MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Tự học thường xuyên, suốt đời, trong mọi lúc, mọi nơi là con đường cơ bản, yếu tố quyết định trực tiếp để cá nhân chiếm lĩnh kho tàng tri thức nhân loại, hoàn thiện nhân cách bản thân. Trong các nhà trường, tự học là một hình thức học tập, một hoạt động của học sinh, sinh viên có vai trò quan trọng, trực tiếp quyết định chất lượng của quá trình đào tạo. Tự học không chỉ giúp người học củng cố, mở rộng tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo mà còn đẩy nhanh sự thích ứng các hành động học tập và tạo nên sự phát triển nhân cách đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo. Vì thế, nghiên cứu nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động học tập nói chung, hoạt động tự học (HĐTH) của học viên (HV), sinh viên nói riêng có vai trò rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội. Hiện nay, trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện, giáo dục, đào tạo của đất nước, của quân đội. Để thực hiện thắng lợi mục tiêu “Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt” theo tinh thần Nghị quyết số 29 - NQ/TW của Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ 8 (khóa XI) và Nghị quyết Đại hội XII, XIII của Đảng thì vấn đề nâng cao hiệu quả quản lý HĐTH của HV, sinh viên nói chung, HV chuyên ngành ngoại ngữ ở Học viện Khoa học Quân sự (HVKHQS) nói riêng là yêu cầu vừa cơ bản, vừa cấp thiết. Trong bối cảnh tình hình thế giới, khu vực và trong nước đang diễn biến rất nhanh chóng, phức tạp. Cuộc cách mạng khoa học công nghệ lần thứ 4 (4.0) có sự phát triển bùng nổ; yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc trong điều kiện hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng; yêu cầu giao lưu, đối ngoại quốc phòng bảo vệ Tổ quốc và tham gia lực lượng gìn giữ hòa bình trên thế giới ngày càng tăng … đã và đang đặt ra yêu cầu ngày càng cao trong đào tạo đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội ta nói chung, đội ngũ sĩ quan, cán bộ ngoại ngữ trong quân đội nói riêng. Vì thế, nâng cao hiệu quả quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS, là vấn đề có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện và hình thành nhân cách người sĩ quan, cán bộ ngoại ngữ quân đội đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới. Là trung tâm đào tạo ngoại ngữ của toàn quân với các chuyên ngành: ngôn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung Quốc, ngôn ngữ Nga, ngôn ngữ Pháp với nhiều đối tượng và trình độ khác nhau. Trong những năm qua, quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS luôn được Đảng ủy, Ban Giám đốc và các lực lượng quản lý giáo dục (QLGD) của Học viện dành sự quan tâm đặc biệt. Nhờ đó, HĐTH của HV có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn bộc lộ không ít những hạn chế, bất cập như: việc xây dựng tinh thần, thái độ, động cơ, mục đích học tập cho học viên ở một số tổ chức, cá nhân chưa đáp ứng; duy trì các quy định, quy chế, nề nếp HĐTH của học viên chưa nghiêm; chất lượng tự học của một bộ phận HV chưa thực sự đáp ứng muc tiêu, yêu cầu đào tạo; phát huy sức mạnh tổng hợp của các chủ thể, các lực lượng tham gia trong quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ có lúc, có nơi chưa được chú trọng đúng mức; việc bảo đảm môi trường, điều kiện thuận lợi cho HĐTH của HV chưa đầy đủ, đồng bộ… Tình hình trên đòi hỏi phải có những công trình đi sâu nghiên cứu để tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ. Mặc dù, đã có nhiều công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập nói chung, HĐTH nói riêng, cả trên phương diện chung, cũng như với từng môn học, ngành học cụ thể. Trong đó, có cả những công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập ngoại ngữ của học sinh, sinh viên. Nhưng đến nay chưa có công trình nào trực tiếp đi sâu nghiên cứu một cách cơ bản, hệ thống về quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. Từ những lý do trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở Học viện Khoa học Quân sự” làm đề tài luận văn. Với mong muốn góp phần cung cấp những cơ sở lý luận, thực tiễn, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở Học viện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo trong tình hình hiện nay. 2. Mục đích nghiên cứu Làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn; đề xuất biện pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ở HVKHQS hiện nay. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động tự học của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. 4. Giả thuyết khoa học Quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS trong những năm gần đây, đã đạt được nhiều kết quả tích cực. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế, bất cập chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo của Nhà trường. Nếu nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về quản lý HĐTH của HV, đánh giá đúng thực trạng làm rõ nguyên nhân, qua đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp với tính đặc thù HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS như: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng quản lý hoạt động tự học của học viên; kết hợp giáo dục xây dựng động cơ, mục đích tự học đúng đắn, bền vững cho học viên chuyên ngành ngoại ngữ; Chỉ đạo phòng đào tạo, các khoa, cán bộ quản lý ở các đơn vị hướng dẫn học viên xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch hoạt động tự học của cá nhân; Chỉ đạo các khoa chuyên ngành ngoại ngữ tăng cường đổi mới hình thức, phương pháp giảng dạy của giảng viên và bồi dưỡng phương pháp tự học cho học viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết quả tự học và giúp học viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, kế hoạch tự học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo; Tăng cường bảo đảm và quản lý, khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ hoạt động tự học của học viên, thì chất lượng quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ sẽ được nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng thuật tình hình nghiên cứu vấn đề và làm rõ cơ sở lý luận về quản lý HĐTH của HV nói chung và HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. - Phân tích, đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân thành công và hạn chế trong quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. - Đề xuất các biện pháp cơ bản quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo của Học viện hiện nay. - Kiểm định sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu Học viên đào tạo chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS có nhiều đối tượng như: đào tạo cơ bản trình độ đại học; đào tạo Văn bằng 2 tiếng Anh; đào tạo ngoại ngữ cho các tùy viên quân sự... Tuy nhiên, với tính chất của một đề tài luận văn thạc sỹ, tác giả chỉ giới hạn trong phạm vi cụ thể là: nghiên cứu về quản lý HĐTH của HV 3 chuyên ngành ngoại ngữ (Anh, Trung, Nga) ở HVKHQS, là đối tượng đào tạo cơ bản, trình độ đại học, thời gian đào tạo 4,5 năm và có số lượng lớn nhất ở Học viện hiện nay. - Về nội dung: đề tài đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lý HĐTH của HV 3 chuyên ngành ngoại ngữ (Anh, Trung, Nga) ngoài thời gian lên lớp, giảng dạy tập trung của GV. - Về không gian: các lớp thuộc Hệ 4, đào tạo cơ bản, trình độ đại học, thời gian đào tạo 4,5 năm, 3 chuyên ngành (Anh, Trung, Nga) tại HVKHQS. - Về thời gian: Nghiên cứu dựa trên kết quả điều tra xã hội học và số liệu thu thập từ năm 2016 - 2021. 7. Phương pháp nghiên cứu Đề tài dựa trên cơ sở lý luận, phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh; quán triệt quan điểm, đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam; nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của các cấp về giáo dục - đào tạo và quản lý giáo dục - đào tạo. Đồng thời, tiếp cận nghiên cứu theo quan điểm hệ thống - cấu trúc; tiếp cận hoạt động; thực tiễn quản lý; và tiếp cận chức năng kết hợp với nội dung quản lý HĐTH để xem xét, phân tích những vấn đề liên quan. Trong quá trình nghiên cứu đề tài sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu lý luận và thực tiễn cơ bản sau: - Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: sử dụng tổng hợp các phương pháp: phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hoá, khái quát hoá để nghiên cứu, thu thập thông tin từ các tác phẩm kinh điển của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, các văn kiện, nghị quyết của Đảng, Bộ Giáo dục - đào tạo, Bộ Quốc phòng về giáo dục - đào tạo và quản lý giáo dục - đào tạo; Luật Giáo dục; các giáo trình, sách tham khảo, các tài liệu, công trình nghiên cứu, các bài báo khoa học có liên quan đã được công bố và đăng tải trên các tạp chí, báo, kỷ yếu khoa học, hội thảo. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra: điều tra xã hội học đối với HV, cán bộ quản lý (CBQL) giáo dục, giảng viên (GV) về các vấn đề liên quan đến quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS, làm cơ sở đánh giá thực trạng, tìm ra nguyên nhân và đề xuất biện pháp quản lý HĐTH của HV; Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động lãnh đạo, quản lý; tác phong, cách thức, biện pháp quản lý của đội ngũ CBQL giáo dục; hoạt động dạy của GV; hoạt động học tập, rèn luyện và tự quản lý HĐTH của HV để rút ra những kết luận về nội dung nghiên cứu. Phương pháp tọa đàm, trao đổi: tọa đàm, trao đổi với CBQL, GV về các nội dung có liên quan đến nội dung, cách thức quản lý HĐTH của HV từ đó rút ra những kết luận, phục vụ cho nhiệm vụ nghiên cứu; Phương pháp nghiên cứu từ các công cụ quản lý: nghiên cứu các văn bản, hướng dẫn, quy trình, chương trình đào tạo và tổ chức quản lý HĐTH của HV; một số bài giảng của GV; hệ thống sổ sách của CBQL và kế hoạch học tập công tác của HV, trong đó chú trọng kế hoạch công tác của cán bộ và kế hoạch tự học của HV chuyên ngành ngoại ngữ; Phương pháp tổng kết thực tiễn: nghiên cứu các báo cáo sơ, tổng kết công tác giáo dục, đào tạo; quản lý HV; các nhận định, đánh giá của CBQL,GV có liên quan đến quản lý HĐTH của HV. Từ đó, rút ra những kết luận, kinh nghiệm về quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS; Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến của các nhà khoa học giáo dục, quản lý giáo dục về một số vấn đề lý luận và thực tiễn có liên quan tới nghiên cứu đề tài. Ngoài ra, để xử lý các kết quả thu được trong nghiên cứu thực trạng, tác giả còn sử dụng phương pháp thống kê toán học để kiểm định tính khách quan các số liệu thu được. 8. Ý nghĩa của luận văn Góp phần bổ sung, hoàn thiện lý luận về HĐTH và quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ; đề xuất biện pháp quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS. Cung cấp luận cứ khoa học giúp đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục có cơ sở đề ra các quyết định quản lý phù hợp, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý HĐTH của HV chuyên ngành ngoại ngữ ở HVKHQS và các cơ sở đào tạo trong quân đội. Sản phẩm nghiên cứu của đề tài có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong dạy học về quản lý giáo dục. 9. Cấu trúc của luận văn Cấu trúc của luận văn gồm: phần mở đầu, 3 chương (13 tiết), kết luận và kiến nghị; danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục.
BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGUYỄN THANH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN CHUYÊN NGÀNH NGOẠI NGỮ Ở HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 Cán hướng dẫn luận văn: PGS,TS NGUYỄN THÀNH VINH HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các tài liệu, số liệu trích dẫn luận văn trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố Tác giả luận án Nguyễn Thanh Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I MỤC LỤC II DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT V DANH MỤC BẢNG VI DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ VI MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN CHUYÊN NGÀNH NGOẠI NGỮ TRONG CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số cơng trình nghiên cứu tiêu biểu tự học, hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học giới .7 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu tự học, hoạt động tự học quản lý hoạt động tự học nước quân đội ta 11 1.1.3 Khái qt kết cơng trình nghiên cứu tổng quan vấn đề đặt luận văn tiếp tục giải 16 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Tự học 17 1.2.2 Hoạt động tự học .21 1.2.3 Quản lý hoạt động tự học học viên .22 1.3 Ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ 1.3.1 Đối với nhà trường, sở đào tạo 26 1.3.2 Đối với giảng viên 26 1.3.3 Đối với học viên 26 1.3.4 Đối với xã hội 27 1.4 Phân loại; mục tiêu, nội dung, phương pháp; bước, điều kiện, phương tiện bảo đảm kết hoạt động tự học 1.4.1 Phân loại hoạt động tự học 27 1.4.2 Mục tiêu, đối tượng, nội dung, phương pháp kỹ tiến hành hoạt động tự học 28 1.4.3 Các bước hoạt động tự học 29 1.4.4 Điều kiện, phương tiện bảo đảm kết hoạt động tự học 30 1.5 Lý luận quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân đội 1.5.1 Hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân đội .31 iii 1.5.2 Đặc điểm hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường Quân đội 33 1.5.3 Nội dung quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường Quân đội .37 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường Quân đội 1.6.1 Những yếu tố khách quan 47 1.6.2 Những yếu tố chủ quan 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 52 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN CHUYÊN NGÀNH NGOẠI NGỮ Ở HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 53 2.1 Khái quát chung Học viện Khoa học quân 2.2 Thực trạng hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 2.2.1 Nhận thức HV cần thiết vai trò, ý nghĩa HĐTH .58 2.2.2 Thực trạng thực các khâu, bước, phương pháp tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 59 2.2.3 Thực trạng sử dụng thời gian dành cho tự học HV chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 61 2.2.4 Thực trạng hình thành kỹ tự học học viên 62 2.2.5 Thực trạng thực hình thức tự học học viên 62 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch ban hành văn hướng dẫn tổ chức, triển khai kế hoạch quản lý hoạt động tự học học viên .65 2.3.2 Thực trạng đạo, hướng dẫn học viên xây dựng động cơ, mục đích học tập thông qua kế hoạch tự học học viên 69 2.3.3 Thực trạng đạo phòng đào tạo, khoa, cán quản lý đơn vị quản lý nội dung, phương pháp tự học học viên .73 2.3.4 Thực trạng xây dựng môi trường, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự học học viên 78 2.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, phương pháp tự học cho học viên .80 2.4 Thực trạng tác động yếu tố đến quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân nguyên nhân 2.5.1 Những ưu điểm hạn chế 83 2.5.2 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân .85 KẾT LUẬN CHƯƠNG 88 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN CHUYÊN NGÀNH NGOẠI NGỮ Ở HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ 89 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Bảo đảm tính thống dạy tự học 89 3.1.2 Bảo đảm tính khả thi đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ .90 3.1.3 Phải bảo đảm tính thực tiễn trải nghiệm thực tế cho HV chuyên ngành ngoại ngữ 91 iv 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân (dự kiến) 3.2.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng quản lý hoạt động tự học học viên; kết hợp giáo dục xây dựng động cơ, mục đích tự học đắn, bền vững cho học viên chuyên ngành ngoại ngữ .92 3.2.2 Chỉ đạo phòng đào tạo, khoa, cán quản lý đơn vị hướng dẫn học viên xây dựng thực tốt kế hoạch hoạt động tự học cá nhân 95 3.2.3 Chỉ đạo khoa chuyên ngành ngoại ngữ tăng cường đổi hình thức, phương pháp giảng dạy giảng viên bồi dưỡng phương pháp tự học cho học viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học .98 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết tự học giúp học viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, kế hoạch tự học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo 102 3.2.5 Tăng cường bảo đảm quản lý, khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động tự học học viên .106 3.3 Tổ chức khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp 3.3.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm .111 3.3.2 Kết khảo nghiệm cần thiết biện pháp đề xuất .112 3.3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .113 3.3.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .115 KẾT LUẬN CHƯƠNG 119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 Kết luận Kiến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Bộ Quốc phòng Cán quản lý Cán quản lý, giảng viên Giảng viên Hoạt động tự học Học viên Nhà trường quân đội Chữ viết tắt BQP CBQL CBQL,GV GV HĐTH HV NTQĐ vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp kết học tập học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân từ năm học 2015 - 2016 đến năm học 2020 - 2021 Bảng 2.2 Tổng hợp kết điều tra CBQL,GV HV chất lượng xây dựng nói dung kế hoạch ban hành văn hướng dẫn tổ chức thực kế hoạch HĐTT HV Bảng 2.3: Tổng hợp kết điều tra, khảo sát mức độ ổn định hệ thống động cơ, mục đích thúc đẩy HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ Bảng 2.4 Tổng hợp kết điều tra CBQL,GV HV chuyên ngành ngoại ngữ thực trạng xây dựng, thông qua kế hoạch HĐTH cho HV Bảng 2.5 Tổng hợp kết điều tra CBQL,GV HV chuyên ngành ngoại ngữ thực trạng quản lý nội dung tự học HV Bảng 2.6 Tổng hợp kết điều tra CBQL,GV HV chuyên ngành ngoại ngữ thực trạng quản lý phương pháp tự học HV Bảng 2.7 Tổng hợp kết điều tra xây dựng môi trường, đảm bảo điều kiện thuận lợi cho hoạt động tự học học viên Bảng 2.8 Mức độ thực nội dung kiểm tra, đánh giá kết HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ Bảng 2.9 Tổng hợp kết điều tra mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm cần thiết biện pháp Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Bảng 3.3 So sánh mối tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý HĐTH HV Biểu đồ 3.1 So sánh cần thiết tính khả thi biện pháp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tự học thường xuyên, suốt đời, lúc, nơi đường bản, yếu tố định trực tiếp để cá nhân chiếm lĩnh kho tàng tri thức nhân loại, hoàn thiện nhân cách thân Trong nhà trường, tự học hình thức học tập, hoạt động học sinh, sinh viên có vai trị quan trọng, trực tiếp định chất lượng trình đào tạo Tự học không giúp người học củng cố, mở rộng tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo mà cịn đẩy nhanh thích ứng hành động học tập tạo nên phát triển nhân cách đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Vì thế, nghiên cứu nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập nói chung, hoạt động tự học (HĐTH) học viên (HV), sinh viên nói riêng có vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Hiện nay, trước yêu cầu đổi bản, toàn diện, giáo dục, đào tạo đất nước, quân đội Để thực thắng lợi mục tiêu “Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt” theo tinh thần Nghị số 29 - NQ/TW Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ (khóa XI) Nghị Đại hội XII, XIII Đảng vấn đề nâng cao hiệu quản lý HĐTH HV, sinh viên nói chung, HV chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học Quân (HVKHQS) nói riêng yêu cầu vừa bản, vừa cấp thiết Trong bối cảnh tình hình giới, khu vực nước diễn biến nhanh chóng, phức tạp Cuộc cách mạng khoa học công nghệ lần thứ (4.0) có phát triển bùng nổ; yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc điều kiện hội nhập quốc tế ngày sâu rộng; yêu cầu giao lưu, đối ngoại quốc phòng bảo vệ Tổ quốc tham gia lực lượng gìn giữ hịa bình giới ngày tăng … đặt yêu cầu ngày cao đào tạo đội ngũ cán bộ, sĩ quan quân đội ta nói chung, đội ngũ sĩ quan, cán ngoại ngữ qn đội nói riêng Vì thế, nâng cao hiệu quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS, vấn đề có ý nghĩa quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện hình thành nhân cách người sĩ quan, cán ngoại ngữ quân đội đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc tình hình Là trung tâm đào tạo ngoại ngữ tồn qn với chun ngành: ngơn ngữ Anh, ngôn ngữ Trung Quốc, ngôn ngữ Nga, ngôn ngữ Pháp với nhiều đối tượng trình độ khác Trong năm qua, quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS Đảng ủy, Ban Giám đốc lực lượng quản lý giáo dục (QLGD) Học viện dành quan tâm đặc biệt Nhờ đó, HĐTH HV có nhiều chuyển biến tích cực, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Tuy nhiên, bên cạnh cịn bộc lộ khơng hạn chế, bất cập như: việc xây dựng tinh thần, thái độ, động cơ, mục đích học tập cho học viên số tổ chức, cá nhân chưa đáp ứng; trì quy định, quy chế, nề nếp HĐTH học viên chưa nghiêm; chất lượng tự học phận HV chưa thực đáp ứng muc tiêu, yêu cầu đào tạo; phát huy sức mạnh tổng hợp chủ thể, lực lượng tham gia quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ có lúc, có nơi chưa trọng mức; việc bảo đảm môi trường, điều kiện thuận lợi cho HĐTH HV chưa đầy đủ, đồng bộ… Tình hình địi hỏi phải có cơng trình sâu nghiên cứu để tiếp tục nâng cao chất lượng, hiệu quản lý HĐTH HV chun ngành ngoại ngữ Mặc dù, có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động học tập nói chung, HĐTH nói riêng, phương diện chung, với môn học, ngành học cụ thể Trong đó, có cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động học tập ngoại ngữ học sinh, sinh viên Nhưng đến chưa có cơng trình trực tiếp sâu nghiên cứu cách bản, hệ thống quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS Từ lý trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học Quân sự” làm đề tài luận văn Với mong muốn góp phần cung cấp sở lý luận, thực tiễn, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ Học viện, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đào tạo tình hình Mục đích nghiên cứu Làm rõ sở lý luận, thực tiễn; đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo HVKHQS Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tự học HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS Giả thuyết khoa học Quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS năm gần đây, đạt nhiều kết tích cực Tuy nhiên, hạn chế, bất cập chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Nhà trường Nếu nghiên cứu làm rõ sở lý luận quản lý HĐTH HV, đánh giá thực trạng làm rõ nguyên nhân, qua đề xuất biện pháp quản lý phù hợp với tính đặc thù HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS như: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng quản lý hoạt động tự học học viên; kết hợp giáo dục xây dựng động cơ, mục đích tự học đắn, bền vững cho học viên chuyên ngành ngoại ngữ; Chỉ đạo phòng đào tạo, khoa, cán quản lý đơn vị hướng dẫn học viên xây dựng thực tốt kế hoạch hoạt động tự học cá nhân; Chỉ đạo khoa chuyên ngành ngoại ngữ tăng cường đổi hình thức, phương pháp giảng dạy giảng viên bồi dưỡng phương pháp tự học cho học viên theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học; Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết tự học giúp học viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, kế hoạch tự học đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo; Tăng cường bảo đảm quản lý, khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất điều kiện phục vụ hoạt động tự học học viên, chất lượng quản lý HĐTH HV chuyên ngành ngoại ngữ nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Học viện Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng thuật tình hình nghiên cứu vấn đề làm rõ sở lý luận quản lý HĐTH HV nói chung HV chuyên ngành ngoại ngữ HVKHQS Phụ lục CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CÁC CHUYÊN NGÀNH NGOẠI NGỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI -1) CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số: /2018/TT-BQP ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Quốc phịng) - Trình độ đào tạo: Đại học - Ngành đào tạo: Ngôn ngữ Anh (English) - Mã ngành: 7220201 I MỤC TIÊU, YÊU CẦU ĐÀO TẠO A Mục tiêu đào tạo Đào tạo niên, qn nhân, cơng nhân viên chức quốc phịng có đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Quốc phòng, trở thành sĩ quan ngoại ngữ ngành tiếng Anh trình độ đại học; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lực tốt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Học viên tốt nghiệp cấp Đại học, ngành tiếng Anh, đảm nhiệm chức vụ sĩ quan phiên dịch, biên dịch quan đơn vị quân đội B Yêu cầu đào tạo Phẩm chất trị, đạo đức Trung thành tuyệt mục tiêu lý tưởng Đảng, với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với nhân dân; có lĩnh trị vững vàng, kiên định chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; gắn bó với nghiệp xây dựng Quân đội Ngành; có tinh thần cảnh giác cách mạng, tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; có ý chí tâm phấn đấu trở thành Đảng viên đảng Cộng sản Việt Nam Có ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác, nghiêm minh, giữ gìn chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, quy định quân đội Có tác phong, phương pháp công tác khoa học, cụ thể, đoán, biết phát huy dân chủ, đề cao tinh thần tự phê bình phê bình, đồn kết xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, khiêm tốn, giản dị, cần kiệm, cầu tiến bộ; có quan điểm quần chúng tốt, thương u đồng chí, đồng đội, quần chúng tín nhiệm Trình độ kiến thức lực thực hành Nắm vững kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật nhà nước; có kiến thức chung kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phịng an ninh Việt Nam giới, kiến thức quân sỹ quan huy cấp phân đội Có khả quản lý, huy cấp phân đội.Có kỹ phương pháp tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Sử dụng thành thạo tin học văn phịng phần mềm chun mơn Trình độ ngoại ngữ tối thiểu đạt Bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Thành thạo kỹ nghe, nói, đọc viết tiếng Anh để tối thiểu đạt Bậc Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Có khả biên, phiên dịch đặc biệt lĩnh vực quân biết vận dụng kiến thức học vào thực nhiệm vụ cách chủ động, độc lập, sáng tạo Nắm vững điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định quân đội, pháp luật Nhà nước, gương mẫu chấp hành vận dụng vào huy, quản lý đơn vị, rèn luyện đội, bảo đảm đơn vị có tổ chức chặt chẽ, kỷ luật nghiêm Sức khỏe Có sức khỏe tốt, đủ điều kiện phục vụ lâu dài quân đội II KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO A Khối lượng kiến thức tối thiểu thời gian đào tạo theo thiết kế Khối lượng kiến thức tối thiểu: 220 ĐVHT Thời gian đào tạo: 4,5 năm, chia thành học kỳ B Cấu trúc chương trình đào tạo: 220 đvht a) Kiến thức giáo dục đại cương 55 đvht = 25% b) Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 165 đvht = 75% - Kiến thức sở ngành 37 đvht = 17% - Kiến thức ngành 40 đvht = 18% - Kiến thức chuyên ngành 66 đvht = 30% - Thực tập thi tốt nghiệp 22 đvht =10% III KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC A Danh mục môn học, học phần bắt buộc Kiến thức giáo dục đại cương: 55 đvht = 25 % TT 10 11 12 13 14 15 Mơn học Triết học Mác-Lênin Kinh tế trị học Mác-Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam Nhà nước pháp luật Dân tộc học tơn giáo học Lơgíc học Phương pháp luận NCKH Ngoại ngữ hai (Pháp, Trung Nga) Giáo dục trị Giáo dục học quân Tâm lý học quân Đạo đức học quân Cơ sở văn hóa Việt Nam Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 165 đvht = 75 % - Kiến thức sở ngành: 37 đvht = 17% ĐVHT 4 4 2 12 2 2 16 Kỹ thuật chiến đấu binh 17 Hậu cần, công binh 18 Điều lệnh Quân nước ngoài, huy tham mưu chiến thuật binh 19 (1) 20 Chiến thuật binh (2) 21 Tiếng Việt thực hành, soạn thảo văn 22 Công nghệ thông tin 23 Dẫn luận ngôn ngữ 24 Giáo dục Quốc phòng an ninh 25 Địa hình quân 26 Thuật ngữ quân tiếng Việt 27 Thể thao quân - Kiến thức ngành: 40 đvht = 18% 28 Ngôn ngữ học đối chiếu 29 Nghe, Nói, Đọc, Viết 30 Nghe, Nói, Đọc, Viết 31 Nghe, Nói, Đọc, Viết 32 Nghe nói 33 Đọc viết 34 Nghe nói 35 Đọc viết 36 Ngữ âm-Âm vị học - Kiến thức chuyên ngành: 66 đvht = 30% 37 CTĐ, CTCT 38 Nghe nói 39 Đọc viết 40 Tiếng Anh quân 41 Tiếng Anh quân 42 Tiếng Anh quân 43 Từ vựng-Ngữ nghĩa học 44 Ngữ pháp 45 Văn học Anh 46 Văn học Mỹ 47 Văn hóa Anh-Mỹ 48 Lý thuyết dịch 49 Dịch viết 50 Dịch viết 51 Dịch viết 52 Dịch viết 53 Dịch viết quân 54 Dịch viết quân 55 Dịch viết quân 3 3 3 3 2 3 3 3 56 Dịch nói 57 Dịch nói 2 58 Giáo học pháp - Thực tập: đvht = 3,2% - Thi tốt nghiệp: (Cơng tác đảng, cơng tác trị; Kiến thức tiếng; dịch) 15 đvht = 6,8% 2) CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số: /2018/TT-BQP ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Quốc phịng) - Trình độ đào tạo: Đại học - Ngành đào tạo: Ngôn ngữ Trung Quốc (Chinese) - Mã ngành: 7220204 I MỤC TIÊU, YÊU CẦU ĐÀO TẠO A Mục tiêu đào tạo Đào tạo niên, quân nhân, công nhân viên chức quốc phịng có đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Quốc phòng, trở thành sĩ quan ngoại ngữ ngành tiếng Trung Quốc trình độ đại học; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lực tốt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Học viên tốt nghiệp cấp Đại học, ngành tiếng Trung Quốc, đảm nhiệm chức vụ sĩ quan phiên dịch, biên dịch tiếng Trung Quốc quan đơn vị quân đội B Yêu cầu đào tạo Phẩm chất trị, đạo đức Trung thành tuyệt mục tiêu lý tưởng Đảng, với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với nhân dân; có lĩnh trị vững vàng, kiên định chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; gắn bó với nghiệp xây dựng Quân đội Ngành; có tinh thần cảnh giác cách mạng, tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; có ý chí tâm phấn đấu trở thành Đảng viên đảng Cộng sản Việt Nam Có ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác, nghiêm minh, giữ gìn chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, quy định quân đội Có tác phong, phương pháp cơng tác khoa học, cụ thể, đốn, biết phát huy dân chủ, đề cao tinh thần tự phê bình phê bình, đồn kết xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, khiêm tốn, giản dị, cần kiệm, cầu tiến bộ; có quan điểm quần chúng tốt, thương yêu đồng chí, đồng đội, quần chúng tín nhiệm Trình độ kiến thức lực thực hành Nắm vững kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật nhà nước; có kiến thức chung kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phịng an ninh Việt Nam giới, kiến thức quân sỹ quan huy cấp phân đội Có khả quản lý, huy cấp phân đội.Có kỹ phương pháp tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Sử dụng thành thạo tin học văn phòng phần mềm chun mơn Trình độ ngoại ngữ tối thiểu đạt Bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Thành thạo kỹ nghe, nói, đọc viết tiếng Trung Quốc để tối thiểu đạt Bậc Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Có khả biên, phiên dịch đặc biệt lĩnh vực quân biết vận dụng kiến thức học vào thực nhiệm vụ cách chủ động, độc lập, sáng tạo Nắm vững điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định quân đội, pháp luật Nhà nước, gương mẫu chấp hành vận dụng vào huy, quản lý đơn vị, rèn luyện đội, bảo đảm đơn vị có tổ chức chặt chẽ, kỷ luật nghiêm Sức khỏe Có sức khỏe tốt, đủ điều kiện phục vụ lâu dài quân đội II KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO A Khối lượng kiến thức tối thiểu thời gian đào tạo theo thiết kế Khối lượng kiến thức tối thiểu: 220 ĐVHT Thời gian đào tạo: 4,5 năm, chia thành học kỳ B Cấu trúc chương trình đào tạo: 220 đvht a) Kiến thức giáo dục đại cương b) Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp - Kiến thức sở ngành - Kiến thức ngành - Kiến thức chuyên ngành - Thực tập thi tốt nghiệp 55 đvht = 25% 165 đvht = 75% 37 đvht = 17% 40 đvht = 18% 66 đvht = 30% 22 đvht =10% III KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC A Danh mục môn học, học phần bắt buộc Kiến thức giáo dục đại cương: 55 đvht = 25 % TT 10 11 12 13 14 15 Môn học Triết học Mác-Lênin Kinh tế trị học Mác-Lênin Chủ nghĩa xã hội khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam Nhà nước pháp luật Dân tộc học tôn giáo học Lơgíc học Phương pháp luận NCKH Ngoại ngữ hai (Anh, Trung Nga) Giáo dục trị Giáo dục học quân Tâm lý học quân Đạo đức học quân Cơ sở văn hóa Việt Nam Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 165 đvht = 75 % - Kiến thức sở ngành: 37 đvht = 17% ĐVHT 4 4 2 12 2 2 16 Kỹ thuật chiến đấu binh 17 Hậu cần, công binh 18 Điều lệnh Quân nước ngoài, huy tham mưu chiến thuật binh 19 (1) 20 Chiến thuật binh (2) 21 Tiếng Việt thực hành, soạn thảo văn 22 Công nghệ thông tin 23 Dẫn luận ngôn ngữ 24 Giáo dục Quốc phịng an ninh 25 Địa hình qn 26 Thuật ngữ quân tiếng Việt 27 Thể thao quân - Kiến thức ngành: 40 đvht = 18% 28 Ngôn ngữ học đối chiếu 29 Nghe, nói, đọc, viết 30 Nghe, nói, đọc, viết 31 Nghe, nói, đọc, viết 10 32 Nghe nói 33 Đọc viết 34 Nghe nói 35 Đọc viết - Kiến thức chuyên ngành: 66 đvht=30% 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 2 3 2 2 3 2 2 3 2 CTĐ, CTCT Nghe nói Đọc viết Tiếng Trung quân Tiếng Trung quân Tiếng Trung quân Ngữ âm-Văn tự tiếng Trung Quốc Từ vựng học tiếng Trung Quốc Từ pháp học tiếng Trung Quốc Cú pháp học tiếng Trung Quốc Tiếng Trung Quốc cổ đại Đất nước học Trung Quốc Văn học Trung Quốc Lý thuyết dịch Dịch viết Dịch viết Dịch viết Dịch viết Dịch viết quân Dịch viết quân Dịch viết quân Dịch nói Dịch nói Giáo học pháp - Thực tập: đvht = 3,2% - Thi tốt nghiệp: (Công tác đảng, cơng tác trị; Kiến thức tiếng; dịch) 15 đvht = 6,8% 3) CHƯƠNG TRÌNH KHUNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Ban hành kèm theo Thông tư số: /2018/TT-BQP ngày tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Quốc phòng) - Trình độ đào tạo: Đại học - Ngành đào tạo: Ngôn ngữ Nga (Russian) - Mã ngành: 7220202 I MỤC TIÊU, YÊU CẦU ĐÀO TẠO A Mục tiêu đào tạo Đào tạo niên, quân nhân, công nhân viên chức quốc phịng có đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Quốc phòng, trở thành sĩ quan ngoại ngữ ngành tiếng Nga trình độ đại học; có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, lực tốt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Học viên tốt nghiệp cấp Đại học, ngành tiếng Nga, đảm nhiệm chức vụ sĩ quan phiên dịch, biên dịch quan đơn vị quân đội B Yêu cầu đào tạo Phẩm chất trị, đạo đức Trung thành tuyệt mục tiêu lý tưởng Đảng, với Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với nhân dân; có lĩnh trị vững vàng, kiên định chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; gắn bó với nghiệp xây dựng Quân đội Ngành; có tinh thần cảnh giác cách mạng, tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; có ý chí tâm phấn đấu trở thành Đảng viên đảng Cộng sản Việt Nam Có ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác, nghiêm minh, giữ gìn chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, điều lệnh, điều lệ, quy định quân đội Có tác phong, phương pháp cơng tác khoa học, cụ thể, đốn, biết phát huy dân chủ, đề cao tinh thần tự phê bình phê bình, đồn kết xây dựng đơn vị vững mạnh tồn diện Giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có đạo đức, lối sống lành mạnh, trung thực, khiêm tốn, giản dị, cần kiệm, cầu tiến bộ; có quan điểm quần chúng tốt, thương yêu đồng chí, đồng đội, quần chúng tín nhiệm Trình độ kiến thức lực thực hành Nắm vững kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật nhà nước; có kiến thức chung kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phòng an ninh Việt Nam giới, kiến thức quân sỹ quan huy cấp phân đội Có khả quản lý, huy cấp phân đội Có kỹ phương pháp tiến hành cơng tác đảng, cơng tác trị cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam Sử dụng thành thạo tin học văn phòng phần mềm chun mơn Trình độ ngoại ngữ tối thiểu đạt Bậc theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Thành thạo kỹ nghe, nói, đọc viết tiếng Nga để tối thiểu đạt Bậc Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Có khả biên, phiên dịch đặc biệt lĩnh vực quân biết vận dụng kiến thức học vào thực nhiệm vụ cách chủ động, độc lập, sáng tạo Nắm vững điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định quân đội, pháp luật Nhà nước, gương mẫu chấp hành vận dụng vào huy, quản lý đơn vị, rèn luyện đội, bảo đảm đơn vị có tổ chức chặt chẽ, kỷ luật nghiêm Sức khỏe Có sức khỏe tốt, đủ điều kiện phục vụ lâu dài quân đội II KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO A Khối lượng kiến thức tối thiểu thời gian đào tạo theo thiết kế Khối lượng kiến thức tối thiểu: 220 ĐVHT Thời gian đào tạo: 4,5 năm, chia thành học kỳ B Cấu trúc chương trình đào tạo: 220 đvht a) Kiến thức giáo dục đại cương b) Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp - Kiến thức sở ngành - Kiến thức ngành - Kiến thức chuyên ngành - Thực tập thi tốt nghiệp III KHỐI KIẾN THỨC BẮT BUỘC A Danh mục môn học, học phần bắt buộc Kiến thức giáo dục đại cương: 55 đvht = 25 % TT Mơn học Triết học Mác-Lênin Kinh tế trị học Mác-Lênin 55 đvht = 25% 165 đvht = 75% 37 đvht = 17% 40 đvht = 18% 66 đvht = 30% 22 đvht =10% ĐVHT 5 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Chủ nghĩa xã hội khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh Lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam Nhà nước pháp luật Dân tộc học tơn giáo học Lơgíc học Phương pháp luận NCKH Ngoại ngữ hai (Anh, Trung Pháp) Giáo dục trị Giáo dục học quân Tâm lý học quân Đạo đức học quân Cơ sở văn hóa Việt Nam Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp: 165 đvht = 75 % - Kiến thức sở ngành: 37 đvht = 17% Kỹ thuật chiến đấu binh Hậu cần, công binh Điều lệnh Quân nước ngoài, huy tham mưu chiến thuật binh (1) Chiến thuật binh (2) 4 4 2 12 2 2 21 Tiếng Việt thực hành, soạn thảo văn 22 Công nghệ thông tin 23 Dẫn luận ngôn ngữ 24 Giáo dục Quốc phịng an ninh 25 Địa hình qn 26 Thuật ngữ quân tiếng Việt 27 Thể thao quân 28 29 30 31 32 33 - Kiến thức ngành: 40 đvht = 18% Ngơn ngữ học đối chiếu Nghe, Nói, Đọc, Viết Nghe, Nói, Đọc, Viết Nghe, Nói, Đọc, Viết Nghe nói Đọc viết 8 3 34 Nghe nói 35 Đọc viết 36 Giáo học pháp - Kiến thức chuyên ngành: 66 đvht = 30% 37 CTĐ, CTCT 38 Nghe nói 39 Đọc viết 40 Tiếng Nga quân 41 Tiếng Nga quân 42 Tiếng Nga quân 3 43 Hình thái học 44 Ngữ âm-Âm vị Từ vựng học 45 Cú pháp câu đơn, câu phức 46 Văn học Nga kỷ XIX, XX 47 Lịch sử Địa lý Nga 48 Văn hóa Nga 49 Lý thuyết dịch 50 Dịch viết 51 Dịch viết 52 Dịch viết 3 53 Dịch viết 54 Dịch viết quân 55 Dịch viết quân 56 Dịch viết quân 3 57 Dịch nói 58 Dịch nói 2 - Thực tập: đvht = 3,2% - Thi tốt nghiệp: (Cơng tác đảng, cơng tác trị; Kiến thức tiếng; dịch) 15 đvht = 6,8% ... tác động yếu tố đến quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện Khoa học quân 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ Học viện. .. thể tự học 1.5 Lý luận quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân đội 1.5.1 Hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân đội Học viên chuyên ngành. .. kết hoạt động tự học 30 1.5 Lý luận quản lý hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân đội 1.5.1 Hoạt động tự học học viên chuyên ngành ngoại ngữ nhà trường quân