(SKKN HAY NHẤT) hướng dẫn học sinh lớp 12 giải bài tập cơ bản về sóng ánh sáng

SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - Mục lục Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………… Lý chọn đề tài … ……………… ………… …… 2 Mục đích nghiên cứu … .…… Đối tượng nghiên cứu ………………… … … … Giới hạn phạm vi nghiên cứu ………………… ………… .… Nhiệm vụ nghiên cứu … .………… ……… .… Phương pháp nghiên cứu ………………… .……… … Thời gian nghiên cứu … .………… …… … .… PHẦN II - NỘI DUNG …………… I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu … II.Thực trạng vấn đề III Các biện pháp gải vấn đề 3.1 Sự tán sắc ánh sáng 3.2 Giao thoa ánh sáng Dạng Khoảng vân, bước sóng ánh sáng Dạng Xác định vị trí xM vân sáng hay vân tối? Thứ (vân tối) 11 Dạng 3.Tần số chu kì sáng chân khơng, khơng khí 12 Dạng Tìm số vân sáng, vân tối trường giao thoa 13 Dạng Giao thoa với hai xạ đơn sắc 14 Dạng Giao thoa với ánh sáng trắng 17 IV Hiệu SKKN ……………………………………………………………………… 18 PHẦN III: KẾT LUẬN ………………… 19 Tài liệu tham khảo ………………………… …….… 20 Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - HƢỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 12 GIẢI BÀI TẬP CƠ BẢN VỀ SÓNG ÁNH SÁNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài : Ánh sáng tượng tự nhiên gần gũi quen thuộc với tất người Nhưng với học sính lớp 12 học đến phần ánh sáng học sinh gặp tương đối nhiều dạng tập Mà quan trọng tập phần sóng ánh sáng ln chiếm câu đề thi Khi làm tập em hay lặp đi, lặp lại số sai sót khơng đáng có Qua nhiều năm giảng dạy 12 suy nghĩ đưa số ý kiến sau: Trong sách giáo khoa sách tập vật lý 12 có đủ kiến thức chuẩn nhưng, để học sinh làm tập thông hiểu vận dụng em cần phải biết suy luận, cụ thể hoá kiến thức… Đối với học sinh miền núi chưa có điều kiện có nhiều sách tham khảo chưa có điều kiện bồi dưỡng thường xuyên, với em có học lực yếu, đặc biệt với em khả tính tốn cịn nhiều hạn chế đổi đơn vị việc giải tập em gặp nhiêu khó khăn Kiến thức Sách giáo khoa bản, nhiên hạn chế suy luận nên gặp tập địi hỏi phải có suy luận em lúng túng làm nào? Để giúp học sinh nắm bắt dạng tập có Sách giáo khoa đề thi Tốt nghiệp, Cao Đẳng, Đại học nên chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh lớp 12 giải tập Sóng ánh sáng” để làm đề tài cho nghiên cứu với mong muốn em nắm vững dạng tập chương Sóng ánh sáng Mục đích nghiên cứu: Giúp học sinh có thêm kiến thức để làm quen với việc giải tập phần sóng ánh sáng, từ giải sách giáo khoa sách tập, dạng đơn giản kì thi tốt nghiệp, số dạng em hay gặp đề thi đại học cao đẳng xắp tới Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - Đối tƣợng nghiên cứu: Học sinh lớp 12A1,12A2, 12A4,12A5 Trường trung học phổ thông số Mường Khương 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phân loại hướng dẫn học sinh làm tập Vật lí 12 chương V Sóng ánh sáng, Nhiệm vụ nghiên cứu: Trao đổi, cung cấp số ý kiến riêng cá nhân với đồng nghiệp việc phân loại phương pháp làm tập liên quan đến Sóng ánh sáng xuất đề thi Tốt nghiệp, Cao đẳng, Đại học gần Phƣơng pháp nghiên cứu : Để hoàn thành đề tài chọn phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Đọc sách giáo khoa phổ thơng, sách đại học, sách tham khảo phần sóng ánh sáng + Có tham khảo ý kiến đồng nghiệp chuyên ngành - Phương pháp thống kê: - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm trình giảng dạy thực tế đời sống + Phạm vi nghiên cứu đề tài phần chương V sóng ánh sáng chương trình chuẩn lớp 12 hành Thời gian nghiên cứu: - Đối với người viết: Đề tài đầu từ thời gian từ đầu năm học 2012-2013 việc chuẩn bị tài liệu, đọc, nghiên cứu, biên soạn đến việc áp dụng để kiểm tra tính hiệu học kỳ II năm học 2013-2014 - Đối với người tham khảo đề tài: Cần phải có thời gian định để tham khảo sau vận dụng linh hoạt tuỳ vào điều kiện dạy học cụ thể đối tượng học sinh đặc biệt phụ thuộc vào vùng , miền nơi địa bàn trường đóng Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu : Vật lý môn khoa học thực nghiệm, môn học mang tính đặc thù tương đối khó học sinh học sinh vùng miền núi đa số em nông thôn dân tộc tiểu số em có điều kiện đọc sách tham khảo đầu tư thời gian vào việc học tập Bài tập vật lý đóng vai trị quan trọng môn học Và việc hướng dẫn học sinh làm tập Vật lý hoạt động dạy học, cơng việc khó khăn, bộc lộ rõ trình độ người giáo viên vật lý việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ học sinh, địi hỏi người giáo viên phái đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu học sinh phải học tập lao động không ngừng Bài tập Vật lý giúp học sinh hiểu sâu qui luật vật lý, tượng vật lý Thông qua tập dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức để tự lực giải thành cơng tình cụ thể khác kiến thức trở nên sâu sắc hồn thiện trở thành vốn riêng học sinh Trong trình giải vấn đề, tình cụ thể tập đề học sinh phải vận dụng thao tác tư so sánh phân tích, tổng hợp khái qt hố để giải vấn đề, từ giúp giải giúp phát triển tư sáng tạo, óc tưởng tượng, tính độc lập suy nghĩ học sinh Trong việc giải tập điều quan trọng học sinh phải nắm vững lý thuyết, hiểu rõ chất việc, quan trọng em phải nhớ biết áp dụng công thức, sử dụng thành thạo máy tính lưu ý đến đổi đơn vị II Thực trạng vấn đề - Trường THPT số Mường Khương có sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy tốt, phòng học khang trang, đẹp - Trường THPT số Mường Khương trường miền núi em phần đa em dân tộc tiểu số nên đầu tuyển vào thấp, đa phần học sinh có học lực tương đối yếu, dẫn tới học môn Khoa học thực nghiệm mơn Vật lí em thường chán nản học đối phó Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - - Trong chương V: Ánh sáng khái niệm quen thuộc học sinh, nhiên tính chất ánh sáng em lại mơ hồ, song việc cho em quan sát thí nghiệm mơ máy tính em hình dung tính chất Sóng ánh sáng - Về kỹ học sinh: Do có học lực yếu việc nắm vững khái niệm, công thức tính khoảng vân, bước sóng……đã khó em nên việc suy luận mở rộng để làm tập đề Tốt nghiệp, Cao đẳng, Đại học lại khó Hơn em lúng túng đổi đơn vị, kĩ sử dụng máy tính cầm tay chưa thành thạo… Trước thực trạng tơi nhận thấy phải hướng dẫn em trước hết phải nắm vững tượng sau kiến thức sách giáo khoa cung cấp, sau từ từ đưa dạng tốn ví dụ thực tế đề thi cho em làm quen - Trong trình giảng dạy mơn Vật lí giáo viên thường sử dụng phương pháp chia nhóm để học sinh thảo luận tìm kết cho câu hỏi giáo viên thường kết luận đúng, sai khơng hướng dẫn thêm, việc giảng dạy Vật lý tập vật lí khơng đạt kết cao, lớp đối tượng học sinh phần lớn đối tượng học sinh trung bình, yếu nên khả tư em khác nhau, học sinh yếu, hay trung bình khơng thể tư kịp nhanh học sinh khá, nên thảo luận em chưa thể kịp hiểu vấn đề thảo luận nhóm, giáo viên lại hạn chế thời gian thi xem nhóm đưa kết nhanh thường kết tư học sinh nhóm mà khơng có cộng tác tồn thành viên nhóm, giáo viên khơng trọng đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập Vật lí học sinh đốn mị khơng nắm vững kiến thức chương Do đưa dạng tập, ôn lại kiến thức cũ có liên quan tự học sinh phải tự làm theo hướng dẫn III Các biện pháp giải vấn đề  Để làm hiệu phải nhắc lại cách đổi đơn vị Đơn vị đo: Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI X10 X10 m X10 X10 X10 X10 m mm -3 Trường THPT Số Mường Khương - nm -3 X10 pm -3 X10 -3 Đổi theo chiều mũi tên, qua dấu nhân ta phải nhân lượng 10 mũ tương ứng Ví dụ: 2m  103 mm 1,5m  1,5 106  m (từ m   m qua lần nhân) 0,76 m  0,76 103 mm CÁC DẠNG BÀI CƠ BẢN Mặt Trời 3.1 Sự tán sắc ánh sáng M 1.Công thức lăng kính F’ A sini1 = nsinr1 Đỏ Da cam Vng Lục Lam Chm Tím sini2 = nsinr2 A = r1 + r2 P G B C D = i + i2 - A Khi góc i A nhỏ i1 = nr1 i2 = nr2 A = r1 + r2 D = ( n – )A Góc lệch cực tiểu : D = D Khi i1 = i2 = i r1 = r2 = r = Ta có : Dmin = 2i –A; A sini = nsin A A ; sin( Dmin + A ) = nsin 2 Sau quan sát thí nghiệm học sinh hiểu thêm vấn đề : Chùm sáng sau qua lăng kính khơng chúng bị lệch phía đáy lăng kính mà chúng bị trải dài thành dải mau sặc sỡ mà ta gọi tượng tán sắc ánh sáng Chùm sáng màu đỏ lệch Năm học: 2013 - 2014 download : add luanvanchat@agmail.com GV: Phạm Xuân Minh LUAN VANSKKN CHAT LUONG SỞ GD & ĐT LAO CAI Trường THPT Số Mường Khương - Chùm sáng màu tím lệch nhiều Nguyên nhân tượng tán sắc : Do chiết suất chất làm lăng kính ánh sáng đơn sắc khác khác Cụ thể khối chất suốt thì: nđỏ