ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học xây DỰNG bài tập rèn kĩ NĂNG LUYỆN VIẾT CHO học SINH lớp 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH mới

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN VĂN A ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÂY DỰNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG LUYỆN VIẾT CHO HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Lê Phạm Kim Bình LỜI CẢM ƠN Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy Cô Khoa Giáo dục Tiểu học, Quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học), Phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy Cô, em học sinh lớp Một Quý trường Tiểu học tham gia hợp tác hỗ trợ tơi tìm hiểu thực tiễn thực nghiệm trường Cuối cùng, tơi xin tỏ lịng biết ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, anh chị học viên lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) khóa 28 ln ủng hộ, động viên, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn Tác giả MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình ảnh sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.2 Một số khái niệm công cụ 15 1.1.3 Đặc điểm tâm sinh lý, ngôn ngữ học sinh lớp 18 1.1.4 Cơ sở ngôn ngữ học 22 1.1.5 Lý luận phát triển kĩ viết cho học sinh lớp 23 1.2 Cơ sở thực tiễn 34 1.2.1 Chương trình, tài liệu dạy học 34 1.2.2 Nhận thức giáo viên rèn kĩ viết cho học sinh lớp 39 1.2.3 Kĩ viết học sinh lớp trường Tiểu học 46 Tiểu kết chương 54 Chương BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 55 2.1 Nguyên tắc xây dựng tập 55 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, bám sát nội dung chương trình giáo dục phổ thơng 55 2.1.2 Nguyên tắc tích hợp 55 2.1.3 Nguyên tắc hệ thống, liên tục, thường xuyên 56 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 56 2.1.5 Nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, phát triển tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học tập 57 2.3 Căn quy trình xây dựng tập 57 2.3.1 Căn xây dựng tập 57 2.3.2 Quy trình xây dựng tập 57 2.4 Các tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 58 2.4.1 Các loại tập 58 2.4.2 Ngữ liệu dùng tập 60 2.4.3 Các dạng tập 62 2.5 Độ khó, độ tin cậy tập 81 2.5.1 Độ khó 81 2.5.2 Độ tin cậy 83 Tiểu kết chương 85 Chương THỰC NGHIỆM BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 86 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 86 3.1.1 Phương pháp chọn mẫu 86 3.1.2 Kết khảo sát 86 3.2 Tổ chức thực nghiệm 88 3.2.1 Nguyên tắc thực nghiệm 88 3.2.2 Mục đích thực nghiệm 88 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 88 3.2.4 Quy trình thực nghiệm 88 3.3 Kết thực nghiệm phân tích kết 114 3.3.1 Về thái độ 114 3.3.2 Về kết thực tập 115 3.3.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 117 Tiểu kết chương 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 132 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bài tập Cán quản lý BT CBQL Đối chứng ĐC Giáo viên GV Học sinh HS Kĩ KN Kĩ viết KNV Sách giáo khoa SGK Thực nghiệm TN Tiểu học TH DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Bảng hệ thống hóa mối quan hệ cấu trúc lời nói với hệ thống kĩ tạo lập ngôn viết 22 Bảng 1.2 Ví dụ chiến lược viết 30 Bảng 1.3 Bảng hệ thống hóa nội dung câu hỏi gợi ý hướng dẫn học sinh động não 31 Bảng 1.4 Bảng hệ thống hoạt động hướng dẫn học sinh lớp viết câu 32 Bảng 1.5 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học – 05/2006) 35 Bảng 1.6 Yêu cầu cần đạt kĩ viết dành cho học sinh lớp (Chương trình phổ thơng – 12/2021) 37 Bảng 1.7 Trình độ chun mơn, thâm niên công tác giáo viên 40 Bảng 1.8 Đánh giá giáo viên mức độ cần thiết kĩ viết phận học sinh lớp 41 Bảng 1.9 Đánh giá giáo viên kĩ viết thể qua viết “Viết giai đình em” học sinh giai đoạn cuối học kì hai 42 Bảng 1.10 Ý kiến giáo viên khó khăn gặp phải trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1.11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1.12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1.13 Số lượng viết mắc lỗi trình khảo sát 49 Bảng 1.14 Bảng thống kê lỗi tả âm- vần học sinh qua khảo sát 50 Bảng 1.15 Nội dung, hình thức trình bày viết HS 52 Bảng 2.1 Thống kê phiếu tập mà đề tài xây dựng 59 Bảng 2.2 Danh mục đọc mở rộng 61 Bảng 2.3 Số lần sử dụng dạng tập mà đề tài xây dựng 62 Bảng 2.4 Các hình thức thể dạng “điền khuyết” số lần sử dụng 63 Bảng 2.5 Các hình thức thể dạng “viết” số lần sử dụng 68 Bảng 2.6 Các hình thức thể dạng “sắp xếp” số lần sử dụng 73 Bảng 2.7 Các hình thức thể dạng “nối ghép” số lần sử dụng 77 Bảng 2.8 Độ khó phiếu tập đề tài xây dựng 82 Bảng 2.9 Độ tin cậy phiếu tập đề tài xây dựng 84 Bảng 3.1 Số câu học sinh hai nhóm viết trước thực nghiệm 86 Bảng 3.2 Số lỗi học sinh hai nhóm mắc phải viết trước thực nghiệm 87 Bảng 3.3 Bảng thống kê số học sinh mắc lỗi tả âm vần giai đoạn 114 Bảng 3.4 Điểm trung bình kết thực dạng tập thực nhiệm 115 Bảng 3.5 Số câu học sinh hai nhóm viết trước sau thực nghiệm 117 Bảng 3.6 Số lỗi học sinh hai lớp mắc phải kiểm tra trước sau thực nghiệm 118 Bảng 3.7 Thống kê kết kiểm tra viết “Hai tiếng kì lạ” hai lớp 120 Bảng 3.8 Số câu học hai lớp viết câu kiểm tra “Hai tiếng kì lạ” 123 DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH My” .64 Hình 2.2 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Bông hoa cúc trắng” .64 Hình 2.3 Dạng tập “điền khuyết” câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” .65 Hình 2.4 Dạng tập “điền khuyết” câu câu phiếu tập “Trái chín” 65 Hình 2.5 Dạng tập “điền khuyết”trong câu câu phiếu tập “Ngưỡng cửa” .66 Hình 2.6 Dạng tập “điền khuyết”trong câu phiếu tập “Người bạn tốt” 66 Hình 2.7 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Cái nhãn vở” 66 Hình 2.8 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Mẹ em” .67 Hình 2.9 Dạng tập “điền khuyết” phiếu tập “Hoa ngọc lan” 67 Hình 2.10 Dạng tập “viết” phiếu tập “Rùa Thỏ” .69 Hình 2.11 Dạng tập “viết” phiếu tập “Trí khơn” 69 Hình 2.12 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cây phượng” 70 Hình 2.13 Dạng tập “viết” phiếu tập “Chú Trường Sa” 70 Hình 2.14 Dạng tập “viết” phiếu tập “Thơng tin lồi vật” .70 Hình 2.15 Dạng tập “viết” phiếu tập “Cô chủ quý PL29 01/03/2022 Rùa Thỏ viết sai tên trường mắc lỗi viết hoa Trước thực BT, GV hướng dẫn HS làm quen với kí hiệu, giải thích phần thơng tin phía cuối phiếu BT, hướng dẫn HS sử dụng “Sổ tay tả” - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, có HS nối sai vị trí - BT 2, có HS khơng thực (Hoàng Nguyên), 11 HS thiếu chấm câu, HS chưa viết hoa đầu câu 05/03/2022 Mẹ em Tất HS thực tốt BT - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, học sinh nối thiếu ý - BT 2, HS không sử dụng từ cho sẵn, HS nối sai, HS ghi lại tất từ - BT 3, HS không dùng từ cho sẵn, HS viết lại tất từ cho ba vị trí, HS điền sai PL30 08/03/2022 Cô bé trùm khăn đỏ - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS hiểu đề, thực BT nhanh, em ghi nhớ nội dung câu chuyện nên thực hiên tốt phần nối/ ghép - BT 2, HS chưa viết câu chưa phù hợp với tranh, có HS viết lại câu từ đề Hầu hết HS cịn mắc lỗi trình bày (thiếu viết hoa đầu câu, chấm cuối câu) Chỉ có HS thực hoàn toàn BT 12/03/2022 Hoa ngọc lan BT 3, tất HS xếp tranh theo trình tự câu chuyện - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS biết cách thực hiện, nhiên có HS thực sai bao gồm HS sai hồn tồn (Q.Đại, H.Ngun, N.Đức) cịn lại HS sai vị trí - BT 2, BT có HS thực sai (T.Anh, M.Hạnh, T.Huy, D.My, Q.Ngọc, N.Đức) - BT có 12 HS thiếu chấm câu, HS mắc lỗi viết hoa PL31 15/03/2022 Trí khơn - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS biết cách thực hiện, có HS điền sai vị trí em khơng ý điền dư tên nhân vật, có HS không điền từ cuối - BT 2, HS hiểu đề ghi nhớ nội dung câu chuyện nên thực hoàn toàn - BT 3, HS hiểu đề nhiên HS thiếu chấm cuối câu (thiếu câu), HS viết lại thiếu câu, chép lại có HS mắc lỗi tả âm – vần BT 4, HS chưa thực (V.Anh, A.Duy) 19/03/2022 Bố My Hầu hết em ghi nhân vật u thích chưa giải thích lý Khi tự viết sai tả nhiều (lỗi tả ghi cụ thể phần nhận xét) GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết BT 1, HS hào hứng thực BT vẽ, tơ màu Tuy nhiên cịn nhiều em vẽ không thực phần luyện nói, em cịn đợi GV nhắc nhở PL32 - BT 2, HS thực tương đối tốt, nhiên HS chưa ghi tên nghề nghiệp ba (các em ghi hoạt động chung), HS không thực ý thứ ba (các em cho biết khơng biết ba thích gì) Vẫn cịn nhiều HS viết sai tả âm – vần, chưa viết hoa tên riêng GV cần hướng dẫn HS học sau - 22/03/2022 Bông hoa cúc trắng BT 3, tất HS thực BT 4, em lúng túng BT này, có HS điền thêm từ ngữ thích hợp cịn lại em điền từ cho sẵn, GV hướng dẫn HS sửa lớp, nhiên vài em chưa thêm từ phù hợp với câu Vẫn HS thiếu chấm câu GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - HS hào hứng tham gia hoạt động nhóm để hồn thành BT 1, Đối với BT 1, HS thực tương đối tốt, tích cực trình bày BT thuộc dạng tập khó, GV đến nhóm hỗ trợ giúp em nhớ lại chi tiết câu chuyện nhờ em hoàn thành tập tương đối tốt Tuy nhiên, nhân thực lại em làm sai quên chấm câu 26/03/2022 Cua ẩn sĩ BT 3, HS thực xếp tranh tốt, có HS xếp sai vị trí tranh thứ hai tranh thứ ba GV nhắc nhở học sinh lỗi thường gặp phiếu tập trước HS thực cá nhân BT Đây dạng quen thuộc thực từ giai đoạn Phần nối/ ghép có HS thực sai, em khơng ghi nhớ kiến thức đọc (nhầm lẫn trái phải) Hầu hết HS PL33 thực tốt phần viết lại câu, nhiên vài HS mắc lỗi trình bày lỗi tả âm – vần - HS điền nơi vật tập 3, nhiên “chim” cịn nhiều HS chưa thay đổi từ phù hợp (thay viết “bay” em viết theo mẫu “sống”) - BT 3, em thực cá nhân, nhiên em có đến 18 HS xếp sai logic, GV tiến hành sửa hướng dẫn em sửa tiết học 29/03/2022 Niềm vui bất ngờ - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT thuộc dạng tập HS tự điền khơng có từ cho sẵn em cịn mắc nhiều lỗi tả âm – vần, lỗi trình bày Do câu chuyện nghe luyện tập kể, trả lời câu hỏi nên phần điền từ em thực tương đối tốt, HS điền ý lủng củng - BT 2, xếp em nhầm lẫn ý thứ thứ ba, tất lỗi sai nhầm hai vị trí Ở BT thứ 3, HS lúng túng thực tranh thứ em cho biết không nhìn rõ Bác cho bạn gì, GV gợi ý em PL34 02/04/2022 Tình bạn - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết BT 1, HS thực tương đối tốt; nhiên lỗi thường gặp tập HS viết lại từ cột B không thêm từ nối câu mẫu (B.An, Q.Đại, N.Hòa, K.Ngân, H.Y) Vẫn HS mắc lỗi trình bày, lỗi tả âm – vần (lỗi tả thường gặp “sửa” “sữa bột”) - BT 3, HS thực BT theo nhóm, cuối nhóm nhóm làm nhanh xác Câu câu HS xếp sai nhiều 05/04/2022 Sói Sóc GV thêm từ gợi ý cho em trình thực làm nhóm GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt, có HS điền sai, em không điền sai nội dung điền thiếu yêu cầu, điền có hai chỗ cần điền em điền chỗ BT 3, HS thực nhân sau cúng sửa với lớp qua hình thức trị chơi HS ghi nhớ nội dung câu chuyện nên em dễ dàng xếp logic, em mắc lỗi logic lỗi tả âm – vần BT em cịn thiếu lý u thích nhân vật mà chọn PL35 09/04/2022 Viết thân GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp em phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết HS hào hứng thực BT vẽ tô màu, em biết tranh thủ thời gian vẽ sau giới thiệu tranh thân với người bên cạnh - Khi điền thơng tin thân em thực tốt, có HS (M.Hạnh) cịn viết từ để hỏi phần điền Vẫn nhiều HS chưa viết hoa tên mình, có phiếu BT cịn sai lỗi tả âm – vần BT 3, HS nói viết tình giao tiếp, đối BT quan sát tranh viết lời nói phù hợp, ban đầu HS bối rối sau GV yêu cầu HS đọc đề suy nghĩ yêu cầu đề em thực tốt BT PL36 12/04/2022 Ngưỡng cửa - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết GV kiểm tra “Sổ tay tả”, HS quên mang, nhiều HS viết vào sổ cẩu thả - HS quan sát tranh thực BT điền khuyết tương đối tốt; nhiên HS điền thiếu ý (A.Thư, T.Trúc) Vẫn nhiều HS mắc lỗi tả âm – vần (các lỗi thường gặp “bé chai”, “mào sắc”) - BT 2, 10 HS xếp sai logic, em thường sai câu 2, (nhầm vị trí từ “chào” “vẫy tay”) - BT 3, ban đầu HS viết câu, GV hướng dẫn lại em phải viết từ ngữ gợi ý thêm viết từ ngữ hoạt động, sau gợi ý em thực tốt BT (nhóm) 17/04/2022 Cây phượng BT 4, số HS không sử dụng từ BT để đặt câu, lý thứ em chưa kĩ đề (GV nhắc HS đọc suy nghĩ yêu cầu đề bài), lý thứ hai em chưa tìm từ phù hợp từ vừa tìm trùng với từ đề cho (GV hướng dẫn em tìm từ lại từ thích hợp BT 3) GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 2, tất HS trả lời nội dung câu hỏi; nhiên BT HS chưa trả lời tròn câu (B.An, Q.Đại, T Hải, N.Long, K.Ngân, H.Nguyên, H.Y) BT 3, HS dựa vào câu mẫu viết lại hai câu lại, sau HS GV nhắc nhở hình thức trình bày em ý khơng cịn bị sai PL37 sót - BT 4, HS thực nhóm tìm ý tưởng, sau cá nhân em tự viết câu chia sẻ với bạn nhóm, em tích cực chia sẻ đóng góp ý kiến với viết bạn Trong có em D.My em G.Bảo lỗi viết bạn khác (các em viết câu xuống dòng, kết thúc câu HS dùng sai dấu câu) Vì thảo luận nên hầu hết em viết câu (có HS viết câu) 19/04/2022 Chú Trường Sa - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết BT thuộc dạng BT xếp GV hướng dẫn cách thực nên em làm nhanh xác có HS viết lại thiếu từ - BT thực nhiều lần nên HS làm hai nhanh, bên cạnh trước thực BT viết, em luyện nói, giai đoạn HS ghi nhớ tốt nên em thực hướng dẫn GV, có HS chưa thực yêu cầu đề Vẫn cịn nhiều HS sai lỗi tả âm – vần, lỗi trình bày - Tất HS viết câu bày tị tình cảm với đội, lỗi tả thường gặp tập “chiến sỉ”, “bộ đọi” 23/04/2022 Những điều hay lớp - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT dạng, sau luyện nói theo nhóm, HS thực vào phiếu BT cá nhân, hầu hết HS dựa vào câu mẫu để viết lại, có HS viết câu theo cấu trúc khác (V.Anh, H.Diễm, N.Long, Q.Lương, D.My, N.Phát, K.Phương, A.Thư, A.T.Vy), HS PL38 em viết cấu trúc khác BT BT 2, khơng có HS viết khác cấu trúc hai BT, cịn HS mắc lỗi trình bày - HS hào hứng thực BT 3, em hoạt động nhóm đơi để tìm từ ngữ thích hợp cho câu, sau HS thực viết câu vào phiếu BT cá nhân Các em hào hứng chia sẻ lại câu với lớp Tất em viết câu, nhiên HS sử dụng từ chưa phù hợp, viết câu chưa rõ nghĩa, sau giải thích em tự điều chỉnh lại câu 26/04/2022 Cô chủ GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp quý tình bạn phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt ý thứ nhất, ý thứ hai nhiều HS ghi lại tên nhân vật chưa viết thành câu, sau kết thúc ý thứ hai em thường quên chấm câu 07/05/2022 Bà em BT 2, HS thực nhóm hình thức trị chơi, sau kết thúc hoàn thành nhanh nhóm thiếu chấm câu câu cuối nên chiến thắng thuộc nhóm thứ - BT 3, HS tự viết lại lời khuyên Cấu trúc câu HS sử dụng nhiều là: “Cô chủ không nên…”; sửa GV gợi ý thêm cách viết cho HS “Bạn …”; “Chúng ta …” GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - Bài 2, HS thực cá nhân, viết cấu trúc câu Bài 3, HS thực nói tranh theo nhóm, em đặc biệt hào hứng nói viết có tranh minh họa, có HS viết nhiều PL39 câu Nội dung viết xoay quanh điều em hướng dẫn luyện nói 10/05/2022 Mẹ em - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, tất HS trả lời câu hỏi thân nên BT 2, em thực nhiều lần HS hoàn thành nhanh Tuy HS mắc lỗi nhỏ quên chấm câu, quên viết hoa (một vài trường hợp) BT 3, sau luyện nói mẹ hình thức nhóm em bắt đầu viết Ngồi giới thiệu tên, nghề nghiệp mẹ, em dựa vào BT để viết việc em phụ giúp mẹ, tình cảm thân em với mẹ PL40 14/5/2022 Thơng tin lồi vật - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - BT 1, HS thực tương đối tốt, nhiên HS chưa thêm từ ngữ thích hợp để tạo thành câu hồn chỉnh - BT 3, HS luyện nói nội dung liên quan đến tranh trước thực phiếu BT, tất HS viết từ phù hợp với tranh, chí có 12 HS viết cụm từ, câu (GV giải thích, giúp HS phân biệt câu với từ), nhiều HS lựa chọn viết câu liên quan đến tranh có hai ngựa trắng (Có em nói với GV: Em thích voi nhìn tranh voi em khơng biết phải viết nên em đổi sang viết ngựa) BT 3, luyện nói em hào hứng kể với bạn nhóm vật yêu thích mình, có bạn nói thỏ, mèo, chó, v.v em nói đến vật gần gũi với Tất HS viết câu vật u thích PL41 17/05/2022 Nói lời chào, cảm ơn, xin lỗi - GV nhắc nhở HS lỗi thường gặp phiếu BT trước ôn lại nội dung đọc liên quan đến viết - GV kiểm tra “Số tay tả” - Trước thực HS luyện nói theo nhóm, q trình hoạt động nhóm em tích cực thảo luận; nhiên thời gian ôn thi học kì nên số HS tỏ mệt mỏi Ngồi tình phiếu BT, GV cịn hướng dẫn em nói tình huống: chào người lớn (chú bảo vệ, người quen ba mẹ, v.v ); trả lời điện thoại Sau luyện nói em thực BT vào phiếu (cá nhân), tất viết lời cần nói vào trường hợp, nhiên HS chưa đặt dấu cuối câu 20/05/2022 Thực kiểm - Ban giám hiệu GV chủ nhiệm hỗ trợ tra cuối đợt nhiệt tình HS hai lớp thực - HS thực kiểm tra nghiêm túc nghiệm đối - Thực viết chủ đề “Viết thân en” chứng 22/05/2022 Thực kiểm - Ban giám hiệu GV chủ nhiệm hỗ trợ tra cuối đợt HS hai lớp thực nhiệt tình nghiệm đối chứng - Thực viết có liên quan đến câu chuyện “Hai tiếng kì lạ” - HS thực kiểm tra nghiêm túc PHỤ LỤC PL42 GI Ấ Y XÁC NH Ậ N TH Ự C NGHI Ệ M PHỤ LỤC 10 PL43 M Ộ T S Ố HÌNH Ả NH TH Ự C NGHI Ệ M ... đề tài ? ?Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 1? ?? Mục tiêu, mục đích nghiên cứu 2 .1 Mục tiêu Xây dựng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 2.2 Mục đích Nhằm giúp cho học sinh lớp rèn kĩ viết câu,... trình rèn kĩ viết cho học lớp 43 Bảng 1. 11 Ý kiến giáo viên dạng tập rèn kĩ viết cho học sinh lớp 44 Bảng 1. 12 Số câu học sinh lớp viết khảo sát 47 Bảng 1. 13 Số lượng viết. .. luận đưa đề xuất Đối tượng, khách thể nghiên cứu 4 .1 Đối tượng nghiên cứu Bài tập Tiếng Việt rèn luyện kĩ viết cho học sinh lớp 4.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình rèn kĩ viết cho học sinh lớp Phạm