giao an mon van 7 bai 2 me toi moi nhat jyo4n

Văn MẸ TƠI (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hiểu sơ giản tác giả Ét- môn-đô A-xi- mi - Hiểu cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa có lí vừa có tình người cha mắc lỗi - Hiểu nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Năng lực - Năng lực chung (là lực tất mơn có): Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận SẢN PHẨM DỰ KIẾN Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực chuyên biệt (là lực theo mơn mà học sinh hình thành): tái hình tượng, tự nhận thức, lực cảm thụ Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - SGK, STK, soạn theo chuẩn KTK - Bài giảng điện tử Chuẩn bị học sinh: - SGK, ghi, soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực yêu cầu GV đưa c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu d) Tổ chức thực hiện: - GV dẫn dắt vào bài: (Giống mở đoạn văn): Các em kể tên thơ, hát, ca dao viết hình ảnh người mẹ? + Chia lớp thành nhóm, nhóm tìm nhiều đáp án chiến thắng + GV nhận xét, động viên, dẫn dắt: Mời em quan sát sản phẩm mà nhóm làm => Đó văn bản: “ Mẹ tơi” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu thông tin tác giả tác phẩm b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Giới thiệu chung - GV đặt câu hỏi: Giới thiệu nét 1.Tác giả tác giả văn Mẹ tôi? - A-mi-xi ( 1846-1908) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nhà văn Ý + Học sinh đọc SGK trả lời 2.Tác phẩm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Mẹ tơi trích truyện Những - HS trả lời theo thích sgk lòng cao cả, xuất 1886 - Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV bổ sung: A-mi-xi sinh 31/10/1846 bờ biển tây bắc nước Ý, :12/3/1902 +Vào quân đội, sĩ quan chưa đầy 20 tuổi + Hai năm sau, chiến tranh kết thúc ông dời quân ngũ du lịch nhiều nước + 1891: tham gia Đảng XH Ý, chiến đấu cho công xã hội, hạnh phúc nhân dân lao động + Cuốn "Những " tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Hoạt động 2: Đọc - hiểu văn a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: NV1 -Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Đọc - hiểu văn Đọc - thích -GV đặt câu hỏi: Văn đọc cho phù hợp? - GV đặt câu hỏi GV đặt câu hỏi: Giải nghĩa từ: Khổ hình, vong ân bội nghĩa, bội bạc (chú thích SGK) Bố cục văn bản? Bố cục: phần: + P1: Từ đầu đến vô cùng: bố phải viết thư Bước 2: Thực nhiệm vụ: + P2 Còn lại: nội dung Xác định thể loại PTBĐ văn bản? HS dựa vào SGK để trả lời + HS trả lời GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Thể loại : viết thư + PTBĐ : biểu cảm - Bước 4: Kết luận, nhận định: Nhận xét, tổng kết kiến thức Hoạt động 3: Phân tích: a) Mục tiêu: HS phân tích văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Phân tích GV đặt câu hỏi: Văn "Mẹ tơi" giới 3.1.Hoàn cảnh người bố viết thư thiệu nguyên nhân mục đích người bố - Ngun nhân: En-ri-cơ hỗn láo viết thư cho trai, gì.? với mẹ cô giáo đến thăm GV hỏi: Sáng tạo hồn cảnh xảy câu - Mục đích: để cảnh cáo, phê phán, chuyện có tác dụng ntn? nghiêm khắc thái độ sai trái , bày - Câu chuyện tự nhiên hơn, xúc động tỏ thái độ người bố + Sáng tạo hoàn cảnh xảy câu chuyện có tác dụng ntn? - Bước 2: Thực nhiệm vụ HS tham gia thảo luận rút câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Nguyên nhân: En-ri-cô hỗn láo với mẹ cô giáo đến thăm - Mục đích: để cảnh cáo, phê phán, nghiêm khắc thái độ sai trái ấy, bày tỏ thái độ người bố - Câu chuyện tự nhiên hơn, xúc động Bước 4: Kết luận, nhận định: Nhận xét, chốt kiến thức NV2 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV chuyển: Đọc xong thư bố En-ri-cô xúc động Chúng ta tìm hiểu tiếp xem thư bố viết khiến E lại có tâm trạng GV chia lớp thành nhóm 3.2 Nội dung thư người bố Thảo luận nhóm bàn - phút - Tức giận, đau đớn đến cùng, nghiêm khắc phê phán En-ri-cơ + Nhóm 1,2,3: Tâm trạng người bố với E thể qua chi tiết nào? - Chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy Em hiểu tâm trạng người bố lúc - Cơng lao to lớn, lịng cao đó? vai trị quan trọng, khơng thể thiếu ++ "Sự hỗn láo nhát dao người mẹ đời đâm vào tim bố" - Mẹ người dịu dàng, hiền hậu, giàu ++ "Bố nén tức giận đức hi sinh, yêu thương sâu nặng con" - Khẳng định: tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng ++ " Con mà lại mẹ ư" ++ " Thật đáng xấu hổ đó" Nhắc nhở, khuyên nhủ con; thành ->Sử dụng phép so sánh diễn tả đau khẩn xin lỗi mẹ, cầu xin tha thứ, đớn, buồn giận thất vọng đến độ giữ đạo làm trước hỗn láo đứa GV bình: người cha, việc En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ việc chấp nhận tha thứ Đó biểu vong ân, bội nghĩa, xúc phạm đến tình cảm thiêng liêng người mẹ dành cho + Nhóm 4,5,6: Thơng qua lời nói bố, hình ảnh người mẹ lên qua chi tiết nào? Người bố muốn nhắn nhủ tới E mẹ? Em cảm nhận Yêu thương sâu sắc ntn người mẹ En ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS tham gia thảo luận rút câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Lời văn biểu cảm vừa mạnh mẽ, dứt khoát vừa tha thiết nhẹ nhàng đầy thuyết phục, hình ảnh so sánh, có ý nghĩa tượng trưng + Nhóm 1,2,3: ++ "Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố" ++ "Bố nén tức giận con" ++ " Con mà lại mẹ ư" ++ " Thật đáng xấu hổ đó" ->Sử dụng phép so sánh diễn tả đau đớn, buồn giận thất vọng đến độ trước hỗn láo đứa GV bình: người cha, việc En-ri-cô thiếu lễ độ với mẹ việc chấp nhận tha thứ Đó biểu vong ân, bội nghĩa, xúc phạm đến tình cảm thiêng liêng người mẹ dành cho + Nhóm 4,5,6: ++ Mẹ phải thức suốt đêm ++ Mẹ sẵn sàng bỏ năm Hp cứu sống ++ Ngày buồn thảm Con mẹ ++ Con mong ước thiết tha mẹ yên tĩnh ++ Tâm hồn ln bị khổ hình -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá Nhận xét, chốt kiến thức + GV hỏi: Nêu cảm nhận em câu văn : " Tình u thương kính trọng cha mẹ chà đạp lên tình u thương đó"? HS tự bộc lộ GV bình: người mẹ có vai trị lớn lao đời người: Sinh thành, dưỡng dục, chăm sóc; chỗ dựa nâng đỡ suốt đời … ?Từ thái độ nghiêm khắc đó, người bố nói với con? Em hiểu người bố muốn nhắc nhở, khuyên nhủ E điều gì? - Không tái phạm - Không lời nói với mẹ cầu xin mẹ bố  Nhắc nhở, khuyên nhủ con; thành khẩn xin lỗi mẹ, cầu xin tha thứ, giữ đạo làm NV3: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + GV đặt vấn đề: Theo em thư, người bố tức giận, nghiêm khắc phê phán thư người bố lặp lại lời lẽ: “En-ri- cô bố ạ; En-ri- cô à! En - ri - cô này; Bố yêu con, niềm hi vọng tha thiết đời bố ” Dùng lời lẽ vậy, có tác dụng gì? + Qua giúp em hiểu thêm điều người bố E? + NX cách sử dụng hình ảnh, lời lẽ giọng điệu qua đoạn văn vừa phân tích? Tác dụng BPNT ấy? Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo thảo luận Làm cho lời lẽ thư (trở nên) nghiêm khắc dứt khốt trìu mến, tha thiết, tràn đầy tình yêu thương; Giọng người bố trỏ nên thiết tha tâm tình, thủ thỉ, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn - Lời văn biểu cảm vừa mạnh mẽ, dứt khoát vừa tha thiết nhẹ nhàng đầy thuyết phục, hình ảnh so sánh, có ý nghĩa tượng trưng -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 4: Tổng kết a) Mục tiêu: Học sinh biết cách tổng kết văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tổng kết - GV đặt câu hỏi: Em khái quát giá trị 4.1 Nghệ thuật nghệ thuật văn bản? - Sáng tạo tình + Em nêu nội dung, ý nghĩa văn - Thể loại viết thư với phương thức bản? biểu cảm + Nêu từ quan trọng phần ghi - Sử dụng chi tiết hình ảnh đặc sắc nhớ? người mẹ Bước 2: Thực nhiệm vụ 4.2 Nội dung- Ý Nghĩa HS dựa vào học trả lời - Vai trị người mẹ vơ quan trọng gia đình HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời - Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người + Sáng tạo tình + Thể loại viết thư với phương thức biểu cảm + Sử dụng chi tiết hình ảnh đặc sắc 4.3 Ghi nhớ ( SGK/12) người mẹ + Vai trị người mẹ vơ quan trọng gia đình + Tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người HS đọc ghi nhớ /12 -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Luyện tập GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời *Giống: - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu - Sử dụng PTBĐ trực tiếp: Biểu cảm + GV đặt câu hỏi: em so sánh văn - Khẳng định tình cảm yêu thương sâu “Cổng trường mở ra” “Mẹ tôi” nặng mẹ - Bước 2: Thực nhiệm vụ *Khác: - HS trao đổi cặp đôi, thống lựa chọn - Cổng trường  kí - GV lắng nghe - Mẹ  thể loại viết thư Bước Báo cáo thảo luận - GV gọi cặp đơi trình bày - Các cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Giáo viên nhận xét, cho điểm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời - HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu - Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ đặt câu - GV lắng nghe - Bước 3: Báo cáo thảo luận - GV gọi HS trình bày - Các cặp khác nhận xét bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: 10 - GV nhận xét * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Yêu cầu học cũ, làm tập + Sưu tầm ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho tình cảm dành cho cha mẹ + Tóm tắt văn bản, nhớ nội dung, nghệ thuật văn + Đọc phần đọc thêm /12/13 - Đọc trước (Từ ghép) + Xem lại kiến thức từ đơn, từ phức + Đọc, nghiên cứu ngữ liệu + Xem trước phần luyện tập + Viết đoạn văn có sử dụng từ ghép - 11