(SKKN HAY NHẤT) hướng dẫn học sinh ôn luyện phần đọc – hiểu môn ngữ văn trong kì thi THPT quốc gia đạt kết quả cao

A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Tháng 10/2013, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa XI thông qua Nghị 29 - NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Xác định đƣợc nhiệm vụ quan trọng nên năm qua Bộ giáo dục không ngừng đƣa giải pháp mang tính cải tiến nhƣ: chuẩn bị đổi chƣơng trình giáo khoa, đổi kiểm tra đánh giá, đổi phƣơng pháp dạy học… Những thay đổi nhằm phát triển lực ngƣời học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, đáp ứng nhu cầu hội nhập Quốc tế đất nƣớc Ngày 01/4/2014, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) gửi Công văn số 1656/BGDĐT-KTKĐCLGD việc hƣớng dẫn tổ chức thi tốt nghiệp Trung học phổ thơng (THPT) năm 2014, có nội dung: Đề thi mơn ngữ văn có phần: Đọc hiểu làm văn Bộ GD&ĐT đề nghị Sở giáo dục, trƣờng THPT lƣu ý việc thực việc đổi kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập mơn Ngữ văn kì thi tốt nghiệp THPT, thực theo hƣớng đánh giá lực học sinh nhƣng mức độ phù hợp Cụ thể tập trung đánh giá hai kỹ quan trọng: kĩ đọc hiểu văn kĩ viết văn Đề thi gồm hai phần: Đọc hiểu Tự luận (làm văn), tỷ lệ điểm phần viết nhiều phần Đọc hiểu Ngày 15/04/2014, Bộ GD & ĐT gửi văn đến Sở GD&ĐT, trƣờng THPT nƣớc hƣớng dẫn ôn thi tốt nghiệp cho học sinh THPT Đây u hƣớng đổi kiểm tra đánh giá ghi nhớ kiến thức học sinh chuyển sang kiểm tra đánh giá lực đọc hiểu học sinh (tự khám phá văn bản.) Cũng từ năm dạng câu hỏi Đọc hiểu bắt đầu đƣợc đƣa vào đề thi để thay cho dạng câu hỏi tái kiến thức Có thể nói đổi tích cực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cách đề Ngữ văn theo định hƣớng Nếu dạng câu hỏi tái kiến thức kiểm tra học sinh mức nhận biết, thông hiểu, có biết, hiểu, nắm đƣợc kiến thức văn học đƣợc dạy chƣơng trình hay khơng dạng câu hỏi Đọc hiểu nâng cao mức vận dung thấp, vận dụng sáng tạo, kiểm tra, phát triển đƣợc lực tự cảm nhận văn (có thể văn hồn tồn xa lạ em) Nhƣ thấy, bên cạnh việc ôn tập, rèn kỹ viết phần tự luận việc ơn tập rèn kỹ làm dạng câu hỏi đọc hiểu điều cần thiết phải trang bị cho học sinh Cơ sở thực tiễn Câu hỏi Đọc hiểu kiểu dạng mẻ đƣợc đƣa vào đề thi THPT Quốc gia nên chƣa đƣợc cụ thể hóa thành học riêng chƣơng trình Ngữ văn bậc trung học phổ thơng Dạng khơng có nhiều tài liệu, viết chuyên sâu để tham khảo Nó chƣa “lộ diện” thành cụ thể sách giáo khoa, kiến thức đọc hiểu nằm rải rác chƣơng trình học mơn Văn từ cấp II đến cấp III Chính mà khơng giáo viên ơn thi THPT Quốc gia tỏ lúng túng hƣớng dẫn học sinh làm Điều ảnh hƣởng nhiều đến chất lƣợng, kết thi học sinh Đọc hiểu văn hai phần bắt buộc có đề thi THPT Quốc gia Phần không chiếm phần lớn số điểm nhƣng lại có vị trí quan định điểm cao hay thấp thi Nếu học sinh làm sai hết phần chắn điểm tồn cịn lại dù có tốt đạt khoảng 6,0 điểm Ngƣợc lại học sinh làm tốt phần đọc hiểu em có nhiều hội đạt điểm văn 7,0 8,0 Nhƣ phần Đọc hiểu góp phần khơng nhỏ vào kết thi môn Văn nhƣ tạo hội cao cho em ét tuyển Đại học Có thể nói ơn tập làm tốt phần Đọc hiểu giúp em gỡ điểm cho thi Vì việc ơn tập để em học sinh lớp 12 làm tốt phần đọc – hiểu, làm tốt thi trở nên cấp thiết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối với học sinh trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm, lớp 12, phần kiến thức mà em quan tâm, mong muốn đƣợc thầy củng cố để chuẩn bị cho kì thi THPT Quốc gia Hơn nữa, đa phần thầy cô dạy môn Văn giáo viên trẻ tuổi đời, tuổi nghề nên có phần lung túng ơn thi phần Đọc hiểu Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy nhƣ vai trò giáo viên tâm huyết với nghề, nhiều năm ôn thi Tốt nghiệp, Đại học, đồng thời góp phần tháo gỡ khó khăn trên, tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Hướng dẫn học sinh ôn luyện phần Đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn đạt kết cao II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đƣa đề tài này, thông qua việc hƣớng dẫn em học sinh ôn luyện kiến thức lý thuyết, lƣu ý cách làm bài, luyện tập dạng đề Đọc hiểu, muốn nâng cao chất lƣợng làm dạng câu hỏi Đọc hiểu học sinh THPT nói chung, học sinh trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm nói riêng, em học sinh lớp 12 chuẩn bị bƣớc vào kì thi THPT Quốc gia Vì nghiên cứu thực đề tài hƣớng tới mục đích cụ thể sau: - Nắm vững kiến thức lý thuyết liên quan đến câu hỏi Đọc hiểu - Nhận diện, phân loại loại câu hỏi Đọc hiểu theo phạm vi kiến thức - Hiểu đƣợc phƣơng pháp, cách thức làm dạng câu hỏi đạt kết cao - Luyện tập số đề Đọc hiểu để rèn kĩ làm - Góp phần nâng cao chất lƣợng môn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn - Đề tài coi tài liệu để giáo viên tham khảo dạy tiết ôn tập, ôn thi THPT Quốc gia, ôn thi đại học, ôn thi học sinh giỏi III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Học sinh trung học phổ thông, học sinh lớp 12 chuẩn bị thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn Trong ba năm ôn luyện dạng đề chọn lớp để nghiên cứu: 12A6 (năm học 2013-2014)12A9 (năm học 2014-2015) 12a4 (năm học 2015-2016) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Dạng câu hỏi Đọc hiểu IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong văn học thực tế dạng câu hỏi Đọc hiểu phong phú, đa dạng Lý thuyết đọc – hiểu nằm diện rộng: rải rác từ chƣơng trình học ngữ văn THCS (lớp 6,7,8,9) đến ngữ văn THPT (lớp 10,11,12) Ngữ liệu nằm chƣơng trình sách giáo khoa ngồi sách giáo khoa Song tơi cố gắng nghiên cứu ếp vào phạm vi kiến thức cụ thể để học sinh dễ nhận diện luyện đề, kiến thức có liên qua trực tiếp, thƣờng hay gặp kì thi THPT Quốc gia (hay cịn gọi kì thi Tốt nghiệp THPT tuyển sinh Cao đẳng, Đại học) : - Ôn luyện lý thuyết Đọc hiểu: Các phong cách ngôn ngữ, thao tác lập luận, biện pháp tu từ, phƣơng thức biểu đạt, luật thơ, xác định nội dung chính, viết đoạn văn ngắn bàn chủ đề có liên qua đến ngữ liệu cho - Rèn kĩ năng, phƣơng pháp làm câu hỏi Đọc hiểu qua văn cụ thể: Văn văn học, văn nhật dụng V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Sáng kiến sử dụng phƣơng pháp sau - Phƣơng pháp thống kê - Phƣơng pháp phân tích, tổng hợp - Phƣơng pháp so sánh - Phƣơng pháp điều tra VI.THỜI GIAN BẮT ĐẦU NGHIÊN CỨU VÀ HOÀN THÀNH ĐỀ TÀI - Thời gian bắt đầu tìm hiểu, nghiên cứu đề tài diễn từ năm học 2013 -2014 Đề tài đƣợc bổ sung năm, qua trình dạy chun đề, ơn thi THPT Quốc (ơn thi tốt nghiệp, ôn thi Đại học, Cao đẳng) đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh - Báo cáo cấp trƣờng tháng năm 2016 hoàn thiện tháng năm 2016 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Quan niệm Đọc hiểu Đọc hiểu hoạt động ngƣời để chiếm lĩnh văn hóa Khái niệm Đọc hiểu (comprehension reading) có nội hàm khoa học phong phú có nhiều cấp độ gắn liền với lí luận dạy học văn, lí thuyết tiếp nhận tâm lí học nghệ thuật, lí thuyết giao tiếp thi pháp học, tƣờng giải học văn học … Đọc hoạt động ngƣời, dùng mắt để nhận biết kí hiệu chữ viết, dùng trí óc để tƣ lƣu giữ nội dung mà đọc sử dụng máy phát âm phát âm nhằm truyền đạt đến ngƣời nghe Hiểu phát nắm vững mối liên hệ vật, tƣợng, đối tƣợng ý nghĩa mối quan hệ Hiểu cịn bao quát hết nội dung vận dụng vào đời sống Hiểu phải trả lời đƣợc câu hỏi Cái gì? Nhƣ nào? Làm nào? Đọc hiểu đọc kết hợp với hình thành lực giải thích, phân tích, khái quát, biện luận đúng- sai logic, nghĩa kết hợp với lực, tƣ biểu đạt Mục đích tác phẩm văn chƣơng, Đọc hiểu phải thấy đƣợc + Nội dung văn + Mối quan hệ ý nghĩa văn tác giả tổ chức ây dựng + Ý đồ, mục đích + Thấy đƣợc tƣ tƣởng tác giả gửi gắm tác phẩm + Giá trị đặc sắc yếu tố nghệ thuật + Ý nghĩa từ ngữ đƣợc dùng cấu trúc văn + Thể lọai văn bản, hình tƣợng nghệ thuật… Lâu dạy học văn, ngƣời ta thƣờng dùng thuật ngữ giảng văn, phân tích văn…song từ thay sách thay thuật ngữ Đọc hiểu văn Đây không thay đổi tên gọi mà thực chất thay đổi thay đổi quan niệm chất môn văn, phƣơng pháp dạy học văn hoạt động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiếp nhận tác phẩm văn học có thay đổi Theo Giáo sƣ - Tiến sĩ Nguyễn Thanh Hùng “Đọc hiểu khái niệm khoa học mức độ cao hoạt động đọc; đọc hiểu đồng thời lực văn ngƣời đọc”.“Đọc hiểu hoạt động truy tìm giải mã ý nghĩa văn bản” Cịn với Giáo sƣ Trần Đình Sử “Đọc hiểu văn nhƣ khâu đột phá việc đổi dạy học thi môn Ngữ văn, yêu cầu thiết việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nƣớc tiến theo nƣớc tiên tiến” Phó giáo sƣ, tiến sỹ Nguyễn Thị Hạnh, dựa sở ngôn ngữ học, khẳng định : “ Đọc hiểu hoạt động giao tiếp ngƣời đọc lĩnh hội lời nói đƣợc viết thành văn nhằm làm thay đổi hiểu biết, tình cảm hành vi mình, đọc hiểu hoạt động đọc cho mình” Nhƣ vậy, Đọc hiểu hoạt động đọc giải mã tầng ý nghĩa văn thông qua khả tiếp nhận học sinh Đọc hiểu tiếp úc với văn bản, hiểu đƣợc nghĩa hiển ngôn, nghĩa hàm ẩn, biện pháp nghệ thuật, thông hiểu thông điệp tƣ tƣởng, tình cảm ngƣời viết giá trị tự thân hình tƣợng nghệ thuật Với quan điểm phát huy vai trò chủ thể học sinh, uất phát từ đặc thù văn chƣơng (nghệ thuật ngôn từ), mà vấn đề Đọc hiểu văn ngày đƣợc quan tâm Văn Đọc hiểu Trong chƣơng trình Ngữ văn Việt Nam nêu hai loại văn để dạy Đọc hiểu, là: Văn văn học văn nhật dụng Trong văn đƣợc sếp theo tiến trình lịch sử theo thể loại Các văn văn học đa dạng văn nhật dụng Hai loại văn ngữ liệu để học sinh khai thác Thực tế cho thấy văn Đọc hiểu nói chung văn Đọc hiểu nhà trƣờng nói riêng đa dạng phong phú Có loại văn sống có nhiêu loại đƣợc dạy nhà trƣờng Điều có nghĩa văn Đọc hiểu đề thi rộng Đề thi văn em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đƣợc tiếp cận, đƣợc học, văn hồn tồn a lạ Từ năm 2014 Bộ GD & ĐT đƣa phần Đọc hiểu vào đề thi môn Ngữ văn đổi kiểm tra, đánh giá lực Đọc hiểu học sinh Việc làm có tác động tích cực đến trình rèn khả tiếp nhận văn Đọc hiểu em Vấn đề Đọc hiểu môn Ngữ văn nhà trƣờng THPT Nhằm phát huy khả chủ động tiếp cận văn học sinh, từ đề thi Tốt nghiệp năm 2014 Bộ GD&ĐT thức đƣa câu hỏi Đọc hiểu vào đề thi Khi có định nhiều học sinh, thầy tỏ lung túng cho vấn đề hoàn toàn mẻ Nhƣng thực chất chất vấn đề khơng hồn tồn Vì hoạt động đọc hiểu diễn thƣờng uyên giảng văn Các thầy cô thƣờng cho học sinh tiếp cận văn cách đọc ngữ liệu, sau đặt câu hỏi để học sinh trả lời, nghĩa diễn hoạt động đoc hiểu Tuy nhiên hoạt động đọc hiểu dạng câu hỏi đọc hiểu có nét tƣơng đồng khác biệt Nét tƣơng đồng phƣơng thức tiếp cận văn giống nhau: đọc đến hiểu Còn nét khác biệt Đọc hiểu dạy học văn nói chung hoạt động lớp có định hƣớng ngƣời thầy, câu hỏi Đọc hiểu đề thi hoạt động độc lập, sáng tạo học sinh, nhằm đánh giá lực ngƣời học Hơn kiến thức dạng câu hỏi Đọc hiểu phong phú, học sinh phải biết huy động kiến thức học lớp dƣới để trả lời câu hỏi Nhƣ hoạt động đọc hiểu thƣờng uyên diễn môn Ngữ văn nhà trƣờng Đọc hiểu trình thâm nhập vào văn với thái độ tích cực, chủ động Đây lực cần thiết mà ngƣời học nói chung học sinh THPT cần quan tâm Nếu trình độ lực đọc hiểu đúng, đánh giá văn Không nắm vững, đánh giá đƣợc văn khơng thể tiếp thu, bồi đắp đƣợc tri thức khơng có sở để sáng tạo Vì vấn đề Đọc hiểu mơn ngữ văn nhà trƣờng cần thiết Hiện Đọc hiểu văn học nhà trƣờng THPT thƣờng hƣớng tới vấn đề cụ thể sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nhận biết đúng, xác văn + Thể loại văn bản: phong cách ngôn ngữ (phong cách ngôn ngữ khoa học, báo chí, luận, nghệ thuật, hành chính, sinh hoạt) + Hiểu đề tài, nhan đề, chủ đề, tóm tắt đƣợc nội dung văn + Hiểu phƣơng thức biểu đạt văn (phƣơng thức tự sự, biểu cảm, thuyết minh ) + Hiểu thao tác lập luận (thao tác phân tích, bình luận, chứng minh, bác bỏ ) - Thông hiểu, đánh giá văn + Cảm nhận đƣợc đặc sắc, bật văn bản: từ ngữ, hình ảnh,chi tiết quann trọng, đặc sắc, biện pháp tu từ + Hiểu đƣợc ý nghĩa hàm ẩn văn bản, đánh giá đƣợc nội dung, ý nghĩa văn kiến thức, kinh nghiệm - Vận dụng văn để giải vấn đề cụ thể + Liên hệ mở rộng vấn đề từ văn suy nghĩ, ý kiến + Vận dụng văn để trình bày phƣơng hƣớng, biện pháp giải vấn đề cụ thể sống, ã hội II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng nghiên cứu đề Đọc hiểu môn Văn THPT Ngay từ Bộ GD&ĐT thông báo hƣớng dẫn ngành trƣờng THPT thực đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kì thi tốt nghiệp THPT năm học 2013-2014 Vấn đề Đọc hiểu thu hút ý nhiều thầy cô học sinh học sinh lớp 12 Cùng với việc chuyên viên Bộ GD & ĐT giải đáp thắc mắc hƣớng đề phần Đọc hiểu (liên quan đến phần ngữ pháp, Tiếng Việt, ngữ liệu chủ yếu lấy phần đọc thêm) nhiều thầy giáo luyện thi có nhiều kinh nghiệm đăng trang cá nhân ơn tập Đọc hiểu Song hƣớng dẫn ơn tập chƣa chi tiết, chƣa cụ thể chƣa có tính hệ thống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hội thảo: Đổi kiểm tra đánh giá chất lƣợng học tập môn ngữ văn trƣờng THPT diễn ngày 10/04/2014 Hà Nội tâm điểm ý Lúc sỹ tử giáo viên trơng chờ ý kiến hƣớng dẫn bổ ích kì thi cịn tháng Tại hội nghị, số thầy giáo có nhiều kinh nghiệm, trực tiếp đứng bục giảng có ý kiến đề uất việc ơn tập mơn văn nói chung ơn tập phần Đọc hiểu nói riêng Cơ Phạm Thị Thu Hiền hƣớng dẫn phần Đọc hiểu với ngữ liệu Mẹ Tiến sỹ Trịnh Thị Thu Tuyết giáo viên trƣờng THPT Chu Văn An số thầy khác có nhiều ý kiến bổ ích Nhiều thầy đăng trang cá nhân ví dụ ơn tập phần Đọc hiểu Tuy nhiên năm chƣa có tài liệu thống hƣớng dẫn dạng cách ôn luyện phần Đọc hiểu cách Bƣớc sang năm 2015, 2016 vấn đề ôn luyện phần Đọc hiểu đề tài thu hút ý thầy cô ôn thi em học sinh THPT Một số sách phục vụ cho ôn luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn mắt bạn đọc Cuốn Hƣớng dẫn ôn luyện thi THPT Quốc gia môn ngữ văn, tác giả Lê Quang Hƣng, nhà uất Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2015 Bộ đề luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn tác giả Lê Quang Hƣng, nhà uất Đại học Quốc gia Hà Nội, năm 2016 có đề cập tới dạng câu hỏi Đọc hiểu Song hai sách có đề Đọc hiểu nh sách nhƣng sách không cung cấp kiến thức lý thuyết, hƣớng dẫn học sinh ôn luyện phần Đọc hiểu cách chi tiết,cụ thể, mà hƣớng dẫn chung chung Nhƣ nghiên cứu, sách hƣớng dẫn ôn luyện đề cập tới tất phần đề thi môn văn THPT Quốc gia Chƣa có sách nghiên cứu riêng phần Đọc hiểu cách kiến thức lý thuyết, tập thƣờng gặp đề Đọc hiểu chƣa phân loại quy củ, chi tiết, hệ thống kiến thức để học sinh dễ ơn tập Chính đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Hƣớng dẫn học sinh ôn luyện phần Đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn đạt kết cao đề tài mới, có tính ứng dụng, cần thiết cao LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng đề thi mơn Văn có câu hỏi Đọc hiểu Năm học 2013- 2014 Bộ GD& ĐT định đổi kiểm tra đánh giá Đề thi mơn Ngữ văn bắt buộc có thêm phần Đọc hiểu Trong đề thi Tốt nghiệp THPT phần Đọc hiểu chiếm 3/10 điểm toàn Trong đề thi Ngữ văn tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng khối C, D năm 2014, phần Đọc hiểu chiếm 2/10 điểm toàn thi với văn câu hỏi nhỏ theo mức độ khác Xét mức độ kiến thức tƣơng quan thời gian toàn thi cấu trúc phần Đọc - hiểu nhƣ hợp lí Năm 2015, Bộ GD & ĐT hợp hai kì thi Tốt nghiệp THPT tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng thành kì thi chung Từ chỗ có nhiều đề thi Ngữ văn (đề thi tốt nghiệp THPT; đề thi tuyển sinh vào Đại học, Cao đẳng khối C, D), năm có đề thi vừa lấy điểm để ét tốt nghiệp, vừa lấy điểm để ét vào Đại học, Cao đẳng Phần Đọc hiểu đề thi từ chỗ chiếm số điểm 2/10 điểm đƣợc nâng lên 3/10 điểm Nhƣng thay văn với câu hỏi nhỏ nhƣ năm 2014, đề thi năm 2015 văn dài với câu hỏi nhỏ Đến năm 2016 cấu trúc đề thi môn văn thay đổi so với năm học trƣớc Nhƣ phần đặt vấn đề chúng tơi có giới thiệu, dạng câu hỏi đọc hiểu uất thƣờng niên kì thi Đại học, Cao đẳng, kì thi Học sinh giỏi Thậm trí nhà trƣờng phổ thông trung học dạng đề thƣờng uyên đƣợc thầy cô sử dụng cho kiểm tra, thƣờng uyên, định kì Minh chứng cho điều giới thiệu vắn tắt số câu hỏi thuộc phần Đọc hiểu đề thi học sinh giỏi tỉnh Hƣng Yên đề thi THPT Quốc gia (thi tốt nghiệp, Đại học, Cao đẳng từ năm 2013 đến Sở GD & ĐT Hƣng Yên Bộ giáo dục đào tạo (Các đề trích dẫn phần Đọc hiểu) * ĐỀ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂM 2014 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu Từ nội dung văn bản, nêu mục tiêu kết đạt đƣợc chƣơng trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" (0,25 điểm) Câu Theo số liệu Bộ Văn hóa - Thể thao - Du lịch: nay, trung bình ngƣời Việt đọc 0,8 sách/năm Từ thực trạng này, anh/chị nhận ét ngắn gọn anh Nguyễn Quang Thạch chƣơng trình "Sách hóa nơng thôn Việt Nam" anh khởi ƣớng Trả lời khoảng 5-7 dịng (0,5 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Trên bãi cát ngƣời lính đảo Ngồi ghép bao nỗi nhớ nhà Chiều áo rộng vài vạt mây hờ hững Họ ngồi nhƣ chum vại hứng mƣa Đảo tái cát Khóc oan hồn trơi dạt Tao loạn thời bình Gió cắt ngang Đất nhận đứa cội Trong bao dung bóng mát ngƣời Cây gọi bàn tay hái Võng gọi nghe lại tiếng À tình cũ nghẹn lời Tham vàng bỏ ngãi kiếp ngƣời mong manh (Lời sóng 4, trích Trƣờng ca Biển, Hữu Thỉnh – 2012) Câu Chỉ phƣơng thức biếu đạt đoạn thơ trên? (0,25 điểm) Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ gì? Theo em, tác giả lại chọn thể thơ đó? (0, 5điểm) Câu Chỉ phép liên kết đƣợc sử dụng giá trị đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Viết đoạn văn từ đến dịng nói lên suy nghĩ riêng em hình ảnh ngƣời lính đảo (0,25 điểm) ĐÁP ÁN - ĐỀ Câu Nội dung Phong cách ngơn ngữ báo chí Điểm 0,25 55 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hành động uyên Việt anh Nguyễn Quang Thạch: 0,5 -Về hành trình: từ Hà Nội vào TP Hồ Chí Minh -Về thời gian: khởi hành từ ngày mồng Tết Ất Mùi dự kiến hoàn thành vào trung tuần tháng 6-2015 -Về mục đích: kêu gọi cộng đồng chung tay nhân rộng tủ sách trƣờng học, dịng họ để đạt số 300 nghìn tủ sách đƣợc xây dựng toàn quốc vào năm 2017, giúp 10 triệu học sinh nơng thơn có sách đọc - Mục tiêu: 10 triệu trẻ em nông thơn có quyền đọc sách có sách 0,25 đọc nhƣ trẻ em thành phố - Kết đạt đƣợc chƣơng trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": thực thành công năm loại tủ sách, với 3.800 tủ sách đƣợc xây dựng, giúp 200 nghìn ngƣời dân nơng thơn, đặc biệt 100 nghìn học sinh nơng thơn có hội đọc 40 đầu sách/năm Thí sinh nêu đƣợc quan điểm thân anh Nguyễn Quang 0,5 Thạch ý nghĩa chƣơng trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam" Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục - Anh Nguyễn Quang Thạch: ngƣời có tâm huyết với cộng đồng, có lí tƣởng sống đẹp, biết chăm lo cho phát triển hệ trẻ, đặc biệt trẻ em nơng thơn - Chƣơng trình "Sách hóa nơng thơn Việt Nam": chƣơng trình thiết thực, ý nghĩa, giúp cho ngƣời có nhận thức sách quan tâm nhiều đến việc đọc sách Phƣơng thức chính: biểu cảm 0,25 -Thể thơ đoạn thơ: Thể loại trƣờng ca, thể thơ tự 0,5 56 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Tác dụng: Thể loại trƣờng ca, thể thơ tự đem đến lối viết phóng khống, theo dịng cảm úc nhà thơ, không phụ thuộc vào quy tắc lề lối câu chữ Đề tài thơ biển đảo quê hƣơng, thể thơ phù hợp để nói cảm úc mênh mang rộng lớn, phong phú đề tài Các phép liên kết đƣợc sử dụng: 0,5 - Phép thế: ngƣời lính đảo – họ - Phép điệp : - Giá trị phép liên kết: Thể nội dung thống đoạn trích nói hình ảnh ngƣời lính đảo bình dị, chân thật nhớ kỉ niệm quê nhà Thí sinh viết đoạn văn nêu đƣợc cảm nhận thân 0,25 vẻ đẹp ngƣời lính đảo khơng giống đoạn thơ *Lưu ý, câu thang điểm 0,5 điểm, học sinh làm đƣợc ½ số ý giáo viên cho 0,25 điểm ĐỀ SỐ – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu “Khi mạng xã hội đời, ngƣời cổ xúy thƣờng cho chức quan trọng kết nối Nhƣng thực tế phải mạng xã hội làm xa cách hơn? Tôi dự đám cƣới, bữa tiệc đƣợc chuẩn bị chu đáo, sang trọng từ khâu tiếp khách, lễ nghi cách chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn suốt bữa tiệc, chứng tỏ bạn trân trọng khách mời Vậy mà suốt buổi tiệc, nhìn quanh tơi thấy có ngƣời chăm dán mắt vào hình điện thoại, mà khỏi nói tơi biết họ xem qua cách họ túm tụm thành nhóm vừa trỏ vào điện thoại vừa bình luận, nói cƣời rơm rả (…)Trẻ trung có (số chiếm đơng cả), tầm tầm có Nói đâu xa, bàn thế, ngƣời xúm lại chụp ảnh “post” lên Facebook tức “cho “hot”!”, ngƣời bảo ”… (Lê Thị Ngọc Vi- Tuổi trẻ Online 04/05/2014) 57 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Câu 1: Đoạn văn nói thực trạng phổ biến ? Câu 2: Em đặt nhan đề cho báo? Câu 3: Những ngƣời dự đám cƣới đoạn văn quan tâm tới điều ? Điều trái với tiếp đón gia chủ ? Câu : Anh / nêu sũy nghĩ tác hại việc lạm dụng Facebook ? Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Anh khơi Mây treo ngang trời cánh buồm trắng Phút chia tay, anh dạo bến cảng Biển bên em bên Biển ồn ào, em lại dịu êm Em vừa nói câu chi mỉm cƣời lặng lẽ Anh nhƣ tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên Ngày mai, ngày mai thành phố lên đèn Tàu anh buông neo dƣới chùm xa lắc Thăm thẳm nƣớc trôi nhƣng anh không cô độc Biển bên em bên 1981 (Trích Thơ tình ngƣời lính biển - Trần Đăng Khoa) Câu Đoạn thơ đƣợc viết theo thể thơ nào? (0,25 điểm) Câu Xác định 02 biện pháp tu từ đƣợc tác giả sử dụng hai dòng thơ: “Anh nhƣ tàu, lắng sóng từ hai phía Biển bên em bên.” (0,25 điểm) Câu Nhân vật trữ tình đoạn thơ ai? Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 điểm) Câu Anh/chị nhận ét dòng thơ cuối khổ Trả lời khoảng 5-7 dòng (0,5 điểm) ĐÁP ÁN - ĐỀ Câu Nội dung Đoạn văn nói thực trạng: giới trẻ ngày có nguy Điểm chìm vào giới ảo “mạng ã hội” mà quên sống thực: quan tâm, trò chuyện với ngƣời ung quanh cập nhật thông tin cá nhân trao đổi tin nhắn, bình 58 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com luận…trên Facebook Gần mặt- cách long Những ngƣời dự đám cƣới tập trung vào điện thoại: đó, họ bình luận diễn Facebook, chụp hình đƣa lên Facebook… Trái với tiếp đón chu đáo gia chủ: từ khâu tiếp khách, lễ nghi, chọn thực đơn, loại nhạc biểu diễn Nếu lạm dụng Facebook qn cơng việc khác, có ứng sử khiếm nhã dùng Facebook vào thời điểm không hợp lý, tự ngôn luận, đăng tải thơng tin hình ảnh thiếu văn hóa Viết theo thể thơ tự biện pháp tu từ: so sánh (ở dòng thơ Anh nhƣ tàu…), ẩn 0, 25 0.25 dụ/điệp ngữ (trong câu Biển bên…) Nhân vật trữ tình đoạn thơ anh – ngƣời lính 0,5 Nội dung chính: Đoạn thơ kể phút chia tay nhân vật anh, tác giả với nhân vật em để lên đƣờng làm nhiệm vụ ngƣời lính biển Phút giây có hịa quyện tình u đơi lứa với tình yêu quê hƣơng; đồng thời, nhắn nhủ anh không cô độc đƣợc sống tình em tình biển, tình q hƣơng Nhận xét dịng thơ cuối khổ: Biển bên 0,5 em bên Nghệ thuật: Có thể trả lời theo cách: lặp câu/ điệp khúc/ láy lại/ lặp nguyên vẹn ý Nội dung: Nhấn mạnh tình cảm cá nhân hịa vào vào tình cảm cộng đồng *Lưu ý, câu thang điểm 0,5 điểm, học sinh làm đƣợc ½ số ý giáo viên cho 0,25 59 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐỀ SỐ – ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc khổ thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu Có nơi nhƣ Đất Nƣớc Viết máu ngàn chƣơng sử đỏ Khi giặc đến vạn ngƣời tử Cho lần Tổ Quốc đƣợc sinh ("Tổ quốc Trƣờng Sa" - Nguyễn Việt Chiến) Câu Đoạn thơ đƣợc trình bày theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25 điểm) Câu Phƣơng thức biểu đat đƣợc sử dụng đoạn thơ? (0,25 điểm) Câu Hai câu thơ đầu đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (0,5 điểm) Câu 4.Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 dòng) bàn lòng yêu nƣớc học sinh ngày nay? (0,5 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu : “… Tiếng nói ngƣời bảo vệ quý báu độc lập dân tộc, yếu tố quan trọng giúp giải phóng dân tộc bị thống trị Nếu ngƣời An Nam hãnh diện giữ gìn tiếng nói sức làm cho tiếng nói phong phú để có khả phổ biến An Nam học thuyết đạo đức khoa học châu Âu, việc giải phóng dân tộc An Nam vấn đề thời gian Bất ngƣời An Nam vứt bỏ tiếng nói mình, đƣơng nhiên khƣớc từ niềm hi vọng giải phóng giống nịi […] Vì thế, ngƣời An Nam chúng ta, chối từ tiếng mẹ đẻ đồng nghĩa với từ chối tự ” (Nguyễn An Ninh, Tiếng mẹ đẻ - nguồn giải phóng dân tộc bị áp Theo SGK Ngữ văn 11, Tập hai, NXB Giáo dục, 2014, tr 90) Câu Đoạn trích sử dụng phép liên kết nào? (0,25 điểm) Câu 2.Trong đoạn trích, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận ? (0,5điểm) Câu Anh chị giải thích ngƣời viết cho rằng: Tiếng nói ngƣời bảo vệ quý báu độc lập dân tộc (0,25 điểm) Câu Theo anh/chị ngƣời học sinh, cần phải làm để giữ gìn tiếng mẹ đẻ (Viết đoạn văn khoảng đến dòng) (0,5 điểm) ĐÁP ÁN - ĐỀ SỐ Câu Nội dung Phép nối: sử dụng quan hệ từ để nối câu Điểm 0,25 60 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phƣơng thức biểu cảm, phƣơng thức tự 0,25 Ẩn dụ: máu, sử đỏ -> hi sinh, mát đau thƣơng 0,5 chiến tranh gây Tác dụng: tác giả nhấn mạnh lịch sử Việt Nam khơng nghi lại kiện trị đất nƣớc mà ghi máu nhân dân, nghi lại đau thƣơng mát hi sinh dân tộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại -> ngàn trang sử đỏ Lịng u nƣớc học sinh hơm nay: rèn luyện tu dƣỡng đạo đức, 0,5 cố gắng học tập đạt kết cao, sống theo đạo đức ã hội, pháp luật nhà nƣớc, sẵn sàng nhập ngũ Phong cách ngơn ngữ luận 0,25 Thao tác lập luận bình luận 0,5 - Vì tiếng nói giúp bảo lƣu, phổ biến với nƣớc 0,25 giá trị văn minh, sắc văn hóa dân tộc mình… - Vì đánh tiếng mẹ đẻ đánh tự do, độc lập dân tộc… -> Nên tiếng nói (tiếng mẹ đẻ) giúp ta bảo vệ độc lập dân tộc Có tình cảm u mến tiếng mẹ đẻ; sử dụng (nói viết) quy 0,5 tắc, chuẩn mực tiếng mẹ đẻ làm cho tiếng nói dân tộc thêm phong phú giàu đẹp; khơng nói tục chửi bậy làm sáng tiếng Việt; không lai căng, pha tạp tiếng nói dân tộc … *Lưu ý, câu thang điểm 0,5 điểm, học sinh làm đƣợc ½ số ý giáo viên cho 0,25 điểm 61 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III KẾT QUẢ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Kết điều tra nhận thức học sinh Thực ý tƣởng mình, sở bám sát chƣơng trình phân mơn Trong kiểm tra thƣờng uyên định kì nghị luận văn học học sinh, kiểm tra câu hỏi Đọc hiểu Đồng thời trao đổi với đồng nghiệp cách hƣớng dẫn học sinh ôn tập dạng đề này, đƣợc thầy cô ủng hộ nhân rộng lớp, lớp học chuyên đề Văn Sau ba năm ứng dụng tơi làm phiếu thăm dị học sinh hai lớp, kết nhƣ sau: Khi chƣa ôn luyện rèn kĩ Đọc hiểu Năm Lớp học Tổng số Nắm lý Năm đƣợc Không nắm HS điều thuyết, tự tin phần lý rõ lý thuyết, tra thuyết, biết lúng túng làm làm SL % SL % SL % 2014-2015 12A9 42 9% 15 34% 24 57% 2015-2016 12A4 38 16% 12 31% 19 53% 60% 50% 40% 12A9 30% 12A4 20% 10% 0% Tự tin làm Biết làm Lúng túng 62 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khi ôn luyện rèn kĩ Đọc hiểu Năm Lớp học Tổng số Nắm lý Nắm đƣợc Không nắm HS điều thuyết, tự tin phần lý rõ lý thuyết, tra thuyết, biết lúng túng làm làm SL % SL % SL % 2014-2015 12A9 42 29 69% 12 28% 3% 2015-2016 12A4 38 27 71% 11 29% 0% (Xem phụ lục- Có kèm theo phiếu thăm dị) 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 12A9 12A4 Tự tin làm Biết làm Lúng túng Kết cho thấy chƣa hƣớng dẫn ôn luyện Đoc hiểu, phần lớn học sinh tỏ hiểu phần lý thuyết nên lúng túng làm Sau tiến hành ôn luyện cho học sinh lớp 12 phần Đọc hiểu theo phƣơng pháp trình bày sáng kiến, nhiều học sinh nắm lớp lý thuyết vận dụng làm đƣợc tập Kết phiếu thăm dị cho thấy, sau đƣợc ơn luyện phần Đọc hiểu, khoảng 70% học sinh nắm lý thuyết, tự tin làm thi THPT Quốc gia Điều dự báo em làm tốt phần Đọc hiểu 63 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kết điểm thi THPT Quốc gia môn Văn Kết thống kê năm ôn thi THPT Quốc gia môn văn Điểm thi môn văn lớp giảng dạy vƣợt tiêu nhà trƣờng đặt Có thể nói kết mơn Văn năm qua góp phần khơng nhỏ để trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm giữ vững đƣợc vị trí tốp đầu khối THPT tỉnh nhà DANH SÁCH HỌC SINH ĐỖ ĐẠI HỌC - CAO ĐẲNG NĂM 2014 LỚP 12A6 Stt Họ tên Quê quán Trường trúng tuyển Khối Điểm thi TOÁN ANH VĂN Tổng 6.25 4.75 4.5 15.5 6.75 7.5 21.25 D 6.5 7.5 21 D 8.5 7.5 25 A1 2.75 7.25 17 D 7.25 7 21.25 D 4.75 3.5 4.5 12.75 C 7.25 6.5 19.75 ĐH Kinh tế - Kĩ thuật công nghiệp Mễ Sở Nguyễn Thùy Linh Hoàng Thị Ngọc Huyền Phạm thị Thanh Dung Đinh Nam Phƣơng Liên Nghĩa Lý Thị Thảo Liên Nghĩa Tân tiến Chu Thị Trang Nguyễn Thị Hồng Ngát Nguyễn Thị Lệ Giang TT Văn Giang ĐH Công nghệ Việt Hung Học Viện Báo Chí Tuyên truyền Cao Thị Thiết Thắng lợi ĐH Kinh doanh công nghệ D 5.25 2.75 10 Lý Thị Thanh Loan Liên Nghĩa A1 6.25 2.75 6.5 11 Lý Nhƣ Quỳnh Liên Nghĩa D 5.75 7.25 12 Chu Thị Thơm Tân tiến Học viện Quản lý giáo dục ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên D 4.25 7.5 16.75 13 Liên Nghĩa ĐH Bách Khoa ĐH Kinh tế - Kĩ thuật công nghiệp ĐH Kinh tế - Kĩ thuật công nghiệp D 7.25 7.75 7.5 22.5 A1 5.5 4.75 7.5 17.75 A1 6.75 7.25 18 16 Lý Diệu Linh Nguyễn Ngọc Quỳnh Nguyễn Thị Thu Trang Nguyễn Thị Thu Trang D 7.5 20.5 17 Triệu Thị Vân Anh Liên Nghĩa A1 4.25 3.5 6.75 14.5 18 Nguyễn Thị Hạnh Liên Nghĩa D 2.25 3.5 6.5 12.25 19 Liên Nghĩa 20 Lý Hồng Ngát Nguyễn Thị Mai Phƣơng 21 Nguyễn Thị Thành Thắng lợi 22 Nguyễn Thị Thảo Tân Tiến 14 15 Tân tiến Liên Nghĩa Mễ Sở Tân tiến Tân tiến Thắng lợi Liên Nghĩa ĐH Quốc gia Hà Nội Học Viện Báo Chí Tuyên truyền Học viện Khoa học quân ĐH Kinh tế - Kĩ thuật công nghiệp ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn ĐH Hà Nội ĐH Tài - Quản trị kinh doanh ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên 12 15.5 20 ĐH TDTT Bắc Ninh ĐH Kinh tế - Kĩ thuật công nghiệp G 5.25 3.75 17 D 6.75 3.75 5.5 16 ĐH Quốc Gia Hà Nội Học viện sách phát triển D 6.75 7.25 21 A1 2.5 7.25 16.75 64 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 Nguyễn Thị Trang Mễ Sở Đại Học Mỹ Thuật V 7.75 6.5 22.25 24 Lê Thị Thu Giang Liên NGhĩa ĐH THƣơng Mại D 5.75 5.5 7.5 18.75 25 Lê Thị Phƣơng Thảo Bình Minh ĐH mở Hà Nội A1 6.75 4.5 7.5 18.75 26 Lê Thị Vân Anh Tân Tiến ĐH Văn Hóa D 5.75 6.5 18.25 27 Đỗ Thị Ngọc Lan Mễ Sở ĐH Kinh doanh công nghệ A1 4.75 11.75 28 Đinh Thúy Hƣờng Liên Nghĩa ĐH Kinh doanh công nghệ D 3.25 2.75 12 29 Đỗ Thị Hƣơng Thắng lợi D 5.75 4.75 17.5 30 Chu Thi Nhung Tân Tiến ĐH Văn Hóa ĐH Tài - Quản trị kinh doanh D 3.5 5.5 4.75 13.75 31 Nguyễn Tiến Đạt Mễ Sở ĐH Kinh doanh công nghệ D 15 32 Chu Thi Thoan Tân Tiến D 4.25 6.5 4.5 15.25 33 Nguyễn Thị Lộc Liên NGhĩa D 4.25 7.75 14 34 Tân tiến 35 Nguyễn Thị Uyên Nguyễn Thị Thu Hƣơng Học Viện Quản Lí GD ĐH Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên Học viện nông nghiệp việt Nam Liên Nghĩa CĐ Sƣ Phạm TW N 7.5 20.5 36 Nguyễn Thị Yên TT Văn Giang CĐ Truyền Hình D 1.5 2.75 9.25 37 Lý Thị Hồng Thắm Liên Nghĩa CĐ Sƣ phạm Hƣng Yên D 2.75 4.75 6.5 Đại học: D 14.5 14 Cao đẳng: 34 Mơn Tốn Mơn Văn Mơn Anh 5.34 6.39 THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2015 Lớp : 12A9 TT 10 11 12 13 14 Họ tên Điểm số thi Ngữ văn Vật lí LÊ NGUYÊN MINH 3.25 4.75 5.50 ĐÀO THỊ LAN ANH NGUYỄN THỊ TRÂM ANH VÕ THỊ ANH 6.75 5.50 7.00 5.00 7.00 5.25 6.00 5.00 4.00 BÌ NGỌC ÁNH 6.50 6.50 3.50 5.50 ĐÀM THỊ DUNG Hóa học Sinh học Lịch sử Địa lý Ngoại ngữ Toán 1.50 6.25 6.00 6.50 5.00 Bỏ x X LƢƠNG THÙY DƢƠNG NGUYỄN THỊ HƢƠNG GIANG ĐỖ THỊ THU HÀ 4.75 7.50 x 5.00 4.00 7.75 8.00 6.00 8.25 3.00 5.25 3.75 3.75 HOÀNG TRUNG HÀ 3.25 7.00 5.25 NGUYỄN THỊ THU HÀ 7.25 7.50 7.25 3.25 NGUYỄN THỊ HẢI NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH NGUYỄN THỊ THU HIỀN 2.50 6.00 5.75 1.75 7.00 7.50 5.75 5.50 7.25 7.50 7.50 6.50 5.00 65 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 38 38 39 40 41 42 43 44 TRIỆU THỊ HOA 6.75 6.75 VŨ THỊ HỒNG 4.50 7.00 5.00 1.75 THIỀU THỊ THÖY HUỆ 6.25 7.50 7.00 7.50 TẠ QUỲNH HƢƠNG 6.75 7.50 5.75 7.50 PHÓ THỊ THU HƢỜNG 8.75 7.50 LÊ HỒNG LAN 8.00 7.00 BÌ DIỆU LINH 6.00 7.00 LÝ THỊ MỸ LINH 6.25 7.25 HOÀNG THỊ MAI 4.50 6.50 3.25 3.75 HOÀNG HỒNG NGÁT 6.50 7.50 5.00 4.75 LẠI THỊ TÖ NGÂN 5.50 6.75 5.25 6.75 NGUYỄN THỊ NGOAN 6.50 7.00 4.75 3.50 NGUYỄN THỊ NHINH 3.50 7.25 4.50 3.75 ĐỖ THỊ BÍCH PHƢỢNG HỒNG THỊ THƯY QUỲNH NGUYỄN THỊ HỒNG THÁI NGUYỄN THU THỦY 6.50 7.00 6.50 5.75 7.00 7.50 7.50 8.75 6.00 7.00 4.25 3.25 5.75 6.75 3.50 3.75 TRIỆU THỊ THỦY NGUYỄN THỊ MINH THÚY NGUYỄN MẠNH TIẾN 4.25 6.00 5.50 5.50 5.50 5.75 4.25 7.50 VŨ THỊ THU TRÀ 3.50 6.00 ĐỖ THỊ TRANG GIANG THỊ QUỲNH TRANG LÊ NGỌC TRANG 7.50 8.50 6.25 7.50 8.25 7.50 6.50 9.25 6.25 6.50 6.00 4.25 LÊ THỊ QUỲNH TRANG NGUYỄN QUỲNH TRANG NGUYỄN THỊ TRANG 7.00 7.50 5.75 5.50 4.25 6.50 3.75 5.00 7.50 7.75 5.50 6.00 ĐÀO THỊ YẾN 5.00 6.75 5.00 3.75 LÝ THỊ KIM YẾN 5.75 7.00 TRẦN HẢI YẾN 5.75 6.25 TRUNG BÌNH MÔN 5.66 6.89 5.75 5.75 6.25 7.50 6.75 4.00 3.75 5.75 3.50 7.25 8.50 5.00 3.00 8.50 2.25 5.50 5.50 4.75 5.50 8.50 5.25 4.00 5.03 66 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Theo thống kê năm học 2013- 2014 có 24/37 học sinh đạt từ 6,5 -> 8,5 điểm mơn văn, chiếm 65% Năm 2015 -2016 có 34/44 học sinh đạt từ 6,5 -> 8,5 điểm môn văn, chiếm 79% Bảng kết trung bình mơn cho thấy điểm thi năm sau cao năm trƣớc Điều chứng tỏ việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ôn luyện phần Đọc hiểu cho học sinh mang lại kết tốt Vì có làm tốt phần Đọc hiểu em nâng đƣợc tổng điểm thi lên điểm Khá, Giỏi 67 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com C PHẦN KẾT LUẬN I Nội dung ý nghĩa Đọc hiểu phần thi bắt buộc đƣợc đƣa vào kì thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2014 nên vấn đề đƣợc nhiều thầy cô học sinh quan tâm, học sinh lớp 12 Vốn giáo viên tâm huyết với nghề, trăn trở làm để học sinh u thích mơn văn, làm để kết thi môn Văn ngày nâng cao nên nghiên cứu lựa chọn đề tài Hƣớng dẫn học sinh ôn luyện phần Đoc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn đạt kết cao Qua ba năm trực tiếp ôn luyện cho học sinh lớp 12 trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm, giảng dạy áp dụng thành công đề tài Với bƣớc thực nhƣ hƣớng dẫn trên, nhận thấy sau giáo viên ôn luyện lý thuyết nhƣ luyện đề cho học sinh em khơng cịn lung túng làm phần Đọc – hiểu kì thi THPT Quốc gia Vẫn biết đề thi có nhiều câu, để có kết cao phụ thuộc nhiều yếu tố, phụ thuộc vào chất lƣợng câu khác.Tuy nhiên câu hỏi chiếm 3,0/10,0 điểm khơng phần gỡ điểm mà cịn phần định nâng điểm số toàn Nếu học sinh làm tốt phần tự luận điểm tối đa đạt 6/7 điểm Nhƣng làm tốt câu hỏi Đọc hiểu học sinh đạt 7, điểm Vì giáo viên hƣớng dẫn học sinh làm tốt phần Đọc hiểu cần thiết quan Trong nhiều thầy cô, học sinh lung túng ơn luyện phần Đọc hiểu sáng kiến kinh nghiệm coi nhƣ tài liệu hữu ích tháo gỡ khó khăn Sáng kiến cung cấp phƣơng pháp ôn luyện với hệ thống kiến thức lý thuyết tập minh họa chi tiết, thiết thực giúp em học sinh, em học sinh lớp 12 tự tin làm thi Mở cho học sinh ét tuyển môn Văn nhiều hội vào trƣờng Đại học 68 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Triển vọng đề tài Đề tài đƣợc thân nghiên cứu ba năm đƣợc áp dụng thành công trƣờng THPT Dƣơng Quảng Hàm Tôi chia sẻ kinh nghiệm ôn luyện phần Đọc hiểu cho đồng nghiệp, đƣợc ngƣời ủng hộ nhiệt tình, nhân rộng ứng dụng, thu lại kết tốt Vì đề tài có triển vọng cao Đề tài áp dụng rộng rãi tồn ngành để giáo viên ơn luyện cho học sinh THPT, đặc biệt em học sinh khối 12 chuẩn bị bƣớc vào kì thi THPT Quốc gia III Kiến nghị đề xuất Đoc - hiểu văn phần thi bắt buộc đề thi THPT Quốc gia nhƣng thực tế chƣơng trình sách giáo khoa Ngữ văn bậc THPT chƣa uất học riêng để giáo viên học sinh đƣợc trang bị phƣơng pháp, kĩ dạy học kiểu Vậy thiết nghĩ Bộ giáo dục nhân kì thay sách lần tới nên bổ sung tiết dạy kiểu Đoc-hiểu có tính đặc thù vào chƣơng trình sách giáo khoa bậc THPT Sở giáo dục nên tiếp tục tổ chức lớp tập huấn phƣơng pháp ôn luyện phần Đoc- hiểu để thầy cô ôn luyện cho học sinh dự thi THPT Quốc gia cách bản, giúp học sinh tự tin kì thi, đem lại kết học tập cao Trên vài suy nghĩ cá nhân tơi, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học đồng nghiệp để sáng kiến đầy đủ , hồn thiên Tơi xin trân trọng cảm ơn! Văn Giang, ngày 06 tháng năm 2016 Ngƣời viết Lê Thị Quỳnh Sen 69 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... học sinh THPT Một số sách phục vụ cho ôn luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn mắt bạn đọc Cuốn Hƣớng dẫn ôn luyện thi THPT Quốc gia môn ngữ văn, tác giả Lê Quang Hƣng, nhà uất Đại học Quốc gia. .. năm ôn thi Tốt nghiệp, Đại học, đồng thời góp phần tháo gỡ khó khăn trên, tơi lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm : Hướng dẫn học sinh ôn luyện phần Đọc hiểu đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn đạt. .. viên ơn thi THPT Quốc gia tỏ lúng túng hƣớng dẫn học sinh làm Điều ảnh hƣởng nhiều đến chất lƣợng, kết thi học sinh Đọc hiểu văn hai phần bắt buộc có đề thi THPT Quốc gia Phần không chiếm phần lớn