TN 22 TỐN(TĂNG) Luyện tập làm trịn số đến hàng chục, hàng trăm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố cách làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm Biết làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm (BT1, 2) - Vận dụng cách làm trịn số nêu tình vận dụng số trường hợp đơn giản (BT3) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - Cho lớp chơi trò chơi “ Tiếp sức” thời gian phút viết nhiều số có hai (hoặc ba)chữ số khác -GV cho HS nêu cách làm tròn số đến hàng chục? hàng trăm? =>GV chốt: Khi làm tròn số đến hàng chục( hay hàng trăm) ta quy ước số làm tròn gần với số tròn chục( trịn trăm) ta số - GV nhận xét, giới thiệu Luyện tập Bài 1:Thực yêu cầu sau -GV nêu nhiệm vụ: Hãy làm tròn số vừa nêu đến hàng chục -GV cho HS lấy thêm VD tương tự ( Tiếp tục thực hành làm tròn số đến hàng chục) Hoạt động học sinh -3 nhóm đại diện, 3HS lên bảng viết -> HS đọc số vừa viết -HS nêu VD: + Làm tròn số 12 đến hàng chục 10 -HS lắng nghe -HS làm việc nhóm bàn->HS đại diện lên bảng + nhóm khác nhận xét bổ sung VD: a, + Làm tròn số 25 đến hàng chục 30 + Làm tròn số 55 đến hàng chục 60 +Làm tròn số 125 đến hàng chục được130 + Làm trịn số -HS làm việc nhóm chia sẻ ví dụ: =>Chốt: Khi làm trịn số đến hàng 84=>…… chục ta quy ước số làm tròn gần với số 96=>…… trịn chục ta số Bài 2:Thực yêu cầu sau -HS làm việc nhóm bàn->HS đại diện lên Hãy làm trịn số vừa nêu đến hàng bảng + nhóm khác nhận xét bổ sung trăm chục + Làm tròn số 125 đến hàng trăm 100 + Làm tròn số -GV cho HS lấy thêm VD tương -HS làm việc nhóm chia sẻ ví dụ: tự ( Tiếp tục thực hành làm tròn số đến 912=>…… hàng trăm) 674=>…… =>Chốt: Khi làm tròn số đến hàng -HS lắng nghe trăm ta quy ước số làm trịn gần với số trịn trăm ta số Bài 3: Thực yêu cầu sau -HS nêu yêu cầu->HS làm việc cá nhân a, Làm tròn số 234; 356 đến hàng chục -HS làm b, Làm tròn số 234; 356 đến hàng trăm -2 HS lên bảng, nhận xét chữa =>Chốt: Khi làm tròn số đến hàng -HS lắng nghe chục(hay hàng trăm) ta quy ước số làm tròn gần với số trịn chục( hay trịn trăm) ta số Vận dụng: Hà muốn chọn hộp bi có khoảng -Hộp A có 18 viên bi 20 viên bi Theo em, Hà nên chọn hộp bi - Hộp B có 31 viên bi ? - Hộp C có 56 viên bi - Mời học sinh đọc số bi có hộp A, B, C - GV nêu câu hỏi yêu cầu học sinh thảo luận - Giáo viên mời đại diện nhóm trình bày + Hà muốn chọn hộp bi có khoảng bao -20 viên bi nhiêu viên ? + Vậy chọn bi, Hà nên chọn hộp bi -Hộp có 18 viên Vì hộp hộp A có số bi ? Vì ? làm trịn 20 - Nhận xét, tuyên dương =>Chốt: Khi làm tròn số đến hàng chục(hay hàng trăm) ta quy ước số làm tròn gần với số tròn chục( hay tròn trăm) ta số -Qua học, em củng cố thêm -Rèn kĩ quy ước làm tròn số điều ? đến hàng chục, hàng trăm - -Nhận xét, dặn dị: Em tìm tình -HS lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ thực tế liên quan đến việc làm tròn số đến hàng chục, hàng trăm TỐN(TĂNG) Luyện tập làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố cách làm tròn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn Biết làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn (BT1, 2) - Vận dụng cách làm tròn số nêu tình vận dụng số trường hợp đơn giản (BT3) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: - Cho lớp chơi trò chơi “ Tiếp sức” thời gian phút viết nhiều số có bốn (hoặc năm)chữ số -GV cho HS nêu cách làm tròn số đến hàng nghìn? hàng chục nghìn? =>GV chốt: Khi làm trịn số đến hàng nghìn( hay hàng chục nghìn) ta quy ước số làm trịn gần với số trịn nghìn (chục nghìn) ta số - GV nhận xét, giới thiệu Luyện tập Bài 1:Thực yêu cầu sau -GV nêu nhiệm vụ: ->Hãy làm tròn số vừa nêu đến hàng Hoạt động học sinh -3 nhóm đại diện, 3HS lên bảng viết -> HS đọc số vừa viết -HS nêu -HS lắng nghe -HS làm việc nhóm bàn->HS đại diện lên bảng + nhóm khác nhận xét bổ sung VD: nghìn + Làm trịn số 2500 đến hàng nghìn 3000 + Làm trịn số 5299 đến hàng nghìn 5000 + Làm trịn số -GV cho HS lấy thêm VD tương -HS làm việc nhóm chia sẻ ví dụ: tự(Tiếp tục thực hành làm trịn số đến 8420=>…… hàng nghìn) 9630=>…… =>Chốt: Khi làm trịn số đến hàng -HS lắng nghe nghìn ta quy ước số làm trịn gần với số trịn nghìn ta số Bài 2:Thực u cầu sau -HS làm việc nhóm bàn->HS đại diện -GV nêu nhiệm vụ: lên bảng + nhóm khác nhận xét bổ sung ->Hãy làm tròn số vừa nêu đến hàng VD: chục nghìn +Làm trịn số 82000 đến hàng chục nghìn 80 000 + Làm trịn số -GV cho HS lấy thêm VD tương -HS làm việc nhóm chia sẻ ví dụ: tự(Tiếp tục thực hành làm trịn số đến 8400=>…… hàng chục nghìn) 9600=>…… 91 900=>…… 67 420=>…… =>Chốt: Khi làm tròn số đến hàng -HS lắng nghe chục nghìn ta quy ước số làm trịn gần với số trịn chục nghìn ta số Bài 2: Thực yêu cầu sau a, Làm tròn số 1234; 2356 đến hàng trăm -HS nêu yêu cầu b,Làm tròn số 1234; 2356 đến hàng -HS làm nghìn -3 HS lên bảng, nhận xét chữa c,Làm tròn số 31234; 68356 đến hàng chục nghìn =>Chốt: Khi làm trịn số đến hàng -HS lắng nghe trăm, hàng nghìn(hay hàng chục nghìn) ta quy ước số làm trịn gần với số trịn trăm, trịn nghìn (chục nghìn) ta số Vận dụng: - GV tổ chức trò chơi “Truyền điện” -HS độ dài cuộn dây thứ 2345m Mẹ muốn chọn cuộn dây dài khoảng cuộn dây thứ hai 845m, cuộn dây thứ 1000m Theo em, mẹ nên chọn cuộn dây ba 48009m ? - Mời học sinh đọc độ dài có cuộn dây + Mẹ muốn chọn cuộn dây có độ dài -1000m khoảng mét? + Vậy chọn, mẹ nên chọn cuộn dây ? Vì ? - Nhận xét, tuyên dương =>Chốt: Khi làm tròn số đến hàng chục(hay hàng trăm) ta quy ước số làm tròn gần với số tròn chục( hay trịn trăm) ta số ->Qua học, em củng cố thêm điều ? - -Nhận xét, dặn dị: Em tìm tình thực tế liên quan đến việc làm tròn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn -Cuộn dây 845m.Vì cuộn dây 845m làm tròn 1000m -Rèn kĩ quy ước làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn -HS lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ TỐN(TĂNG) Luyện tập: đọc, viết, so sánh số đến 100 000 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố cách đọc, viết, so sánh số phạm vi 100 000 (BT1, 2) -Vận dụng đọc, viết, so sánh số, xếp số theo thứ tự (BT3) - Phát triển lực toán học Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động -Nêu số có 3, 4; chữ số - HS nối tiếp nêu=> HS đọc lại số - Nêu cách đọc, viết số phạm vi - HS khác nhắc lại 100 000 ? - Nêu cách so sánh số phạm vi 100 000? => Chốt: +Đọc, viết số trái- phải ( Từ -HS lắng nghe hàng lớn chục nghìn, nghìn,trăm, chục, đơn vị) +So sánh : -Đếm số chữ số -So sánh cặp chữ số hàng, từ hàng cao đến hàng thấp(VD: Lần lượt từ hàng chục nghìn-nghìn-trăm-chục-đơn vị Nếu chữ số hàng = chuyển sang so sánh hàng liền kề.) Thực hành Bài 1: Đọc, viết số sau: a ,Đọc số sau: 12 263; 2305; 42 110; 78 652; b Viết số: - Ba mươi tư nghìn hai trăm mười lăm: - Hai mươi tám nghìn năm trăm ba mươi tư: - Sáu nghìn sáu trăm linh năm: - Mười hai nghìn ba trăm năm mươi mốt: =>Chốt: Đọc, viết số tráiphải(Từ hàng lớn chục nghìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị) Bài 2: > < = a 72 833 … 72921 53 291 … 53921 b 10362 + 27384 … 27384 + 10362 c 52345 - 18349 … 26374 + 3648 d 23781 + 23781 … 23781 x - Yêu cầu HS đọc đề làm + Ở phần b, em có nhận xét hai vế so sánh? + Vậy thay đổi vị trí số hạng tổng nào? Lấy ví dụ + Ở phần d, khơng thực phép tính, em có suy dấu cần điền khơng? Vì sao? =>Chốt: Khi so sánh -Đếm số chữ số->số có nhiều chữ số lớn -So sánh cặp chữ số hàng, từ hàng cao đến hàng thấp(VD: Lần lượt từ hàng chục nghìn-nghìn-trăm-chục-đơn vị Nếu chữ số hàng = chuyển sang so sánh hàng liền kề.) Bài 3: a Viết số sau theo thứ tự tăng dần: - HS nêu yêu cầu a,HS nêu miệng * HS lấy thêm VD nêu cách đọc b, 2HS lên bảng làm - Lớp làm - vài HS nêu -HS lắng nghe - HS làm cá nhân, 1HS làm bảng lớp -HS nêu cách so sánh trường hợp + Hai vế có số hạng giống thay đổi vị trí *….tổng khơng thay đổi *Có cộng số hạng giống nhau, thay phép nhân -HS lắng nghe - HS làm cá nhân, 1HS làm bảng 9899; 73 812; 20 788; 27 890; 8467 b Viết số sau theo thứ tự giảm dần: 37 194; 68 006; 37 941; 60 008; 3719 - Yêu cầu HS đọc đề làm lớp Đáp án: a Các số sau theo thứ tự tăng dần là: 8467; 9899; 20 788; 27 890; 73 812 b Các số sau theo thứ tự giảm dần là: 68 006; 60 008; 37 914; 37 194; 3791 - Nhận xét - Yêu cầu HS đọc dãy số xếp - HS đọc -> Chốt bước làm: -HS lắng nghe B1: Nhận xét B2: Tìm quy luật B3: Điền số thiếu theo yêu cầu Vân dụng: GV tổ chức trò chơi “Truyền điện”.Dự kiến câu hỏi: + Số có chữ số( 4, chữ số) gồm - HS tham gia chơi, bạn trả lời sai bị hàng nào? chờ hội tiếp, bạn trả lời + Hàng có giá trị lớn nhất? Bé nhất? đưa câu hỏi + Khi đọc, viết số phạm vi 100 000 ta đọc,viết, so sánh theo thứ tự nào? =>Qua học, em củng cố thêm điều - Củng cố cách đọc, viết, so sánh ? số phạm vi 100 000 - GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng -HS lắng nghe HS tích cực - - Nhận xét, dặn dị: Em tìm tình thực tế liên quan đến việc đọc, viết, so sánh số phạm vi 100 000 ... so sánh số, xếp số theo thứ tự (BT3) - Phát triển lực toán học Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái,... dụng số trường hợp đơn giản (BT3) Năng lực chung - HS có hội phát triển NL giải vấn đề toán học, NL tư lập luận toán học Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân ái, có tinh thần hợp tác làm việc... -Rèn kĩ quy ước làm trịn số đến hàng nghìn, hàng chục nghìn -HS lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ TỐN(TĂNG) Luyện tập: đọc, viết, so sánh số đến 100 000 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố