Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trong các trường mầm non thị xã từ sơn, tỉnh bắc ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THU PHƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 Cơng trình hồn thành tại: HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh Phản biện 1:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Phản biện 2:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Luận văn bảo vệ hội đồng chấm luận văn thạc sĩ họp Học viện Quản lý giáo dục Vào hồi……giờ……phút……ngày……tháng……năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Quản lý giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Việc tổ chức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non tốt, có chất lượng đóng vai trị vơ quan trọng việc đặt móng ban đầu cho việc phát triển tồn diện trẻ mầm non thể chất, trí tuệ, tình cảm, ngôn ngữ, thẩm mỹ, kỹ sống, tạo tiền đề cho trẻ mầm non sẵn sàng tâm lý bước vào lớp Để đạt điều này, trước tiên phải đặt quan tâm chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ lên hàng đầu, có kết hợp cách hài hịa song song với quản lý chặt chẽ, có hiệu hoạt động Đối với nhà trường, nhiệm vụ cần quan tâm coi trọng hàng đầu để tạo tảng vững cho trẻ phát triển tiềm toàn diện phục vụ cho xã hội tương lai Việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non hoạt động đặc biệt quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển toàn diện trẻ mầm non Hoạt động bao gồm: chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ, chăm sóc vệ sinh, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc dinh dưỡng Bên cạnh đó, thời gian dành cho việc ăn, ngủ trẻ trường chiếm tỷ lệ tương đối nhiều so với thời gian ngày, việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ địi hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải có hiểu biết kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non để xây dựng chế độ dinh dưỡng hợp lý, đảm bảo giúp cho trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh từ năm tháng đầu đời Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh có vị trí địa lý thuận lợi, nơi có tốc độ thị hóa nhanh mạnh Năm 2019, thị xã Từ Sơn vinh danh công nhận đô thị loại III Cùng với phát triển mạnh mẽ kinh tế, năm gần đây, Giáo dục mầm non thị xã Từ Sơn phát triển ngày cấp quan tâm đầu tư chất lượng đặc biệt công tác chăm sóc, ni dưỡng Xuất phát từ vấn đề trên, tác giải lựa chọn đề tài: Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non thị xã Từ Sơn, đề xuất số biện pháp quản lý với mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non nhà trường thị xã Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ mầm non 3-6 tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 3-6 tuổi trường mầm non thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Trong năm gần đây, công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non - tuổi trường mầm non địa bàn Thị xã Từ Sơn có kết định bên cạnh cịn tồn mặt hạn chế, bất cập cần giải Cán quản lý địa bàn định hướng biện pháp quản lý khoa học, phù hợp ( định lượng hợp lý nguồn lượng cần cho ngày, đảm bảo chế độ ăn phù hợp, nghiêm túc việc thực cam kết, phối hợp với phụ huynh, quy trình giám sát, kiểm định, lưu mẫu, hủy mẫu thực phẩm đúng, đảm bảo nguyên tắc ni dưỡng chăm sóc trẻ ) Bên cạnh đó, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho trẻ theo khác độ tuổi, đặc điểm riêng đứa trẻ, kèm theo mong muốn phụ huynh gửi vào trường, chăm sóc, ăn trú trường đáp ứng hài lịng chất lượng chăm sóc ni dưỡng đạt kết cao, thực chấttính khả thi việc giải bất cập tồn đạt kết cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống vấn đề lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non để xây dựng sở lý luận cho đề tài 5.2 Thống kê, khảo sát thực tế thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 3-6 tuổi trường mầm non địa bàn Thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh tìm nguyên nhân thực trạng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý với mục đích nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh Giới hạn phạm vị nghiên cứu - Giới hạn thời gian nghiên cứu: sử dụng số liệu nghiên cứu, khảo sát tính đến hết năm học 2018 - 2019 - Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 10 trường mầm non công lập địa bàn Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh - Giới hạn đối tượng khảo sát: 160 người công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non từ 3-6 tuổi - Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trong đó: + Hiệu trưởng: 10 người + Giáo viên: 120 người + Nhân viên cấp dưỡng, nhân viên y tế: 30 người Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra phiếu hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài Các nội dung lý luận nghiên cứu thực tế đề tài giúp cho cán quản lý xác định biện pháp mang tính khả thi quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non, khắc phục xử lý bất cập cịn tồn tại, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng thể vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Trường mầm non, Quản lý trường mầm non 1.2.3.1 Trường mầm non 1.2.3.2 Quản lý trường mầm non 1.2.4 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.2.4.1 Chăm sóc trẻ em 1.2.4.2 Ni dưỡng trẻ em 1.2.4.3 Trẻ mầm non 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.3 Những vấn đề hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.3.1 Trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí trường mầm non 1.3.1.2 Nhiệm vụ trường mầm non 1.3.2 Đặc điểm yêu cầu trẻ mầm non - tuổi 1.3.2.1 Về phát triển thể chất 1.3.2.2 Về cần thiết chất dinh dưỡng cần có bữa ăn trẻ 3-6 tuổi 1.3.2.3 Về ăn uống, ngủ nghỉ, sinh hoạt trẻ 3-6 tuổi 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, hình thức u cầu tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 1.3.3.1 Mục tiêu 1.3.3.2 Nội dung Nội dung tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non quan trọng phải đảm bảo phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ, mang tính khoa học, đảm bảo tiêu chuẩn chất lượng ngành học quy định giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn bao gồm: chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc giấc ngủ, chăm sóc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn theo quy định chương trình giáo dục mầm non Việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ thực thông qua hoạt động theo quy định chương trình GDMN Nội dung hoạt động chăm sóc: Chế độ sinh hoạt trẻ xây dựng sở đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi phù hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế trường Do thực chế độ chăm sóc, người thực cần nghiêm túc tuân thủ thỏa mãn cách hợp lý nhu cầu ăn, ngủ, nghỉ, vui chơi, học tập…giúp trẻ có thói quen, nếp tốt hoạt động Nội dung hoạt động nuôi dưỡng: Nội dung chương trình GDMN phải đảm bảo hài hịa chăm sóc ni dưỡng giúp trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh phát triển tâm sinh lý cách phù hợp Lượng thực phẩm/ngày: + Gạo 200 - 250g + Thịt ( cá tôm): 100 - 150g; dầu (mỡ): 15 - 20g + Rau xanh: 200 - 250g; chin: 200 - 300g + Sữa: 300 - 400ml 1.3.3.3 Hình thức Tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non thực qua hình thức cụ thể như: - Xây dựng kế hoạch thay đổi thực đơn phù hợp (theo tuần, theo tháng, theo mùa, theo độ tuổi, theo tình trạng sức khỏe trẻ…vv) - Tổ chức hoạt động bán trú: (nấu ăn, ăn, ngủ…vv) - Tổ chức hoạt động vui chơi (ngoài trời, tham quan, dã ngoại, giao lưu) - Tổ chức hoạt động chăm sóc sức khỏe (cân đo, chấm biểu đồ, khám sức khỏe đơn vị y tế địa phương thực hiện, truyền thông hội nghị họp phụ huynh…vv) - Tổ chức buổi chuyên đề - Tổ chức hội thi, lễ hội - Tổ chức sinh nhật theo tháng 1.3.3.4.Yêu cầu - Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ thể chất tinh thần - Thực nghiêm túc Quy chế nuôi dạy trẻ theo Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT để thực tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 3-6 tuổi nhà trường mầm non[44] * Về nuôi dưỡng: * Tổ chức ngủ: * Sau trẻ thức giấc: * Về chăm sóc: Quản lý chăm sóc sức khỏe trẻ: Cơng tác truyền thơng: Tun truyền phịng, chống dịch bệnh truyền nhiễm: Bảo đảm an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích: * Về ni dưỡng: 1.4 Các nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Trẻ - tuổi giai đoạn trẻ bắt đầu học lớp mẫu giáo, lứa tuổi này, việc chăm sóc, nuôi dưỡng coi nhiệm vụ trọng tâm, quan trọng hàng đầu trường mầm non, giúp trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên, vui tươi phát triển thể cân đối, hài hịa Nếu chăm sóc, ni dưỡng trẻ không tốt ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ, tỷ lệ suy dinh dưỡng cao ảnh hưởng đến trí tuệ trẻ Chính mà chất dinh dưỡng thức ăn có tầm quan trọng lớn phát triển thể trẻ Trong thực tế, việc nắm bắt giá trị, nhu cầu dinh dưỡng cân đối nhà trường nghiên cứu thực Tuy nhiên, việc thực chưa đạt kết mong muốn Do vậy, để đạt kết tốt cần lưu ý đến nội dung sau: 1.4.1 Lập kế hoạch 1.4.2 Tổ chức, bố trí nhân thực 1.4.3 Chỉ đạo thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non * Chỉ đạo công tác nuôi dưỡng * Chỉ đạo cơng tác chăm sóc sức khỏe đảm bảo an toàn cho trẻ * Chỉ đạo việc thực phòng tránh số dịch bệnh cho trẻ: * Chỉ đạo việc tổ chức thực chuyên đề 1.4.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non đạt kết cao hay thấp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hay không tùy thuộc vào yếu tố chủ quan khách quan phải kể đến là: 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết Chương Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non tác động có mục đích người quản lý nhà trường (cụ thể Hiệu trưởng trường mầm non) đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, thực hiến mục tiêu giáo dục trẻ cách toàn diện thể chất tinh thần, giúp trẻ có tâm vững vàng để bước vào lớp Bên cạnh đảm bảo an tồn cho trẻ, tạo niềm tin với toàn xã hội giáo dục mầm non, giúp bố mẹ yên tâm, tin tưởng gửi vào trường mầm non, người quản lý huy động nguồn lực tài chính, người, sở vật chất để thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cách có hiệu Để thực quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non bao gồm nội dung là: lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Trong trình quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non, có nhiều yếu tố tác động, ảnh hưởng, chi phối như: hiểu biết, nhận thức khả quản lý Hiệu trưởng nội dung này, nhận thức lực đội ngũ giáo viên, nhân viên trực tiếp thực việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ; yếu tố khách quan, chủ quan tác động Để đảm bảo hiệu công việc, người Hiệu trưởng không cần có trình độ chun mơn giỏi mà phải có khả quản lý tốt hoạt động nhà trường nuôi dưỡng hoạt động khác nhà trường Tuy nhiên bên cạnh cịn tồn trường có số điểm lẻ tương đối nhiều, số trường có khu điểm lẻ Trong năm học tới đây, giáo dục Thị xã Từ Sơn tiếp tục tham mưu với UBND Thị xã đẩy nhanh tiến độ quy hoạch, đầu tư cải tạo sở vật chất với hệ thống trường nhiều khu lẻ, làm tốt công tác vận động hộ dân tập trung khu chính, xóa bỏ bớt điểm lẻ không đảm bảo sở vật chất Với quan tâm đặc biệt vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ, Phịng GD&ĐT Thị xã Từ Sơn đầu tư cho tất trường mầm non thiết bị nhà bếp đại, hợp vệ sinh đảm bảo quy trình bếp ăn chiều 2.1.2.3 Đội ngũ Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn Thị xã có 901 người biên chế chung: 546/901 = 60,6%, hợp đồng: 355/901 = 39,4% Chia cụ thể: + Cán quản lý: 61 người Biên chế: 61/61 = 100% + Giáo viên: 597 người Biên chế: 455/597 = 76,2%, hợp đồng: 142/597 = 23,8% + Nhân viên: 242 người Biên chế 30/242 = 12,4% Hợp đồng: 212/242 = 87,6% Chất lượng đội ngũ: + Trình độ đào tạo cán bộ, giáo viên đạt chuẩn: 100% + Số cán bộ, giáo viên chuẩn trình độ đào tạo chiếm 75% - Đội ngũ giáo viên nhà trường thực nghiêm túc việc ký cam kết thực nội quy, quy chế chuyên môn, quy tắc ứng xử, cam kết thực nghiêm túc vận động ngành, trường, không vi phạm quy chế nuôi dạy trẻ nội quy nhà trường, ngành - Trong năm qua, nhiều giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Các giáo viên có tinh thần đồn kết xây dựng nhà trường ngày vững mạnh, yên tâm tin tưởng vào công việc tâm huyết với nghề 10 2.1.2.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Năm học 2018 - 2019, tổ chức 30 lớp tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ cho 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên cấp học mầm non Các nội dung tập huấn lựa chọn với thực tế thực Được tham gia buổi tập huấn chuyên môn Sở GD&ĐT tổ chức qua cán quản lý, giáo viên, nhân viên học tập, trao đổi học hỏi kinh nghiệm, chia sẻ nội dung công việc ngành q trình thực nhiệm vụ chun mơn Tăng cường áp dụng công nghệ thông tin việc tổ chức Hội nghị trực tuyến giúp cho 100% cán giáo viên, nhân viên tham gia học tập bên cạnh đạt mục tiêu bồi dưỡng ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy 2.2 Thực trạng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 11 Tiểu kết Chương Qua việc khảo sát thực tế cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ 10 trường mầm non với 160 Hiệu trưởng, GV, NV Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh, tác giả rút số nội dung sau: Đối với thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non đội ngũ CBQL, GV, NV có nhận thức rõ vài trị hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non, có ý thức nâng cao trình độ chun mơn, nâng chuẩn Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ quan tâm nên chất lượng cải thiện theo năm Tuy nhiên, bên cạnh cịn có ý kiến bất cập, hạn chế, không thống nên chất lượng chưa đồng Trong q trình quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non, tác giả nhận thấy có mặt tích cực phát huy, nội dung thực tương đối tốt như: việc tổ chức lập kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, công tác đạo…vv mang lại kết có chất lượng Tuy nhiên, tác giả nhận thấy việc lập kế hoạch theo lộ trình dài hạn chưa quan tâm nhiều, công tác kiểm tra đánh giá chưa sâu sát, việc tổ chức thực chuyên đề chưa thường xuyên mang tính hình thức mà kết thực chưa đồng Qua việc khảo sát, yếu tố khách quan chủ quan có ảnh hưởng tương đối nhiều đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Năng lực quản lý, nhận thức hiểu biết yếu tố ảnh hưởng lớn đến Hiệu trưởng Bên cạnh cịn có yếu tố lực đội ngũ GV, NV, điều kiện sở vật chất…vv ảnh hưởng đến công tác quản lý Hiệu trưởng Mức độ ảnh hưởng văn đạo ngành, lực GV, NV, phối hợp gia đình nhà trường có mức độ ảnh hưởng đồng Đây vấn đề cần nghiên cứu xem xét để tìm biện pháp khắc phục có hiệu cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 12 CHƯƠNG III BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON TX TỪ SƠN 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết khả thi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Tiếp tục làm tốt việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV trường mầm non vai trò tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn, Tỉnh Bắc Ninh 3.2.1.1 Mục tiêu Giúp đội ngũ CBQL, GV, NV trường MN có nhận thức đắn, đầy đủ vai trị, tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ ý thức vai trị cơng tác 3.2.1.2 Nội dung cách tiến hành - Để góp phần vào việc nâng cao nhận thức vai trị hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đổi quản lý công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ CBQL, GV, NV nhà trường cần phải quan tâm, nhận định rõ vai trò người quản lý, GV, NV: - Nâng cao nhận thức vai trò giáo viên, nhân viên hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường 3.2.1.3 Điều kiện thực Hiệu trưởng phải thường xun tìm kiếm, tích lũy nguồn tài liệu, học hỏi kinh nghiệm, khai thác thơng tin có liên quan đến cơng tác quản lý, cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo viên, nhân viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ GV, NV đưa vào kế hoạch công tác đội ngũ cán quản lý nhà trường đứng đầu Hiệu trưởng, ghi chép, rút kinh nghiệm xây dựng giải pháp khắc phục hạn chế, yếu trình thực Cơ quan QLGD cấp cần xem xét tạo điều kiện cho việc bồi dưỡng đổi hoạt động QLGD cho đội ngũ CBQL trường MN, xây dựng 13 chương trình bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL trường MN quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN thông qua hội nghị chuyên đề, trọng đến việc tổ chức bồi dưỡng qua hội nghị thực hành giao lưu với đơn vị trường bạn 3.2.2 Tiếp tục bồi dưỡng cho GV, NV kỹ thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non trường theo yêu cầu đổi giáo dục 3.2.2.1 Mục tiêu - Bồi dưỡng thêm kiến thức tâm lý học, sinh lý học lứa tuổi mà GV, NV học trường sư phạm, trường dạy nghề, giúp đội ngũ GV, NV nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi mầm non qua đưa biện pháp có tính khả thi tác động đến trẻ cách hiệu nhất, phù hợp - Giúp GV, NV hiểu rõ hình dung cách có hệ thống, khoa học nội dung công việc cần phải làm sau phân công nhiệm vụ Đồng thời sở phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ học tập, GV, NV áp dụng cách sáng tạo theo điều kiện thực tế sở cơng tác để đạt nội dung, hiệu cao 3.2.2.2 Nội dung cách tiến hành - Tiếp tục bồi dưỡng kiến thức môn tâm lý học, sinh lý học lứa tuổi mầm non, việc bồi dưỡng cho đội ngũ GV, NV - Tổ chức học tập nội dung phương pháp cơng tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ cho đội ngũ GV, NV nhà trường cách thường xuyên (đặc biệt giáo viên trẻ) - Nắm vững kỹ cần thiết cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ cần bồi dưỡng cho đội ngũ GV, NV - Chỉ đạo đội ngũ GVCN lớp tăng cường hình thành phát triển kỹ theo nội dung chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ - Triển khai việc giáo dục kỹ sống với nhiều hình thức 3.2.2.3 Điều kiện thực Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức cách sâu sắc, đắn vai trò, tầm quan trọng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV, NV, từ tạo điều kiện, bố trí hợp lý nguồn lực để thực nội dung Xây dựng, tham mưu để có nguồn kinh phí cần thiết để thực 14 Tinh thần trách nhiệm với công việc đội ngũ GV, NV việc có nhu cầu, có nguyện vọng đào tạo, bồi dưỡng Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo việc phép liên hệ sở đào tạo, bồi dưỡng qua kênh khác nhau, xây dựng nhu cầu với chương trình đào tạo bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với nhiệm vụ tính chất cơng việc 3.2.3 Đổi nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn đáp ứng nhu cầu phụ huynh 3.2.3.1 Mục tiêu Đổi cách thức làm việc, tìm điểm cần thiết để thực cách khoa học hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ với mục tiêu đáp ứng nhu cầu phụ huynh, tạo niềm tin phụ huynh gửi vào trường mầm non, từ tạo cho nhà trường có hội tiếp cận huy động nguồn lực từ bên ngoài, từ phụ huynh việc phối kết hợp phát triển nhà trường Cán quản lý, giáo viên, nhân viên có ý thức thực nhiệm vụ, trách nhiệm với công việc, tăng cường kỹ truyền thông đến nguồn lực xã hội 3.2.3.2 Nội dung cách tiến hành Nâng cao ý thức GV, NV việc nhận thức rõ trách nhiệm phải có kiến thức chun mơn, bồi dưỡng tự bồi dưỡng việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non nhằm đáp ứng nhu cầu phụ huynh Mỗi GV, NV cần phải hiểu trách nhiệm việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ công việc làm theo quán tính, theo thói quen mà nhiệm vụ mang tính định đến thành cơng nhà trường Cần phải có kiến thức chun mơn để đáp ứng thay đổi thường xuyên cách làm yêu cầu ngày cao GDMN chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, quan trọng đáp ứng nhu cầu phụ huynh họ gửi vào trường Cán quản lý, đứng đầu Hiệu trưởng người phải nắm bắt điểm yếu hạn chế GV, NV hoạt động chăm sóc, nuối dưỡng trẻ để có biện pháp, nội dung đào tạo bồi dưỡng đúng, có hiệu quả, yếu chỗ bồi dưỡng chỗ đó, trúng để từ đạt kết đào tạo mang tính khả thi có chiến lược dài hạn 15 Bên cạnh đó, GV, NV phải có trách nhiệm, ý thức làm việc cách tự giác, thái độ nghiêm túc, tích cực Để làm tốt việc đổi hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo hướng đáp ứng nhu cầu phụ huynh việc quan trọng Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, NV Đối với phụ huynh gửi vào trường mầm non, cịn nhỏ tuổi nên họ mong muốn từ người quản lý nhà trường đến đội ngũ giáo viên nhân viên phải thật có trách nhiệm, ý thức cơng việc, bên cạnh trình độ chun mơn yếu tố để phụ huynh yên tâm Xã hội ngày phát triển, trình độ người phát triển để đáp ứng với xã hội đồng nghĩa với việc phụ huynh có suy nghĩ đổi hơn, u cầu có tính chất khoa học, thực tế Do đó, người quản lý, giáo viên, nhân viên cần tự bồi dưỡng cho thân, học tập phấn đấu trình độ chun mơn, lực làm việc để từ ln có tính đổi công việc, đổi tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ đáp ứng theo nhu cầu phụ huynh Đây tảng để trì phát triển nhà trường 3.2.3.3 Điều kiện thực Người Hiệu trưởng cần vạch định hướng phát triển cho nhà trường gắn vào tình hình thực tế đơn vị cơng tác 3.2.4 Tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát, đánh giá thường xuyên hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 3.2.4.1 Mục tiêu Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát với mục tiêu đổi đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, nâng cao ý thức trách nhiệm cá nhân việc thực nhiệm vụ, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 3.2.4.2 Nội dung cách tiến hành Để thực có hiệu quả, Hiệu trưởng phải xác định yêu cầu cụ thể là: - Yêu cầu việc đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non - Đánh giá vấn đề chưa đúng, thiếu sót lệch lạc thực nhiệm vụ, quy chế, quy định GV, NV việc thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 16 - Đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ năm học, theo chun đề, theo chủ đề theo học kỳ - Đánh giá, nhận xét việc kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường như: phối hợp phận chuyên môn (Giáo viên dinh dưỡng - hành - y tế - CBQL), giáo viên với nhân viên - Đánh giá, nhận xét việc tổ chức hoạt động giáo viên, nhân viên y tế với lực lượng giáo dục nhà trường như: hội cha mẹ học sinh, đơn vị y tế đóng địa bàn, với địa phương - Đánh giá việc tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo khoa học đến bậc phụ huynh - Đánh giá thực chất kết đảm bảo an tồn cho trẻ, tình trạng sức khỏe, kỹ đạt theo nội dung công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ giáo viên chủ nhiệm phụ trách - Đưa biện pháp, phương hướng khắc phục tồn tại, thiếu sót, bồi dưỡng cho giáo viên cho hiệu trưởng kinh nghiệm hay, sáng tạo quản lý Những công việc cụ thể người hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non: - Mỗi đơn vị nhà trường có nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non đa dạng, phong phú khác Hiệu trưởng tình hình cụ thể trường, giai đoạn để xác định mặt hoạt động trọng tâm để tiến hành kiểm tra, xây dựng kế hoạch kiểm tra cho năm học, học kỳ đợt Trong công tác kiểm tra cần đạt yêu cầu đề cách phù hợp - Trong nội dung kiểm tra, kiểm tra đầy đủ tất nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ - Trong trình kiểm, điều quan trọng góp ý trân thành, trao đổi, chia sẻ để GV, NV hiểu hạn chế, yếu để giúp học nhận thức nội dung cần thay đổi, cần bồi dưỡng để khắc phục thiếu sót Việc kiểm tra, đánh giá cần theo chuẩn mực quy trình định, theo hệ thống thơng tin xác định cách xác cụ thể đem lại hiệu cao quản lý 3.2.4.3 Điều kiện thực - Quản lý nhà trường phải nhận thức rõ việc kiểm tra nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà trường, đưa vào xây dựng kế 17 hoạch hàng năm, thực thường xuyên, định kỳ đột xuất - Quản lý nhà trường có nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá, phối hợp lực lượng để tăng hiệu công tác 3.2.5 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học trọng đến việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho phụ huynh học sinh 3.2.5.1 Mục tiêu Tuyên truyền tạo quan tâm lực lượng giáo dục nhà trường đến hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, xây dựng phần ăn phù hợp với trẻ để đạt hiệu cao 3.2.5.2 Nội dung cách tiến hành - Làm tốt việc phối hợp GVCN lớp với BGH nhà trường từ đầu năm học - Thực tốt việc phối hợp GVCN lớp với nhân viên y tế, dinh dưỡng làm tốt công tác tuyên truyền - Phối hợp với lực lượng tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, TDTT chào mừng ngày lễ lớn, ngày kỷ niệm…vv - Phối hợp GVCN lớp với quyền đoàn thể địa phương - Phối hợp GVCN lớp với ban đại diện Hội cha mẹ học sinh lớp - Phối hợp nhân viên y tế với đơn vị y tế đóng địa bàn - Phối hợp nhà trường với quan, đơn vị, doanh nghiệp đóng địa bàn * Về đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm: * Xây dựng phần ăn cho trẻ đảm bảo chế độ dinh dưỡng 3.2.5.3 Điều kiện thực - Về phía nhà trường phải chủ động q trình tổ chức, thực - Tuyên truyền lực lượng xã hội cần hiểu vai trò trách nhiệm chăm sóc, ni dưỡng trẻ em - Xây dựng quy chế phối hợp, hoạt động lực lượng ngồi nhà trường để có hiệu thiết thực phù hợp với nội dung thực - Xây dựng bảng thực đơn, quy chế chăm sóc trẻ theo lộ trình năm học gắn với thực tế trường đặc điểm trẻ trường để thực 18 cách phù hợp 3.2.6 Thực việc huy động nguồn lực ngồi nhà trường việc đại hóa sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 3.2.6.1 Mục tiêu Huy động nguồn lực người, tài chính…vv để đầu tư đại hóa sở vật chất, thiết bị nhằm phục vụ cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ ngày phát triển, đại đáp ứng cách sẵn sàng thay đổi GDMN theo xu hướng 3.2.6.2 Nội dung cách tiến hành - Người quản lý cần có tư việc rà soát CSVC, thiết bị cần thiết phù hợp với GDMN theo Thông tư 22 - Ngay từ đầu năm học, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch xây dựng CSVC trang thiết bị phù hợp với thực tế trường - Người quản lý cần nắm bắt rõ ràng, xác số liệu CSVC, thiết bị, số lớp, số học sinh để từ lập dự tốn xác khả thi - Lập kế hoạch xây dựng tổng thể CSVC, trang thiết bị - Đối với việc xây dựng trường phải xây dựng đại, đảm bảo tính sử dụng bền vững, lâu dài, tránh lạc hậu - Cần quan tâm đến công tác tham mưu với cấp có thẩm quyền, tranh thủ lãnh đạo Đảng quyền địa phương cơng tác xây dựng CSVC - Làm tốt công tác xã hội hóa Giáo dục mầm non Điều tạo nên sức mạnh tổng hợp cá nhân, tập thể ủng hộ để xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị cho trường Với đóng góp dân đầu tư địa phương xây dựng trường mầm non - Tăng cường công tác quản lý, sử dụng, bảo quản hiệu trang thiết bị nhà trường 3.2.6.3 Điều kiện thực hiện: - Đội ngũ CBQL GV, NV nhà trường phải động, quan tâm nhận thức sâu sắc vấn đề - Tham mưu tốt để có nguồn kinh phí cần thiết (từ ngân sách nhà nước, từ huy động nguồn từ cộng đồng …vv) - Nhà trường ban hành quy chế phối hợp lực lượng thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ 19 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý hệ thống đa dạng linh hoạt Tác giả đề xuất biện pháp với mục đích góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh Yếu tố người định thành cơng cơng việc biện pháp nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, NV vơ quan trọng có định hướng có nhận thức hành động Đối với biện pháp lại giữ vai trị định trực tiếp đến hiệu cơng việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ Việc thực tốt biện pháp có tác động tích cực đến cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ trường mầm non giai đoạn 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp - Mục đích khảo nghiệm - Đối tượng khảo nghiệm - Nội dung khảo nghiệm - Phương pháp khảo nghiệm 20 Tiểu kết Chương Từ việc dựa bốn nguyên tắc là: nguyên tắc thừa kế phát triển, nguyên tắc tính phù hợp, nguyên tắc tính hệ thống, nguyên tắc tính cấp thiết khả thi, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN địa bàn Thị xã Từ Sơn là: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV trường MN vai trò, tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh - Biện pháp 2: Bồi dưỡng cho GV, NV kỹ thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non - Biện pháp 3: Đổi hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn đáp ứng nhu cầu phụ huynh - Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá thường xun hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non - Biện pháp 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học trọng đến việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm cho phụ huynh học sinh - Biện pháp 6: Thực việc huy động nguồn lực ngồi nhà trường để đại hóa hệ thống CSVC phục vụ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN Mỗi biện pháp xác định rõ mục tiêu, nội dung cách tiến hành điều kiện thực Trong q trình thực địi hỏi cách tiến hành biện pháp phải mang tính đồng bộ, tình hệ thống linh hoạt cao tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, ni dưỡng người Hiệu trưởng tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Thị xã Từ sơn giai đoạn đổi GDMN 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Việc thực quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non tác động cách có mục đích chủ thể quản lý nhà trường người Hiệu trưởng tới hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ với mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện thể chất tinh thần Bên cạnh đó, đảm bảo an tồn cho trẻ, tạo niềm tin cha mẹ gửi vào trường mầm non, giúp nhà trường hoàn thành mục tiêu giáo dục từ tạo liên kết huy động nguồn lực thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cách có hiệu Có bốn nội dung xoay quanh việc quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non là: việc lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra; đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non chịu ảnh hưởng yếu tố là: yếu tố khách quan, yếu tố chủ quan; nhận thức Hiệu trưởng vị trí, tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng; hiểu biết Hiệu trưởng tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng; Năng lực quản lý Hiệu trưởng tổ chức, đạo…vv hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Về cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non trường mầm non Thị xã Từ Sơn mà tác giả khảo sát cho thấy rằng: đa số đội ngũ CBQL, GV, NV khẳng định vai trò, tầm quan trọng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non giai đoạn nay, có kỹ thực nội dung, hình thức, biện pháp, phương tiện để thực hoạt động này, tạo niềm tin cha mẹ học sinh Tuy nhiên, trình tác giả khảo sát sử dụng biện pháp vấn cho thấy tồn số CBQL, GV, NV chưa nhận thức cách sâu sắc đầy đủ việc quản lý, tổ chức hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non, kết đạt chưa đồng khiêm tốn Việc tổ chức quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Thị xã Từ Sơn thể nội dung mà tác giả nghiên cứu cho thấy: nội dung đáp ứng xong bên cạnh đó: nội dung việc xây dựng kế hoạch có tính lộ trình cịn chưa thật tốt, cơng tác kiểm tra cịn chưa thường xuyên, việc tổ chức chuyên đề chưa đưa nét 22 để nhân rộng Các yếu tố khách quan chủ quan ảnh hưởng phần không nhỏ quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn Dựa nguyên tắc tác giả đề cập luận văn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh Các biện pháp xác định rõ mục tiêu, nội dung cách tiến hành, điều kiện thực Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND Thị xã Từ Sơn - Phòng GD&ĐT Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh - Đưa việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý vấn đề cần quan tâm hàng đầu qua việc tổ chức chuyên đề, tham qua học tập đơn vị xuất sắc, khu vực văn minh đại - Đầu tư sở vật chất đại, kiểm tra dà soát, thiếu đồ dùng bổ sung đồ dùng đó, tránh việc cung cấp không bám sát thực tế: thừa thừa mà thiếu thiếu - Tăng cường công tác tra, kiểm tra Phịng GD&ĐT cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Nhấn mạnh việc đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm học đường - Phịng GD&ĐT xây dựng nội dung đưa vào thành quy chuẩn cán thực cơng việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm kích thích việc ham học hỏi nâng cao tay nghề, có trách nhiệm với cơng việc đội ngũ GV, NV trực tiếp làm công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ 2.3 Đối với lãnh đạo trường mầm non địa bàn Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh - Nâng cao trình độ chuyên môn, lực, nghiệp vụ quản lý trường học, không ngừng học hỏi, đúc rút kinh nghiệm từ thực tiễn, từ lớp người trước việc quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng - Có nhận thức đầy đủ, đắn biết vai trị quan trọng cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non 2.4 Đối với GV, NV trường mầm non địa bàn Thị xã Từ Sơn - Tỉnh Bắc Ninh - Tự ý thức việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu, tự bồi dưỡng cho kiến thức hoạt động chăm sóc, 23 ni dưỡng trẻ, có nhận thức đắn tầm quan trọng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non - Ln có ý thức học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, có phối hợp đắn với lực lượng trường (phụ huynh, người dân…) hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ mầm non 24 ... 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Trường mầm non, Quản lý trường mầm non 1.2.3.1 Trường mầm non 1.2.3.2 Quản lý trường mầm non 1.2.4 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.2.4.1... ni dưỡng trẻ mầm non 3-6 tuổi trường mầm non thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học Trong năm gần đây, công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non - tuổi trường mầm non. .. 1.2.4.1 Chăm sóc trẻ em 1.2.4.2 Ni dưỡng trẻ em 1.2.4.3 Trẻ mầm non 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non 1.3 Những vấn đề hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non