Kế hoạch giảng dạy tiếng việt lớp 1 tuần 6

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ BÀI 1: P p ph (tiết 1-2, sách học sinh, trang 60-61) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú (đi sở thú, sẻ, xe quạ, …).Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa p, ph(pa nô, phở, cà phê, rạp chiếu phim,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ p, ph; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn pa, phi hiểu nghĩa từ pa nô, phi ngựa.Viết chữ p, phvà tiếng, từ có p, ph(pa nơ, phi ngựa).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học;nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảngqua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ p, ph; số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (pa nô, pi-a-nô, cà phê, đĩa pha lê, cá rô phi,…); video clip cảnh vui chơi sở thú/ công viên; tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú (đi sở thú, sẻ, xe quạ,…).Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa p, ph(pa nô, phở, cà phê, rạp chiếu phim,…) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Học sinh mở sách học sinh trang 60 - Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng” Quản trò yêu cầu bạn học sinh đọc từ ngữ, câu; viết âm chữ, từ; nói câu có từ ngữ có tiếng chứa t, th, nh, r, tr, ia, ua, ưa - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên giới thiệu tên chủ đề chữ ghi tên chủ đề, yêu cầu học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Đi sở thú - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói vật có tranh liên quan đến p, ph - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa âm p, ph - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa p, ph) - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ p, ph; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn pa, phi hiểu nghĩa từ pa nô, phi ngựa.Viết chữ p, phvà tiếng, từ có p, ph(pa nơ, phi ngựa) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ p: - Giáo viên gắn thẻ chữ p lên bảng - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề - Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:đi sở thú, pa nơ, phố, phượng, sóc, sói, cá sấu, sư tử, quạ, xe, xem xiếc, gió, cụ già, giá vẽ - Học sinh quan sát nói: phố, phim, pa nơ, phở - Học sinhnêu tiếng tìm được: pa, pi, phố, phở - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa p, ph Từ đó, học sinh phát p, ph - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Học sinh quan sát chữ pin thường, in hoa - Giáo viên giới thiệu chữ p - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ p a.2 Nhận diện âm chữ ph: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ p b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữp: - Học sinh đọc chữ p - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng pa lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng pa - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng pa - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mơ hình tiếng pa - Học sinh phân tích tiếng pa(gồm âm p, âm a) b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữph: Tiến hành tương tự âm chữ p - Học sinh đánh vần: pờ-a-pa c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa pa nô: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ pa nô - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa pa - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa pa nơ c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa phi ngựa: Tiến hành tương tự từ khóa pa nơ - Học sinh quan sát từ pa nơ, phát tiếng khố pa - Học sinh đánh vần tiếng khóa: pờ-a-pa - Học sinh đọc trơn từ khóa: pa nơ Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ p, pa nô, ph, phi ngựa: - Viết chữ p: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ phân tích cấu tạo nét chữ chữ p - Học sinh viết chữ pvào bảng p - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết chữ pa nơ: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ pa Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ pa (chữ - Học sinh viết chữ pa nôvào bảng pđứng trước, chữ ađứng sau) - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Viết chữ ph, phi ngựa: - Học sinh viết chữ p, pa nô, ph, phi ngựa - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng d.2 Viết vào tập viết: - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ p, pa nô, ph, đánh giá phù hợp với kết phi ngựavào Tập viết Tương tự viết chữ p, pa nô - Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập thực hành: * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng có tiếng chứa âm chữ p, ph theo chiều kim đồng hồ chứa âm chữ p, ph (phở, phố, cà phê, pa tê) - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: phở, - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn phố, cà phê, pa tê từ mở rộng có tiếng chứa p, ph - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng:phở, phố, cà phê, pa tê mở rộng - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ - Học sinh tìm thêm chữ p, phbằng việc quan ngữ phởhoặc phố, cà phê, pa tê sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ p, - Học sinh nêu, ví dụ:phố xá, pha trà, pin, phbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung … quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm p, ph b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm có đọc chữ học có đọc - Học sinh đánh vần số từ khó đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ thành tiếng đọc ứng dụng - Học sinh hiểu nghĩa đọc ứng khó đọc thành tiếng câu ứng dụng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng: Bé làm gì?Bé hát câu gì? Nghỉ tiết Hoạt động vận dụng: * Mục tiêu: Học sinh biết nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh - Giáo viên hỏi gợi mở nội dung tranh: Tranh vẽ vật gì? Hãy giới thiệu vật mà em biết sử dụng? - Giáo viên gợi ý làm mẫu theo trình tự: tên vật, dùng để làm gì, dùng nào, bảo quản nào? - Giáo viên hướng dẫn học sinhxác định yêu cầu hoạt động mở rộng - Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh - Học sinh quan sát - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: nói pi-a-nơ, pi-gia-ma, phấn viết bảng - Học sinhnói nhóm nhỏ, trước lớp tên vật pi-a-nô, pi-gia-ma, phấn viết - Giáo viên tổ chức cho học sinh nói nhóm, bảng giới thiệu vật trước lớp câu có từ ngữ chứa tiếng có âm p, ph Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có p, ph có p, ph - Học sinh nắm lại nội dung tự học Giáo viên dặn học sinh - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài s, x) Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 06 QUAN TÂM, CHĂM SĨC NGƯỜI THÂN TRONG GIA ĐÌNH BÀI 3: ANH CHỊ EM QUAN TÂM, GIÚP ĐỠ NHAU (tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu biểu quan tâm, chăm sóc anh chị em gia đình; nhận biết cần thiết việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình - Thể quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình số việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi - Năng lực trọng: Nêu số biểu quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình; biết anh chị em phải quan tâm, giúp đỡ nhau; phân biệt thái độ, hành vi anh chị em quan tâm, giúp đỡ hay không quan tâm, giúp đỡ nhau; khắc phục hành vi chưa nhường nhịn, giúp đỡ anh chị em gia đình; biết ưu điểm, hạn chế thân việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em - Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); hát “Làm anh khó đấy” nhạc Nguyễn Đình Khiêm; thơ Phan Thị Thanh Nhàn Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1; III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động luyện tập: 3.1 Hoạt động Xử lí tình huống: * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết cần thiết việc quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức để học sinh tìm cách thức quan tâm, giúp đỡ người thân tình khác hình: Hình 1: Anh trai học để quên hộp bút bàn.Hình 2: Em bé bị chơi cạnh vũng nước bẩn nhà Hình 3: Em/chị gái vừa bị ướt mưa.Hình 4: Anh trai đá bóng bị chấn thương, trầy xước chân 3.2 Hoạt động Liên hệ thân:: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự liên hệ thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện, đàm thoại * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh kể anh chị em gái, em trai mình, qua khơi dậy lịng u thương, biết quan tâm anh chị em gia đình (cần lưu ý đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt) - Giáo viên yêu cầu học sinh cho biết quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình chưa Nếu chưa cần phải làm gì? Đây hoạt động vừa có tính liên hệ vừa có tính tự nhắc nhở cá nhân học sinh, giáo viên cần khích lệ ý thức tự giác em, cho việc em cần làm tới bắt buộc mà tự nhận thức, để thể quan tâm, yêu thương anh chị em Hoạt động thực hành : 4.1 Hoạt động Vẽ tranh trang trí thiệp để tặng anh, chị em em (7-8 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh vẽ tranh trang trí thiệp để tặng anh, chị em * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, vẽ tranh * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cá nhân hoá hoạt động cách yêu cầu học sinh vẽ tranh dựa vào sở thích, hồn cảnh gia đình em cho phù hợp - Học sinh hoạt động cặp đôi, thảo luận trả lời câu hỏi: phải quan tâm, giúp đỡ nào? - Học sinh kể anh chị em gái, em trai mình, qua khơi dậy lịng u thương, biết quan tâm anh chị em gia đình - Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên - Học sinh vẽ tranh (cá nhân) dựa vào sở thích, hồn cảnh gia đình 4.2 Hoạt động Thực lời nói, động tác phù hợp (67 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh thực lời nói, hành động thể quan tâm, giúp đỡ anh chị em gia đình * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, sắm vai * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh sắm vài tình huống: Buộc dây giày giúp em; Chải đầu, tết tóc cho em; Hỏi thăm anh, chị bị ốm; Chia vui với thành tích học tập anh, chị - Giáo viên điều chỉnh, uốn nắn trực tiếp để đạt hiệu cao Hoạt động nối tiếp sau học: Kết thúc học, giáo viên cho học sinh học thuộc lòng câu ca dao: Anh em thể chân tay; Rách lành đùm bọc, dỡ hay đỡ đần; chuẩn bị sau - Học sinh sắm vài, vừa thực hiện, vừa nói (kết hợp hành động lời nói) Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ BÀI 2: S s X x (tiết 3-4, sách học sinh, trang 62-63) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa s, x - Nhận diện tương hợp âm chữ s, x; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ sư tử, xe ngựa.Viết chữ s, xvà tiếng, từ có s, x(sư tử, xe ngựa).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học.Nói điều em biết sư tử, cá sấu, sóc, sói; xà cừ, xương rồng,… thông qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ s, x (in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (đi sở thú, xem, xe, sư tử, sóc, cá sấu, số 6); tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa s, x * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Truyền điện” Giáo viên yêu cầu học sinhđọc từ ngữ, câu; viết âm chữ, từ; nói - Học sinh mở sách học sinh trang 62 câu có từ ngữ có tiếng chứa p, ph - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ động, nói từ ngữ có tiếng chứa s, x ngữ có tiếng chứa s, xnhư: sở thú, xem, xe, sư tử, sóc, cá sấu, số - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm - Học sinh nêu: sấu, sóc, sẻ, sáu, sư; xe, có âm s, x xem - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa s, x) - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa s, x Từ đó, học - Giáo viên giới thiệu viết bảng sinh phát s, x - Giáo viên nêu mục tiêu học - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ s, x; nhận diện cấu tạo tiếng, đánh vần đồng lớn từ sư tử, xe ngựa.Viết chữ s, xvà tiếng, từ có s, x(sư tử, xe ngựa) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện âm chữ mới: a.1 Nhận diện âm chữ s: - Giáo viên gắn thẻ chữ s lên bảng - Học sinh quan sát chữ sin thường, in hoa - Giáo viên giới thiệu chữ s - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ s - Học sinh đọc chữ s a.2 Nhận diện âm chữx: Tiến hành tương tự nhận diện âm chữ s b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: b.1 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữs: - Giáo viên gắn mơ hình đánh vần tiếng sư lên bảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng sư - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng sư - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần theo mô - Học sinh phân tích tiếng sư(gồm âm s, âm hình tiếng sư ư) b.2 Nhận diện đánh vần mơ hình tiếngcó âm chữx: - Học sinh đánh vần: sờ-ư-sư Tiến hành tương tự với âm chữ s c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa sư tử: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ sư tử - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa sư - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa sư tử c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa xe ngựa: Tiến hành tương tự từ khóa sư tử - Học sinh quan sát từ sư tử phát tiếng khóa sư âm s tiếng khóasư - Học sinh đánh vần: sờ-ư-sư - Học sinh đọc trơn từ khóasư tử Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ s, sư tử, x, xe ngựa: - Viết chữ s: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ s phân tích cấu tạo nét chữ chữ s - Học sinh viết chữ svào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết chữ sư tử: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ sư Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ sư(chữ - Học sinh viết chữ sư tửvào bảng sđứng trước, chữ đứng sau) - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Viết chữ x, xe ngựa: Tiến hành tương tự viết chữ s, sư tử - Học sinh viết chữ s, sư tử, x, xe ngựa d.2 Viết vào tập viết: - Học sinh nhận xét viết - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ s, sư tử, x, xe bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng ngựa vào Tập viết đánh giá phù hợp với kết - Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập đánh vần, đọc trơn : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc câu ứng dụng hiểu nghĩa câu ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có âm chữ học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn từ mở rộng, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng có tiếng chứa âm chữ s, x chứa âm chữ s, x(sẻ, chó xù, su su, xơ nhựa) - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: sẻ, từ mở rộng có tiếng chứa s, x chó xù, su su, xô nhựa - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng mở rộng:sẻ, chó xù, su su, xơ nhựa - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ trước lớp ngữ sẻ múhoặcchó xù, su su, xơ nhựa - Học sinh tìm thêm chữ s, xbằng việc quan - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm chữ s, sát mơi trường chữ viết xung quanh xbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ: sáo, sông, xinh,… - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa âm s, x b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học chữ học có đọc có đọc 10 - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc trơn tiếng/ từ chứa - Học sinhđọc trơn tiếng/ từ chứa âm chữ âm chữ học tuần học tuần: p, ph, s, x, qu, gi - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc - Học sinh nhìn bảng phụ, đọc thành tiếng đọc - Học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung giáo viên, qua đó, hiểu nội dung đọc câu hỏi gợi ý: đọc + Về nhà, bé vẽ gì? + Chị vẽ gì? TIẾT Hoạt động giáo viên Tập viết tả : * Mục tiêu: Học sinh viết cụm từ ứng dụng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành * Cách tiến hành: a Viết cụm từ ứng dụng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: đisở thú - Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinhnhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần:s - Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từ:đi,sở, thú - Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “đisở thú” vào - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có b Bài tập tả: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập Hoạt động học sinh - Học sinhđánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: sở thú - Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần:s - Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh thực tập tả vào tập - Học sinh kiểm tra làm, tự đánh giá - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm, (theo hướng dẫn giáo viên), tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi sửa lỗi mắc lỗi - Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm 39 Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng: * Mục tiêu:Giúp học sinhmở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đề “Đi sở thú”; rèn luyện âm lời nói cho âm s, ph, qu,… * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh nói chủ đề Đi sở thú - Giáo viên tích hợp thêm nội dung rèn luyện âm lời nói cho âm s, ph, qu,… - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi gọi tênnhanh vật: Con đây? Nó thường đâu? Hãy nói cho tơi vật đó? Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, vần chữ vừa ôn tập Giáo viên dặn học sinh 40 - Học sinh nghe giáo viên gợi ý - Học sinh thực yêu cầu - Học sinhnói âm cós, ph, qu,… - Học sinh tham gia - Học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, vần chữ vừa ôn tập, lưu ý thêm cách viết tiếng có p, ph, s, x, qu, gi - Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Khỉ sư tử) Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 69) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm truyện “Khỉ sư tử” - Phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Khỉ sư tử, tên chủ đề Đi sở thú tranh minh hoạ.Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh.Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân.Sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể - Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể - Phẩm chất: Biết tin yêu noi theo hành động dũng cảm người khác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to; nội dung câu chuyện câu hỏi Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Luyện tập nghe nói: Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Khỉ sư tử, tên chủ đề Đi sở thú tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); tên câu chuyện học tuần trước gì? Câu chuyện kể ai? Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao? - Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Khỉ sư tử” - Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Khỉ sư tử - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh hoạ, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ có gì? Con xuất nhiều nhất? Câu chuyện diễn 41 - Học sinh quan sát tranh - Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Khỉ sư tử - Học sinh thảo luận cặp đôi với bạn trả lời câu hỏi bàn nội dung câu chuyện chỗ nào? Có chuyện xảy với nhân vật Sư tử? - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để mục tiêu học giới thiệu Nghỉ tiết Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện: * Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu - Học sinh nghe kể đồng thời quan sát chuyện tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu - Học sinhtự liên hệ nội dung câu chuyện chuyện với phán đốn lúc trước với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ diễn biến câu chuyện theo trật tự diễn biến câu chuyện - Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung - Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh đoạn truyện; để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Học sinh kể đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu nhóm nhỏ chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe nhóm) - Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước - Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử lớp) chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể - Học sinhtrả lời câu hỏi gợi ý giáo - Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, viên để nhận xét, đánh giá nhân vật gương mặt ngồi nghe bạn kể nội dung câu chuyện (ở mức độ đơn - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá giản) nhân vật nội dung câu chuyện: Khỉ vật nào?Sư tử vật nào? Con thích nhân vật nào? Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số - Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng lượng nhân vật, nhân vật yêu thích nhân vật, nhân vật yêu thích Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân 42 nghe; chuẩn bị chủ đề Thể thao 43 Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 06 TRƯỜNG HỌC BÀI 6: TRƯỜNG HỌC CỦA EM (tiết 2, sách học sinh, trang 30-31) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Như tiết 1, tuần II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh đoạn phim ngắn quang cảnh, khu vực, phòng ban trường học, số trang phục: áo dài, trang phục y tế,… Học sinh: Sách học sinh, tập; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát hát - Học sinh hát trả lời câu hỏi “Em yêu trường em” (Nhạc sĩ: Hoàng Vân) hỏi: Trong hát có ai? - Giáo viên dẫn dắt vào tiết học Hoạt động khám phá: 2.1 Hoạt động Các thành viên nhà trường nhiệm vụ họ * Mục tiêu: Giúp học sinh biết thành viên nhà trường nhiệm vụ thành viên * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời - Học sinh quan sát tranh trả lời: Thầy câu hỏi: hiệu trưởng: Quản lí, tổ chức giám sát hoạt động trường Cơ giáo: Giảng + Trường học An có ai? dạy, quản lí học sinh hoạt động + Công việc thành viên trường gì?” giáo dục nhà trường tổ chức Cơ y tá: Chăm sóc sức khỏe cho học sinh Cơ phụ trách thư viện: Quản lí, tổ chức hoạt động đọc sách thư viện phụ trách số lượng, loại sách thư viện Chú bảo vệ: Trơng coi trường học, đảm bảo an tồn cho học sinh Cơ phục vụ: Có nhiệm vụ qt dọn để trường học đẹp,… 44 - Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế trường học “Hãy kể thành viên trường em.” Luyện tập thực hành vận dụng: * Mục tiêu: Giúp học sinh biết thể tình cảm, thái độ ứng xử phù hợp với thành viên trường * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, tìm hiểu nội dung tranh sách học sinh trang 31 để trả lời câu hỏi “Em có nhận xét cách ứng xử bạn tranh đây?” - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu hành vi nhân vật tranh - Học sinh thảo luận nhóm đơi để tìm hiểu trình bày công việc thành viên trường, rút kết luận: Mỗi thành viên nhà trường có nhiệm vụ riêng - Học sinh quan sát, tìm hiểu nội dung tranh sách học sinh trang 31 để trả lời câu hỏi - Học sinh tìm hiểu hành vi nhân vật tranh: Bạn An khoanh tay lễ phép chào bác bảo vệ Bạn nam nhận sách từ thầy giáo hai tay nói lời cảm ơn, hai bạn ngồi ghế đá trò chuyện vui vẻ Ba bạn nam chơi đá cầu với vui vẻ, bạn thân thiện, chan hồ Một bạn nam xin lỗi lao cơng xả rác - Giáo viên hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế trả bừa bãi lời câu hỏi “Em ứng xử với người - Học sinh liên hệ thực tế trả lời câu hỏi trường?” - Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành hành vi thơng qua tình thực tế lớp, - Học sinh thực hành hành vi thông kết hợp giáo dục học sinh biết cách thể tình qua tình thực tế lớp cảm, thái độ phù hợp với thành viên rút kết luận: Em lễ phép với thầy cô, nhân viên trường vui vẻ với bạn trường bè - Học sinh tập đọc từ khoá bài: “Thầy cô - Bạn bè - Lễ phép - Vui vẻ” Hoạt động tiếp nối sau học (2-3 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh kể với bạn - Học sinh thầy cô hoạt động mà em tham gia thực với thành viên nhà trường Em yêu thích theo yêu cầu giáo viên thành viên trường? Vì sao? 45 46 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần Sinh hoạt theo chủ đề CHỦ ĐỀ 2: MỘT NGÀY CỦA EM (4 TIẾT) TIẾT 2: MỖI NGÀY Ở TRƯỜNG CỦA EM I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về lực: - Hình thành số thói quen, nếp sống sinh hoạt kĩ tự phục vụ - Thực số việc tự chăm sóc thân phù hợp với lứa tuổi - Nêu hành động an tồn, khơng an tồn vui chơi thực số hành vi tự bảo vệ - Tham gia tích cực, chia sẻ hỗ trợ bạn hoạt động - Đánh giá hoạt động thân, nhóm, lớp - Thể tình u thương thành viên gia đình, với thầy cơ, bạn bè lời nói, việc làm phù hợp với lứa tuổi - Biết tham gia giữ gìn nhà cửa gọn gàng, trường lớp đẹp - Nhận biết môi trường xung quanh đẹp chưa đẹp - Thực số việc làmphù hợp với lứa tuổi để giữ gìn môi trường xung quanh đẹp học tập, sinh hoạt, vui chơi nhà, trường Về phẩm chất: - Chăm chỉ, có nếp học tập, sinh hoạt ngày - Biết chọn lọc việc cần làm việc không nên làm học tập, suinh hoạt - Ý thức trách nhiệm việc tự chăm sóc thân, giữ an tồn cho thân sinh hoạt, học tập - Biết yêu quý, tôn tọng thân, bạn bè - Trung thực tự đánh giá thân đánh giá bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bảng phụ, giấy A3, giấy bìa màu, bút chì, bút màu, thước kẻ, hồ dán, tranh, hình ảnh, miếng dán; … Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho 47 học sinh nội dung * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên cử bạn làm quản trị Quản trị hơ - Học sinh tham gia trị chơi “Kết đồn! Kết đồn!”, người chơi hỏi “Kết mấy? Kết mấy?”, quản trò trả lời “Kết bốn”, người chơi nhanh chóng nắm tay thành người, bạn khơng kết nhóm chọn người làm quản trò tiếp tục chơi - Thơng qua trị chơi, giáo viên dẫn dắt học sinh vào học: + Có học rút từ trò chơi này? - Học sinh trả lời: ý lắng nghe, nhanh nhẹn, đoàn kết, tuân thủ luật chơi, … + Nếu em nói chuyện riêng, tập trung lúc - Học sinh trả lời: làm sai chơi sao? + Nếu lớp, lúc thầy giảng mà em nói chuyện - Học sinh trả lời: khơng hiểu riêng nào? - Giáo viên giới thiệu - Học sinh lắng nghe Hoạt động khám phá: * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu tên môn học đồ dùng học tập, mơn học u thích; việc nên làm khơng nên làm * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: a Kể tên môn học đồ dùng học tập Em thích mơn học nào? - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc cặp đôi, kể tên - Bạn thứ kế tên môn học đưa môn học hình thức trị chơi “Truy bài” sách học sinh ra, bạn cịn lại nhắc lại tên mơn học nêu tên môn học khác; thực tương tự hết - Giáo viên tổ chức cho học sinh lập nhóm 4, kể tên - Nhóm chia làm đội, đội A nêu tên đồ đồ dùng học tập hình thức trị chơi “Đối dùng, đội B cầm đồ dùng lên đáp nhanh” nêu tên đồ dùng khác; trò chơi thực - Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân, tương tự hết nêu tên mơn học mà u thích, chia sẻ lí - Học sinh chia sẻ cá nhân trước lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh cặp đôi kiểm tra đồ dùng học tập cho môn học ngày hôn - Giáo viên dùng phiếu học tập để học sinh làm 48 - Giáo viên yêu cầu học sinh gắn hình ngơi vào mơn học mà u thích b Việc nên làm, việc không nên làm (trong học, chơi)? - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm việc nên làm không nên làm học chơi - Giáo viên nhận xét, góp ý Hoạt động luyện tập: * Mục tiêu: Giúp học sinh biết soạn sách, vở, đồ dùng học tập cho buổi học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, sáng tạo cá nhân * Cách tiến hành: a Soạn sách theo thời khóa biểu: - Giáo viên làm quản trị, u cầu học sinh thực trò chơi tiếp sức - Giáo viên gợi ý để học sinh soạn sách theo thời khóa biểu buổi học hơm b Soạn đồ dùng học tập cần thiết cho môn học: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực trò chơi hoạt động - Giáo viên nêu câu hỏi: + Khi nghe tiếng trống bào hiệu chơi, em làm gì? 49 - Học sinh thực - Học sinh thảo luận nhóm việc nên làm không nên làm học chơi - Đại diện nhóm phát biểu giải thích nên làm khơng nên làm - Học sinh nhận xét, góp ý bạn - Học sinh tiếp sức nêu tên môn học ngày tuần - Học sinhthực - Học sinh nêu tên môn học, bạn kế bên đưa đồ dùng cho mơn học lên, - Học sinh đóng vai thực - Học sinh đóng vai thực + Khi nghe tiếng trống bào hiệu tan trường, em làm gì? Hoạt động mở rộng: * Mục tiêu: Giúp học sinh thực hiệnmột số trị chơi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên số trò chơi em thường chơi trường cho biết em thích trị chơi nào? Vì sao? Trị chơi có lợi ích gì? - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi em tự chọn - Giáo viên nhắc học sinh chơi để vui hơn, tốt Đánh giá: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: Giáo viênđánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu: 50 - Học sinhnêu giải thích - Học sinh chơi trị chơi Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn qua phiếu đánh giá SINH HOẠT LỚP BÀI: TRANG TRÍ THỜI KHĨA BIỂU I U CẦU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh biết thời khóa biểu: cơng dụng, lợi ích, cách viết, - Thực tạo trang trí thời khóa biểu - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, yêu thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp - Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có) Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động * Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh * Cách tiến hành: - Giáo viên cử bạn làm quản trò Quản trị hơ “Kết - Học sinh tham gia trị chơi đoàn! Kết đoàn!”, người chơi hỏi “Kết mấy? Kết mấy?”, quản trị trả lời “Kết bốn”, người chơi nhanh chóng nắm tay thành người, bạn không kết nhóm chọn người làm quản trị tiếp tục chơi Đánh giá tình hình lớp * Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự quản) lên điều khiển 51 - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp - Học sinh hưởng ứng - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học nào? + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? - Học sinh thảo luận, cho ý kiến - Học sinh tự nhìn nhận việc qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả lời - Học sinh thảo luận, đề hành động cam kết + Những em làm có giúp em đạt mong muốn không? + Em cần làm để có lớp học em mong muốn? Thông tin quan trọng * Mục tiêu:Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau * Cách tiến hành: - Học sinh lắng nghe, thực - Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, … Hoạt động kết nối * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Cách tiến hành: - Mỗi nhóm thực trang trí thời - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân cơng khóa biểu cho nhóm mình: tơ màu, cắt nhiệm vụ giấy, dán, vẽ, … - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng 52 sau làm xong - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học 53 ... đọc, viết số từ đến cho người thân xem 35 36 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10 -11 , sách học sinh, trang 68 -69 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Củng cố âm p,... nhà thực số phạm vi cho người thân xem 26 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ BÀI 4: GI gi (tiết 7-8, sách học sinh, trang 66 -67 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh... tranh trường học em hướng dẫn giáo viên 17 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 06 CHỦ ĐỀ 6: ĐI SỞ THÚ BÀI 3: Q q qu Y y (tiết 5 -6, sách học sinh, trang 64 -65 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh