12 | Page ĐẠI HỌC LUẬT ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Bài thuyết trình giữa kì nhóm 2 Đề bài thuyết trình đóng góp của nhà khoa học Auguste Comte, Karl Marx đối với sự ra đời và phát triển của xã hội học Hà.
1|Page ĐẠI HỌC LUẬT ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Bài thuyết trình kì nhóm Đề : thuyết trình đóng góp nhà khoa học Auguste Comte, Karl Marx đời phát triển xã hội học Hà Nội, Ngày 16 Tháng 10 Năm 2022 2|Page I, Auguste Comte (1798-1857) Tiểu sử - Ơng sinh năm 1789 gia đình Giatơ giáo người Pháp ơng có tư tưởng tự cách mạng sớm - Auguste Comte nhà triết học thực chứng, nhà Xã hội học người Pháp - Gia đình theo xu hướng qn chủ ơng lại có tư tưởng tự tiến - Sinh đất nước đầy biến động, tư tưởng ông chịu ảnh hưởng bối cảnh kinh tế – xã hội Pháp cuối kỷ XVIII đầu kỷ XIX mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt - Ông biết đến nhà toán học, vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà xã hội học tiếng Câu nói ông “xã hội học quy luật tổ chức xã hội” 3|Page Sự nghiệp - Từ năm 1817 đến năm 1824, ông thư ký riêng Saint Simon, người sáng lập chủ nghĩa chứng thực - Năm 1838, ông người đưa thuật ngữ “xã hội học” - Là người sáng lập Hiệp hội thực chứng luận Pháp Tác phẩm Những tác phẩm có liên quan đến Xã hội học ông bao gồm: - “Triết học thực chứng” (1830 - 1842) - “Diễn ngôn tư tưởng thực chứng” (1844) - “Hệ thống trị học thực chứng” (1851 - 1854) Đóng góp Auguste Comte đời phát triển xã hội học Theo Auguste Comte định nghĩa xã hội học “Xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật tổ chức xã hội có nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu nhận thức giải thích biến đổi xã hội góp phần thiết lập lại trật tự xã hội Ông người đưa thuật ngữ “xã hội học” người cho nghiên cứu vấn đề xã hội cần phải dung phương pháp khoa học tự nhiên, đặc biệt vật lý Vì lúc đầu ông gọi ngành khoa học vật lý học xã hội.”1 Auguste Comte người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ xã hội học Ơng có cơng lớn tách tri thức xã hội học khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành môn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống xã hội người https://www.tailieuontap.com/2013/01/nhung-ong-gop-cua-cac-nha-xa-hoi-hoc-au.html ( truy cập ngày 19/09/2022 4|Page Về đối tượng nghiên cứu: quy luật tổ chức xã hội Là xã hội mà người sống với vai trò xã hội họ Quan niệm ông xã hội học cấu xã hội học Trong bối cảnh ông cho xã hội học lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luật tổ chức đời sống xã hội người (khoa học thực xã hội) Nhiệm vụ nghiên cứu: + Phát hiện, quy luật xã hội + Lặp lại trật tự ổn định xã hội Phương pháp nghiên cứu: Ông cho xã hội học phải vận dụng phương pháp khoa học tự nhiên để nghiên cứu xã hội Nhưng sau ông xã hội học phải nghiên cứu phương pháp thực chứng + Phương pháp thực chứng phương pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết, xây dựng lý thuyết, so sánh tổng hợp số liệu Có phương pháp bản: ● Phương pháp quan sát: quan sát kiện xã hội, thu thập chứng xã hội ● Phương pháp thực nghiệm: quan sát, phân loại, nên giả thuyết kiểm nghiệm giả thuyết thí nghiệm ● Phương pháp so sánh::So sánh ơng coi quan trọng, so sánh với xã hội xã hội khứ tìm đặc điểm chung, thuộc tính xã hội, loại xã hội khác người ta nhìn thấy giống khác chúng ● Phương pháp phân tích lịch sử: quán sát vận động lịch sử xã hội, tìm xu hướng xã hội, tiến trình biến đổi xã hội 5|Page Lý thuyết Xã hội học Auguste Comte xã hội thể cách nhìn xã hội khoa học ơng Ơng cho xã hội luôn trạng thái: tĩnh động tương ứng với chúng Xã hội học tĩnh Xã hội học động + Tĩnh học xã hội : nghiên cứu XH trạng thái tĩnh với tiêu chí như: cấu xã hội, trật tự xã hội, mối quan hệ cá nhân, gia đình xã hội Đặc biệt quan niệm ông cấu xã hội Theo ông, cấu xã hội lớn tạo nên từ tiểu cấu xã hội Do hiểu cấu xã hội nắm bắt đặc điểm, thuộc tính, mối liên hệ tiểu cấu Cơ cấu xã hội phát triển theo đường tiến hoá từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Cách nhìn thể rõ quan điểm tiến hố luận nhìn nhận xã hội Auguste Comte + Động học xã hội : Ơng tìm xem động lực phát triển xã hội Ơng cho động lực phát triển xã hội phát triển tư Ông chia lịch sử thành giai đoạn (thần học: giai đoạn thống trị tơn giáo; siêu hình học: thời kỳ thống trị tư lý luận; thực chứng: thời kỳ nhà khoa học thay thầy tu nhà quan để quản lý xã hội) Người ta gọi phân chia lịch sử phân chia theo quy luật giai đoạn2 Quy luật ba giai đoạn giải thích phát triển hệ thống tư tưởng hệ thống cấu xã hội tương ứng : ● Thần học - ảo tưởng : ứng với tuổi ấu thơ loài người , giai đoạn ấu trĩ nhân loại qua ba thời kì : vật thần , đa thần độc thần giai đoạn https://www.tailieuontap.com/2013/01/nhung-ong-gop-cua-cac-nha-xa-hoi-hoc-au.html ( truy cập ngày 19/09/2022 6|Page hiểu biết người đại diện thầy cúng , phù thủy lí giải xã hội dựa vảo niềm tin tôn giáo lực lượng siêu nhiên ● Siêu hình – trừu tượng : ví tuổi thiếu niên loài người giai đoạn từ trung gian thần học với thực chứng với giai đoạn giải thích xã hội ý niệm, tín điều đẻ tư biện ● Thực chứng - Khoa học: ví giai đoạn trưởng thành lồi người giai đoạn sau vĩnh viễn nhân loại lí giải dựa vào phương pháp luận phạm trù cụ thể ,quan sát chứng tác động mạnh tới hiểu biết người Theo ông, xã hội vận động từ trạng thái xã hội đến trạng thái khác ln có khủng hoảng, mâu thuẫn, biến đổi xã hội Con người quản lý tốt xã hội giai đoạn thực chứng Cơ chế vận động lên, q trình có kế thừa tích lũy, giai đoạn trước tiền đề giai đoạn sau Các xã hội phải trải qua ba giai đoạn, tốc độ thời gian tiến triển khác => Dù sau ông cho vận động xã hội tinh thần có trước phản ánh vận động xã hội thực, mang tư tưởng tâm nhiên ông người coi xã hội học khoa học độc lập; chất xã hội hội học sử dụng phương pháp khoa học để xây dựng lý thuyết kiểm tra giả thuyết; nhiệm vụ xã hội học phát quy luật, xây dựng lý thuyết, nghiên cứu cấu xã hội quy luật biến đổi xã hội Ông xem cha đẻ xã hội học II, Karl Marx giáo trình xã hội học đại cương trang 54,55 Trường đại học khoa học xã hội nhân văn ,nxb đại học Quốc Gia Hà Nội 7|Page Tiểu sử C Mác (Karl Heinrich Marx) sinh ngày 05/5/1818 Triơ, thành phố Rê-nani, thuộc nước Phổ xưa (nay nước Ðức) Sau tốt nghiệp Trung học, Mác vào học Đại học Tổng hợp Bon, sau học trường Đại học Tổng hợp Béc-lanh Mác học luật, lịch sử triết học Ông nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới người sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học4 Sự nghiệp Đảng tỉnh sóc trăng 4/05/2020 https://www.soctrang.dcs.vn/Default.aspx? sname=tinhuy&sid=4&pageid=469&catid=54359&id=285098&catname=Ch%25u00ednh+tr%25u1ecb&title=cacmac-ten-tuoi-nguoi-su-nghiep-cua-nguoi-song-mai-nghin-thu (truy cập ngày 19/09/2022) 8|Page Tháng 10/1842, Mác trở thành chủ bút Báo Rê-na-ri giai cấp tư sản cấp tiến Đức Trong báo, Mác phê phán phủ đương thời Đức, Anh, Pháp bênh vực quyền lợi nông dân, phát biểu tư tưởng triết học Tháng 10/1843, Mác đến Paris (Pháp), tiếp tục viết báo, đến tháng 9/1844, Mác gặp Ăng-ghen Tình bạn vĩ đại đấu tranh chung hai người cho nghiệp giai cấp công nhân bắt đầu Mùa Xuân 1847, Mác Ăng-ghen gia nhập Liên minh người cộng sản Đó tổ chức mang tính chất quốc tế phong trào công nhân, gồm nhiều nhà lãnh đạo hội công nhân Đức, Anh, Pháp, Bỉ, Hung-ga-ri, Balan…5 Câu nói ơng “ nhà triêt học giải thích giới , vấn đề biến đổi giới” Ông chưa thừa nhận nhà xã hội học, K Marx người có nhiều đóng góp Xã hội học nhà Xã hội học phương Tây đánh giá cao Những vấn đề lý luận phương pháp luận mà Marx đưa có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tri thức Xã hội học Đóng góp Karl Marx đời phát triển xã hội học Những đóng góp lý thuyết xã hội học C Mác thể qua tác phẩm: - Bộ tư bản(1867) - Bản thảo kinh tế- triết học(1844) Như footnote https://www.tailieuontap.com/2013/01/nhung-ong-gop-cua-cac-nha-xa-hoi-hoc-au.html 19/09/2022)l ( truy cập ngày 9|Page -Tuyên ngôn Đảng cộng sản (1848) - Gia đình thần thánh (1845) Về quan điểm lí luận phương pháp luận xã hội học C Mác: Về mặt lý luận, C.Mác đưa loạt phạm trù, khái niệm lý thuyết cho phép xã hội học nghiên cứu cấu trúc xã hội, hành động xã hội bình đẳng xã hội Học thuyết giá trị thặng dư quan niệm vật lịch sử hai phát vĩ đại C.Mác, nhờ hai quan niệm mà CNXH không tưởng trở thành CNXH khoa học khoa học xã hội có bước tiến mang tính cách mạng Về mặt thực tiễn, C.Mác rõ nhiệm vụ khoa học xã hội giải thích tượng q trình xã hội, góp phần vào cải biến xã hội Trên sở nhận thức khoa học quy luật vận động xã hội, người phải cải tạo xã hội cho phù hợp với quy luật Về mặt tư tưởng trị, C.Mác cho khoa học xã hội phải phục vụ cho nghiệp giải phóng người giải phóng xã hội khỏi tha hố, khỏi khỏi áp bức, bóc lột tiến tới xây dựng xã hội Do lý luận xã hội học cần tập trung nghiên cứu mối quan hệ hữu cấu vật chất cấu tinh thần xã hội Về mặt phương pháp luận, C.Mác phát triển phép vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử C.Mác đưa hình mẫu việc áp dụng phương pháp vào việc xem xét mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, hạ tầng sở thượng tầng kiến trúc, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Quan niệm chất chất xã hội người ` Karl Marx quan niệm chất người xã hội người bắt nguồn từ trình sản xuất thực xã hội, hoạt động làm cải vật chất nghiên cứu xã hội học cần phân tích cách tổ chức mối quan hệ người với người , người xã hội việc sản xuất phương tiện để sinh tồn phát triển 10 | P a g e C Mác cho chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội cho người không ngừng nâng cao nhu cầu Karl Marx người có đóng góp lớn việc hình thành lý thuyết xung đột nguồn gốc xung đột xã hội Xã hội học thông qua học thuyết giai cấp đấu tranh giai cấp ông Ở , Karl Marx đưa quan niệm xã hội cách nhìn vật biện chứng giai cấp đấu tranh giai cấp: Marx xuất phát từ quan niệm cho bất bình đẳng xã hội, phân chia giai cấp, người giàu người nghèo, người có quyền, kẻ khơng có quyền xét đến nguyên nhân kinh tế, có chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất Để giải bất bình đẳng xã hội có đường đấu tranh giai cấp, xoá bỏ chiếm hữu tư nhân tư liệu sản xuất Thuyết tha hóa Theo Marx với chủ nghĩa tư cơng nghiệp, tha hóa lao động tạo hậu xấu cơng nhận bị buộc vào cỗ máy để làm công việc vô nghĩa, họ bị buộc phải bán khả làm việc cho người chủ sản phẩm mua bán Tài sáng tạo người trở thành đối tượng mua với giá rẻ (Turner cộng sự, 2012) -Tha hóa lao động tức triệt tiêu sáng tạo công nhân đẩy công nhân đến chỗ bị bệnh lý, hay nói cánh khác cơng nhân khơng cần suy nghĩ mà cần khéo léo chận tay thực theo quy trình sản xuất mà người chủ nghĩ ( Marx, 1867) Ví dụ: Hiện nay, bối cảnh tác động đa chiều cách mạng khoa học cơng nghệ tồn cầu hóa, tha hóa lao động ngày thể rõ nét tập trung, người lao động ngày phụ thuộc vào máy móc, dẫn đến phân hóa giàu nghèo ngày sâu, rộng - Sự tha hóa khiến người động, sáng tạo vốn có trở nên phiến diện, què quặt nhiều phương diện, trở thành phận máy móc, phụ thuộc vào máy móc Trong sản xuất, tha hóa lao động cịn tạo nên tha hóa phương diện khác đời sống xã hội, như: Tha hóa sản 11 | P a g e xuất, hình thức thu hái sản phẩm lao động, tha hóa quan hệ xã hội, tha hóa hệ giá trị chuẩn mực, thực thi quyền lực trị Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội Hình thái kinh tế - xã hội kiểu xã hội có tính xác định chất cụ thể lịch sử, thống phương thức sản xuất: khoa học, nghệ thuật, tính đa dạng…của đời sống tinh thần quan hệ gia đình, lối sống sinh hoạt người - Cấu trúc hình thái kinh tế - xã hội: +Lực lượng sản xuất (tư liệu sản xuất, người lao động đối tượng lao động) +Quan hệ sản xuất - Luận điểm hình thái kinh tế - xã hội có ý nghĩa lý luận phương pháp luận cho xã hội học thể qua xem xét mơ hình xã hội mối quan hệ tác động qua lại kinh tế, xã hội, văn hóa, trị, mơi trường… - Ngồi ra, luận điểm cịn tiêu chuẩn khách quan để phân biệt giai đoạn phát triển xã hội với xã hội khác Đồng thời chung, chấp nhận đa dạng lịch sử cho chép sâu vào nghiên cứu xã hội hai phương diện: +Loại hình xã hội (nghiên cứu hình thái kinh tế - xã hội coi xã hội thể sống) + Phương diện lịch sử (nghiên cứu hình thành hình thái kinh tế xã hội định, vận động từ thấp tới cao, từ hình thái kinh tế - xã hội tới hình thái xã hội khác)8 MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS.TS Trịnh Văn Tùng, ThS Đinh Phương Linh, chương 2-Sơ lược lịch sư lý thuyết xã hội học, Giáo trình Xã hội học đại cương – trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn-Đại học Quốc gia Hà Nội, tr60-61 Giáo trình xã hội học đại cương, Khoa Xã hội học - trường Đại học Khoa học nhân văn, Nxb.ĐHQGHN 12 | P a g e 1, giáo trình xã hội học đại cương, Trường đại học khoa học xã hội nhân văn ,nxb đại học Quốc Gia Hà Nội 2, https://www.tailieuontap.com/2013/01/nhung-ong-gop-cua-cac-nha-xahoi-hoc-au.html ( truy cập ngày 19/09/2022) 3, Đảng tỉnh sóc trăng 4/05/2020 https://www.soctrang.dcs.vn/Default.aspx? sname=tinhuy&sid=4&pageid=469&catid=54359&id=285098&catname=Ch %25u00ednh+tr%25u1ecb&title=cac-mac-ten-tuoi-nguoi-su-nghiep-cuanguoi-song-mai-nghin-thu (truy cập ngày 19/09/2022) 4, PGS.TS Trịnh Văn Tùng, ThS Đinh Phương Linh, chương 2-Sơ lược lịch sư lý thuyết xã hội học, Giáo trình Xã hội học đại cương – trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn-Đại học Quốc gia Hà Nội, tr60-61 ... thống trị học thực chứng” (1851 - 1854) Đóng góp Auguste Comte đời phát triển xã hội học Theo Auguste Comte định nghĩa xã hội học ? ?Xã hội học khoa học nghiên cứu quy luật tổ chức xã hội có nhiệm... sát vận động lịch sử xã hội, tìm xu hướng xã hội, tiến trình biến đổi xã hội 5|Page Lý thuyết Xã hội học Auguste Comte xã hội thể cách nhìn xã hội khoa học ơng Ơng cho xã hội luôn trạng thái:... nhiều đóng góp Xã hội học nhà Xã hội học phương Tây đánh giá cao Những vấn đề lý luận phương pháp luận mà Marx đưa có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tri thức Xã hội học Đóng góp Karl Marx đời phát triển