giáo án lớp 4 tuần 4 theo công văn 2345 chuẩn

Tiết 1: HĐTT CHÀO CỜ: ATGT: BÀI HIỆU LỆNH CỦA NGƯỜI ĐIỀU KHIỂN GIAO THÔNG (TIẾT 2) I. Yêu cầu cần đạt 1. Năng lực 1.1. Năng lực chung NL tự chủ và tự học: Có ý thức trong học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập. NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ nhau trong học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày,.. NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát hiện thông tin và đặt được câu hỏi đơn giản. 1.2. Năng lực đặc thù NL thiết kế và tổ chức hoạt động Học sinh biết được vai trò và nhiệm vụ của người điều khiển giao thông. Học sinh nắm được một số hiệu lệnh cơ bản của người điều khiển giao thông NL thiết ứng với cuộc sống Học sinh hiểu được một số lệnh của người điều khiển giao thông. 2. Phẩm chất Chăm chỉ: Tham gia các hoạt động học tập,... Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong học tập,... II.CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Đồ dùng dạy học: + Còi, gậy điều khiển giao thông. + Hình ảnh minh họa. 2. Học sinh: Phiếu thảo luận ,.. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HĐ khởi động HS xếp hàng chuẩn bị chào cờ đầu tuần. HS thực hiện. 2. HĐ khám phá Tiến hành các nghi thức chào cờ. Tổng phụ trách Đội phổ biến nội dung. Đội cờ đỏ xếp loại thi đua tuần qua. BGH phổ biến kế hoạch, dặn dò HS. HS tham gia chào cờ. HS chú ý lắng nghe. 3. HĐ thực hành – luyện tập Tiến hành: + Cho HS quan sát tranh và thảo luận nhóm 4: a. Quan sát tranh và chỉ ra hành động những người tham gia giao thông phải làm GV kết luận. b) Sắm vai xử lí tình huống: Trao đổi cách xử lí tình huống: GV yêu cầu HS trao đổi xử lí 2 tình huống (trang 11,12) theo nhóm 6 4. HĐ vận dụng – trải nghiệm Sắm vai xử lí các tình huống GV chốt bài học. Tiến hành: Tham gia trò chơi Em tập làm cảnh sát giao thông GV phổ biến cách chơi và tổ chức cho các nhóm tham gia trò chơi (Trang 12) HS tham gia trò chơi Tổng kết bài học: Theo em, người điều khiển giao thông có vai trò gì? Những hiệu lệnh cơ bản của người điều khiển giao thông là gì? GV nêu một số tình huống để HS bày tỏ ý kiển của mình bằng cách giơ bảng biểu hiện khuôn mặt GV nhận xét, kết luận: Sau bài học các em đã: + Biết một số hiệu lệnh cơ bản của người điều khiển giao thông. + Tuân thủ hiệu lệnh của người điều khiển giao thông khi tham gia giao thông. Hệ thống tiết học và dặn dò HS. Một nhóm chia sẻ ý kiến về hiệu lệnh bằng còi. Một tiếng còi dài và mạnh: dừng lại Một tiếng còi ngắn: cho phép đi Hai tiếng còi ngắn thổi mạnh: ra hiệu nguy hiểm, đi chậm lại. 2 nhóm lên thực hiện. HS lắng nghe. Quan sát tranh và thảo luận, chia sẻ ý kiến thảo luận. +Người tham gia giao thông ở hướng A và C phải dừng lại,người tham gia giao thông ở hướng D và B được đi tắt cả các hướng. Các nhóm trao đổi, xử lí tình huống. 2 nhóm sắm vai xử lí tình huống Các nhóm khác nêu nhận xét HS tham gia thực hiện. HS phát biểu HS phát biểu Lắng nghe. HS lắng nghe, ghi nhớ. IV. Điều chỉnh sau tiết dạy ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. Tiết 3: Tập đọc MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I. Yêu cầu cần đạt 1. Năng lực 1.1. Năng lực chung NL tự chủ và tự học: Có ý thức trong học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập. NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ nhau trong học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày,.. NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát hiện thông tin và đặt được câu hỏi đơn giản. 1.2. Năng lực đặc thù NL ngôn ngữ: Hiểu được nghĩa một số từ ngữ khó trong bài: chính trực, di chiếu, phò tá, tham tri chính sự, gián nghi đại phu,.... Hiểu ND bài : Ca ngợi sự chính trực, thanh liêm, tấm lòng vì dân vì nước của Tô Hiến Thành Vị quan nổi tiếng cương trực thời xưa. (thông qua trả lời các câu hỏi trong SGK). Đọc rành mạch, trôi chảy biết đọc phân biệt lời các nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm được một đoạn trong bài. NL văn học Giáo dục HS biết sống ngay thẳng và tôn trọng những người chính trực. 2. Phẩm chất Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô,... Chăm chỉ: Tham gia các hoạt động học tập,... Trách nhiệm: Có trách nhiệm trong học tập,... II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: GV: SGK, SGV,… HS: Phương tiện:SGK, vở ghi,…. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: HS cùng hát: Đội ca GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc thẳng và bài học 2. Khám phá: 2.1. Luyện đọc: GV hướng dẫn giọng đọc. Gọi 1HS đọc bài. Bài chia làm mấy đoạn? Hãy nối tiếp đọc 3 đoạn. Trong bài có những từ ngữ nào khó đọc, khó phát âm? GV hướng dẫn đọc lại. Mời HS đọc nối tiếp lần 2: GV chốt nghĩa và giảng giải thêm về một số từ khó: + Em hãy đặt câu với từ chính trực. + Em hiểu thế nào là người tài ba? 2.2. Tìm hiểu bài: + Đọc đoạn 1 + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông là người như thế nào? +Trong việc lập ngôi vua, sự chính trực của Tô Hiến Thành thể hịên như thế nào? + Đoạn 1 kể về điều gì? + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng ai là người chăm sóc ông ? + Còn Gián nghị đại phu thì sao? + Đoạn 2 nói đến ai? + Đỗ Thái Hậu hỏi ông điều gì? + Tô Hiến Thành đã tiến cử ai thay ông đứng đầu triều đình? + Vì sao Đỗ Thái Hậu lại ngạc nhiên khi ông tiến cử Trần Trung Tá? + Trong việc tìm người giúp nước sự chính trực của ông Tô Hiến Thành được thể hiện như thế nào ? + Vì sao nhân dân ca ngợi những người chính trực như ông? + Đoạn 3 kể điều gì? + Qua câu chuyện trên tác giả muốn ca ngợi điều gì? 3. Thực hành: Luyện đọc diễn cảm: + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài. GV nhận xét chung 4. Vận dụng: Qua bài đọc giúp các em hiểu điều gì? HS cùng hát Quan sát tranh và lắng nghe Lắng nghe. 1 HS đọc toàn bài. Bài chia làm 3 đoạn. Đoạn 1: Tô Hiến Thành....Lý cao Tông. Đoạn 2: Phò tá ......Tô Hiến Thành được. Đoạn 3: Một hôm......Trần Trung Tá. Đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (đút lót, di chiếu, giường gián nghị, ngạc nhiên),... Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu> Cá nhân > Lớp Giải nghĩa từ khó. HS đọc nối tiếp đoạn lần 2. 1 HS đọc đoạn, lớp đọc thầm. + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý. + Ông là người nổi tiếng chính trực. + Tô Hiến thành không chịu nhận vàng đút lót để làm sai di chiếu của vua. Ông cứ theo di chiếu mà lập Thái tử Long Cán. 1. Phẩm chất chính trực của Tô Hiến Thành trong việc lập ngôi vua + Quan Tham tri chính sự ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh. + Do bận quá nhiều việc nên không đến thăm ông được. 2. Tô Hiến Thành lâm bệnh và có Vũ Tán Đường hầu hạ. + Hỏi ai sẽ thay ông làm quan nếu ông mất. + Ông tiến cử quan Gián Nghị Đại Phu Trần Trung Tá. + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm sóc mà lại không được ông tiến cử + Ông cử người tài ba đi giúp nước chứ không cử người ngày đên chăm sóc hầu hạ mình. + Vì ông quan tâm đến triều đình, tìn người tài giỏi để giúp nước , giúp dân. Vì ông không màng danh lợi, vì tình riêng mà tiến cử Trần Trung Tá. 3. Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người tài giỏi giúp nước. HS nêu ý nghĩa của bài đọc: Câu chuyện ca ngợi sự chính trực, tấm lòng vì dân, vì nước của vị quan Tô Hiến Thành. HS ghi vào vở – nhắc lại nội dung. Giọng thong thả, rõ ràng. Lời của Tô Hiến Thành điềm đạm, dứt khoát, thể hiện Phẩm chất kiên định.... Lời Thái hậu: ngạc nhiên... 1 HS đọc mẫu toàn bài. + Phân vai + Luyện đọc phân vai. Thi đọc phân vai trước lớp: HS thi đọc phân vai trước lớp. Lớp nhận xét, bình chọn. HS nêu suy nghĩ của mình Tìm đọc các câu chuyện cùng chủ đề trong sách Truyện đọc 4.

KẾ HOẠCH DẠY HỌC TUẦN LỚP 4A3 (Từ ngày 26/9 – 30/9/2022) Thứ Thứ hai 3/10 Buổi Sáng Chiều Thứ ba 4/10 Sáng Chiều Thứ tư 5/10 Sáng Chiều Thứ năm 6/10 Sáng Chiều Thứ sáu 7/10 Sáng Tiết Môn HĐTT 3 3 3 Ê đê GDTC Tập đọc TCT việt TCT việt TC tốn LTVC Tốn Đạo đức HĐTT Địa lí Kể C Kh học Tập đọc Lịch sử TĐTV Toán Kĩ thuật Nhạc GDTC Tốn Mĩ thuật Tập LV Ê Đê Chính tả Toán Kh học Toán LTVC TLV HĐTT Bài Điều chỉnh CC-ATGT Bài Hiệu lệnh người điều khiển giao thơng (tiết 2) Một người trực Từ ghép, từ láy So sánh và xếp thứ tự số tự nhiên NGLL: Hoạt động làm sạch trường, lớp Một nhà thơ chân Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Tre Việt Nam Bài: Nước Âu Lạc Cùng đọc Luyện tập Yến, tạ, Cốt truyện Nghe- viết): Truyện cổ nước Bảng đơn vị đo khối lượng Tại cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật? Giây, thế kỉ Luyện tập từ láy, từ ghép Luyện tập xây dựng cốt truyện SHL + KNS Bài 2: thực nội quy lớp học (tiết ) Thứ hai ngày 26 tháng năm 2022 SÁNG Tiết 1: HĐTT CHÀO CỜ: -ATGT: BÀI HIỆU LỆNH CỦA NGƯỜI ĐIỀU KHIỂN GIAO THÔNG (TIẾT 2) I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL thiết kế tổ chức hoạt động - Học sinh biết vai trò và nhiệm vụ người điều khiển giao thông - Học sinh nắm số hiệu lệnh người điều khiển giao thông * NL thiết ứng với sống Học sinh hiểu số lệnh người điều khiển giao thông Phẩm chất - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II.CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đồ dùng dạy học: + Còi, gậy điều khiển giao thơng + Hình ảnh minh họa Học sinh: Phiếu thảo luận , III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ khởi động - HS xếp hàng chuẩn bị chào cờ đầu - HS thực tuần HĐ khám phá - Tiến hành nghi thức chào cờ - HS tham gia chào cờ - Tổng phụ trách Đội phổ biến nội - HS ý lắng nghe dung - Đội cờ đỏ xếp loại thi đua tuần qua - BGH phổ biến kế hoạch, dặn dò HS HĐ thực hành – luyện tập *Một nhóm chia sẻ ý kiến hiệu lệnh - Tiến hành: còi + Cho HS quan sát tranh và thảo luận -Một tiếng cịi dài và mạnh: dừng lại nhóm 4: - Một tiếng còi ngắn: cho phép a Quan sát tranh và hành động - Hai tiếng còi ngắn thổi mạnh: hiệu người tham gia giao thông phải nguy hiểm, chậm lại làm -2 nhóm lên thực - HS lắng nghe - GV kết luận b) Sắm vai xử lí tình huống: * Trao đổi cách xử lí tình huống: - GV u cầu HS trao đổi xử lí tình - Quan sát tranh và thảo luận, chia sẻ ý (trang 11,12) theo nhóm kiến thảo luận +Người tham gia giao thông hướng A và C phải dừng lại,người tham gia giao thông hướng D và B tắt hướng - Các nhóm trao đổi, xử lí tình - nhóm sắm vai xử lí tình - Các nhóm khác nêu nhận xét HĐ vận dụng – trải nghiệm * Sắm vai xử lí tình - HS tham gia thực - GV chốt bài học * Tiến hành: Tham gia trị chơi " Em tập làm cảnh sát giao thơng " - GV phổ biến cách chơi và tổ chức cho nhóm tham gia trị chơi (Trang 12) - HS tham gia trò chơi * Tổng kết bài học: -Theo em, người điều khiển giao thơng có vai trị gì? - Những hiệu lệnh người điều khiển giao thơng là gì? - GV nêu số tình để HS bày tỏ ý kiển cách giơ bảng biểu khuôn mặt - GV nhận xét, kết luận: Sau bài học em đã: + Biết số hiệu lệnh người điều khiển giao thông + Tuân thủ hiệu lệnh người điều khiển giao thông tham gia giao thông - Hệ thống tiết học và dặn dò HS - HS phát biểu - HS phát biểu - Lắng nghe - HS lắng nghe, ghi nhớ IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 3: Tập đọc MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL ngôn ngữ: - Hiểu nghĩa số từ ngữ khó bài: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghi đại phu, - Hiểu ND bài : Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tô Hiến Thành - Vị quan tiếng cương trực thời xưa (thông qua trả lời câu hỏi SGK) - Đọc rành mạch, trôi chảy biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn bài *NL văn học - Giáo dục HS biết sống thẳng và tôn trọng người trực Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: SGK, SGV,… - HS: Phương tiện:SGK, ghi,… III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - HS hát: Đội ca - HS hát - GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc - Quan sát tranh và lắng nghe thẳng và bài học Khám phá: 2.1 Luyện đọc: - GV hướng dẫn giọng đọc - Lắng nghe - Gọi 1HS đọc bài - HS đọc toàn bài - Bài chia làm đoạn? - Bài chia làm đoạn Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý cao Tông Đoạn 2: Phị tá Tơ Hiến Thành Đoạn 3: Một hôm Trần Trung Tá - Hãy nối tiếp đọc đoạn - Đọc nối tiếp đoạn nhóm lần và phát từ ngữ khó (đút lót, di chiếu, giường gián nghị, ngạc nhiên), - Trong bài có từ ngữ nào khó đọc, - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu-> Cá khó phát âm? nhân -> Lớp - GV hướng dẫn đọc lại - Giải nghĩa từ khó - Mời HS đọc nối tiếp lần 2: - HS đọc nối tiếp đoạn lần - GV chốt nghĩa và giảng giải thêm số từ khó: + Em đặt câu với từ trực + Em hiểu thế nào là người tài ba? 2.2 Tìm hiểu bài: + Đọc đoạn - HS đọc đoạn, lớp đọc thầm + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Mọi người đánh giá ông là người + Ơng là người tiếng trực thế nào? +Trong việc lập ngơi vua, trực + Tô Hiến thành không chịu nhận Tô Hiến Thành thể hịên thế vàng đút lót để làm sai di chiếu nào? vua Ông theo di chiếu mà lập Thái tử Long Cán + Đoạn kể điều gì? Phẩm chất trực Tơ Hiến Thành việc lập vua + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng là + Quan Tham tri ngày đêm người chăm sóc ơng ? hầu hạ bên giường bệnh + Còn Gián nghị đại phu sao? + Do bận q nhiều việc nên khơng đến thăm ơng + Đoạn nói đến ai? Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ + Đỗ Thái Hậu hỏi ông điều gì? + Hỏi thay ơng làm quan nếu ông + Tô Hiến Thành tiến cử thay ơng + Ơng tiến cử quan Gián Nghị Đại đứng đầu triều đình? Phu Trần Trung Tá + Vì Đỗ Thái Hậu lại ngạc nhiên + Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày ông tiến cử Trần Trung Tá? đêm hầu hạ bên giường bệnh, tận tình chăm sóc mà lại khơng ơng tiến cử + Trong việc tìm người giúp nước + Ơng cử người tài ba giúp nước trực ơng Tô Hiến Thành không cử người ngày đên chăm thể thế nào ? sóc hầu hạ + Vì nhân dân ca ngợi người + Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìn trực ông? người tài giỏi để giúp nước , giúp dân Vì ơng khơng màng danh lợi, tình riêng mà tiến cử Trần Trung Tá + Đoạn kể điều gì? Kể chuyện Tơ Hiến Thành tiến cử người tài giỏi giúp nước + Qua câu chuyện tác giả muốn ca - HS nêu ý nghĩa bài đọc: ngợi điều gì? * Câu chuyện ca ngợi trực, lịng dân, nước vị quan Tô Hiến Thành Thực hành: - HS ghi vào – nhắc lại nội dung Luyện đọc diễn cảm: + Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài - Giọng thong thả, rõ ràng Lời Tơ Hiến Thành điềm đạm, dứt khốt, thể Phẩm chất kiên định - Lời Thái hậu: ngạc nhiên - HS đọc mẫu toàn bài + Phân vai + Luyện đọc phân vai - Thi đọc phân vai trước lớp: HS thi đọc phân vai trước lớp - GV nhận xét chung - Lớp nhận xét, bình chọn Vận dụng: - Qua bài đọc giúp em hiểu điều gì? - HS nêu suy nghĩ - Tìm đọc câu chuyện chủ đề sách Truyện đọc IV Điều chỉnh sau tiết dạy Thứ ba ngày 27 tháng năm 2022 Sáng Tiết 1: Luyện từ câu TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL ngôn ngữ - Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức tiếng Việt: + Ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); + Phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu và vần) giống (từ láy) - Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1); tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho (BT2) *NL văn học - Thấy phong phú Tiếng Việt để thêm yêu TV Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kế hoạch bài dạy, SGK, … - HS: SGK, ghi,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Cho HS hát và vận động theo - HS thực nhạc - Lắng nghe - GV dẫn dắt giới thiệu bài Hình thành kiến thức mới: a Phần nhận xét - Gọi hs đọc to yêu cầu phần nhận - Hs nối tiếp đọc yêu cầu xét - HS trả lời câu hỏi phần nhận xét + Nêu từ phức đoạn thơ? + Truyện cổ; cha ơng; lặng im,thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se + Từ phức nào tiếng có + Truyện cổ, cha ông, lặng im nghĩa tạo thành? + Từ phức nào tiếng có âm + Thầm thì; chầm chậm, se sẽ, cheo leo đầu vần lặp lại tạo thành? - GV chốt: + Những từ tiếng có nghĩa - HS lắng nghe và nhắc lại ghép laị với gọi là từ ghép + Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi là từ láy b Ghi nhớ: - hs đọc ghi nhớ - Yêu cầu lấy VD từ ghép, từ láy - HS lấy VD Hoạt động thực hành: Bài 1: Tìm từ ghép, từ láy - Hs đọc đề bài - Tổ chức cho hs làm bài - Hs làm bài Chia sẻ trước lớp + Tại em xếp từ "bờ bãi", từ "dẻo dai" vào từ ghép? Câu Từ ghép - Chốt cách xác định từ ghép, từ a ghi nhớ, đền thờ, bờ bãi, tưởng láy b nhớ dẻo dai, vững chắc, cao mộc mạc, +tiếng "bờ", tiếng “bãi” có nghĩa +tiếng "dẻo", tiếng "dai"đều có nghĩa - hs đọc đề bài Bài 2: Tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng: Từ a Ngay b Thẳng c.Thật Từ ghép Ngay thẳng, thật, thẳng thẳng cánh, thẳng đứng, thẳng đuột, thẳng tính thật chân thật, chân thành + HS nối tiếp đặt câu + Đặt câu với từ em tìm + HS nêu cách tạo TG, TL bài + Tạo từ ghép thế nào? Tạo từ láy thế nào? - Tìm từ láy, từ ghép câu thơ sau: Vận dụng: - Yêu cầu HS tìm từ láy, từ ghép - Nhận xét tiết học và dặn dò HS IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 2: Toán SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù - NL mơ hình tốn học: Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên - NL tư lập luận, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Học sinh so sánh xác số tự nhiên và biết theo thứ tự Phẩm chất - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Kế hoạch bài dạy, SGK, … - HS: Phương tiện: SGK, ghi,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Khởi động: - Trò chơi: Ai nhanh, đúng? Hình thành kiến thức mới: a So sánh STN * GV nêu VD 1: - So sánh số 99 và 100 + Căn vào đâu để em so vậy? - GV chốt: Khi so sánh STN, số có nhiều chữ số số lớn ngược lại * GV nêu VD2: So sánh 29 896 và 30 005 25 136 và 23 894 +Vì em so sánh vậy? Hoạt động học sinh - HS tham gia chơi - HS nêu cách so sánh - HS: 99 < 100 ; 100 > 99 Và giải thích tại lại so sánh - HS nhắc lại - HS lấy VD và tiến hành so sánh - Hs trả lời: 29 896 < 30 005 25 136 > 23 894 + Ta so sánh cặp chữ số hàng - GV chốt: Khi so sánh STN có số - HS nêu lại và lấy VD, thực so chữ số nhau, ta so sánh cặp sánh số hàng, hàng cao * GV nêu dãy số tự nhiên: , 1, 2, 3, 5, - HS nêu 6, 7, 8, +Số đứng trước so với số đứng sau + Hai số tự nhiên liền kề ntn? Và ngược lại? (kém) đơn vị b Xếp thứ tự số tự nhiên - Gv nêu nhóm số tự nhiên - Hs xếp số theo thứ tự từ bé 7698 ; 7968 ; 7896 ; 7869 đến lớn: 7698 < 7869 < 7896 < 7968 + Vì ta xếp số tự nhiên + Vì ta ln so sánh STN theo thứ tự? với * KL cách thứ tự: + B1: So sánh STN +B2: Xếp theo thứ tự yêu cầu Hoạt động thực hành: Bài 1: - HS làm cá nhân Chia sẻ kết Điền dấu > ; < ; = trước lớp 1234 > 999 35 784 < 35 780 8754 < 87 540 92 501 > 92 410 39 680 = 39 000 + 680 17600 = 17000 + 600 - Câu hỏi chốt: + Tại em so sánh 1234>999? 93 501 > 92 410 + Muốn so sánh STN ta làm thế nào? Bài 2: Viết số sau theo thứ tự từ bé đến - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp lớn a 8136 < 316 < 361 b 724 < 740 < 742 +Nêu cách xếp thứ tự số tự nhiên? c 63 841 < 64 813 < 64 831 Bài 3: Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp bé - hs lên bảng, lớp làm vào a 1984 > 1978 > 1952 > 1942 b 1969 > 1954 > 1945 > 1890 - Yêu cầu HS chốt cách thứ tự Vận dụng: - Hệ thống kiến thức và dặn dò HS - Ghi nhớ nội dung bài học - Tìm bài tốn tương tự sách Tốn IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 3: HĐTT NGOÀI GIỜ LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG LÀM SẠCH TRƯỜNG, LỚP I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL thiết kế tổ chức hoạt động: - HS biết làm vệ sinh và trang trí lớp học *NL thích ứng với sống: - Giáo dục HS có thói quen lao động và hiểu giá trị, ý nghĩa việc tự bỏ sức lao động tạo nên khung cảnh lớp, trường khang trang, sạch đẹp II Đồ dùng dạy học * NL văn học - Có tình cảm mến đối với câu chuyện dân gian, truyện cổ tích,… Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bảng phụ - HS: SGK, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: (3 phút ) - Cho HS hát kết hợp với vận - HS thực động tại chỗ - GV dẫn vào bài mới Hoạt động khám phá: * Chuẩn bị viết tả: - Một HS đọc đoạn cần viết, - Truyện cổ nước nhà khuyên phải lớp đọc thầm biết sống nhân hậu + Nêu nội dung đoạn viết? - rặng dừa, nghiêng soi, vàng nắng,… - HS tìm và luyện viết từ khó, dễ lẫn - HS đọc từ viết khó - Hs viết bảng từ khó - GV lưu ý HS cách trình bày thể thơ lục bát - Cả lớp đọc đồng lần Hoạt động luyện tập: * Viết tả: - GV theo dõi và nhắc nhở, giúp đỡ HS viết - HS viết bài chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút và tư thế ngồi viết - Cho học sinh tự soát lại bài - GV nhận xét, đánh giá - bài - HS lắng nghe - Nhận xét nhanh bài viết HS Hoạt động vận dụng: Làm tập tả Bài 2a: - HS nêu yêu cầu … Nhớ buổi trưa nào, nồm nam - HS làm bài cá nhân, HS gió thổi… làm bảng …Gió đưa tiếng sáo, gió nâng cánh diều - Nhận xét chữa bài - Gọi HS đọc câu văn điền hoàn chỉnh - Nhận xét tiết học, hướng dẫn chuẩn bị bài sau IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 2: Toán BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù - NL mô hình tốn học: Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn, mối quan hệ tạ, tấn, kí-lơ – gam; Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đề-ca-gam; hectô-gam và gam - NL tư toán học; NL giao tiếp toán học; NL giải quyết vấn đề toán học: Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng; Biết thực phép tính với số đo khối lượng Phẩm chất - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - GV: Hình minh họa, bảng nhóm, cân đồng hồ - Kẻ sẵn dịng, cột bảng đơn vị đo khối lượng, SGK, phiếu học tập Lớn ki-lô-gam Ki-lô-gam Nhỏ ki- lô- gam - HS: Bút, SGK, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động - Tổ chức cho HS chơi trò chơi - GV nhận xét chung - GV giới thiệu, dẫn vào bài mới Hoạt động khám phá Đề - ca - gam héc - tô - gam: Hoạt động học sinh - Trò chơi: Truyền điện + HS tự điều hành + Nội dung: đổi đơn vị đo khối lượng tạ =…….yến 600 yến = …….tạ = …….tạ 50 kg = … kg tạ kg = …….kg tạ = ………… yến - GV giới thiệu đơn vị đo khối - Để đo khối lượng vật nặng hàng lượng đề – ca – gam : cách đọc, viết, chục , hàng trăm gam, người ta dùng đơn vị mối quan hệ dag, hg đề – ca – gam, héc-tô-gam - HS nhắc lại - GV giới thiệu đơn vị đo khối Đề – ca – gam viết tắt là: dag lượng héc – tô - gam : cách đọc, Héc – tô - gam viết tắt là: hg viết, mối quan hệ hg, dag, g 1dag = 10g - HS nhắc lại 1hg = 10 dag 1hg = 100 g - HS nêu đơn vị đo khối lượng - Bảng đơn vị đo khối lượng: học theo thứ tự từ bé đến lớn + Những đơn vị nào nhỏ kg - HS trả lời + Những đơn vị nào lớn kg ? - GV cho HS nhận xét, lập bảng mối quan hệ đơn vị đo khối lượng + Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp - Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp 10 lần lần đơn vị nhỏ và liền kề đơn vị bé hơn, liền với ? + Mỗi đơn vị đo khối lượng lần đơn vị lớn và liền kề với ? Nêu mối quan hệ hai đơn vị đo kế tiếp * Kết luận : Mỗi đơn vị đo khối lượng liền kề gấp (kém) 10 lần Hoạt động luyện tập: * Hoạt động cá nhân: - HS đọc yêu cầu Bài 1: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a 1dag =10 g; 10g = 1dag - Hs làm bài cá nhân, HS làm bảng 1hg = 10 dag; 10dag =1hg - Chữa bài: Đọc bài làm, nhận xét b 4dag = 40g; 3kg = 30hg sai giải thích cách đổi? 8hg = 80 dag; 7kg = 7000 g + Ngoài cách đổi cách đổi 3kg 300g =2300g; 3kg 30g =3030g khác? + Hai đơn vị liền kề lần? - Đổi chéo bài KT GV: mối quan hệ đơn vị đo khối lượng: Mỗi đơn vị đo khối lượng liền kề gấp (kém) 10 lần * Hoạt động cá nhân: Bài 2: Tính - HS đọc yêu cầu 380g + 195g = 575g - HS làm bài cá nhân, HS làm 928dag – 274dag = 654dag bảng 452 hg x = 1356 hg - Chữa bài: Đọc bài làm, giải thích 768 hg : = 128 hg cách làm? + Khi thực phép tính kết em cần lưu ý điều gì? - Nhận xét sai - Gv nêu đáp án, HS kiểm tra bài chéo, báo cáo kết GV: phép tính có đơn vị đo khối lượng: cần ghi đơn vị vào kết Bài 3: ; = ? * Hoạt động cá nhân: 5dag = 50 g - HS đọc yêu cầu tạ 30 kg > tạ kg - Hs tự làm bài, HS làm bảng < 8100 kg - Chữa bài: Đọc bài làm, nhận xét 500 kg = 3500 kg , giải thích cách làm? -.HS tự soát bài GV: cách so sánh đơn vị đo khối lượng: đổi đơn vị đo đơn vị đo so sánh Hoạt động vận dụng – trải nghiệm - Học sinh đọc đề bài Bài tập 4: + Bài toán cho biết gì? - HS trả lời và làm tóm tắt: + Bài tốn hỏi gì? Tóm tắt - HS làm bài cá nhân, HS Có : bánh làm bảng kẹo bánh : 150 g kẹo : 200 g Tất : … g? - Chữa bài: Đọc bài làm, nhận xét sai, giải thích cách làm? - Thống kết Bài giải Số gam bánh nặng là: 150 x = 600 (g) Số gam kẹo nặng là: 200 x = 400 (g) Số g bánh và kẹo nặng là: 600 + 400 = 1000 (g) 1000g = 1kg Đáp số: kg - GV hệ thống kiến thức và dặn - HS lắng nghe, ghi nhớ dò HS IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 3: Khoa học TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL nhận thức khoa học: Nêu ăn chứa nhiều chất đạm; Giải thích lí cần ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật - NL tìm hiểu TN và Xh: Nêu lợi ích ăn chế biến từ cá - NL Vận dụng KN và KT học: Có ý thức ăn phối hợp đạm động vật và đạm thực vật Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: Phiếu học tập, SGK,… - Học sinh: Một số thức ăn, đồ uống, SGK,… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động Khởi động - Nêu CH cho HS - HS trả lời + Tại cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? - Giáo viên nhận xét - Giới thiệu bài Hoạt động khám phá: * Cách tiến hành: HĐ1: Trị chơi: “Kể tên ăn chứa nhiều chất đạm” - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài - HS tham gia trò chơi giám sát đội bạn - Thành viên đội nối tiếp lên bảng - HS thực ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (Lưu ý HS viết tên ăn) - GV trọng tài công bố kết đội - GV chiếu bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa nhiều chất đạm và cho HS đọc - HS thảo luận nhóm + Chỉ ăn chứa đạm thực vật? Đạm động vật? + Tại cần ăn phối hợp đạm thực vật với đạm - HS thực động vật? - Đạm ĐV có nhiều chất bổ dưỡng quý khơng thể thay thế + Vì nên ăn nhiều cá ? - Đạm TV dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý Vì cần ăn phối hợp đạm ĐV và đạm TV - Trong nguồn đạm ĐV, chất đạm thịt loại gia cầm và gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm loài cá cung cấp Vì nên ăn cá nhiều thịt * Kết luận : Ăn kết hợp đạm ĐV đạm TV - Chúng ta nên ăn đậu giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ phụ và uống sữa đậu nành sung cho giúp cho quan tiêu hóa hoạt vừa đẩm bảo thể có nguồn động tốt đạm TV quý vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch và ung thư Hoạt động thực hành - luyện tập * Cách tiến hành: - GV tiến hành thảo luận nhóm theo - HS thảo luận định hướng - Giáo viên đưa tình - HS đọc tình * Tình huống: Lan học lớp Gia đình Lan ngoài bố mẹ với Lan cịn có bà Bà thường bảo Lan ăn nhiều thịt cho bổ, tốt cho sức khỏe Nếu em là Lan, em giải thích với bà thế nào? - Yêu cầu HS báo cáo - Học sinh trao đổi, trình bày trước lớp - Có thể trình bày hình thức sắm vai - Giáo viên nhận xét, tuyên dương Hoạt động vận dụng – trải nghiệm * Cách tiến hành: - Giáo viên giao nhiệm vụ: - Học sinh nhận nhiệm vụ và thực tại nhà + Lên thực đơn cho tuần với nhóm thức ăn cho hợp lí - HS nhắc lại nội dung cần ghi - HS thực nhớ bài học - Nhận xét tiết học, hướng dẫn chuẩn bị bài sau IV Điều chỉnh sau tiết dạy Thứ sáu ngày 30 tháng năm 2022 Sáng Tiết 1: Toán GIÂY, THẾ KỈ I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù - NL mơ hình tốn học: Biết mối quan hệ giây và phút, thế kỷ và năm - NL tư lập luận; NL giao tiếp toán học; NL giải quyết vấn đề toán học: Quy đổi đơn vị dựa vào mối quan hệ; + Biết xác định năm cho trước thuộc thế kỉ nào + Biết số ngày tháng năm, năm nhuận và năm không nhuận + Củng cố MQH đơn vị đo thời gian + Chuyển đổi đơn vị đo ngày, giờ, phút, giây + Xác định năm cho trước thuộc thế kỉ nào Phẩm chất - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - GV:- Một chiếc đồng hồ thật, loại có ba kim giờ, phút, giây và có vạch chia theo phút Vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ và giấy khổ to - HS: Vở BT, bút, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên I.HĐ Khởi động: - Chơi trò chơi Chuyền điện - Nêu tên đơn vị đo khối lượng học Hoạt động học sinh - HS chơi dưới điều hành quản trò - Giới thiệu bài - HS lắng nghe, ghi nhớ II HĐ Khám phá: Giới thiệu giây Nhóm – Lớp - Gv giới thiệu kim giây mặt đồng - Hs theo dõi hồ Yêu cầu HS làm việc nhóm - Hs quan sát chuyển động kim đồng hồ, thảo luận nhóm câu hỏi và chia sẻ trước lớp + Khoảng thời gian kim từ + Kim từ số đến số tiếp liền sau số đến số liền sau là giờ? + Khoảng thời gian kim phút từ + Là phút vạch đến vạch liền sau phút? + Một phút? + = 60 phút + Khoảng thời gian kim giây từ + Là giây vạch đến vạch liền sau giây? + 60 phút = ? + 60 giây =? phút - Cho hs ước lượng thời gian đứng lên, - Hs theo dõi, lấy ví dụ thực hành ngồi xuống xem là giây? Giới thiệu kỉ - Đơn vị đo lớn năm là thế kỉ - Hs đếm khoảng thời gian thế kỉ = 100 năm - Hs nêu lại - Gv giới thiệu thế kỉ thứ +Năm 1975 thuộc kỉ nào? +Thế kỉ 20 - Người ta dùng chữ số La Mã để ghi kí hiệu thế kỉ III HĐ Luyện tập- thực hành: Bài 1( tr 25): Viết số thích hợp vào chỗ chấm - Cá nhân- Chia sẻ lớp - Tổ chức cho hs nêu miệng kết - HS nêu miệng kết quả, nhận xét (các ý không làm phút =…giây; thế kỉ=…năm ; 1/5 thế kỉ = năm ) - Gv chốt lại đáp án Bài 2( tr 25): - Gọi HS nêu yêu cầu - HS đọc yêu cầu đề, làm việc nhóm và - Yêu cầu HS làm bài theo cặp đôi chia sẻ trước lớp - Gọi nhóm nêu kết quả, nhận xét ĐA: a) năm 1890 thuộc thế kỉ 19; năm 1911 thuộc thế kỉ 20 b) năm 1945 thuộc thế kỉ 20 c) năm 248 thuộc thế kỉ Bài 3( tr 25): Gọi HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - GV cho HS làm bài nháp, HS - HS thực theo yêu cầu làm bảng phụ, HS ý - GV quan sát, giúp đỡ HS - Gọi HS nhận xét bài làm bảng phụ - GV nhận xét - HS làm bài cá nhân Đáp án: a) Năm 1010 thuộc thế kỉ 11 Tính đến 1011 năm b) Năm 938 thuộc thế kỉ 10 Tính đến 1083 năm IV HĐ Vận dụng – trải nghiệm - Yêu cầu học sinh nêu năm sinh - HS nhà thực và thành viên gia đình và nêu năm thuộc thế kỉ nào? - Hệ thống kiến thức và dặn dò HS - HS lắng nghe, ghi nhớ IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 2: Luyện từ câu LUYỆN TẬP VỀ TỪ LÁY VÀ TỪ GHÉP I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * NL ngôn ngữ - HS biết hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) – BT1, BT2 - Biết nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu và vần) – BT3 - Củng cố khái niệm từ ghép và từ láy, biết tạo thành từ ghép đơn giản - Nhận biết từ ghép và láy câu bài, bước đâu phân biệt từ ghép có nghĩa phân loại và tổng hợp Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bảng phụ, giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT 2, BT 3, bút dạ; bảng phụ - HS: Vở BT, bút, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên I HĐ Khởi động: - Lấy VD từ ghép, từ láy Hoạt động học sinh -2 HS lên bảng viết- Lớp viết bảng - GV nhận xét - HS đổi chéo bảng để KT II HĐ Thực hành- luyện tập Bài 1: So sánh hai từ ghép sau: Bánh Nhóm -Lớp trái và bánh rán - HS đọc đề bài - Tổ chức cho hs thảo luận theo nhóm - Nhóm hs thảo luận-Chia sẻ trước lớp đơi - điều khiển nhóm báo cáo + Lấy lấy VD từ ghép TH và PL + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp (HS M3+M4) + Từ bánh rán có nghĩa phân loại Bài 2: Viết từ ghép cho vào bảng Nhóm -Lớp phân loại từ ghép ; (Tìm từ ghép có - hs đọc đề bài nghĩa phân loại, từ ghép có nghĩa - Hs làm bài theo nhóm 4, trình bày kết tổng hợp ) Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợ Đương ray, xe đạp, tàu hỏa, xe điện, Ruộng đồng, là máy bay, đống, bờ bãi, hìn - Chữa bài, nhận xét, đặt câu hỏi củng + Vì xe đạp có nghĩa riêng loại cố bài: + Tại xếp xe đạp vào TG phân xe + Vì màu sắc có nghĩa chung loại loại? + Tại xếp màu sắc vào TG tổng màu Cá nhân – Lớp hợp Bài 3: Xếp từ láy vào nhóm thích - hs đọc đề bài - HS làm bài vào vở- Chia sẻ lớp hợp Từ láy có hai tiếng giống Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần nhút nhát lạt xạt + Có loại: Láy âm đầu, láy vần, láy âm đầu vần + Vậy có loại từ láy? - GD hs mạnh dạn, tự tin qua hình ảnh "nhút nhát" III HĐ Vận dụng – trải nghiệm - Hệ thống kiến thức và dặn dò HS IV Điều chỉnh sau tiết dạy - HS thực Tiết 3: Tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Yêu cầu cần đạt Năng lực 1.1 Năng lực chung - NL tự chủ và tự học: Có ý thức học tập và tự hoàn thành nhiệm vụ học tập - NL giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi và giúp đỡ học tập, biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh để báo cáo, trình bày, - NL giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu thận, phát thông tin và đặt câu hỏi đơn giản 1.2 Năng lực đặc thù * Năng lực ngôn ngữ; NL văn học: - Dựa vào gợi ý nhân vật và chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ Phẩm chất - Nhân ái: Yêu thương, quý trọng bạn bè, thầy cô, - Chăm chỉ: Tham gia hoạt động học tập, - Trách nhiệm: Có trách nhiệm học tập, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bảng phụ ghi sẵn đầu bài và câu hỏi gợi ý, giấy khổ to và bút dạ - HS: Vở BT, SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I HĐ Khởi động: - Kể lại câu chuyện Cây khế - HS kể + Nhận xét, tuyên dương - Dẫn dắt giới thiệu bài - HS ghi đề bài II HĐ Khám phá: Nhận xét Đề bài: Hãy tưởng tượng kể lại vắn tắt - HS đọc đề bài câu chuyện có ba nhân vật: bà mẹ ốm, - HS lên bảng gạch chân từ ngữ người tuổi em bà tiên quan trọng + Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến - lí xảy câu chuyện, diễn điều gì? biến câu chuyện, kết thúc câu * Khi xây dựng cốt truyện em cần chuyện ghi vắn tắt việc chính.Mỗi việc - Lắng nghe cần ghi lại câu Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện - GV yêu cầu HS chọn chủ đề - Gọi HS đọc gợi ý 1 Người mẹ ốm nào? - HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn Người mẹ ốm nặng / ốm liệt Người chăm sóc mẹ nào? giường / ốm khó mà qua khỏi 2.Người thương mẹ, chăm sóc tận tụy bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháu./ Người xin thuốc nấu cho mẹ uống / Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người Người phải vào tận rừng sâu gặp khó khăn gì? tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo, lội suối tìm loại thuốc quý./ Người phải cho thần Đêm Tối đơi mắt mình./ Người tâm nào? Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng.Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình khơng ăn thịt./ Người phải chịu gai cào, chân bị đá đâm chảy máu, bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên./ Người đành chấp nhận cho thần Đen Tối đơi mắt để lấy thuốc cứu mẹ … Bà tiên giúp hai mẹ nào? Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người và giúp cậu./ Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quý phẩy tay mắt cậu đến nhà./ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc và bắt thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /… - Gọi HS đọc gợi ý - HS đọc thành tiếng Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người Nhà nghèo khơng có tiền mua gặp khó khăn gì? thuốc./ Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá cả.Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu? Bà tiên làm để thử thách Bà tiên biến thành cụ già lòng trung thực người con? đường, đánh rơi túi tiền./ Bà tiên biến thành người đưa tìm loại thuốc quý tới hang đầy tiền, vàng và xui cậu lấy tiền để sau Cậu bé làm gì? này có sống sung sướng / Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở.Cậu đốn là tiền cụ dùng để sống và chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu.Cậu chạy theo và trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q III HĐ Thực hành – luyện tập - Kể nhóm: Yêu cầu HS kể - Kể chuyện theo nhóm, HS kể, nhóm theo tình chọn dựa vào em khác lắng nghe, bổ sung, câu hỏi gợi ý góp ý cho bạn - Kể trước lớp: GV phối hợp TBHT điều hành +Gọi HS tham gia thi kể.Gọi HS - HS thi kể trước lớp kể theo tình và HS kể theo tình + Gọi HS nhận xét, đánh giá lời kể bạn - Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, - Nhận xét, khen/động viên bình chọn bạn kể hay nhất, - Giáo dục HS lịng hiếu thảo và tính trung bạn tưởng tượng cốt truyện hấp thực dẫn mới lạ IV HĐ Vận dụng – trải nghiệm - Gọi HS nhắc lại cách xây dựng cốt truyện Vài HS nhắc lại: Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung được: - Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho - HS thực người thân nghe và - Hệ thống kiến thức và dặn dò HS - HS lắng nghe, ghi nhớ IV Điều chỉnh sau tiết dạy Tiết 4: HĐTT SINH HL Tiết HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ SINH HOẠT LỚP I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - HS nắm ưu điểm và nhược điểm mặt: Học tập, nề nếp, vệ sinh, và việc thực nội quy trường lớp - HS đưa nhiệm vụ và biện pháp để thực kế hoạch tuần tiếp theo - Sinh hoạt theo chủ điểm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ viết sẵn kế hoạch tuần tới III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động: - Gọi lớp trưởng lên điều hành: Nội dung sinh hoạt: a Giới thiệu: - GV hỏi để học sinh nêu nội dung giáo viên nêu Đánh giá nhận xét hoạt động tuần vừa qua Xây dựng kế hoạch cho tuần sau Sinh hoạt theo chủ điểm b Tiến hành sinh hoạt: *Hoạt động 1: Đánh giá nhận xét hoạt động tuần Gv gọi lớp trưởng lên điều hành - Nề nếp: - Học tập: - Vệ sinh: - Hoạt động khác *H đông 2: Xây dựng kế hoạch tuần - GV giao nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận, bàn bạc và đưa việc cần làm tuần tới (TG: 5P) - GV ghi tóm tắt kế hoạch lên bảng bảng phụ - Nề nếp: Duy trì và thực tốt nề nếp - Học tập: - Lập thành tích học tập - Chuẩn bị bài trước tới lớp - Vệ sinh: Vệ sinh cá nhân, lớp học, khu vực tư quản sạch - Hoạt động khác + Chấp hành luật ATGT + Chăm sóc bồn hoa, cảnh lớp học, khu vực sân trường - Tiếp tục trang trí lớp học - Hưởng ứng tuần lễ Học tập suốt đời Hoạt động học sinh - Lớp trưởng lên điều hành: - Cả lớp thực - HS lắng nghe và trả lời - Lớp trưởng điều hành tổ báo cáo ưu và khuyết điểm: + Tổ + Tổ + Tổ - Lớp trưởng điều hành tổ thảo luận và báo cáo kế hoạch tuần 32 + Tổ + Tổ + Tổ KNS: Bài 2:THỰC HIỆN NỘI QUY LỚP HỌC (t2) IV.Điều chỉnh sau tiết dạy ( Nếu có): ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ... sánh 12 34> 999? 93 501 > 92 41 0 + Muốn so sánh STN ta làm thế nào? Bài 2: Viết số sau theo thứ tự từ bé đến - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp lớn a 8136 < 316 < 361 b 7 24 < 740 < 742 ... 63 841 < 64 813 < 64 831 Bài 3: Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến - HS làm cá nhân- Chia sẻ trước lớp bé - hs lên bảng, lớp làm vào a 19 84 > 1978 > 1952 > 1 942 b 1969 > 19 54 > 1 945 >... Đáp án: a 859 67 < 859 167 b 49 2 037 > 48 2 037 c.609 608 < 609 60 d 2 64 309 = 64 309 - Giải thích tại lại điền - GV hỏi để chốt KT: + Hãy nêu cách so sánh số tự nhiên với Bài 4: Cá nhân- Cả lớp