Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam

Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT a bình lục huyện bình lục tỉnh hà nam

lOMoARcPSD|11809813 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - o0o NGUYỄN THỊ THÚY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A BÌNH LỤC HUYỆN BÌNH LỤC, TỈNH HÀ NAM Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN Hà Nội - 2015 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam”, đến luận văn hồn thành Với tình cảm chân thành, tơi xin cảm ơn Hội đồng khoa học, thầy cô giáo Học viện Quản lý giáo dục giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền, người tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh học sinh trường THPT A Bình Lục tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp thông tin, số liệu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam” chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thêm nhà khoa học, quý thầy cô bạn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Thúy Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 LỜI CAM ĐOAN Để hoàn thành luận văn, thân tác giả trực tiếp phát phiếu điều tra, tìm hiểu, vấn, gặp gỡ trực tiếp cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh trường THPT A Bình Lục, Hà Nam để thu thập số liệu phục vụ cho công tác làm luận văn Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 10 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Thúy Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 BẢNG KÝ HIỆU CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT CBQL CĐ, ĐH, TCCN CNTT CNH – HĐH CSVC GD GDHN GD&ĐT GDPT GV GDCD HS KT – XH KTCN KTNN CMHS QLGD THCS THPT UBND Cán quản lý Cao đẳng, đại học, trung cấp chuyên nghiệp Công nghệ thông tin Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơ sở vật chất Giáo dục Giáo dục hướng nghiệp Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo viên Giáo dục công dân Học sinh Kinh tế, xã hội Kỹ thuật công nghiệp Kỹ thuật nông nghiệp Cha mẹ học sinh Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .5 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Hướng nghiệp 15 1.2.5 Giáo dục hướng nghiệp 17 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3 Chủ trương đổi giáo dục phổ thông định hướng giáo dục hướng nghiệp trường THPT 20 1.4 Giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông 22 1.4.1 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp 22 1.4.2 Các hình thức giáo dục hướng nghiệp 23 1.4.3 Ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp 27 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 1.5 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT 29 1.5.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp 29 1.5.2 Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 30 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục hướng nghiệp 30 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục hướng nghiệp .31 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 31 1.6.1 Nhận thức CBQL, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh GDHN trường phổ thông 31 1.6.2 Đội ngũ giáo viên 32 1.6.3 Cơ sở vật chất, tài cho giáo dục hướng nghiệp 33 1.6.4 Cơ chế sách, điều kiện kinh tế - xã hội 33 1.6.5 Hệ thống tài liệu nguồn thông tin 34 Tiểu kết chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở TRƯỜNG THPT A BÌNH LỤC, HUYỆN BÌNH LỤC, TỈNH HÀ NAM 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục huyện Bình Lục, Hà Nam .36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 36 2.1.2 Tình hình kinh tế 37 2.1.3 Tình hình giáo dục 38 2.2 Khái quát trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 40 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 40 2.2.2 Cơ cấu tổ chức .41 2.2.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị 42 2.2.4 Chất lượng giáo dục .43 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 2.2.5 Tình hình phân luồng học sinh trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 44 2.3 Thực trạng GDHN trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức GDHN cán bộ, giáo viên, học sinh CMHS trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 46 2.3.2 Thực trạng hình thức tổ chức GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam 64 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp 66 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực kế hoạch GDHN 67 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp .70 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 71 2.4.5 Thực trạng quản lý nguồn lực tham gia xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp 73 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam 76 2.5.1 Điểm mạnh .76 2.5.2 Hạn chế 77 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 79 Tiểu kết chương 81 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT A BÌNH LỤC, HUYỆN BÌNH LỤC, TỈNH HÀ NAM 82 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 82 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 83 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững .83 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam .84 3.2.1 Nâng cao nhận thức GDHN cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng khác .84 3.2.2 Nâng cao lực giáo dục hướng nghiệp cho cán bộ, giáo viên ban hướng nghiệp 89 3.2.3 Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp 91 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, tài liệu nguồn thông tin cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 94 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp .97 3.3 Mối liên hệ biện pháp 99 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 100 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm .100 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 100 3.4.5 Kết khảo nghiệm 101 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .104 Kết luận 104 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .107 PHỤ LỤC Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Cơ cấu cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THPT A Bình Lục 42 Bảng 2.2 Kết mặt giáo dục năm 43 Bảng 2.3 Ý kiến giáo viên khó khăn tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh 47 Bảng 2.4 Ý kiến học sinh cần thiết hoạt động GDHN 49 Bảng 2.5 Ý kiến học sinh dự định thân sau tốt nghiệp THPT 50 Bảng 2.6 Ý kiến học sinh lý chọn nghề thân 50 Bảng 2.7 Ý kiến học sinh nguồn thơng tin thân có ngành học .51 Bảng 2.8 Ý kiến học sinh lớp 12 ngành, nghề lựa chọn sau tốt nghiệp 53 Bảng 2.9 Ý kiến học sinh ngành nghề thân lựa chọn sau tốt nghiệp THPT 54 Bảng 2.10 Ý kiến CMHS cần thiết GDHN 55 Bảng 2.11 Ý kiến CMHS lý định hướng nghề nghiệp cho .56 Bảng 2.12 Ý kiến CMHS nguồn thơng tin có nghề nghiệp 57 Bảng 2.13 Ý kiến học sinh mức độ thực hình thức GDHN trường THPT A Bình Lục 58 Bảng 2.14 Ý kiến GV, HS việc thực nhiệm vụ GDHN trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam .68 Bảng 2.15 Ý kiến GV việc nhà trường quản lý CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động GDHN .72 Bảng 2.16 Ý kiến giáo viên việc nhà trường quản lý nguồnlực tham gia vào xã hội hóa giáo dục hướng nghiệp .75 Bảng 3.1 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam 101 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Các thành tố quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 16 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDHN đề 102 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 105 - Tổ chức thường xuyên hoạt động giao lưu văn hóa, văn nghệ, buổi hội thảo cho trường địa bàn tỉnh nhằm tạo điều kiện để trường có hội học tập lẫn quản lý GDHN - Cần có biện pháp, chế độ khuyến khích khen thưởng cán giáo viên nhân rộng gương điển hình, sáng kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDHN cho học sinh 2.2.3 Đối với trường THPT A Bình Lục - Thực nghiêm túc tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo công tác GDHN nhà trường - Huy động tối đa, sử dụng hợp lý nguồn lực có, tạo động thúc đẩy lực lượng giáo dục nhà trường phát huy tinh thần tự lực tự cường, tích cực đổi nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDHN - Lãnh đạo nhà trường cần tăng cường kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động GDHN để kịp thời phát mặt chưa đạt để điều chỉnh, uốn nắn phát huy mặt mạnh trình thực hoạt động GDHN nhà trường, tạo khơng khí thi đua sơi cho giáo viên Nhà trường nên xây dựng chuẩn đánh giá cho hoạt động, trọng đánh giá phương pháp tổ chức mục tiêu đạt dạy - Thường xuyên chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên có giáo viên thực công tác GDHN nhằm thực tốt mục tiêu, kế hoạch đặt - Hàng năm, đẩy mạnh xây dựng sở vật chất, trang bị, bổ sung thiết bị giáo dục phục vụ công tác GDHN nhà trường Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2005), “Tư vấn chọn nghề cho học sinh phổ thơng”, Tạp chí giáo dục số 121 Đặng Danh Ánh (2006), “Những điểm chương trình giáo dục hướng nghiệp thí điểm nay”, Tạp chí giáo dục số 132 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường quản lý Cán GD&ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2000), Quản lý giáo dục - quản lý nhà trường: số hướng tiếp cận, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Bộ GD&ĐT (1981), Thông tư số 33/TT ngày 17 tháng 01 năm 1981 Bộ Giáo dục, Hướng dẫn thực Quyết định 126/CP Hội đồng Chính phủ, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2014), Chỉ thị số 3008/CT - Bộ DG&ĐT ngày 18 tháng năm 2014 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục trung học, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015 Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành theo Thông tư số 12/2011/TT-Bộ GD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT), Hà Nội Bộ GD&ĐT (2014), Hướng dẫn số 4099/BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2014 hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2014 - 2015 10.Bộ GD&ĐT, Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Quản lý hướng nghiệp trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 11 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học sư phạm Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 107 12 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ - TT ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ), Hà Nội 13 Phạm Tất Dong, “Giáo dục lao động hướng nghiệp phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 6, 1996, tr2,5,6 14 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH Trung ương khóa XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, tuyển tập công trình nghiên cứu báo khoa học giai đoạn 1990 - 2002, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam (2011), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo - Phần III, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Hộ (2002), “Một số sở lý luận công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông”, Kỷ yếu khoa học giáo dục phổ thông hướng nghiệp, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường trung học phổ thông, NXB giáo dục, Hà Nội 21 Karl Marx, Suy nghĩ niên chọn nghề 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Luật Giáo dục (2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 108 24 Phùng Đình Mẫn, chủ biên (2006), Một số vấn đề hoạt động Giáo dục hướng nghiệp trường THPT, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT chu kỳ III, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Phan Thị Tố Oanh (1996), Nghiên cứu nhận thức lựa chọn nghề học sinh trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ 26 Sở GD&ĐT Hà Nam, Công văn số 1135/SGDĐT-GDTrH ngày 22 tháng năm 2014, V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2014-2015 27 Nguyễn Thị Thanh Thảo (2010), Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp học sinh lớp 12 trường THPT tỉnh Kiên Giang, Luận văn thạc sĩ 28 Lê Khắc Thìn (1996), Tìm hiểu thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 công tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ 29 Phạm Huy Thụ (1996), Hoạt động lao động - hướng nghiệp học sinh phổ thông Việt Nam, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 30 Trường THPT A Bình Lục, Báo cáo tổng kết năm học: 2011-2012, 2012- 2013, 2013-2014 31 Hà Thế Truyền (2002), “Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh bậc trung học - Thực trạng kiến nghị”, Kỷ yếu hội thảo khoa học trường CBQL giáo dục, Hà Nội 32 Hà Thế Truyền (2005), “Một số biện pháp thực giáo dục lao động – hướng nghiệp - dạy nghề góp phần thực tốt việc phân luồng đào tạo”, Tạp chí giáo dục số 107 33 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 34 http://abuse.wikia.com/wiki/Frank-Parsons 35 www.hanam.gov.vn 36 www.vietbao.net.vn 37 www.hanam.gov.vn Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT A Bình Lục nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề đây: (Đánh dấu “X” vào ô lựa chọn) Câu 1: Theo em, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Có được, khơng có Khơng cần thiết Câu 2: Dự định em sau tốt nghiệp THPT? Thi Cao đẳng, Đại học Học nghề Đi làm Câu 3: Em chọn nghề lý gì? Thích Phù hợp với khả Do gia đình định hướng Dễ xin việc Ổn định Kiếm nhiều tiền Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Những lý khác Câu 4: Em biết trường ngành học nhiều qua nguồn thông tin nào? Qua sách báo, truyền thông, mạng internet… Qua bố mẹ, người thân Qua bạn bè Qua hoạt động GDHN nhà trường Câu 5: Em lựa chọn ngành nghề sau tốt nghiệp THPT? Kinh tế Kỹ thuật Khoa học xã hội Ngành khác Câu 6: Em có hiểu biết ngành nghề mà em dự định chọn? STT Hiểu biết ngành, nghề Năng lực, phẩm chất cần có ngành, nghề Đặc điểm ngành, nghề Công việc cụ thể nghề Nơi làm việc sau nghề Những trường đào tạo nghề Biết Mức độ Biết vừa Chưa rõ phải biết Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Câu 7: Đánh giá em mức độ thực hình thức giáo dục hướng nghiệp trường THPT A Bình Lục? (4- Rất đồng ý; 3- Đồng ý; 2- Không đồng ý; 1- Rất không đồng ý) STT Mức độ thực Nhà trường tổ chức GDHN thông qua Mức độ đồng ý dạy học mơn văn hóa phù hợp với xu hướng nghề nghiệp học sinh Nhà trường tổ chức tốt hướng nghiệp thông qua dạy môn hoạt động GDHN Nhà trường tổ chức tốt GDHN thông qua dạy nghề phổ thông lao động sản xuất Nhà trường tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, tham quan giúp HS định hướng nghề nghiệp Nhà trường tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp phong phú Câu 8: Theo em, nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp mức độ nào? TT (4- Rất tốt; 3- Tốt; 2- Không tốt; 1- Rất không tốt) Nội dung Nhà trường cung cấp thông tin giới nghề nghiệp Nhà trường cung cấp thông tin trường ĐH,CĐ,TCCN Nhà trường cung cấp thông tin trường dạy nghề Nhà trường giúp học sinh tìm hiểu Mức độ thực thân Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Nhà trường cung cấp thông tin định hướng phát triển KT-XH Nhà trường cung cấp thông tin thị trường lao động Nhà trường tư vấn nghề cho HS Nhà trường cung cấp thông tin trường hợp không học ĐH thành đạt Xin em cho biết số thông tin thân: Nam Nữ Lớp:………… Chân thành cảm ơn em! Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT A Bình Lục, kính mong q thầy cho biết ý kiến số vấn đề đây: (Đánh dấu “X” vào ô lựa chọn) Câu 1: Thầy/Cô cho biết mức độ quan tâm thân công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh? Rất quan tâm Quan tâm Ít quan tâm Câu 2: Theo Thầy/Cơ, nhà trường đóng vai trị công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu 3: Có phải tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh, thầy/cô thường gặp khó khăn khơng? (5 Rất đúng; Tương đối đúng; Khơng hồn tồn đúng; Hầu khơng đúng; Rất khơng đúng) STT Những khó khăn tổ chức hoạt động GDHN Thời lượng dành cho HĐGDHN cịn Kỹ tổ chức HĐGDHN GV hạn chế Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng GDHN Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) Mức độ lOMoARcPSD|11809813 Thiếu tài liệu cho HĐGDHN Thiếu sở vật chất cho HĐGDHN Hiểu biết ngành nghề thông tin ngành nghề GV cịn hạn chế Chưa có hướng dẫn cụ thể để thực HĐGDHN hiệu Câu 4: Theo Thầy/Cô, nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp mức độ nào? (4- Rất tốt; 3- Tốt; 2- Không tốt; 1- Rất không tốt) TT Nội dung Nhà trường cung cấp thông tin giới nghề nghiệp Nhà trường cung cấp thông tin trường ĐH,CĐ,TCCN Nhà trường cung cấp thông tin trường dạy nghề Nhà trường giúp học sinh tìm hiểu thân Nhà trường cung cấp thông tin định hướng phát triển KT-XH Nhà trường cung cấp thông tin thị trường lao động Nhà trường tư vấn nghề cho HS Nhà trường cung cấp thông tin Mức độ thực trường hợp không học ĐH thành đạt Câu 5: Theo Thầy/Cô, việc quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động GDHN nhà trường có chất lượng nào? (4- Rất tốt; 3- Tốt; 2- Không tốt; 1- Rất không tốt) TT Nội dung Tạo nguồn kinh phí cho GDHN Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) Chất lượng lOMoARcPSD|11809813 Chuẩn bị CSVC phương tiện kỹ thuật hỗ trợ cho GDHN như: - Sách tham khảo GDHN - Sách, băng hình phục vụ cho GDHN - Máy chiếu, thiết bị phục vụ cho dạy GDHN, dạy nghề phổ thông, dạy Công nghệ, tổ chức buổi SHHN - Các trắc nghiệm dùng để tư vấn hướng nghiệp Các tài liệu sách báo cung cấp thông tin nghề nghiệp, trường ĐH, CĐ, TCCN trường dạy nghề cho học sinh Câu 6: Theo Thầy/Cô, cơng tác xã hội hóa giáo dục nhà trường thực mức độ nào? (4- Rất tốt; 3- Tốt; 2- Không tốt; 1- Rất không tốt) TT Nội dung Liên hệ với tổ chức, đoàn thể, xã hội để đẩy mạnh GDHN nhà trường Liên hệ với trường dạy nghề địa phương để giới thiệu học sinh đến học nghề Kết hợp với ban VH-TT việc phát chuyên đề nghề nghiệp GDHN Kết hợp với trường ĐH, CĐ để tư vấn cho học sinh chọn ngành nghề làm hồ sơ thi vào ĐH, CĐ Kết hợp với người khơng có điều kiện học ĐH thành đạt đến sinh hoạt cách lập nghiệp Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) Mức độ lOMoARcPSD|11809813 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT A Bình Lục nhằm góp phần nâng cao chất lượng GDHN, mong bậc phụ huynh cho biết ý kiến số vấn đề đây: (Đánh dấu “X” vào ô lựa chọn) Câu 1: Theo ông/bà, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT có mức độ cần thiết nào? Rất cần thiết Cần thiết Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Có được, khơng có Khơng cần thiết Câu 2: Khi chọn nghề nghiệp cho em mình, ơng/bà dựa vào tiêu chí để lựa chọn? Phù hợp với khả Do thích Dễ xin việc Ổn định Kiếm nhiều tiền Những lý khác Câu 3: Ông/bà biết ngành nghề trường đào tạo nghề qua nguồn thông tin nhiều nhất? Qua sách báo, truyền thông, mạng internet Qua bạn bè, người thân Qua với thông tin từ GDHN trường, lớp Biết Chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIÊN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH (Dành cho cán bộ, giáo viên) Để nâng cao chất lượng GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, qua nghiên cứu chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDHN Kính mong quý vị cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, xin quý vị cho điểm cao nhất, điểm thấp (đánh dấu “X” vào ô lựa chọn với số điểm tính cần thiết tính khả thi) Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Ngoài biện pháp nêu bảng này, xin quý vị bổ sung biện pháp mà quý vị cho quan trọng TT Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi 3 Nâng cao nhận thức GDHN cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh lực lượng khác Nâng cao lực giáo dục hướng nghiệp cho cán bộ, giáo viên nhà trường Tăng cường xã hội hóa hoạt động giáo dục hướng nghiệp Tăng cường đầu tư sở vật chất, tài liệu nguồn thông tin cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp Các biện pháp khác (theo quý vị cần bổ sung): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Kính mong quý vị cho biết đơi điều thân (nếu có thể) Họ tên:…………………………… Năm sinh:…………Nam/Nữ:……… Đơn vị công tác:…………………………….Chức vụ:……………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý vị! Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) lOMoARcPSD|11809813 Downloaded by Con Ca (concaconlonton02@gmail.com) ... THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam. .. tổ chức GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, tỉnh Hà Nam 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho học sinh trường THPT A Bình Lục, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam 64 2.4.1