MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong thời đại hội nhập ngày nay, phát triển giáo dục luôn là một động lực quan trọng thúc đẩy sự phát triển của quốc gia. Chính vì vậy, chất lượng giáo dục cần phải được đặt lên hàng đầu. Để quyết định sự thành bại của đổi mới giáo dục và chất lượng giáo dục thì người CBQL và GV có vai trò rất quan trọng, họ phải là những người đi tiên phong trong quá trình thay đổi và có đủ năng lực để thực hiện sự thay đổi cần thiết. Để triển khai thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT 2018), vai trò chủ động của nhà trường và GV là vô cùng quan trọng. Trong đó GV với vai trò giúp học sinh trang bị sinh kiến thức, cách học để học sinh không ngừng phát triển về năng lực, phẩm chất. Vì vậy, người GV cần được bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Chuẩn bị chu đáo các nguồn lực giáo dục, trong đó việc chuẩn bị đội ngũ GV đủ về số lượng, hợp lý về cơ cấu, có năng lực nghề nghiệp đáp ứng là trách nhiệm của các cấp quản lý, trong đó có trách nhiệm của Hiệu trưởng người giáo viên cần phải được trang bị đầy đủ những thông tin, kiến thức, kĩ năng giảng dạy để có thể thực hiện Chương trình GDPT 2018 đảm bảo chất lượng ngay từ những lớp học đầu tiên. Với vai trò của CBQL, cần xác định đúng vai trò thiết thực, nòng cốt của hoạt động bồi dưỡng GV nhằm trang bị, cung cấp, nâng cao kĩ năng, kiến thức cho GV về dạy học, giáo dục để thực hiện hiệu quả Chương trình GDPT 2018. Trường Tiểu học Ngũ Lão đóng trên địa bàn xã Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng luôn quan tâm, chú trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên. Trong thực tiễn hơn một năm qua, việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên của nhà trường bước đầu đạt được những kết quả tích cực. Thực hiện Chương trình GDPT mới được hai năm, nên ngay cả các cấp quản lý hay giáo viên trong trường vẫn gặp không ít khó khăn, lúng túng. Trong hoạt động bồi dưỡng còn mang tính đại trà, chưa sát nhu cầu của GV. Cán bộ quản lý chỉ tiến hành thực hiện theo quy định của cấp trên, chưa tổ chức các chương trình, hoạt động bồi dưỡng sát với điều kiện của nhà trường. Do vậy, hiệu quả bồi dưỡng còn nhiều hạn chế, dàn trải. Tìm kiếm các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên đáp ứng được yêu cầu thực hiện Chương trình GDPT 2018 là rất cần thiết. Với những lý do đó, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018” làm luận văn tốt nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV của trường đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực hiện Chương trình GDPT 2018. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. 4. Giả thuyết khoa học Việc quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018 đã được thực hiện nhưng vẫn còn có những hạn chế nhất định. Nếu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV của trường sát nhu cầu thực tế, đa dạng hóa phương thức bồi dưỡng GV theo hướng đảm bảo chất lượng, huy động nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng, kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng để có điều chỉnh phù hợp… sẽ khắc phục các hạn chế, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình GDPT 2018. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực hiện Chương trình GDPT 2018. 5.2. Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018. 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018. 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 6.1. Giới hạn về nội dung Nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018 của chủ thể chính là Hiệu trưởng nhà trường với sự phối hợp, phân công quản lý cho phó hiệu trưởng và các tổ trưởng chuyên môn. 6.2. Giới hạn về thời gian Các dữ liệu về thực trạng lấy trong 3 năm học gần đây: 2019 - 2020; 2020-2021; 2021-2022. 6.3. Giới hạn về khách thể khảo sát - 6 cán bộ quản lý: gồm 01 Hiệu trưởng, 02 Phó Hiệu trưởng, 3 cán bộ quản lý Phòng GD&ĐT. - 46 giáo viên trực tiếp giảng dạy. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng phương pháp hồi cứu, phân tích, khái quát hóa, tổng hợp để nghiên cứu, khái quát, trích dẫn các tài liệu khoa học liên quan đến quản lý bồi dưỡng giáo viên cấp tiểu học thực hiện Chương trình GDPT 2018 nhằm xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: để thu thập thông tin thực trạng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão thực hiện chương trình GDPT2018 cùng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018. - Phương pháp phỏng vấn: Trao đổi trực tiếp với CBQL phòng GD&ĐT, CBQL, GV của trường nhằm tìm hiểu kỹ hơn về thực trạng bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018. - Phương pháp chuyên gia: Trong quá trình thực hiện luận văn, tác giả thường xuyên xin ý kiến chuyên gia về các lĩnh vực liên quan đến vấn đề nghiên cứu, thông qua đó điều chỉnh các nhận định trong quá trình xử lý các thông tin và các kết quả điều tra. - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động như kế hoạch tự bồi dưỡng của giáo viên, kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn, biên bản sinh hoạt tổ chuyên môn, trang web, trang facebook của trường,… để xem xét thêm về thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên của trường. 7.3. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học Sử dụng các công thức toán thống kê như tính tỷ lệ %, trung bình cộng, hệ số tương quan,… Các dữ liệu thu được qua bảng khảo sát đã được mã hóa và được xử lý qua phần mềm Excell. Từ đó, tác giả lấy làm căn cứ để phân tích, đưa ra những nhận định về thực trạng quản lý bồi dưỡng GV thực hiện CT GDPT 2018 của trường. 8. Đóng góp của đề tài - Luận văn góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường tiểu học thực hiện Chương trình GDPT 2018. - Luận văn khắc họa thực trạng về bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên thực hiện Chương trình GDPT 2018 của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng. - Luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018, khắc phục được các hạn chế để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới. - Luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý các trường tiểu học của các quận (huyện) khác có điều kiện tương đồng với trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng và là tài liệu tham khảo trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường các tiểu học. 9. Cấu trúc của Luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực hiện Chương trình GDPT 2018 Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018 Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên của trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực hiện Chương trình GDPT 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - PHẠM THỊ MỸ AN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ LÃO HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC - - PHẠM THỊ MỸ AN QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ LÃO HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ TUYẾT HẠNH Hà Nội - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu khơng trùng lặp với cơng trình công bố trước Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận văn Phạm Thị Mỹ An LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban lãnh đạo Học viện Quản lý Giáo dục, lãnh đạo Khoa, phòng chức năng, thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh có ý kiến dẫn quý báu tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ từ tập thể lãnh đạo, đồng nghiệp giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão gia đình, bạn bè ln ủng hộ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nhà trường sẵn sàng cung cấp thơng tin hữu ích, tài liệu có giá trị phục vụ q trình nghiên cứu tơi Mặc dù cá nhân có nhiều cố gắng để thực đề tài luận văn, điều kiện thời gian lực có hạn nên không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong thầy cơ, chuyên gia, đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu, tiếp tục đóng góp ý kiến để giúp luận văn hoàn thiện hơn Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phạm Thị Mỹ An MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 Đóng góp đề tài .4 Cấu trúc Luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu bồi dưỡng giáo viên 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.2 Các khái niệm .8 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Giáo viên tiểu học 1.2.3 Bồi dưỡng 1.2.4 Bồi dưỡng giáo viên tiểu học 1.2.5 Bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 10 1.2.6 Quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 11 1.3 Bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 11 1.3.1 Yêu cầu giáo viên tiểu học triển khai thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 11 1.3.2 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 .14 1.4 Quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 20 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 .20 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 23 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 26 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 27 1.4.5 Quản lý điều kiện phục vụ cho tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 31 1.5.1 Nhóm yếu tố thuộc quản lý Ngành 31 1.5.2 Nhóm yếu tố thuộc điều kiện cơ sở vật chất tài 31 1.5.3 Nhóm yếu tố thuộc quản lý nhà trường 31 1.5.4 Nhóm yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên .32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ LÃO, HUYỆN THỦY NGUN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 .34 2.1 Khái quát trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng 34 2.1.1 Quy mô nhà trường 34 2.1.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 35 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Địa bàn khách thể khảo sát .36 2.2.3 Nội dung khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp khảo sát 37 2.2.5 Xử lý kết .37 2.3 Thực trạng bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên bồi dưỡng thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 38 2.3.2 Thực trạng thực bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 .39 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 48 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên 48 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên .51 2.4.3 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 .53 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 55 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên .57 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên trường 58 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 59 2.6.1 Mặt mạnh .59 2.6.2 Mặt hạn chế 60 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 61 TIỂU KẾT CHƯƠNG 62 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ LÃO, HUYỆN THỦY NGUN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu bồi dưỡng 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, kế thừa 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 64 3.2.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên trường cơ sở phân tích nhu cầu bồi dưỡng phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường 64 3.2.2 Tổ chức triển khai phương thức bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão theo hướng đảm bảo chất lượng 70 3.2.3 Tạo động lực cho giáo viên bồi dưỡng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 74 3.2.4 Huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, Thành phố Hải Phòng .77 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .84 3.4.1 Mục đích khảo sát 84 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm .84 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 84 3.4.5 Kết khảo nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận .90 Khuyến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCV GD&ĐT CBQL UDCNTT CSVC CT GDPT 2018 GV HS SGK SHCM SKKN TCM TTCM UBND : Báo cáo viên : Bộ Giáo dục Đào tạo : Cán quản lý : Ững dụng công nghệ thông tin : Cơ sở vật chất : Chương trìnhGiáo dục phổ thơng 2018 : Giáo viên : Học sinh : Sách giáo khoa : Sinh hoạt chuyên môn : Sáng kiến kinh nghiệm : Tổ chuyên môn : Tổ trưởng chuyên môn : Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thông tin đội ngũ CBQL GV nhà trường .35 Bảng 2.2 Quy ước mức độ đánh giá theo thang đo bậc 37 Bảng 2.3 Quy ước mức đánh giá, phân tích số liệu 38 Bảng 2.4 Thực trạng thực mục tiêu bồi dưỡng 39 Bảng 2.5 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng 41 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức bồi dưỡng GVTH 42 Bảng 2.7 Thông kê số lượng GV tham gia bồi dưỡng trường TH Ngũ Lão 43 Bảng 2.8 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng 45 Bảng 2.9 Thực kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng .46 Bảng 2.10 Thực trạng điều kiện bồi dưỡng GV thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 47 Bảng 2.11 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV 48 Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng cho GV thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 51 Bảng 2.13 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng cho GV .53 Bảng 2.14 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 55 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng GV 57 Bảng 2.16 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng GV trường 58 Bảng 3.1 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ cần thiết biện pháp quản lý .85 Bảng 3.2 Đánh giá cán quản lý, giáo viên mức độ khả thi biện pháp quản lý .86 Câu 10: Thực trạng đạo thực bồi dưỡng GV thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 oở trường TH Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng STT Chỉ đạo HT đạo Phó hiệu trưởng TTCM, GVCC tuyên truyền, động viên, khuyến khích hỗ trợ GV trình bồi dưỡng HT trao đổi nội dung, chương trình, mục tiêu cần bồi dưỡng với GV trường đội ngũ BCV HT đạo TTCM giám sát, hỗ trợ GV bồi dưỡng thực Chương trình GDPT 2018 Chỉ đạo PHT TTCM dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Hướng dẫn, điều hành hoạt động triển khai công tác bồi dưỡng GV Theo dõi, đôn đốc, giám sát công tác bồi dưỡng GV thực CTGDPT 2018 Can thiệp, giải quyết, điều chỉnh kịp thời vấn đề nảy sinh trình bồi dưỡng GV Chỉ đạo công tác rút kinh nghiệm sau tổ chức bồi dưỡng Tạo động lực cho GV bồi dưỡng thực 10 CTGDPT 2018 Mức độ thực Câu 11: Mức độ thực kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Hiệu trưởng nhà trường nào? STT Nội dung Mức độ thực Đối với hình thức bồi dưỡng tập trung Giám sát cách tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng báo cáo viên Kiểm tra thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho bồi dưỡng Giám sát chuyên cần, thái độ GV hoạt động bồi dưỡng Đánh giá chất lượng học tập bồi dưỡng giáo viên Đối với hoạt động bồi dưỡng GV thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun môn Kiểm tra, đánh giá kế hoạch bồi dưỡng tổ chuyên môn Giám sát chuyên cần ý thức tham gia buổi SHCM giáo viên Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch SHCM Dự giờ, tham gia buổi SHCM Dự tiết lên lớp chuyên đề tổ nhóm chuyên môn Đối với hoạt động tự bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kế hoạch tự bồi dưỡng Dự GV Kiểm tra tự bồi dưỡng giáo viên theo quy định Điều chỉnh hoạt động tự bồi dưỡng dựa kết kiểm tra Câu 12: Đánh giá thực trạng quản lý điều kiện bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Hiệu trưởng nhà trường STT Nội dung Mức độ thực Quản lý điều kiện nguồn nhân lực Chọn lựa BCV thực bồi dưỡng GV thực chương trình GDPT 2018 Chọn lọc đội ngũ GV cốt cán bồi dưỡng thực CTGDPT 2018 Quản lý điều kiện nguồn lực thời gian: Bố trí thời gian phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường GV tham gia bồi dưỡng Quản lý điều kiện nguồn lực tài Quản lý điều kiện cơ sở vật chất Quản lý tài liệu bồi dưỡng Câu 13: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng GV thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão thành phố Hải phòng ST T Yếu tố ảnh hưởng Nhóm yếu tố thuộc quản lý Ngành Nhóm yếu tố thuộc điều kiện cơ sở vật chất tài Nhóm yếu tố thuộc quản lý nhà trường Nhóm yếu tố thuộc đội ngũ giáo viên Mức độ ảnh hưởng Câu 14: Theo thầy cơ, cần có biện pháp để nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng? Câu 15: Để thực tốt quản lý bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nhà trường thầy/cơ có đề xuất - Lãnh đạo PGD - Lãnh đạo nhà trường - Cá nhân giáo viên nhà trường Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý, giáo viên nhà trường) Kính thưa q Thầy/Cơ! Tơi tìm hiểu thực trạng “Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018” để làm cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nhà trường Xin quý Thầy/Cô vui lòng dành thời gian để trả lời số câu hỏi sau Ý kiến Thầy/Cô phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, góp phần cải thiện chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường giữ bí mật Hy vọng Thầy/cơ tham gia trả lời đầy đủ câu hỏi cách khách quan Xin phép Thầy/cô, trao đổi ghi âm ghi chép lại thông tin trình phỏng vấn NỘI DUNG CÁC CÂU HỎI Câu 1: Thầy/Cô nêu kết mà Thầy/Cô đạt sau tham gia bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018? Câu 2: Xin Thầy/Cơ cho biết q trình bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhà trường phối hợp với lực lượng nào? Nội dung phối hợp gì? Hiệu đạt nào? Câu 3: Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 nơi Thầy/Cơ làm việc thực nào? Câu 4: Trong quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Thầy/Cơ cơ sở giáo dục nơi thầy/cô công tác gặp thuận lợi khó khăn gì? Câu 5: Để thực tốt việc quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, Thầy/Cơ có đề xuất kiến nghị gì? Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý Phòng Giáo dục&Đào tạo) Kính thưa q Thầy/Cơ! Tơi tìm hiểu thực trạng “Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018” để làm cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nhà trường Xin quý Thầy/Cô vui lòng dành thời gian để trả lời số câu hỏi sau Ý kiến Thầy/Cô phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học, góp phần cải thiện chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Hy vọng Thầy/cô tham gia trả lời đầy đủ câu hỏi cách khách quan Xin phép Thầy/cô, trao đổi ghi âm ghi chép lại thông tin trình phỏng vấn NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu 1: Phòng Giáo dục huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng tổ chức bồi dưỡng nội dung cho giáo viên Tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018? Câu 2: Các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên Tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mà Phòng GD&ĐT huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng tổ chức gì? Câu 3: Thầy/Cơ đánh giá ý thức tham gia bồi dưỡng giáo viên tiểu học địa bàn huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng đó có giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão? Câu 4: Thầy/cô đánh giá kết bồi dưỡng giáo viên tiểu học thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng sao? Câu 5: Sau năm học triển khai Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, Thầy/Cơ thấy giáo viên huyện Thủy Nguyên trường Tiểu học Ngũ Lão thực nào? Câu 6: Trong trình kiểm tra trường Tiểu học huyện thực bồi dưỡng giáo viên, Thầy/Cô đánh giá việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão? Câu 7: Trong thời gian tới, theo Thầy/Cô trường Tiểu học huyện cần tiếp tục thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nào? Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý Thầy/Cơ, Trong q trình làm đề tài nghiên cứu khoa học “Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018", chúng tơi đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhà trường Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến với nội dung sau cách trả lời câu hỏi đánh dấu (X) vào ô trống mà Thầy/Cô cho phù hợp ghi ý kiến riêng vào chỗ trống Thang đo sử dụng phiếu khảo sát thang bậc, đánh giá theo mức độ tăng dần: điểm mức thấp nhất, điểm mức cao Điểm Mức độ thực Mức độ ảnh Không thực Rất thường Kém/khơng đạt xun Tốt/ Hồn tồn Khơng ảnh hưởng đạt Rất ảnh hưởng hưởng Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô! II Thông tin cá nhân 1.1 Họ tên (Có thể khơng nêu): …………………………………… 1.2 Chun ngành đào tạo:……………………….……………….… 1.3 Chức vụ: CBQL:1. Giáo viên: 2. 1.4 Giới tính: Nam:1 Nữ: 2. 1.5 Tuổi: Dưới 30 tuổi: 1. Từ 30 tuổi đến 40 tuổi: 2. Từ 41 tuổi trở nên: 3. 1.6 Học vị/chức danh: Cao đẳng: 1. Cử nhân: 2. Thạc sĩ: 3. 1.7 Kinh nghiệm giảng dạy/công tác: (năm) Nội dung khảo sát Câu 1: Thầy/Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quàn lí bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đề xuất sau: STT Nội dung Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên trường cơ sở phân tích nhu cầu bồi dưỡng phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường Tổ chức triển khai phương thức bồi dưỡng GV thực CTGDPT 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão theo hướng đảm bảo chất lượng Tạo động lực cho giáo viên bồi dưỡng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Huy động nguồn lực phục vụ bồi dưỡng GV thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, Thành phố Hải Phòng Mức độ cần thiết Mức độ khả thi STT Nội dung Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường thực Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Câu 2: Thầy (Cô) nêu nêu ý kiến đóng góp cho việc triển khai biện pháp nêu đạt hiệu cao hơn? Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô! ... Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 .39 2.4 Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018. .. viên trường Tiểu học Ngũ Lão, huyện Thủy Nguyên, TP Hải Phòng thực Chương trình GDPT 2018 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG... 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ LÃO, HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 2.1 Khái qt trường Tiểu học Ngũ