(SKKN HAY NHẤT) cách ra đề văn nghị luận xã hội trong trường trung học phổ thông

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “CÁCH RA ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CỞ SỞ LÍ LUẬN: Nghị luận xã hội hai kiểu nghị luận nhà trường phổ thông Nếu nghị luận văn học giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ tác phẩm văn học, đưa ý kiến đánh giá vấn đề văn học để từ bồi đắp giới tâm hồn, tình cảm nghị luận xã hội lại giúp học sinh khả đưa ý kiến, suy nghĩ thân trước tượng đời sống, trước vấn đề xã hội, tư tưởng đạo lý để từ hình thành ý thức cơng dân nhân cách người Chất lượng việc dạy học làm văn nghị luận xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Muốn việc dạy học làm văn nghị luận xã hội nhà trường có chất lượng, cần phải quan tâm đến việc đề thi kiểm tra Đề thi kiểm tra thước đo đồng thời kim nam định hướng cho việc dạy học Đề thi kiểm tra nghị luận xã hội sáng tạo, có tính giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy tính chủ động, độc lập suy nghĩ học sinh mong việc dạy học làm văn nghị luận xã hội nhà trường đạt hiệu CƠ SỞ THỰC TIỄN: Học sinh ngày phải đối mặt với nhiều vấn đề đời sống xã hội Sự phát triển kinh tế, khoa học, công nghệ dẫn đến thay đổi giá trị, quan điểm, lối sống, đạo đức Chính thế, đề văn nghị luận xã hội phải đề cập vấn đề mẻ, phức tạp thường xuyên xuất đời sống nói chung đời sống, tình cảm học sinh nói riêng để em bày tỏ suy nghĩ, quan niệm Mỗi thời đại, hệ chí ngày lại có yêu cầu mới, nhiệm vụ công tác giáo dục học sinh Điều địi hỏi người giáo viên dạy văn phải đề văn nghị luận theo sát với xã hội phản ánh kịp thời tâm tư, suy nghĩ hệ học sinh Việc đề văn nghị luận xã hội nhà trường trung học nói chung trường THPT Phù Cừ nói riêng quan tâm chất lượng đề nói chung cịn hạn chế Chính chọn vấn đề “Cách đề văn nghị luận xã hội trường THPT” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu đề tài này, tơi muốn thân có kỹ cần thiết để đề thi kiểm tra nghị luận xã hội phù hợp với học sinh, thúc đẩy việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy học nghị luận xã hội trường THPT Phù Cừ, đồng thời muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp gần xa nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Ngữ văn nói chung nhà trường THPT III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu tơi giải nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu thực trạng việc đề thi kiểm tra nghị luận xã hội trường THPT Phù Cừ - Những yêu cầu cần thiết đề thi, đề kiểm tra nghị luận xã hội - Các bước đề thi kiểm tra nghị luận xã hội - Giới thiệu số đề thi kiểm tra nghị luận xã hội IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu Nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo nguồn tư liệu Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành đề thi kiểm tra để sử dụng thi kiểm tra, làm đáp án, hướng dẫn chấm cho đề Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Phương pháp thống kê toán học: Thu thập, xử lý, đánh giá kết áp dụng đề tài LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com NỘI DUNG I KHÁI QUÁT VỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI: Khái niệm văn nghị luận: Văn nghị luận loại văn người viết (người nói) trình bày ý kiến cách dùng lí luận bao gồm lí lẽ dẫn chứng để làm rõ vấn đề thuộc chân lí nhằm làm cho người đọc (nghe) hiểu, tin, đồng tình với ý kiến hành động theo điều mà đề xuất Vai trị, vị trí văn nghị luận : Văn nghị luận hình thành từ xa xưa phát triển với phát triển tư tưởng, văn hóa nhân loại góp phần vào phát triển Ngày nay, văn nghị luận phát triển mạnh mẽ Nó thâm nhập vào lĩnh vực đới sống xã hội Nó vũ khí khoa học vũ khí tư tưởng sắc bén , giúp cho người nhận thức đắn lĩnh vực đời sống xã hội hướng dẫn, thúc đẩy hoạt động thực tiễn người Do đó, học làm văn nghị luận công việc, yêu cầu trọng yếu việc học văn nhà trường Văn nghị luận đặt vấn đề tư tưởng học thuật đòi hỏi người học sinh phải giải quyết, từ giúp cho em vận dụng tổng hợp tri thức học từ tự nhiên đến xã hội, rèn luyện khả diễn đạt ngôn ngữ, khả tư logic khoa học, nghĩa có phương pháp tư để tìm hiểu vấn đề có thái độ trước việc sảy sống Từ góp phần tích cực vào việc xây dựng hồn thiện nhân cách người học sinh Vì vậy, văn nghị luận ngày chiếm vị trí, giữ vai trị quan trọng sống II THỰC TRẠNG VIỆC RA ĐỀ THI VÀ KIỂM TRA NGHỊ LUẬN XÃ HỘI MÔN NGỮ VĂN Ở TRƯỜNG THPT Từ năm 2006, Bộ Giáo dục Đào tạo thay sách giáo khoa môn Ngữ văn, nghị luận xã hội trọng trước Nhiều kiểm tra chương trình có nội dung nghị luận xã hội Các giáo viên tổ có ý thức cao việc thực việc đề thi kiểm tra nghị luận xã hội Tuy nhiên công việc tồn hạn chế sau: - Chủ yếu đề thi kiểm tra giáo viên sử dụng đề có sách giáo khoa sách giáo viên Điều dẫn đến việc lặp đi, lặp lại đề thi kiểm tra Nhiều đề có đáp án, có mẫu sách tham khảo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Internet nên kiểm tra, thi cử, học sinh tìm cách để quay cóp, chép, khơng phát huy tính tích cực, độc lập học sinh - Các dạng đề thi kiểm tra nghị luận xã hội chưa đa dạng, phong phú, chưa hấp dẫn với học sinh - Việc hướng dẫn chấm chủ yếu chiều, có đất để học sinh bày tỏ ý kiến riêng đặc biệt ý kiến trái chiều III YÊU CẦU CỦA MỘT ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề nghị luận xã hội phải có tính giáo dục có tính giáo dục Nếu nghị luận văn học giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ tác phẩm văn học, đưa ý kiến đánh giá vấn đề văn học để từ bồi đắp giới tâm hồn, tình cảm nghị luận xã hội lại giúp học sinh khả đưa ý kiến, suy nghĩ thân trước tượng đời sống, trước vấn đề xã hội, tư tưởng đạo lý để từ hình thành ý thức cơng dân nhân cách người Chính thế, u cầu đề văn nghị luận xã hội phải mang tính giáo dục cao Đề văn nghị luận xã hội phải định hướng giáo dục cho học sinh tình cảm cao đẹp tình yêu người, yêu sống, yêu quê hương, cội nguồn, gia đình; bồi đắp cho học sinh nhân cách đẹp với phẩm chất lịng vị tha, dũng cảm, tính trung thực, lòng tự trọng; hướng học sinh đến lý tưởng sống, mục đích sống có ý nghĩa cuộ đời, lối sống sáng, lành mạnh…Điều tưởng tất yếu đơi khi, cách suy nghĩ chưa thấu đáo kỹ thuật người đề mà đề văn nghị luận xã hội chưa đảm bảo tính giáo dục, chí cịn phản giáo dục Năm 2013 vừa qua, đề thi học sinh giỏi Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phịng có đề văn nghị luận xã hội sau: “Người mẫu Ngọc Trinh trả lời vấn rằng: "u khơng có tiền cạp đất mà ăn à?" Mới đây, gái trẻ Lê Thị Huyền Anh (biệt danh "Bà Tưng") trả lời trang mạng xã hội, thẳng thắn: "Tơi mơ ước có nhiều đại gia, nhiều người giàu quan tâm đến mình, cho tơi thật nhiều tiền” (theo Vietnamnet) Từ tượng trên, anh/chị viết văn (tối đa 800 từ) chủ đề: "Tiến xã hội ước mơ đại gia cô gái trẻ" Đề văn gây nhiều xúc dư luận xã hội Nhiều nhà văn, nhà giáo không ngần ngại khẳng định đề văn vơ tình cổ xúy cho xấu, cho lối sống vật chất tầm thường phận giới trẻ Điều đáng trách người đề cẩu thả việc nêu luận đề nghị luận “Tiến xã hội ước mơ đại gia cô gái trẻ” Cách nêu luận điểm vô hình chung khiến người đọc hiểu lối sống bng thả, thực dụng nhân vật ước mơ đáng gái trẻ xã hội tiến Đề văn nghị luận xã hội phải có tính thiết thực, phù hợp với học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đối tượng đề thi nghị luận xã hội em học sinh THPT độ tuổi từ 15 đến 18 Chúng ta đề để em nói nên suy nghĩ, mong muốn, ý kiến đồng thời muốn tác động, giáo dục, định hướng cho em Muốn đề thi phải thiết thực, gần gũi phù hợp với em mối quan hệ thầy trò, bạn bè, tình u tuổi học trị, ước mơ nghề nghiệp tương lai, khát vọng sống tuổi trẻ, gương tuổi trẻ, biểu tiêu cực giới trẻ, nhà trường…Đừng nghĩ em nhà trị, học giả uyên bác, nhà xã hội học mà cho em đề văn trừu tượng, đòi hỏi tư duy, suy nghĩ vượt tuổi Đã có thời câu nói Gớt- nhà thơ, nhà triết học vĩ đại Đức “ Lý thuyết màu xám xịt Còn đời mãi xanh tươi” hay câu nói Herriot– nhà khoa học khách, viện sĩ Viện hàn lâm Pháp “Văn hóa cịn lại ta quên tất cả, thiếu ta học tất cả”  sách giáo khoa nhiêu giáo viên lụa chon làm đề kiểm tra cho học sinh Thú thực, thân tơi thấy đề văn cịn q sức với chi với học sinh Hiểu hiểu triển khai thành văn nghị luận xã hội với thao tác cần có khơng phải điều đơn giản với câu nói Hàn lâm quá, triết lý sâu xa so với lứa tuổi học trò từ 15 đến 18 tuổi Năm 2012, kỳ thi tuyển vào Đại học FPT có đề văn nghị luận xã hội sau: “ Đại thi hào Nguyễn Du viết Truyện Kiều: Xưa đạo đàn bà Chữ trinh có ba bảy đường Có biến, có thường Có quyền, phải đường chấp kinh Và ơng lại viết: Đạo tịng phu, lấy chữ trinh làm đầu Ngày xưa, cô dâu bị trinh coi hết, nhân đỗ vỡ, người vợ bị đem trả lại. Nhưng ngày nay, nhiều bạn trẻ, màng trinh không cịn ý nghĩa quan trọng đến thế, chí nhiều người cịn ủng hộ quan điểm tình dục trước nhân Vậy theo bạn, người phụ nữ có thiết phải giữ gìn trinh tiết trước nhà chồng? Và hạnh phúc thật hôn nhân có phụ thuộc vào việc người vợ có cịn trinh hay khơng?” Nói thực, với tơi đề có nhiều điều để nói kỹ thuật làm đề đề văn không phù hợp với kỳ thi tuyển vào trường đại học Nó động chạm vấn đề tế nhị khơng lúc đồng thời cịn khiến người ta hiểu sai lệch quan niệm Nguyễn Du trinh tiết người phụ nữ thời phong kiến LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chữ trinh mà Nguyễn Du bàn đến đức hạnh, phẩm cách người phụ nữ nói chung có ẩn ý bao hàm trinh tiết người phụ nữ đề đặt vấn đề cách thô thiển “cái màng trinh” quan điểm “tình dục trước nhân” Thậm chí đề cịn hỏi “có thiết phải giữ gìn trinh tiết” giống gợi ý cho người viết bày tỏ quan điểm “không thiết” Tôi kiểu người cổ hủ không hiểu đọc đề văn này, thấy gai hết người Đề văn nghị luận xã hội phải có tính thời sự: Tính thời nghĩa vấn đề nghị luận vấn đề xã hội quan tâm tượng vừa diễn có tác động mạnh người Có vấn đề ln giữ tính thời sự, điều cần thiết phải giáo dục cho giới trẻ có vấn đề mang tính thời thời điểm định Chẳng hạn vấn đề mơi trường, tai nạn giao thông vấn đề thời đời sống đại Trong đề thi tốt nghiệp năm 2013 có đề nghị luận xã hội em Nguyễn Văn Nam, học sinh Đô Lương - Nghệ An Đề thi yêu cầu viết văn ngắn khoảng 400 từ bày tỏ suy nghĩ hành động dũng cảm học sinh Nguyễn Văn Nam lao xuống dòng nước cứu sống học sinh bị dịng nước trơi kiệt sức Đây đề thi mang tính thời lúc kiện em Nam dũng cảm cứu học sinh tử nạn vừa diễn cách thời điểm khơng lâu Đề văn có tính giáo dục tác động sâu sắc giới trẻ dư luận nhờ tính thời cao Đề văn nghị luận xã hội phải mẻ hấp dẫn Cái hay đề nghị luận xã hội nghĩa chỗ khơng có sẵn đề nghị luận văn học nên tránh việc học sinh quay cóp, chép, giúp học sinh độc lập tư duy, suy nghĩ Tuy nhiên, thầy cô không đề mà sử dụng đề quen thuộc khơng khác đề văn nghị luận văn học Những vấn đề cần nghị luận khó ngữ liệu cách hỏi phải mới, phải khác tạo hứng thú kích thích suy nghĩ riêng học sinh Điều đáng tiếc thầy cô tự đề cho học sinh từ đề kiểm tra viết đến thi học kỳ, thi thử Đại học Gần đây, bạn quan tâm đến đề nghị luận xã hội trường hẳn bạn bắt gặp câu nghị luận xã hội như: Hãy viết văn trình bày suy nghĩ anh chị câu nói “Bàn tay tặng hoa hồng phảng phất hương thơm” hay “Tôi khóc khơng có giầy để nhìn thấy người khơng có chân để giày” …Nếu bạn gõ câu vào Google tìm sách tham khảo nghị luận xã hội bạn bắt gặp nhan nhản văn mẫu Thực đề hay, hay xuất thơi, cịn thầy dạy lun thi khơng nên đưa vào làm đề kiểm tra thi cử Khơng có đề LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giáo viên muốn dạy văn nghị luận xã hội tốt phải khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo để đề hay IV CÁC BƯỚC RA ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Chọn ngữ liệu làm đề thi: Bất kỳ đề làm văn phải có ngữ liệu Nếu Đề nghị luận văn học lấy ngữ liệu từ tác phẩm văn học có chương trình ngữ liệu nghị luận xã hội khơng có giới hạn Bạn lấy từ nhiều nguồn tư liệu chương trình miễn ngữ liệu chứa đựng vấn đề nghị luận đắn, sâu sắc đảm bảo yêu cầu đề văn nghị luận xã hội Ngữ liệu cho đề văn nghị luận xã hội phong phú, đa dạng thường khái quát thành dạng sau: a Ngữ liệu câu nói hàm súc: Giáo dục đạo đức, nhân cách cho người vấn đề mn đời Những nhà hiền triết, nhà văn hóa, danh nhân giới nhân dân muôn đời quan tâm giáo dục nhân cách người qua triết lý cô đọng hàm súc Biết tục ngữ, thành ngữ, ngạn ngữ nước giới ẩn chứa học sâu sắc Những câu nói tiếng danh nhân kim nam cho suy nghĩ, hành động người Muốn đề nghị luận xã hội hay, người giáo viên phải thuộc nhiều câu châm ngôn, tục ngữ, thành ngữ, phải đọc, sưu tầm nhiều từ sách lời hay ý đẹp, từ trang website danh ngôn sống Điều ý sưu tầm, tìm kiếm, cần xếp theo lĩnh vực để sau ta dễ sử dụng theo mục đích đề thi kiểm tra Chẳng hạn, ta xếp sau: Danh ngôn lý tưởng sống - Muốn tới mục tiêu lớn phải mục tiêu nhỏ Lenin (Nga) Trong đời người, có hai đường phẳng không trở ngại: tới lý tưởng, tới chết Lev Tolstoy (Nga) - “Thân thể khỏe mạnh” “tư tưởng lành mạnh” hai điều hạnh phúc lớn sống Horace (La Mã) - Con người có vật chất sinh tồn, có lý tưởng nói đến sống Bạn muốn hiểu khác sinh tồn sống? Động vật sinh tồn, người sống Hugo (Pháp) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trong đời có mục tiêu: theo đuổi lý tưởng, hai thực lý tưởng, hưởng thụ thành Chỉ có người sáng suốt đạt mục tiêu thứ Smith (Anh) - Lý tưởng suối nguồn lịch sử, nôi trí tuệ, cờ chiến xung phong, kiếm sắc để chặt gai.Gorky (Nga) - Hoạt động người khơng có cổ vũ lý tưởng biến thành trống rỗng nhỏ bé.Chernyshevsky (Nga) - Thanh niên ta hăng hái Ta biết kết hợp lòng hăng hái lại dìu dắt đắn niên thành lực lượng mạnh mẽ Danh ngơn đạo đức - Đạo đức chân giống dịng sơng, sâu vơ - Đạo đức khơng lịng tơn kính sống Albert Schweitzer - Tôi cho anh định nghĩa đạo đức: Ln tốt trì ni dưỡng sống, xấu gây thương tổn phá hủy sống Albert Schweitzer - Hạnh phúc, cho dù chế độ chuyên quyền hay dân chủ, cho dù nô lệ hay tự do, không đạt ta khơng có đạo đức John Adams - Tri thức đầu đạo đức tim, thời gian cống hiến để nghiên cứu lao động thay hình thức lạc thú, cách để trở nên hữu dụng, nhờ vậy, có hạnh phúc John Adams - Người đàn bà đẹp đạt thành công dễ dàng người đàn bà thông minh Chỉ đơn giản người đàn ông mù ít, bù lại người đàn ơng ngốc nghếch lại q nhiều X Lơren - Hỏi rằng, có đời, người ta lại thúc tiến lên lúc đứng trước đèn đỏ giao thông H D Suyt - Người cao thượng người khơng làm điều để hạ thấp người khác A N Casơn - Nếu loại hôn nhân tình yêu đạo đức loại nhân mà tình u tiếp tục tồn đạo đức F.Engels LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đóng góp bởi candylove - Đạo đức tài nghệ làm cho người bình thường trở thành bất hủ Shakespeare (Anh) - Đạo đức cao thượng nhân loại gì? Đó lịng u nước Napoleon (Pháp) Sau đọc, tìm tịi, giáo viên lựa chọn câu nói tâm đắc làm đề thi Theo tôi, nên chọn câu nói vừa sâu sắc, vừa có tính giáo dục, vừa phù hợp với học sinh, vừa mẻ (chưa xuất đề thi kiểm tra trước đó), vừa có tính hình tượng Khơng phải câu châm ngôn hội tụ tất yêu cầu Có đọc chục câu châm ngơn tìm câu ưng ý Chẳng hạn, với tôi, câu châm ngôn đạo đức câu nói “Đạo đức chân giống dịng sơng, sâu vơ thanh” câu nói làm đề thi hay b Ngữ liệu mẩu chuyện, đoạn thơ, thơ Những mẩu chuyện đạo đức, lối ứng xử người với người, đoạn thơ, thơ có giá trị tư tưởng, đạo lý, chứa đựng học triết lý lẽ làm người ngữ liệu hấp dẫn đề văn nghị luận xã hội Giáo viên phải đọc sưu tầm nhiều từ kênh thông tin khác sách, báo, tạp chí, trang website có uy tín giáo dục kỹ sống, giá trị sống Bộ sách “Hạt giống tâm hồn” nguồn tư liệu phong phú Mẩu chuyện sau sách mẩu chuyện chứa đựng nhiều thơng điệp lịng u thương, tha thứ hối hận mà giáo viên sử dụng làm đề thi: “Tại thị trấn nhỏ Tây Ban Nha, có người đàn ơng tên Jorge vừa cãi vã dội với cậu trai Paco Ngày hôm sau, ông phát giường Paco trống không- cậu bé bỏ nhà Vượt qua cảm giác ăn năn, hối hận điều xảy đến, Jorge nhìn lại nhận rằng, với ông, cậu trai quan trọng tất Với mong muốn bắt đầu lại, Jorge đến cửa hiệu tiếng trung tâm thị trấn dán giấy lớn có dịng chữ: “Paco, trở nhà Bố yêu Hãy gặp bố vào sáng ngày mai, nhé!” Sáng hốm sau, Jorge đến cửa hiệu, khơng có một, mà có đến bảy cậu bé tên Paco bỏ nhà đứng đợi ” Hay thơ Hỏi Hữu Thỉnh thơ có tác động mạnh với học sinh lẽ sống người lấy làm đề thi: Tôi hỏi đất: -Đất sống với đất nào? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: -Nước sống với nước nào? - Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: Cỏ sống với cỏ nào? - Chúng đan vào Làm nên chân trời Tôi hỏi - Người sống với người nào? người:  Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tuy nhiên, dạng đề văn nghị luận xã hôi rút từ mẩu chuyện, đoạn thơ, thơ yêu cầu khó với học sinh đại trà Dạng phù hợp với đối tượng học sinh giỏi địi hỏi người viết phải có kỹ đọc hiểu cảm thụ văn học tốt Điều đáng lưu ý giáo viên nên chọn mẩu chuyện đoạn thơ, thơ có dung lượng ngắn, tập trung vào khía cạnh đời sống, tránh ngữ liệu có nhiều vấn đề tản mạn gây tranh cãi Nếu câu chuyện có nhiều vấn đề đề cập cần phải ý cách đưa yêu cầu đề thi mà bàn phần sau C Ngữ liệu mẩu tin tượng đời sống Trong sống đại, chẳng ngày khơng có tượng cần bàn bạc, suy nghĩ Tuy nhiên cần chọn lựa tượng phù hợp với học sinh Những tượng đăng tải báo mạng, báo viết báo hình phong phú Là giáo viên dạy văn thiếu thông tin đời sống Trong q trình cập nhật thơng tin, thấy kiện ấn tượng, phù hợp cần phải nắm bắt kịp thời đưa vào đề văn nghị luận xã hội Hiện nay, giơi trẻ phải đối mặt với nhiều tượng đời sống đáng báo động tượng bạo lực học đường, nghiện Internet, chat, game, tội phạm học đường, tệ nạn xã hội, lối sống bng thả …Những mẩu tin có ý nghĩa giáo dục gương người tốt, việc tốt, lòng nhân thiết thực đề nghị luận xã hội Chẳng hạn báo Tuổi trẻ online ngày 18/11/2014 có mẩu tin sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Khoảng 8g sáng 18-11, lúc chơi, hai em Khiêm Khởi tình cờ phát nhặt bụi ven đường ví da màu đen, bên có triệu đồng, 10,5 vàng 24K, giấy chứng minh nhân dân mang tên Nguyễn Văn Hòa (51 tuổi, trú xã Phước Thắng, huyện Tuy Phước) Cả hai em (là anh em cậu ruột) cùng nhau đem ví da với đầy đủ tiền, vàng đến nhà trả lại cho ông Hịa Nhận lại tài sản, ơng Hịa cảm động cảm ơn hai em nhỏ Cách tháng, đường ăn đám cưới về, ơng Hịa đánh rơi ví tìm khơng thấy Hoặc mẩu tin báo VOV ngày 31/3/2014 tin đưa vào đề văn nghị luận xã hội: Khoảng 18 chiều ngày 31/3, sông Trường, đoạn chảy qua thôn 2, xã Trà Giang, huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam xảy vụ đuối nước làm nữ sinh lớp chết thảm Sau học hết tiết học cuối buổi chiều, nhóm bạn nữ chơi thân gồm Hồ Thị Hoa, Hồ Thị Ngọc Linh (trú thôn 1); Lê Hồng Sương, Trần Thị Hiền, Võ Thị Mây (trú thơn 2), sinh năm 2000 học lớp 8, trường Trung học Cơ sở Nguyễn Huệ, xã Trà Giang rủ ra sông Trường tắm.  Do bơi nên Hoa, Sương, Hiền tắm khu vực nước sâu, bị uống nước, chìm dần chết đuối Hai em Linh Mây, tắm khu vực nước cạn thấy bạn bị nạn, chạy đến khu dân cư gần tìm người đến cứu không kịp.  Đưa yêu cầu đề thi Có hai cách để đưa yêu cầu đề thi Cách thứ là: Trình bày suy nghĩ anh/chị sau đọc mẩu chuyện, mẩu tin hay câu nói Cách phổ biến tránh đáng tiếc cách hiểu khác Nhưng đưa yêu cầu đáp án hướng dẫn chấm phải có lối mở để khuyến khích phát riêng học sinh Cách thứ hai là: Từ mẩu chuyện, mẩu tin, câu nói trên, anh chị rút học cho khía cạnh (chẳng hạn lịng nhân ái, khát vọng sống…) Nghĩa vạch sẵn hướng đi, nêu luận điểm rõ ràng Cách tránh cách viết tản mạn, không tập trung dễ có “tai nạn” Trở lại với đề Văn học sinh giỏi Hải Phòng năm 2013: “Người mẫu Ngọc Trinh trả lời vấn rằng: "Yêu khơng có tiền cạp đất mà ăn à?" Mới đây, cô gái trẻ Lê Thị Huyền Anh (biệt danh "Bà Tưng") trả lời trang mạng xã hội, thẳng thắn: "Tơi mơ ước có nhiều đại gia, nhiều người giàu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quan tâm đến mình, cho tơi thật nhiều tiền” (theo Vietnamnet) Từ tượng trên, anh/chị viết văn (tối đa 800 từ) chủ đề: "Tiến xã hội ước mơ đại gia cô gái trẻ” Thực ra, đề văn nghị luận xã hội lấy tượng tiêu cực làm ngữ liệu phải đặt yêu cầu rõ ràng để người viết không lầm lẫn Vẫn ngữ liệu cần thay câu lệnh: Từ tượng trên, anh/chị viết văn (tối đa 800 từ) chủ đề: "Tiến xã hội ước mơ đại gia cô gái trẻ” thành câu lệnh mới: Trình bày suy nghĩ anh/chị lối sống phận giới trẻ Ngọc Trinh bà Tưng Câu lệnh đề văn vơ hình chung khiến người đọc hiểu lối sống buông thả, thực dụng nhân vật ước mơ đáng gái trẻ xã hội tiến Ra đáp án, hướng dẫn chấm cho đề thi Hướng dẫn chấm văng nghị luận xã hội vừa đảm bảo yêu cầu văn nói chung, vừa phải đảm bảo thao tác làm văn nghị luận xã hội nói riêng Với dạng lại có hướng đáp án khác a Với dạng đề câu nói, đoạn thơ, mẩu chuyện Bước thứ Bước thứ phải giải thích mẩu chuyện, đoạn thơ, câu nói muốn nói tới vấn đề Muốn giải thích phải trả lơi câu hỏi: - Nói nghĩa nào?( giải thích) Tuỳ theo yêu cầu cụ thể mà mức độ cách giải thích khác Có đề bài, khâu giải thích làm gọn gàng, đơn giản u cầu, nhận định khơng có khái niệm phức tạp, khó hiểu hay hình ảnh có khả khơi gợi tư tưởng sâu xa lại có đề bài, khâu giải thích cơng phu, phải giải thích nghĩa đen sau suy nghĩa bóng Ví dụ: Anh, chị suy nghĩ câu nói sau: “Con tàu an tồn neo đậu cảng, người ta đóng tàu khơng phải mục đích đó”( Grace Hopper) Đề yêu cầu phải giải thích nghĩa đen, nghĩa bóng câu nói - Nghĩa đen: Con người đóng tàu để khám phá đại dương thực mục đích lớn lao Giá trị tàu khẳng định vượt qua phong ba, bão tố để thực mục đích Con tàu neo đậu bến cảng an toàn khơng có giá trị, khơng có ý nghĩa tồn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Nghĩa bóng: Câu nói khẳng định người có giá trị, có ý nghĩa dám đối mặt với khó khăn, thử thách để thực mục đích, hồi bão, khát vọng lớn lao Đây vấn đề cần nghị luận Bước thứ hai Bình luận vấn đề cần nghị luận gửi gắm câu chuyện, đoạn thơ, câu nói Muốn thao tao tốt phải trả lời câu hỏi: - Nói hay sai? Tại đúng? Tại sai? Vẫn với đề trên, đến bước hai có ý hướng dẫn chấm sau Ý kiến vì: + phải đối mặt với khó khăn, người bộc lộ khả năng, giá trị tiềm ẩn + Dám đối mặt với thử thách, người đạt mục đích lớn, mục đích lớn thường khơng dễ dàng thực + Không dám đối mặt với gian khổ, người có đời êm ả chẳng thực điều lớn lao, sống tẻ nhạt, vô vị Bước thứ ba Cần phải chứng minh tính đắn sai lầm vấn đề cần nghị luận Phải trả lời câu hỏi: Cơ sở chứng minh cho điều đó? Thao tác yêu cầu phải lấy dẫn chứng xác thực để chứng minh cho luận điểm Bài viết phải đưa dẫn chứng thuyết phục người đọc.Tuỳ đề mà có cách lấy dẫn chứng khác nhau: lấy dẫn chứng thực tế sống, tác phẩm văn học, chứng minh trực tiếp, chứng minh phản đề… Với đề yêu cầu học sinh lẫn dẫn chứng người dám đối mặt với khó khăn thử thách để khẳng định giá trị thân Bước thứ tư Bước yêu cầu người viết phải rút cho học từ vấn đề cần nghị luận Với đề trên, học cần rút là: + Khơng ngại khó, ngại khổ để vươn lên sống LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Phê phán người tìm lối sống hưởng thụ, an nhàn vô nghĩa b Với dạng đề tượng đời sống Để hướng dẫn chấm cho dạng đề cần trả lời số câu hỏi sau đây: - Hiện tượng gì? Để trả lời câu hỏi em phải nêu khái niệm tượng Đây sở quan trọng để em trình bày quan điểm theo yêu cầu mà đề đặt Có tượng diễn hàng ngày, quen thuộc với học sinh em dễ dàng nêu khái niệm.Ví dụ: tượng tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, nghiện internet, bạo lực học đường… - Hiện tượng diễn sống sao? Tương ứng với câu trả lời việc nêu thực trạng vấn đề Đây phần việc địi hỏi học sinh phải có kiến thức xã hội sâu rộng để nhận diện thực trạng vấn đề diễn sống Đối với tượng tiêu cực đời sống tai nạn giao thông, ô nhiễm môi trường, gian lận thi cử…, giáo viên hướng dẫn học sinh “mơ típ” việc nêu thực trạng là: tượng diễn mức độ nghiêm trọng, ngày phổ biến, đáng báo động nỗi quan tâm lo lắng toàn xã hội Câu hỏi là: - Nguyên nhân tượng đó? Nêu thực trạng vấn đề phải giải thích ngun nhân dẫn đến thực trạng Có đưa nguyên nhân chứng tỏ hiểu biết vấn đề cách cặn kẽ, viết có sức thuyết phục Sau đưa nguyên nhân, viết cần làm sáng tỏ vấn đề cách trả lời câu hỏi sau: - Hậu hay tác dụng tượng đó? Nếu vấn đề cần nghị luận tượng tiêu cực đời sống viết phải đưa hậu tượng Ngược lại, tượng tích cực phải nêu tác dụng tượng Từ việc nêu hậu hay tác dụng tượng, viết cần đưa giải pháp qua việc trả lời câu hỏi thứ năm: - Giải pháp để ngăn chặn hay đẩy mạnh tượng đó? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu vấn đề cần nghị luận tượng tiêu cực đời sống viết phải đưa giải pháp để ngăn chặn Ngược lại, tượng tích cực phải nêu giải pháp để thúc đẩy Có thể vào nguyên nhân để nêu giải pháp Như tơi nói, mục đích kiểu nghị luận tượng đời sống tìm ý nghĩa tư tưởng, đạo đức tượng nên viết cần trả lời câu hỏi tiếp theo: - Suy nghĩ hành động thân với tượng đó? Phần yêu cầu học sinh phải nêu cảm nghĩ riêng tượng nêu Có thể sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm để phần liên hệ sâu sắc, thấm thía IV GIỚI THIỆU MỘT SỐ ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ SỐ 1: Bạn bao dung với tất người trừ – Joubert Trình bày suy nghĩ anh, chị ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM Để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận câu nói Joubert, ý cần có: - Giới thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận - Giải thích : +Bao dung rộng lượng, dễ dàng bỏ qua, tha thứ cho thiếu sót lỗi lầm người khác + Ý nghĩa câu: Cần rộng lượng với người khác song phải thật nghiêm khắc với thân - Làm sáng tỏ “bao dung với tất người”: + Mọi người có lúc thiếu sót, sai lầm, chấp trách khiến mối quan hệ trở nên căng thẳng + Bỏ qua lỗi lầm người khác lịng nhẹ nhàng, thản người sống gần + Trong sống có nhiều lòng bao dung, độ lượng - Làm sáng tỏ “trừ mình”: + Khơng thể dễ dàng bỏ qua, tha thứ cho thiếu sót, lỗi lầm thân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Nếu dễ dàng tha thứ cho thân, người coi lỗi lầm chuyện bình thường nên dễ dàng phạm lại khó tiến bộ, chí phạm phải sai lầm nghiêm trọng + Nghiêm khắc với thân, người cẩn trọng hành vi ứng xử phạm phải sai lầm đáng tiếc + Trong sống có nhiều người nghiêm khắc với thân, có ý thức sửa chữa sai lầm để sống tốt đẹp - Từ rút cho học: sống bao dung với người cần thật nghiêm khắc với thân ĐỀ SỐ 2: Thiên nhiên ban cho ta sống khơng lâu dài, kí ức sống đẹp cịn lại mãi - M Cicero Trình bày suy nghĩ anh, chị ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM Để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận câu nói M Cicero ý cần có: - Giới thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận - Giải thích ngắn gọn câu nói : Thiên nhiên ban cho ta sống khơng lâu dài, kí ức sống đẹp cịn lại mãi : Cuộc đời người hữu hạn có sống có ý nghĩa dù chết, họ sống kí ức hệ mai sau - Nhận xét, đánh giá ý nghĩa câu nói : Câu nói M Cicero đắn có ý nghĩa sâu sắc lẽ sống người Người có sống đẹp người đem lại cho đời giá trị định đó, đem đến cho người niềm vui hạnh phúc Họ người đời sau nhớ đến với tình cảm ngưỡng mộ, biết trân trọng, yêu mến Tên tuổi họ tồn chân lí bất diệt ; sức sống họ vượt lên thời gian mà họ sống - Thực tế sống có người, đời - Từ thí sinh cần rút học cho thân sống : biết trân trọng thời gian ngắn ngủi mà tạo hoá ban tặng để sống có ý nghĩa, có giá trị ; phê phán kẻ sống vơ nghĩa, bỏ phí thời gian sống đời việc vô bổ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐỀ SỐ 3: Trong sách “Hạt giống tâm hồn” NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh năm 2008 có mẩu chuyện sau: “Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm nay, người bạn tốt tơi làm khác tơi nghĩ” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi Người bị miệt thị lúc đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Thốt khỏi vũng lầy, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “Hôm nay, người bạn tốt cứu sống tôi” Người bạn hỏi: “Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá?” ” Anh, chị lí giải điều mà người bạn thắc mắc HƯỚNG DẪN CHẤM * Cần lí giải thấu đáo điều mà anh bạn mẩu chuyện thắc mắc: Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá ? * Bài viết có nhiều cách trình bày cần đảm bảo ý sau : - Thấy ý nghĩa sâu sắc mẩu chuyện - Lí giải bị xúc phạm viết lên cát : + Khi bị xúc phạm người bị tổn thương, đau khổ dễ sinh lòng thù hận + Viết điều nên cát để nỗi đau lịng thù hận dễ ngi ngoai dần xố nhồ theo thời gian + Tìm cách quên nỗi đau lòng thù hận, tâm hồn người trở nên thản cao thượng + Trong sống có nhiều người biết vượt lên nỗi đau lòng thù hận để sống có ý nghĩa - Lí giải cứu sống khắc lên đá + Khi cứu sống, người thường có tình cảm biết ơn với người cứu giúp + Khắc điều lên đá để nhủ lịng khơng qn ân tình, ân nghĩa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Tìm cách khắc ghi lịng biết ơn, người nâng cao tâm hồn nhân cách thân + Trong sống có nhiều người biết sống nghĩa tình, biết tri ân với người giúp đỡ lúc khó khăn - Từ đó, phê phán kẻ ln gây thù chuốc ốn bội nghĩa vong ân ; rút cho học : biết học cách quên nỗi đau lòng thù hận, học cách nhớ ân nghĩa ân tình sống để người gần ĐỀ SỐ 4: Trong sách “Hạt giống tâm hồn” NXB tổng hợp TP Hồ Chí Minh năm 2008 có mẩu chuyện sau: “Một buổi sáng, dùng điểm tâm, tơi vơ tình nghe câu chuyện hai bác sĩ điều trị bệnh ung thư Một bác sĩ tâm sự: - Anh biết không, thật chẳng hiểu Cả anh cho bệnh nhân uống thứ thuốc giống nhau, liều nhau, phác đồ điều trị tiêu chuẩn nhập viện Vậy mà kết đạt 22% anh lại lên tới 74% Một kết chưa thấy bệnh ung thư di Làm anh thành cơng vậy? Vị bác sĩ đồng nghiệp nhẹ nhàng trả lời: - Cả hai dùng loại thuốc Etoposide, Platinum, Oncovin Hydroxyurea phải không? Anh gọi tắt thuốc EPOH Nhưng tơi lại nói với bệnh nhân họ dùng loại thuốc HOPE (nghĩa hi vọng)…” Đọc mẩu chuyện trên, anh (chị) có suy nghĩ gì? HƯỚNG DẪN CHẤM Làm sáng tỏ vấn đề nghị luận mẩu chuyện Các ý cần có: - Giới thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận - Giải thích nguyên nhân dẫn đến thành công người bác sĩ điều trị bệnh ung thư mẩu chuyện: biết gieo vào lòng bệnh nhân niềm hi vọng, niềm tin sống nhờ cách gọi tên loại thuốc - Thấy sức mạnh kì diệu niềm tin sống Niềm tin hi vọng tiếp cho người nghị lực sức mạnh để vượt lên hoàn cảnh dù hoàn cảnh nghiệt ngã LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trong sống có nhiều người biết vượt lên nghịch cảnh niềm tin hi vọng - Từ rút học cho thân: biết nuôi dưỡng niềm tin hi vọng hoàn cảnh nào, biết gieo niềm tin cho người xung quanh bạn - Thấy ý nghĩa sâu sắc mẩu chuyện ĐỀ SỐ 5: “Hào Anh sinh gia đình nghèo, bố mẹ chia tay có gia đình mới, em sống với mẹ Tháng 8/2009, Hào Anh mẹ đưa vào trại tôm giống Minh Đức để làm việc hi vọng học nghề Tại đây, em bị vợ chồng chủ trại hành hạ dã man: đổ nước sôi vào người, bẻ răng, đánh đập, dùng dao rạch lưng đổ formol…Chính quyền địa phương hàng xóm không hay biết để can thiệp Mãi đến cuối tháng 4, hàng xóm đưa Hào Anh đến bệnh viện cấp cứu tình trạng thương tích đầy mình, vụ việc vỡ lở Vợ chồng chủ trại bị bắt hai người làm cơng Lãnh đạo quyền địa phương nhận kỷ luật Phiên sơ thẩm vụ án hành hạ Hào Anh tổ chức lưu động ngày 29/6, thu hút hàng nghìn người dân Vợ chồng chủ trại phải nhận mức án tù người 23 năm.” Tiến Thuỳ (Theo VnExpress – Tin nhanh Việt Nam) Trình bày suy nghĩ anh/chị nạn bạo hành trẻ em sau đọc mẩu tin HƯỚNG DẪN CHẤM Thí sinh có nhiều cách trình bày khác cần đảm bảo ý sau : - Cần tượng mẩu tin thưc trạng nạn bạo hành trẻ em đời sống xã hội hôm Hiện tượng có nguy gia tăng thời gian gần - Chỉ nguyên nhân nạn bạo hành + Do thiếu quan tâm, yêu thương gia đình mà trẻ em sớm phải dấn thân vào chốn mưu sinh với nhiều nguy bị xâm hại + Do ông chủ, bà chủ tham lam, độc ác, vơ nhân tính, coi rẻ mạng sống trẻ thơ + Do thái độ sống thờ ơ, vô cảm người xung quanh, thiếu trách nhiệm quyền địa phương LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thấy hậu nạn bạo hành trẻ em + Gây tổn thương nghiêm trọng đến thể xác tâm hồn trẻ em + Phá hoại giá trị đạo đức truyền thống dân tộc + Gây bất bình, hoang mang, lo sợ cộng đồng - Từ đó, thí sinh bày tỏ suy nghĩ thái độ trước nạn bạo hành + Xót thương, cảm thông, chia sẻ với trẻ em bị đánh đập, hành hạ, bị bóc lột sức lao động + Lên án, bất bình với kẻ chà đạp, xâm hại trẻ em + Phê phán thái độ thờ ơ, vơ trách nhiệm người xung quanh quyền địa phương + Mở rộng lòng để quan tâm, chia sẻ với trẻ em có cảnh ngộ bất hạnh quanh mình, sớm phát biểu nạn bạo hành báo cho quan chức người xung quanh + Đề xuất giải pháp để bảo vệ trẻ em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Với việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trình giảng dạy nghị luận xã hội kiểm tra, đánh giá, tơi thấy thu kết sau: - Những học nghị luận xã hội sôi nổi, hào hứng - Các kiểm tra, thi nghị luận xã hội có kết cao - Đa phần học sinh nắm thao tác làm tích cực làm Bài viết có màu sắc riêng học sinh Đội tuyển học sinh giỏi bồi dưỡng, giảng dạy nhiều năm đạt kết cao kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh, tiêu biểu đội tuyển lớp 12 năm học 2008-2009 đứng thứ tỉnh Hưng n Về thân mình, tơi nhà trường, đồng nghiệp tín nhiệm giao cho nhiều cơng việc chuyên môn quan trọng dạy lớp chọn văn, bồi dưỡng đội tuyển, dạy lớp ôn thi đại học, cao đẳng Trong q trình giảng dạy, tơi nhiều đề nghị luận xã hội Các đề sử dụng nhiều kỳ thi cấp Kết đạt tơi thực cịn hạn chế Tuy nhiên, với tình u cơng việc dạy văn, tơi tiếp tục phấn đấu để có thêm nhiều đóng góp cho cơng việc dạy văn nói chung việc dạy văn nghị luận xã hội nói riêng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Dạy văn nhọc nhằn, lao tâm khổ tứ Đã theo nghề đâu có ngại gian khổ nghề Chính nỗi nhọc nhằn, vất vả nghề tạo nên niềm vui, hạnh phúc ý nghĩa cao giáo viên dạy văn Văn chương vơ bờ, nghề dạy học thầm lặng, sống bộn bề, sơi động với thăng trầm, toan tính Cái tâm người thầy dạy văn cốt lõi, nên tảng kinh nghiệm dạy học Khi yêu tình yêu đủ lớn, người ta có mn ngàn cách vượt qua trở ngại để giữ gìn bồi đắp tình yêu Một số kinh nghiệm việc đề văn nghị luận xã hội mà tơi vừa trình bày đây, thiết nghĩ vài hạt muối bé nhỏ ném vào lòng đại dương thăm thẳm nghiệp dạy văn Dù bé nhỏ, ỏi góp chút mặn mịi cho công việc người dạy văn cảm thấy hạnh phúc mãn nguyện Tơi biết, cịn nhiều thầy cô dạy văn, tâm huyêt, giỏi nghề, giàu kinh nghiệm giảng dạy Rất mong thầy cô góp ý cho sáng kiến kinh nghiệm tơi chia sẻ thêm kinh nghiệm thân để công việc dạy văn hiệu bớt phần nhọc nhằn Xin trân trọng cảm ơn! Người viết Nguyễn Văn Song LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... việc đề thi kiểm tra nghị luận xã hội trường THPT Phù Cừ - Những yêu cầu cần thiết đề thi, đề kiểm tra nghị luận xã hội - Các bước đề thi kiểm tra nghị luận xã hội - Giới thiệu số đề thi kiểm tra... CHỌN ĐỀ TÀI CỞ SỞ LÍ LUẬN: Nghị luận xã hội hai kiểu nghị luận nhà trường phổ thông Nếu nghị luận văn học giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ tác phẩm văn học, đưa ý kiến đánh giá vấn đề văn học. .. MỘT ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Đề nghị luận xã hội phải có tính giáo dục có tính giáo dục Nếu nghị luận văn học giúp học sinh nâng cao lực cảm thụ tác phẩm văn học, đưa ý kiến đánh giá vấn đề văn học