Toán tuần 18 (1)

TUẦN 18 TỐN Bài 57: ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T1) – Trang 119 I Yêu cầu cần đạt: - Ôn tập, củng cố kĩ nhận dạng gọi tên hình học, kiểm tra góc vng, góc khơng vng - Ơn tập tính chu vi hình chữ nhật, hình vng - Có biểu tượng nhận biết đơn vị ml, ước lượng số đo số đồ vật có đơn vị ml - Vận dụng kiến thức, kĩ hình học đo lường để tính tốn, ước lượng giải vấn đề sống - Phát triển lực tư trừu tượng, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bài giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi - HS tham gia trò chơi động học - Cách chơi: TBHT điều hành trị chơi, nêu câu đố có nội dung kiến thức hình học đo lường gọi bạn trả lời: + Đố bạn đơn vị đo khối lượng chúng + HS1: Đơn vị đo khối lượng g học lớp 3? + Đố bạn để đo nhiệt độ người ta dùng + HS2: Để đo nhiệt độ người ta dùng đơn vị đo nào? đơn vị đo độ C + Đố bạn 1l = ? ml + HS3: 1l = 1000 ml - GV nhận xét, tuyên dương - Lớp theo dõi, nhận xét - GV dẫn dắt vào mới: Ơn tập hình - HS lắng nghe, nhắc lại tên học học đo lường (Tiết 1) Luyện tập: Bài Dùng ê ke kiểm tra nêu tên góc vng, góc khơng vng (Làm việc cá nhân) - Gọi HS nêu yêu cầu tập - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ làm cá nhân - GV quan sát, lưu ý HS đặt ê ke cho - GV yêu cầu HS chia sẻ kết với bạn theo cặp - GV gọi HS báo cáo trước lớp - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Chốt cách đọc góc vng, góc khơng vng, cách kiểm tra góc vng ê ke Bài 2: Đo độ dài cạnh tính chu vi hình (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS nêu đề - GV hỏi tập có yêu cầu - HS đọc to trước lớp - HS quan sát hình vẽ, nhận diện mắt thường góc vng, góc khơng vng, dùng ê ke kiểm tra lại - HS thao tác với ê ke nói cho bạn bàn nghe cách dùng ê ke để kiểm tra góc vng, góc khơng vng - 4HS dùng ê ke kiểm tra hình vẽ bảng chia sẻ trước lớp: + Góc vng đỉnh N, cạnh NM NP + Góc vng đỉnh I, cạnh IH IK + Góc khơng vng đỉnh O, cạnh OA OB + Góc khơng vng đỉnh Y, cạnh YX YZ - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nêu đề - HS: tập có yêu cầu - GV chiếu hình ảnh, gọi HS nêu tên hình - HS quan sát, chia sẻ: đỉnh, cạnh, góc có hình + Hình chữ nhật ABCD có góc đỉnh A, - GV Nhận xét B, C, D góc vng có cạnh là: AB, BC, CD, CD + Hình tam giác MLN có góc đỉnh M, L, N có cạnh ML, LN, NM - HS làm việc cá nhân vào VBT - GV yêu cầu HS dùng thước kẻ có vạch cm đo độ dài cạnh hình tính chu vi hình - Gọi HS báo cáo kết đo được, GV - HS nêu miệng, lớp theo dõi nhận xét chốt đáp án - Gọi HS chữa bảng, lớp đổi - HS chia sẻ làm bảng lớp kiểm tra cho Bài giải Chu vi hình chữ nhật ABCD là: ( + 2) x = 12 (cm) Đáp số: 12cm Bài giải Chu vi hình tam giác MLN là: + + = (cm) Đáp số: 9cm - GV HS nhận xét, chốt lời giải - Lớp theo dõi, nhận xét - Gọi HS nêu cách tính chu vi hình chữ - 2HS nêu lại: nhật, hình tam giác.(GV hỏi thêm + Chu vi HCN = ( chiều dài + chiều cách tính chu vi hình tứ giác, hình rộng) x vng) + Chu vi hình tam giác tổng độ dài cạnh + GV hỏi: muốn tính chu vi hình + Muốn tính chu vi hình ta phải em phải biết điều gì? Cần lưu ý điều gì? biết số đo độ dài cạnh; lưu ý tính số đo phải đơn vị - GV nhận xét, khen ngợi HS Củng cố cách tính chu vi hình - HS lắng nghe, ghi nhớ Bài (Làm việc cặp đôi) Bạn Voi làm thí nghiệm rót mật ong, nước lọc dầu ăn vào bình đo hình sau: - GV yêu cầu HS đọc đề - HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS quan sát bình đo - HS quan sát + HS: vạch ứng với 10ml + GV hỏi: em quan sát thấy vạch chia nhỏ bình đo ứng với - HS quan sát hình ảnh trao đổi nhóm theo câu hỏi bạn Voi ml? - GV u cầu HS quan sát hình vẽ nói cho bạn nghe quan sát - HS chia sẻ trước lớp: - GV mời HS trao đổi trước lớp thí a) Có 200 mi- li-lít mật ong nghiệm bạn Voi hình b) Có 90 mi-li-lít dầu ăn a) Có mi- li-lít mật ong? c) Bình đo đựng tất 440 mi-li-lít b) Có mi-li-lít dầu ăn? gồm mật ong, nước lọc dầu ăn c) Bình đo đựng tất mi-li-lít gồm mật ong, nước lọc dầu - HS nhận xét, bổ sung ăn? - HS chia sẻ cách làm - Gọi HS nhận xét + GV hỏi: làm em biết có tất 440 ml gồm mật ong, nước lọc dầu ăn bình đo? - GV nhận xét, tuyên dương HS Vận dụng - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Sắc - HS lắng nghe, nắm cách chơi màu em yêu” - Luật chơi: Có màu, sau màu luật chơi câu hỏi nhận biết góc vng, góc khơng vng; tính chu vi hình; ước lượng số đo số đồ vật có đơn vị ml HS chọn màu bất kì, TL quà (tràng pháo tay) - HS tham gia trò chơi để vận dụng kiến - GV trình chiếu nội dung, cho HS tham thức học vào thực tiễn gia chơi - HS khác theo dõi, nhận xét - GV Nhận xét, tuyên dương HS tham gia - HS lắng nghe, thực chơi tốt - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - TỐN Bài 57: ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG (T2) – Trang 120 I Yêu cầu cần đạt: - Ôn tập, củng cố kĩ nhận dạng gọi tên hình học, kiểm tra góc vng, góc khơng vng - Ơn tập tính chu vi hình chữ nhật, hình vng - Có biểu tượng nhận biết đơn vị ml, ước lượng số đo số đồ vật có đơn vị ml - Vận dụng kiến thức, kĩ hình học đo lường để tính tốn, ước lượng giải vấn đề sống - Phát triển lực tư trừu tượng, lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - HS hát kết hợp động tác phụ họa - GV tổ chức cho HS hát “Mấy rồi” - HS chia sẻ + Bài hát nói điều gì? - HS nêu: Cơng cụ đo đồng hồ, + Qua hát em biết công cụ đo nào? dùng để đo thời gian Dùng để đo đại lượng nào? - HS chia sẻ + Em cịn biết cơng cụ đo đại lượng khác? - HS lắng nghe, nhắc lại tên học - GV nhận xét, giới thiệu bài: Ôn tập hình học đo lường (Tiết 2) Luyện tập: Bài (Làm việc cặp đôi) - Gọi HS nêu yêu cầu tập - GV chiếu hình ảnh - GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ, nêu tên cơng cụ đo nói tác dụng công cụ đo - GV quan sát nhóm làm việc, đặt câu hỏi cho HS chia sẻ - GV gọi HS báo cáo trước lớp + Dụng cụ để xác định khối lượng? + Các dụng cụ lại dùng để đo đại lượng nào? - GV mời HS khác nhận xét + Ngoài cơng cụ đo trên, em cịn biết cơng cụ đo khác? + Em người thân sử dụng công cụ đo vào việc nào? - GV nhận xét, khen ngợi HS liên hệ tốt Kết luận: Mỗi đơn vị đo có cơng cụ đo tương ứng Trong thực tế sống, có nhiều công cụ đo khác giúp người đo đạc dễ dàng phục vụ cho nhu cầu đa dạng sống Bài 5: (Làm việc cá nhân) Vẽ đoạn thẳng AB dài 4cm Vẽ đoạn thẳng CD dài gấp lần đoạn thẳng AB Vẽ đoạn thẳng MN dài độ dài đoạn thẳng AB giảm lần - GV yêu cầu HS nêu đề - HS đọc to, lớp theo dõi - HS quan sát hình vẽ, trao đổi theo cặp cơng cụ đo nói tác dụng cơng cụ đo - HS trao đổi trước lớp: em lên bảng vào hình nói cho bạn nghe + HS1: Những dụng cụ dùng để xác định khối lượng là: cân đĩa, cân đồng hồ, cân móc cân sức khỏe + HS2: Ê ke dùng để xác định góc vng Bình chia độ dùng để đo thể tích Đồng hồ dùng để đo thời gian - HS khác nhận xét, bổ sung + HS nêu: Cân tiểu li, cân phân tích điện tử, ca chia độ, cốc chia độ, lịch, + HS nối tiếp chia sẻ VD: Em dùng cân đồng hồ để kiểm tra cân nặng gà giúp mẹ Mẹ em dùng cân tạ để cân ổi bán Em dùng bình có vạch chia độ để pha sữa cho em bé - HS lắng nghe, ghi nhớ + Bài tập yêu cầu gì? + Các em cần vẽ đoạn thẳng? + Bài cho biết số đo đoạn thẳng nào? + Độ dài đoạn thẳng CD so với độ dài đoạn thẳng AB? + Độ dài đoạn thẳng MN so với độ dài đoạn thẳng AB? - Gọi HS nêu cách vẽ đoạn thẳng AB? - GV yêu cầu HS dùng thước kẻ có vạch cm thực hành vẽ đoạn thẳng theo yêu cầu vào - Gọi HS thực hành bảng lớp - HS nêu đề + Bài yêu cầu vẽ đoạn thẳng + Vẽ đoạn thẳng + Đoạn thẳng AB dài 4cm + Độ dài đoạn thẳng CD gấp lần độ dài đoạn thẳng AB + Độ dài đoạn thẳng MN độ dài đoạn thẳng AB giảm lần - 1HS chia sẻ, lớp theo dõi nhận xét - HS làm việc cá nhân vào Đổi - Gọi HS chia sẻ cách xác định độ dài đoạn chéo kiểm tra thẳng CD, MN - GV HS nhận xét bảng, Củng cố lại kiến thức gấp số lên số lần, giảm số số lần, cách vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước Bài (Làm việc nhóm 4) Có 120g nấm hương khơ, sau ngâm nước số nấm hương cân nặng 407g Hỏi sau ngâm nước lượng nấm hương nặng thêm gam? - HS thực hành vẽ đoạn thẳng bảng lớp - HS nêu cách xác định đoạn thẳng cần vẽ: + Độ dài đoạn thẳng CD là:4 x = (cm) + Độ dài đoạn thẳng MN là:4 : = (cm) - HS lắng nghe - GV gọi HS đọc yêu cầu - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận làm giải phiếu tập nhóm theo câu hỏi: + Nấm hương khơ nặng gam? + Sau ngâm nước, số nấm hương cân - HS đọc, xác định YC nặng gam? - HS làm việc nhóm Thảo luận + Vậy sau ngâm nước, lượng nấm hoàn thành tập vào phiếu tập hương nặng thêm gam? Vì nhóm lượng nấm hương nặng thêm? - Gọi nhóm trình bày, nhận xét lẫn + Nấm hương khơ nặng 120g + Sau ngâm nước, số nấm hương cân nặng 407g + Trao đổi trả lời - GV nhận xét tuyên dương nhóm - GV cho HS ghi lại giải vào + Các em biết nấm hương? GDHS:Nấm hương loại thực phẩm thường dùng để tạo thêm hương vị cho ăn dùng làm thuốc đơng y Nó có chứa nhiều chất dinh dưỡng, đem lại nhiều lợi ích cho sức khỏe người Vì em nên ăn nấm hương để tăng cường sức khỏe cho thân Vận dụng - GV tổ chức trị chơi “Ai thơng minh hơn” - GV chia lớp thành đội chơi - Cách chơi: GV đưa số tình thực tế, yêu cầu đội chơi suy nghĩ, ước lượng đưa câu trả lời thật nhanh xác Nếu trả lời giành cờ thi đua cho đội mình, sai lượt chơi, nhóm khác thay Tổng kết trò chơi đội giành nhiều cờ đội thắng + Em cho biết cốc nước đựng khoảng ml nước? + Hộp phấn nặng khoảng gam? + Quả ổi cân nặng ? - Đại diện nhóm chia sẻ làm: Bài giải Sau ngâm nước lượng nấm hương nặng thêm số gam là: 407 – 120 = 287(g) Đáp số: 287 g nấm hương - Các nhóm nhận xét lẫn - HS ghi lại giải vào - HS chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe, ghi nhớ - HS lắng nghe, nắm cách chơi luật chơi - HS tham gia chơi theo yêu cầu GV - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV Nhận xét, tuyên dương đội thắng - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 58: ƠN TẬP CHUNG (T1) – Trang 121 I Yêu cầu cần đạt: - Ôn tập phép tính cộng, trừ, nhân, chia số phạm vi 1000 vận dụng để giải vấn đề thực tế - Nhận biết xác định phần hình cho trước - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sang tạo: tham gia tích cực trò chơi, vậndụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi động - HS tham gia trò chơi học + 35 + = 35 + Câu 1: 35 + = ? + 29 – = 29 + Câu 2: 29 – = ? + 46 x = + Câu 3: 46 x = ? + : 28 = + Câu 4: : 28 = ? + x 99 = 99 + Câu 5: x 99 = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Ôn tập chung - HS lắng nghe, nhắc lại tên học ( Tiết 1) Luyện tập: Bài a) Tính nhẩm (Làm việc lớp) 3x4 24 : 7x8 4x6 40 : 8x7 7x3 27 : 56 : 6x9 18 : 56 : - Yêu cầu HS nêu đề - GV tổ chức cho HS chơi Trò chơi “Truyền điện” để hỏi đáp kết phép tính - GV theo dõi HS chơi trị chơi hỗ trợ cần - GV nhận xét, tuyên dương b) Đã tơ màu vào phần hình sau? (Làm việc theo cặp) - 1- HS nêu - HS tham gia trò chơi: Bạn nêu phép tính thứ định bạn thứ trả lời Nếu bạn thứ trả lời nêu phép tính thứ định bạn trả lời Nếu bạn trả lời sai bạn phải nhảy lị cị quanh lớp Trị chơi tiếp diễn có tín hiệu kết thúc từ giáo viên - Cho HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - GV tổ chức cho HS làm việc cặp đôi: quan - HS hỏi đáp lẫn để thực sát kĩ hình nêu phép tính tươngứng u cầu Ví dụ: + Bạn cho tơi biết hình A chia thành phần nhau? (2 phần) + Hình A tơ màu phần? (1 phần) + Vậy hình A tơ màu phần mấy? () Cứ HS xác định hình cịn lại - Tổ chức báo cáo kết trước lớp - Đại diện số cặp báo cáo: - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc cá nhân) a) Đặt tính tính B: C: D: E: - GV cho HS nêu yêu cầu - GV cho HS làm việc cá nhân đặt tính - HS nêu yêu cầu tính phần vào - Các cá nhân làm Đổi chéo 34 x 121 x 85 : 669 : kiểm tra lẫn - GV gọi HS lên bảng chữa - HS chữa bảng x 85 42 05 - Tổ chức chữa bài, nhận xét Chốt cách đặt tính tính phép tính nhân, chia số có hai, ba chữ số với (cho) số có chữ số b) Tính giá trị biểu thức - GV cho HS nêu yêu cầu - GV cho HS nhận xét phép tính nêu trình tự tính biểu thức 54 – : 95 (36 + 0) x 54 : x (36 + 1) x - HS chia sẻ cách làm - Nhận xét, đánh giá - HS nêu đề - Lần lượt HS nhận xét: + Biểu thức gồm phép tính trừ, chia ta thực chia trước, trừ sau + Biểu thức gồm phép tính chia, nhân ta thực từ trái qua phải + Biểu thức thứ ba thứ tư có dấu - Cho HS làm cá nhân vào vở, HS lên ngoặc đơn ta thực ngoặc bảng làm trước, ngoặc sau - HS thực theo yêu cầu GV 54 – : = 54 – 54 : x = x = 54 =0 + Hãy nêu lại tính chất cộng, trừ, nhân với số số chia cho số? (36 + 0) x = 36 x = 36 (36 +1) x = 37 x =0 - Lần lượt HS nêu: + Số cộng, trừ với số số + Số nhân với + chia cho số - Vài HS nêu lại Chốt trình tự thực tính giá trị biểu thức tính chất cộng, trừ, nhân với số số chia cho số Bài Một xe vận chuyển hàng siêu thị chuyến chở nhiều thùng hàng a) Hỏi xe cần vận chuyển chuyến để hết 55 thùng hàng? b)Mỗi thùng hàng cân nặng 100 kg Hỏi chuyến xe vận chuyển ki-lô-gam hàng? - GV yêu cầu HS đọc đề - Cho HS thảo luận nhóm để phân tích tìm hướng giải cho tốn - HS đọc đề - Tổ chức phân tích tốn trước lớp - Các nhóm trưởng điều hành bạn phân tích tốn nêu hướng giải + Muốn biết cần vận chuyển chuyến để hết 55 thùng hàng ta làm - HS phân tích tốn phần a phần b nào? + Mỗi thùng hàng cân nặng 100 kg, muốn + Ta thực phép tính chia 55 : biết chuyến xe vận chuyển ki-lơ-gam hàng ta thực phép tính + Ta thực phép tính nhân 100 x gì? - Cho HS làm cá nhân vào vở, GV quan sát, giúp đỡ - Gọi HS chữa - HS làm vào vở, đổi chéo kiểm tra lẫn - HS lên bảng làm Bài giải - Tổ chức nhận xét, đối chiếu làm - GV nhận xét tuyên dương a) Để vận chuyển hết 55 thùng hàng, xe cần vận chuyển số chuyến là: 55 : = 11 (chuyến) Đáp số: 11 chuyến b) Mỗi chuyến xe vận chuyển nhiều số ki-lô-gam hàng là: 100 x = 500 (kg) Đáp số: 500 kg hàng - HS nhận xét, bổ sung Vận dụng - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” - HS chơi cá nhân Ai nhanh, cộng, trừ, nhân, chia số phạm khen vi 1000 + 45 + (62 + 38 ) = 145 - GV chiếu nội dung, gọi HS trả lời nhanh + 182 – ( 96 – 54) = 137 + 45 + (62 + 38 ) = ? + x x 12 = + 182 – ( 96 – 54) = ? + 30 : x = + x x 12 = ? +6x(6–6)=0 + 30 : x = ? +6x(6–6)=? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương HS chơi tốt - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 58: ƠN TẬP CHUNG (T2) – Trang 122 I Yêu cầu cần đạt: - Ơn tập nhận biết hình tam giác, hình tứ giác Thực thành thạo cách dùng ê ke kiểm tra góc vng, góc khơng vng - Giải vấn đề liên quan đến so sánh cân nặng số vật - Thực tính chu vi hình chữ nhật - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point - HS: SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi động - HS tham gia trò chơi học + Câu 1: 35 + 1= ? + Câu 2: 29 – 29 = ? + Câu 3: x x 12 = ? + Câu 4: : 28 x 5= ? + Câu 5: – + = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Ôn tập chung ( Tiết 2) Luyện tập: Bài (Làm việc theo cặp) a)Tìm đọc tên hình tam giác, hình tứ giác đây: - Yêu cầu HS nêu đề + 35 + = 36 + 29 – 29 = + x x 12 = + : 28 x 5= +1–2+3=2 - HS lắng nghe - HS nêu yêu cầu - Các cặp trao đổi, hỏi đáp để tìm - Cho HS thảo luận theo cặp để làm - GV theo dõi hỗ trợ HS cần - Tổ chức báo cáo trước lớp hình tam giác, hình tứ giác đọc tên hình - Đại diện số cặp báo cáo kết quả: Hình tứ giác LMNK Hình tam giác DAK - GV HS nhận xét, đánh giá - Lớp theo dõi, nhận xét b) Dùng ê ke để kiểm tra xem hình câu a có góc vng - HS làm việc cặp đơi - Các cặp dùng ê ke để kiểm tra - Gọi HS báo cáo kết báo cáo kết quả: + Hình tứ giác LMNK có góc vng đỉnh M đỉnh N + Hình KMNPI có góc vng đỉnh K, cạnh KI, KM - GV nhận xét, tuyên dương Chốt:Hình tam giác có đỉnh cạnh; - Nhận xét, đánh giá hình tứ giác có đỉnh cạnh Bài 5: (Làm việc cá nhân) Một thảm trải sàn có kích thước hình vẽ Tính chu vi thảm - GV cho HS đọc tốn, phân tích + Bài tốn cho biết yêu cầu gì? - HS dọc toán + Bài toán cho biết thảm có chiều dài 8m, chiều rộng 4m Bài tốn n cầu tính chu vi thảm + Tấm thảm có dạng hình gì? + Tấm thảm có dạng hình chữ nhật + Nêu lại cách tính chu vi hình chữ nhật? + Ta lấy chiều dài cộng với chiều rộng (cùng đơn vị đo) nhân với - GV cho HS làm việc cá nhân vào tập - Các cá nhân làm vào HS chữa chữa bảng Bài giải Chu vi thảm là: (8 + 4) x = 24 (m) - GV HS nhận xét, tuyên dương Đáp số: 24 m - Tổ chức chữa bài, nhận xét - Lớp đối chiếu bài, nhận xét - Cho HS nêu thêm thực toán - HS nêu: tính chu vi mặt bàn học thực tế liên quan đến tính chu vi hình chữ sinh, tính chu vi cửa sổ lớp học, nhật HS tự đặt đề toán làm bài, báo - GV nhận xét, tuyên dương cáo Vận dụng Bài 6: Quan sát hình vẽ, chọn chữ đặt trước đáp án (Làm việc lớp) - HS nêu yêu cầu - HS quan sát, trả lời Cân nặng vật màu đỏ vật màu xanh so sánh với cân đĩa - Cho HS làm cá nhân vào vở, HS lên + Quan sát hình bên trái: Cân vị trí thăng bằng, nên cân nặng vật bảng làm màu vàng cân nặng vật màu xanh + Quan sát hình bên phải: Cân vị trí thăng bằng, nên cân nặng vật màu vàng cân nặng vật màu đỏ Kết luận: Cân nặng vật màu đỏ vật màu xanh (Vì cân nặng vật màu vàng) - Đáp án đáp án nào? - Đáp án C - GV nhận xét, tuyên dương Củng cố cách so sánh cân nặng số vật cân đĩa IV Điều chỉnh sau dạy: - Cho HS nêu yêu cầu - Cho HS quan sát hình vẽ, lập luận để so sánh cân nặng hai vật màu xanh màu đỏ - Bài 59: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000 (tiết 1) – Trang I Yêu cầu cần đạt: - Đếm, đọc, viết số phạm vi 10 000 - Nhận biết 10 nghìn = chục nghìn, nhận biết số trịn nghìn Điền số trịn trăm, trịn nghìn liên tiếp đến 10 000 - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Kế hoạch dạy, giảng Power point - HS: SGK, đồ dùng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - HS tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi “Đố bạn” để khởi động học + Số nhỏ có chữ số số 100 + Số nhỏ có chữ số số nào? + Số lẻ nhỏ có chữ số 101 + Số lẻ nhỏ có chữ số số nào? + Số lớn có chữ số số 999 + Số lớn có chữ số số nào? + Số trịn trăm lớn có chữ số + Số trịn trăm lớn có chữ số số số 900 nào? + Số gồm 10 trăm 1000 + Số gồm 10 trăm là? - HS lắng nghe, nhắc lại tên học - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào mới: Các số phạm vi 10 000 (Tiết 1) Hoạt động hình thành kiến thức a, Hình thành số trịn nghìn GV u cầu HS thực lấy khối lập phương đồ dùng thao tác theo yêu cầu: HS thao tác theo hướng dẫn GV - Lấy khối lập phương nêu số tương ứng? - HS lấy khối lập phương đồ dùng Nêu số: đơn vị - Lấy 10 khối lập phương đơn vị gài lại với - HS thao tác theo yêu cầu nêu số tương ứng? Nêu số: 10 đơn vị - HS nêu: 10 đơn vị = chục Cho HS nhận xét: 10 đơn vị = chục - HS thao tác theo yêu cầu - Lấy 10 chục gài lại với nêu Nêu số: 10 chục số tương ứng? - HS nêu Cho HS nhận xét: 10 chục = 100 đơn vị - HS thao tác theo yêu cầu - Lấy 10 trăm gài lại với nêu Nêu số: 10 trăm số tương ứng? Cho HS nhận xét:10 trăm = 1000 đơn vị - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - HS nêu: 10 trăm = 1000 đơn vị - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - Lấy khối nghìn nêu số tương ứng? - Tiếp tục cho HS thao tác tương tự số 10 nghìn - HS thao tác Nêu số: 000 - HS thao tác Nêu số: 000 - HS thao tác theo yêu cầu - HS thao tác Nêu số: 000 - HS thao tác Nêu số: 000 Cho HS nhận xét: 10 nghìn = chục nghìn - HS nêu: 10 nghìn = chục nghìn - Cho HS đọc nhận xét số: - HS đọc nhận xét: Đây số 000; 2000; 000; ; 10 000 trịn nghìn - GV nhận xét, tun dương GV giới thiệu: 10 000 đọc vạn b, Hình thành số trịn trăm phạm vi 10 000 - Yêu cầu HS lấy khối nghìn, lấy thêm trăm nêu số tương ứng? Ba nghìn hai trăm 3200 - Cho HS viết số 200 vào bảng - GV nhận xét, tuyên dương - Hướng dẫn tương tự với số 100; 700; 200 - Hướng dẫn HS đọc lại nhận xét số - GV viết bảng: 100; 700; 200 số tròn trăm phạm vi 10 000 Luyện tập Bài 1: Số ? (Hoạt động cá nhân) - Cho HS nêu yêu cầu - GV cho HS quan sát hình điền số vào tập - Tổ chức báo cáo trước lớp - Cho HS nhận xét số vừa điền - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhắc lại (cá nhân, nhóm) - HS thao tác Nêu số: 3200 - HS viết bảng - HS thực theo yêu cầu - HS đọc Nhận xét: Đây số tròn trăm phạm vi 10 000 - HS nêu yêu cầu - HS làm việc cá nhân vào tập.Đổi chéo kiểm tra lẫn - Một số HS báo cáo kết 1200 2400 - HS nhận xét: Đó số trịn trăm phạm vi 10 000 Bài 2: (Hoạt động cặp đơi) a) Viết số sau: sáu nghìn, mười nghìn, nghìn ba trăm, bốn nghìn năm trăm, bảy nghìn tám trăm b) Đọc số sau: 000; 300; 400; 000; 10 000 - Cho HS nêu yêu cầu - Cho HS trao đổi cặp đôi làm - Yêu cầu HS báo cáo trước lớp - GV nhận xét, tuyên dương Bài 3: Số ? (Hoạt động nhóm 4) - Cho HS nêu yêu cầu - Cho HS trao đổi nhóm để điền hoàn thành tia số vào tập sau báo cáo - Yêu cầu HS nhận xét tia số - GV Nhận xét, tuyên dương - HS nêu yêu cầu - Các cặp trao đổi, làm vào - gọi bạn báo cáo kết quả: a) Các số viết là: 000; 10 000; 300; 500; 800 b) 000: Bảy nghìn 300: Năm nghìn ba trăm 400: Tám nghìn bốn trăm 000: Chín nghìn 10 000: Mười nghìn - HS nêu yêu cầu - HS trao đổi nhóm 4: Đọc số cho, nhận xét đặc điểm dãy số, điền tiếp vào tia số Báo cáo: a) Đây dãy số trịn nghìn liên tiếp từ 000 đến 10 000 b) Đây dãy số tròn trăm liên tiếp phạm vi 10 000 - HS đọc cá nhân, lớp - Gọi HS đọc lại số tia số 3.Vận dụng - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” số tròn trăm, trịn nghìn liền trước, liền sau phạm vi 10 000 + Số tròn trăm liền trước số 500 số + Số tròn trăm liền sau số 500 số - HS chơi theo hình thức lớp + Ai nhanh, khen + Số tròn trăm liền trước số 500 số 400 + Số tròn trăm liền sau số 500 số 600 + Số trịn nghìn liền trước số 000 số 000 + Số trịn nghìn liền sau số 000 + Số trịn nghìnliền trước số 000 số số 10 000 - HS lắng nghe + Số trịn nghìn liền sau số 000 số - GV Nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: - ... toán - HS đọc đề - Tổ chức phân tích tốn trước lớp - Các nhóm trưởng điều hành bạn phân tích toán nêu hướng giải + Muốn biết cần vận chuyển chuyến để hết 55 thùng hàng ta làm - HS phân tích toán. .. vấn đề thực tế - Nhận biết xác định phần hình cho trước - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng... để tính tốn, ước lượng giải vấn đề sống - Phát triển lực tư trừu tượng, lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học