ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP CUỐI KÌ II- NGỮ VĂN 12 - NĂM HỌC 2021- 2022

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI KÌ II- NGỮ VĂN 12 - NĂM HỌC 2021- 2022 I CẤU TRÚC ĐỀ: Cấu trúc đề thi gồm phần: Phần I Đọc hiểu (3.0 điểm) Phần II Làm văn (7.0 điểm): Nghị luận xã hội (2.0 điểm) II NỘI DUNG PHẦN MỘT: KIẾN THỨC ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt: Nhận diện qua mục đích giao tiếp Tự Trình bày diễn biến việc Miêu tả Tái trạng thái, vật, người Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Nghị luận Trình bày ý kiến đánh giá, bàn luận… Thuyết minh Trình bày đặc điểm, tính chất, phương pháp, ngun lý, cơng dụng … Hành – cơng vụ Trình bày ý muốn, định đó, thể quyền hạn, trách nhiệm người với người Phong cách ngôn ngữ: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt - Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái sinh động, trau chuốt…Trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm giao tiếp với tư cách cá nhân - Gồm dạng chuyện trị/ nhật kí/ thư từ… Phong cách ngơn ngữ báo chí -Kiểu diễn đạt dùng loại văn thuộc lĩnh vực truyền thông xã hội tất vấn đề thời (thông = thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) Phong cách ngơn ngữ luận Dùng lĩnh vực trị - xã hội, ; người giao tiếp thường bày tỏ kiến, bộc lộ cơng khai quan điểm tư tưởng, tình cảm với vấn đề thời nóng hổi xã hội Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật -Dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện… Phong cách ngôn ngữ khoa học Dùng văn thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học, đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Phong cách ngơn ngữ hành -Dùng văn thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành quản lí xã hội ( giao tiếp Nhà nước với nhân dân, Nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan…) 3.1 Các biện pháp tu từ: - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu) - Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… - Tu từ cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… Biện pháp tu từ Hiệu nghệ thuật (Tác dụng nghệ thuật) So sánh :Giúp vật, việc miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung cảm xúc Ẩn dụ: Cách diễn đạt hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi liên tưởng ý nhị, sâu sắc Nhân hóa: Làm cho đối tượng sinh động, gần gũi, có tâm trạng có hồn Hoán dụ: Diễn tả sinh động nội dung thông báo gợi liên tưởng ý vị, sâu sắc Điệp từ/ngữ/cấu trúc: Nhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm Nói giảm: Làm giảm nhẹ ý đau thương, mát nhằm thể trân trọng Thậm xưng (phóng đại): Tơ đậm ấn tượng về… Câu hỏi tu từ: Bộc lộ cảm xúc, gây ý… Đảo ngữ: Nhấn mạnh, gây ấn tượng về… Đối: Tạo cân đối nhịp nhàng vế, câu … Im lặng (…) : Tạo điểm nhấn, gợi lắng đọng cảm xúc, diễn biến tâm lý… Liệt kê : Diễn tả cụ thể, toàn diện việc 3.2 Các hình thức, phương tiện ngơn ngữ khác: - Từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt … - Điển tích điển cố,… Phương thức trần thuật - Lời trực tiếp: Trần thuật từ thứ nhân vật tự kể chuyện (Tôi) - Lời kể gián tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện giấu mặt - Lời kể nửa trực tiếp: Trần thuật từ thứ ba – người kể chuyện tự giấu điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm Các phép liên kết ( liên kết câu văn bản) - Phép lặp từ ngữ: Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước - Phép liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa) :Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước - Phép thế: Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước - Phép nối: Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước Nhận diện thao tác lập luận: - Giải thích: Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý - Phân tích Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng Sau tích hợp lại kết luận chung - Chứng minh Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề - Bình luận Bình luận bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động - Bác bỏ Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn - So sánh + So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm + Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản Yêu cầu nhận diện kiểu câu nêu hiệu sử dụng 7.1 Câu theo mục đích nói: - Câu tường thuật (câu kể) Câu cảm thán (câu cảm) - Câu nghi vấn ( câu hỏi) - Câu khẳng định Câu phủ định 7.2 Câu theo cấu trúc ngữ pháp - Câu đơn - Câu ghép/ Câu phức Câu đặc biệt Yêu cầu xác định nội dung văn bản/ Đặt nhan đề cho văn Yêu cầu nhận diện lỗi diễn đạt chữa lại cho 9.1 Lỗi diễn đạt ( tả, dùng từ, ngữ pháp) 9.2 Lỗi lập luận ( lỗi lôgic…) 10 Yêu cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn - Cảm nhận nội dung phản ánh - Cảm nhận cảm xúc tác giả 11 Yêu cầu xác định từ ngữ,hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể văn - Chỉ từ ngữ, hình ảnh thể nội dung cụ thể/ nộidung văn - Chỉ từ ngữ chứa đựng chủ đề đoạn văn 11 Yêu cầu xác định từ ngữ,hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể văn - Chỉ từ ngữ, hình ảnh thể nội dung cụ thể/ nội dung văn - Chỉ từ ngữ chứa đựng chủ đề đoạn văn Lưu ý: - Phương thức biểu đạt, phong cách ngôn ngữ, thao tác lập luận, biện pháp tu từ… tập đọc hiểu thường không sử dụng đơn lẻ mà có kết hợp nhiều thao tác, phương thức, biện pháp tu từ cần phải nắm vững số biểu để làm đạt hiệu cao - Viết đoạn văn thường phải vào tập đọc hiểu để viết nội dung yêu cầu hình thức đoạn PHẦN HAI: LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI  Dạng nghị luận tư tửởng, đạo lí  Kiến thức chung - Nghị luận tư tưởng, đạo lí dạng đề thường bàn quan điểm, tư tưởng như: lòng dũng cảm, lịng khoan dung, thói vơ cảm, vơ trách nhiệm,… - Dấu hiệu để nhận biết kiểu thường câu nói trực tiếp để ngoặc kép nhà tư tưởng, danh nhân tiếng câu văn, câu thơ, ý kiến trích dẫn tác phẩm văn học,…  Cách làm   Cần tìm hiểu tư tưởng câu nói tư tưởng gì?, sai nào? Từ xác định phương hướng bàn luận (nội dung) cách bàn luận (sử dụng thao tác lập luận nào)  Dàn ý khái quát * Mở bài: Giới thiệu tư tưởng đạo lí cần bàn * Thân bài:  Giải thích tư tưởng đạo lí  Phân tích mặt đúng, bác bỏ mặt sai  Phương hướng phấn đấu *Kết bài:  Ý nghĩa tư tưởng, đạo lí đời sống  Bài học nhận thức cho thân  Dạng nghị luận tượng đời sống  Kiến thức chung Nghị luận tượng đời sống dạng đề mang tính thời sự, bàn vấn đề xã hội (tốt – xấu) diễn sống hàng ngày như: tai nạn giao thông, bạo lực học đường, tiêu cực thi cử, …  Cách làm - Cần nêu rõ tượng, phân tích mặt đúng, sai, lợi, hại Chỉ nguyên nhân - Bày tỏ thái độ, ý kiến người viết bắng thao tác lập luận phù hợp - Bàn luận đưa đề xuất, giải pháp trước tượng  Dàn ý khái quát * Mở bài: Giới thiệu tượng đời sống cần nghị luận * Thân bài: - Triển khai vấn đề cần nghị luận - Thực trạng thực đời sống, tác động (tích cực, tiêu cực) - Thái độ xã hội tượng, lí giải nguyên nhân (nguyên nhân khách quan, chủ quan), giải pháp để giải tượng *Kết bài: - Khái quát lại vấn đề nghị luận - Thái độ thân tượng đời sống cần nghị luận PHẦN III NGHỊ LUẬN VĂN HỌC I VỢ CHỒNG A PHỦ (Trích- TƠ HỒI) 1.Tìm hiểu chung a Tác giả Tơ Hồi nhà văn lớn văn học Việt Nam đại Ơng có vốn hiểu biết phong phú, sâu sắc phong tục, tập quán nhiều vùng khác đất nước b Tác phẩm Vợ chồng A Phủ (1952) kết chuyến đội giải phóng Tây Bắc, in tập Truyện Tây Bắc, giải Nhất giải thưởng Hội Văn nghệ Việt Nam 1954-1955 Tác phẩm gồm hai phần, đoạn trích SGK phần Đọc- hiểu văn bản: a Nội dung - Nhân vật Mị + Cuộc sống thống khổ: Mị cô gái trẻ đẹp, u đời nợ “truyền kiếp”, bị bắt làm “ dâu gạt nợ” nhà thống lí Pá Tra, bị đối xử tàn tệ, ý thức sống (lời giới thiệu Mị, công việc, không gian buồng Mị,…) + Sức sống tiềm tàng khát vọng hạnh phúc: Mùa xuân đến ( thiên nhiên, tiếng sáo gọi bạn, bữa rượu,…), Mị thức tỉnh ( kỉ niệm sống dậy, sống với tiếng sáo, ý thức thời gian, thân phận,…) muốn chơi ( thắp đèn, quấn tóc,…) Khi A Sử trói vào cột, Mị “ khơng biết bị trói”, thả hồn theo tiếng sáo + Sức phản kháng mạnh mẽ: Lúc đầu, thấy A Phủ bị trói, Mị dửng dưng “ vơ cảm” Nhưng nhìn thấy “ dịng nước mắt chảy xuống hai hõm má xám đen lại: A Phủ, Mị xúc động nhớ lại mình, đồng cảm với người, nhận tội ác bọn thống trị Tình thương, đồng cảm giai cấp, niềm khát khao tự mãnh liệt, …đã thơi thúc Mị cắt dây trói cứu A phủ tự giải cho đời - Nhân vật A Phủ + Số phận éo le, nạn nhân hủ tục lạc hậu cường quyền phong kiến miền núi ( mồ côi cha mẹ, lúc bé làm thuê hết nhà đến nhà khác, lớn lên nghèo không lấy vợ) + Phẩm chất tốt đẹp: có sức khỏe phi thường, dũng cảm; yêu tự do, yêu lao động; có sức sống tiềm tàng mãnh liệt… - Giá trị tác phẩm: +Giá trị thực: miêu tả chân thực số phận cực khổ người dân nghèo, phơi bày chất tàn bạo giai cấp thống trị miền núi +Giá trị nhân đạo: thể tình yêu thương, đồng cảm sâu sắc với thân phân đau khổ người dân lao động miền núi trước Cách mạng; tố cáo, lên án, phơi bày chất xấu xa, tàn bạo giai cấp thống trị; trân trọng ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, sức sống mãnh liệt khả cách mạng nhân dân Tây Bắc;… b Nghệ thuật - Nghệ thuật xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc ( A Phủ miêu tả qua hành động, Mị chủ yếu khắc họa tâm tư,…) - Trần thuật uyển chuyển, linh hoạt; cách giới thiệu nhân vật đầy bất ngờ, tự nhiên mà ấn tượng; kể chuyện ngắn gọn, dẫn dắt tình tiết khéo léo -Biệt tài miêu tả thiên nhiên phong tục, tập quán người dân miền núi - Ngôn ngữ sinh động, chọn lọc sáng tạo, câu văn giàu tính tạo hình thấm đẫm chất thơ,… c.Ý nghĩa văn Tố cáo tội ác bọn phong kiến, thực dân; thể số phận đau khổ người dân lao động miền núi; phản ánh đường giải phóng ngợi ca vẻ đẹp, sức sống tiềm tàng, mãnh liệt họ II VỢ NHẶT (Trích - KIM LÂN) Tìm hiểu chung a Tác giả Kim Lân (1920-2007): thành công đề tài nông thôn người nông dân; có số tác phẩm có giá trị đề tài b Tác phẩm Vợ nhặt ( in tập Con chó xấu xí, 1962) viết dựa phần cốt truyện cũ tiểu thuyết Xóm ngụ cư Đọc- hiểu văn bản: a Nội dung - Nhân vật Tràng : người lao động nghèo, tốt bụng cởi mở ( lúc đói, anh sẵn lịng đãi người đàn bà xa lạ), ln khát khao hạnh phúc có ý thức xây dựng hạnh phúc Câu nói đùa có với tớ khn hàng lên xe về” ẩn chứa niềm khát khao tổ ấm gia đình Tràng “ liều” đưa người đàn bà xa lạ nhà Buổi sáng có vợ, thấy nhà cửa sẽ, gọn gàng, Tràng cảm thấy yêu thương gắn bó, có trách nhiệm với gia đình, nhận bổn phận ơhair lo lắng cho vợ sau Anh nghĩ tới thay đổi cho dù chưa có ý thức thật đầy đủ ( hình ảnh cờ đỏ vàng đê Sộp) - Người “ vợ nhặt”: nạn nhân nạn đói Những xơ đẩy dội hoàn cảnh khiến “thị’ chao chát, thô tục chấp nhận làm “ vợ nhặt” Tuy nhiên, sâu thẳm người khát khao mái ấm “Thị” người hoàn tồn khác trở thành người vợ gia đình - Bà cụ Tứ : người mẹ nghèo khổ, mực thương con; người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung giàu lòng vị tha; người lạc quan, có niềm tin vào tương lai, hạnh phúc tươi sáng Ba nhân vật có niềm khát khao sống hạnh phúc, niềm tin hi vọng vào tương lai tươi sáng thời khắc khó khăn nhất, ranh giới mong manh sự sống chết Qua nhân vật, nhà văn muốn thể tư tưởng: “ dù kề bên đói, chết, người ta khát khao hạnh phúc, hướng ánh sáng, tin vào sống hi vong tương lai” b Nghệ thuật - Xây dựng tình truyện độc đáo: Tràng nghèo, xấu, lại dân ngụ cư, lúc đói khát nhất, chết cận kề lại “nhặt” vợ, có vợ theo Tình éo le đầu mối cho phát triển truyện, tác động đến tâm trạng, hành động nhân vật thể chủ đề truyện - Cách kể chuyện tự nhiên, hấp dẫn; dựng cảnh sinh động, có nhiều chi tiết đặc sắc - Nhân vật khắc họa sinh động, đối thoại hấp dẫn, ấn tượng, thể tâm lí tinh tế - Ngơn ngữ mộc mạc, giản dị chắt lọc giàu sức gợi c.Ý nghĩa văn - Tố cáo tội ác bọn thực dân phát xít gây nạn đói khủng khiếp năm 1945 khẳng định: bờ vực chết, người hướng sống, tin tưởng tương lai , khát khao tổ ấm gia đình yêu thương đùm bọc lẫn III RỪNG XÀ NU (NGUYỄN TRUNG THÀNH) Tìm hiểu chung a Tác giả Nguyễn Trung Thành ( bút danh khác Nguyên Ngọc) nhà văn trưởng thành hai kháng chiến, gắn bó mật thiết với mảnh đất Tây Nguyên b Tác phẩm Truyện ngắn RXN viết năm 1965; đăng tạp chí Văn nghệ Qn giải phóng Trung Trung Bộ (số 2- 1965), sau in tập Trên quê hương anh hùng Điện Ngọc Đọc- hiểu văn bản: a Nội dung - Hình tượng xà nu: + Cây xà nu trở thành phần máu thịt đời sống vật chất tinh thấn người dân làng Xô Man + Cây xà nu tượng trưng cho phẩm chất số phận nhân dân Tây Nguyên chiến tranh cách mạng Vẻ đẹp, thương tích mà RXN phải gánh chịu, đặc tính xà nu,… thân cho vẻ đẹp, mát đau thương, khao khát tự sức sống bất diệt dân làng Xơ Man nói riêng, đồng bào Tây Ngun nói chung - Hình tượng nhân vật Tnú: + Tnú người gan góc, dũng cảm, mưu trí + Tnú người có tính kỉ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng + Tnú có trái tim yêu thương sục sôi căm thù giặc: sống nghĩa tình ln mang tim ba mối thù: thù thân, thù gia đình, thù bn làng + Cuộc đời bi tráng đường đến với cách mạng người dân Tây Nguyên, góp phần làm sáng tỏ chân lí thời đại: dùng bạo lực cách mạng để tiêu diệt bạo lực phản cách mạng, đấu tranh vũ trang đường tất yếu để tự giải phóng - Hình tượng rừng xà nu Tnú có mối quan hệ khăng khít, bổ sung cho RXN giữ màu xanh bất diệt có người biết hi sinh Tnú; hi sinh người Tnú góp phần làm cho cánh rừng mãi xanh tươi b Nghệ thuật - Khơng khí, màu sắc đậm chất Tây Nguyên thẻ tranh thiên nhiên; ngơn ngữ, tâm lí, hành động nhân vật - Xây dựng thành công nhân vật vừa có nét cá tính sống động, vừa mang phẩm chất có tính khái qt, tiêu biểu ( cụ Mết, Tnú, Dít, ) - Khắc họa thành cơng hình tượng xà nu- sáng tạo nghệ thuật đặc sắc- tạo nên màu sắc sử thi lãng mạn bay bổng cho thiên truyện - Lời văn giàu tính tạo hình, giàu nhạc điệu, thâm trầm, tha thiết, trang nghiêm,… c.Ý nghĩa văn Ngợi ca tinh thần bất khuất, sức mạnh quật khởi đồng bào dân tộc Tây Nguyên nói riêng, đất nước, người Việt Nam nói chung cơng đấu tranh giải phóng dân tộc khẳng định chân lí thời đại: để gìn giữ sống đất nước nhân dân, khơng có cách khác phải đứng lên cầm vũ khí chống lại kẻ thù IV NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH (Trích- NGUYỄN THI) Tìm hiểu chung a Tác giả Nguyễn Thi ( 1928-1968) bút văn xuôi hàng đầu văn nghệ giải phóng miền Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước Ơng gắn bó sâu sắc với nhân dân Nam Bộ thực trở thành nhà văn người nông dân Nam Bộ Nguyễn Thi bút có lực phân tích tâm lý sắc sảo b Tác phẩm Những đứa gia đình tác phẩm xuất sắc Nguyễn Thi sáng tác ngày chiến đấu ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước Đọc- hiểu văn bản: b Nội dung - Nhân vật chính: + Việt: niên lớn, hồn nhiên ( không sợ chết lại sợ ma, hay tranh giành với chị, chiến đấu mang súng cao su người,…); có tình u thương gia đình sâu đậm, tính cách anh hùng, tinh thần chiến đấu gan dạ, kiên cường Trong anh có dịng máu người gan góc, sắn sàng hi sinh độc lập tự Tổ quốc ( nhỏ mà dám cơng kẻ giết cha, xin tịng qn chiến đấu dũng cảm,…) + Chiến: cô gái lớn, tính khí cịn nét trẻ người chị biết nhường em, biết lo toan, tháo vát; vừa có điểm giống mẹ, vừa có nét riêng Chiến căm thù giặc sâu sắc, gan góc, dũng cảm, lập nhiều chiến cơng - Chiến Việt hai “khúc sơng” “ dịng sơng truyền thống” gia đình Hai chị em nối tiếp hệ Năm má, song lại mnag dấu ấn riêng hệ trẻ miền Nam thời kỳ chống Mỹ cứu nước b Nghệ thuật - Tình truyện: Việt-một chiến sĩ Qn giải phóng – bị thương phải nằm lại chiến trường Truyện kể theo dòng nội tâm Việt liền mạch (lúc tỉnh), gián đoạn (lúc ngất) “ người cuộc” làm câu chuyện trở nên chân thật hơn; thay đổi đối tượng, không gian, thời gian, đan xen tự trữ tình - Chi tiết chọn lọc vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa, gây ấn tượng mạnh Ngơn ngữ bình dị, phong phú, giàu giá trị tạo hình đạm sắc thái Nam Bộ - Giọng văn chân thật, tự nhiên, nhiều đoạn gây xúc động mạnh,… c.Ý nghĩa văn Qua câu chuyện người gia đình nơng dân Nam Bộ có truyền thống yêu nước, căm thù giặc, thủy chung với quê hương, với cách mạng, nhà văn khẳng định: hịa quyện tình cảm gia đình tình yêu nước, truyền thống gia đình truyền thống dân tộc tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn người Việt Nam, dân tộc Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước V CHIẾC THUYỀN NGỒI XA ( NGUYỄN MINH CHÂU) 1.Tìm hiểu chung a Tác giả Nguyễn Minh Châu (1930-1989): trước năm 1975 ngịi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn; từ đầu thập kỉ 80 kỉ XX chuyển hẳn sang cảm hứng với vấn đề đạo đức triết lí nhân sinh, thuộc số “ người mở đường tinh anh tài năng” (Nguyên Ngọc) văn học Việt Nam thời kì đổi b Tác phẩm Chiếc thuyền xa tiêu biểu cho xu hướng chung văn học Việt Nam thời kì đổi mới: hướng nội, khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người sống đời thường Đọc- hiểu văn bản: c Nội dung - Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh + Một “cảnh đắt trời cho” cảnh thuyền lưới vó ẩn biển sớm mờ sương có pha đơi chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào…Với người nghệ sĩ, khung cảnh chứa đựng “chân lí hồn thiện”, làm dấy lên Phùng xúc cảm thẩm mĩ, khiến tâm hồn anh gột rửa, lọc + Một cảnh tượng phi thẩm mĩ (một người đàn bà xấu xí, mệt mỏi; gã đàn ơng to lớn, dằn), phi nhân tính ( người chồng đánh vợ cách thô bạo, đứa thương mẹ đánh lại cha,…) giống trò đùa quái ác, làm Phùng “ngơ ngác” khơng tin vào mắt Qua hai phát người nghệ sĩ, nhà văn ra: đời chứa đựng nhiều nghịch lí, mâu thuẫn; khơng thể đánh giá người, sống dáng vẻ bên ngồi mà phải sâu tìm hiểu, phát chất bên - Câu chuyện người đàn bà hàng chài tịa án huyện: + Đó câu chuyện vè đời nhiều bí ẩn éo le người đàn bà hàng chài nghèo khó, lam lũ… + Câu chuyện giúp người nghệ sĩ Phùng hiểu người đàn bà hàng chài ( phụ nữ nghèo khổ, nhẫn nhục, sống kín đáo, sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời, có tâm hồn đẹp đẽ, giàu đức hi sinh lòng vị tha); người chồng chị (“bất kể lúc thấy khổ quá” lơi vợ đánh); chánh án Đẩu ( có lịng tốt, sẵn sàng bảo vệ cơng lí kinh nghiệm sống chưa nhiều) ( sẵn sàng làm tất cơng lại đơn giản cách nhìn nhận, suy nghĩ) Qua câu chuyện đời người đàn bà hàng chài cách ứng xử nhân vật, nhà văn muốn gửi đến người đọc thơng điệp: đừng nhìn đời, người cách đơn giản, phiến diện; phải đánh giá việc, tượng mối quan hệ đa diện, nhiều chiều - Tấm ảnh lựa chọn “ lịch năm ấy”: + Mỗi lần nhìn kĩ vào ảnh đen trắng, người nghệ sĩ thấy “ lên màu hồng hồng ánh sương mai” ( chất thơ, vẻ đẹp lãng mạn đời, biểu tượng nghệ thuật) Và nhìn lâu hơn, anh thấy “ người đàn bước khỏi ảnh” ( thân lam lũ, khốn khó, thật đời) + Ý nghĩa: nghệ thuật chân khơng thể tách rời, li sống Nghệ thuật đời phải đời b Nghệ thuật - Tình truyện độc đáo, có ý nghĩa khám phá, phát đời sống - Tác giả lựa chọn ngơi kể, điểm nhìn thích hợp, làm cho câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực có sức thuyết phục - Ngơn ngữ nhân vật sinh động, phù hợp với tính cách Lời văn giản dị mà sâu sắc, đa nghĩa c.Ý nghĩa văn Chiếc thuyền xa thể chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: nghệ thuật chân phải ln gắn với đời, đời; người nghệ sĩ cần phải nhìn nhận sống người cách toàn diện, sâu sắc Tác phẩm rung lên hồi chuông báo động tình trạng bạo lực gia đình hậu khơn lường VI HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT (Trích- LƯU QUANG VŨ) 1.Tìm hiểu chung a Tác giả Lưu Quang Vũ (1948-1988) tài đa dạng kịch phần đóng góp đặc sắc Ông coi tượng đặc biệt sân khấu, nhà soạn kịch tài văn học Việt Nam đại b Tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt kịch đặc sắc LQV Từ cốt truyện dân gian, nhà văn xây dựng kịch đại chứa đựng nhiều vấn đề mẻ, có ý nghĩa tư tưởng triết lí nhân sinh sâu sắc Văn trích SGK thuộc cảnh VII đoạn kết kịch Đọc- hiểu văn bản: a.Nội dung - Màn đối thoại Hồn Trương Ba xác hàng thịt: + Hồn Trương Ba có sống đáng hổ thẹn phải sống chung với thể xác dung tục bị dung tục đồng hóa + Lời cảnh báo tác giả: người phải sống dung tục sớm hay muộn phẩm chất tốt đẹp bị dung tục ngự trị, lấn át tàn phá Vì thế, phải đấu tranh để loại bỏ dung tục, giả tạo để sống trở nên tươi sáng hơn, đẹp đẽ nhân văn - Màn đối thoại Hồn Trương Ba với người thân: + Trong thân xác anh hàng thịt, Hồn Trương Ba dù không muốn phải làm điều trái với tư tưởng để thỏa mãn địi hỏi thể xác + Những người thân gia đình người xa lánh, sợ hãi, chí ghét bỏ, ghê tởm ( Gái); người lại buồn bã, đau khổ (vợ Trương Ba);…song, tất khơng giúp Hồn Trương Ba rơi vào hụt hẫng, cô đơn Vì thế, Hồn Trương Ba phải lựa chọn thái độ dứt khoát - Màn đối thoại Hồn Trương Ba Đế Thích + Hồn Trương Ba khơng chấp nhận cảnh sống bên đằng, bên nẻo Ông muốn sống theo chất mình: “Tơi muốn tơi tồn vẹn” + Đế Thích khuyên hồn Trương Ba nên chấp nhận Hồn Trương Ba kiên từ chối kêu gọi Đế Thích sửa sai việc làm cho cu Tị sống lại Qua đối thoại, ta thấy vẻ đẹp tâm hồn người đấu tranh chống lại dung tục, giả tạo, bảo vệ quyền sống toàn vẹn, tự nhiên Đó chất thơ kịch LQV - Kết thúc kịch, Hồn Trương Ba chấp nhận chết, chết làm sáng bừng lên nhân cách đẹp đẽ Trương Ba, thể chiến thắng thiện, đẹp sống đích thực b Nghệ thuật - Sáng tạo lại cốt truyện dân gian - Nghệ thuật dựng cảnh, dựng đối thoại, độc thoại nội tâm - Hành động nhân vật phù hợp với hồn cảnh, tính cách, góp phần phát triển tình truyện,… c.Ý nghĩa văn Một điều quý giá người sống mình, sống trọn vẹn với giá trị có theo đuổi Sự sống thật có ý nghĩa người sống hài hòa tự nhiên thể xác tâm hồn VII NHÌN VỀ VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC (TRẦN ĐÌNH HƯỢU) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm luận điểm viết quan điểm tác giả nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc- sở để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; - Thấy cách trình bày sáng rõ thái độ khách quan, khiêm tốn trình bày quan điểm II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Về nội dung: mặt ưu điểm nhược điểm, tích cực hạn chế văn hóa dân tộc - Về nghệ thuật: cách trình bày khoa học, xác, mạch lạc biện chứng Kĩ Nâng cao kĩ đọc- hiểu văn khoa học luận III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Tìm hiểu chung a Tác giả Trần Đình Hượu (1926-1995) nhà giáo, nhà nghiên cứu văn hóa, văn học có uy tín b Tác phẩm - Xuất xứ: trích từ phần II tiểu luận Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân tộc ( in Đến đại từ truyền thống) - Nội dung: Trình bày khám phá văn hóa dân tộc để xác định đường xây dựng văn hóa Việt Nam đại từ “ vốn văn hóa dân tộc” tên sách Đến đại từ truyền thống Đọc- hiểu văn bản: d Nội dung Những luận điểm (tương ứng với phân đoạn trích) - Phần 1: Giới thuyết khái niệm : :vốn văn hóa dân tộc”: ổn định dần, tồn trước thời cậnhiện đại - Phần 2: Quy mơ ảnh hưởng văn hóa dân tộc + Khẳng định văn hóa Việt nam khơng đồ sộ, khơng có đặc sắc bật cống hiến lớn lao cho nhân loại ( chứng minh cách đối sánh số lĩnh vực văn hóa nước ta với dân tộc khác) + Nguyên nhân: hạn chế trình độ sản xuất, đời sống xã hội - Phần 3: Quan niệm sống, lối sống, khả chiếm lĩnh đồng hóa giá trị bên ngồi người Việt Nam ( coi trọng thế; ý thức cá nhân sở hữu không phát triển cao; không háo hức, say mê huy hoàng, huyền ảo;…) Tác giả rút rakết luận quan trọng: Tinh thần chung văn hóa Việt nam thiết thực, linh hoạt, dung hòa Nho, Phật Đạo để lại dấu ấn văn hóa dân tộc tơn giáo tiếp thu khía cạnh khác để thích ứng với điều kiện riêng dân tộc Từ đó, Trần Đình Hượu nhấn mạnh: Dân tộc Việt Nam dân tộc có lĩnh khơng biết tạo tác mà cịn có khả chiếm lĩnh đồng hóa b Nghệ thuật - Cách trình bày chặt chẽ, biện chứng, loogich, thể tầm bao quát lớn, khía cạnh quan trọng đặc trưng văn hóa dân tộc - Thái độ khách quan, khoa học, khiêm tốn,…tránh tronghai khuynh hướng cực đoan tìm nhược điểm để phê phán tìm ưu điểm để ca tụng c.Ý nghĩa văn Đoạn trích cho thấy quan điểm đắn nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc, sở để suy nghĩ, tìm phương hướng xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc ĐỀ MINH HỌA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ MINH HỌA ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn, lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Họ tên học sinh:………………………………… Mã số học sinh:…………………… I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Cách nhìn ý chí người dẫn đến ứng xử khác trước sai lầm Với người này, sai lầm để lại học bổ ích, kinh nghiệm quý giá Với người khác, sai lầm lại trở thành vỏ ốc để họ thu đó, khơng dám mạo hiểm lần Hãy biết chấp nhận sai lầm động lực để bạn tiếp tục phấn đấu [ ] [ ] Con người thường mắc phải hai loại sai lầm sau đây: loại sai lầm thiếu hiểu biết loại sai lầm bất cẩn Trong sai lầm thiếu hiểu biết khắc phục tâm học hỏi khơng ngừng sai lầm bất cẩn thường khiến người trở nên yếu đuối nhu nhược Những người thường xuyên mắc phải loại sai lầm ln phải đối diện với thất bại họ lãng phí bầu nhiệt huyết nguồn lượng Một điều tốt đẹp mà bạn làm ngày nỗ lực hết mình, không sợ phạm sai lầm Đừng chối bỏ, đừng thất vọng bạn mắc phải sai lầm (Trích Khơng khơng thể - George Matthew Adams, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh, 2018, tr 119 - 120) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, người thường mắc phải sai lầm nào? Câu Chỉ mối quan hệ cách nhìn ý chí với cách ứng xử trước sai lầm người đề cập đoạn trích Câu Lời khuyên Hãy biết chấp nhận sai lầm động lực để bạn tiếp tục phấn đấu đoạn trích có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ thân cần thiết phải sống Câu (5,0 điểm) Phân tích tâm trạng hành động nhân vật người đàn bà hàng chài nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích sau: Người đàn bà dường lúc cảm thấy đau đớn - vừa đau đớn vừa vô xấu hổ, nhục nhã - Phác, ơi! Miệng mếu máo gọi, người đàn bà ngồi xuống trước mặt thằng bé, ơm chầm lấy lại buông ra, chắp tay vái lấy vái để, lại ôm chầm lấy Thằng nhỏ đến lúc chẳng răng, viên đạn bắn vào người đàn ông xuyên qua tâm hồn người đàn bà, làm rỏ xuống dòng nước mắt, thằng nhỏ, lặng lẽ đưa ngón tay khẽ sờ khuôn mặt người mẹ, muốn lau giọt nước mắt chứa đầy nốt rỗ chằng chịt Thế bất ngờ người đàn bà buông đứa trẻ ra, thật nhanh khỏi bãi xe tăng hỏng, đuổi theo lão đàn ông Cả hai người lại trở thuyền (Trích Chiếc thuyền ngồi xa, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr 72 - 73) Hết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút (khơng tính thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: Hãy ln tâm niệm rằng, sống thực chất trải nghiệm lớn mà bạn phải tìm mảnh ghép trải nghiệm nhỏ để từ ghép nên đời Khi tâm niệm đời trải nghiệm, bạn không bị áp lực với lựa chọn đời, chơi, khơng thắng không thua Suy cho cùng, đến lúc phải giã từ sống, người may mắn người sống nhiều người khác Sống nhiều khơng có nghĩa sống lâu sống nhiều khoảnh khắc đời, Jean Jacques Rousseau nói: “Người sống nhiều người sống lâu năm mà người có nhiều trải nghiệm phong phú nhất” Mục tiêu hệ trẻ, có lẽ nên thay đổi việc “sống sung sướng hơn, đầy đủ hơn” thành “sống nhiều hơn, sống sâu hơn”, đủ (Trích Sống ngày mai chết, Phi Tuyết, Nhà xuất Thế giới, 2017, tr.145) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Trong đoạn trích, người viết khun ln tâm niệm điều gì? Câu Tại Khi tâm niệm đời trải nghiệm, bạn không bị áp lực với lựa chọn đời? Câu Lời khuyên Mục tiêu hệ trẻ, có lẽ nên thay đổi việc “sống sung sướng hơn, đầy đủ hơn” thành “sống nhiều hơn, sống sâu hơn” có ý nghĩa với anh/chị? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Anh/Chị viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa việc sống trải nghiệm Câu (5,0 điểm) Phân tích cảm nhận nhân vật Phùng ảnh nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích sau: Những ảnh tơi mang về, chọn lấy Trưởng phòng lịng tơi Khơng lịch năm mà mãi sau, ảnh chụp tơi cịn treo nhiều nơi, gia đình sành nghệ thuật Quái lạ, ảnh đen trắng lần ngắm kĩ, thấy lên màu hồng hồng ánh sương mai lúc tơi nhìn thấy từ bãi xe tăng hỏng, nhìn lâu hơn, thấy người đàn bà bước khỏi ảnh, người đàn bà vùng biển cao lớn với đường nét thô kệch, lưng áo bạc phếch có miếng vá, nửa thân ướt sũng, khn mặt rỗ nhợt trắng kéo lưới suốt đêm Mụ bước bước chậm rãi, bàn chân giậm mặt đất chắn, hòa lẫn vào đám đơng… (Trích Chiếc thuyền ngồi xa, Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020, tr 77-78) - Hết - Họ tên học sinh: Số báo danh: Phòng số : SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÀ NẴNG KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 THÀNH PHỐ ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn - Lớp 12 (Đáp án hướng dẫn chấm gồm 03 trang) Phần I Câu II Nội dung ĐỌC HIỂU Nghị luận Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời xác đáp án: 0,75 điểm - Học sinh không trả lời phương thức “nghị luận”: không cho điểm Trong đoạn trích, người viết khun: Hãy ln tâm niệm rằng, sống thực chất trải nghiệm lớn mà bạn phải tìm mảnh ghép trải nghiệm nhỏ để từ ghép nên đời Hướng dẫn chấm: - Trả lời đáp án: 0,75 điểm - Nếu học sinh nêu “cuộc sống trải nghiệm lớn”: cho điểm tối đa - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Khi tâm niệm đời trải nghiệm, bạn không bị áp lực với lựa chọn đời vì: - Mọi lựa chọn thử lần xem sao, thích, trải nghiệm thú vị, khơng thích khơng sao, người biết lựa chọn khơng phù hợp với - Mọi lựa chọn chơi, thắng tốt, khơng thắng khơng sao, làm lại từ đầu, khơng tiếp tục đưa lựa chọn khác Hướng dẫn chấm: - Trả lời ý: 1,0 điểm - Trả lời ý: 0,5 điểm - Học sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo ý: cho điểm tối đa - Học sinh trả lời không đúng: không cho điểm Ý nghĩa lời khuyên Mục tiêu hệ trẻ, có lẽ nên thay đổi việc “sống sung sướng hơn, đầy đủ hơn” thành “sống nhiều hơn, sống sâu hơn” Học sinh rút ý nghĩa khác cho thân, theo hướng: Khơng hướng đến mục tiêu sống hưởng thụ, người cần hướng đến mục tiêu sống trải nghiệm, nếm trải điều muốn, thích đời để sống thật phong phú có ý nghĩa Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày thuyết phục: 0,5 điểm - Học sinh trình bày chưa thuyết phục: 0,25 điểm LÀM VĂN Trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa việc sống trải nghiệm a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa việc sống trải nghiệm c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn Điểm 3,0 0,75 0,75 1,0 0,5 7,0 2,0 0,25 0,25 0,75 đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc sống trải nghiệm Có thể triển khai theo hướng sau: - Sống trải nghiệm giúp người nếm trải nhiều điều thú vị, mẻ sống; giúp cho sống trở nên phong phú, ý nghĩa; qua trải nghiệm người cịn hiểu rõ mình, nhận giá trị thân phát huy hết khả năng, giá trị thân Hướng dẫn chấm: - Trình bày đầy đủ ý; lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Trình bày đầy đủ ý song lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (0,5 điểm) - Ý cạn; lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) - Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp 0,25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận vấn đề; có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo viết câu, dựng đoạn, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm 0,5 Phân tích cảm nhận nhân vật Phùng ảnh nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Những cảm nhận nhân vật Phùng ảnh nhà văn Nguyễn Minh Châu thể đoạn trích Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm 5,0 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả (0,25 điểm), tác phẩm đoạn trích (0,25 điểm) * Phân tích cảm nhận nhân vật nghệ sĩ Phùng ảnh - Tấm ảnh lịch năm ấy: ảnh đen trắng, treo nhiều nơi, gia đình sành nghệ thuật không năm mà mãi 0,25 0,5 0,5 2,5 sau Đó thật ảnh đẹp, có giá trị nghệ thuật; ảnh lần khẳng định tài nghệ sĩ Phùng - Cảm nhận nghệ sĩ Phùng: Đây hồi tưởng kỉ niệm, ám ảnh sâu sắc nghệ sĩ Phùng anh nhận nghệ thuật đời khoảng cách + nhìn kĩ vào ảnh đen trắng, Phùng thấy lên màu hồng hồng ánh sương mai: chất thơ, vẻ đẹp lãng mạn đời, biểu tượng nghệ thuật + nhìn lâu hơn, Phùng thấy người đàn bà bước khỏi ảnh: thân lam lũ, khốn khó, thấy thật đời - Nghệ thuật: chọn kể, điểm nhìn thích hợp (nghệ sĩ Phùng, nhân vật tác phẩm); giọng điệu trần thuật suy tư, chiêm nghiệm; chọn lọc chi tiết “đắt giá” có ý nghĩa biểu tượng; lời văn giản dị mà sâu sắc;… - Học sinh phân tích đầy đủ, sâu sắc: 2,5 điểm - Học sinh phân tích chưa đầy đủ ý đầy đủ chưa sâu sắc: 1,75 điểm - 2,25 điểm - Học sinh phân tích chung chung, chưa rõ ý: 1,0 điểm - 1,5 điểm - Học sinh phân tích sơ lược, khơng rõ ý: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá - Cảm nhận nhân vật Phùng ảnh cho thấy tài lòng người nghệ sĩ - Qua cảm nhận nghệ sĩ Phùng, nhà văn Nguyễn Minh Châu nhắn nhủ: người nghệ sĩ phải trung thực nhìn thẳng nhìn sâu sắc vào thực; rút ngắn khoảng cách nghệ thuật đời nghệ thuật chân khơng thể tách rời, li sống, nghệ thuật đời phải đời Hướng dẫn chấm: - Học sinh trình bày ý: 0,5 điểm - Học sinh trình bày ý: 0,25 điểm 0,5 18 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: - Không cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp 0,25 e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc truyện ngắn Nguyễn Minh Châu; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm 0,5 Tổng điểm 10,0 Hết 19 ... 7 7-7 8) - Hết - Họ tên học sinh: Số báo danh: Phòng số : SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÀ NẴNG KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 THÀNH PHỐ ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn -. .. TẠO ĐỀ MINH HỌA ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn, lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút, khơng tính thời gian phát đề Họ tên học sinh:………………………………… Mã số học sinh:……………………... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KIỂM TRA CUỐI KÌ II NĂM HỌC 2020 - 2021 Môn: Ngữ văn - Lớp 12 Thời gian làm bài: 90 phút (khơng tính thời gian giao đề) ĐỀ CHÍNH THỨC I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc