Lịch sử nghiên cứu
Hiện nay, nhiều nghiên cứu cả trong và ngoài nước đã tập trung vào việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong giảng dạy lịch sử (LS), đặc biệt là sử dụng sách điện tử (SĐT) trong dạy học lịch sử với nhiều mức độ khác nhau.
Trên thế giới từ rất sớm đã có những công trình nghiên cứu về ứng dụng CNTT vào dạy học LS nói chung và SĐT trong DHLS nói riêng:
Tác giả Peak và Domcott (1994) trong cuốn “Tại sao phải sử dụng công nghệ” đã nêu ra 10 lý do thuyết phục để tích hợp công nghệ vào giáo dục Họ nhấn mạnh rằng công nghệ không chỉ tạo ra cơ hội cho học sinh thực hiện những công việc có ý nghĩa, mà còn cho phép học sinh truy cập vào các tài liệu số trong quá trình học tập Hơn nữa, công nghệ còn thúc đẩy sự gia tăng về số lượng, chất lượng và khả năng viết của học sinh, đồng thời nuôi dưỡng khả năng nghệ thuật của các em.
Tác giả Newby Timothy (2000) trong bài viết “Công nghệ hỗ trợ cho việc dạy và học” đề cập đến ba ứng dụng chính dạy học mà Internet mang lại:
Internet được sử dụng để thu thập và tìm kiếm thông tin, làm công cụ giao tiếp và chia sẻ, xuất bản nội dung Nó hỗ trợ trong các hoạt động dạy học tự học, học từ xa và học trong lớp, mang lại nhiều lợi ích cho quá trình giáo dục.
Trong bài báo "WEB Sách thí nghiệm trong thiết kế sách giáo khoa điện tử" của các tác giả Wilson, R., Landoni, M., & Gibb, F (2003), ba đánh giá về sách giáo khoa điện tử được trình bày, nhấn mạnh ảnh hưởng của hình thức và thiết kế đến cảm giác tương tác của người dùng Các tác giả khuyến nghị rằng người dùng mong muốn giữ lại một số tính năng của sách giấy trong sách điện tử, đồng thời ưa chuộng văn bản điện tử được viết theo kiểu có thể quét.
Nghiên cứu của Bennett, Linda, và Monica Landoni (2005) về "Sách điện tử trong học thuật" chỉ ra rằng những người hiểu biết về sách điện tử coi chúng là công cụ hữu ích trong lĩnh vực học thuật.
Levine-Clark, Michael (2006), “Sử dụng sách điện tử: Một cuộc khảo sát tại Đại học Denver”, Cổng thông tin: Thư viện và Học viện 6.3 (tr 285 –
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng khoảng 50% sinh viên sử dụng sách điện tử, với lý do chính là sự tiện lợi khi truy cập tài liệu từ xa Kathleen Roskos và cộng sự (2009) đã nghiên cứu nhằm thiết kế sách điện tử hiệu quả hơn để hỗ trợ việc học chữ sớm Kết quả của nghiên cứu này không chỉ làm nền tảng cho việc phát triển thiết kế sách điện tử mà còn cung cấp thông tin quan trọng cho việc xây dựng các công cụ phân tích nhằm kiểm tra và cải thiện sách điện tử như một phương thức học tập Mục tiêu cuối cùng là tạo ra sản phẩm hỗ trợ người học một cách tốt nhất.
Gibson & Gibb (2011) đã chỉ ra rằng sách điện tử mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, không chỉ làm tăng sự hứng thú trong việc học mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ quá trình giáo dục.
Quá trình học tập của học sinh tại các trường học có thể được cải thiện đáng kể nhờ vào việc sử dụng E-book Việc này không chỉ mang lại sự linh hoạt trong việc di chuyển qua văn bản mà còn giúp tiết kiệm tài nguyên Hơn nữa, E-book cho phép học sinh sử dụng các công cụ đánh dấu điện tử để ghi chú, nâng cao hiệu quả học tập so với sách in truyền thống.
Abd Mutalib Embong và cộng sự (2012) khẳng định rằng sách điện tử (SĐT) là công cụ hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên, học sinh và trường học trong quá trình học tập Tác giả cũng nhấn mạnh việc sử dụng SĐT làm sách giáo khoa tại các lớp học là một mô hình mới mẻ ở các nước đang phát triển Nhiều loại sách điện tử đa dạng đã được giới thiệu, phù hợp với kiến thức, đặc điểm, khả năng và sở thích của người học Bài viết cung cấp cái nhìn sâu sắc về khái niệm sách điện tử, cùng với những ưu điểm, hạn chế, chiến lược và khuôn khổ sử dụng SĐT trong giáo dục.
Nghiên cứu của Tri-Agif và cộng sự (2016) về "Ý định tiếp tục sử dụng sách điện tử của sinh viên giáo dục" cho thấy rằng sự hài lòng của sinh viên về hiệu quả sử dụng Internet và sách điện tử là yếu tố quyết định trong việc họ tiếp tục sử dụng các tài nguyên này.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin và sách điện tử trong dạy học đã được đề cập từ sớm, cho thấy tầm quan trọng của chúng trong giáo dục Mặc dù có nhiều nghiên cứu về thiết kế sách điện tử trong dạy học chung, nhưng vẫn còn thiếu các nghiên cứu chuyên sâu về thiết kế sách điện tử trong dạy học Lịch sử Đây là nguồn tài liệu tham khảo quý giá cho đề tài nghiên cứu này.
Tại Việt Nam, có nhiều nghiên cứu tập trung vào việc sử dụng tài liệu tham khảo và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy hiện nay.
Trong cuốn “Phương pháp dạy học Lịch sử”, tác giả Phan Ngọc Liên
Chủ biên (2009) nhấn mạnh tầm quan trọng của tài liệu tham khảo trong giáo dục, đồng thời đề xuất phương pháp phân loại và sử dụng hiệu quả cho giáo viên trong việc tổ chức bài học Hiệu quả dạy học Lịch sử không chỉ dựa vào việc hình thành kiến thức mà còn ở khả năng phát triển tư duy và kỹ năng cho học sinh.
Trong cuốn sách “Ứng dụng Công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn Sử” (2009), tác giả Trịnh Đình Tùng và Nguyễn Mạnh Hưởng đã đề cập đến việc cải cách phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả học tập Các tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc đổi mới cách dạy và kiểm tra đánh giá môn Lịch sử, giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và sáng tạo hơn cho học sinh.
Lịch sử tại trường THPT đã được cải thiện nhờ sự hỗ trợ của công nghệ thông tin Bài viết này hướng dẫn giáo viên một số thao tác sử dụng công cụ và phần mềm trong việc dạy học Lịch sử, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình dạy học và kiểm tra đánh giá hiệu quả.
