Thông tin tài liệu
1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục mầm non cấp học trình giáo dục thường xuyên cho người, giai đoạn việc hình thành phát triển nhân cách Những kết đạt lứa tuổi có ý nghĩa định đến hình thành phát triển toàn diện suốt đời đứa trẻ, điều phụ thuộc nhiều vào chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường, gia đình xã hội Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh từ năm tháng đầu đời cần phải có chế độ dinh dưỡng hợp lý Thời gian hoạt động ăn, ngủ trẻ trường mầm non chiếm tỷ lệ lớn so với thời gian ngày Vì vậy, với gia đình, trường mầm non có vai trị quan trọng việc chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ Điều địi hỏi cán quản lý giáo dục, giáo viên, nhân viên nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ sở giáo dục mầm non cần có kiến thức dinh dưỡng sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Hiện nay, cơng tác chăm sóc, ni dưỡng số trường lớp mầm non, đặc biệt số trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La xảy khơng tồn tại, hạn chế, trẻ đến trường không chăm sóc, ni dưỡng chưa khoa học, chưa bắt kịp xu hướng đổi giáo dục hiên Trong trình thực CS-ND trường mầm non huyện Vân Hồ nhiều vấn đề bất cập, bật: Cơng tác theo dõi sức khoẻ; Vấn đề quản lý chế độ dinh dưỡng hợp lý chất lượng bữa ăn trẻ; Nhiều giáo viên chưa quan tâm đến việc kết hợp giáo dục dinh dưỡng cho trẻ với chế độ chăm sóc trẻ, chưa biết cách kết hợp giáo dục dinh dưỡng hoạt động giáo dục có chủ đích Ở trường mầm non huyện Vân Hồ có thực trạng chung đa số nhân viên nấu ăn chưa qua đào tạo nghiệp vụ giáo dục dinh dưỡng Hầu hết nhân viên dinh dưỡng (nấu ăn) chưa qua trường lớp đào tạo nấu ăn mà học hết trung học phổ thơng Vì việc phối kết hợp CSND theo mục tiêu chương trình GDMN chưa tốt chưa có hiệu cao Xuất phát từ lí trên, tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyên Vân Hồ, tỉnh Sơn La” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, đề tài đề xuất số biện pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La hướng tới đạt mục tiêu giáo dục mầm non đổi mới giáo dục Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiếu số Vân Hồ, tỉnh Sơn La 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyên Vân Hồ, tỉnh Sơn La Giả thuyết khoa học Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ nâng cao góp phần hồn thành tốt mục tiêu cụ thể giáo dục mầm non trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ có biện pháp quản lý cụ thể, khả thi hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Phân tích, hệ thống hóa tài liệu liên quan đến đề tài để hình thành sở lý luận 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đề xuất số biện pháp nhằm góp phần cải tiến thực trạng nêu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường mầm non huyện Vân Hồ 6.2 Thời gian: Từ tháng 10/2018 đến tháng 6/2019 6.3 Khách thể khảo sát: Quá trình nghiên cứu thực tiễn tiến hành trường mầm non: Trường mầm non Chiềng Yên, Trường mầm non Chiềng Khoa, Trường mầm non Chiềng Xuân, Trường mầm non Liên Hòa, Trường mầm non Quang Minh, Trường mầm non Lóng Lng, Trường mầm non Tân Xuân, Trường mầm non Tô Múa, Trường mầm non Vân Hồ, Trường mầm non Mường Men, Trường mầm non Mường Tè, Trường mầm non Song Khùa, Trường mầm non Suối Bàng Với 13 cán quản lý, 127 giáo viên dạy 65 lớp mẫu giáo lớn 929 trẻ - tuổi 3 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu, phân tích, so sánh, khái qt hóa nội dung - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra phiếu hỏi + Phương pháp nghiên cứu sản phẩm + Phương pháp vấn (trò chuyện) + Phương pháp chuyên gia - Nhóm phương pháp thống kê toán học: sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí kết nghiên cứu thu Đóng góp đề tài Về khoa học:Xác định khung lý thuyết chăm sóc, ni dưỡng trẻ để quản lý hoạt động trường mầm non Về thực tiễn: Đưa biện pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non phù hợp có hiệu giúp trẻ trường mầm non chăm sóc, ni dưỡng an tồn, khoa học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận - khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn cấu trúc sau: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý nhằm sử dụng có hiệu tiềm năng, hội hệ thống để đạt mục tiêu đề điều kiện biến động môi trường 1.2.2 Trẻ mầm non Trẻ mầm non trẻ em có độ tuổi từ tháng tuổi Trẻ mầm non cần chăm sóc, ni dưỡng bảo vệ cách tốt nhất, thời kỳ trẻ yếu ớt cần yêu thương, quan tâm người lớn Thời kỳ có vị trí quan trọng đời người 4 1.2.3 Chăm sóc Chăm sóc trẻ em hoạt động ni dưỡng, giáo dục, theo dõi q trình phát triển trẻ nhỏ Trẻ nhỏ từ lọt lòng mẹ cần chăm sóc dinh dưỡng giáo dục tinh thần 1.3.4 Nuôi dưỡng Nuôi dưỡng trẻ cơng việc trường mầm non, với phát triển ngành học, việc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non ngày mang tính khoa học đảm bảo, theo qui trình, đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm, cải tiến chế biến ăn phù hợp với vị độ tuổi trẻ, theo dõi tình hình sức khỏe trẻ để điều chỉnh chế độ ăn uống tổ chức tốt bữa ăn cho trẻ 1.2.5 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non tác động có mục đích chủ thể quản lý nhà trường (Hiệu trưởng trường mầm non) tới hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ thực mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ mầm non, giúp trẻ chuẩn bị tốt thể lực sức khỏe để đến trường tiểu học 1.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.3.1 Mục tiêu giáo dục mầm non Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1; hình thành trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập xuất đời 1.3.2 Nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005) 1.3.3 Nội dung hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non 1.3.3.1 Nội dung chăm sóc - Chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ - Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ 1.3.3.2 Nuôi dưỡng - Xây dựng chế độ dinh dưỡng hợp lý Đảm bảo lượng phần ăn đạt tối thiểu theo yêu cầu lứa tuổi (nhà trẻ: 750; mẫu giáo: 850), tỉ lệ cân đối chất dinh dưỡng (P: 14-16%; L: 24-26%; G: 60-62%), đa dạng loại thực phẩm 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non - Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ - Tổ chức thực kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ - Chỉ đạo triển khai thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng - Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non bối cảnh 1.5.1 Những yếu tố khách quan Trình độ, lực chuyên môn nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cán phịng GD&ĐT; cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non Sự biến động phức tạp bệnh dịch, giá thực phẩm thị trường Sự quan tâm cấp ủy Đảng, quyền Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, ni dưỡng hai yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Cơng tác xã hội hóa giáo dục hoạt động cần thiết nhà trường nói chung đặc biệt giáo dục mầm non đặc thù ngành học 1.5.2 Những yếu tố chủ quan Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương có ảnh hưởng lớn tới cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Chế độ, sách đãi ngộ thành phố, ngành cán quản lý cấp cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non Tiểu kết chương Để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non bối cảnh đổi giáo dục nay, việc làm cần thiết đổi công tác quản lý nhà trường Muốn chấn chỉnh đổi quản lý cần quan tâm mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên Đặc biệt bồi dưỡng cho đội ngũ ni dưỡng Những người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, họ làm việc kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kĩ thực hành cần thiết để hồn thành nhiệm vụ giao Để thực tốt nhiệm vụ quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non, sử dụng biện pháp quản lý mà phải sử dụng tổ hợp nhiều biện pháp, biện pháp phải xếp theo hệ thống đảm bảo tính logic, có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhằm đạt mục tiêu đề 6 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 2.1 Khái quát chung phát triển kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Vân Hồ - Tỉnh Sơn La Huyện Vân Hồ thuộc tỉnh Sơn La, thành lập theo Nghị số 72/NQ-CP ngày 10-6-2013 Chính phủ chia tách địa giới hành huyện Mộc Châu để thành lập huyện Vân Hồ Tồn huyện có diện tích tự nhiên 97.985 ha, gồm 14 xã, có 10 xã đặc biệt khó khăn xã vùng Dân số huyện 55.797 người, gồm dân tộc Mông, Mường, Dao, Thái, Tày, Kinh Là huyện thành lập, điều kiện kinh tế - xã hội, sở vật chất, kết cấu hạ tầng cịn nhiều khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo cao; Đảng nhân dân dân tộc huyện phát huy tinh thần yêu nước, ý chí tự lực tự cường, cần cù, sáng tạo lao động sản xuất khơi dậy tiềm phát triển số ngành, lĩnh vực có lợi so sánh, nơng - lâm nghiệp 2.2 Khái quát giáo dục mầm non huyện Vân Hồ - Tỉnh Sơn La Phòng Giáo dục Đào tạo có kế hoạch đạo đơn vị trường học thực nghiêm túc có hiệu Chỉ thị số 05/CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Các đơn vị chủ động việc xây dựng kế hoạch học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Các kế hoạch gắn với nhiệm vụ cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên lĩnh vực cơng tác nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 2.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 2.3.1 Nhận thức công tác CS-ND trẻ trường mầm non 2.3.1.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La vai trò việc CS-ND trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Qua kết thu cho thấy nhận thức đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La cơng tác CS-ND trẻ đồng vai trị công tác CS-ND với phát triển thể chất trẻ 100% cán quản lý đánh giá quan trọng, vai trị cơng tác CSND với việc hình thành kỹ vệ sinh dinh dưỡng cho trẻ - tuổi 90% cán quản lý đánh giá có vai trị quan trọng vai trò CS-ND việc giúp trẻ biết thể cảm xúc có 62,2 cán quản lý cho không quan trọng số nội dung số cán quản lý cho quan trọng 2.3.1.2 Nhận thức giáo viên vai trị giáo viên q trình CS-ND trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên vai trò giáo viên trình CS-ND trẻ Mức độ TT Vai trị giáo viên Người tạo lập mơi trường CS-ND trẻ Người lập kế hoạch CS-ND trẻ Người tổ chức hoạt động CS-ND trẻ Người định hướng cho trẻ trình hình thành kỹ CS-ND Người truyền đạt kiến thức, nội dung cách thức thực kỹ CS-ND cho trẻ Người hướng dẫn cho trẻ thực trình hình thành kỹ CS-ND trẻ Người thúc đẩy tạo hứng thú cho trẻ trình hình thành kỹ CS-ND trẻ Người sửa sai cho trẻ trình hình thành kỹ CS-ND trẻ Người điều khiển, điều chỉnh trình hình thành kỹ CS-ND trẻ Người nhận xét, đánh giá kết hình thành kỹ 10 CS-ND trẻ Người tập cho trẻ có thói quen tốt sinh hoạt, 11 học tập, lao động, vui chơi Vai trò lớn SL 34 38 102 % 26,8 30 80,3 Ít có vai trị SL 91 84 25 49 38,6 % 71,7 66,1 19,7 Khơng có vai trò SL % 1,5 3,9 0 2,4 75 59 114 89,8 13 10,2 0 124 97,6 0 102 80,3 20 15,7 94 2,4 74 31 24,4 1,6 41 32,3 81 63,8 3,9 118 92,9 7,1 111 87,4 13 10,2 2,4 Qua kết thu cho thấy đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La nhận thức số vai trò giáo viên với công tác CS-ND trẻ 2.3.1.3 Nhận thức giáo viên việc hình thành kỹ tự chăm sóc, bảo vệ sức khỏe, đảm bảo an toàn cho trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động CS-ND trẻ Qua kết khảo sát cho thấy giáo viên có nhận thức đắn việc hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 98,4% giáo viên cho việc hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ cần thiết 92,9% giáo viên cho việc hình thành kỹ vệ sinh ăn uống cho trẻ cần thiết, số kỹ như: kỹ phát hiện, phòng tránh nguy hiểm, kỹ vệ sinh cá nhân số kỹ khác đa số giáo viên cho cần thiết Tuy nhiên giáo viên chưa nhận thức vai trị việc hình thành số kỹ 8 2.3.2 Thực trạng lực thực CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La 2.3.2.1 Thực trạng lực hiệu trưởng trường mầm non công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ Qua kết khảo sát thu bảng 2.4 lực hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La tốt việc hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định đạt 100% cán quản lý hoàn thành 2.3.2.2 Thực trạng lực giáo viên trường mầm non CS-ND trẻ Qua kết số liệu thu bảng 2.5 thấy giáo viên yêu nghề, có ý thức hợp tác với đồng nghiệp, phụ huynh để hoàn thành nhiệm vụ Một số giáo viên có lực sư phạm tốt tập trung số giáo viên có nhiều năm cơng tác, số giáo viên có ý thức tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tập trung giáo viên trẻ Tiêu chí đồn kết với thành viên trường, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp hoạt động chuyên môn nghiệp vụ 79,5% giáo viên thực tốt sử dụng có hiệu đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ 56,7 % giáo viên thực tốt Bên cạnh cịn nhiều giáo viên lung túng công tác lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể mục tiêu nội dung chăm sóc, giáo dục trẻ lớp phụ trách 52% giáo viên thực mức trung bình Tiêu chí biết phịng tránh xử lí ban đầu số bệnh, tai nạn thường gặp trẻ 51,2% giáo viên thực mức trung bình 2.3.3 Thực trạng việc thực nội dung, phương pháp, hình thức CS-ND trẻ trường mầm non 2.3.3.1 Thực trạng thực nội dung CS-ND trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Qua kết khảo sát thực trạng thực nội dung chăm sóc, ni dưỡng trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non bảng 2.6 cho thấy giáo viên biết cách thực công tác CS-ND trẻ 2.3.3.2 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động CS-ND trẻ trường Qua kết khảo sát thực trạng mức độ khai thác hình thức tổ chức hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non bảng 2.7 ta thấy hình thức tổ chức hoạt động CS-ND trẻ thường xuyên khai thác sử dụng việc tổ chức nấu ăn cho trẻ 71,7% trường thực thường xuyên khơng có trường khơng thực 2.3.3.3 Thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động CS-ND trẻ Bảng 2.8 Mức độ sử dụng phương pháp hoạt động CS-ND trẻ Mức độ TT Phương pháp Giảng giải Đàm thoại Quan sát Trực quan Thực hành Luyện tập Động viên, khuyến khích Rất thường xun Thường xun Khơng Đôi SL % SL % SL % SL % 69 61 43 35 42 37 24 54,4 48 33,9 27,6 33 29 18,9 58 42 70 67 56 67 70 45,6 33 55,1 52,8 44 52,8 55,1 24 12 24 15 20 19 5,5 9,4 18,9 11,8 15,8 0 13 13 0 5,5 10,2 4,1 6,4 10,2 Qua kết đánh giá thực trạng mức độ sử dụng phương pháp hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La bảng 11 cho thấy phương pháp chăm sóc, ni dưỡng trẻ giáo viên khai thác sử dụng thường xuyên phương pháp động viên khuyến khích trẻ, luyện tập, trực quan 50 % giáo viên trường thường xuyên sử dụng nhiên số trường giáo viên chưa quan tâm sử dụng phương pháp trực quan 2.3.3.4 Thực trạng mức độ sử dụng phương tiện hoạt động CS-ND trẻ Bảng 2.9 Thực trạng mức độ sử dụng phương tiện hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Mức độ TT Các phương tiện sử dụng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ Đồ dùng, phương tiện thực nghiệm Các thiết bị phục vụ chế biến thức ăn Các thiết bị y tế phục vụ công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Hành động làm mẫu giáo viên Ngôn ngữ giáo viên Đồ chơi Tranh ảnh Ti vi, đầu đĩa Máy chiếu 10 Các tình sư phạm Rất thường xuyên SL % 67 52,8 69 54,3 Không SL % SL % SL % 41 32,2 19 15 0 33 26 16 12,5 7,2 Thường Đôi xuyên 27 21,2 98 77,2 1,6 0 37 18 43 60 37 30 42 29,1 14,1 33,9 47,3 29 23,6 33 9,4 23,6 7,8 15 18,2 18,9 14,2 15 7 7 6,4 12 5,5 5,5 5,5 5,5 70 64 67 41 60 66 67 55,1 50,3 52,8 32,2 47,3 52 52,8 12 30 10 19 23 24 18 10 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động CS-ND trẻ Bảng 2.10 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Mức độ TT Các yếu tố ảnh hưởng Sức khỏe trẻ Trình độ nhận thức trẻ Hứng thú nhận thức, thái độ, tinh thần trẻ Kỹ thuật, phương pháp truyền đạt giáo viên Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động Cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi Năng lực sư phạm giáo viên Quan điểm gia đình vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng SL % SL % SL % 40 31,5 69 54,4 18 14,1 35 27,6 63 49,6 25 19,7 25 19,7 66 52 24 18,9 12 9,4 42 33 58 45,7 35 27,5 60 47 43 33,9 56 44 72 56,7 55 43,3 56 44 Không ảnh hưởng SL % 0 3,1 17 13,3 21 16,5 19 15 0 69 54,3 1,6 10 11 9 7,1 0 0 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Qua nghiên cứu sản phẩm quản lý trường,mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La cho thấy 100% Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nói chung CS-ND trẻ 5-6 tuổi nói riêng Dựa kế hoạch tổng thể nhà trường, hiệu trưởng đạo giáo viên xây dựng kế hoạch CS-ND trẻ theo tuần, tháng, theo ngày Trong kế hoạch chăm sóc phải thể rõ mục tiêu, nội dung thực yêu cầu cần quán triệt nhằm đảm bảo an tồn cho trẻ Giúp trẻ có đủ chất dinh dưỡng sống khỏe mạnh 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch CS-ND trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La 11 Bảng 2.11 Thực trạng công tác tổ chức chăm sóc, ni dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ Nội dung công việc Thực chế độ dinh dưỡng Phát triển thể chất cho trẻ Thực vệ sinh an toàn thực phẩm Khám sức khỏe định kỳ, cân, đo, vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh bệnh tật Phòng tránh bệnh suy dinh dưỡng, béo phì, bệnh học đường bệnh khác cho trẻ Hình thành kỹ kiểm sốt phối hợp vận động nhóm cơ, giác quan cho trẻ Giúp trẻ có hiểu biết, thực hành, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Hình thành cho trẻ số quy tắc thơng thường sinh hoạt hàng ngày (giao tiếp, ứng xử, hành vi) Giúp trẻ nhận thức thân Giúp trẻ nhận thức giới xung quanh (bạn bè, người thân, thiên nhiên, vật thân thuộc ) Hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ Hình thành kỹ hoạt động với đồ vật cho trẻ Hình thành kỹ giao tiếp ứng xử xã hội thích hợp với bạn bè, người thân, người lạ Giúp trẻ biết thể cảm xúc Thực hồ sơ, sổ sách giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá Tuyên truyền kiến thức khoa học chăm sóc ni dưỡng cho phụ huynh Phối hợp với phụ huynh cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Phối hợp với đơn vị y tế, quan chức cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Xã hội hóa giáo dục phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Đầu tư sở vật chất phục vụ vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tốt SL % 53,8 46,1 10 76,9 Đánh giá Trung Chưa bình tốt SL % SL % 30,8 15,4 38,5 15,4 15,4 7,7 11 84,6 15,4 0 30,8 53,8 15,4 38,5 46,1 10,4 30,8 53,8 15,4 46,2 38,4 15,4 23,1 61,5 15,4 38,5 53,8 7,7 53,8 30,8 15,4 38,5 53,8 7,7 46,1 38,5 15,4 15,4 15,4 69,2 30,8 61,5 7,7 11 84,6 15,4 0 10 76,9 23,1 0 15,4 30,8 53,8 53,8 38,5 7,7 61,5 30,8 7,7 23,1 69,2 7,7 10 76,9 15,4 7,7 Qua kết khảo sát thực trạng công tác tổ chức thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn 12 La bảng 2.11 cho thấy hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La tổ chức thực tốt số nội dung công tác CS-ND trẻ 2.4.3 Thực trạng công tác đạo thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Để đánh giá thực trạng công tác đạo tổ chức CS-ND trẻ hiệu trưởng trường mầm non, tiến hành khảo sát 13 hiệu trưởng 13 trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La với câu hỏi phụ lục vai trò CS-ND trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn trường mầm non Kết thu sau: Bảng 2.13 Thực trạng công tác đạo CS-ND trẻ hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ TT 10 11 12 13 Nội dung Thực công tác tuyển sinh Đón nhận trả trẻ Thực chế độ dinh dưỡng trẻ Đảm bảo điều kiện dinh dưỡng cho trẻ Thực vệ sinh an toàn thực phẩm Xây dựng thực đơn thay đổi theo mùa Đảm bảo an tồn cho trẻ Chăm sóc sức khỏe tâm lý cho trẻ Chăm sóc sức khỏe học đường cho trẻ Khám sức khỏe định kỳ, cân, đo vào biểu đồ tăng trưởng cho trẻ Phòng tránh dịch bệnh Tun truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng dân cư địa bàn Phối hợp với phụ huynh học sinh cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tốt SL 10 12 10 10 4 % 76,9 92,3 53,9 76,9 53,9 38,4 76,9 30,8 30,8 Mức độ Bình thường SL % 15,4 7,7 38,4 15,4 38,4 53,9 23,1 7,7 15,4 Chưa tốt SL % 7,7 0 7,7 7,7 7,7 7,7 0 61,5 53,9 11 84,6 15,4 0 53,9 15,4 30,8 23,1 15,4 61,5 53,9 38,4 7,7 Qua kết khảo sát thực trạng công tác đạo hoạt động CS-ND trẻ hiệu trưởng trường mầm non bảng 2.13 hiệu trưởng trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La đạo thực tốt công tác CS-ND trẻ 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động CS-ND trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La 2.4.4.1 Thực trạng đạo giáo viên đánh giá kết hoạt động CS-ND trẻ 13 Bảng 2.14 Khảo sát đánh giá kỹ đạt trẻ theo yêu cầu nội dung công tác CS-ND trẻ Nội dung Chăm sóc Rèn luyện thể chất Chăm sóc vệ sinh, dinh dưỡng Chăm sóc Sức khỏe tâm lý Rèn cho trẻ biết kiểm soát phối hợp vận động nhóm lớn Rèn cho trẻ biết kiểm sốt phối hợp vận động nhóm nhỏ Rèn cho trẻ biết phối hợp giác quan giữ thăng vận động Rèn cho trẻ biết thể sức mạnh, nhanh nhẹn dẻo dai thể Rèn cho trẻ có hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng Rèn cho trẻ có hiểu biết thưc hành an tồn cá nhân Dạy trẻ thể hiê sựnhận thức thân Giúp trẻ tin tưởng vào khả thân Giúp trẻ biết cảm nhâ thể cảm xúc Rèn cho trẻ tạo mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn Rèn cho trẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh Rèn cho trẻ có hành vi thích hợp ứng xử xã hội Rèn cho trẻ thể hiê tôn trọng người khác Giúp trẻ nghe hiểu lời nói Trẻ biết sử dụng lời nói để giao tiếp Trẻ thực hiê mô số quy tắc thông thường giao tiếp Trẻ thể số hiểu biết môi trường tự nhiên Trẻ thể số hiểu biết môi trường xã hội Trẻ thể số hiểu biết âm nhạc tạo hình Trẻ có số hiểu biết số, số đếm đo Mức độ Bình Chưa Tốt thường tốt SL % SL % SL % 48 37,8 65 51,2 14 11 67 52,8 47 37 10,2 47 37 60 47,2 20 15,8 36 28,4 77 60,6 14 11 60 47,2 58 45,7 9,1 30 26,6 77 60,6 20 15,8 37 29,1 82 64,6 6,3 36 28,3 65 51,2 26 20,5 54 42,5 58 45,7 15 11,8 64 50,4 33 26 30 23,6 36 28,3 76 59,8 15 11,9 30 23,6 70 55,1 27 21,6 37 29,1 66 52 24 18,9 60 47,2 58 45,7 7,5 65 51,2 48 37,8 14 11 77 60,6 36 28,2 14 11,1 58 45,7 64 50,4 3,9 37 29,1 71 55,9 19 15 54 42,5 54 42,5 19 15 60 52 47 37 14 11 14 Trẻ nhận biết số hình hình học định hướng khơng gian Trẻ có số nhận biết ban đầu thời gian Trẻ tò mò ham hiểu biết Trẻ thể khả suy luận Trẻ thể khả sáng tạo; Tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ Tổ chức cân, đo, vào biểu đồ tăng Chăm sóc sức trưởng cho trẻ khỏe học đường, Phịng tránh dịch bệnh theo mùa cho trẻ phòng tránh bệnh Phòng tránh bệnh học đường tật Tổ chức thực chương trình y tế học đường Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo năm học Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chủ đề Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo tuần Xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo ngày Công tác xây Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư dựng kế hoạch sở vật chất, bồi dưỡng chuyên môn, tham mưu tổ chức chuyên đề Tham mưu với phận dinh dưỡng chế độ ăn, thay đổi thực đơn cho trẻ, chế độ ăn cho trẻ ốm dậy, trẻ thừa cân béo phì, trẻ suy dinh dưỡng Tham mưu với cán y tế công tác chăm sóc sức khỏe, phịng tránh bệnh tật cho trẻ Tun truyền với phụ huynh công tác Công tác phối chăm sóc, ni dưỡng trẻ hợp với gia đình Trao đổi, tư vấn với phụ huynh để phối trẻ hợp thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ Tự đánh giá phẩm công tác tổ chức Công tác kiểm thực CS-ND trẻ giáo viên tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá kết trẻ 30 23,6 70 55,1 27 21,3 45 35,4 58 45,7 24 18,9 50 33 54 73 39,4 25,9 42,5 57,5 64 67 57 47 50,4 52,8 44,9 37 13 27 16 10,2 21,3 12,6 5,5 83 65,4 33 26 11 8,6 59 46,5 54 42,5 14 11 40 31,5 60 47,2 27 21,3 33 26 84 66,1 10 7,9 66 52 58 45,7 2,3 50 39,4 60 47,2 17 13,4 60 47,2 45 35,4 22 17,4 36 28,3 86 67,8 3,9 40 31,5 77 60,6 10 7,9 55 43,3 60 47,2 12 9,5 33 26 88 69,3 4,7 45 35,4 74 58,3 6,3 40 31,5 70 55,1 17 13,4 54 42,5 67 52,8 4,7 50 39,4 66 52 11 8,6 2.4.4.2 Thực trạng kỹ đạt trẻ theo yêu cầu nội dung công tác CS-ND trẻ Qua kết khảo sát sát đánh giá kỹ đạt trẻ theo yêu cầu nội dung công tác CS-ND trẻ bảng 2.15 cho thấy trẻ - tuổi có số kỹ 15 kỹ hiểu biết, thực hành vệ sinh cá nhân dinh dưỡng 50,3% trẻ thực tốt Kỹ kiểm soát phối hợp vận động nhóm lớn 52,5% trẻ thực tốt 2.4.4.3 Hiệu trưởng kiểm tra giám sát hoạt động CS-ND trẻ Hiệu trưởng thường xuyên phối hợp với lực lượng kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyên kiểm tra đột xuất hoạt động CS-ND trẻ giáo viên Kết cho thấy có 11/13 trường đồng chí tiến hành hoạt động kiểm tra thường xuyên tháng, học kỳ, có 2/13 trường hiệu trưởng chưa kiểm tra thường xuyên mà kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất việc thu mua thực phẩm để chế biến thức ăn cho trẻ, việc đảm bảo chế độ dinh dưỡng phần ăn cho trẻ Khi trò chuyện với cán quản lý cho thấy khó khăn hiệu trưởng hoạt động kiểm tra xác định số lượng thực phẩm, thành phần chất dinh dưỡng, nhiên mặt an toàn thực phẩm khó xác định Tiểu kết Chương Qua việc khảo sát thực tế công tác CS-ND trẻ 13 trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La kết thu được, chúng tơi rút số kết luận sau: Cán quản lý giáo viên có nhận thức đầy đủ vai trị cơng tác CS-ND trẻ Tuy nhiên kết đạt chưa đồng đều, số trường cịn khó khăn việc xây dựng sở vật chất phục vụ công tác CS-ND, số trường nhân viên nấu ăn không qua trường lớp đào tạo quy mà học hết trung học phổ thông nên chất lượng công việc chưa cao Một số trường khó khăn cơng tác xã hội hóa giáo dục phục vụ công tác CS-ND Một số trường giáo viên trẻ trường đông, đội ngũ có thừa nhiệt huyết kiến thức lý thuyết lại thiếu kinh nghiệm CS-ND trẻ thực tế thiếu kinh nghiệm tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học CS-ND cho cha mẹ trẻ Một số giáo viên nhiều tuổi khó khăn việc sử dụng công nghệ thông tin đại quản lý hồ sơ sử dụng phương tiện đại việc CS-ND trẻ nên kết mang lại chưa cao Nhận định quan trọng để đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động CS-ND trẻ - tuổi trường mầm non 16 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ HUYỆN VÂN HỒ, TỈNH SƠN LA 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Các biện pháp đề tài phải tồn hệ thống, có mối liên hệ chặt chẽ, thúc đẩy lẫn tiến hành theo giai đoạn phù hợp Kết thực biện pháp thúc đẩy việc thực biện pháp khác cách hiệu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích Biện pháp quản lý cơng tác CS-ND cách làm, cách quản lý, cách giải vấn đề thuộc phạm vi công tác CS-ND nhằm đạt u cầu nội dung cơng tác CS-ND góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường có trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Mục đích hoạt động hướng tới đảm bảo đủ chất dinh dưỡng an toàn cho trẻ, giúp trẻ sống an toàn khỏe mạnh phát triển 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm lứa tuổi Với đặc điểm tâm, sinh lý trẻ - tuổi độ tuổi sinh lý trẻ phát triển nhanh nên đòi hỏi chế độ dinh dưỡng cho trẻ phải đảm bảo Các thao tác vận động thể trẻ dần hoàn thiện nhiên phối hợp vận động nhóm giác quan trẻ chưa nhịp nhàng Trẻ cịn khó khăn lúc phải phối hợp giác quan nhóm Để chuẩn bị cho hoạt động học tập sau việc rèn luyện thể chất cho trẻ vô quan trọng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học Các biện pháp đề mang tính khách quan, phù hợp với tình hình trường mầm non tư thục địa bàn Quận 2, Tp Hồ Chí Minh Biện pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động nuôi dưỡng trẻ phải gắn với thực tiễn, với điều kiện yếu tố khách quan trường mầm non tư thục hoạt động nâng cao chất lượng chăm nuôi giáo dục trẻ 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo huy động nguồn lực để giúp trẻ phát triển Các biện pháp đề xuất phải thể phối hợp nhà trường, gia đình tổ chức, lực lượng xã hội hoạt động CS-ND trẻ giúp trẻ sống khỏe mạnh, an toàn, phát triển 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 3.2.1 Biện pháp Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp 17 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 3.2.1.3 Cách tiến hành 3.2.1.4 Điều kiện tiến hành 3.2.2 Biện pháp 2: Quy trình hóa cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo theo chuẩn phát triển trẻ 3.2.2.1 Mục đích 3.2.2.2 Nội dung 3.2.2.3 Cách thực 3.2.2.4 Các điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Biện pháp Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 3.2.3.3 Cách tiến hành 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra đánh giá cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non 3.2.4.1 Mục đích biện pháp 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 3.2.4.3 Cách tiến hành: 3.2.4.4 Điều kiện thực 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non 3.2.5.1.Mục đích biện pháp 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 3.2.5.3 Cách thức thực 3.2.5.4 Điều kiện thực 3.2.6 Biện pháp Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ theo chuẩn phát triển trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng 3.2.6.1 Mục tiêu biện pháp 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 3.2.6.3 Cách tiến hành 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý hệ thống đa dạng linh hoạt, khơng có biện pháp mang tính vạn Khi giải nhiệm vụ quản lý người CBQL thường phải phối hợp nhiều biện pháp để kết quản lý đạt hiệu cao Tùy thuộc vào công việc, người, hoàn cảnh, điều kiện… mà người CBQL lựa chọn kết hợp biện pháp quản lý cho phù hợp Mỗi biện pháp quản lý có ưu điểm hạn chế định, biện pháp nêu phải thực cách có hệ thống 18 đồng Việc thực đơn lẻ biện pháp không đem lại kết cao, chí làm ý nghĩa Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Hiệu trưởng trường MN huyện Vân Hồ nhằm làm sáng tỏ tính khoa học mối quan hệ biện pháp 3.4.2 Phương pháp Trưng cầu ý kiến tổng số 50 CBQL-GV đó: cán phòng GD 13 CBQL, 35 GV trường mầm non huyện Vân Hồ 3.4.3 Kết Kết trưng cầu ý kiến đối tượng khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động hiệu trưởng trường mầm non địa bàn huyện Vân Hồ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ trường mầm non thể qua số liệu thống kê bảng sau: 19 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng cho hiệu trưởng trường mầm non (%) Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng cho hiệu trưởng trường mầm non Số liệu bảng 3.1 cho thấy: Về mức độ cần thiết biện pháp: Từ kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp mà chúng tơi đề xuất luận văn có tính khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế trường mầm non huyện Vân Hồ, đáp ứng mong muốn lãnh đạo, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có tính khả thi cao 20 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN đánh giá mức độ cần thiết thấp 82%, cao 98% Điều cho thấy, người hỏi ý kiến thấy biện pháp cần thực tốt để quản lý cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng trường mầm non Đồng thời thực tốt biện pháp chắn cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng Hiệu trưởng trường mầm non đạt hiệu tốt Hai biện pháp "Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ phù hợp với điều kiện nhà trường" biện pháp “Xây dựng quy định quản lý đội ngũ giáo viên, nhân viên gắn với công tác thi đua thực tốt chế độ, sách đãi ngộ " đánh giá mức độ cần thiết cao nhất, đạt 98% Hai biện pháp cho cần thiết vì, công tác lập kế hoạch quy chế quản lý đội ngũ để giúp hiệu trưởng thực tốt công tác quản lý Đồng thời, biện pháp quy chế quản lý đội ngũ gắn với thi đua cần thiết biện pháp tạo động lực phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ giáo viên, nhân viên trường mầm non Về tính khả thi biện pháp: Về tính khả thi biện pháp đánh giá khoảng từ: 80% đến 98% Biện pháp “Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non … " đạt tỷ lệ cao 96%, công việc then chốt mà CBQL thường xuyên phải làm Trong đó, biện pháp “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại…" có tính khả thi thấp Ý kiến đánh giá biện pháp thứ “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại…" có mức độ cần thiết đạt 92%, song mức độ khả thi lại đạt 80%, chứng tỏ biện pháp cần phải tiếp tục hồn thiện thêm Về tính khả thi biện pháp: Cả biện pháp đánh giá có tính khả thi mức độ cao (trên 80%) mức độ tính khả thi biện pháp có khác Bốn biện pháp đánh giá có tính khả thi cao (trên 90%) biện pháp 1, 3, Đây biện pháp nhà quản lý thực thi mà khơng cần nhiều đến phối hợp liên ngành quyền - Y tế - Giáo dục … Bốn biện pháp bốn biện pháp khơng q khó, đa số ý kiến cho khả thi Hai biện pháp đánh giá có tính khả thi mức độ thấp chút (trên 80%) ý kiến biện pháp “Bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên" “Thanh tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại…” Thậm chí có người cịn cho khơng khả thi (mặc dù có - ý kiến) Điều hợp lý muốn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ phải có phối hợp chặt chẽ quyền, đơn vị đào tạo, thời gian cán bộ, GV, nhân viên hạn hẹp, cịn chế độ sách phụ thuộc nhiều vào điều chỉnh từ phía ban ngành khác có qui định khơng thể vượt qua …vì tính khả thi hai biện 21 pháp không đánh giá cao biện pháp Tuy vậy, đa số đánh giá biện pháp có tính khả thi Kết cho phép tin tưởng vào tính khách quan phù hợp biện pháp đề xuất Ngồi biện pháp chúng tơi đề xuất, người hỏi ý kiến không đề xuất thêm biện pháp khác biện pháp quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng trường MN theo chuẩn phát triển trẻ biện pháp bổ sung thêm cho biện pháp mà ngành GD huyện Vân Hồ thực Tiểu kết chương Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ bao gồm từ biện pháp tâm lý đến biện pháp mặt chuyên môn biện pháp hỗ trợ hoạt động quản lý nhằm giúp cho hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ đạt hiệu cao Từ kết kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp chúng tơi kết luận: - biện pháp quản lý chất lượng chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng trường MN huyện Vân Hồ mà đề xuất đa số đội ngũ CBQL huyện Vân Hồ đồng tình ủng hộ - Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng đề xuất đánh giá cần thiết có tính khả thi cao - Trong q trình thực địi hỏi việc tiến hành biện pháp phải mang tính đồng bộ, tính hệ thống linh hoạt tạo chuyển biến tích cực cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, ni dưỡng hiệu trưởng tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ, để thực tốt nghị 29-NQ/TW hội nghị trung ương khóa XI trung ương đổi toàn diện giáo dục đào tạo 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Luận văn làm sáng tỏ công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La theo chuẩn phát triển trẻ Làm phong phú thêm biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non huyện Vân Hồ Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non huyện Vân Hồ Nâng cao chất lượng quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ, góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục, người hiệu trưởng phải đầu tư công sức, thời gian để quản lý tốt công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non góp phần tích cực thực thành cơng mục tiêu giáo dục Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận chăm sóc trẻ em, ni dưỡng trẻ em, hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non theo chuẩn phát triển trẻ, quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non, vai trò, nội dung, nhiệm vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ Việc nghiên cứu phần lý luận nói định hướng xác lập nên sở vững giúp tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nói chung chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ nói riêng Về thực trạng Luận văn đánh giá cách đầy đủ thực trạng quản lý công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ lãnh đạo trường mầm non huyện Vân Hồ theo chuẩn phát triển trẻ Luận văn thực trạng quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ lãnh đạo nhà trường nội dung quản lý như: Xây dựng kế hoạch quản lý công tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ, biện pháp thực đạo đạt mức độ nào? Những công việc mà giáo viên thực đạt mức độ Tiêu chí để đánh giá cơng tác quản lý hiệu trưởng, công tác giáo viên, đánh giá kết trẻ Vị trí vai trị giáo viên, nhân viên cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ Qua kết khảo sát cho thấy; CBQL chun mơn nhà trường có nỗ lực việc quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, xây dựng hệ thống biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN theo chuẩn phát triển trẻ, nhiên số hạn chế cần khắc phục: đội ngũ chưa đồng trình độ chun mơn, lực, kỹ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ MN, cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh học sinh chưa thực hiệu Tỷ lệ trẻ SDD chưa giảm đáng kể, tỷ lệ trẻ thừa cân, béo phì có nguy gia tăng 23 Việc chăm lo đời sống, thực chế độ sách cần tiếp tục tham mưu cải thiện Đề xuất biện pháp quản lý Trên sở lý luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ trường mầm non huyện Vân Hồ, là: - Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ trường mầm non cách khoa học phù hợp với điều kiện nhà trường - Quy trình hóa cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo chuẩn phát triển trẻ - Bồi dưỡng nâng cao lực giáo dục trẻ mầm non theo chuẩn phát triển trẻ cho đội ngũ CBQL, giáo viên nhân viên - Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non - Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục mầm non phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho bậc cha mẹ, cộng đồng Các nhóm biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cịn cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Cần có nhiều giải pháp tích cực đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục Quan tâm hỗ trợ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị CS-ND cho trường cịn khó khăn, thiếu Hỗ trợ củng cố trì hoạt động cho trường đạt chuẩn đạt kết chăm sóc giáo dục chất lượng cao Có nhiều chế độ sách cho đội ngũ nhân viên phục vụ nuôi dưỡng Tuyên truyền cho người dân, phụ huynh học sinh chế độ dinh dưỡng, an tồn thực phẩm, cách chăm sóc trẻ 2.2 Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Với đội ngũ cán quản lý đương chức: cần thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, tổ chức tốt chuyên đề cấp huyện, cấp cụm, có sách cho cán quản lý trường học tham quan học tập trường quản lý tốt hoạt động CS-ND, tham quan mơ hình trường, lớp cách quản lý cơng tác CS-ND khoa học hiệu trưởng, tìm hiểu học hỏi trường thành phố, trường tiên tiến nước ngồi để họ có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường 24 Cần quan tâm trọng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý nhà trường, phát bồi dưỡng đội ngũ cán kế cận, đặc biệt quan tâm, bồi dưỡng cán quản lý trẻ Đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác quản lý nâng cao chất lượng quản lý công tác CS-ND trẻ Tăng cường công tác đạo, tra, kiểm tra phòng GD-ĐT huyện Vân Hồ với cơng tác CS-ND trẻ Phịng GD-ĐT huyện Vân Hồ cần nghiên cứu đưa thành tiêu chí đánh giá cô nuôi giỏi thang điểm để họ phấn đấu trở thành cô nuôi giỏi Trên sở thực tế, tổ chức hội thảo quy định đánh giá hàng năm điểm số cho phù hợp với tình hình thực tế phịng GD-ĐT huyện Vân Hồ cần tổ chức hội thi cô nuôi giỏi, thông qua việc đánh giá trường, thông qua việc thi ứng xử, thực hành, vấn đáp, 2.3 Đối với trường cao đẳng, đại học Sư phạm mầm non Coi trọng chất lượng giảng dạy môn tâm lý, sinh lý học lứa tuổi cho sinh viên Cần có chương trình đào tạo chuyên cho nhân viên nuôi dưỡng Quan tâm đến việc giúp sinh viên rèn luyện kỹ cần thiết cơng tác CS-ND trẻ từ cịn ngồi ghế giảng đường Cần tăng thời lượng giảng dạy hoạt động CS-ND trẻ, cần cụ thể hoá nội dung công việc mà công tác CS-ND trẻ phải làm (cơ sở lý luận, thực tiễn) Đối với phương thức thực tập sư phạm, để tất giáo viên thực tập làm công tác CS-ND trẻ, quản lý hồ sơ giáo viên, hồ sơ trẻ thời gian thực tập trường mầm non 2.4 Đối với lãnh đạo trường mầm non huyện Vân Hồ - tỉnh Sơn La Không ngừng học tập, học hỏi (tự học qua lớp đào tạo) để ngày nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ quản lý trường học Để đạt mục tiêu giáo dục tồn diện nhà trường người lãnh đạo cần ln phải xác định rõ vai trị cơng tác CS-ND trẻ Nó định phần lớn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường triển khai đến học sinh Các nhóm biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính khách quan tính khả thi biện pháp đề xuất Điều cịn cho thấy nội dung luận văn đáp ứng mục đích nghiên cứu giải nhiệm vụ nghiên cứu đề Cần tiếp thu cần tìm hiểu kỹ để vận dụng nhóm biện pháp đề xuất luận văn vào hoạt động quản lý công tác CS-ND trẻ nhằm giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục tồn diện cho học sinh thời kỳ đổi ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La... pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON. .. trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non vùng dân tộc thiểu số huyện Vân Hồ, tỉnh Sơn La đáp
Ngày đăng: 21/01/2022, 23:22
Xem thêm:
