Thông tin tài liệu
§2 BẢNG “TẦN SỐ” CÁC GIÁ TRỊ CỦA DẤU HIỆU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu bảng tần số hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu, giúp cho việc sơ nhận xét giá trị dấu hiệu dễ dàng Kĩ năng: Biết cách lập bảng tần số từ bảng số liệu thống kê ban đầu biết cách nhận xét Thái độ: Rèn thái độ nghiêm túc học tập Xác định nội dung trọng tâm bài: Hiểu bảng tần số hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư học, g.quyết vấn đề, vận dụng, nhận biết, lực thẩm mỹ, hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Thu thập xử lí thơng tin tốn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Bảng phụ, Sgk toán tập II Học sinh: Sgk toán tập II, đọc trước nhà Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (MĐ1) (MĐ2) (MĐ3) cao (MĐ4) Biết cách trình bày Vận dụng số liệu thống kê bảng số liệu Lập bảng bảng tần số tình "Tần số" thực tế III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: * Kiểm tra cũ: (5') Gv: Kiểm tra việc làm tập nhà việc chuẩn bị HS Hs lên bảng làm tập sau: Số lượng HS nữ lớp trường THCS ghi lại bảng đây: 18 14 20 27 25 14 19 20 16 18 14 16 a) Dấu hiệu gì? Số tất giá trị dấu hiệu b) Nêu giá trị khác dấu hiệu tìm tần số giá trị Đáp án: a) Dấu hiệu: Số HS nữ lớp 3đ Số tất giá trị dấu hiệu: 12 3đ b) Các giá trị khác dấu hiệu là: 14, 16, 18, 19, 20, 25, 27 2đ Tần số tương ứng giá trị là: 3, 2,1, 2, 2, 1, 2đ A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) (1’) (1) Mục tiêu: Kích thích hs suy đốn, hướng vào (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn (5) Sản phẩm: Không Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh GV cho Hs quan sát nhanh bảng thống kê mà GV HS lắng nghe chuẩn bị sau trình bày số ý phần mở đầu B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG Lập bảng "Tần số" – Chú ý (23’) (1) Mục tiêu: Hiểu bảng tần số hình thức thu gọn có mục đích bảng số liệu thống kê ban đầu (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn (5) Sản phẩm: Học sinh hiểu cách lập bảng tần số NL hình Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS thành Lập bảng "Tần số": Cho HS quan sát bảng Sgk HS: Lập bảng ?1 Yêu cầu HS hoạt động theo hướng dẫn nhóm ?1 GV Năng lực 98 99 100 101 102 Hãy vẽ khung hình hợp tác 16 chữ nhật gồm hai dòng: Dòng ghi lại giá trị khác dấu Giá trị (x) hiệu theo thứ tự tăng N = 30 Tần số (n) dần, dòng ghi Chú ý Giá trị (x) 98 99 100 101 102 Tần số (n) 16 N = 30 tần số tương ứng giá trị GV bổ sung vào bên phải bên trái bảng bảng bên GV: Bảng gọi "Bảng phân phối thực nghiệm dấu hiệu" hay gọi bảng tần số Yêu cầu HS trở lại bảng lập bảng tần số GV hướng dẫn HS chuyển bảng "tần số" dạng ngang thành bảng dọc, chuyển dòng thành cột Cho HS đọc ý b GV đưa phần đóng khung Sgk/10 lên bảng phụ HS: Kẻ bảng theo chiều dọc theo hướng dẫn GV Năng lực nhận biết, lực thẩm mỹ, lực tự học HS đọc phần đóng khung Sgk C LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG Luyện tập, vận dụng (15’) (1) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào tập (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn (5) Sản phẩm: Bài làm học sinh GV hướng dẫn HS làm HS: Đọc kĩ đề trả *Bài 6.Sgk a) Dấu hiệu: Số gia tập lời câu hỏi theo đình - Cho HS làm Sgk yêu cầu Bảng "tần số": Số Tần số gia đình (x) (n) 17 N = 30 b) Nhận xét: - Số gia đình nơng thơn từ đến - Số gia đình có hai chiếm tỉ lệ cao - Số gia đình có ba trở lên chiếm xấp xỉ 23, *Bài 7.Sgk a) Dấu hiệu: Tuổi nghề công nhân Số gt: 25 b) Bảng "tần số": Tuổi nghề Tần số công nh n (x) (n) 1 3 6 10 N = 25 - Liên hệ với thực tế qua tập này: Mỗi gia đình cần thực chủ chương phát triển dân số nhà nước Mỗi gia đình nên có từ đến - Cho HS làm Sgk Nhận xét: -Tuổi nghề thấp năm -Tuổi nghề cao 10 năm - Giá trị có tần số lớn nhất: Khó nói tuổi nghề số đông công nhân chụm vào khoảng D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (1’) Ôn lại cũ cách lập bảng tần số dọc ngang HS làm Sgk Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác BTVN 5, 8, Sgk/10, 11 Tiết sau luyện tập * NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP: Bài (MĐ 1); Bài (MĐ3) LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố cho học sinh cách lập bảng tần số từ bảng tần số viết thành bảng số liệu thống kê ban đầu Kĩ năng: Rèn kỹ xác định tần số giá trị dấu hiệu, lập bảng tần số, xác định dấu hiệu Thái độ: Cẩn thận, xác, nghiêm túc học tập Thấy vai trò toán học đời sống Xác định nội dung trọng tâm bài: Biết lập bảng số liệu thống kê ban đầu; Biết dấu hiệu điều tra, tần số dấu hiệu; Biết lập bảng tần số Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, giải vấn đề, vận dụng, nhận biết, lực sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Thu thập xử lí thơng tin tốn học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: Sgk, thước, bảng phụ, MTBT Học sinh: Sgk, thước chia khoảng, MTBT Bảng tham chiếu mức yêu cầu cần đạt câu hỏi, tập, kiểm tra, đánh giá: Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (MĐ1) (MĐ2) (MĐ3) cao (MĐ4) Lập bảng “tần Lập bảng Biết cách trình bày số liệu thống kê số” "Tần số" bảng “tần số” III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: * Kiểm tra cũ: (5') Gv: Kiểm tra việc làm tập nhà việc chuẩn bị HS Hs lên bảng làm tập sau: Số lượng HS nữ lớp trường THCS ghi lại bảng 18 20 17 18 14 25 17 20 16 14 24 16 20 18 16 20 19 28 17 15 - Dấu hiệu ? - Có giá trị ? - Có giá trị khác ? - Lập bảng “tần số” rút nhận xét ? Đáp án: - Dấu hiệu: số nữ lớp trường THCS 1đ - Có 20 giá trị 1đ - Có 10 giá trị khác 1đ - Bảng “Tần số": 4đ Giá trị (x) Tần số (n) 14 15 16 17 18 19 20 24 25 28 N = 20 Nhận xét: Số nữ lớp từ 14 đến 28 HS 1đ Số nữ lớp nhiều 28 HS, 14 HS 1đ Số nữ lớp tập trung chủ yếu 20 HS 1đ A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình xuất phát (mở đầu) (1’) (1) Mục tiêu: Kích thích hs suy đốn, hướng vào (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Dạy học lớp (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn (5) Sản phẩm: Không Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh GV: Bài học trước em biết cách thiết lập bảng tần HS lắng nghe số với bảng số liệu điều tra ban đầu, tiết học hôm luyện tập kiến thức học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐỘNG Luyện tập (38') (1) Mục tiêu: Rèn kỹ xác định tần số giá trị dấu hiệu, lập bảng tần số, xác định dấu hiệu (2) Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: vấn đáp gợi mở (3) Hình thức tổ chức hoạt động: dạy học lớp, hoạt động nhóm (4) Phương tiện dạy học: Bảng, phấn (5) Sản phẩm: Bài làm học sinh NL hình Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS thành Gv nêu đề Bài tập 8.Sgk/12: a) Dấu hiệu số điểm đạt xạ thủ Xạ thủ bắn 30 phát b) Bảng "tần số": Treo bảng 13 lên bảng Dấu hiệu số điểm Yêu cầu Hs cho biết dấu đạt xạ hiệu gì? thủ thi Xạ thủ bắn 30 10 Xạ thủ bắn phát Giá trị (x) 10 Tần số (n) phát? Số giá trị khác Nhận xét: Số giá trị khác nhau Xạ thủ có số điểm thấp bao nhiêu? Một Hs lên bảng lập 7, số điểm cao Gọi Hs lên bảng lập bảng 10, số điểm 8; có tỷ lệ cao bảng tần số Nêu nhận xét: Nêu nhận xét sau Số điểm thấp lập bảng? Số điểm cao 10 Số điểm 8; có tỷ lệ cao Bài tập 9.Sgk/12: a) Dấu hiệu thời gian giải toán 35 HS Số giá trị 35 b) Bảng "tần số": Giá trị (x) Tần số (n) 11 10 N = 35 Thời gian giải nhanh phút Chậm 10 phút Bài tập 7.SBT Cho bảng số liệu 110 120 115 120 120 115 130 125 125 125 115 125 125 125 120 110 130 120 115 115 Gv nêu đề Treo bảng 14 lên bảng Yêu cầu Hs trả lời câu hỏi Dấu hiệu gì? Số giá trị bao nhiêu? Số giá trị khác bao nhiêu? Nêu nhận xét sau lập bảng? GV hướng dẫn HS làm tập GV: Đưa nội dung tập SBT lên bảng phụ - Dấu hiệu ? - Có giá trị ? - Có giá trị khác ? Dấu hiệu thời gian giải toán 35 học sinh Số giá trị 35 Số giá trị khác Nhận xét: Thời gian giải nhanh phút Thời gian giải chậm 10 phút Số bạn giải từ đến 10 phút chiếm tỷ lệ cao Năng lực nhận biết vận dụng Năng lực sử dụng ngôn ngữ toán học Năng lực giải vấn đề, hoạt động nhóm HS: Đọc kĩ đề trả lời câu hỏi theo yêu cầu HS: Cả lớp làm theo nhóm Năng lực giải vấn đề, thu thập HS: Cả lớp nhận xét 120 110 120 125 115 - Lập bảng “tần số” làm nhóm 120 110 115 125 110 rút nhận xét ? GV: Thu HS: x, n, lập bảng tần nhóm số, nhận xét GV: Qua học hơm nay, ta cần nắm vấn đề gì? C LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG: Đã thực mục B D HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: (1’) - Làm lại toán - Học bài, hiểu cách lập bảng tần số, nêu nhận xét - Làm tập: 5; 6.Sbt/4 - Xem trước “Biểu đồ” * NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP: Làm tập (MĐ1, 3) Bảng điểm kiểm tra toán học sinh lớp 7A cho bảng sau: 7 7 8 8 9 8 8 a) Dấu hiệu ? b) Lớp có học sinh? c) Lập bảng "tần số" xử lí thơng tin toán học, giao tiếp, hợp tác ... 3đ Số tất giá trị dấu hiệu: 12 3đ b) Các giá trị khác dấu hiệu là: 14, 16, 18, 19, 20 , 25 , 27 2? ? Tần số tương ứng giá trị là: 3, 2, 1, 2, 2, 1, 2? ? A KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG Tình... lên bảng làm tập sau: Số lượng HS nữ lớp trường THCS ghi lại bảng 18 20 17 18 14 25 17 20 16 14 24 16 20 18 16 20 19 28 17 15 - Dấu hiệu ? - Có giá trị ? - Có giá trị khác ? - Lập bảng “tần số”... thời gian giải toán 35 HS Số giá trị 35 b) Bảng "tần số": Giá trị (x) Tần số (n) 11 10 N = 35 Thời gian giải nhanh phút Chậm 10 phút Bài tập 7. SBT Cho bảng số liệu 110 120 115 120 120 115 130 125
Ngày đăng: 18/10/2022, 11:38
Xem thêm:
