THÔNG TIN TÀI LIỆU
§10 LÀM TRÒN SỐ I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết ý nghĩa việc làm tròn số thực tế Thuộc qui ước làm tròn số Năng lực: - Năng lực chung: tính tốn, tư duy, tự học, GQVĐ, hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Làm trịn số Phẩm chất: Ln tích cực chủ động học tập, có ý thức học hỏi II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: Sưu tầm ví dụ thực tế trịn số III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Kiểm tra cũ Làm tập 68sgk Bài 68/34sgk HS làm câu a (10 đ) a) Các phân số viết dạng số thập phân hữu 3 14 HS làm câu b (10 đ) hạn là: ; ; mẫu có ước 20 35 - Các phân số viết dạng số thập phân vô hạn tuần hồn là: 15 7 ; ; mẫu có ước khác 11 22 12 5 3 14 0, 625; 0,15; 0, ; 20 35 15 7 0, 36 ; 0, 81 ; 0,58 11 22 12 b) A KHỞI ĐỘNG Hoạt động 1: Mở đầu - Mục tiêu: Biết ý nghĩa việc làm tròn số - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Lấy ví dụ làm trịn số thực tế Nội dung Sản phẩm - Yêu cầu: Hãy lấy ví dụ làm trịn số Con đường từ nhà đến trường dài thực tế khoảng km; lợn nặng khoảng H: Tại phải làm tròn số ? Làm tròn 50 kg số để làm ? Vì thực tế có kết khơng thể xác nên phải làm GV: Kết luận : việc làm tròn số giúp ta tròn để dễ nhớ, dễ ước lượng, tính dễ nhớ, dễ so sánh & ước lượng nhanh toán kết phép toán B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Họat động 2: Ví dụ - Mục tiêu: Quan sát trục số tìm cách làm tròn số - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Làm tròn số đơn giản Nội dung Sản phẩm GV nêu ví dụ 1, vẽ trục số, yêu cầu Ví dụ HS: Ví dụ 1: Làm tròn số thập phân 4,3 - Tìm trục số xem số nguyên 4,9 đến hàng đơn vị gần với 4,3; 4,9 ? 4,3 gần 4,9 gần nên HS quan sát trục số trả lời ta viết: 4,3 ; 4,9 GV nhận xét, kết luận số ?1 Làm tròn số sau đến hàng đơn vị làm tròn 5,4 ; 5,8 Hướng dẫn HS cách viết đọc 4,5 ; 4,5 - Yêu cầu học sinh làm ?1 Ví dụ 2: Làm trịn số 72.900 đến hàng GV nhận xét, đánh giá, nêu quy ước nghìn 4,5 Do 73000 gần với 72900 72000 - Tiếp tục yêu cầu HS làm ví dụ 2, nên ta viết 72 900 73 000 tương tự ví dụ VD : Làm trịn số 0,8134 đến phần HS tìm hiểu sgk, làm ví dụ nghìn GV nhận xét, đánh giá 0,8134 0,813 Họat động 3: Quy ước làm tròn số - Mục tiêu: Biết quy ước làm tròn số - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Làm tròn số theo quy ước Nội dung Sản phẩm GV giao nhiệm vụ: Quy ước làm tròn số - Từ ví dụ trên, xét xem số cuối * Quy ước : SGK phần cịn lại có thay đổi khơng ? Thay VD1:a) làm tròn số 86,149 đổi trường hợp ? đến chữ số thập phân thứ 1: - Số phần bỏ có ảnh hưởng 86,149 86,1 đến số cuối phần lại ? - Vậy có trường hợp để làm trịn số, trường hợp ? Cá nhân HS tìm hiểu ví dụ trả lời GV nhận xét, đánh giá, kết luận kiến thức hai quy ước làm trịn số GV nêu ví dụ minh họa - Yêu cầu HS làm ?2 theo nhóm Đại diện nhóm lên bảng ghi kết GV nhận xét, đánh giá b) Làm tròn số 542 đến hàng chục 542 540 VD2: a Làm tròn 0, 0861 đến số thập phân thứ hai : 0, 0861 0,09 b) làm tròn số 1573 đến hàng trăm: 1573 1600 ?2 a) 79,3826 79, 383 b) 79,3826 79, 38 c) 79,3826 79, C LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Bài tập (hoạt động cá nhân) - Mục tiêu: Củng cố quy ước làm tròn số - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Bài tập 73, 76 sgk Nội dung Sản phẩm GV giao nhiệm vụ: Bài 73 sgk: Làm tròn số đến chữ số thập phân Làm 73 SGK thứ hai Làm 76 SGK 7,923 7,92 ; 17, 418 17,42 79, 1364 HS đọc toán, thực 79,14 Gọi HS lên bảng làm Bài 76 sgk GV nhận xét, đánh giá 76 324 753 76 324 750; 76 324 753 76 324 800 76 324 753 76 325000 3695 3700 ; 3695 3700; 3695 3700 * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Nắm vững hai qui tắc làm tròn số - BTVN:74, 77, 78, 79 tr 37, 38 sgk LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức: Củng cố cách viết phân số dạng số thập phân hữu hạn vô hạn khơng tuần hồn, cách làm trịn số Năng lực: - Năng lực chung: NL tính tốn, tư duy, tự học, GQVĐ, hợp tác, giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: NL viết phân số dạng số thập phân, làm trịn số Phẩm chất: Ln tích cực chủ động học tập, có ý thức học hỏi II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK Học sinh: SGK, Máy tính bỏ túi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Câu hỏi Đáp án - Phát biểu qui ước làm tròn số (4đ) - Qui ước làm tròn số: Như sgk/36 - (6đ) Làm tròn số sau: - Làm tròn số: a) Tròn chục 5032,6 ; a) 5032,6 5030 ; b) Tròn trăm 59436,21 ; b) 59436,21 59400 ; c) Trịn nghìn 107506 c) 107506 107 000 A KHỞI ĐỘNG B LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG Hoạt động 2: Viết phân số dạng số thập phân ngược lại (hoạt động nhóm, cá nhân) - Mục tiêu: Rèn kỹ nhận biết viết phân số dạng số thập phân ngược lại - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Bài tập 68, 69, 70 sgk Nội dung Sản phẩm Bài 68/34 sgk GV chia lớp thành nhóm thực Nhóm 1: Tìm viết phân số dạng số thập phân hữu hạn Bài 68/34sgk a) Các số viết dạng số thập phân hữu hạn là: -3 14 0,625 ; - 0,15 ; 0,4 20 35 Nhóm 1: Tìm viết phân số dạng số thập phân vơ hạn tuần hồn HS thảo luận tìm, giải thích tính kết Đại diện HS giải thích câu trả lời; HS lên bảng làm câu b GV nhân xét, đánh giá Giải thích: Vì mẫu có ước nguyên tố khác b) Các số viết dạng số thập phân vô hạn tuần hoàn 15 -7 0,(36) ; 0,6(81); 0,58(3) 11 22 12 Giải thích: Vì mẫu có ước Bài 69/34sgk Bài 69/34sgk GV yêu cầu cá nhân HS dùng máy tính bỏ túi a) 8,5 : 2,8(3) ; b) 18,7 : 3,11(6) thực phép tính chia, viết kết theo c) 58 : 11 5,(27) ; d) 14,2:3,33 4,(264) yêu cầu toán HS lên bảng tính, HS lớp làm vào GV nhận xét, đánh giá Bài 70 tr 35 SGK Bài 70/35sgk GV yêu cầu HS thực hiện: 32 124 31 0,32 ; -0,124 - Viết số thập phân dạng phân số 100 25 1000 250 - Rút gọn phân số thành phân số tối 128 32 312 78 1,28 ; -3,12 giản 100 25 100 25 HS lên bảng thực GV nhận xét, đánh giá Hoạt động 3: Thực phép tính, làm trịn số (hoạt động cặp đơi, nhóm) - Mục tiêu: Rèn kỹ tính tốn làm trịn số - Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thảo luận, đàm thoại gợi mở, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân, nhóm - Phương tiện dạy học: sgk - Sản phẩm: Bài tập 99 sbt, 77, 81 sgk Nội dung Sản phẩm Bài tập 99 tr 16 sbt: Viết hỗn số Bài tập 99 tr 16 sbt sau a)1 1,666… 1,67 dạng số thập phân xác đến chữ số số thập phân a) 5,1428… 5,14 a ; b ; c 4,2727… 4,27 11 Yêu cầu HS nêu cách thực HS thảo luận theo cặp tính, HS lên bảng thực GV nhận xét, đánh giá Bài 77 trang 37 sgk 11 Bài 77 trang 37 sgk a) 495 52 25000 b) 82,36 5,1 400 GV: Ghi đề lên bảng, yêu cầu: c) 6730 : 48 140 Làm tròn số tính kết HS thực theo cặp, HS lên bảng Bài 81 trang 38 sgk trình bày a) Cách 1: 14,61 – 7,15 + 3,2 15 – - GV nhận xét, đánh giá + 11 Bài 81 trang 38 sgk : Cách : 14,61 – 7,15 + 3,2 10,66 GV: Ghi đề lên bảng, yêu cầu HS 11 thực theo nhóm: b) Cách : 7,56 + 5,173 40 Nhóm 1: Làm câu a Cách : 7,56 + 5,173 39,10788 Nhóm 2: làm câu b 39 Nhóm 3: Làm câu c c) Cách : 73,95 : 14,2 74 : 14 Đại diện HS lên bảng trình bày Cách : 73,95 : 14,2 5,2077 GV nhận xét, đánh giá * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Tính số BMI người theo sgk tr39 Bài tập nhà 79, 80 trang 38 SGK,98,101, 104 trang 16,17 SBT ... 79 ,14 Gọi HS lên bảng làm Bài 76 sgk GV nhận xét, đánh giá 76 324 75 3 76 324 75 0; 76 324 75 3 76 324 800 76 324 75 3 76 325000 3695 370 0 ; 3695 370 0; 3695 370 0 * HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ -... tập 73 , 76 sgk Nội dung Sản phẩm GV giao nhiệm vụ: Bài 73 sgk: Làm tròn số đến chữ số thập phân Làm 73 SGK thứ hai Làm 76 SGK 7, 923 7, 92 ; 17, 418 17, 42 79 , 1364 HS đọc toán, thực 79 ,14... 5,14 a ; b ; c 4, 272 7… 4, 27 11 Yêu cầu HS nêu cách thực HS thảo luận theo cặp tính, HS lên bảng thực GV nhận xét, đánh giá Bài 77 trang 37 sgk 11 Bài 77 trang 37 sgk a) 495 52 25000 b)
Ngày đăng: 18/10/2022, 11:02
Xem thêm:
