ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ II – NGỮ VĂN 7 A LÝ THUYẾT Phần I Tiếng Việt 1 Thế nào là câu rút gọn? Việc rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? SGK 15, 16 Câu rút gọn là nhữ.
ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ II – NGỮ VĂN A LÝ THUYẾT Phần I Tiếng Việt Thế câu rút gọn? Việc rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? SGK / 15, 16 - Câu rút gọn câu bị lược bỏ thành phần câu, CN – VN, CN VN Ví dụ: - Những ngồi đây? - Ơng lý Cựu với ơng Chánh hội Rút gọn vị ngữ - Tác dụng câu rút gọn: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh, vừa tránh lặp từ xuất câu trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung người - Khi rút gọn câu cần ý: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt? Với tác dụng, lấy ví dụ minh họa So sánh câu đặc biệt với câu rút gọn SGK/ 28, 29 - Khái niệm: loại câu cấu tạo theo mơ hình C – V VD: Nắng Gió Trải mượt cánh đồng - Tác dụng: + Bộc lộ cảm xúc + Liệt kê, thông báo tồn vật, tượng + Nêu thời gian, nơi chốn diễn việc nói đến đoạn + Gọi đáp - Phân biệt câu đặc biệt câu rút gọn Câu đặc biệt Câu rút gọn - Câu khơng có cấu tạo theo mơ hình CN – VN - Câu đặc biệt khơng thể khôi phục CN – VN - Câu rút gọn kiểu câu bình thường bị lược bỏ CN VN, CN, VN - Có thể khơi phục lại CN, VN Trạng ngữ SGK/39 Về ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định gì? Về hình thức: Nêu vị trí trạng ngữ? Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ thường có ranh giới gì? Lấy ví dụ trạng ngữ Nêu cơng dụng trạng ngữ - Để xác định: thời điểm, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Vị trí trạng ngữ câu: + Trạng ngữ đứng đầu câu, câu, cuối câu + Giữa trạng ngữ CN, VN thường có quãng nghỉ nói dấu phẩy viết - Cơng dụng trạng ngữ: + Xác định hồn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ, xác + Nối kết câu, đoạn văn lại với nhau, góp phần làm cho đoạn văn, văn mạch lạc Câu chủ động gì? Ví dụ Câu bị động gì? Ví dụ Nêu mục đích chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động ngược lại? Nêu quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động? SGK/57,58,64 - Câu chủ động câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác (chỉ chủ thể hoạt động) - Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) - Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại: Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lại) đoạn văn nhằm liên kết câu đoạn thành mạch văn thống - Quy tắc chuyển câu chủ động thành câu bị động: Có hai cách: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị vào sau từ (cụm từ) + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu gì? Các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? SGK/ 68,69 - Khi nói viết dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm C-V, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: Các thành phần câu CN, VN phụ ngữ cụm danh từ, cụm tính từ, cụm động từ cấu tạo cụm C-V Thế phép liệt kê? Tác dụng phép liệt kê? Các kiểu liệt kê? SGK/105 - Liệt kê cách xắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD: Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em người gái anh hùng (Tố Hữu) - Các kiểu liệt kê: + Xét cấu tạo: Liệt kê theo cặp liệt kê không theo cặp + Xét Về ý nghĩa: Liệt kê tăng tiến liệt kê không tăng tiến Công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy? Với công dụng, lấy ví dụ minh họa SGK/122 - Dấu chấm lửng dùng để: + Tỏ ý nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê hết + Thể chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng + Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm biếm - Dấu chấm phẩy dùng để: + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp + Đánh dấu ranh giới phận quan trọng phép liệt kê phức tạp Công dụng dấu gạch ngang? Với cơng dụng, lấy ví dụ minh họa Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối? SGK/129 - Dấu gạch ngang có cơng dụng sau: + Đặt câu để đánh dấu phận thích, giải thích câu + Đặt đầu dịng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê + Nối từ nằm liên danh - Phân biệt dấu gạch ngang dấu gạch nối: + Dấu gạch nối dấu câu, dùng để nối tiếng từ mượn gồm nhiều tiếng + Dấu gạch nối ngắn dấu gạch ngang Phần II Đọc – hiểu văn Các văn nghị luận đại Lập bảng thống kê văn nghị luận đại học học học kì II theo mẫu sau: a Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tác giả: Hồ Chí Minh Vấn đề nghị luận: Tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam Luận điểm chính: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta (Câu văn đầu tiên) Phương thức biểu đạt: Nghị luận Phương pháp lập luận: Nghị luận chứng minh b Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) Vấn đề nghị luận: Đức tính giản dị Bác Hồ Luận điểm chính: - Sự giản dị hịa hợp với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác - Giản dị đức tính bật Bác Hồ: Bác giản dị đời sống: quan hệ với người, lời nói viết Phương thức biểu đạt: Nghị luận Phương pháp lập luận: Nghị luận chứng minh (kết hợp giải thích bình luận) c Ý nghĩa văn chương (Hồi Thanh) Vấn đề nghị luận: Văn chương ý nghĩa người Luận điểm chính: - Nguồn gốc văn chương tình thương người, thương mn lồi, mn vật - Văn chương hình dung, sáng tạo sống mn hình vạn trạng, gây tình cảm khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có Phương thức biểu đạt: Nghị luận Phương pháp lập luận: Nghị luận giải thích (kết hợp bình luận) Truyện ngắn đại Lập bảng thống kê văn truyện ngắn đại học học kì II theo mẫu sau: Văn bản: Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Thể loại: Truyện ngắn đại Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người dân Nghệ thuật: Dùng biện pháp tương phản, đối lập, tăng cấp để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm Ý nghĩa nhan đề: + Là vế đầu câu thành ngữ: Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi (Chỉ thái độ vô trách nhiệm, tiền bạc mà coi thường sinh mạng người số thầy thuốc, thầy bói xã hội xưa) + Nhan đề phản ánh thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm viên quan phụ mẫu với nhân dân cảnh khốn + Gợi trí tị mị, gây hứng thú cho người đọc Trước hết, nhan đề "Sống chết mặc bay" vế câu tục ngữ dân gian "Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi" - với ý nghĩa phê phán hạng người vơ trách nhiệm, ích kỉ, biết lợi ích thân mà khơng quan tâm đến sống, chí tính mạng người khác (ở tên thầy thuốc dởm, tên lang băm, thầy bói xã hội cũ) Đặt cụm từ "sống chết mặc bay" vào tình cụ thể truyện, Phạm Duy Tốn khái quát thành việc phê phán, tố cáo bọn có chức quyền, mang danh "quan phụ mẫu", "cha mẹ" dân lại vô trách nhiệm, vô lương tâm, hết nhân tính, thờ trước sống cịn dân Đó tên quan phụ mẫu triều đình cắt cử hộ đê, giúp đỡ dân chúng làng X, phủ X chống chọi với mưa lũ, mà vô cảm, không màng đến nhiệm vụ giao, lao vào ván đen đỏ, mặc kệ dân chúng xoay sở với tàn phá thiên nhiên Cũng qua nhan đề tác phẩm này, Phạm Duy Tốn lên tiếng phê phán thói vơ trách nhiệm, ích kỉ, lịng lang sói tầng lớp quan lại phong kiến lúc bày tỏ xót thương, đồng cảm trước sống đầy cực khổ người dân Văn nhật dụng Lập bảng thống kê văn nhật dụng học học kì II theo mẫu sau: Văn bản: Ca Huế sông Hương (Hà Ánh Minh) Thể loại: Bút kí Phương thức biểu đạt: Thuyết minh + miêu tả + biểu cảm Nội dung: - “Ca Huế sông Hương” bút kí Hà Ánh Minh, nội dung ghi chép lại nét đẹp văn hoá truyền thống cố đô Huế ca Huế Bài văn vừa giới thiệu nguồn gốc điệu dân ca Huế vừa tả cảnh nghe ca Huế đêm trăng Thông qua phong phú, đa dạng điệu dân ca, tác giả ca ngợi vẻ đẹp tinh thần đằm thắm, thiết tha người xứ Huế - Qua viết, tác giả đa thể hiểu biết sâu sắc ca Huế bày tỏ tình cảm yêu mến trân trọng dành cho ca Huế Ca Huế tao, lịch sự, nhã nhặn sang trọng dun dáng Chính thế, nghe Ca Huế sông Hương thú vui tao nhã Nghệ thuật: - Biện pháp tu từ: liệt kê so sánh -Từ ngữ hình ảnh: vừa chân thực, vừa gợi cảm Phần III Làm Văn Dạng Viết văn nghị luận hoàn chỉnh a Văn nghị luận chứng minh Đề 1: Nhân dân ta thường khuyên rằng: “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” Em chứng minh lời khuyên a Mở - Giới thiệu: Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm - Trích lời khuyên qua câu tục ngữ: Có cơng mài sắt có ngày nên kim b Thân bài: b1 Giải thích - Nghĩa đen: Một cục sắt to người kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích - Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm chịu khó thành cơng sống b2 Vì có cơng mài sắt, có ngày nên kim? - Tất thành cơng khơng tự nhiên mà có, qua q trình khổ luyện - Lịng kiên trì giúp ta vượt qua khó khăn, trở ngại + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền … + Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta b3 Lịng kiên trì, ý chí tâm có ý nghĩa với đời sống Vai trò quan trọng, định thành bại người b4 Bài học – liên hệ thân - Khơng ngại khó, khơng chán nản - Phải có tinh thần học hỏi - Khuyên nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực c Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người Đề 2: Tục ngữ có câu: “Một làm chẳng nên non/ Ba chụm lại nên núi cao” Em chứng minh câu tục ngữ Dàn ý: a Mở bài: - Tinh thần đoàn kết nguồn sức mạnh - Trích câu tục ngữ: “Một núi cao” b Thân b1 Giải thích nghĩa câu tục ngữ + Nghĩa đen: Một đơn lẻ tạo nên núi mà phải có thật nhiều tạo thành Thể số lượng thay đổi chất lượng thay đổi theo + Nghĩa bóng: Một người đơn độc khơng thể làm nên việc lớn mà cần phải có đồn kết nhiều người đạt thành cơng b2 Chứng minh tính đắn câu tục ngữ - Trong lịch sử chống ngoại xâm: Nhân dân ta đoàn kết chiến đấu chiến thắng nhiều kẻ thù xâm lược: + Chống kẻ thù phương Bắc xâm lược: Nhà Tống, Nguyên, Minh, Thanh + lần ta chiến thắng Chống quân Nguyên – Mông nức tiếng hùng mạnh + Chiến thắng TD Pháp đế quốc Mĩ : kẻ thù giàu có, trình độ kĩ thuật đại, vũ khí tối tân, lực lượng quân đội thiện chiến - Trong đời sống hàng ngày: + Nhân dân ta đoàn kết lao động, sản xuất: Con đê Sông Hồng ngăn lũ cho vùng châu thổ Bắc Bộ ; Cơng trình thủy điện Sông Đà đưa ánh đến nhà + Đồn kết cơng đấu tranh chống âm mưu chia rẽ dân tộc, bơi nhọ quyền - Đồn kết tạo nên sức mạnh vơ địch, yếu tố định nên thành công Bác Hồ khẳng định: Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công Trong lĩnh vực nào, đồn kết ln tạo sức mạnh to lớn yếu tố quan trọng làm nên thành công b3 Làm để phát huy đoàn kết tập thể xã hội? + Đoàn kết bắt nguồn từ đồng cảm, chia sẻ tinh thần làm việc nghiêm túc, hòa đồng, biết lắng nghe + Kêu gọi người chung tay giúp đỡ, đùm bọc, bảo vệ xây dựng đất nước b4 Mở rộng vấn đề - liên hệ thân + Phê phán lối sống tư lợi, ích kỉ, tự lập với xã hội + Đồn kết khơng có nghĩa kết bề kéo cánh, làm việc xấu gây ảnh hưởng đến xã hội c Kết bài: - Khẳng định lại tính đắn giá trị câu tục ngữ: Đoàn kết cội nguồn, yếu tố quan trọng để thành công - Rút học liên hệ thân Đề 3: Chứng minh rằng: Bảo vệ rừng bảo vệ sống Dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu giá trị quý báu, kho tài nguyên rừng đời sống người - Giới thiệu nhận định: “Bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta” b Thân b1 Giải thích - Rừng gì? Là hệ sinh thái bao gồm loài thực vật rừng, động vật rừng, nấm, vi sinh vật, đất rừng … thành phần lồi thân gỗ, tre, nứa… - Nói “bảo vệ rừng bảo vệ sống chúng ta” có nghĩa gì? Rừng có vai trị đặc biệt quan trọng sống người, cần vấn đề bảo vệ rừng cấp thiết hết b2 Chứng minh - Chứng minh bảo vệ rừng góp phần bảo vệ môi trường sống: + Rừng phổi xanh điều hịa khí hậu + Rừng ngơi nhà chung mn lồi động – thực vật, có lồi vơ q Nếu ngơi nhà chung không bảo vệ dẫn đến hậu không nhỏ mặt sinh thái + Rừng chắn lũ, chống xói mịn - Chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ nguồn lợi kinh tế to lớn: + Rừng nơi hàng trăm loài thảo dược quý linh chi, nấm, nhân sâm… + Rừng cho gỗ quý, dược liệu, thú, khoáng sản, + Rừng nguồn vô tận cung cấp vật liệu: giấy viết, sợi nhân tạo để dệt vải, + Rừng với cảnh quan đẹp đẽ nơi thu hút khách du lịch, - Chứng minh bảo vệ rừng bảo vệ an ninh quốc phòng: + Rừng mái nhà che đội, rừng vây quân thù hai kháng chiến trường kì + Rừng bảo vệ chiến sĩ khỏi tầm mắt giặc, nhân dân nước kháng chiến b3 Thực trạng – hậu rừng - Thực trạng: Rừng bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích rừng ngày thu hẹp - Nguyên nhân: Ý thức bảo vệ rừng kém, mục đích sử dụng rừng khơng hợp lí nạn chặt phá rừng diễn mạnh mẽ - Hậu quả: ảnh hưởng nghiêm trọng đến đời sống người: + Làm cân sinh thái, cạn kiệt tài nguyên + Chặt phá rừng đầu nguồn dẫn đến tượng sạt lở núi, lũ quét… tàn phá nhà cửa, mùa màng Cướp sinh mạng người + Đốt nương làm rẫy sơ ý làm cháy rừng phá vỡ cân sinh thái, gây thiệt hại bù đắp được, b4 Trách nhiệm người: - Nhà nước cần có quy định xử phạt cho hành vi chặt phá rừng, săn bắt động vật hoang dã trái phép Đồng thời, đơn vị kiểm lâm cần phải thường xuyên kiểm tra, theo dõi để bảo vệ rừng - Cá nhân: + Bảo vệ rừng, chống phá rừng bừa bãi, chống cháy rừng + Khai thác rừng hợp lí, chống phá rừng bừa bãi, chống cháy rừng + Trồng rừng c Kết bài: - Khẳng định lợi ích to lớn rừng, bảo vệ rừng - Mọi người cần nâng cao nhận thức rừng b Văn nghị luận giải thích Đề 1: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương/ Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao ấy? a Mở bài: - Nhân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam - Trích câu tục ngữ: “Thương người thể thương thân” b Thân b1 Giải thích nghĩa câu tục ngữ: - Nghĩa đen: “nhiễu điều” vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương - Nghĩa bóng: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống dân tộc b2 Vì phải sống đồn kết, u thương? - Không sống đơn độc đời, người ln cần hịa nhập - Đây tình cảm tạo nên giá trị cao người - “Thương người” tạo nên gắn bó người người, trì phát triển sống - Là gốc rễ để tạo nên điều tốt đẹp sống, cao thượng, sẻ chia, - Đề chia sẻ khó khăn sống lao động, sinh hoạt: chống bão lũ, hạn hán, người nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mắc bệnh tim bẩm sinh, trẻ em ung thư… b3 Biểu sống đoàn kết yêu thương: - Cảm thông với khổ đau, bất hạnh người khác - Giúp đỡ, đùm bọc để người vượt qua gian khổ việc làm thiết thực, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh - Xem việc giúp đỡ người khác lẽ sống xuất phát từ tình cảm chân thành, tự nguyện, tự giác b4 Bài học – liên hệ thân - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với người thân u gia đình, hàng xóm… - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện… - Thể hành động cụ thể, hữu ích - Lan tỏa yêu thương khắp nơi - Cần lên án, phê phán, tránh xa người có lối sống ích kỉ, hẹp hịi c Kết - Câu tục ngữ học quý cha ông để lại - Thế hệ trẻ phải ln mở rộng lịng u thương người Đề 2: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: “Thương người thể thương thân” a Mở bài: - Nhân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam - Trích câu tục ngữ: “Thương người thể thương thân” b Thân b1 Ý nghĩa câu tục ngữ: - “Thương người” có nghĩa gì? u thương, chia sẻ, giúp đỡ người xung quanh - Thế thương người khác thương thân mình? Yêu thương, trân trọng người khác yêu thương, trân trọng thân - Tóm lại, câu tục ngữ đề cao vấn đề gì? Câu tục ngữ khuyên cần phải có lịng thương người, u thương đồng loại u thương thân người thân b2 Vì phải yêu thương người khác thân mình: - Khơng sống đơn độc đời, người ln cần hịa nhập - Đây tình cảm tạo nên giá trị cao người - “Thương người” tạo nên gắn bó người người, trì phát triển sống - Là gốc rễ để tạo nên điều tốt đẹp sống, cao thượng, sẻ chia, - Đề chia sẻ khó khăn sống lao động, sinh hoạt: chống bão lũ, hạn hán, người nghèo, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mắc bệnh tim bẩm sinh, trẻ em ung thư… b3 Biểu tình thương người thương thân: - Cảm thông với khổ đau, bất hạnh người khác - Đề cao giá trị, phẩm chất người - Mong điều tốt đẹp mà muốn đến với người khác - Giúp đỡ, đùm bọc để người vượt qua gian khổ việc làm thiết thực, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh - Xem việc giúp đỡ người khác lẽ sống xuất phát từ tình cảm chân thành, tự nguyện, tự giác - Lịng thương người khơng yêu thương người thân ruột thịt, bạn bè làng xóm, đồng bào quê hương, mà rộng yêu thương toàn nhân loại giới b4 Bài học – liên hệ thân - Thương yêu người phải từ trái tim chân thành - Thể hành động cụ thể, hữu ích - Lan tỏa yêu thương khắp nơi - Cần lên án, phê phán, tránh xa người có lối sống ích kỉ, hẹp hòi c Kết - Câu tục ngữ học quý cha ông để lại - Thế hệ trẻ phải ln mở rộng lịng u thương người Đề 3: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: “Đói cho sạch, rách cho thơm” a Mở bài: - Giới thiệu vấn đề nghị luận: - Trích câu tục ngữ: “Đói cho sạch, rách cho thơm” b Thân b1 Giải thích ý nghĩa nghĩa câu tục ngữ: - “Đói cho sạch, rách cho thơm” mang ý nghĩa: dù đói rách, khổ hay gặp khó khăn vất vả phải biết gìn giữ nhân cách phẩm chất tốt đẹp, sống thẳng, - Giá trị câu tục ngữ: Là đạo lý giáo hóa, khuyên răn sâu sắc giúp người gìn giữ nhân phẩm đạo đức b2 Vì phải sống “Đói cho sạch, rách cho thơm”: - Khuất phục trước túng quẫn, đói rách mà làm điều sai trái dần khiến người đánh nhân phẩm ngày lún sâu vào tăm tối, khó quay đầu lại - Mượn cớ khốn cùng, vất vả để sống lầm lạc, buông thả, làm điều bất nhân cuối phải nhận lãnh hậu xứng đáng - Giữ vững tâm hồn trước gian khổ, khó khăn giúp người nâng cao phẩm cách sở hữu ý chí dẻo dai, kiên cường - Kiên trì sống sạch, thẳng giúp người rèn luyện lĩnh chiến thắng gian lao, thử thách - Con người có lối sống đẹp người tôn trọng, yêu quý - Mỗi người biết sống tốt trước khó khăn mang lại vui sướng thản cho thân đồng thời góp phần làm xã hội hài hịa, tốt đẹp b3 Bài học – liên hệ thân - Bồi dưỡng tâm hồn, tu dưỡng rèn luyện đạo đức lâu dài, - Hoàn thiện thân để có khả giải khó khăn gặp phải, khơng ngồi n chờ qua c Kết Khẳng định câu tục ngữ học quý cha ông để lại Dạng Viết đoạn văn (5 – câu) Đề 1: Từ lòng yêu nước nhân dân văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (Hồ Chí Minh), viết đoạn văn nêu suy nghĩ em biểu lòng yêu nước học sinh Đề 2: Từ tinh thần đoàn kết nhân dân văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” (Hồ Chí Minh), viết đoạn văn nêu suy nghĩ em tinh thần đoàn kết học sinh Đề 3: Từ văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” (Phạm Văn Đồng), viết đoạn văn ngắn chứng minh Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại giản dị Đề 4: Hãy chứng minh quan phụ mẫu văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn) kẻ nhẫn tâm, lòng lang thú - Kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm: điềm nhiên chờ bốc trúng quân cần để hạ người giật nảy nghe tin đê vỡ - Kẻ đam mê cờ bạc, coi bạc đỏ đen niềm vui, vui thú nỗi đau khổ nhân dân: lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.” - Một kẻ vô trách nhiệm, đam mê cờ bạc, lòng lang coi nước cao thấp tính mạng, tài sản người dân Đề 5: Em có đồng ý với thái độ hành động quan phụ mẫu hộ đê văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn) khơng? Vì sao? - Khơng đồng ý Vì: 10 + Hộ đê nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến tính mạng người + Hành động quan phụ mẫu thể vô trách nhiệm, đáng lên án + Quan phụ mẫu phải có trách nhiệm chăm lo cho sống nhân dân Đề 6: Từ thói vơ trách nhiệm quan phụ mẫu văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn), em trình bày quan điểm đạo nhà lãnh đạo Việt Nam qua thời gian chống dịch Covid 19 - Chính phủ Việt Nam chăm lo đến đời sống nhân dân - Đưa biện pháp để phòng chống dịch covid - Yêu cầu nhân dân phải thực phương pháp phịng chống dịch: Ở đau n đó, đeo trang, khơng tiếp xúc nơi đông người…từ vùng dịch phải khai báo để cách li… - Quyết không để dân bị hoang mang mắc covid - Những nơi bị cách li không để dân thiếu nhu yếu phẩm, cung cấp đầy đủ cho người dân vùng cách li Đề 7: Từ văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn), theo em, cần làm để hạn chế giảm thiểu tác hại lũ lụt? - Tăng cường trồng gây rừng, trồng rừng chắn sóng, phủ xanh đồi trọc - Không khai thác rừng bừa bãi, không chặt phá rừng Bởi thảm thực vật rừng, xanh, rừng phòng hộ giảm thiểu thiệt hại lũ lụt, lũ cuốn, sạt lở đất - Nguyên nhân sâu xa lũ lụt môi trường bị nhiễm Nó hệ tất yếu việc tàn phá mơi trường, biến đổi khí hậu Vì người phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường sống (đất, nước, khơng khí) làm cho mơi trường ln lành - Chủ động phịng ngừa thiên tai, mưa lũ, tăng cường xây dựng bảo vệ đê điều, ứng cứu kịp thời có thiên tai, mưa lũ Đề 8: Dựa vào văn “Ca Huế sông Hương” (Hà Ánh Minh) hiểu biết tác phẩm này, viết đoạn văn trình bày cảm nhận em cách thưởng thức ca Huế Đề 9: Sau học xong văn “Ca Huế sông Hương” (Hà Ánh Minh), em biết thêm vùng đất Huế Sau đọc em có thêm hiểu biết Huế: + Các điệu ca Huế phong phú, sâu sắc + Huế có rất nhiều các loại nhạc cụ + Thêm hiểu biết về các địa danh lịch sử Huế + Ca Huế hay nhất là nghe dòng sơng Hương - Một số cảnh đẹp, di tích, địa danh Huế - Trang phục, người - Các điệu dân ca với nguồn gốc, hay, đẹp riêng Đề 10: Sau học xong văn “Ca Huế sông Hương” (Hà Ánh Minh), em thấy hệ học sinh cần làm để bảo tồn di sản văn hóa dân tộc Khẳng định: Bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể bảo vệ tảng tinh thần dân tộc - Vinh danh nghệ sĩ, nghệ nhân có cơng gìn giữ, biểu diễn truyền bá ca Huế - Tìm hiểu giá trị sắc văn hóa dân tộc 11 - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng đồng - Đem sắc văn hóa quảng bá với bạn bè giới - Cố gắng học tập thật tốt - Có thái độ trân trọng, u q, gìn giữ phong tục, tập quán dân tộc - Biết phê phán, trê trách người có tư tưởng phá bỏ phong tục, tập quán dân tộc - Có thái độ u q, trân trọng Đề 11: Vì nói, nghe ca Huế thú vui tao nhã? + Người thưởng thức ca Huế ngồi thuyền Rồng, thả nhẹ tâm hồn dòng sống Hương, lắng nghe ca Huế ngân nga trầm bổng + Ca Huế trang trọng, mang nội dung sáng, gợi tình người, tình đất nước, chủ yếu ca ngợi quê hương, người Huế Ca Huế làm giàu tâm hồn người, hướng tâm hồn đến vẻ đẹp tình người xứ Huế + Những nhạc cơng, ca công thể điệu khúc dân ca nghệ sĩ tài hoa, điêu luyện nhạc cụ dân gian + Không gian: sống Hương + thời gian: đêm trăng gió mát Khơng gian, thời gian hòa quyện ca Huế làm cho tâm hồn người thưởng thức trở nên nhẹ nhàng, thư thái Đề 12: Em viết đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ em tình cảnh người dân văn “Sống chết mặc bay” (Phạm Duy Tốn) - Họ xuất bối cảnh mưa gió sấm chớp càn qt qua vùng thơn q bình n - Họ tất bật với thuổng, cuốc đội đất, vác tre, bì bõm nước bùn lầy - Họ thấp cổ bé họng, bị bọn tham quan chà đạp, áp đến khơng thở mà Tình cảnh đáng thương vừa chịu tàn phá thiên tai, vừa chịu áp quan lại đáng thương - Tình cảnh người dân thật bất hạnh, khốn khổ Chẳng có lối cả, chẳng có ánh sáng cả, họ bị nhấn chìm dịng nước lũ mà thơi! B BÀI TẬP Bài 1: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp Câu 1: Tìm nêu tác dụng câu đặc biệt (Đêm Xác định thời gian) Câu 2: Nêu tên nhạc cụ nhắc đến đoạn trích 12 Đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo cặp sanh Câu 3: Trong câu: Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, tác giả sử dụng BPTT gì? Nêu tác dụng BPTT BPTT liệt kê Cho thấy đa dạng loại nhạc cụ Câu 4: Nội dung đoạn trích Miêu tả khung cảnh đêm ca Huế sông Hương Đồng thời giới thiệu loại nhạc cụ biểu diễn ca Huế Bài 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Trong đình, đèn thắp sáng trưng; nha lệ lính tráng, kẻ hầu người hạ, lại rộn ràng Trên sập, kê gian giữa, có người quan phụ mẫu, uy nghi chễm chện ngồi Tay trái dựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên người nhà quỳ đất mà gãi Một tên lính lệ đứng bên, cầm quạt lông, phẩy Tên đứng khoanh tay, chực hầu điếu đóm Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút, tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt ” Câu Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Câu Xác định thành phần trạng ngữ câu: “Trong đình, đèn thắp sáng trưng; nha lệ lính tráng, kẻ hầu người hạ, lại rộn ràng” Cho biết ý nghĩa thành phần trạng ngữ Trong đình Xác định địa điểm/ nơi chốn diễn việc nói đến câu Câu Ghi lại câu văn có sử dụng phép liệt kê đoạn trích Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút, tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vôi chạm, ngốy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt Câu Đoạn trích tơ đậm lối sống quan phụ mẫu? - Sống xa xỉ, nhàn nhã - Thích hưởng thụ - Vơ trách nhiệm Câu Em có đồng ý với cách hộ đê quan phụ mẫu đoạn trích khơng? Vì sao? Khơng đồng ý Vì: + Hộ đê nhiệm vụ cấp bách, liên quan đến tính mạng người + Hành động quan phụ mẫu thể vô trách nhiệm, đáng lên án + Quan phụ mẫu phải có trách nhiệm chăm lo cho sống nhân dân Bài 3: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: 13 “Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người lướt thướt chuột lột Tình cảnh trơng thật thảm.” (Văn – tập 2, NXBGD) Câu 1: Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? Sống chết mặc bay (Phạm Duy Tốn) Câu 2: Nêu nội dung, nghệ thuật tác phẩm Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vơ trách nhiệm với tính mạng người dân Nghệ thuật: + Dùng biện pháp tương phản, đối lập, tăng cấp để khắc họa nhân vật làm bật tư tưởng tác phẩm + Lời văn cụ thể, sinh động Bài Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Khi đó, ván quan chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, nghe xa, tiếng kêu vang trời dậy đất Mọi người giật nảy mình, quan điềm nhiên, lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ Vì ngài ù to Có người khẽ nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: - Mặc kệ! Rồi ngồi xếp lại, quay gối dựa sang bên tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại: - Có ăn khơng bốc chứ! Thầy đề vội vàng: - Dạ, bẩm, bốc.” (Ngữ văn 7, Tập hai) Câu Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Câu Nội dung đoạn văn trên? Sự tương phản đối lập hành động, thái độ quan phụ mẫu với hành động, thái độ người nghe tin đê vỡ Câu Tìm ghi lại câu rút gọn có đoạn văn + Mặc kệ! + Rồi ngồi xếp lại, quay gối dựa sang bên tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại + Có ăn khơng bốc chứ! + Dạ, bẩm, bốc Câu Ý nghĩa câu văn “Mọi người giật nảy mình, quan điềm nhiên, lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.” Câu văn giúp cho người đọc có cảm nhận đầy đủ viên quan phụ mẫu: 14 + Kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm: điềm nhiên chờ bốc trúng quân cần để hạ người giật nảy nghe tin đê vỡ + Kẻ đam mê cờ bạc, coi bạc đỏ đen niềm vui, vui thú nỗi đau khổ nhân dân: lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.” - Nghệ thuật tương phản đối lập làm bật chân dung quan phụ mẫu - Một kẻ vô trách nhiệm, đam mê cờ bạc, lòng lang coi nước cao thấp tính mạng, tài sản người dân - Câu văn giúp người đọc hiểu cảm thông với bất hạnh người dân xã hội cũ; bày tỏ thái độ lên án, phê phán tầng lớp quan lại xã hội phong kiến xưa Bài Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Lòng biết ơn đẳng cấp cao văn minh Một triết gia cổ đại nói Nên đời mình, dù có bất đồng quan điểm, khơng cịn u thương, họ khơng cho nữa, khơng đủ lực lấy hội họ mang đến, nên trắng đen mà dùng lí trí phân biệt, họ cho Dù xu hay miếng bánh nhỏ, phải biết ơn Luôn nghĩ ngày xưa, để biết ơn người cho hội Nếu khơng có họ, Tự tưởng tượng xóa bỏ ý nghĩ khơng hay, có Văn minh đơn giản [….] Cám ơn câu cửa miệng, với người ngày hoi Chữ cảm ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, tiêu chí để đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ (Trích Lịng biết ơn, Tony buổi sáng, 17/10/2017) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Nghị luận Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau: …Nên đời mình, dù có bất đồng quan điểm, khơng cịn u thương, họ khơng cho nữa, khơng đủ lực lấy hội họ mang đến, nên trắng đen mà dùng lí trí phân biệt, họ cho Dù xu hay miếng bánh nhỏ, phải biết ơn Liệt kê Câu Khái quát nội dung đoạn trích 1-2 câu văn Lịng biết ơn Câu Từ đoạn trích trên, em rút học cho thân Lòng biết ơn phẩm chất đạo đức cao quý người - Ghi nhớ công ơn, đền đáp cơng ơn mà người khác dành cho điều nên làm - Cần có trách nhiệm giữ gìn, vun đắp, phát huy việc làm cụ thể - Sống có trách nhiệm, ân nghĩa, thủy chung với ơng bà cha mẹ, với tổ quốc, với người cho ta sống hạnh phúc, bình an Bài Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: 15 Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ ru mạn thuyền gợn vô hồi xa tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân Cũng có nhạc mang âm hưởng Bắc pha phách điệu Nam không vui, không buồn tứ đại cảnh Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch." Câu 1: Trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Ca Huế sông Hương (Hà Ánh Minh) Câu 2: Trong câu văn Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn , tác giả sử dụng BPTT nào? Tác dụng? BPTT liệt kê Cho thấy phong phú âm hưởng ca Huế Câu 3: Ca Huế thường diễn khung cảnh nào? Nét sinh hoạt có độc đáo? Khung cảnh: Khi đêm khuya Nét độc đáo: Cả người nghe người biểu diễn ngồi thuyền Rồng, vừa nghe giai điệu ca Huế, vừa ngắm cảnh sông Hương thơ mộng, êm đềm Bài Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “[ ] Bấy đình, nơn nao sợ hãi Thốt nhiên người nhà quê, mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không lời: - Bẩm quan lớn đê vỡ rồi! Quan lớn đỏ mặt tía tai, quay quát rằng: - Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày! Có biết khơng? Lính đâu? Sao bay dám chạy xồng xộc vào vậy? Khơng cịn phép tắc à? - Dạ, bẩm - Đuổi cổ !” (Ngữ văn - tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Đoạn trích trích tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu Có thể thêm thành phần trạng ngữ vào câu “Đê vỡ rồi” không? Được Ví dụ: Ngồi kia, Chỗ bờ sơng phía nam đình, Câu Dấu chấm lửng câu văn “Bẩm quan lớn đê vỡ !” có tác dụng gì? Biểu thị lời nói bị bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng, thể bối rối, lúng túng, hốt hoảng nhân vật Câu Đoạn trích cho em hiểu chất tên quan phủ? - Là kẻ ln tỏ có uy quyền, quen thói hống hách quát nạt - Là tên quan “lịng lang thú”, vơ trách nhiệm, cha mẹ dân lại nghĩ đến việc tận hưởng thú vui xa hoa, ích kỉ thân NGỮ VĂN 16 Bài tập Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có đứa Một hơm bà đồng trông thấy vết chân to, liền đặt bàn chân lên ướm thử để xem thua Không ngờ nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng mừng Nhưng lạ thay! Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm đấy… (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc thể loại truyện dân gian? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Xác định từ theo cấu tạo câu sau: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức” Câu 3: Đoạn văn kể việc gì? Câu 4: Tìm từ mượn câu văn: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức”; cho biết nguồn gốc từ mượn Bài tập Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Bấy có giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, nhà vua lo sợ, sai sứ giả khắp nơi rao tìm người tài giỏi cứu nước Đứa bé nghe tiếng rao, dưng cất tiếng nói: “Mẹ mời sứ giả vào đây” Sứ giả vào, đứa bé bảo: “ Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” Sứ giả vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, vội vàng tâu vua Nhà vua truyền cho thợ ngày đêm làm gấp vật bé dặn” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu 2: Nhân vật truyện ? Câu 3: Cho biết ý nghĩa chi tiết : “Tiếng nói bé tiếng nói địi đánh giặc” ? Câu : Tìm cụm danh từ câu : “Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” Câu : Hội thi nhà trường thường mang tên “ Hội khoẻ Phù Đổng” Hãy lí giải sao? ĐỀ SỐ I Đọc – hiểu Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Giặc đến chân núi Trâu Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước 17 lên vỗ vào mông ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết rạ.” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Tóm tắt việc nêu đoạn văn câu văn? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Tìm 01 cụm danh từ đoạn văn trên? Câu 4: Chi tiết sau có ý nghĩa gì: “Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” II Làm văn Câu 1: Viết đoạn văn (khoảng - câu) trình bày suy nghĩ em vấn đề: Mỗi người cần có riêng Câu 2: Đóng vai Lý Thơng kể lại truyện cổ tích Thạch Sanh ĐỀ SỐ I Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: "Một hơm có hai chàng trai đến cầu Một người vùng núi Tản Viên có tài lạ: vẫy tay phía đơng, phía đơng cồn bãi; vẫy tay phía tây, phía tây mọc lên dãy núi đồi Người ta gọi chàng Sơn Tinh Một người miền biển, tài không kém: gọi gió, gió đến; hơ mưa, mưa Người ta gọi chàng Thủy Tinh Một người chúa vùng non cao, người chúa vùng nước thẳm, hai xứng đáng làm rể vua Hùng Vua Hùng băn khoăn nhận lời ai, từ chối ai, cho mời Lạc hầu vào bàn bạc Xong vua phán: - Hai chàng vừa ý ta, ta có người gái, biết gả cho người nào? Thơi ngày mai, đem sính lễ đến trước, ta cho cưới gái ta Câu 1: Đoạn văn trích tác phẩm nào? Thuộc thể loại gì? Nêu khái niệm thể loại Câu 2: Giải thích nghĩa từ "băn khoăn" ? Cho biết em giải thích nghĩa từ cách nào? Câu 3: Tìm từ láy có đoạn văn Câu 4: Hãy viết đoạn văn trình bày ý nghĩa biểu tượng nhân vật em vừa tìm đoạn văn II Làm Văn 18 Câu 1: Theo em để "lau nước mắt", "rửa máu" cho Trái Đất, người cần phải làm gì? Câu 2: Kể lại truyền thuyết mà em u thích ngơi kể thứ ĐỀ SỐ Phần I Đọc – hiểu Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu dưới: “Mẹ khơng có lý địi hỏi tơi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Trên đời, người giống nhiều điều Ai chẳng muốn thơng minh, giỏi giang? Ai chẳng muốn tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành công người niềm ao ước người Vì lẽ đó, xưa nay, khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng Mẹ muốn tơi giống người khác, người khác hình dung mẹ định phải người hoàn hảo, mười phân vẹn mười.” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Nghị luận Câu 2: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? “Xem người ta kìa”, Tác giả Lạc Thanh Câu 3: Xác định trạng ngữ có câu văn sau? Và cho biết ý nghĩa trạng ngữ đó? “Vì lẽ đó, xưa nay, khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng.” - “Vì lẽ đó” trạng ngữ mục đích - “Xưa nay” trạng ngữ thời gian Câu 4: Nêu nội dung đoạn trích trên? Mẹ tơi có lý địi hỏi tơi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Bởi đời, người giống nhiều điều Nhiều người xuất chúng nhờ noi gương PHẦN II: Làm văn Câu 1: Biết hòa đồng, gần gũi người, phải biết giữ lấy riêng tôn trọng khác biệt Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Câu 2: Đóng vai nhân vật người em, kể lại truyện “cây khế” ? ĐỀ SỐ Phần I Đọc – hiểu Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu dưới: “Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày đâu thói quen vứt rác bừa bãi Ăn chuối xong tự tiện tay vứt vỏ cửa, đường Thói quen thành tệ nạn Một xóm nhỏ, mương sau nhà thành sơng rác Những nơi khuất, nơi công cộng, lâu ngày rác ùn lên, khiến nhiều khu dân cư phải chịu hậu vệ sinh nặng nề ” (SGK Ngữ văn 7, tập2, trang 10 ) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 2: Chỉ thói quen xấu người có đoạn trích trên? 19 Câu 3: Tìm trạng ngữ có đoạn văn cho biết ý nghĩa trạng ngữ đó? Câu 4: Nêu nội dung đoạn trích ? PHẦN II: Làm văn (6 điểm) Câu 1: Mỗi cần làm để bảo vệ nhà chung chúng ta? Câu 2: Em đóng vai nhân vật Thánh Gióng kể lại câu chuyện Thánh Gióng ĐỀ SỐ I Đọc - hiểu Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: CÂU CHUYỆN VỀ CHIM ÉN VÀ DẾ MÈN Mùa xuân đất trời đẹp Dế Mèn thơ thẩn cửa hang, hai Chim Én thấy nghiệp rủ Dế Mèn dạo chơi trời Mèn hốt hoảng Nhưng sáng kiến Chim Én giản dị: hai Chim Én ngậm hai đầu cọng cỏ khô Mèn ngậm vào Thế ba bay lên Mây nồng nàn, đất trời gợi cảm, cỏ hoa vui tươi Dế Mèn say sưa Sau hồi lâu miên man Mèn ta nghĩ bụng: “Ơ hay, việc ta phải gánh hai én vai cho mệt Sao ta không quăng gánh nợ để dạo chơi có sướng khơng?” Nghĩ làm Nó há mồm rơi xuống đất lìa cành (Theo Đồn Cơng Huy mục “Trị chuyện đầu tuần” báo Hoa học trị) Câu Trong câu chuyện có nhân vật nào? Được kể theo thứ mấy? Người kể có câu chuyện khơng? Các nhân vật: Chim Én, Dế Mèn - Ngôi thứ - Người kể khơng có truyện Câu Chim Én giúp Mèn chơi cách nào? Hai Chim Én ngậm hai đầu cọng cỏ khô, Mèn ngậm vào Câu Nêu tên biện pháp tu từ sử dụng câu sau: Nó há mồm rơi xuống đất lìa cành So sánh Câu Cử hành động hai chim Én thể phẩm chất tốt đẹp nào? Em suy nghĩ hành động Dế Mèn? Chim Én: Nhân ái, giúp đỡ người khác Dế Mèn: Ích kỉ, ngu ngốc Phần II Làm văn Câu 1: Nêu suy nghĩ em vấn đề: Nên tơn trọng khác biệt hình thức người, không nên chê bai, chế giễu, làm tổn thương người khác Mỗi người có khác biệt, khơng giống ai, nên tơn trọng khác biệt Vì cần tơn trọng khác biệt hình thức: hình thức khơng quan trọng tính cách, tâm hồn tài Nếu khiếm khuyết mặt hình thức, cần cảm thông, chia sẻ với họ Chế giễu làm tổn thương người khác dẫn tới nhiều hậu nghiêm trọng Câu 2: Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách em đọc 20 ... ngang Phần II Đọc – hiểu văn Các văn nghị luận đại Lập bảng thống kê văn nghị luận đại học học học kì II theo mẫu sau: a Văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tác giả: Hồ Chí Minh Vấn đề nghị... tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại: - Có ăn khơng bốc chứ! Thầy đề vội vàng: - Dạ, bẩm, bốc.” (Ngữ văn 7, Tập hai) Câu Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Câu Nội dung đoạn văn trên? Sự tương phản đối... (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Nghị luận Câu 2: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? “Xem người ta kìa”, Tác giả Lạc Thanh Câu 3: Xác định trạng ngữ có câu văn