Số: /SGDĐT-GDTrH V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ môn ...

UBND THÀNH PHỐ CẦN THƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – Hạnh phúc Số: 2708 /SGDĐT-GDTrH Cần Thơ, ngày 21 tháng 10 năm 2020 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ môn Tin học THCS, THPT năm học 2020-2021 Kính gửi : - Phịng giáo dục đào tạo quận, huyện; - Trường trung học phổ thơng; - Trường phổ thơng có nhiều cấp học Căn Công văn số 2455/SGDĐT-GDTrH ngày 28 tháng năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020-2021 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn môn Tin học năm học 2020-2021 cấp THCS, THPT cụ thể sau: Thực chương trình, kế hoạch giáo dục a) Tiếp tục thực theo nội dung Công văn số 2565/SGDĐTGDTrH ngày 30 tháng 12 năm 2015 việc triển khai ứng dụng CNTT giảng dạy quản lí Sở GD&ĐT ban hành b) Tiếp tục bảo đảm thực chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) hành điều kiện dịch Covid-19 có diễn biến phức tạp thơng qua việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục phù hợp với thực tiễn đơn vị theo hướng dẫn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng (CT GDPT) hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 Trên sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ thái độ cấp học chương trình giáo dục phổ thơng, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên chủ động rà soát, điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp với chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học; bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu; khuyến khích giáo viên thiết kế lại tiết học sách giáo khoa thành nôi dung dạy học theo chủ đề (trong môn học liên môn) để tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng vào thực tiễn, tạo thuận lợi cho việc thiết kế tiến trình dạy học thành nhiệm vụ học tập học sinh theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để thực lớp học Trong đó, nhiệm vụ học tập giao cho học sinh thực nhà qua mạng, chủ động xây dựng phương án ứng phó với tình hình dịch bệnh Covid-19 tình bất thường khác - Kế hoạch dạy học giáo viên phải tuân thủ nội dung thống kế hoạch tổ/nhóm chun mơn, đồng thời có điều chỉnh phù hợp với tình hình lớp học - Lãnh đạo đơn vị hướng dẫn tạo điều kiện để tổ/nhóm chun mơn chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn Tin học chủ đề tích hợp, liên mơn; chủ động, linh hoạt xây dựng phân phối chương trình chi tiết theo khung phân phối chương trình mơn Tin học hành theo Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học sở, trung học phổ thơng - Tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Không kiểm tra, đánh giá nội dung, tập, câu hỏi vượt mức độ cần đạt kiến thức, kĩ chương trình GDPT hành (Công văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020) - Kế hoạch dạy học tổ/nhóm chun mơn, giáo viên phải thống thành viên tổ/nhóm chun mơn lãnh đạo nhà trường nhận xét, góp ý, phê duyệt trước thực để kiểm tra, giám sát trình thực c) Trên sở kế hoạch dạy học phê duyệt, tổ/nhóm chun mơn, giáo viên tổ chức sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lí hoạt động chun mơn theo hướng dẫn Công văn số 493/SGDĐT-GDTrH ngày 26 tháng năm 2015 Sở GD&ĐT; Công văn số 141/BGDĐT-GDTrH ngày 12 tháng 01 năm 2015 Bộ GD&ĐT việc xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại dạy giáo viên Lưu ý: Khi dự giờ, không cho điểm xếp loại tiết dạy chưa có u cầu d) Tiếp tục triển khai mơ hình trường học theo hướng dẫn Công văn số 4068/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng năm 2016 việc triển khai mơ hình trường học từ năm học 2016-2017; Cơng văn số 3459/BGDĐTGDTrH ngày 08 tháng năm 2017 việc rà soát, đảm bảo điều kiện triển khai mơ hình trường học mới; Cơng văn số 1461/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng năm 2019 việc xét tốt nghiệp học sinh mơ hình trường học e) Các tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên tiếp tục chủ động triển khai sử dụng sách Tin học dành cho THCS lớp 6,7,8,9 chỉnh sửa từ năm học 2017-2018 theo định hướng tiếp cận phát triển lực học sinh, bám sát chương trình hành Bộ Giáo dục Đào tạo phê duyệt cho phép ban hành sử dụng f) Tùy vào điều kiện thực tế đơn vị, tổ/nhóm chun mơn nghiên cứu, giới thiệu học sinh biết ngôn ngữ lập trình có tính cập nhật, đại, thơng dụng Python, C, C++, vận dụng vào ví dụ minh họa, thực hành viết chương trình đơn giản Thực đổi phương pháp dạy học - Tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học vận dụng kiến thức, kĩ học sinh theo nội dung Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ GD&ĐT - Tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lí hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lí, trọng tâm; phát huy lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức, kĩ học sinh; tập trung dạy cách học, ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc - Xây dựng kế hoạch dạy đảm bảo yêu cầu phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học, thiết bị dạy học học liệu, phương án kiểm tra, đánh giá trình dạy học Tiến trình dạy học học xây dựng thành hoạt động học với mục tiêu, nội dung, cách thức thực sản phẩm cụ thể để giao cho học sinh thực lớp học, lớp học, sở sản xuất, kinh doanh, di sản văn hóa cộng đồng Tăng cường giao cho học sinh tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo để tiếp nhận vận dụng kiến thức; dành nhiều thời gian lớp để tổ chức cho học sinh báo cáo, thuyết trình, thảo luận, luyện tập, thực hành, bảo vệ kết tự học - Tổ/nhóm chun môn trọng sử dụng hiệu tiết thực hành, hướng dẫn học sinh khai thác tốt kênh thông tin mạng phục vụ cho việc học tập; thường xuyên bổ sung, cập nhật thông tin phù hợp thay cho thông tin cũ, lạc hậu - Tổ/nhóm chun mơn hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học học sinh thơng qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành hoạt động học động học để thực lớp lớp học Tiếp tục triển khai giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kĩ thuật - toán (Science - Technology - Engineering Mathematic: STEM) việc thực chương trình giáo dục phổ thông môn học liên quan Tăng cường hoạt động trải nghiệm, đưa phương pháp dạy học theo định hướng giáo dục STEM đến với học sinh theo Công văn số 3089/BGDĐT-GDTrH ngày 14 tháng năm 2020 việc triển khai thực giáo dục STEM giáo dục trung học Các hình thức tổ chức giáo dục STEM bảo đảm chất lượng, hiệu triển khai thực hiện, khơng gây hình thức, q tải giáo viên học sinh; không giao tiêu, khơng lấy thành tích triển khai giáo dục STEM làm tiêu chí để xét thi đua trường trung học - Tổ/nhóm chun mơn có kế hoạch phân cơng cho giáo viên thực 01 chun đề chun mơn Đổi hình thức tổ chức dạy học - Đa dạng hóa hình thức dạy học, ý hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông như: dạy học trực tuyến, Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường cộng đồng - Hướng dẫn động viên học sinh tích cực tham gia thi Khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học, thi phần mềm sáng tạo, vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn, tham gia thi học sinh giỏi cấp Thực đổi đánh giá kết học tập học sinh - Thực nghiêm túc việc đánh giá, xếp loại học sinh THCS, THPT theo quy định Bộ GD&ĐT (Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GD&ĐT ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông; Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GD&ĐT) - Tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Không kiểm tra, đánh giá nội dung, tập, câu hỏi vượt mức độ cần đạt kiến thức, kĩ chương trình GDPT hành (Cơng văn số 3280/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng năm 2020) - Thực đánh giá thường xuyên trực tiếp trực tuyến tất học sinh hình thức: hỏi - đáp, viết; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết thực hành, thí nghiệm; đánh giá qua thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập - Việc kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá kì kiểm tra, đánh giá cuối kì, thực thơng qua: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập - Đối với kiểm tra, đánh giá điểm số thông qua kiểm tra giấy máy tính: đề kiểm tra phải thực theo quy trình gồm: xây dựng ma trận; đặc tả câu hỏi tự luận, trắc nghiệm khách quan trắc nghiệm khách quan kết hợp với tự luận cần biên soạn theo mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục; viết câu hỏi theo ma trận; biên soạn đề, đáp án, hướng dẫn chấm; tổ chức phản biện; biên soạn đề thức; phê duyệt tổ/nhóm chun mơn - Đối với kiểm tra, đánh giá thực hành dự án học tập: yêu cầu cần đạt thực hành dự án học tập phải hướng dẫn cụ thể bảng kiểm mức độ đạt phù hợp với mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao kiến thức, kĩ sử dụng Căn vào mức độ cần đạt chương trình mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ phát triển lực học sinh, tổ/nhóm chuyên môn xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra, đánh giá đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao; có hướng dẫn cụ thể trước tổ chức thực - Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá; chuẩn bị tốt điều kiện để bước triển khai hoạt động kiểm tra, đánh giá, thi trực tuyến, bảo đảm chất lượng, hiệu - Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xun, định kì học sinh, tổ/nhóm chun mơn cần lưu ý số nội dung sau: + Tổ chức kì kiểm tra nghiêm túc, quy định, lịch kiểm tra thống nhất, thời lượng quy định, nội dung hình thức yêu cầu Về kiểm tra năm học môn học, cần xây dựng kế hoạch kiểm tra thực số điểm kiểm tra theo quy định, tránh gây áp lực cho học sinh Nội dung, mức độ kiểm tra phải phù hợp với chương trình mơn học lực học sinh Tổ/nhóm chun mơn, giáo viên cần lưu ý đến việc tạo điều kiện tốt để học sinh tham gia kiểm tra đánh giá; học sinh cải thiện kết học tập, rèn luyện; kết kiểm tra, đánh giá phản ánh lực, phẩm chất học sinh + Tổ/nhóm chun mơn chủ động nghiên cứu, tham mưu xây dựng quy định việc tổ chức kì kiểm tra học tập học sinh nhà trường (kiểm tra kì, kiểm tra cuối kì, kiểm tra lại, ) đảm bảo tính vừa sức, thống nhất, xác, khách quan Đối với học sinh có kết kiểm tra định kì khơng phù hợp với nhận xét q trình học tập (quá trình học tập tốt kết kiểm tra ngược lại), giáo viên cần tìm hiểu rõ nguyên nhân, thấy cần thiết hợp lí cho học sinh kiểm tra lại + Quy trình coi kiểm tra chấm kiểm tra: quy định coi kiểm tra, thống đáp án biểu điểm, tổ chức chấm kiểm tra đảm bảo khách quan, xác, quy định việc học sinh xin xem lại kiểm tra (nếu có), + Quy định cơng bố kết kiểm tra lưu trữ kiểm tra: thời gian cách thức công bố điểm kiểm tra, công bố kết kiểm tra, thời gian cách thức lưu trữ kiểm tra giáo viên + Tăng cường đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi kết thực nhiệm vụ học tập học sinh trình học tập mơn học, hoạt động giáo dục Chương trình GDPT hành + Tiếp tục đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Việc cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi cố gắng, tiến học sinh (các đánh giá phải thể rõ làm học sinh Cách thực hiện, kết đánh giá phải công khai thể rõ sổ sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn, lãnh đạo nhà trường phê duyệt) + Chú trọng đánh giá thường xuyên tất học sinh: đánh giá qua hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết thực dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật; đánh giá qua thuyết trình (bài viết, trình chiếu, video clip,…) kết thực nhiệm vụ học tập Giáo viên sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra quy định CT GDPT hành; trình thực cần xây dựng tiêu chí đánh giá cách rõ ràng, cụ thể hình thức kiểm tra đánh giá, bảo đảm đánh giá công lực học sinh, tiêu chí đánh giá phải công khai, thống tổ/nhóm chun mơn phê duyệt lãnh đạo trường + Thực nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá kì kiểm tra, đánh giá cuối kì theo ma trận viết câu hỏi phục vụ ma trận đề Ma trận đề phải thống khối, đề kiểm tra bao gồm câu hỏi, tập theo mức độ nhận thức (Nhận biết, Thông hiểu, Vận dụng thấp Vận dụng cao) phải tổ/nhóm chun mơn phê duyệt + Kết hợp cách hợp lí hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành kiểm tra định kì để đánh giá kết học tập học sinh (số điểm câu trắc nghiệm khách quan 0,25 điểm) Tăng cường việc sử dụng câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá lực học sinh kì kiểm tra để bổ sung cho thư viện câu hỏi tổ/nhóm chun mơn Tiếp tục nâng cao u cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn Tùy tình hình thực tế đơn vị, tổ/nhóm chun môn chủ động thống tỉ lệ % câu hỏi dạng kiểm tra, đánh giá lực học sinh đề kiểm tra, thi khối lớp Khuyến khích tổ/nhóm chun mơn đề kiểm tra, đề thi hình thức thực hành hồn tồn máy tính (đối với trường có điều kiện sở vật chất đảm bảo) + Nội dung kiểm tra dựa chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thông; không kiểm tra nội dung giảm tải nội dung khơng có chương trình; khuyến khích nội dung liên quan đến Tin học văn phịng Tích cực chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức quán triệt triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo hướng dẫn Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24 tháng 01 năm 2019 Bộ GDĐT hướng dẫn triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Kế hoạch số 1188/KH-SGDĐT ngày 10 tháng năm 2019 Sở GDĐT việc triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng mới, tổ/nhóm chun mơn tập trung vào số vấn đề sau: - Nghiên cứu, thảo luận nội dung chương trình giáo dục phổ thơng mới, văn hướng dẫn, quy định Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng năm 2020 Bộ GD&ĐT quy định việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông để tham gia đề xuất tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa phù hợp với thực tế thành phố Cần Thơ 7 - Đẩy mạnh công tác truyền thông, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng - Rà sốt điều kiện chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp vào năm học 2021-2022 Nâng cao chất lượng dạy học qua internet, truyền hình Tổ/nhóm chun mơn, giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học qua internet, xây dựng học điện tử để giao cho học sinh thực hoạt động phù hợp môi trường mạng, ưu tiên nội dung học sinh tự học, tự nghiên cứu như: đọc sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, xem video, thí nghiệm mơ để trả lời câu hỏi, tập giao Hoạt động tổ chun mơn a) Tổ/nhóm chun mơn sinh hoạt định kỳ theo quy định b) Tổ/nhóm chuyên môn cần tập trung giải vấn đề: - Xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ năm học (theo kế hoạch trường); ý đến nhu cầu học tập học sinh, tiếp tục sử dụng phần mềm Microsoft Office 2010 trở lên việc dạy học đơn vị; tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học, tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hoàn thiện bước cấu trúc nội dung, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiệm cận với Chương trình GDPT 2018 - Tăng cường tổ chức bồi dưỡng kĩ xây dựng ma trận, đề, soạn đáp án chấm thi; trọng nhiều đến kiểm tra thực hành tin học - Tổ chức triển khai tập huấn cho thành viên tổ đầy đủ chủ trương, nội dung mà Sở Giáo dục Đào tạo triển khai - Tiếp tục rà soát thực hồ sơ, sổ sách nhà trường theo quy định Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thơng tin tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn nhà trường - Kiểm tra, đôn đốc giáo viên xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhằm tăng tính chủ động làm nhiệm vụ Kế hoạch giáo dục giáo viên cần luu ý số nội dung sau: + Phân loại học sinh: có số liệu thống kê kết học tập, phân tích tình hình học tập học sinh lớp phân công giảng dạy; + Đặt mục tiêu cần đạt cho nhóm học sinh giai đoạn cụ thể năm học; + Nêu biện pháp nhằm thực mục tiêu (cần phân loại biện pháp: tác động trực tiếp hay gián tiếp đến học sinh, phối hợp với giáo viên môn khác, tự nâng cao lực thân …); + Đánh giá, nhận xét tiến học sinh giai đoạn đặt ra, từ điều chỉnh phương pháp dạy học cho đối tượng c) Tổ chức đổi sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học Tổ/nhóm chuyên môn hướng dẫn giáo viên đổi sinh hoạt chuyên môn, thay đổi cách đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung sang đánh giá theo hướng tiếp cận lực - Tăng cường hoạt động ngoại khóa nhằm bổ trợ cho việc dạy học môn; sinh hoạt chun mơn theo nhóm, theo cụm trường để trao đổi kinh nghiệm tổ chuyên môn trường địa bàn - Lãnh đạo đơn vị trọng việc tuyển chọn, rèn luyện, bồi dưỡng động viên giáo viên có đủ điều kiện tích cực tham gia Cuộc thi, Hội thi Bộ Sở tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy nghề a) Bồi dưỡng học sinh giỏi lí thuyết, tin học trẻ - Tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi lí thuyết mơn Tin học, tin học trẻ cấp thành phố bảo đảm tính bền vững với nội dung chương trình tồn cấp hành, chủ đề trọng tâm có ý nâng cao kiến thức cho học sinh; việc tổ chức bồi dưỡng phải tiến hành từ lớp đầu cấp học b) Bồi dưỡng học sinh giỏi Cuộc thi vô địch tin học văn phịng giới - Tổ/nhóm chun mơn có kế hoạch chi tiết việc tuyển chọn, bồi dưỡng tổ chức cho học sinh dự thi; đảm bảo cho học sinh bước đầu làm quen với nội dung hình thức tổ chức - Giáo viên động viên, khuyến khích học sinh tham dự kỳ thi nghề phổ thông môn Tin học; định hướng, trang bị cho học sinh có kiến thức Tin học văn phịng sau hồn thành chương trình cấp học Sử dụng hiệu thiết bị dạy học a) Tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên đơn vị xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ hợp lí, hiệu để bước đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Đảm bảo thực đủ tiết thực hành quy định chương trình b) Củng cố, tăng cường hoạt động phịng học mơn, phịng thực hành kèm theo kế hoạch hoạt động cụ thể Chú ý cách bố trí, xếp, bảo quản sử dụng có hiệu thiết bị, dụng cụ cấp; cách ghi chép, cập nhật loại hồ sơ, sổ sách có liên quan; tăng cường, khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin cách phù hợp, hiệu giảng dạy 9 Sở Giáo dục Đào tạo đề nghị đơn vị triển khai thực nghiêm túc, kịp thời đầy đủ nội dung Trong q trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc đơn vị liên hệ với Phòng Giáo dục Trung học (chuyên viên Lê Anh Thư, hộp thư điện tử: leanhthu@cantho.edu.vn) để hướng dẫn kịp thời./ Nơi nhận: - Như (để thực hiện); - Lãnh đạo Sở (để báo cáo); - Lưu: VT, GDTrH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Nguyễn Phúc Tăng ... tuyến, Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường cộng đồng - Hướng dẫn động viên học sinh tích cực tham gia... sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tổ/nhóm chun mơn hướng dẫn giáo viên đổi sinh hoạt chuyên môn, thay đổi cách đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung sang đánh giá theo hướng tiếp cận... án, hướng dẫn chấm; tổ chức phản biện; biên soạn đề thức; phê duyệt tổ/nhóm chun mơn - Đối với kiểm tra, đánh giá thực hành dự án học tập: yêu cầu cần đạt thực hành dự án học tập phải hướng dẫn