giao an toan hoc 7 bai 6 tam giac can chuan nhat

TAM GIÁC CÂN I MỤC TIÊU Kiến thức : Học sinh biết khái niệm tam giác cân, tam giác vng cân, tam giác Biết tính chất tam giác cân, tam giác - Biết vẽ tam giác cân, vuông cân Nhận tam giác tam giác cân, tam giác Năng lực: Năng lực chung: tự học, sáng tạo, tính tốn, hợp tác, giao tiếp, sử dụng công cụ ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: vẽ c/m tam giác cân Phẩm chất: Rèn tính cẩn thận, ý thức tự giác, tích cực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: SGK-thước thẳng-com pa-thước đo góc-giấy- máy chiếu Học sinh: SGK- thước thẳng- compa- thước đo góc III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kích thích HS tìm hiểu tam giác đặc biệt - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK - Sản phẩm:Kể tam giác đặc biệt Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: - Kể tên dạng tam giác mà em Tam giác vuông, tam giác nhọn, học tam giác tù - Nêu đặc điểm tam giác Tam giác vng có góc vng - Các tam giác em vừa kể liên quan Tam giác nhọn có góc nhọn đến góc Tam giác tù có góc tù ? Nếu tam giác có cạnh Suy nghĩ trả lời câu hỏi gọi tam giác ? Hơm ta tìm hiểu tam giác Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Định nghĩa - Mục tiêu: Nhớ định nghĩa tam giác cân - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Định nghĩa yếu tố tam giác cân, vẽ tam giác cân Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Vẽ ABC có AB = AC + Giáo viên: Giới thiệu tam giác cân + Thế tam giác cân? + Giáo viên: Giới thiệu cạnh đáy, cạnh bên, góc đáy, góc đỉnh + HS trả lời miệng ?1 GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: Hướng dẫn HS cách vẽ tam giác cân thước compa Định nghĩa: (SGK) AB = AC => ABC cân A A AB, AC: cạnh bên; BC: Cạnh đáy Aˆ : góc đỉnh B, C hai góc đáy ?1 B D - Tam giác ABC cân A có cạnh bên AB, AC; cạnh đáy BC; góc đáy B C, góc đỉnh A - Tam giác ADE cân A có cạnh bên AD, AE; cạnh đáy DE; góc đáy D E, góc đỉnh A - Tam giác ACH cân A có cạnh bên AH, AC; cạnh đáy HC; góc đáy H C, góc đỉnh A b) Tính chất - Mục tiêu: Thuộc tính chất tam giác cân định nghĩa tam giác vuông cân - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân, cặp đôi - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: c/m tính chất tam giác cân, định nghĩa tam giác vuông cân Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ Tính chất A học tập: ?2 Giải + Làm ?2 Xét ABD AACD có: => Tam giác cân có tính chất AB = AC (gt); A  A (AD phân giác) ? AD chung - Điều ngược lại tam giác có => ABD = ACD (c-g-c) góc tam giác => B  C B D ? Định lí 1: SGK/126 + GV: Vẽ hình 114 SGK * Định lí 2: SGK/126 giới thiệu ABC tam giác * Tam giác vuông cân ABC, Aˆ = 900, AB = vuông cân AC + Thế tam giác vuông => ABC tam giác vuông cân A cân ? ?3 B  C = 450 + Làm ?3 HS thực GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: C C c) Tam giác - Mục tiêu: Biết định nghĩa tam giác - Phương pháp kĩ thuật dạy học: đàm thoại, gợi mở, - Hình thức tổ chức dạy học: Cá nhân - Phương tiện, thiết bị dạy học: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Định nghĩa tính chất tam giác Nội dung Sản phẩm GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tam giác + Quan sát hình 115 sgk, GV giới thiệu -Định nghĩa: SGK A tam giác + Thế tam giác ? + Làm ?4 HS thực hiện, C B GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: ABC, AB = BC = CA + Hướng dẫn cách vẽ tam giác =>ABC tam giác + Nêu hệ A  B  C = 600 Hệ quả: SGK/127 Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu:HS biết vận dụng định nghĩa tam giác cân vào giải tập đơn giản qua phát tính chất góc tam giác cân Nội dung, phương thức tổ chức:Hoạt động nhóm, cá nhân, tự kiểm tra, đánh giá Sản phẩm: Bài tập 47 SGK Nội dung Sản phẩm Làm 47, 50 Bài làm nhóm bảng nhóm Hoạt động 4: vận dụng Mục tiêu: Củng cố vận dụng kiến thức học Áp dụng vào tập cụ thể Nội dung: Làm tập Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức: HS hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi, sáng tạo Nội dung Sản phẩm Học thuộc lý thuyết Bài làm hs có kiểm tra Làm BTVN: 46, 49, (SGK) 67, tổ trưởng 68, 69, 70 (SBT) - Tìm hiểu qua người lớn hay mạng internet: kèo mái nhà thường tạo thành tam giác cân? LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố kiến thức tam giác cân hai dạng đặc biệt tam giác cân - Có kỹ vẽ hình, tính số đo góc (ở đỉnh đáy) tam giác cân Chứng minh tam giác cân, tam giác Năng lực: Năng lực chung: NL tự học, sáng tạo, tính tốn, NL hợp tác, giao tiếp, sử dụng cơng cụ ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: NL vẽ chứng minh tam giác cân Phẩm chất: Rèn tính cẩn thận, ý thức tự giác, tích cực II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: Thước thẳng, thước đo góc bảng phụ/ máy chiếu hình 116, 117, 118 sgk Học sinh Thước thẳng, thước đo góc III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Kích thích hs suy nghĩ cách tính góc đáy tam giác cân - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương tiện: SGK - Sản phẩm: Câu trả lời HS Nội dung Sản phẩm H: Muốn biết tam giác cân hay ta - Dựa vào số cạnh dựa vào đâu? số góc H: Cơng thức tính góc đáy tam giác - Dự đoán câu trả lời cân? Tiết luyện tập hôm trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Chứng minh tam giác cân, tam giác - Phương pháp/kỹ thuật tổ chức: Đàm thoại gợi mở, thảo luận - Hình thức tổ chức: Cá nhân, cặp đơi - Phương tiện: SGK, thước thẳng - Sản phẩm: Lời giải 51, 52 sgk/128 Nội dung Sản phẩm A GV hướng dẫn vẽ hình 51 Bài 51 (SGK/128) * Yêu cầu: + HS vẽ hình, ghi GT, KL GT ABC, AB=BC E I D ? dự đoán quan hệ hai góc câu a AD = AE CM KL a/ ss ABD ACE B C + Hãy dự đốn ABC tam giác gì? Vì sao? * GV đánh giá nhận xét làm HS * GV chốt đáp án b/IBC tam giác gì? a) xét ABD ACE có: AE = AD(gt), Â chung, AB=AC (gt) => ABD =ACE (c-g-c) => ABD  ACE b) Ta có: ABD  ACE (câu a) ABC  ACB (hai góc đáy tam giác cân) => ABC  ABD  ACB  ACE Hay IBC  ICB =>  IBC cân I Bài 52 (SGK/128) y * Yêu cầu: + HS đọc 52, GV hướng dẫn vẽ hình H: OA tia phân giác suy hai góc ? + Tính góc CAB suy tam giác ABC * GV đánh giá nhận xét làm HS * GV chốt đáp án A GT xOy =120 OA: tia phân giác xOy AB Ox, ACOy KL ABC tam giác gì? Vì ? Chứng minh xét  ABD ACO có B  C  900 C O B x 1200 COA  COB   600 => CAO  BAO  900  600  300 => CAB  600 => ABC tam giác (tam giác cân có góc 600) Hoạt động 3: Vận dụng Mục tiêu: Học sinh chủ động làm tập nhà để củng cố kiến thức học, chuẩn bị để tiếp thu tri thức buổi sau Biết Vận dụng định nghĩa, tính chất tam giác cân, tam giác đều, tam giác vuông cân để giải tình thực tiễn Nội dung: Làm tập Sản phẩm: Bài làm hs trình bày Phương thức tổ chức: HS hoạt động cá nhân Tự học, tìm tịi, sáng tạo Nội dung Sản phẩm - Tìm ứng dụng khác Bài làm hs có kiểm tra tổ trưởng tam giác đặc biệt đời sống thực tiễn - Đọc đọc thêm (SGK\128) - Ôn lại định nghĩa, tính chất tam giác cân, tam giác Cách chứng minh tam giác tam giác cân, tam giác - BTVN: 72, 73, 74, 75, 76 (SBT) - Đọc trước bài: “Định lý Py-ta-go” ... trưởng tam giác đặc biệt đời sống thực tiễn - Đọc đọc thêm (SGK128) - Ôn lại định nghĩa, tính chất tam giác cân, tam giác Cách chứng minh tam giác tam giác cân, tam giác - BTVN: 72 , 73 , 74 , 75 , 76 ... BTVN: 46, 49, (SGK) 67 , tổ trưởng 68 , 69 , 70 (SBT) - Tìm hiểu qua người lớn hay mạng internet: kèo mái nhà thường tạo thành tam giác cân? LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố kiến thức tam giác... ACOy KL ABC tam giác gì? Vì ? Chứng minh xét  ABD ACO có B  C  900 C O B x 1200 COA  COB   60 0 => CAO  BAO  900  60 0  300 => CAB  60 0 => ABC tam giác (tam giác cân có góc 60 0) Hoạt