi kết thực hoạt động vận dụng HĐGD theo chủ đề tuần + HS chia sẻ cảm nhận điều học hỏi qua sinh hoạt cờ + Kết thực hoạt động vận dụng HĐGD theo chủ đề - Cuối chủ đề, có hoạt động đánh giá Lưu ý: Hoạt động giáo dục theo chủ để bố trí liền trước tiết Sinh hoạt lớp để thuận lợi trình tổ chức đánh giá - Cách ghi sổ đầu bài: Cột “Môn học” ghi HĐTN, HN; Cột “Nội dung” ghi rõ hình thức hoạt động tên hoat động Ví dụ: Sinh hoạt cờ: Tìm hiểu truyền thống nhà trường; Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Truyền thống trường em * Phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá HĐTN, HN: - Hình thức đánh giá: Kết hợp tự đánh giá, ĐG đồng đẳng HS với đánh giá GV đánh giá thường xuyên đánh giá định kì - Phương pháp đánh giá: Có thể sử dụng phương pháp đánh sau tùy thuộc vào nội dung hình thức tổ chức HĐTH, HN: trắc nghiệm; quan sát; khảo sát, điều tra; đánh giá, phân tích “sản phẩm” học sinh; đánh giá hồ sơ tham gia hoạt động 14 trải nghiệm HS, trao đổi ý kiến bên liên quan (giáo viên khác, cha mẹ học sinh, lực lượng tham gia hoạt động khác) Đối với hoạt động GDNGLL lớp 11,12 - Thực theo quy định Bộ bố trí HĐGDNGLL: tiết/tháng (18 tiết/năm học) - Ban HĐGDNGLL GVCN chủ động lựa chọn nội dung tùy theo điều kiện nhà trường để chọn chủ đề phù hợp, thiết kế hoạt động theo quy mô cấp lớp, khối hay tồn trường MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG, AN NINH - Triển khai thực Chương trình GDQPAN cấp THPT: Thực Chương trình GDQPAN theo quy định Thông tư số 46/2020/TT-BGDĐT ngày 24/11/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Chương trình mơn học GDQPAN cấp trung học phổ thơng - Thực chương trình phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng học sinh: + Nhà trường chủ động bố trí thời gian triển khai kế hoạch giáo dục môn GDQPAN năm học bảo đảm tính khoa học, sư phạm, khơng gây áp lực học sinh; + Chương trình xây dựng để bố trí giảng dạy theo phân phối chương trình năm học, lý thuyết dạy theo phân phối chương trình, thực hành dạy tập trung theo lớp, dứt điểm theo (không tiết /buổi/tuần) - Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường: Việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường; phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ chuyên môn giáo viên việc xây dựng Kế hoạch dạy học môn học, Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục, Kế hoạch giáo dục giáo viên, Kế hoạch dạy (thực theo khung kế hoạch thống Hội đồng môn học) - Việc truyển chọn đội tuyển học sinh tham gia Hội thao giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT tồn quốc năm 2022: (sẽ có kế hoạch riêng) MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT (THỂ DỤC) - Tổ chức thực hiệu chương trình mơn học GDTC, bố trí thời gian hợp lý, khoa học góp phần nâng cao chất lượng học, đổi phương pháp, hình thức học tạo hứng thú u thích mơn học, tăng cường cơng tác xã hội hóa, huy động tham gia tổ chức, nhân, chương trình, dự án nhằm phát triển công tác giáo dục thể chất hoạt động thể thao nhà trường; - Thực Chương trình mơn GDTC triển khai theo hướng mở, tạo điều kiện để học sinh lựa chọn hoạt động, môn thể thao yêu thích phù hợp với thể lực, nguyện vọng thân khả tổ chức nhà trường; đồng thời tạo điều kiện để nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế đặc điểm địa phương; - Đối với đơn vị có lựa chọn mơn thể thao tự chọn chương trình GDTC lớp lớp 10 danh mục sách giáo khoa tỉnh lựa chọn tổ chun mơn phải thực biên soạn, xây dựng nội dung, phân phối chương trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt trước triển khai thực hiện; - Đối với chương trình GDTC lớp 10, trường tùy theo điều kiện sở vật chất tổ chức dạy học, đội ngũ giáo viên nhu cầu học sinh để lựa chọn tổ chức dạy học từ - môn thể thao tự chọn; 15 - Nhằm phát huy hiệu chương trình, dự án sử dụng hiệu sở vật chất nhà trường, trường có bễ bơi, ưu tiên chọn mơn Bơi vào chương trình thể thao tự chọn; trường tham gia chương trình Dự án Bóng đá cộng đồng FFAV từ năm học 2022 - 2023, chọn mơn Bóng đá chương trình thể thao tự chọn; lồng ghép linh hoạt, phù hợp hoạt động Câu lạc bóng đá với chương trình dạy học thể thao tự chọn theo khối lớp; - Thực Kế hoạch dạy: + Đối với lớp 6, lớp 7, lớp 10: theo khung Kế hoạch dạy thống Hội đồng mơn học; + Đối với khối cịn lại: Thực Kế hoạch dạy (giáo án) hành - Nhà trường chủ động bố trí thời gian triển khai kế hoạch giáo dục môn GDTC năm học bảo đảm tính khoa học, khơng gây lực học sinh, đồng thời phải đảm bảo tính liên thơng môn thể thao tự chọn cấp học MÔN MĨ THUẬT - Chủ động xây dựng kế hoạch triển khai bồi dưỡng học sinh có khiếu tạo nguồn cho hội thi Mĩ thuật thiếu nhi Việt Nam cấp từ đầu năm học - Kiểm tra, đánh giá Môn Nghệ thuật bao gồm nội dung Âm nhạc Mĩ thuật cấp THCS theo thông tư 22/2021TT-BGDĐT không thiết lập ma trận đề mà xây dựng đặc tả mức độ đánh giá (mỗi mạch nội dung theo khối lớp) - Chọn lớp kiểm tra, xác định mục đích Kiểm tra đánh giá kì, cuối kì - Chọn mạch nội dung: Mĩ thuật tạo hình Mĩ thuật ứng dụng - Chọn nội dung dạy học mạch: + Mĩ thuật tạo hình (MTTH): Hội họa, Đồ họa (tranh in), Điêu khắc; + Mĩ thuật ứng dụng (MTUD): Thiết kế công nghiệp, thiết kế thời trang, thiết kế đồ họa - Xây dựng đặc tả mức độ đánh giá: Cấu trúc đặc tả mức độ đánh giá (Mỗi mạch nnội dung: MTTH, MTUD) - Biên soạn đề kiểm tra + Đề kiểm tra đánh giá định kì phù hợp với thời điểm kiểm tra, đánh giá thực tế dạy học * Giữa kì: Chọn thực hành chương trình phù hợp với thời điểm kiểm tra * Cuối kì: Giáo viên chọn kết hợp nhiều học kì đảm bảo đánh giá lực học sinh Khuyến khích dạng đề mở + Đề kiểm tra gồm có câu: Câu hỏi dạng thực hành: Dựa vào nội dung dạy học yêu cầu cần đạt quy định chương trình; cần thiết kế câu hỏi theo hướng mở nội dung chủ đề, hình thức, chất liệu/vật liệu… thực hành; Câu hỏi dạng tự luận: Yêu cầu nội dung viết tự luận cần có gợi ý như: giới thiệu tên SP, chất liệu/vật liệu thực hành, ý tưởng sáng tạo…; nên gợi ý theo hướng mở, để tạo điều kiện cho HS trình bày/giới thiệu/chia sẻ theo cảm nhận, quan điểm… cá nhân; khuyến khích HS ý tưởng sáng tạo thông qua sản phẩm - Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại 16 + Xác định tiêu chí phù hợp với nội dung cần đánh giá, yêu cầu cần đạt chương trình mĩ thuật 2018 thực tế dạy học Có tối thiểu 05 tiêu chí tương đương với mức độ đánh giá xếp theo thứ tự từ thấp đến cao; +Xây dựng, phân tích tiêu chí đánh giá nội dung kiểm tra định kì hướng dẫn xếp loại theo mức độ đánh giá (Đạt, Chưa đạt) * Mức Đạt: Cần bảo đảm tối thiểu số tiêu chí đại diện cho 03 mức độ ĐG: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng; đồng thời, rõ số lượng tiêu chí (3, 4, 5…), cụ thể tiêu chí bảng Tiêu chí đánh giá * Mức Chưa đạt: Có số tiêu chí đạt thấp số lượng tiêu chí mức “Đạt” rõ tiêu chí bảng Tiêu chí đánh giá MÔN ÂM NHẠC - Lớp 6,7,10: Hội đồng môn nghiên cứu, đề xuất tổ chức dạy học chủ đề, học phù hợp mạch kiến thức chương trình điều kiện tổ chức dạy học trường có nhiều lớp khối, trường có giáo viên trường có giáo viên dạy môn Âm nhạc liên trường, liên cấp, bám sát nội dung, chương trình giáo dục 2018 - Kiểm tra, đánh giá: Môn Nghệ thuật bao gồm nội dung Âm nhạc Mĩ thuật cấp THCS theo Thông tư số 22/2021TT-BGDĐT không thiết lập ma trận đề mà xây dựng đặc tả mức độ đánh giá (mỗi mạch nội dung theo khối lớp) Hình thức kiểm tra thực hành - Chọn lớp kiểm tra, xác định mục đích Kiểm tra đánh giá Giữa kì, Cuối kì - Chọn mạch nội dung: Biểu diễn hát, tập đọc nhạc, nhạc cụ - Tùy vào tình hình thực tế nhà trường để chọn nội dung dạy học nhạc cụ phù hợp - Xây dựng đặc tả mức độ đánh giá: Cấu trúc đặc tả mức độ đánh giá (Mỗi mạch nội dung: Hát, đọc nhạc, nhạc cụ) - Biên soạn đề kiểm tra đánh giá định kì phù hợp với thời điểm kiểm tra, đánh giá thực tế dạy học + Giữa kì: Chọn nội dung thực hành chương trình phù hợp với thời điểm kiểm tra; + Cuối kì: Giáo viên chọn kết hợp nhiều nội dung học kì đảm bảo đánh giá lực học sinh Khuyến khích tạo điều kiện cho học sinh khơng có khiếu (Hát, đọc nhạc, nhạc cụ, nhạc lí, ANTT) - Xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại + Xác định tiêu chí phù hợp với nội dung cần đánh giá, yêu cầu cần đạt chương trình Âm nhạc 2018 thực tế dạy học Có tối thiểu 05 tiêu chí tương đương với mức độ đánh giá xếp theo thứ tự từ thấp đến cao; + Xây dựng, phân tích tiêu chí đánh giá nội dung kiểm tra định kì hướng dẫn xếp loại theo mức độ đánh giá (Đạt, Chưa đạt) * Mức Đạt: Cần bảo đảm tối thiểu số tiêu chí đại diện cho 03 mức độ : Nhận biết, thông hiểu, vận dụng; đồng thời, rõ số lượng tiêu chí (3, 4, 5…), cụ thể tiêu chí bảng Tiêu chí đánh giá * Mức Chưa đạt: Có số tiêu chí đạt thấp số lượng tiêu chí mức “Đạt” rõ tiêu chí bảng Tiêu chí đánh giá 17 Phụ lục II (Kèm theo Hướng dẫn số 1924 /HD-SGDĐT ngày 16/9/2022 Sở GD&ĐT Quảng Trị) LỊCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CẤP TỈNH KHỐI THPT&GDTX Địa điểm Môn STT Thời gian Ngữ văn THPT Chu Văn An 10/2022 Ngữ văn GDNN-GDTX Vĩnh Linh 3/2023 Toán THCS&THPT Bến Quan 10/2022 Toán THPT Lê Lợi 3/2023 HĐHN,TN&NGLL THPT Vĩnh Định 11/2022 Lịch sử THPT Lao Bảo 10/2022 Lịch sử THPT Của Tùng 2/2023 Địa lí THPT Thị xã Quảng Trị 11/2022 Địa lí THPT A Túc 3/2023 10 Sinh học THPT Bùi Dục Tài 10/2022 11 Sinh học THCS&THPT Cửa Việt 3/2023 12 Tin học THPT Hướng Phùng 3/2023 13 CNNN THCS&THPT Cồn Tiên 3/2023 14 CNCN THPT Nguyễn Hữu Thận 3/2023 15 Vật lí THPT Cửa Tùng 10/2022 16 Vật lí THPT Đơng Hà 3/2023 17 Hóa học THCS&THPT Bến Hải 10/2022 18 Hóa học THPT Vĩnh Linh 3/2023 19 GDKT&PL DTNT tỉnh 11/2022 20 GDKT&PL THPT Hướng Hóa 3/2023 21 Tiếng Anh THPT Nguyễn Huệ 10/2022 22 Tiếng Anh THPT Lê Thế Hiếu 3/2023 23 GDTC THPT Trần Thị Tâm 11/2022 24 GDQPAN THPT Chế Lan Viên 2/2023 18 Phụ lục III LỊCH SINH HOẠT CHUYÊN ĐỀ CẤP TỈNH KHỐI THCS (Kèm theo Hướng dẫn số 1924 /HD-SGDĐT ngày 16/9/2022 Sở GD&ĐT Quảng Trị) Mơn STT Phịng GD&ĐT Thời gian Ngữ văn Cam Lộ 10/2022 Toán Cam Lộ 10/2022 Tiếng Anh Gio Linh 11/2022 Lịch sử Đakrông 10/2022 Địa lí Triệu Phong 10/2022 KHTN Vĩnh Linh 10/2022 GDCD Vĩnh Linh 11/2022 Tin học Hướng Hóa 10/2022 Cơng Nghệ Gio Linh 11/2022 10 Nghệ Thuật (Âm nhạc) Thị xã Quảng Trị 11/2022 11 Nghệ thuật (Mĩ thuật) Đông Hà 11/2022 12 GDTC Hải Lăng 11/2022 13 HĐTN, HN Đakrông 11/2022 14 KHTN Hải Lăng 3/2023 ... hoạch thực nhiệm vụ khác: ghi rõ nhiệm vụ phân cơng kiêm nhiệm (Ví dụ: bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, chủ nhiệm lớp…), kế hoạch thực nhiệm vụ rõ mục tiêu, thời điểm thực hiện? ? ?... hoạt chuyên môn 3.1 Sinh hoạt tổ chuyên môn - Nội dung sinh hoạt chuyên tổ môn xây dựng từ đầu năm học, cụ thể tháng, đảm bảo nội dung phong phú chuyên môn, nghiệp vụ; sinh hoạt chuyên môn cần... 892/QĐ-SGDĐT ngày 06/9/2022 Sở GDĐT Trên hướng dẫn thực hoạt động chuyên môn Hội đồng môn năm học 2022-2023, đơn vị, trường học hướng dẫn để triển khai hoạt động chuyên môn sở./ Nơi nhận: - Giám đốc, PGĐ