(SKKN HAY NHẤT) giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan và biện pháp giảm nguy cơ bỏ học của học sinh THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : "GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CHƯA NGOAN VÀ GIẢM NGUY CƠ BỎ HỌC CỦA HỌC SINH THCS" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài : Về mặt lý luận Một tư tưởng đổi GD& ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh chưa ngoan giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Về mặt thực tiễn Gần đây, phương tiện thơng tin báo chí, truyền hình lên tiếng nhiều tượng học sinh chưa ngoan (học sinh cá biệt), học sinh (HS) bỏ học tụ tập băng nhóm, gây gổ đánh nhau, có vụ dẫn đến tử vong Vấn đề trở thành mối quan ngại dư luận, gia đình nhà trường Giáo dục khoa học nghệ thuật Trong việc giáo dục, quản lý số học sinh chưa ngoan ngăn chặn nguy bỏ học học sinh vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc trở thành thách thức lớn không riêng ngành giáo dục Hội nhập kinh tế ngồi mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mòn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lơi vào việc xấu, tệ nạn xã hội Trong nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS nói riêng, số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, tình trạng học sinh kết thành băng nhóm bạo hành trường học đáng báo động Trên thực tế phận nhỏ cán giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, thờ ơ, khơng ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Về cá nhân Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, qua thực tế công tác quản lý công tác TPT đội nhiều năm THCS Đăk Drô, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề giải pháp công tác giáo giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan trường THCS nhiệm vụ cần thiết người cán QLGD Đó lý tơi chọn đề tài II Mục đích đề tài: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh trường THCS, thơng qua tìm giải pháp giáo dục nâng cao hiệu giúp cho học sinh chưa ngoan bước hoàn thiện nhân cách để trở thành người tốt xã hội Phương pháp tiến hành thực đề tài nghiên cứu số vấn đề sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng công tác giáo dục học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh trường THCS phân tích nguyên nhân, tìm yếu tố liên quan đến cơng tác giáo dục học sinh cá biệt để từ đề biện pháp giáo dục cho học sinh cá biệt giai đoạn Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng hiệu giải pháp giáo dục học sinh cá biệt thực trường THCS Đăk Drô – Krông Nô – Đăk Nông trong năm học 2013-2014 Vận dụng phương pháp nghiên cứu vào đề tài 2.1 Phương pháp tiếp cận lý luận khoa học Trên sở tiếp cận kiến thức tâm lý, giáo dục học quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh để làm sở khoa học cho việc triển khai nội dung đề tài 2.2 Phương pháp quan sát thực tế Khảo sát thực tế công tác giáo dục giáo dục học sinh chưa ngoan (cá biệt) giảm nguy bỏ học học sinh trường THCS Đăk Drơ năm học Để có số liệu, chất lượng thực tế nhằm đưa giải pháp việc thực công tác giáo dục học sinh cá biệt giảm nguy bỏ học học sinh THCS giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận khoa học a Khái niệm học sinh chưa ngoan: Những biểu chung HSCB, HS bỏ học tác hại Những chưa ngoan (cá biệt) có thói quen lười biếng, quay cóp học tập, lừa dối cha mẹ, thầy cô, dọa nạt bạn bè, hay trốn học lảng tránh hoạt động tập thể như: lao động, sinh hoạt Đoàn – Hội – Đội, sinh hoạt ngoại khóa, đặc biệt trốn học chơi điện tử khơng em quay cóp báo lối cho thầy em dọa đánh, khơng trực tiếp đánh nhờ người khác đánh Có trường hợp em tiêu xài khoản phí bố mẹ đưa nộp cho nhà trường, giả mạo chữ ký bố mẹ sổ liên lạc, giấy xin phép, Những học sinh chưa ngoan có tính giảm sút phổ biến tất lĩnh vực, trừ lĩnh vực gắn liền với nhu cầu trái với xã hội, trái với đạo đức Một học sinh hay ngủ gật, lười chép bài, học lại tỏ khéo léo, nhanh trí việc giở trị tinh nghịch với thầy cơ, bè bạn Những học sinh hay xem thường, trêu ngươi, khiêu khích trước thầy giáo, cha mẹ, bạn bè để nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh nghịch xếp sẵn đầu óc Chúng thường đánh lịng tự trọng, xấu hổ trở nên chai lì khác thường Tùy theo đối tượng tiếp xúc mà chúng có thái độ, phản ứng cách gay gắt, thô bạo Những học sinh chưa ngoan thường hay vi phạm nội quy, kỷ luật chúng không dễ dàng nhận mà phải nhiều lần vặn hỏi với đầy đủ lí lẽ chứng chúng chấp nhận Chúng cho việc nói dối, giả tạo chuyện bình thường Ở chưa ngoan uy tín cha mẹ, thầy bị thay uy tín kẻ cầm đầu, kẻ côn đồ, hãn, liều lĩnh, “đại ca”, điều em chưa ngoan dễ dàng rơi vào cạm bẫy, sai khiến, xúi giục “đàn anh” Và đường dẫn đến bỏ học, tụ tập băng nhóm, cờ bạc, trấn lột, trộm cắp, tổ chức gây gổ đánh nhau, vi phạm pháp luật dẫn đến tù tội điều không tránh khỏi Thực tế trường phát xử lý vụ chấn lột(Băng nhóm cửa tù có học sinh lớp trường năm học 2009-2010 phải tù năm), trộm cắp, gây gổ đánh học sinh, phần lớn sai bảo, xúi giục kẻ cầm đầu mà chúng thường tôn “đàn anh” Một điều dễ nhận thấy học sinh chưa ngoan, học sinh bỏ học cách nói năng, đứng, ăn mặc, hành động khác thường, tạo ý người khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Có thể nói, tác hại em chưa ngoan, học sinh bỏ học gây khơng nhỏ chí nghiêm trọng Nó làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung, phong trào thi đua nhà trường, trật tự trị an xã hội, hạnh phúc gia đình nghiêm trọng ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai, sống em sau b.Những nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan (HSCB): Phải đảm bảo trí cao yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường, gia đình xã hội c.Các phương pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS 1.Phương pháp thuyết phục Là phương pháp tác động vào lý trí tình cảm học sinh để xây dựng niềm tin đạo đức, gồm nội dung sau: - Giảng giải đạo đức: tiến hành dạy môn giáo dục công dân học môn khác, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ… - Nêu gương người tốt, việc tốt nhiều hình thức như: nói chuyện, kể chuyện, đọc sách báo, mời người có gương phấn đấu tốt đến nói chuyện, nêu gương tốt giáo viên học sinh trường - Trò chuyện với học sinh nhóm học sinh để khuyến khích động viên hành vi cử đạo đức tốt em, khuyên bảo, uốn nắn mặt chưa tốt - Xây dựng đội ngũ cán chi huy chi đội, liên đội có lực, hướng dẫn em tiếp cận động viên 2.Phương pháp rèn luyện Là phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động để rèn luyện cho em thói quen đạo đức, thể nhận thức tình cảm đạo đức em thành hành động thực tế: - Rèn luyện thói quen đạo đức thơng qua hoạt động nhà trường: dạy học lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể sinh hoạt tập thể đặc biệt xây dựng đội ngũ chi huy chi đội, liên đội có giao tiếp, khuyên nhủ tốt - Rèn luyện đạo đức thông qua phong trào thi đua nhà trường biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên học sinh, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, nhà trường cần tổ chức phong trào thi đua động viên học sinh tham gia tốt phong trào LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đề em đảm nhiệm số nhiệm vụ lớp, hay theo dõi thi đua lớp - Rèn luyện cách chuyển hướng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, phương pháp dựa đặc tính ham hoạt động trẻ dùng để giáo dục học sinh bỏ thói hư xấu cách gây cho học sinh hứng thú với hoạt bổ ích, lơi kéo trẻ ngồi tác động có hại 3.Phương pháp thúc đẩy Là phương pháp dùng tác động có tính chất “ cưỡng bách đạo đức bên ” để điều chỉnh, khuyến khích “ động kích thích bên trong” học sinh nhằm xây dựng đạo đức cho học sinh - Những nội quy, quy chế nhà trường vừa yêu cầu với học sinh, vừa điều lệnh có tính chất mệnh lệnh địi hỏi học sinh tn theo để có hành vi đắn theo yêu cầu nhà trường - Khen thưởng: tán thành, coi trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh vươn lên động viên khuyến khích em khác noi theo - Xử phạt : phê phán khiếm khuyết học sinh, tác động có tính chất cưỡng bách đến danh dự lòng tự trọng cá nhân học sinh để răn đe hành vi thiếu đạo đức ngăn ngừa tái phạm học sinh học sinh khác Do phải thận trọng mực, không lạm dụng phương pháp Khi xử phạt cần phải làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, thấy hối hận đặc biệt sau phải theo dõi, giúp đỡ, động viên học sinh sửa chữa khuyết điểm, cần phải tỏ rõ thái độ nghiêm khắc khơng có lời nói, cử thơ bạo đánh đập, xỉ nhục nhục hình xúc phạm đến thân thể học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chương II Thực trạng công tác giáo dục sinh chưa ngoan giảm nguy bỏ học trường THCS Đăk Drô – Krông Nô – Đăk Nông Từ lâu việc khắc phục học sinh bỏ học nhà trường trọng việc thực nhiệm vụ năm học năm Ở nhiều địa phương có chương trình " ngăn dịng bỏ học" tập trung biện pháp nhằm hạn chế tối đa học sinh bỏ học, khối trung học sở Trường THCS Đăk Drô – Krông Nô – Đăk Nơng khơng nằm ngồi quỹ đạo Hằng năm nhà trường đưa nhiều biện pháp, theo dõi chặt chẽ diễn biến sĩ số lớp ngày, để có biện pháp vận động kịp thời học sinh bỏ học, vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc trì sĩ số Song hàng năm số lượng học sinh bỏ học trường có giảm dần chưa đạt yêu cầu mong muốn Và năm học ban giám hiệu nhà trường đưa mơ hình hồn tồn mới, khắc phục học sinh bỏ học, muốn giới thiệu quý thầy cô, bạn đọc tham khảo Năm học 2013 - 2014 bắt đầu Trường THCS Đăk Drơ, có nhiệm vụ khác biệt so với năm học trước Đó năm học này, nhà trừơng hồn thành trình xây dựng trường chuẩn quốc gia Đây vừa niềm vinh dự tập thể cán giáo viên nơi đây, vừa nhiệm vụ khó khăn, nói nặng nề để phấn đấu cho đạt mục tiêu chuẩn quốc gia Bởi thực lực có hạn, sở vật chất tiêu chí cho mục tiêu trường chuẩn quốc gia có địi hỏi cao, có tiêu chí nhà trường cố gắng phấn đấu thực có đạt xấp xỉ, có cịn chưa đạt theo u cầu Trong nhiều khó chung nói đáng lo trì chất lượng giáo dục, đội ngũ giáo viên phải đạt chuẩn nhiều hơn, sở vật chất phải đảm bảo đầy đủ để chuẩn bị học sinh học hai buổi ngày, khó trì sĩ số cho tỉ lệ bỏ học năm không vượt 1% Chính từ khó khăn mà nhà trường phải có bước thích hợp, sáng kiến mới, để cho điều kiện tối thiểu phải đạt cho mục tiêu phấn đấu thành trường chuẩn quốc gia Và năm học mới, lần tập thể nhà trường tổ chức mơ hình mới, nhằm tạo bước đột phá việc nâng cao chất lượng giáo dục trì sĩ số nhằm đảm bảo cho tỉ lệ bỏ học năm đạt mức thấp Mơ hình đời - tồn thể Ban giám hiệu giáo viên trường nhận "ĐỠ ĐẦU" hai học sinh, đối tượng học sinh đỡ đầu lọc từ em học tập yếu, kém, chua ngoan năm học vừa qua, dựa vào kết học tập cuối năm dễ dàng xác định LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đối tượng này, em có hồn cảnh gia đình khó khăn, phụ huynh quan tâm việc học tập em Theo cán bộ, giáo viên nhận đỡ đầu hai em suốt năm học, việc đỡ đầu với cách thường xuyên thăm hỏi việc học tập em, tìm hiểu xem em có khó khăn, trở ngại trình học tập, xem em cần hỗ trợ từ đầu năm ví dụ liên quan đến tiền bạc, tập sách, phương tiện học tập tối thiểu từ có cách giúp đỡ cách kịp thời em Tạo tâm lý an tâm cho em này, thấy đỡ đầu chăm sóc tận tình thầy cô Như với lực lượng trường 28 giáo viên, số lượng học sinh đỡ đầu nhiều- tức khoảng 60 học sinh, nói lượng học sinh chưa ngoan nang lực học tập yếu, bênh cạnh gia cảnh khó khăn cần quan tâm giáo viên có hội học tốt hơn, từ giảm nguy bỏ học đối tượng này, nhiều nghiên cứu kinh nghiệm cho thấy, học sinh học tập yếu, không theo kịp chương trình, cộng thêm gia đình khơng quan tâm ngun nhân dẫn đến học sinh ngán học, chán học kết bỏ học I Thực trạng công tác giáo dục sinh chưa ngoan giảm nguy bỏ học học sinh năm học 2013-2014 1.Những quy trình GD vận dụng năm học a Các hoạt động ngoại khóa Trường tổ chức cho học sinh (trong quan tâm đặc biệt đến học sinh cá biệt) tham gia tích cực hoạt động giáo dục theo quy định biên chế năm học 2013-2014 phòng GD&ĐT, Hội Đồng đội huyện Krông Nô triển khai cụ thể sau: - Tổ chức sinh hoạt cờ hàng tuần phát động phong trào thi đua có liên quan đến hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi… - Hàng tuần trường tổ chức sinh hoạt đội vào ngày thứ nhằm giáo dục HS làm theo điều Bác Hồ dạy, Gd cho HS kỹ sinh hoạt tập thể, để học sinh rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, cơng dân tốt Triển khai chương trình rèn luyện đội viên, ký cam kết, ký giao ước th đua chi đội với liên đội, đội viên với chi đội … b Các hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp - Giáo dục lao động: trường tổ chức cho học sinh lao động hàng tuần, thu dọn vệ sinh môi trường, cải tạo cảnh quan sư phạm Thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Giáo dục thẩm mỹ : Thông qua môn Mỹ thuật, sinh nhoạt Liên đội TN TP HCM để giáo dục cho em biết cảm nhận đẹp chân c Chú trọng đến hoạt động giáo viên chủ nhiệm * Công tác giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục học sinh chưa ngoan nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm (phụ trách chi đội) lực lượng nhân tố định chất luợng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Cũng người quán xuyến nắm đối học sinh chưa ngoan hoạt động học sinh lớp học, người triển khai thực hoạt động nhà trường đến lớp, học sinh Chính vậy, mà vào đầu năm học Ban giám hiệu trường cân nhắc, định hướng cẩn thận việc phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo tiêu chí phù hợp với hoàn cảnh giáo viên lớp * Ưu điểm : - Trong năm học giáo viên chủ nhiệm thực đầy đủ loại sổ sách, có lên kế hoạch hoạt động cụ thể hàng tuần, tháng, năm - Kết hợp nhiều hoạt động, đồn thể cơng tác giáo dục đạo đức học sinh chưa ngoan - Khơng có học sinh cá biệt vi phạm đạo đức nghiêm trọng phải nhờ quan chức xử lý * Tồn tại: - Còn vài giáo viên chủ nhiệm chưa có tâm huyết với công tác này, tác dụng giáo dục chưa cao, lớp học sinh chưa tiến chưa tích cực rèn luyện đạo đức - Có số học sinh ngoan, lễ phép với thầy cô, học giỏi lại vi phạm bị học sinh khác lôi kéo vi phạm nội quy nhà trường đặc biệt lag số học sinh người dân tộc thiếu số cư trú địa bàn buôn OL - Một phận GV chưa phát huy hết vai trò trách nhiệm GVCN Chưa thiết lập mối quan hệ chặt chẽ, thường xuyên với Cha mẹ học sinh * Nguyên nhân: - Một số học sinh có đạo đức yếu kinh tế gia đình khó khăn nên CMHS chưa quan tâm đến việc học hành em Nhà học xa, đường đường sá lại khó khăn nên Giáo viên chủ nhiệm khơng thể đến gia đình để phối LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hợp giáo dục Bênh cạnh quan tâm cha mẹ phụ huynh chưa thực sát trình độ nhận thức số phụ huynh thấp đặc biệt phụ huynh người dân tộc thiếu số - Công tác chủ nhiệm công tác phức hợp, khó khăn, địi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức nhiều cho cơng tác có kết khả quan, thực tế giáo viên chủ nhiệm cịn phải lo cho cơng tác chun mơn – đời sống riêng - Nhân dân sống địa bàn trường kinh tế gia đình khó khăn, đa số người dân nghèo phải kiếm sống nghề nông, nên chịu ánh hướng thời tiết, giá cá thị trường Do học sinh ngồi việc học tập cịn phải phụ giúp cha mẹ làm nương rẫy để nuôi sống gia đình d Sự tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan giáo viên môn Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường quán triệt hội đồng giáo viên nhiệm vụ, trách nhiệm giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan khoa học Do Giáo viên mơn có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc nhở uốn nắn sai phạm học sinh cá biệt học Tuy nhiên cịn số giáo viên q gị bó, đơn điệu gán ghép liên hệ giáo dục đạo đức thông qua học nên hiệu chưa cao Một số giáo viên vi phạm nghe điện thoại, làm việc riêng giảng dạy Chất lượng đạo đức nếp sống học sinh chưa ngoan a.Nhận xét Kết đạt phía học sinh cá biệt phần lớn em có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức, bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả thân, có trách nhiệm với hành động mình, u thương, tơn trọng người, mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người Tuy nhiên bên cạnh cịn số phận học sinh chưa ngoan, thường hay vi phạm đạo đức b.Những biểu thực trạng đạo đức cá biệt học sinh  Tích cực: Đa số học sinh cá biệt cố gắng rèn luyện đạo đức tốt, bước đầu biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnh chấp hành quy định lớp, nội quy trường, biết sống tốt sống đẹp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Tiêu cực: Một số phận khơng học sinh có biểu chán nản, khơng thích học, thường xun gây trật tự lớp, nói tục, vơ lễ với thầy cơ, nói dối thầy bạn bè, giao lưu với đối tượng xấu bên ngoài, uống rượu, đánh có khí  Ngun nhân tiêu cực: * Khách quan: - Do bất ổn gia đình, cha mẹ làm ăn xa, gia đình tan vởcác em phải với nội, ngoại thiếu quan tâm quản lý em - Cha mẹ giàu có, nuông chiều cho tiền nhiều, thiếu kiểm tra giáo dục - Tình hình đời sống nhân dân cịn khó khăn, tệ nạn bên ngồi nhà trường nhiều, cha mẹ học sinh chưa ý thức hết vai trò giáo dục - Đa số người dân địa phương nghèo phải lao động phổ thông, buôn bán nhỏ để kiếm sống cho gia đình * Chủ quan: - Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỷ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt - Khả tự chủ chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa Chương III Một số giải pháp nâng cao chất lượng GD học sinh chưa ngoan giảm nguy bỏ học học sinh Căn vào thực trạng, số liệu thu thập từ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt trường THCS Đăk Drô, qua tiếp cận phương pháp nghiên cứu lý luận, tổng hợp kinh nghiệm thực tiễn thân xin trình bày mơt số giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt THCS giai đoạn sau : * Những nguyên nhân vài biện pháp đề xuất nhằm khắc phục tượng học sinh chưa ngoan nguy bỏ học học sinh: Các em lứa tuổi vốn có tính hiếu động, thích khám phá, dễ bị kích động, lơi kéo, thích tự khẳng định Một số em bị ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thích làm “người hùng”, gia đình thường xuyên tăng cường giáo dục, định hướng hành vi chuẩn mực quan hệ cư xử, nhận thức cho em khơng q máy móc, áp đặt, thơ bạo Nhiều năm làm công tác giáo viên TPT đội cho thấy đối tượng chưa ngoan, học sinh bỏ học, ngun nhân chủ yếu có tính định gia đình Nếu gia đình tạo bầu khơng khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh cha mẹ li hôn, vợ chồng mâu thuẫn nhau, gia đình có người nghiện ngập ma túy, rượu chè, cờ bạc, thường đối xử thô bạo em tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy, vi phạm đạo đức cao Một số gia đình phụ huynh biết nng chiều, thỏa mãn tính hiếu kỳ, ước muốn kỳ quặc trẻ Điều dễ dàng làm nảy sinh trẻ tính cách e ngại lao động, ngại tự phục vụ, gặp khó khăn, trở ngại đơn giản chúng than vãn, thối thác Có thể điều làm cho trẻ trở thành kẻ phung phí tiêu xài mức, trở thành người sống ích kỷ đến lạnh lùng Hãy tập cho em có tính tự lập từ nhỏ biết chịu đựng, biết khắc phục khó khăn thiếu thốn sống đời thường Phải em thấy lao động, vất vả khó nhọc làm đồng tiền sử dụng đồng tiền cho có hiệu Một nguyên nhân gia đình thiếu quan tâm, kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập, vui chơi Có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục cho thầy giáo, cho nhà trường Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáo dục khác Khơng gia đình biết làm ăn, đầu tư kinh tế, xem nhẹ việc giáo dục Nếu có nắm thơng tin chung chung, chiều phiến diện Một nguyên nhân khác là: Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển đem lại cho người hội phát triên mở mang mặt Sự phát triển củng có hai mặt nó; quản lý tốt sẻ hỗ trợ cho em việc học tập phát triển tốt Song quản lý lơ học sinh sẻ lệch lạc mặt trái sẻ xâm nhập vào khến cho em chénh máng việc học Có trường hợp bó học để chơi gêm, trộm cắp để lấy tiền chơi điện tử Thực tế cho thấy, nơi có phối kết hợp chặt chẽ, thường xuyên có hiệu ba lực lượng giáo dục gia đình – nhà trường – xã hội tượng chưa ngoan, việc bỏ học học sinh giảm nhiều Về phía nhà trường, lực lượng giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh việc phối hợp chặt chẽ với hai lực lượng giáo dục gia đình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xã hội chưa cao, chưa tạo đồng bộ, đồng thuận việc giáo dục em, cịn coi nhẹ kỷ cương – tình thương – trách nhiệm Người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm phải nắm thông tin cách đầy đủ, xác, kịp thời học sinh đặc biệt học sinh chưa ngoan để đề biện pháp giáo dục thích hợp Có q thời gian tiếp cận với học sinh lớp hạn chế việc giáo dục học sinh chưa ngoan, ngăn chặn học sinh bỏ học Thực tế nhà trường phổ thông việc giáo dục học sinh chưa ngoan chủ yếu giáo viên chủ nhiệm phụ trách Có giáo viên tiếp xúc với lớp chủ nhiệm khoảng tiết/tuần có giáo viên có tiếp xúc với lớp khơng tiết/tuần Trong công việc giáo viên chủ nhiệm đâu có giáo dục học sinh chưa ngoan Thực tế hoạt động, phong trào nhà trường (trừ hoạt động giảng dạy) nhìn chung cịn nghèo nàn, chưa phong phú, mang tính hình thức Các phong trào chưa lôi cuốn, hấp dẫn, chưa huy động đơng đảo lực lượng học sinh tham gia Chính nhà trường cần thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục khác bên cạnh hoạt động dạy học như: đố vui để học, hái hoa kiến thức, hoạt động văn thể, cắm trại, ngoại khóa chuyên đề, tham quan dã ngoại, hoạt động có tác dụng bổ trợ lớn đến hoạt động dạy học, góp phần thu hút học sinh la cà hàng quán, nơi giải trí bi-a, điện tử, thực tế nơi tiềm ẩn nhiều tiêu cực ảnh hưởng đến việc học tập, sinh hoạt em Điều phương tiện thơng tin, báo chí, truyền hình đưa tin khơng I Xây dựng mơi trường sáng để giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan Ý nghĩa Một yếu tố góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan là: cảnh quan sư phạm, để nhà trường thật “nhà trường”, tự nghĩa mang yếu tố giáo dục Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo định hướng cho tồn q trình giáo dục hình thành nhân cách học sinh, khai thác có chọn lọc tác động tích cực ngăn chặn tác động tiêu cực từ gia đình xã hội Nội dung a Tổ chức, xếp, tu sửa, trang điểm mặt vật chất, khung cảnh nhà trường cho toàn trường toát lên ý nghĩa giáo dục học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Tạo nên bầu khơng khí giáo dục tồn trường lớp học, hình thành nên phong cách sinh hoạt nhà trường , biểu sau: - Nề nếp tốt: trật tự, vệ sinh, ngăn nắp, nghiêm túc - Có dư luận tập thể tốt, ủng hộ tốt, tiến bộ, phê phán sai, lạc hậu, có phong trào thi đua sơi thực chất - Có quan hệ tốt thành viên trường: thầy với thầy, thầy với trò, học sinh với Trong mối quan hệ phải thực mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh Học sinh không hỗn xược, không khúm núm sợ sệt, yêu mến tin tưởng thầy cô Học sinh đồn kết, thân giúp đỡ tiến bộ, khơng thù hằn, bè cánh đánh nhau, khơng nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội - Phối hợp chặt chẽ với PHHS có kết học tập chưa cao để tìm biện pháp giúp đỡ động viên em phấn đấu tốt - Phối hợp với PHHS động viên tinh thần cho em có nhà xa, tạo điều kiện tốt học tập việc tham gia phong trào trường lớp - Đề cử, động viên em học khá, giỏi giúp đỡ bạn học yếu trung bình tiến học tập cách tổ chức học nhóm, truy bài, giải đáp số thắc mắc trước vào tiết học - Trao đổi với giáo viên mơn giúp em cịn yếu mơn cố gắng học tập để tiến c Cách làm Đối với Hiệu trưởng - Phải xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt từ đầu năm học sở dựa vào tình hình thực trạng đạo đức học sinh, tình hình thực tế địa phương để định ra, nội dung, biện pháp, thời gian, tiêu cho phù hợp - Phải thường xuyên nắm tình hình tư tưởng đạo đức học sinh cá biệt cách cụ thể bao gồm tình hình có tính chất thường xuyên, lâu dài, phổ biến tình hình có tính chất thời sự, cá biệt ảnh hưởng tích cực hay tiêu cực học sinh - Thực tốt xã hội hóa giáo dục, đầu tư ngân sách để cải tạo cảnh quang sư phạm: trồng xanh, hoa kiểng, trang trí hiệu, nội quy phòng học khu vực trường, xây dựng cổng rào an toàn cho học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thường xuyên tổ chức lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh… thông qua buổi lao động cần giáo dục đầy đủ mục đích, ý nghĩa cơng việc cho học sinh, phải có phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị lớp, quy định rõ thời gian kết phải đạt được, phải có kỷ luật, trật tự, khơng khí tươi vui, biểu dương kịp thời học sinh tốt, tập thể lớp tốt - Kết hợp với quyền địa phương giải tỏa hàng quán trước cổng trường, điểm vui chơi giải trí truy cập internet xung quanh trường theo quy định ngành chức - Tổ chức phong trào thi đua thường xuyên, liên tục, bảo đảm tính cơng bằng, trung thực, phù hợp với lực nhu cầu em - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, có lực lượng cốt cán làm nịng cốt, làm hạt nhân lớp, trợ thủ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm Đối với giáo viên - Phải gương mẫu mặt, đoàn kết, trí thành khối thống có tác dụng giáo dục mạnh mẽ học sinh cá biệt - Phải khơng ngừng tự hồn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng, tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngơn ngữ, cử học sinh cá biệt, đồng nghiệp, thân phải gương cho học sinh noi theo Đối với Đoàn đội: - Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tổ chức tốt phong trào thi đua học tập, rèn luyện đội viên theo năm điều Bác Hồ dạy, phong trào xây dựng trường hoc thân thiệ, học sinh tích cực; thường xuyên đối nội dung hình thức sinh hoạt cờ; xây dựng đội tuyên truyền măng non hoạt động thường xuyên, nêu gương tốt, phê phán thói hư tật xấu - Tổ chức sinh hoạt đội hàng tuần tạo sân chơi lành mạnh cho em học sinh chưa ngoan - Giáo dục tinh thần yêu nước cho em thông qua việc sưu tầm địa đỏ, thăm viếng Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương, thăm đội biên phịng đóng địa bàn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Vai trò TPT đội trường THCS việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh chưa ngoan giám nguy bỏ học qua thực tiển thân 1.Ý nghĩa Giáo viên TPT đội có vai trị quan trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh chưa ngoan nói riêng, giáo viên TPT đội người quản lý toàn diện học sinh tồn trường thơng qua đội ngũ phụ trách chi đội (GVCN), cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản nhà trường, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác TPT Đội trường THCS Đăk Drô nhiều năm tơi có số kinh nghiêm sau : Nội dung Trước hết giáo viên tổng phụ trách phải gương mẫu, có tư cách đạo đức tốt, gương mẫu mực, xử lý vấn đề, kỹ tình linh hoạt, hiệu để em noi theo Hơn gần gũi em, thường xuyên trao đổi trò chuyện với em để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em, đồng thời qua trò chuyện cởi mở tơi nắm bắt em có hành vi lệch lạc đạo đức, ví dụ: hay hút thuốc lá, hay gây gổ đánh bạn, hay trốn học chơi game để có biện pháp giáo dục kịp thời Mỗi học sinh vi phạm tiếp cận tơi kiên trì gợi mở cho em nhận lỗi, tự hứa sửa chữa thông qua đàm thoại, trách phạt, tạo niềm tin cho em tiếp tục rèn luyện đạo đức lối sống Với cách làm năm qua em học sinh cá biệt đạo đức liên đội THCS Đăk Drơ có chuyển biến tích cực năm học Tăng cường giáo dục truyền thống cách làm giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh thấy hiệu Vào đầu năm học, tuần học tháng tháng phải biên soạn tài liệu giới thiệu truyền thống liên đội THCS Đăk Drơ, phần lớn tơi giới thiệu gương đội viên chăm ngoan, học giỏi, gương đội viên, niên vượt khó vươn lên học tập, gương học sinh có chuyển biến tốt rèn luyện đạo đức lối sống, đồng thời tơi tích hợp với gương tiêu biểu đội TNTP HCM  để giáo dục cho em tình u q hương đất nước, lịng tự hào truyền thống vẻ vang đội, em soi vào mà phấn đấu vươn lên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Một thành công công tác giáo dục đạo đức lối sống cho đội viên thiếu niên mà làm năm học qua là: Tăng cường vai trị anh chị phụ trách chi đội việc thực tiết hoạt động ngời lên lớp Thông qua tiết học nhằm xây dựng cho em tính sáng tạo, chủ động hoạt động, em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, sống có trách nhiệm với với công việc Đồng thời qua hoạt động mà giáo dục em đạo đức lối sống lịng biết ơn, truyền thống tơn sư trọng đạo em học lúc chơi chơi học         Bên cạnh tơi thường xun tổ chức hoạt động, sân chơi theo chủ đề, chủ điểm, hội thi như: Chúng em với ATGT, Thi cắm hoa, thi văn nghệ, diễn đàn giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên thông qua hoạt động nhằm giáo dục kĩ nhận diện vấn đề, biết xác định tình huống, biết cách tự khẳng định, biết cách từ chối bị lơi cuốn, biết tự chăm sóc sức khỏe, biết phòng chống tai tệ nạn xã hội, thực tốt ATGT, tránh rủi ro dáng tiếc Do năm học qua liên đội THCS Đăk Drơ khơng có đội viên mắc tai tệ nạn xã hội hay tai nạn giao thông         Một điều thiếu giáo dục đạo đức lối sống cho đội viên thiếu niên xây dựng đội ngũ tự quản Thông qua đội ngũ tự quản giáo dục cho em tính tự lập, tính nhanh nhẹn, tự giác tôn trọng người khác Vào đầu buổi học có tiếng trống em vào lớp, đội tự quản xuất trước lớp  , chờ tiếng trống tất em đội tự quản bước vào, từ lúc tồn liên đội khơng có tiếng nói to, tiếng động mạnh, ngồi lớp có cảm giác vào học Mưa dần thấm lâu, học sinh cá biệt đạo đức, hay quấy phá hoạt động, nhờ có đội ngũ tự quản điều chỉnh em ý thức hơn, hịa nhập vào tập thể Bởi tách khỏi tập thể em bị bạn bè phê phán         + Và cuối theo nghĩ giáo viên TPT cầu nối với GV CN lớp việc tuyên truyền giáo dục đạo đức lối sống cho đội viên thiếu niên Để làm tôt vấn đề từ đầu năm học biểu mẫu thống kê gửi tới anh chị phụ trách chi đội để cung cấp số liệu, thơng tin có trọng đến thông tin học sinh cá biệt đạo đức nghiên cứu, lựa lọc để giao nhiệm vụ cho hs tham gia vào hoạt động đội ANTH, tham mưu với GVCN giao nhiệm vụ cho em, mục đích để em thấy khơng bị bỏ rơi mà cịn trưng dụng làm cán mà em có ý thức Hàng tuần tơi cịn hỏi thêm thơng tin em qua giáo viên chủ nhiệm để động viên, uốn nắn kịp thời buổi chào cờ đầu tuần để em thấy ln tâm điểm mà thầy cô liên đội theo dõi nên ý thức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III Đổi công tác chủ nhiệm lớp giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt 1.Ý nghĩa GVCN có vai trị to lớn cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt, GVCN người quản lý tồn diện học sinh lớp phụ trách, cầu nối Ban giám hiệu với tổ chức nhà trường, giáo viên môn với tập thể lớp, người cố vấn tổ chức hoạt động tự quản lớp, đồng thời người đứng phối hợp lực lượng xã hội nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục trường Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm trường, việc đưa biện pháp giúp GVCN định hướng đổi công tác chủ nhiệm cho phù hợp với tình hình thực tế địa phương mang ý nghĩa quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh cá biệt giai đoạn Nội dung 2.1 Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh cá biệt góp phần cho cơng tác chủ nhiệm đạt kết cao Do tính đặc thù địa bàn, trường có nhiều học sinh cá biệt có mối quan hệ gia đình đa dạng phức tạp, việc tìm hiểu điểm tình hình lớp, tình hình học sinh giúp cho GVCN thuận lợi quản lý, giáo dục học sinh cá biệt Đầu năm học GVCN phải có thơng tin khái qt gia đình học sinh cá biệt như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hồn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng Việc tìm hiểu giúp GVCN kết hợp tốt với gia đình cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt - Đầu năm học GVCN phải nắm đặc điểm học sinh cá biệt về: sức khỏe, đạo đức, lực học tập, động học tập, quan hệ học sinh với cha mẹ, Ông bà, anh chị em gia đình, trường với thầy ngồi xã hội, cộng đồng Việc tìm hiểu học sinh cá biệt mặt cần thiết GVCN phải thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng - GVCN phải tìm hiểu cấu, lứa tuổi, lực học tập, hoạt động, mối quan hệ học sinh với học sinh cá biệt, học sinh với giáo viên, đoàn kết lớp chủ nhiệm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Nắm vững đường lối quan điểm Đảng công tác giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm họcđối với hs cá biệt - Để vận dụng tốt vào công tác chủ nhiệm mình, GVCN phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học - Để cho học sinh cá biệt chủ động hòa nhập, thực nhiệm vụ chung nhiệm vụ lớp phong trào chung, GVCN phải nắm vững kế hoạch, nội dung cách thực trường tuần, tháng học kỳ năm học - Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương 2.3 Tìm hiểu tiềm cộng đồng, địa phương, xã hội, theo dõi thời nước quốc tế để vận dụng hiểu biết vào cơng tác chủ nhiệm - Để liên kết phối hợp có hiệu nhà trường, đại diện GVCN với địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - GVCN cần phải nắm tình hình thời sự, khoa học kỹ thuật, văn hóa xã hội để bổ sung kiến thực thêm phong phú 2.4 Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, đồn TNCS HCM, đội TNTP HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cá biệt 2.5 Xây dựng truyền thống tốt đẹp lớp - Các hoạt động lớp trở thành truyền thống lập lập lại trở thành thói quen - Phải trân trọng truyền thống sẳn có lớp, tiếp tục xây dựng truyền thống cho lớp điền kiện cụ thể IV Tích cực tham gia vào cơng tác đánh giá xếp loại hạnh kiểm, xét thi đua, khen thưởng kỷ luật học sinh với tư cách người bảo vệ quyền lợi đáng cho học sinh a Cách làm Đối Hiệu trưởng - Cần thực tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn người có phẩm chất lực tốt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tạo điền kiện, đôn đốc, giúp đỡ GVCN làm tốt nhiệm vụ, quyền lợi GVCN quy định điều 31- 32 điều lệ trường trung học - Có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm, có tiêu rèn luyện phấn đấu phù hợp với thực trạng trường - Thường xun thu nhận thơng tin tình hình diễn biến đạo đức học sinh cá biệt GVCN cung cấp, có biện pháp kịp thời nhằm ngăn chặn tình xấu xảy - Thường xuyên kiểm tra số sách giáo viên chủ nhiệm, dự tiết sinh hoạt lớp GVCN - Tham mưu với UBND xã giải vấn đề an ninh trật tự có liên quan đến học sinh cá biệt trường - Khen thưởng xử lý kịp thời người, trường hợp Đối với GVCN - Nghiên cứu lý lịch, hồ sơ học sinh cá biệt: (học bạ, hồn cảnh gia đình….) - Trao đổi với học sinh cá biệt để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng xu hướng sở thích học sinh - Trao đổi với giáo viên mơn, tình hình lớp - Trao đổi với ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, Cha mẹ học sinh để có thêm thông tin đối tượng hs cá biệt mà GVCN cần tìm hiểu - Thực đầy đủ loại sổ sách theo quy định, báo cáo trung thực, kịp thời cho ban giám hiệu tình hình đạo đức học sinh cá biệt - Một năm học GVCN đến nhà học sinh cá biệt hai lần để nắm thông tin, thuyết phục cha mẹ học sinh tham gia họp đầy đủ - Hàng tháng chuyển sổ liên lạc đến gia đình học sinh cá biệt thời gian quy định, xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu - Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với Cha mẹ học sinh cá biệt để giải mau lẹ, có hiệu - GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình độ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng gương tốt cho học sinh noi theo - Công tác trì sĩ số xem tiêu chí để xếp loại GVCN giỏi Đối với GVBM, đoàn thể nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tích cực hỗ trợ GVCN công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt, phản ánh kịp thời với GVCN tình hình học sinh lớp - Tham gia đóng góp ý kiến việc đánh giá xếp loại Hạnh kiểm, xét kỷ luật học sinh Tóm lại : Nghiên cứu, tìm giải pháp khả thi giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt bậc THCS giúp cho đội ngũ giáo viên CBQL trường học xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh cá biệt để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mức việc giáo dục học sinh cá biệt, từ giúp cho tập thể sư phạm trường thấy nhiệm vụ quan trọng để ngồi việc dạy chữ cho tốt cịn phải lưu tâm, hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức Chú trọng đức: “ Tiên học lễ, hậu học văn “ Những vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt thể qua hai đường bản:  Con đường dạy học mơn học ngồi nhà trường, cụ thể môn giáo dục công dân Lồng ghép môn học khác  Con đường hoạt động giáo dục nhà trường C PHẦN KẾT LUẬN Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THCS có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt có hiệu có chất lượng địi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội nhằm giáo dục chuẩn mực đạo đức chân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam từ xưa ngày Nhất giai đoạn nay: thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Thực tế cho thấy, em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy giáo hiệu giáo dục cao việc thầy cô giáo chủ động tìm đến em Góp phần giáo dục học sinh nói chung học sinh chưa ngan nói riếng làm giảm nguy học sinh bỏ học cơng việc khó khăn, phức tạp, nhạy cảm, địi hỏi kiên trì, lịng nhiệt tình, trách nhiệm cao, tình thương chân thành cần thiết có phối hợp thường xuyên, chặt chẽ, có hiệu từ lực lượng giáo dục vai trị gia đình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tránh đối xử thô bạo, trách móc em, tơn trọng nhân cách em Thầy cô, bè bạn gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia sẻ, tạo điều kiện hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm phát huy tài năng, sáng tạo (nếu có) Chúng ta giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Đừng để em đánh niềm tin thân Bởi đánh niềm tin thân em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm người giáo dục Những vấn đề chúng tơi vừa trình bày xúc lớn, đồng thuận đông đảo cán quản lý giáo dục, thầy cô giáo Chúng mong nhận quan tâm chia sẻ đông đảo bạn đồng nghiệp Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THCS vùng khó khăn nên có nhiều vấn đề chưa nhìn nhận cách tồn diện Một số phân tích phiến diện khơng bao quát toàn cục vấn đề, giải pháp đưa chưa thể vận dụng hoàn hảo trường THCS nay, tơi tin nhiều đề tài giúp cho nhà QLGD thấy thực trạng đạo đức học sinh cá biệt nay, để định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới nhằm góp phần thành công vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt / LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cường giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh chưa ngoan giảm nguy bỏ học học sinh thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ... b.Những nguy? ?n tắc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan (HSCB): Phải đảm bảo trí cao yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan thành viên nội nhà trường thống phối hợp giáo dục học sinh chưa. .. trường THCS việc giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh chưa ngoan giám nguy bỏ học qua thực tiển thân 1.Ý nghĩa Giáo viên TPT đội có vai trị quan trong cơng tác giáo dục đạo đức cho học