PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO *** ĐỀ số 11 ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút, không kể giao đề (Đề thi gồm: 01 trang) Phần I Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Năm tháng qua đi, bạn nhận ước mơ không biến Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định Nếu bạn khơng theo đuổi nó, chắn trở lại lúc đó, day dứt bạn, chí dằn vặt bạn ngày Nếu vậy, bạn không nghĩ đến điều từ bây giờ? Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Sống đời vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn Dan Zadra viết rằng: “Đừng để đánh cắp ước mơ bạn” Vậy tìm ước mơ cháy bỏng mình, nằm nơi sâu thẳm tim ta đó, núi lửa đợi chờ đánh thức… (Theo Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.4344) Câu 1(0.5) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2(0.5) Chỉ gọi tên thành phần biệt lập câu văn: Kể ước mơ rồ dại lứa tuổi học trò – lứa tuổi bất ổn định Câu 3(1.0).Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn văn sau: “Sống đời giống vẽ tranh Nếu bạn nghĩ thật lâu điều muốn vẽ, bạn dự tính nhiều màu sắc mà bạn muốn thể hiện, bạn chắn chất liệu mà bạn sử dụng, tranh thực tế giống với hình dung bạn Bằng khơng, màu sắc mà người khác thích, tranh mà người khác ưng ý, bạn” Câu 4(1.0) “Ước mơ cháy bỏng nhất” em gì? Em làm để biến ước mơ thành thực? (Trả lời khoảng 5-7 dòng) Phần II Làm văn ( điểm) Câu (2,0 điểm): Từ đoạn trích phần đọc hiểu, em viết đoạn văn nghị luận (khoảng trang giấy thi ) trình bày suy nghĩ vai trò ước mơ đời người Câu (5,0 điểm): Phân tích thay đổi tâm trạng bé Thu hai đoạn trích sau: " Trong bữa cơm đó, anh Sáu gặp trứng cá to vàng đổ vào chén Nó ln lấy đũa xoi vào chén, để bất thần hất trứng ra, cơm văng tung tóe mâm Giận không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mơng hét lên: - Sao mày cứng đầu vậy, ? Tôi tưởng bé lăn khóc, giẫy, đạp đổ mâm cơm, chạy Nhưng khơng, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ cầm đũa, gắp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng dậy, bước khỏi mâm Xuống bến, nhảu xuống xuồng, mở lịi tói cố làm cho dây lịi tói khua rổn rảng, khua thật to, lấy dầm bơi qua sơng Nó sang qua nhà ngoại, mét với ngoại khóc bên Chiều đó, mẹ sang dỗ dành khơng về." Và: ( ) " Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con: - Ba ba với - Không! - Con bé hét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tơi." (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà , Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013) - Hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO *** HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Ngữ văn Đáp án Điểm Phương thức biểu đạt: nghị luận 0,5 điểm Thành phần phụ chú: lứa tuổi bất ổn định 0.5 điểm Phần đọc - BPTT So sánh: “Sống đời” với “vẽ tranh” 0.5 điểm hiểu - Tác dụng: Lối diễn đạt cụ thể, sinh động; tương đồng 0.5 điểm đời với vẽ tranh giúp người đọc dễ hình dung cách sống chủ động để biến ước mơ thành thực - Nêu ước mơ thân (nên nêu ước mơ đẹp, phù hợp với thực tế, không nên đưa ước mơ xa vời, viển vông, thiếu thực tế) - Để biến ước mơ thành thực: có mục tiêu rõ ràng, vạch phương hướng hành động, không ngừng cố gắng để đạt ước mở mình, khơng nản chí gặp khó khăn thử thách Phần làm văn Câu 1( điểm) 1.0 điểm *Yêu cầu: a Về kĩ năng: - Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách sử dụng dẫn chứng phù hợp để làm sáng tỏ luận điểm - Diễn đạt mạch lạc, sáng có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (vai trò ước mơ) *Thân đoạn: Nêu rõ vai trò ước mơ sống - Ước mơ vĩ đại hay nhỏ bé phàm người có ước mơ Chính ước mơ làm cho sống người thêm tươi đẹp, thêm ý nghĩa - Ước mơ động lực giúp người phát triển hồn thiện hơn, giúp người vượt qua khó khăn, thử thách để từ tìm thành cơng sống Thật khơng q nói ước mơ chìa khóa để mở cánh cửa thành công, đường biến ước mơ thành thực - Ước mơ đuốc soi sáng tim hướng tới điều tốt đẹp - Khơng có ước mơ bạn không xác định mục tiêu sống Chính khơng xác định phương hướng dẫn tới bạn sống hoài sống phí, trở thành người tụt hậu bị bạn bè, xã hội bỏ lại phía sau - Dẫn chứng: Nếu mong muốn, ước vọng hịa bình độc lập cho dân tộc, người niên Nguyễn Tất Thành ngày tháng năm can đảm, dũng cảm rời bến cảng Nhà Rồng để thức bắt đầu hành trình tìm đường cứu nước để cuối sau bao khó khăn vất vả, Bác tìm đường cho dân tộc VN (Có thể nêu dẫn chứng khác phù hợp) *Kết đoạn: - Khẳng định lại vai trò ước mơ - Rút học liên hệ thân: + Mỗi người ni dưỡng cho ước mơ, hi vọng +Phải không ngừng học tập, rèn ý chí, trau dồi kĩ sống để biết ước mơ biến ước mơ thành thực 0,25 điểm 0.25 điểm 0,25 điểm Câu ( điểm) * Yêu cầu: a Về kĩ năng: - Biết cách viết nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận trình bày hiểu biết, cảm nhận thân vấn đề 0.5 điểm nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: A.Mở bài: - Giới thiệu tác giả tác phẩm - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Sự thay đổi tâm trạng 0.25 bé Thu qua đoạn trích B Thân Khái quát tác phẩm 0.25 - Tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng viết năm 1966, kháng chiến chống Mĩ ác liệt Truyện kể tình cảnh éo le cha ơng Sáu để từ khẳng định rằng: Chiến tranh cướp tất cả, chí mạng sống người tình cảm gia đình khơng giết chết Phân tích thay đổi tâm trạng bé Thu qua đoạn trích 0.25 2.1 Giới thiệu qua hồn cảnh bé Thu - Ông Sáu xa nhà kháng chiến, đến gái ông lên tám tuổi, ông có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu khơng chịu nhận cha vết theo mặt làm ba em không giống với người chụp chung với má ảnh mà em biết - Thu đối xử với ba người xa lạ, đến lúc hiệu ra, tình cảm cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải lên đường - Ở khu cứ, bao nỗi nhớ thương sơng dồn vào việc làm cho lược Ơng hi sinh trận càn Mỹ nguy Trước lúc nhắm mắt, ơng cịn kịp trao lược cho người bạn 2.2 Tâm trạng bé Thu đoạn trích thứ nhất: Trước nhận cha: Bé Thu đứa bé bướng bỉnh, ương ngạnh + Hất đổ chén cơm anh Sáu gắp cho trứng cá Bị ba đánh, tưởng đâu “con bé lăn khóc, giẫy, đạp đổ mâm cơm, chạy Nhưng khơng, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ thể cầm đũa, gấp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng đậy, bước khỏi mâm.” => Hình ảnh đứa trẻ gan góc, lì lợm + "Nhảy xuống xuồng, mở lịi tói có làm cho dây lịi tói khua rộn ràng, khua thật to" => tính cách trẻ con, hình ảnh đứa trẻ lúc giận đỗi khắc họa tinh tế với tiết nhỏ + "Nó sang nhà bà ngoại khóc bên đây" => dù gan lì bướng bỉnh Thu đứa trẻ nên có hành động mè nheo khóc nhè => Bẻ Thu đứa bé gan góc, có cá tính mạnh mẽ, sang nhà ngoại khóc thật to đứng trước mặt ông Sáu người mà bé căm ghét lầm lì, im lặng trông nét hờn dỗi người lớn Nhưng suy cho cùng, Thu đứa bé nên có hành động trẻ để thể nỗi bực dọc Bên cạnh đó, hành động liệt bé Thu thể ... Sáng, Chiếc lược ngà , Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013) - Hết PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO *** HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KHẢO SÁT NĂNG LỰC HỌC SINH Môn: Ngữ văn Đáp án Điểm Phương... viết nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận trình bày hiểu biết, cảm nhận thân vấn đề 0.5 điểm nghị luận - Diễn đạt mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b... sáng có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (vai trò ước mơ) *Thân đoạn: Nêu rõ vai